多媒体课件制作学习心得体会

多媒体课件制作学习心得体会（共10篇）

篇1：多媒体课件制作学习心得体会

教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及很多公式的推导，采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清楚推导的过程，增强印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起学生的反感。

一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。所以设计课件时要避免出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体课件生动活泼的特点。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有很多教师容易忽略心理学中的“有意注意与无意注意规律”。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。

传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是让学生自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得出结论，最终实现思维能力的培养。多媒体方式下，有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程，甚至做的比板书的过程更好。

有的教师在使用多媒体手段教学时忽略了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依赖性比较强，很少用或者不用板书，其实很多课程的很多时候是需要多种教学手段共同配合使用的，板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面，不应该彻底放弃。应该注意搭配使用，在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。

四，结语

目前的信息技术为各行各业提供了强有力的支持，对教育方式的影响也是极具震撼，熟练掌握相关的信息技术，对实施形象化教学具有划时代的意义。

篇2：多媒体课件制作学习心得体会

1、多媒体辅助教学，是一个新的教学工具，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔＋黑板”这种简单的教学设备了。多媒体教学手段的使用能让课堂气氛生动、逼真，激发学生浓厚的学习热情，整个学习过程充满了乐趣，课堂上充分体现了学生的主体作用。在播放课件时一幅幅动态的画面陆续呈现在屏幕上，学生都全神贯注的盯着，课堂上气氛浓厚，听课更加带劲，教师讲课也更加投入。计算机就像称职的老师，或启发学生自己动手，或提出问题让学生思考、回答。“人机对话”，充分体现了学生学习的积极性。

2、多媒体辅助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。课堂教学是学校教学的基本形式，传统的教学方法是“粉笔加黑板，教师讲，学生听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。多媒体教学软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情景，丰富了学生的感知，激发了学生学习的兴趣，为教学提供了广阔的空间。

传统教学模式下，教师一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，学生也精神了。运用多媒体辅助教学，可以很好地完成英语教学任务。主要表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，使课堂活动快节奏；在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容提供多信息资源；在操练活动中运用多媒体技术，提高了课堂教学的密度。

时代在发展，科技在进步，事物在变化，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。“授之以鱼，不若授之以渔”。不是灌输，而是引导他们如何去学习，如何去获得知识。要想做到这一点，我们更应该学习关于多媒体课件制作的一些新知识，从而更好的为服务于教学，应用于教学。

篇3：多媒体课件制作心得

一、课件制作的原则

一个优秀的多媒体课件不仅可以激发学生的学习兴趣, 保证教学质量, 也可以增加课堂容量, 加快教学节奏, 提高课堂教学的效率。要制作出符合要求的课件, 必须遵循清晰、简洁和充实的原则。

(一) 清晰

清晰是多媒体课件的第一原则。应用多媒体课件进行教学就是把教学内容以文字、图片、声音、动画等方式呈现出来给学生观看, 如果课件不清晰将直接影响学生观看的兴趣, 从而降低课件的使用价值。课件中最多的元素是文字和图片, 因此, 首先要保证文字和图片的清晰。

课件中的文字相当于黑板上的板书。如果连文字都不清晰, 这个课件就没什么使用价值了。课件中文字不清晰的现象与引用图片做背景有密切关系。有时为了美化课件, 采用了一些精美的图片作为PPT背景, 而我们在一张幻灯片上的文字颜色一般是单一的, 这就容易遇到图片上的有些区域与文字颜色接近, 不能很好地分辨出文字, 从而造成放映不清晰。另一方面, 字体大小也是影响清晰度的一个主要因素。每张幻灯片的大小是一定的, 文字越小, 所能容纳的内容就越多。在有些课件中, 为了体现课件的充实性, 在一页幻灯片上安放了较多内容, 导致文字较小;或者在排版过程中没有考虑字体的大小。虽然课件字体小并不影响我们在电脑上观看幻灯片, 但是上课时是用投影仪播放, 文字过小使得坐在教室后排的同学观看模糊, 坐在前排的同学观看费力。从学生的角度来看, 这种课件是不清晰的, 没有什么使用价值。

图片可以把抽象的教学内容具体形象地表现出来, 在多媒体课件中应用很广泛, 因此图片的质量也是课件好坏的关键。图片的来源可以是网络、扫描和拍照。在网络上有丰富的图片资源, 我们可以挑选出符合清晰度要求的图片。对于由扫描和拍照得到的图片, 我们可以通过Photoshop软件进行对比度、亮度的处理, 使其在屏幕上显示更清晰。

