课件制作与多媒体教学

第一篇：课件制作与多媒体教学

多媒体课件制作与教学资源应用

2014

《多媒体课件制作与教学资源应用》

培训小结

河坝小学：胡祖明

通过学习，对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学 服务。大家认为：

一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将大家们用语言难以表达清楚的问题直观、 形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中 把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学 生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程 的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒 体进行教学，可以增大大家们的课容量，节约时间。如果没有计算 机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统 教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。

二、弄清多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备 以下几个特点：教学性、科学性 交互性。

三、掌握课件制作中应注意的几个问题

四、想学好图形图像处理，要有耐心

五、想学好图形图像处理，要有艺感

六、想学好图形图像处理，要有构思

七、想学好图形图像处理，要多练习

八、提高课件制作水平

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

九、信息技术理论掌握得更为系统

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使老师们感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了大家对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，希望老师们将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我们要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

不管是教师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。

第二篇：《多媒体课件制作与教学资源应用》

辅导计划

辅导教师：田茂春

一、“十二五”规划的指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，适应国内外形势新变化，顺应各族人民过上更好生活新期待，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，深化改革开放，保障和改善民生，以构建服务型中小学教师继续教育体系为导向，坚持公平与效益并重，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。结合我校教师的实际情况，特制定如下培训计划。

二、培训目标和任务

提高我校教师实施素质教育的综合能力和教育教学水平。通过培训，使教师不断提高自身的思想政治素质和个人修养，不断树立现代教育思想和观念，更新和拓展学科基础知识，了解和掌握现代教育方法和现代教育技术，培养一批具有较强教育教学实践能力、科研能力和创新能力的骨干教师队伍。

三、培训对象及培训方式

学校全体在职教师，采用集中学习加自主学习两种方式。

四、培训内容与要求

教师《多媒体课件制作与教学资源应用》第八章、第九章的培训。

21世纪的教育是现代技术的教育。作为新世纪的教育工作者，必须具备信息技术教育的能力。为让我校教师尽早地掌握现代教育信息技术，充分用好我校教育资源，制定学校教师信息技术培训达标计划，分类培训，分步达标，平时训练，假期定级培训，把信息技术的培训与学科教学的培训充分结合起来，提高教师的基本技能，促进教育教学质量的提高。让全体教师掌握网络基本知识。让教师能用计算机上网查找资料，制作课件，进行辅助教学和开展教育科学研究。

“树人自是千秋业，名扬教师万里风。”教育是一种特殊的生产部门，教师是一种特殊的生产者。随着基础教育课程改革的深入和普及，教师也面临着严峻的挑战。教师不学习，就得不到新鲜的血液补充，就不能很好的进行教育教学工作，就不能好好的教好学生。所以，教师的培训学习迫在眉睫，刻不容缓。

2014年12月

第三篇：多媒体课件制作与教学资源应

多媒体课件制作与教学资源应用培训心得体会

田坝中学：王鹏

培训很快就结束了，在培训中，让我认识了多媒体课件制作与教学资源应用这门课程在教学中有着不可泯灭的作用，尤其是在科技突飞猛进的今天，这门课程的重要性使我明白了作为年轻教师的我们，必须认真的学习和掌握，否则将会被时代所淘汰。最关键的是我从中学到了能够为我们今后教学发挥重要作用的知识。

多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。作为教师，作为面临信息化教育在全国全面推行的今天的教师， 课件的制作是必须具备的一种能力， 它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对 课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。这次培训的内容主要是：计算机辅助教学与课件、计算机网络教学应用、多媒体教学软件的设计、图像素材的获取、用Photoshop制作与编辑图像素材、音频与视频素材的获取、 Flash动画设计与制作、Authorware制作交互型多媒体教学软件。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。

在培训之前，我是只会使用 powerpoint制作简单的课件，对制作Authorware课件是不可想象的。通过这几天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。有了Authorware课件，老师的讲课内容更加新颖而充实，我们面对的不只是过去的一块黑板和一支粉笔，或者是一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生，声情并茂的“闪光”世界!

