育人为本、德育为先办学理念的学校制度

育人为本、德育为先办学理念的学校制度（精选6篇）

篇1：育人为本、德育为先办学理念的学校制度

“育人为本、德育为先”的办学理念

果庄镇小学

多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立

“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。

一、对学校德育工作重要性的认识

加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：

1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。学校成立了以教导处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、等德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。

2、育智先育人

首先学生要学会做人，其次才是学习。育人为本，德育为首。学校的基本职责是育人，学校的一切工作都是直接或间接为育人服务，离开育人，学校工作就失去了灵魂和存在的意义，抓住了育人，就抓住了学校工作的根本。求知与育智是教育的重要任务，但不是根本任务，让学生学会做人与和谐发展，才是学校教育的顶级目标。育人和育智的关系一个都不能削弱，成绩是最现实的、最残酷、最直接的东西。对我校来说，成绩就是我们生存的资本，就是我们的生命，而德育是让我们生命更有质量，更有价值，更有光彩。知识是育智的，文化是育人的，我们在进行知识育智时，强化了文化育人的功能。学校既要用知识来育智，又要用文化来育人；我们确立了“不求人人升学、但愿个个成‘人’”的育人理念，坚持“育德为先，育德、育体、育智、育能并重”的全面育人理念。

3、教学活动要靠良好的教学秩序保证

教学是实现学校教育目标的基本途径，学校德、智、体等各方面的育人工作任务都可以通过教学工作来实现。学校要想取得优异的教学成绩，就必须有良好的教学秩序，教学活动要靠教学秩序来保证。学校要发展，要生存。如何发展？如何生存？是摆在我们面前的重要问题，而学校的教学要不断发展的核心，就是必须建立一个稳固的，充满活力的，创新型发展性的新型教学秩序，以保证教育教学质量的不断提高，促使学校一切工作都与时俱进。因此，构建良好的教学秩序便成为学校发展研究中的一个重要课题。良好的教学秩序是指学校教学工作要有一个良好的校风，要有严明的纪律，在良好的、稳定的、严明秩序下有条不紊的进行。一是它保障教学有序进行。二是在这一秩序下，学校能够完成各项教学任务，同时以教学过程为载体，强化了包括纪律在内的德育工作。良好的教学秩序是一种动态的高效、发展的德育过程，很难想象一所教学秩序混乱的学校会有高质量的教学，更谈不上有良好的德育教育。

二、创新的德育理念

事业的成功的关键不只在于知识和经验，关键在于思维方式。学校要发展，要有先进的办学理念，做好学生德育工作，要有先进的德育理念。在学习、实践、探索中，我们不断深化对德育理念的认识，从四个方面形成了学生工作德育理念。

1、必须树立以人为本、以生为本的德育理念，尊重人的发展，尊重人的尊严。

“以人为本”就是以人的发展为本。都要做到尊重人的发展，尊重人的尊严，努力做到以人为本，与人为善，与人同乐，做到为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生。尊崇个性，弘扬人本，育德育智，健体健心。“让人人都得到发展”是果庄中心小学最基本办学理念。果庄中心小学办学思想的精髓是尽可能满足受教育者生动活泼和谐发展的需要和社会发展需要的协调统一。学生是学校的主体，德育要以学生为本，就是要认清学生既是德育的对象，也是德育的主题，学校的德育工作要立足于学生主题的实际，充分发挥主题的作用，把关心人、激励人、发展人和塑造健全人格作为德育出发点；把学生真正当作有血有肉的人来对待，尊重理解他们、关心爱护他们，指导他们通过各种德育活动，促使他们全面发展，为学生的一生打下牢固的、坚定的做人基础。使学生具有自觉约束能力，形成自觉遵守纪律的德育新局面。