(二) 简洁

多媒体课件界面设计应该力求简洁, 即界面的清晰度、复杂度以及教学内容含量等应该与学习者的能力相当。也就是针对不同知识结构层次的学习者设计复杂程度不同的课件, 保证学习者把注意力放在课件内容上, 而不是形式上。对于课件来说, 其主要功能是呈现知识, 其内容大于形式, 没必要像文艺作品一样布置大量动画或鲜艳夺目的背景图片。花哨的版面虽然好看, 但会分散学生的注意力, 学生停留在教学内容上的时间减少了, 影响学习效果。对于教师来说, 制作花哨的课件需要投入大量的时间和精力来布置版面, 不仅增加了制作课件的工作量和负担, 而且影响了对教学内容的编排, 结果适得其反。

对于课件的简洁性除了版面简洁外, 文字也应该简洁。需要注意的是, 课件所展示的内容应该是教学内容中的重点、难点和主要知识点的概括和精练, 而不是像教材一样面面俱到。所以在制作课件时不是把教材上的文字照搬到课件上, 而是要通过精练和浓缩, 用简洁的文字表达出来。简洁的版面加简洁的文字就是一个合格的课件。

(三) 充实

课件的简洁并不意味着简单, 而是版面的简洁大方, 但内容要求则是充实的。一个充实的课件除了要有丰富的文字和图片外, 其他的多媒体素材也应该充实, 如音频、视频、动画等。把那些素材融合到课件中才能体现出多媒体教学相对于一般传统教学的优势。 但要获得多媒体素材不像文字和图片那么简单, 需要注意平时的积累和收集。对于普通教师而言, 自己制作视频难度较大而且质量不高, 我们可以通过网络来搜索相关视频。网络的资源是很丰富的, 从那么多资源中提取出有用的资源需要细心地筛选, 在搜索时可以变换关键词进行搜索。对于搜索出来的网址注意保存, 在平时上网过程中如果遇到较好的网站也要注意收集起来, 对以后寻找素材有很大帮助。

网络资源虽然丰富, 但不是万能的, 并不是所有的素材都可以在网上找得到, 或者是没有合适的素材。因此, 在这样的情况下, 要想获得多媒体素材只有靠自己制作了。制作方法可以录像, 也可以应用FLASH、3DMAX等动画制作软件。自己初次制作动画视频需要花费较多的时间和精力去学习软件的使用, 学会以后就成为了教师的一个技能, 以后需要自己制作动画时就游刃有余了。

二、课件制作实践

在了解了课件清晰、简洁和充实的原则后, 笔者以《实验设计与数据处理》课程的课件制作为例, 浅谈课件制作实践。在制作课件之前, 笔者首先把教材通读了一遍, 熟悉教材每个章节的主要内容;在制作某一章的课件时, 把这一章的内容又仔细阅读一至两遍, 吃透教材内容, 总结出重点、难点和知识点。

(一) 设计简洁幻灯片模板

笔者采用Power Point (2003版) 幻灯片制作软件制作课件, 该软件自带了很多模板, 可以直接选用, 当然也可以在网上下载更多的模板。考虑到课件是用来授课的, 没必要使用太花哨好看的模板, 只要清新简洁即可, 因此, 笔者选用软件自带的“古瓶荷花”模板。该模板背景是水墨画荷塘荷花, 颜色很淡, 不会影响文字效果, 并且模板字体自带有绿色和蓝色, 不至于使课件颜色过于单调。

接着设计模板字体的大小, 所有的字体设置成宋体并加粗, 字母和数字采用Times New Roman格式并加粗, 章节大标题设置成44号字体, 小标题设置成32号字体, 文本设置成28号字体, 为保证显示效果, 字号不应小于24号。模板设计好后, 每章的课件都采用同一模板, 使整套课件格式统一。

(二) 制作章节课件, 凝练演示文稿展示内容

按照教材章节顺序制作课件, 在熟悉了教材内容的基础上, 把教材上的文字凝练成简洁的几个词或几句话展现在PPT上, 必要时把文字用图表的形式呈现出来。例如, 在讲解因素、水平、处理、实验单元和实验指标的概念时, 由于全是文字的表述, 不方便记忆, 可以结合一个实例, 把因素、水平等概念标注在实例上, 即简洁又直观。另外, 笔者习惯把课件上的关键词用红色字体标注出来, 这样每张幻灯片的重点内容一目了然。

为了使幻灯片内容丰富多彩, 除了凝练教材上的文字外, 还要插入图片、视频等元素, 提高学生学习的兴趣。例如, 第一章实验设计与数据处理简介中主要是介绍与课程相关的术语概念, 内容比较枯燥。因此, 笔者在每张幻灯片上都插入了一张与实验相关的卡通图片, 摆放在幻灯片的右下角。这样使幻灯片不那么单调, 可爱的卡通图片也可以吸引学生关注课件内容。除此之外, 根据章节内容可以插入适当的视频, 加深学生的理解。例如, 在对比实验与方差分析这一章中需要用到Excel软件进行数据处理, 因此, 笔者在网上找到Excel使用技巧的视频, 插入到PPT中, 丰富了课件内容, 提高了学生的兴趣。