通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果， 提高教学质量。几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。 不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。这就需要每个教师在充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才。

水塘堡彝族苗族乡田坝初级中学

(多媒体课件制作与教学资源应用)

培 训 心 得 体 会

教师：王鹏

时间：2012年10月

第四篇：《多媒体课件制作与教学资源应用》

讲 义

(可乐乡中心小学 辅导教师：韩甲明 )

第一章：计算机辅助教学与课件

第一课时

一、 多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式

1、计算机辅助教学CAI

2、计算机管理教学CMI

3、计算机辅助测验。 1.1.2、用于教育的常用工具软件

1、文字处理软件，如Word，Wps等。

2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等。

3、电子表格软件，如Excel等。

4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等。

5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等。

6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等

7、网络和远距离通信软件，如因特网等。

二、多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及相关概念

1、计算机辅助教育

2、计算机辅助教学。

a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL

3、多媒体CAI 1.2.2

1、多媒体CAI的硬件平台

2、多媒体CAI的软件平台

a、多媒体CAI的系统软件。b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件。

第二课时

一、计算机辅助教学的基本功能与作用 1.3.1计算机辅助教学的基本功能

1、教师的作用 a、传授知识

b、帮助学生掌握知识和技能 c、构造和组织测验

2、学习伙伴作用 a、鼓励和调动学生的学习积极性

b、启发与促进学生去“发现”规律和知识

3、助手与工具作用

a、教师备课和教学研究的帮手 b、学习中的得力工具 c、实验中的“万能”仪器

1.3.2计算机辅助教学的作用

1、优化课堂教学结构

2、有利于突出教学重点和突破难点

3、培养学生多维化的思维方式

4、有效地提高教学效率

5、给学生创造多层次的学习目标

二、计算机辅助教学的基本原理

1、选择学习内容

2、计算机呈现教学内容

3、学生接收信息

4、计算机提问

5、学生回答

6、判断和反馈

7、作出教学决策

第三课时

一、计算机辅助教学的基本模式 1.5.1多媒体课件的教学模式

1、操作与练习模式

2、个别指导模式

3、问题解决模式

4、模拟模式

5、游戏模式

6、发现学习模式

7、对话模式。

1.5.2多媒体课件的类型

1、助教型

2、助学型

3、综合型

4、积件型 1.5.3多媒体课件的发展趋势

1、网络CAI

2、智能CAI

3、虚拟现实CAI

二、多媒体课件的使用过程 1.6.2试讲学习

1、确定恰当的使用时机

2、明确教学的重点

3、分析学习中可能出现的问题 1.6.4正式使用

1、控制学生的注意力

2、鼓励学生积极参加与教学

3、组织好课堂教学管理工作

第二章：计算机网络教学应用

第一课时

一、计算机网络的结构 2.1.1硬件系统

1、服务器

2、客户机

3、网卡

4、传输介质

5、集线器

6、调制解调器

7、中继器

8、路由器

9、网关。

2.1.2软件系统

1、多媒体授课系统 a、课件点播系统 b、同步广播授课系统

2、网络题库系统

3、师生交互工具

4、教学管理系统 2.1.3资源系统

1、媒体素材

2、题库

3、课件与网络课件

4、案例

5、文献资料

6、网络课件。

第二课时

一、教学网络的类型 2.2.1教学网络基本类型

1、局域网计算机教室

2、多媒体计算机局域网教室

3、校园网

2.2.2基于网络的学习模式

1、媒体教学模式

2、个别化学习模式

3、小组协作学习模式

4、发现式学习模式

5、资源查询模式

2.2.3网络课程实现方法及工具

1、利用WWW浏览器呈现教学内容

2、通过Java，Flash实现实时交互式教学

3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑

4、利用网络数据库进行动态教学。

第三课时

一、网络教学相关技术 2.3.1电子函件E-mail

1、服务项目多

2、服务性能高

3、服务对象广 2.3.2万维网WWW

1、检索的灵活方便性

2、应用的广泛性

3、内容的丰富性 2.3.3远程登录TELNET 2.3.4文件传送协议FTP FTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。2.3.5查询服务GOPHER 2.3.6广域信息服务系统WAIS 2.3.7电子公告板BBS 2.3.8网络专题讨论USENET NEWS 2.3.9中继聊天IRC 2.3.10视频会议Video Conferencing