2、构建和完善创新、多元、人性化的校园文化

校园文化是一所学校独特的精神面貌，是一种环境教育力量。校园文化建设是学校育人工作的重要载体，校园文化是学校教育思想、办学理念、办学特色、办学意志的总和。文化建校是学校建设的最高层次。对于引导学生树立正确的人生方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才发挥重要作用。经过短短的五年的探索实践，我校形成了校园文化建设的基本思路：以“三个代表”重要思想为指针，以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以先进的教育理念引导师生，用格调高雅的校园环境熏陶师生，以丰富多彩的校园文化活动塑造师生。构建和完善创新、多元、人性化的校园文化。创新的文化让校园充满勃勃生气，处处有日新月异的创造，人人有创造的冲动和体验，多元的文化让校园舒展精神自由，让不同的个性、不同的行为相互交流，和谐和人性化的文化让校园散发沁人的温馨。培养学生的参与意识、竞争意识、创新意识和实践意识。环境的融化和感染的力量是提高德育实效性的一个有效的基石。

①环境熏陶

环境对人具有潜移默化的作用，校园环境是学校精神文明建设的一个方面。良好的校园可以娱乐身心、净化心灵、陶冶情操、促进文明，可以焕发激情、催人奋进。

②校风感染

校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是长期实践逐渐形成的。学生在良好的校风影响下，会自觉不自觉规范自己的行为，在不断地学习、生活过程中，克服不良行为习惯，纠正错误的思想和不正确的思维方式，逐步养成良好素养，每一位学生都希望在健康向上、文明博爱、开拓进取的校园氛围中去学习。每一位家长都希望把自己的子女送到有良好的校风、学风的学校接受教育。所以有良好的校风才能留住学生，吸引学生来就读，促进学校的发展。我校一年一大步，实现了跨越式的发展，得益于我校已形成了“文明守纪、团结奋进”的良好校风。

③活动影响

校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。活动是教育教学的延伸，也是寓教育与活动之中的有效结合。因此，学校有计划地开展一些丰富多彩的活动。通过活动教育和影响学生。每周第一天早晨的升旗仪式，学校都要选出上一周值周成绩较高的班级作为升旗班级，班级选出优秀同学做为升旗手，参加升旗仪式，还有国旗下献辞，培养学生的爱国主义、集体主义、增强同学的荣誉感、责任感；每日的升降国旗，同学们只要听到升降旗的曲子，师生们都会静静地站立，行注目礼，这个场面已成为一个新的景观，象征爱国主义教育已深入人心；我校每年都要组织一次成人仪式，利用这些特殊的活动，教育学生，树立正确的人生观、世界观、价值观。“以我火红青春，建设锦绣中华。以我壮志激情，创造崭新未来。”充分表达了学生们在十八岁成人之际，立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民的心声；每一年都要搞一次大型的艺术节活动，形式多种多样，每年都有创新，每年都有新意，有书法、绘画、作文、体育活动，还有文艺表演，在这里学生可以尽情发扬个性，感受成才之乐、畅谈人生理想、憧憬美好未来；　　校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。它像春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，更像清新的空气，让人心旷神怡，精神振奋。

3、亲和力是实施德育的桥梁

古人说“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。教师的亲和力是教育工作者在教书育人各个环节中的思想情感、语言行为与学生的融合桥梁，是教师在身教、言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感的基础。教师只有尊重学生，关爱学生，悉心塑造师表品格和综合素质，不断提升自己的亲和力，才能适应当今学生个性发展的需要。尊重学生的个性，创设平等宽松的情境；放下架子以一个有血有肉的正常人的身份与学生打成一片，尊重学生的情绪体验、尊重学生的人格、尊重学生的兴趣爱好、发掘学生创造的潜能。既使是犯错误的同学，其人格也要受到尊重。无论是什么样的错误，都是让学生坐着，心平气和地和他谈心，使其心悦诚服的接受教育。包括被学校严肃处理的学生，也没有产生抵触情绪，知道学校是为了其将来更好的发展。