(三) 适当设置动画效果

适当地设置动画效果不是每张幻灯片都设置动画, 而是根据需要设置。对于本门课程而言, 有些内容包含了实例分析和处理的过程, 为了把这些过程形象地描述出来, 需要控制内容出现的先后顺序, 这时设置动画就必不可少了。例如, 在采用对分法分析电线断路故障检测的例子中, 用动画把每次划掉的试验区间标注出来, 非常直观。再如在课堂练习中, 我们往往不是把问题和答案同时显示出来, 这时也要设置问题和答案出现的顺序, 因此为问题和答案设置动画也是很有必要的。当然, 为了美化课件, 给幻灯片添加切换效果也是可以的, 但不是必须的。

三、结束语

进行多媒体课件的制作首先要遵循清晰、简洁和充实的原则, 其次也要防止教学方式的固化, 要适应灵活多变的课堂教学, 组织好课件中的界面和媒体。 在平时的工作中注意留心收集素材, 同时最好掌握一种动画制作软件的使用, 使多媒体课件内容丰富、新颖美观, 以利于提高学生的学习积极性。

摘要：随着计算机的普及, 计算机在教学领域的应用也越来越广泛。本文介绍了多媒体课件制作的基本原则, 依据笔者对本科生《实验设计与数据处理》的教学实践, 介绍采用Power Point制作多媒体课件的方法和心得。

关键词：多媒体课件,原则,Power Point,制作

参考文献

[1]郭小粉, 张红霞.打造简洁高效多媒体课件“三步”走[J].成才之路, 2007, (33) .

[2]华英.关于CAI课件设计制作的思考[J].河北工程大学学报 (社会科学版) , 2007, 24 (4) :103-105.

[3]罗凡.打造“清晰、简洁、充实”的生物学CAI课件[J].生物学教学, 2006, 31 (12) :36-38.

篇4：多媒体课件制作中的心得体会

一、设计课件的必要性

用多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当和过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，在设计与制作课件时就应注意讲究实用性。我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果我们用传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要化费大量的精力去制作课件。因此，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。

二、课件的易用性

在上课时由于课件的易用性差，教师会花较多的时间在课件的调试和控制上，浪费了宝贵是时间，因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：

（1）课件要占用空间小、安装方便，可以自由拷贝到一般的电脑上并且都能运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。

（2）操作界面友好。所谓界面友好，在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，避免复杂的键盘操作，各种链接、跳转设置得恰到好处。使用者与课件之间，应有着良好的人机对话界面，使用者看到软件，一目了然，很清楚地知道如何使用。因此，教师在制作课件时，应注意同一功能的按钮，使用同一种图形，并放在同一个位置。对于不具备指示性的图标最好有文字说明，以免引起异议。

（3）课件运行的兼容性和稳定性。课件要能支持目前的大多数操作系统：如：win2003、Winxp、Win7等，运行要稳定、流畅教师在制作课件之前，一定要理清设计的思路，课件制作完成之后，还要进行多次的调试、试用、修改、完善，以确保课件运行的流畅性。即便是误操作，能很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。

（4）注意课件的交互性。要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。不能把课件变成电影，一放到底，有些老师制作的课件，只能按顺序进行，一旦按错一个按钮就全盘都乱了；有的老师制作的课件，演示部分不能停下来，必须等演示完了，才能进行下一个步骤。

三、课件的艺术性

计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。所以艺术性要注意一下几个方面：

（1）风格统一所谓风格统一，指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性：如果制作一个赏析古诗的课件，可以将背景设计为比较古朴、比较有韵味一些，再配上古筝，琵琶类的古曲；而如果要制作一个儿童诗的课件，就可以将背景设计得比较卡通，有趣一些，再配上欢快儿童歌曲。但不管是哪一类，背景的色调和风格都应注意协调和统一，界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。

（2）画面简洁有的教师不注意画面的整洁，经常将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面，使课件显得非常的花哨、凌乱。字体过大，或是内容过多，字体过小缺乏可视性；其实，每一个画面都应注意清楚简洁，突出主题，内容不易过多。

（3）动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。

（4）配音要恰当，选择与课件内容相符的音乐，且音色优美；切忌声音滥用，在如用PPT制作课件时，有的教师就会在每一张幻灯片切换时都加上各种掌声、枪炮声、打字机声等，这样会分散学生的注意力，影响教学效果。

篇5：多媒体课件制作学习心得体会

当前，信息技术的普及化使得多媒体课件的制作成为一种主流教学的方式，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段之一，它极大为我们提升了教与学的效率。从教育网心中得到的资料可知教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理规划地使用现代信息技术，可以最大效果地吸引学生们，使他们更加喜闻乐见，从而达到更佳的教学效果。下面结合我个人的整个一学期的学习来探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的具体体现。

录像片和动画效果的处理

可以说录像这种方式是对处理实践过程的有效手段，实践环节中的作用以及重要性无须多言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的实验过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制。本学期内，我们学的了很多有用的办法以及技巧可以更为精彩的实现这种模式------教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的前提下，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。