1、交谈

2、白板

3、传送文件

4、共享应用程序

5、音频

6、视频

第三章：多媒体教学软件的设计

第一课时

一、多媒体教学软件设计的理论基础 3.1.1现代教育思想

1、创新教育观

a、创新意思的培养 b、创新思维的培养 c、创新技能的培养

2、素质教育观

a、充分发挥学生学习的主体作用

b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展 c、注重培养学生的学习方法

3、终身学习观

4、四大支柱教育观

a、学会认知 b、学会做事 c、学会合作 d、学会生存

5、基础教育课程改革思想 3.1.2现代学习理论

1、行为主义学习理论

2、认知主义学习理论

3、建构主义学习理论

4、人本主义学习理论

3.1.3现代教学理论

1、布鲁纳的结构------发现教学理论

2、巴班斯基的教学最优化理论

3、赞可夫的发展学习理论

第二课时

二、多媒体软件的教学设计 3.2.1教学内容的分析

1、教学内容的分类

2、教学内容分析的步骤

3、教学内容的分析方法 a、归类分析法 b、图解分析法 c、层次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法

4、教学内容的知识结构设计

a、并列结构 b、层次结构 c、网状结构

5、教学内容设计遵循的原则

a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化 b、确保从已知到未知 c、按照事物发展的规律排列 d、体现学科教学规律 e、注意教学内容之间的横向联系 3.2.2教学目标的分析与确定