德是师之本，德是师之魂。因此教师要塑造师德、垂范师表，以自己饱含着人生智慧的学识和充盈着人格魅力的德行，影响学生、教育学生、感染学生。教师要以高尚情操和人格，以优良的德行吸引学生，获得学生敬重和爱戴，从而起到潜移默化的教育作用。正如一位名人所说：教师的人格是教育工作的一切。对学生来说，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。教师的亲和力是沟通师生关系间的“润滑剂”，是促进学校教育的“试金石”，教师的亲和力是教书育人环境中的一股清泉，它是自然流淌的，不能有任何污泥浊水；教师的亲和力是教师人格魅力的自然表现，不应有半点粉饰伪装、矫揉造作；教师的亲和力是学校育人环境中一道亮丽的风景。

4、严与爱的有机结合爱是教师职业道德的核心。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱，就是对学生的慈母的关心、爱护。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。爱学生就必须严格要求学生。俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严，就是对学生严父般的严格管理、严格要求，严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，根据实际情况，严中有宽容，严中有弹性，这就是对学生“尽其所长、恕其所短”，决不能因为一点过失而让学生在批评中抬不起头来。如果一味严，不留丝毫余地，学生往往难以接受，容易形成师生的对立或口服心不服，导致学生产生逆反心理。做到严中有爱、严中有情、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，只有严与爱有机的结合起来，爱而不纵，严而不凶、、严而有理与严而有节。严是爱的具体表现。爱是严的最终目的。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

三、制度建设

“没有规矩，不成方圆”，在新的环境下，学校需要合理的德育制度规范学生，需要进行各项道德制度建设，需要培养学生对德育制度和德育观点的尊重，因此，根据学校实际，以人为本，依照教育政策法规制定、健全学校管理规章制度。

1、健全德育制度，有章可循，学校先后制定了多项德育工作制度，如：《班主任工作考核条例》、《学生考勤制度》等40余项管理制度。

2、坚持贯彻各项规章制度、有令则行。坚持循序渐进、持之以恒的原则。进行德育教育不是一朝一夕的事情，特别是行为的养成教育，它是改变人的不良行为习惯的事，经常出现反复，必须反复地工作，坚持经常、反复指导、不断提高。

四、德育队伍的建设

加强和改进学校德育工作，德育队伍建设是关键。德育队伍决定学校德育工作的实施。我校在发展的过程，注重德育队伍的建设，建立一支包括学校领导、教导处成员、团队干部、年级组长、班主任在内的德育工作骨干队伍。

1、少年宫、教导处是我校的德育教育中心，他们具有默默无闻的敬业精神，他们经常牺牲休息时间加班加点工作；他们具有开拓进取的创新意识，社会在发展，人们的思维意识在发生变化，教育理念和教育的思维也在发生变化，他们不断学习，充实自己的理论素养，他们拥有一定的管理能力和管理艺术。是我校的德育工作的骨干。

2、班主任是学校班级工作的组织者管理者，班主任自身的思想业务素质、责任心和使命感，对于班集体建设、学风建设及学生成长发展起着十分重要的作用。学校选拔那些富有思想素质好、业务水平高、奉献精神强，具有一定育人水平的教师担当班主任。班主任是学校德育工作的主力军，学校建立了班主任学习制度，努力为班主任的发展创造条件，多次送班主任到外地或其他学校学习，为班主任提供优良的工作环境，充分发挥他们教书育人的作用。涌现出许多优秀的班主任，如胡秀、朱桂爽、来东升等人，班级管理的井井有条，教育教学成绩十分突出，为我校争光，受到领导和学生家长的一致好评，为我校的德育工作的发展作出了自己的贡献。

3、我校积极培养学生干部参与学校的管理，充分发挥学生干部助手的作用。大队委负责检查和监督学校教学楼和宿舍楼的纪律和卫生，使我校的纪律达标，作到了楼内肃静，室内安静，卫生达标，全天整洁，物见其色。呈现了校园内外整洁清新、学生纪律秩序井然、师生关系和谐融洽、文明礼貌蔚然成风、一派生机盎然的景象。

4、教师课堂教学。课堂是教学的主要阵地，也是德育教育的主要阵地。抓学科教学中的德育渗透，使德育工作与学科教学有机结合，发挥课堂德育教育主阵地的作用。把学科教学和德育教育有机结合，在课堂教学中渗透德育教育，教师每节课都要制定德育目标，挖掘教材中的德育内容，加强课堂上的德育渗透和纪律管理，使学生在学到各科知识的同时，思想上得到教育和启迪，并养成良好的上课习惯，充分发挥课堂德育教育主阵地的作用。