虽然录像的技术已经非常成熟了，但是还是有很多情况不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，如果能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有说服力，目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了，常用的软件就是我们已经接触到的flash，动画制作的原理很简单（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等），但制作过程却很复杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场顺序，观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制，使学生更能体会“过程”和“细节”，在很多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必然发展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采用，它也可以说是动态的许多图形的组合，是图形应用的高级阶段。

另外，我在网上查找的一些其他的资料，例如，字表的处理

字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。

文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。

虽然多媒体课件制作拥有许多优势，但是仍然需要注意以下几个问题：

⑴从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，而喜欢逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。可以说是一个工程量很大的工作，尤其是教师的时间其实并不充裕。

⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的注意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲劳，效果适得其反。同样的收集素材等等是一个耗时耗力的工作，与传统的备课模式相比，有时这样的工作会显得事倍功半。

⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？

教学中少不了表格，表格这种呈现方式会使信息变得简练通透，因为它本身一般是很多数据的组合，传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕，转载请保留此标记。学生可以直观地观察教师的查阅过程，也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。所以在制作课件的时候要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示，这可以采用单元格填色等多种方法，而填色又可以有多种效果（如渐变色、逐渐填色，渐近渐远、闪烁等）。

值得注意的是如果表格中数据较多，受屏幕的大小限制，则可能单个数据小得不易让后排的学生识别，这时可以将表格分解处理，或者先整体显示，后局部放大。

虽然多媒体课件制作开始越来越多的被使用，但是它本身仍旧存在一些缺陷，这使得我们在使用它的时候需要多加斟酌。

教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及很多公式的推导，采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清楚推导的过程，增强印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起学生的反感。

一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。所以设计课件时要避免出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体课件生动活泼的特点。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有很多教师容易忽略心理学中的“有意注意与无意注意规律”。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。

作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作已经是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性，能更加体现学为主体的教学模式。面对科技飞速发展的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。

篇6：多媒体课件制作学习心得

泾川县太平中学

鲁晓华

作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。我对教学媒体和资源总是充满了兴趣。在上课的时候，我更喜欢利用多媒体，来引导学生学习新知识。但有的时候上课的效果却不尽如人意。这次培训中我学到制作演示文稿的时候，清新的ppt演示，实用的制作技巧，让我眼前一亮，制作攻略更是让我热血沸腾利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在Powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用Powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将Powerpoint课件转化为flash课件。通过培训我对制作课件有了新的认识：、在幻灯片的制作过程中，一般遵循以下原则 ：（1）实用性

文稿的内容是最重要的，要求演示文稿主题鲜明，论点准确；思路清晰，详略得当。（2）生动性

要善于利用PowerPoint的特点，将文稿做得生动，必要的地方用动画或图形来论证观点。（3）在满足以上条件的基础上，想要使文稿水平再上一个台阶，就要在美观性上下功夫，让人看了演示文稿后，有赏心悦目的感觉制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。在本次培训中制作演示文档的部分，我对它进行了简单的总结;一：少即是多：每页一个主题；巧用备注栏；字少图大；提炼关键词句。呆板无趣的知识点会让学生们昏昏欲睡，如果将知识点精炼再加上图片会提升学生学习的兴趣，而且也减轻了学生的负担，让他们在快乐中获取知识。甚至在PPT中我可以恰当使用高桥法，醒目的字眼跃然眼帘，再不用老师来反复强调这是重点啊重点啊！

二：换位思考：文字不小于24号；及时回顾总结；文字和背景反差鲜明；从学生的角度来思考一堂课的教授方法，没 有那么多过目不忘的学生，怎么讲课才能使学生印象深刻呢？看来我要在这方面多下功夫了。

三：逻辑清晰：顺序播放；逻辑主线简明；格式一致；思想要点图表化。

四：形象表达：适当运用全图型PPT；图表图形化；精心设计封面和目录；用声音烘托气氛。一幅好图胜过一千句话，无关的美景干扰主题；过多的插图分散注意；过于复杂的画面增加认知负荷；插图与背景混杂。

篇7：多媒体课件制作学习心得一

这学期选修课我报了多媒体课件制作,通过一学期的学习,觉得收获还是很大的,心得体会如下;多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。

不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点：（１）图文声像并茂；

（２）激发学生的学生兴趣；

（３）友好的交互环境，调动学生积极参与；（４）丰富的信息资源，扩大学生的知识面

（５）超文本结构组织信息，提供多种学习途径。我认为多媒体课件可分为以下几类：（１）演示型；（２）指导型；（３）操练型；（４）测验型；（５）资料工具型；（６）游戏型；（７）模拟型（８）网络课件；（９）积件；（１０）综合型。

通过对所学课程的总结,我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤;多媒体课件的制作流程

要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新。１、选题

选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作的关键。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。２．教学设计