1、教学目标分类体系

2、教学目标的编写方法 3.2.3学习者特征的分析

1、学习者起点能力分析

2、学习者的一般特征分析

3、学习风格分析

4、学习动机分析

3.2.4媒体信息的选择

1、媒体的性质

2、媒体选择的方法 3.2.5教学策略的设计

1、确定教学方法

2、教学策略的类型 3.2.6教学评价的设计

1、评价的目的

2、评价的内容

3、评价的方法

a、诊断性评价 b、形成性评价 c、总结性评价 3.2.7多媒体教学软件的教学设计

第三课时

一、多媒体软件封面导言的设计 3.3.1封面导言的类型

1、介绍型导言

2、信息获取型导言

3、序言型导言 3.3.2封面导言的作用

1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识

2、引导使用者正确输入必要的信息

3、引导使用者正确使用多媒体软件

4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中

5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象。

3.3.3封面导言的设计

1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言

2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息

3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言

二、多媒体软件屏幕界面的设计 3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构

1、窗口

2、菜单

3、图标

4、按钮

5、对话框

6、示警盒 3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法

1、屏幕界面的整体设计

2、多媒体素材设计

3、颜色的运用

4、界面的转换设计。

第四课时

一、多媒体软件交互方式的设计 3.5.1人机交互设计的概念 3.5.2人机交互设计的原则

1、友好性

2、灵活性

3、功能性

4、明确性

5、一致性

6、可靠性

7、图形化

3.5.3人机交互的常用方式

1、文本

2、点/触摸屏幕

3、移动对象

4、按钮

5、点击对象

6、热键

7、菜单

8、条件

9、限时

10、限次

3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程

1、调查学习者对交互的要求或环境

2、学习者特性分析

3、任务分析

4、建立交互界面模型

5、任务设计

6、环境设计

7、交互类型的设计

8、交互设计

9、屏幕显示和布局设计

10、帮助和出错信息设计

11、交互的测试和评估

二、多媒体软件导航策略的设计 3.6.1导航策略中节点和链的建立

1、节点的建立

2、链的建立

3.6.2导航策略的类型

1、检索导航

2、帮助策略

3、线索导航

4、浏览导航

5、演示导航

6、书签导航

3.6.3导航策略设计的基本要求

1、明确性

2、形象性

3、统一性

4、动态性

5、咨询性

6、易用性 3.6.4导航系统的设计

1、总体规划

2、划分内容和结构

3、确定导航进行的具体形式

第五课时

三、多媒体软件的评价 3.7.1多媒体软件评价的意义

1、保证多媒体软件的规范化

2、提供修改多媒体软件的决策意见

3、促进多媒体软件制作的提高

3.7.2多媒体软件评价的基本要素

1、评价者

2、评价工具

3、评价对象 3.7.3多媒体软件评价的分类

1、根据评价者来划分

2、根据评价的人物目的划分 3.7.4多媒体软件评价的作用

1、对已有软件的认可

2、指导软件的开发

3、为广大学习者提供使用的依据

4、提高多媒体软件的质量

3.7.5多媒体软件评价的方式

1、实验

2、专家评估

3、现场运用

4、综合应用 3.7.6多媒体软件参考评价标准 3.7.7软件评价的原则

1、科学性原则

2、教育性原则

3、教学性原则

4、技术性原则

5、艺术性原则

3.7.8多媒体软件评价的方法和工具

1、多媒体评价的方法

2、多媒体软件评价的工具 3.7.9评价报告的撰写

1、评价的目的

2、评价的方法

3、评价的资料与数据

4、评价结论

第四章：图像素材的获取

第一课时

一、用扫描仪获取图像素材

二、用数码照相机拍摄图像素材 4.2.1分辨率和白平衡的设置

1、分辨率的设置

2、白平衡的设置 4.2.2数码照相机拍摄模式的选择

1、自动调整模式

2、手动模式

3、程序设置模式

4、快门优先模式

5、光圈优先模式

6、人像模式

7、风景模式

8、夜景模式

9、微距模式

10、动态模式

11、慢速快门模式

12、辅助拼接模式

13、短片模式

4.2.3构图 4.2.4调焦 4.2.5拍摄 4.2.6浏览数码图像 4.2.7数码照片的下载

1、连接数码照相机与计算机

2、安装数码照相机的驱动程序

3、获取相片

4、查看照片

4.2.8数码照片的格式及转换

1、数码照片的格式

2、数码照片的格式转换

第二课时

一、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材 4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像 4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像

1、下载和安装软件

2、运行软件

3、认识软件的功能

4、应用软件

二、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材 4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材

1、ACDSee的浏览窗口

2、对选择的图像进行操作 4.4.2利用网络资源获取图像 4.4.3利用绘图软件绘制图像素材

1、用画图软件绘制

2、利用Photoshop绘制

第五章：用Photoshop制作与编辑图

像素材

图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一;

二、亮度/对比度、文件大小的调整;

第一课时

一、图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。我们就是利用者一点，制作教学中需要的图像素材。

二、什么是图层?图层的作用是什么?

图层就实现图像分层处理和管理的工具。作用：将一幅图像分为多个独立的部分，每一部分放在相对独立的层上，利用层吧图像各个部分分割开，对某个图层中的图像进行编辑和操作都不会影响其他部分，而且图层中没有图像的地方完全透明的，有图像的地方是不透明的，将这些图层堆叠起来，就形成以幅完整的图像。

第二课时

一、亮度/对比度、文件大小的调整。

1、对图像进行扫描;

2、调整布局; 3对图像进行剪切;

4、消除背景污迹;

5、调整文件大小;