五、成功的经验

1、对德育教育有高度的认识

学校要发展，要生存，就必须把德育工作摆在学校的重要地位，放在一切工作的首位。领导的认识是最关键的，任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。注重非智力因素的培养，智力因素要靠非智力的因素支配和牵动。学校的基本职责是育人，育智先育人。育人为本，德育为首。良好的教学要靠和谐的秩序做保证。

2、必须有与时俱进的德育理念

“只有想不到，没有做不到”，制约学校发展的瓶颈，不是建校晚、基础差、而是有先进的教育理念和先进的教育思维。必须树立正确的教学观和德育观，树立以人为本、以生为本的德育理念；尊重人的发展、尊重人的尊严；构建和完善创新、多员、人性化的校园文化，用亲和力这个桥梁来沟通师生的关系，实现德育工作的完成；严与爱的有机结合，严以爱为基础，爱以严为前提，严中有爱，爱而不纵的德育发展观，3、必须健全和完善的德育制度

学校发展，必须健全和完善有关的德育制度，规范学生的言行，知道应该做什么，不应该做什么，什么是对，什么是错。做到有章可循，有法可依。

4、必须以创新、多元、人性化的校园文化建设为载体

用格调高雅的校园环境熏陶师生，用丰富的校园文化内涵塑造师生。培养学生的参与意识、竞争意识、创新意识和实践意识。

5、必须拥有一支锐意进取、默默奉献、大胆创新德育骨干队伍，激发他们内在的潜能，强化他们的德育工作的自觉意识。

6、必须强化德育管理

德育的实施不能在形式上，不能在口头上，而要落实到实处，落实到具体的个人上，就必须强化德育管理，通过检查、周总结，发现问题及时解决，不留后患。班主任深入细致的管理，使德育工作得以落到实处。

7、必须拥有德育教育的科学方法和艺术

教育是一门科学、更是一门艺术，德育教育更是如此，德育教育必须要有一定的科学方法和艺术，对于不同的学生和不同的事情，要因人而异、因时而异、因材施教。方能取得良好的德育教育效果。

总之，回顾过去，我们无怨无悔，展望未来，我们踌躇满志。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”在校领导正确领导下，在各年级组、班主任共同努力下，怀着对未来的憧憬，让我们扬帆起航，共创果庄中心小学德育的新天地。

育人为本、德育为先

学校制度

果庄中心小学

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END

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篇2：育人为本、德育为先办学理念的学校制度

我是一名普通的小学教师，忠诚于党的教育事业，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，踏踏实实走好每一步，努力做到以下几点：

一、锤炼思想、提高思想境界

工作中，认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，忠诚于党的教育事业，平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。严格按照党的教育政策，教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、创新教学方式，致力于教研教改

教学工作中，我致力与创新教学方式，开拓教育思路，不断吸纳先进的教学理念工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，上网学习，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，我持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，写了两万多字的读书笔记和读书心得，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，多篇教育教学论文获奖。由于自己的不断努力，教学水平不断提高，教学成绩在县教体局组织的统考中，多次名列前茅。除此之外，教学工作中精心备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得依赖的教师，又是亲密的好朋友。

三、科学管理，做好班主任工作 我们所处的时代是一个前所未有的民主开放时代，这就要求老师与学生之间必须创造一种崭新的互动关系, 这必然要求班级管理是民主开放的。要让广大学生树立主体意识、民主意识，让其主动参与班级管理，鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，并加以重视。开学初,开展了“我能行”的主题队会，精选班干部和督导队员。该放手时就放手，每月的板报，让学生分组轮流办，现在办得很不错。朝会（让学生自己主持）一周一个主题。此外，本学期，我在班内实行“分级管理制”。一级管理：正、副班长，负责全班各大项工作的监督及管理监督组长。二级管理：八名组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：督导队员，负责班级纪律、卫生、学习、文明礼仪等，并做好记录。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如：“桌长”、“门长”、“窗长”“灯长”“盆长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，达到人人有事干，事事有人管，让每个学生感觉自己都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。心里素质得到锻炼，工作能力得到提高。