进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。３．系统结构设计

进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。４．原型开发

在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。５．稿本编写

稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术人员制作课件的依据。６． 素材制作

媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。素材制作应该注意如下几个方面：

Ａ、对文字的设计

多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。设计时要做到：

（１）文字内容要简洁、突出重点

文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有此实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。

（２）文字内容要逐步引入

对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示。这样有利于学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。

（３）要采用合适的字体、字号与字型

文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶书。对于关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。

（４）文字和背景的颜色搭配要合理

文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读、二是要避免视觉疲劳。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下是几种一般具有较好视觉效果的颜色搭配方案：

文字颜色 白色 白色 白色 黄色 黄色 黄色

背景颜色 黑色 绿色 红色 蓝色 黑色 红色 Ｂ、对声音的设计

多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果.人声主要用于解说、范读、范唱，在多媒体课件中应用较少。而恰当的一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引学生注意力，增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。设计时应注意：（１）音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐。

（２）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。

（３）背景音乐要舒缓，否则会喧宾夺主。

（４）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。

Ｃ、对于图形、图像、动画、视频的设计

多媒体课件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。反之，也会赶到负作用。设计时应注意：

（１）图的内容便于观察，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。

（２）复杂图像要逐步显示。对于复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。

（３）对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。

对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮教师可以根据教学实际，重复播放。７．评价和修改

在课件制作过程中，要不断地对课件进行评价和修改工作，它是课件过程中的重要组成部分，也是课件质量的保证。评价包括形成性评价总结性评价，并且是面向学习资源的评价。形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价，它为提高课件质量提供依据，目的在于改进课件的设计，使之更加符合教学的需要，便于提高质量和性能；总结性评价是在课件开发结束以后进行的评价，其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性和价值，为课件提供改进意见，并总结课件制作经验。在课件制作过程中，要根据评价结果合理地进行修改，以进一步提高课件质量和效果。８．发布和应用

课件制作完成后，用户可以用以下几种方式来发布自己的作品：磁盘、光盘和网络。多媒体课件经过多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教学中使用外，同时还可以进行交流。推广或发行。教师在实际教学中使用课件后，可能会发现这样或那样的不足，因此，课件投入使用后并不是万事大吉了，还需要不断地收集课件在教学应用中的反馈信息，不断地对课件进行修改、完善与升级，使之更加适合教学的要求，达到实用好用之目的。当然,在学习中我深刻的感受到多媒体课件制作并不是很简单的.要想做好一课件,需要注意的有很多,现将我掌握的注意事项写下;多媒体课件制作注意事项 １．注意色彩的合理应用

色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真实，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。

另外我们还要考虑到实际运用中的问题，如：计算机屏幕与投影机投的效果不一定一致，由于投影机使用久了灯泡的亮度会降低，而投影机的亮度会直接影响色彩的显示效果，使实际使用效果与最初设计不一致。２．尽量加入人机交互练习

设计多媒体课件时，适当加入人机交互方式下的练习，既可请学生上台操作回答，也可在学生回答后由教师操作：这样做能活跃课堂气氛，引导学生积极参与到教学活动中。

３．注意字、图、声的混合

例如，对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁等技术，引起学生有意注意。

４．以课件制作流程为主线，增加一个系统性原则，整体和谐统一，注意与其它媒体的综合结合

当然,制作中的应遵循的原则也很多,分别如下;多媒体课件制作应遵循的原则：

虽然多媒体课件种类繁多，但其目标是一样的，那就是为教学服务，因此制作多媒体课件要根据课堂教学的特点遵循以下五条基本原则：教学性原则、控制性原则、简约性原则、科学性原则和艺术性原则。１． 教学性原则

媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以首先要关心利用课件进行教学是否有必要。

（１）选取那些常规方法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（２）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。

（３）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。２． 控制性原则

课堂的教学时间是有限的，不能使教师和学生的把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上，也不能把课件变成电影片，一放到底。因此课件的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，使师生经过简单的训练就可以灵活使用。课件应具备以下特点：

（１）课件安装要方便，可以自由拷贝到硬盘上。

（２）良好的操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。要设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。

（３）交互应答。对于学生课堂自学为主课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据改变进程。

（４）误操作处理。如果教师执行了误操作，可以方便退出，或重新切入，避免死机现象，提高课件的可靠性。３． 简约性原则

课件的展示是通过计算机屏幕、大屏幕电视或大屏幕投影实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证全班的学生都能充分感知对象。内容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的动作。我们可以把以上特点概括为简约性，要注意以下几点：（１）画面布局突出对象，同一画面对象不易多，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向。