6、单击“文件”保存。

二、使用修复工具修复老照片。

三、使用画笔工具绘制风景图画。

三、用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字。

五、滤镜的使用。

六、应用图形工具设计Logo图片。

七、用路径工具创建图像。

第六章：音频与视频素材的获取

第一课时

一、音频素材的获取 6.1.1声音的录制 6.1.2音量大小的控制 6.1.3声音的编辑处理技术

1、删除片段

2、插入声音

3、混入声音

4、声音效果处理 6.1.4从网络上采集音频素材

6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材

二、音频文件的格式及转换 6.2.1音频文件的格式

1、波形文件WAV

2、MP3文件

3、MIDI文件

6.2.2音频格式的转换

1、MP3格式转换器的使用

2、MP3数字CD抓轨的应用 6.3.1使用数字摄像机摄取视频素材

1、正确握持摄像机

2、拍摄效果及拍摄模式的设置

3、拍摄模式的设置

4、拍摄与拍摄效果

6.3.2使用“会声会影”软件采集视频素材

1、将摄像带中的视频信息转换成视频文件

2、将DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件

6.3.3使用“豪杰超级解霸”截取视频影像

第二课时

视频素材的编辑

6.4.1将素材拖放到故事板中 6.4.2选择视频

6.4.3删除、移动视频素材 6.4.4添加过度效果 6.4.5制作片头字幕 6.4.6加入声音 6.4.7作品的保存

一、视频文件格式的转换 6.5.1数值视频文件格式

1、AVI格式

2、MAV格式

3、MPG格式

4、DAT格式5.2DAT格式(VCD格式)转为MPG格式

6.5.3AVI格式转为MPEG格式 6.5.4MPEG格式转为AVI格式 6.5.5MPEG格式转为GIF格式

6.5.6“MPEG文件合并”(多段MPEG格式转VCD格式)

第七章：Flash动画设计与制作

第一课时

一、音频素材的获取

1、声音的录制。

2、声音的编辑处理技术。

一是删除片段。 二是插入声音。 三是混入声音。 四是声音效果处理。

3、从网络上采集音频素材。

4、从CD、VCD和DVD上采集音频素材。

二、音频文件的格式及转换

1、音频文件的格式 (1)、波形文件WAV;(2)、MP3文件; (3)、MIDI文件。

2、音频格式的转换

(1)、MP3格式转换器的使用。 (2)、MP3数字CD抓轨的应用。

第二课时

一、使用数字摄像机摄取视频素材

1、正确握持摄像机;

2、拍摄效果及拍摄模式的设置;

3、拍摄模式的设置;

4、拍摄与拍摄效果。

二、使用“会声会影”软件采集视频素材

1、将摄像带中的视频信息转换成视频文件;

2、将DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件。

三、使用“豪杰超级解霸”截取视频影像

四、视频素材的编辑

1、将素材拖放到故事板中;

2、选择视频;

3、删除、移动视频素材;添加过度效果;

5、制作片头字幕;

6、加入声音;

7、作品的保存。

4、

第八章：Authorware制作交互型

多媒体教学软件

第一课时

一、显示、电影、声音、擦除等图标的应用------作品展示封面的制作。

二、移动、计算、交互等图标的运用-----小汽车行驶的制作。

三、按钮交互的运用----单选题的制作

二、条件、文本交互的运用----考试登陆密码验证系统的制作。

四、热对象交互的运用----认识图形的制作。

五、目标交互的运用----对照填物的制作。

六、判断图标的应用----限时测试课件的制作。

七、框架图标的运用----Flash作品集任意跳转的制作。

八、函数和变量的运用----奥运时间倒计时的制作。

九、将制作的课件打包成可执行文件。

第九章：信息技术在教学中的应用

第一课时

9.1.1什么是高中语文表现性学习

9.1.2高中语文表现性学习设计原则

1、相信学生有精彩的表现

2、尊重学生独特的表现

3、表现学生的生活世界

4、焕发学生的生命活力

9.1.3高中语文表现性学习案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点和难点

4、教学内容分析

5、教学设计思路

6、教学过程

信息技术在高中历史探究性活动课中的应用 9.2.1什么是高中历史探究性活动课

9.2.2高中历史探究性活动课的特点

1、开放性和综合型

2、自主性和实践性

3、过程性和合作性

9.2.3高中历史探究性活动课的教学设计原则

1、探究主题的适宜性

2、学生参与的全面性

3、学习活动的交互性

4、学习次数的适度性

9.2.4探究性活动课的教学效果 9.2.5高中历史探究性活动课的应用案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点