只有让广大学生参与到班级管理工作中来，才能充分调动广大学生的积极性，促进班级各项工作的开展，优化班级管理。为此，本班除了组建一支能管善管的班干部，而且民主选拔了一批精干的督导队员，分别有纪律、卫生、学习、文明礼仪等督导队员，督导队员实行竞争上岗制。并准备相应的记录本，首业写清加分减分标准。每个星期一的朝会时间各个督导队员分别对上周的记录做公布。每月要对学生的分数做统计，并张榜公布。对分数高的学生通过短信告知家长，并为学生发奖品鼓励。

在充分发挥民主作用的同时，难免在学生中出现一些不协调的言论，甚至是意见相左的情况，这时作为老师，尤其是班主任，便要集中大家的意见，统一认识，采纳合理的、行之有效的建议，同时保留那些尚不成熟的意见和建议，让时间来考验。也就是说，在发挥民主的同时，也必须注意集中，不然会给工作带来障碍。

四、反思、学习，再反思、再学习

如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领？为什么我的课堂评价这么干涩？为什么我的课堂教学少了一份自然生成？总结起来是因为自己在工作中缺少反思。今后我将一边反思一边参加学校组织的教科研活动；一边反思，一边阅读大量的理论著作和新的教育教学理念；一边反思，一边用反思指导教育教学。我将在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。

篇3：育人为本、德育为先办学理念的学校制度

一“民主办学、依法治校”是我校的办学灵魂

1. 把“民主办学、依法治校”落实在领导班子日常工作中

我校领导班子明确提出, 在学校教育管理上, 要实行民主办学, 反对一言堂。具体表现为组织好三个会:一是班子成员每周召开党政联席会, 交换意见、统一思想, 坚持唯物主义指导思想, 坚持民主办学原则, 朝着科学发展、创建名校的目标而努力。每周五学校召开校办会, 针对本周的工作问题及下周的工作计划进行协商讨论, 最后制订出工作计划, 并按照计划进行部署落实。二是开好民主生活会, 开展批评与自我批评, 深刻剖析, 找差距、找不足。三是开好全体党员大会, 上好党课。发挥党组织的领导作用, 让发挥党员的先锋模范作用, 班子成员纷纷走上讲台, 结合本职工作科学发展、举办讲座, 取得效果良好。

2. 把“民主办学、依法治校”落实在学校的日常管理工作中

具体表现为:一是开好教代会。教代会是我校实施民主管理的基本形式, 真正起到了团结和动员广大教职工发扬主人翁的精神, 保证完成学校的各项教学工作任务, 不断提高教师的教育教学质量和科研水平, 真正做到“依法治校”。二是认真开展行风评议活动。坚持摒弃教育教学、管理、服务中存在的不规范行为, 不断提高教师的教学水平和师德水平, 不断提高和改善学校的管理服务水平。三是做好校务公开, 促进廉政建设。学校要始终把校务公开作为开门办学、依法治校的好形式。学校的重大决策、财政收支、各种收费, 涉及教工切身利益的工资、职称、评优评先等, 领导干部住房及电话安装情况等都应依照程序, 本着公开公正的原则, 在公开栏公布, 接受大家的监督。

二“育人为本、德育为先”是我校办学的根本要求

1. 学校把“育人为本”作为教育教学工作的根本要求

《教育纲要》指出, 把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体, 教师为主导, 充分发挥学生的主动性, 把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