（２）同一画面色彩数量不易多，以不超过四种为益。避免对表现内容无益的花边、彩框。

（３）减少文字数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对物理过程的感知。

（４）不必作华丽的片头（相当电影的序幕），内容的跳入转出采用谈入淡出，避免多余动作（如文字一个一个地蹦到屏幕上，对象转几圈再定位等）。

（５）尽量少用音响，除非必要的物理现象的拟音，现象的描述和规律的陈述不要以声音信号的形式出现。４． 科学性原则

科学性无疑是课件评价的重要指标之一，科学性的基本要求是不出现知识性的错误，模拟符合原理。但是多媒体课件目前仍处于探索徘徊阶段，课件的编制尚处于不成熟时期，如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于广大教师走进课件编制者的行列。具体应考虑以下几点：

（１）模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化。（２）要尊重事实，允许必要夸张。

（３）显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述力求准确无误，语言配音也要准确，但个别的字符错误不宜指责为科学性错误。５． 艺术性原则

具有较高的艺术性的课件是好的内容与美的形式的统一，美的形式的能激发学生的兴趣，更好地表现内容。这样的课件不但获得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，其表现有：

（１）展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。（２）在不违反简约性原则下，使对象更加逼真，如采用３Ｄ效果。（３）对象的连续运动流畅，无拖沓、跳跃的感觉。（４）必要的配音且音色优美。

篇8：多媒体课件制作学习心得体会

关键词：多媒体课件,中职生,计算机基础,课堂教学

随着信息技术的发展, 人们越来越注重利用信息技术来丰富我们的课堂教学。利用多媒体技术进行中职计算机基础的教学, 改变了传统课堂教学中“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的单一的教学模式, 极大的丰富了中职计算机课堂的教学, 从而有效的激发了学生计算机学习的兴趣, 对提高课堂教学的实效性大有裨益。下面, 笔者根据多年中职计算机教学的实践经验, 从以下几个方面对多媒体课件在中职计算机课堂教学中的应用进行探究。

1 多媒体教学的概述

多媒体教学是一种现代化的教学手段, 指的是教师在教学过程中, 利用多媒体技术实施教学, 将教学过程中的文字信息以图片、视频、动画等形式展现出来, 给学生更形象直观的感受, 从而使得教学过程变得丰富多彩。在激发学生学习兴趣的同时可以有效的激发学生的求知欲望, 从而有效的提升课堂教学的效率。

2 利用多媒体激发中职生的学习热情

2.1 将教学内容以趣味的形式展现, 激发了中职生的求知欲望

采用何种手段才能充分调动中职生对计算机学科的学习兴趣和狂热的求知欲是历来广大教师思考的问题。传统的中职《计算机应用基础》的教学过程中, 单纯的文字表述显得抽象空洞, 难以调动学生学习的积极性。运用多媒体技术, 以图文并茂, 丰富多彩的知识表现形式, 调节学生上课的心情, 激发学生的学习兴趣, 更好地调动师生的主动性、积极性和创造性, 突破教学的重难点, 从而达到教学目的, 让学生在获得知识的同时, 更能享受学习的快乐。例如, 笔者在教授计算机基础中《编辑演示文稿》这节课的教学内容时, 在课堂伊始, 我便首先利用多媒体播放了一段事先编辑好的加入了图片、声音、图表等对象的PPT演示文档。PPT在课堂上进行演示, 极大的吸引了学生的兴趣, 从而很好的激发了学生制作同时拥有图片、声音、图表等对象的PPT演示文档, 极大的激发了学生求知的欲望。

在这样的课堂教学中, 突破了传统课堂教学中单一讲解、枯燥的教学模式, 在激发学生求知欲望的同时也增强了学生的内在学习动力。

2.2 生动、形象的展示了教学内容, 降低了学习的难度

美国心理学家布鲁纳曾经说过:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”传统的计算机基础教学的过程中, 教师采用“讲解+练习”这种简单的教学模式, 从而使得计算机基础课堂无法激发学生的学习兴趣课堂教学效率极为低下。多媒体信息技术在课堂教学中的引入, 以其独特的画面展示结合音响的效果, 在视觉上与感官上同时刺激着学生, 能有效的吸引学生的注意力。同时多媒体信息技术能够形成, 形成声、像、图、文并茂的教学系统, 使得“死”的教学内容变“活”, 以生动、形象的形式展示了教学内容, 让学生在愉悦的氛围中更好的掌握了课堂教学的内容, 从而提升了计算机基础课堂教学的实效性。例如, 笔者在教授新建文件和文件夹这个知识点时, 如果单纯的运用讲解进行教学, 学生学习起来就会感到枯燥、无趣, 甚至会出现“教师讲的天花乱坠, 学生听得呼呼欲睡”的现象。如果在讲解这个知识点的过程中, 利用多媒体技术进行教学, 教师运用多媒体技术将如何新建文件以及如何新建文件夹的操作, 以生动、形象的形式展现在学生的面前, 不但能吸引学生学习的想去, 还降低了学生理解、掌握的难度, 从而让学生更好的掌握如何利用电脑操作建立一个新的文件以及文件夹。