4、教学内容分析

5、教学内容分析

6、教学设计思路

7、结构设计

8、教学过程

21

第二课时

一、信息技术在初中数学中的应用 9.3.1数学学科的特点 9.3.2信息技术在数学教学中的优势 9.3.3数学教学中常用的工具 9.3.4初中数学立体图形的教学设计 9.3.5初中数学立体图形的教学案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点、难点和关键

4、课前准备

5、教学过程

二、信息技术在初中物理教学中的应用 9.4.1物理学科的特点

9.4.2信息技术在物理教学中的优势

9.4.3初中物理福利教学案例

1、课题

2、教学目标

3、学习者分析

4、教学内容分析

5、教学重、难点

6、教学策略分析

7、教学过程结构设计

8、教学过程

三、信息技术在初中化学教学中的应用 9.5.1化学学科的特点 9.5.2信息技术在化学学科教学的优势 9.5.3初中化学教学案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重、难点

4、教学过程设计。

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第五篇：《多媒体课件制作与教学资源应用》作业

第一次作业(第一章)

一、计算机辅助教学的常用工具有哪些? 答：

1、文字处理软件，如Word，Wps等

2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等

3、电子表格软件，如Excel等

4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等

5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等

6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等

7、网络和远距离通信软件，如因特网等

二、多媒体课件的教学模式有哪些? 答：

1、操作与练习模式

2、个别指导模式

3、问题解决模式

4、模拟模式

5、游戏模式

6、发现学习模式

7、对话模式

三、多媒体课件的类型有哪些?各种类型课件有哪些特点?

答：

1、助教型：这类多媒体课件主要用于教师的课堂教学。

2、助学型：这类多媒体课件主要用于学生的自主学习。

3、综合型：这类多媒体课件具有上述助教和助学两种功能。

4、积件型：这类多媒体课件是为教师或学生提供一个丰富的教材素 材库和素材组合的软件平台。三种类型课件的形式和内容完全由课件设计者固定下来，不能重组和改造。 (8月14日作业)

第二次作业(第二章)

一、因特网提供的服务功能有哪些? 答：

1、电子函件E-mail

2、万维网WWW

3、远程登录TELNET

4、文件传送协议FTP

5、查询服务GOPHER

6、广域信息服务系统WAIS

7、电子公告板BBS

8、网络专题讨论USENET NEWS

9、中继聊天IRC

10、视频会议Video Conferencing

二、基于网络的学习有哪几种常见模式? 答：

1、媒体教学模式

2、个别化学习模式

3、小组协作学习模式

4、发现式学习模式

5、资源查询模式

三、网络课程实现方法及工具 有哪些? 答：

1、利用WWW浏览器呈现教学内容

2、通过Java，Flash实现实时交互式教学

3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑

4、利用网络数据库进行动态教学

上述介绍的前 (8月15日作业) 第三次作业(第三章)

一、多媒体教学软件设计的现代教育思想有哪些? 答：

1、创新教育观

a、创新意思的培养 b、创新思维的培养 c、创新技能的培养

2、素质教育观

a、充分发挥学生学习的主体作用

b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展 c、注重培养学生的学习方法

3、终身学习观

4、四大支柱教育观

a、学会认知 b、学会做事 c、学会合作 d、学会生存

5、基础教育课程改革思想

二、多媒体软件的教学设计主要包括哪七个方面? 答：

1、教学内容的分析

2、教学目标的分析与确定

3、学习者特征的分析

4、媒体信息的选择

5、教学策略的设计

6、教学评价的设计

7、多媒体教学软件的教学设计

三、多媒体软件封面导言的类型 有哪些?

答：

1、介绍型导言

2、信息获取型导言

3、序言型导言

四、多媒体软件评价的基本要素有哪些? 答;

1、评价者

2、评价工具

3、评价对象 (8月16日作业)

第四次作业(第四章)

一、数码照相机拍摄模式有哪些/ 答：

1、自动调整模式

2、手动模式

3、程序设置模式

4、快门优先模式

5、光圈优先模式

6、人像模式

7、风景模式

8、夜景模式

9、微距模式

10、动态模式

11、慢速快门模式

12、辅助拼接模式

13、短片模式

二、简述数码照片的下载 步骤 答;

1、连接数码照相机与计算机

2、安装数码照相机的驱动程序

3、获取相片

4、查看照片

三、常用图像的格式有哪些?怎样进行图像格式的转换?