我校确立三大教学目标:一是确保中考成绩全区第一, 争取在市、省名列前茅;二是为国家培养优秀人才;三是为国家培养合格的建设者。为实现这三大目标我校重点采取了两项措施:一是大力度进行课堂教学改革, 改灌输学习为自主、合作、探究式学习, 提出没有学不会的学生口号, 因材施教, 对不同程度的学生进行分层次教学。努力提高课堂教学效率, 实行堂堂清、日日清, 每周进行进行考试, 每月月考, 及时检测教学效果, 发现有问题的学生及时给予重点辅导以其提高。二是大力发展课外兴趣小组。学校成立了航模、天文、生物、剧社、文学社等25个兴趣小组, 培养学生的创新性思维和动手、动脑能力, 提高科学研究的素养, 目标是为培养科学院院士和国家级文艺体育人才打好基础。学校在课堂教育和素质教育上齐头并进、创新改革、持之以恒、常抓不懈, 取得了丰硕的成果, 我校先后走出了联合国化学武器核查专家杨建国、世界足球小姐孙庆梅等世界名人。全市航模比赛14个项目该校夺得12个冠军, 全国比赛夺得3个一等奖。学校男排、女排全市第一, 女篮全省第二。少年围棋、象棋选手分获省、市冠军, 文艺节目《危难时刻》获全国汇演一等奖。

2. 坚持“德育为先”, 把德育工作渗透于学校教育教学工作的各个环节, 贯穿于各个方面

《教育纲要》指出坚持德育为先。构建大、中、小学有效衔接的德育体系, 创新德育形式, 丰富德育内容, 不断提高德育工作的吸引力和感染力, 增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍的建设。

学校应认真组织学习和贯彻《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》。具体表现为:

第一, 完善学校的班主任奖励制度。出台班主任工作奖励方案, 高度重视班主任工作, 选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。班务考核继续实行班务考核奖励制度, 做到日日公布、周周总结、月月评比。

第二, 分层次、有针对性地加强德育队伍的建设。师德演讲、主题班会比赛、案例交流、学生评语展、年级主任述职等, 使班主任、年级组长的管理水平得到不断提高。

第三, 加强未成年人的思想道德建设。认真贯彻落实《中共中央8号文件》, 充分发挥课堂德育教育的主渠道作用, 加强校园周边环境的治理, 积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围。政教处与教科处联合设立“德育讲坛”, 先后举行专题讲座。学生表彰会每年有1500人受到表彰, 激励和鼓舞了学生奋斗进取的学习热情。团委先后组织了“离队仪式”“入团仪式”“爱心捐款”等活动, 通过主题班会、升旗仪式多种形式对学生进行德育教育, 提高学生的思想道德素质。加强学生的自我教育, 竞聘学生会的成员, 加强学生会文明监督力度, 设立年级组文明监督员、班级文明监督员和住校生文明监督员, 达到“管理育人”的目标, 坚持班务考核制度, 每月颁发文明班级、文明宿舍流动红旗, 有效地促进校园文明建设。

第四, 激发学生的爱国、爱校思想。政教处组织的“青苹果剧社”“春芽文学社”两个学生社团, 受到师生的一致好评。组织全校学生参观校德育室, 并出版《德育报》对学校德育活动进行宣传报道, 在学校开展小记者活动, 丰富校园文化生活。

篇4：育人为本、德育为先办学理念的学校制度

一、对当前学校德育工作存在的问题的分析。在目前的学校德育工作中，由于各种原因，还存在以下几个方面的问题：一是“德育为先”没有得到真正落实。德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度地存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好；二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用；三是关爱学生方面有待加强。以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，平等相处，把学生当作自己的孩子进行教育培养等，在具体工作中，在持之以恒上做得还不够；四是学校德育工作针对性不够强。在制定德育工作计划和措施时尚没遵循教育规律和学生的认知规律，就是没分高低年级、没分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离了学生的实际；五是德育工作还缺乏实效性，计划一订完好象没事了，悠哉游哉，在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论轻实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想；六是德育合力不强。学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，难于形成德育工作合力，特别是家庭教育工作滞后，大多数家长普遍缺乏科学的家教知识，科学教育子女的能力比较弱；七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。学校内部的德育力量没有得到有效整合、全面辐射，没有把德育渗透到学校工作的每一个环节。人人育人、时时育人、处处育人的局面没有完全形成；八是重制度，轻落实。学校虽制定有好的德育工作制度和措施，但却忽视过程的监督、检查与评价，制度成了摆设，流于形式，没有发挥出应有的作用。