在课堂教学中, 以生动、形象的形式将课堂教学内容展现在学生的面前, 更有利于学生的理解与掌握。

2.3 让学生进行自主学习, 激发学生的学习动力

在中职学校的课堂教学中, 教师在课堂教学中占据着绝对的主导地位, 学生只是被动的接受知识。这样的课堂教学中, 学生几乎没有足够的时间去思考、探究, 这是非常不利于学生的成长与发展的。随着多媒体技术被引入到课堂的教学之中, 教师摆脱了“45分钟”课堂的限制, 将课堂教学变成了“10+35”的课堂。在课堂教学中, 教师花10分中或者更少的时间来引导学生学生则在教师的引导下, 与教师一起参与到课堂的教学中来, 积极调动自己的思维去探究问题。在这样的课堂教学中, 我们利用多媒体信息技术, 不但让学生扎实的掌握了知识, 还培养了学生自主学习的能力从而极大的激发了学生的学习热情。例如笔者在教授Windows XP中附件程序这个知识点时, 就首先在课堂教学中使用媒体播放器Windows Media Player播放了Internet广播, 从Web上下载音乐或电影、收看流畅的视频广播等, 然后引导学生如何利用Windows Media Player播放器。学生初步掌握了这些知识之后, 我让学生在课下自己再下载一些自己喜欢的歌曲、电影以及视频, 在下次上课时, 当堂给班上其他的学生进行操作的演示。

3 正确对待多媒体在计算机教学中的地位与作用

多媒体课件作为教师传授知识的媒介, 如果一味地追求趣味性, 而忽略了针对中职生计算机基础内容的穿插, 在课件制作的过程中插入过多的动画、声效, 的确可以增加课件的趣味性, 吸引学生的注意力, 但却不能提高学生对知识点的理解与掌握, 影响了教学效率。还有无原则地增大教学密度, 令学生应接不暇, 纵然图文声并茂, 学生却经常手忙脚乱, 顾此失彼等等。因此, 在中职计算机基础课堂教学中, 教师应该正确对待多媒体在计算机教学中的地位与作用, 从而更好的利用多媒体课件教学, 激发中职生课堂学习的热情。

4 结语

总之, 将多媒体技术引入中职课堂的教学中, 能改变传统课堂教学中单一、枯燥的教学模式, 在丰富课堂教学的同时激发学生的学习热情。并且多媒体技术的引入, 还能使得课堂教学内容变得形象、生动, 使学生更好、更快的掌握课堂教学内容。但是我们也要正确对待多媒体在计算机教学中的地位与作用, 这样才能更好的提升课堂教学的效率。

参考文献

[1]李慧敏.试论多媒体技术在中职学校计算机基础教学中的运用[J].职业, 2010 (27) :34-35.

[2]张芙丽.如何利用多媒体技术激发中职生学习的热情[J].宿州教育学院学报, 2010, 13 (3) :23-25.