答： 常用图像格式有：TIFF 格式，JPEG 格式，RAW 格式，BMP 格式， PSD 格式和 PDD 格式 图像转换格式的方法有：

1、用看图软件转换，如 ACDSee;

2、用 编辑软件转换，如 Photoshop。 (8月17日作业)

第五次作业(第五章)

使用修复工具修复老照片的步骤有哪些? 答：1.打开名为“老照片”的图像文件。

2.在工具箱中选择“修复笔”工具，在选项栏中设置选项

3.按住Alt键，当鼠标图标显示为一个小刷子时，在图中圆圈所示的位置单击，将该位置的图像定义为图案。 4.在头发上有白色斑点的位置上单击，进行头发修补。 5.按住Alt键，在人物发际线无白斑的位置单击定义图案。 6.在图像中人物发际线上有白色斑点的位置上单击，进行发际线修补。

7.用鼠标按住修补笔工具右下角的三角不放，在弹出的工具中选择“修补”工具，在选项栏中选中“目的”选项。 8.在图像中衣服完整的部分拖曳鼠标，创建选区，定义源。

9、将鼠标移动至选区内，拖曳源至其衣服白斑的位置，修补衣服。

10、在选项栏中选择“Source”(源)选项，在图像中选择背景上的白斑。

11、拖曳被选择的部分到背景上完好的部分，松手，取消选择。

12、用前面讲的方法继续修补背景的其他部分。

13、在工具箱里面选择“涂抹”工具，选项栏设置为所需的参数.用涂抹的方法对背景进行平滑处理，就得到了所要的修复效果。 (8月18日作业)

第六次作业(第六章)

一、数字音频文件的格式 有哪些?

1、波形文件WAV

2、MP3文件

3、MIDI文件

二、视频素材的编辑过程有哪些?

1、将素材拖放到故事板中

2、选择视频

3、删除、移动视频素材

4、添加过度效果

5、制作片头字幕

6、加入声音

7、作品的保存

三、视频素材的获取步骤有哪些?

1、使用数字摄像机摄取视频素材

2、使用“会声会影”软件采集视频素材

3、使用“豪杰超级解霸”截取视频影像 (8月19日作业)

第七次作业(第七章)

一、Flash是指什么?

答：Flash是美国著名的Macromedia多媒体软件公司推出的一个矢量动画软件。Flash使用矢量图像，只需用少量数据就可以描述一个复杂的对象，占用存储空间只是位图的几千分之一，非常适合在网络上传输。同时，Flash可以做到无级放大，而不降低画面质量。

二、什么是帧?

答：帧，即一幅图像。动画中静态的画面称为动画的帧。Flash动画中的帧就是指时间轴面板中的小方格(单元格)或称影像格，每一个小方格就代表一帧。

三、什么是元件?

答：是指由Flash自带或用户自行创建的图形、按钮及影片剪辑等。元件分为三类，即“图形”元件、“按钮”元件及“影片剪辑”元件。 (8月20日作业)

第八次作业(第八章)

一、Authorware指什么?

答：是美国Macromedia公司的产品，也是国际上十分流行的基于流程图的可视化多媒体开发工具软件之一。

二、数字电影图标的三个属性指什么? 答：一是电影;二是计时;一是版面布局。 (8月21日作业)

第九次作业(第九章)

一、四大支柱教育观指的是?

答：

1、学会认知

2、学会做事

3、学会合作

4、学会生存

二、高中语文表现性学习设计的原则是什么?

答：

1、相信学生有精彩的表现

2、尊重学生独特的表现

3、表现学生的生活世界

4、焕发学生的生命活动 (8月22日作业)

第十次作业(总结)

拟写本教程的学习心得一篇。 (8月23日作业)