二、对基础教育中如何加强德育工作的思考。德育工作作为学校教育的一项重要内容，必须引起每一个教育工作者的高度重视，不断创新德育工作方法，加大德育工作力度，确实体现十七大报告中提出的“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”的教育思想。

在基础教育中加强德育工作，一是要提高对德育工作的认识，发挥德育工作在学校教育工作中的地位和作用。必须坚持育人为本、德育为先的方针。学校应该把它摆在优先发展的位置，只有德育工作做好了，学生的全面发展才有保证，学生的健康成长才有希望。基础教育，就是要打牢学生的发展基础，特别是道德基础，只有这样，我们的民族才有发展的希望，我们国家的未来也才有希望。

二是要树立正确的指导思想，明确学校德育工作的目标任务。必须从基础教育的实际出发，从小学生实际出发，遵循青少年的身心发展规律，分层次地确定德育工作目标和内容，对小学生进行基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育、良好个性心理品质和品德能力的培养。

三是要强化措施，抓好落实，提高德育工作的有效性。学校要与时俱进，转变观念，冲破传统思维方式的束缚，不断学习，不断探索，不断实践，改进德育工作方法，提高德育工作的针对性和实效性。

作者單位

云南楚雄市鹿城小学

篇5：育人为本、德育为先办学理念的学校制度

———浅谈新课程改革下教师应如何对学生进行德育教育

合水中学 罗增平

关于德育问题，一直是全社会关心，国家重视的问题。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”充分体现了党中央对学生思想品德建设的重视和全面提高学生综合素质的重要性。

常言道：“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。青少年正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育的初中学生，正由儿童向成人过渡。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。因此，教师运用正确的方法及时对他们进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，符合他们身心发展的要求，德育对于促使他们身心健康成长，具有不可替代的特殊的重要作用。

那么，在新课程改革下教师应如何对学生进行德育教育呢？这是一个不容忽视的问题，我个人认为可以在教育工作过程中落实执行以下几点：

一、思想认识到位是德育工作的前提。

鲁迅先生说过：“你想知道我们未来民族将是怎样的吗？那么好吧，你就看看现在我们的青少年吧，他们的精神面貌怎样，就可以预测到我们未来民族的面貌。”先生说得何等深刻——塑造孩子的心灵就是塑造我们未来的民族之魂！所以我们要坚定不移地把德育放在学校教育的首位。要在思想上充分认识德育工作的重要性、艰巨性和长期性。

德育工作的重要性很多教育者都能意识到，但它的艰巨性和长期性却是多数教育者认识不到的。艰巨性主要表现在对当前学校德育工作中的一些错误论调和作法克服的过程中。首先是“以智育代替德育”论，德育被当作可有可无的陪衬物；其次是“以管代德”论，只要学生没有违法、违纪现象就是德育工作取得了效果；再次是“以乐代德”论，持这种观点的人大搞教育形式的多样，一味强调寓教于乐，忽视或否定一些必要的灌输、正规讲授、学习讨论。

“十年育树，百年育人”讲的就是教育尤其是德育的长期性，高质量的教育就是全面落实党的教育方针，就是坚持德、智、体、美、劳全面发展。德育更要与时俱进，滋润心灵的细雨，丰富情感的体操，要让学生接受、喜爱、认可。德育不能急功近利，不能浮躁粗糙，不能贪图政绩。

二、育人先育师，育师德为先。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这话的意思是领导者本身正直没有偏差，就是不下命令，事情也能行得通；倘若自己都做不好，就是有命令，人民也不肯听从。我认为这句话不完全是对领导说的，而是对我们每一个人说的。常言道：“正人必先正己”，如果一个人连自己的事情都做不好，怎么去要求别人，要求别人做的自己要先做好，禁止别人去做的，自己先不要去做，惟有这样，才能发挥自己的影响力。捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”以身作则，为人师表，教师在各方面都能为学生作出表率。一个自己不守纪律、不讲文明的教师，怎么能培养出将来为社会所器重并委以重任的人？所以，重视教师的示范作用尤为重要。