篇9：多媒体课件制作与应用的点滴体会

随着集图文声像多信息的采集、加工、交互、输出于一体的多媒体计算机技术在九十年代的迅猛发展,整个世界也随之进入一个崭新多媒体化、网络化、信息化的时代。一系列的新的高新技术产品的出现和信息的传播的及时叙事,引发了教育技术史上空前的一场新的革命。电教媒体参与课堂教学进程,提高课堂教学效率,在我国教育界已经形成了一种共识。现代教学技术提倡通过多媒体课件教学来传导教学信息,完成教学任务,达成教学目标。因为多媒体课件可以使教材中枯燥的内容变得形象、生动、直观、有声有色,能模拟常规教学手段难以完成的演示、实验,变复杂为简单,化静为动,化虚为实。生动、鲜艳的图像可诱发学生对新事物的好奇心和求知欲。如今,多媒体课件教学方兴未艾,笔者通过多媒体课件的制作及实际应用,积累了些许粗浅的经验,下面就多媒体课件的制作与实际应用浅谈一二。一、课件必须服务于课堂教学目标多媒体课件的设计必须体现以学生为主体,教师为主导,有明确的教学目的和学习目标,必须符合教学规律,避免华而不实。教师在具体设计之前,应仔细钻研教材、大纲、明确课堂教学目标、要解决教学中的什么问题,突出哪些重点,突破哪些难点。根据这个“目标”去收集图形、影像、动画、声音、视讯,对于重点、难点内容可以重播或反复播放,直到学生学会为止。一个完善的多媒体课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动而有趣,但更重要的是应该使学生“学有所得”,加深对教学内容的理解,达到大纲要求的教学目标。二、多媒体课件应与传统教学方法有机结合传统教学方法与现代教学方法各有特点,比如,教员以含有情感的启发式语言向学员传授知识,以表情、姿态、板书等对教学效果产生影响,能适应学生变化,督促学生学习,言传身教,但教学信息量不够,不能及时有效的跟踪和客观评价学习情况,真正做到因材施教,个别辅导。而多媒体 CAI课件以大量视听信息,高科技表现手段冲击学员的思维兴奋点,加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画使教学内容表现得丰富多彩、形象生动,使认知理论原理中情境学习理论(Situated Learning)和问题辅助学习理论(Problem Based learning)等在教学中得到充分的体现;使学员变被动学习为主动学习,创造性地进行学习,进一步提高教学质量和学生的综合素质。因此,只有各种教学手段取长补短,结合使用,才能真正提高整体教学效益。三、避免把课堂教学变成多媒体课件展示现代教师要充分利用现代教育技术手段提高教学效果。因而,合理地运用多媒体辅助教学能给课堂教学在效率上带来一定的飞跃,这已被无数的事实所证明。但是,刻意地追求现代化、过多地使用多媒体,课堂教学就变成了多媒体课件展示课,教师就成了“放映员”,就会带来过犹不及的后果。多媒体辅助教学虽然有不少的优点,但在课堂上,教师所具有的很多作用是多媒体的不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言,师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如课堂上师生的口头交流,是培养学生表达能力的好方法。它是多媒体所不能取代的。若一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示,那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示;把师生之间在特定的环境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把教师和学生、学生和学生之间的亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而,我们就必须清楚的认识到,计算机多媒体仅仅是辅助教学的一种工具,只能起到为教学服务的作用,它总是处在被动、支配的地位,它是教师教学活动的辅助设施。四、如何解决课件制作的困难教师不是电脑公司的软件一程师,而是学校的教育工作者。开发课件不是教师的主要任务,教师的主要任务是教学。许多中小学教师刚接触电脑或者还不怎么熟悉,我认为可以先采取以下三个方面着手:1、可以因地制宜的制作课件的软件,现在中学提倡集体备课,教师可以各抒己见现在比较流行的Flash,Autherware,Director,Powerpoint,Word,几何画板等软件,每一位教师没有必要精通所有的软件,只要略懂,发挥集体力量,便可以制作出较好的课件。这样,一方面可以提高制作课件的效率,另一方面,也提高了课件用于教学的实用率与利用率。2、可以给课件“减肥”。设计课件时,把精力集中在每堂课上的重点、难点上。做到每堂课突破一、二个难点,不要面面具到,只要真正把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。例如:我特别感受的是中学时候学习物理,教师教学正弦波,余弦波时采用水波纹做实验。这个实验一方面难以成功,另一方面学生很难看清楚。这时便函体现了课件的优越性,用Flash也可以做出这一类的演示型课件。对于一位普通的物理教师,可以在网上下载这方面的课件,用于教学实验,效果必將更好。3、多收集索材。可以通过种种途径广泛收集各类课件,包括买必要的软件,到网上下载。使他人之物为己所用。教师可利用软件截取素材中所需要的部分,重新组合与加工,亲自制作或者与同事合作制作一些计算机辅助教学的课件。现代先进的教育教学技术,特别是多媒体课件在教育、教学中的应用,是一个永恒的课题。在实际教学中,仅仅做到以上几点还是远远不够的,这应需要广大教师认真总结,积极探索,敢于交流,共同探寻出解决问题的新途径,实现“用信息化推进教育现代化”的目标。

篇10：多媒体课件制作学习心得体会

心得体会

织金县鸡场乡鸡坡小学教师

王永杰

随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服，为此，上级有关组织我们参加了这次学习，通过这次学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。现将本次学习心得总结如下

一、弄清多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备 以下几个特点：

1、教学性 这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须 体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性 “科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特 点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次 清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性 一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的 人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据 实际选择不同的学习路径

二、学会怎样制作多媒体课件

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备 以下几个特点：

1、教学性 这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须 体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性 “科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特 点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次 清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性 一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的 人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据 实际选择不同的学习路径。

三、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形 象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中 把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学 生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程 的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒 体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算 机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统 教学模式显 然是跟不上现代化教学的要求的。

四、掌握课件制作中应注意的几个问题

1、课件制作要简洁实用 计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助 我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要 是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加 深学生对问题的认识的课件就是好课件。

2、注意色彩的合理应用 色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不 分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，动、静物颜色 要分开，每个画面的颜色不宜过多。

3、注意字、图、声的混合 对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画 配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功 能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用 动画、闪烁引起学生注意。另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来 处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要 较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课 堂。

五、利用现代化教育设备，提高自身的业务水平

这次学习训，不但使我从教学理论上有所提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识，特别是讲授的PPT课件制作，他以风趣幽默的语言讲解了PPT中的高级应用，我还真没想到PPT软件中还具有这么强大的功能，以后还需深入钻研才行。听了首都师范大 3

学王陆教授的“信息技术与课堂教学深度整合”讲座后，让我认识到一个优秀课件不单纯是一种技术的运用，而应该从教学设计，技术运用，内容呈现，创新与实用等去设计和制作。我要利用好学校先进的多媒体设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。