三、加强思想教育，使学生端正学习态度，树立自信心。人常说：能不能干好是能力问题，想不想干好是态度问题。在能力和态度两者之间，我认为态度更重要。由于山区条件的限制，大多数学生见识少，知识基础差，接受能力不强，面对需要识记和理解的基本概念、观点和原理，许多学生怀有畏难心理，往往以自己“笨”为理由，为自己的懒惰开“绿灯”。针对这一情况，我们应该对不同基础的学生深入细致地作开展工作，使他们明白学习的目的，树立起学习的信心，让他们在实现目标和理想的奋斗中自觉端正学习的态度。同时，我们还应要求学生根据自己的实际情况制订出具体的学习目标。在各班级，我们可以设立“进步奖”，给予有较大进步者一定的物质和精神奖励，以激发学生的学习积极性，促进整体成绩的提高。

四、以情感人，尊重、关爱每一位学生。

做学生的德育工作要想学生之所想，急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班老师应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理。

通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述四个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班主任工作中，老师能长期有意识地注意这四个方面，一个良好的道德个性是一定可以培养出来的。当然，学校的教育并不能决定一个人的一生的发展。但是，“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。”学校对学生的思想品德的教育尤为重要。学校教育是基础，只有在学校的教育下形成了健全的人格，养成了良好的行为习惯，长大之后才不会走弯路。在全国积极推行素质教育的今天，让我们的教师作为育人的先行者，一身立教，以身作则，协调好学校、家庭、社会等多因素，让我们的孩子茁壮成长，成为社会各行各业的优秀人才。

篇6：育人为本、德育为先办学理念的学校制度

1.结合本专题内容和自己的教学实践，谈一谈在“成长中的我”这一模块中是如何体现“育人为本，德育为先”这一要求的？

思想品德课是对中学生进行品德教育的主渠道和基本环节，它不仅在学科德育工作中，就是在整个中学德育工作中都占有十分重要的地位。现就思想政治课教学中体现“育人为本，德育为先”这一要求，开展行之有效的德育工作谈谈自己的教学体会。

首先，以学生们激昂的朗诵鼓舞人。

在教学中，我通常注重充实与课本有关的高尚事例和文学性强的德育内容，并以学生们激昂的朗诵鼓舞人。例如：在讲授 第七课“追求高雅生活情趣”时提 到岳飞这个名字，我就想：岳飞在抗金前线写成的《满江红》一词不就是千百年 来陶冶一代又一代人们心灵的好教材吗？于是，我将该词全文抄给学生们，并让他们齐声朗诵。激昂的情绪、高尚的内容、优美的诗句，加上铿锵有力的朗诵节奏，使同学们深深体会到了岳飞在为国为民作出奉献乃至牺牲时表现出来的冲天豪气，也使他们在“莫等闲，白了少年头，空悲切”的劝诫下，更加珍惜光阴，更加增添努力学习的紧迫意识。可见，此教学方法能使学生们在倍受鼓舞、情绪 饱满中受到一次次神圣而壮严的德育熏陶和德育洗礼。这需要两方面的积极性，即“教师”课下有益的“实”和“学生”课上激昂的“诵”的高度统一。

其次，以生动活泼的教法吸引人

在教学中，我的做法是：坚持趣味性，以生动活泼的教法吸引人。例如：在讲授第九课最后一节“防范侵害，保护自己”时，我把同学们带入这样的模拟情境中：假如，我们的教室是一辆行驶在荒山野岭中的长途客车。这时，冷不丁冲进来一名手持凶器欲行劫持的犯罪分子（我站在教室门口，装出一脸凶像，大 喝一声：“交钱！”）。此情此景，刚从小学毕业的初一学生当然没有见过，我就因势利导，结合课本内容，字正腔圆、正气凛然地宣布：团结起来，勇于同犯罪分子作斗争。使学生们在愉快中进行学习，在学习中得到潜移默 化的德育引导，其结果是，极大地增强了学生对《思想品德》教材有关德育思想 的认知和实践能力。

最后，以真实感人的事迹教育人