涉外文秘专业简历下载

涉外文秘专业简历下载（共11篇）

篇1：涉外文秘专业简历下载

陈小

二年以上工作经验 | 男 |25岁（1984年1月20日）

居住地：上海

电 话：139********（手机）

E-mail：chenxiao@51job.com

最近工作 [2年3个月]

公 司： 上海XXX贸易公司

行 业： 贸易/进出口

职 位： 涉外文秘

最高学历

学 历： 本科

专 业： 英语

学 校： 上海外国语学院

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自我评价

英语流利，对于贸易行业的供应商开发和管理经验丰富。优秀的沟通能力和团队合作精神。良好的应对问题和突发事件处理能力。能熟练操作电脑办公软件，能吃苦耐劳,能承受很大的压力。对新事物有很强的接受能力和认知能力。对事情，决不轻言放弃。有冲劲，不服输。

求职意向

工作性质： 全职

期望月薪： 面议/月

目标职能： 总裁助理/总经理助理，人事主管，公关主管

工作经验

2008 /7--至今：上海XXX贸易公司[ 2 年3个月]

所属行业： 其他行业

行政部涉外文秘

主要负责翻译文件，书信往来等；

负责文件录入等工作；

负责合同的整理、盖章及管理；

负责完成上级交办的其他事务性工作。

教育经历

2004 / 9--2008 / 6 上海外国语学院英语本科

商务英语写作（外贸英文函电），高级英文视听说，高级综合英语，翻译理论与实践，德语，战略管理，秘书实务，社会心理学，社交礼仪等。

培训经历

2005/6--2005/7：上海外国语学院英语EM8

2006/9--2006/12： 上海外国语学院公共礼仪

2007 /6 ：涉外文秘(中级)良好

篇2：涉外文秘专业简历下载

姓 名：

出生年月：1989-4

性 别：女

政治面貌：共青团员

婚姻状况：未婚

籍 贯：浙江金华

目前所在地：义乌

• 求职意向

期望职位： 秘书 助理 行政 或其他

职位类型：均可

工作地点：义乌市

工资待遇：3000-4000元

住房要求：面议

• 工作经验

4月-4月 XXXXXX有限公司 前台兼售后

204月-4月 淘宝客服

204月-年10月 XX公司 行政主管

• 教育背景

最高学历： 大专

毕业院校： XX工商学院

所学专业： 涉外文秘

毕业时间： -6

第一外语： 英语

水平：普通

计算机能力：熟练

所获证书：

——2011 XX工商学院 涉外文秘

• 自我评价

在学校学的是文秘专业，从事过的工作也都是文职，所以目前还是想找一份文职类工作，但不局限于这类工作，如果贵公司有其他岗位，我也非常愿意考虑，谢谢!

• 联系方式

篇3：涉外文秘专业创新型人才培养

近年来, 随着市场经济的快速发展和市场经济体制的不断完善, 涉外文秘应用型人才的需求不断增加。社会经济发展对人才需求结构的变化, 为设立该专业应用型本科院校带来发展契机。

二、专业人才培养的现状

1、个性教育重视不够

涉外文秘用型本科, 毫无疑问它的主要内容体现在应用型上。其特点是要求培养的学生要从事国内涉外机构、中外合作机构和外资机构的秘书、公关、宣传、策划及有关的管理工作。因此要解决学生就业, 以及日后转岗和后续发展的一系列问题。应用型本科教育的关键是突出个性化教育, 而个性化教育的保证则是要注重对本专业学生教育标准多样化培养、教育方式多样化培养和开放思想的培养。当前我国涉外文秘应用型本科教育普遍存在的突出问题是我国本科生的创新意识和创新能力严重不足, 很难适应市场迅速发展的要求和日益激烈的科技竞争的需要。主要表现在:一方面, 在实际教育过程中, 普遍重视理论教育, 轻视实践操作技能的培养, 满足于对现有知识的记忆和重现, 不能运用所学的知识大胆地提出和分析新的问题, 更谈不上带有创新性的学术新思想和新观点

2、实践环节重视不够

课程安排无序, 实践环节得不到重视。迫切需要扭转重理论教学、轻实践教学的局面。因为合理的课程设置, 不仅可以构建秘书人才合理的知识结构, 而且可以提高秘书人才的能力。所以, 秘书专业的课程应在对社会进行调查、分析的基础上, 根据社会对秘书知识技能和素质要求来安排。

三、涉外文秘专业创新型人才培养的必要性

根据国家人才市场供求信息来看, 招聘数量排在前十位的专业中第六位就是文秘专业, 计算机类专业在第三位。而求职数量排在前十位的专业中计算机类专业排在第一位, 文秘专业排在第七位。文秘和办公自动化专业一般被看作为当前比较吃香的专业, 未来十年仍然是我国经济飞速发展的十年, 这迫切需要高校培养大量适合社会需求的合格涉外秘书人才。

自20世纪80年代初期各种层次的文秘专业在高校里开办起来以后, 经过近三十年的努力。现在已基本形成了一种重专业知识和专业理论教育的老模式, 尽管一些高校教师已开始关注专业技能和实践培养的重要性, 并发表了许多有关论文, 但高校里的教学计划仍然没有太多的改变, 这显然是跟不上时代发展的需要。

现代的秘书职能早已从传统的事务性服务转变为智能性服务、主动性服务和创造性服务的范畴。而网络技术和全球经济化的趋势又使政务和商务信息更加网络化和透明化。不断提高秘书技能和现代办公自动化能力也成为必需。

四、创新型人才培养途径

1、加强教材建设, 充分发挥教材在秘书素质培养中的作用

目前, 涉外秘书专业课的教材不适用, 严重滞后时代现象严重。偏重理论知识, 缺乏技能训练内容, 内容重复且表述不清, 既给教师的教学带来困难, 又给学生的学习设置了障碍。要加强教材建设, 补充教学内容。既强调针对性, 更要突出技能性和实用性。组织教师编写新的适用的教材, 充分发挥教材在秘书素质培养中的作用。新教材应具备以下特点:整体思路清晰, 层次结构多层;适合学生学习 (自学) , 提高学生兴趣;强调案例教学, 突出能力培养。

2、优化课程设置。课程设置应遵循“必需、够用、实用”原则

基础课以“必需、够用”为度, 强调针对性;专业课侧重高级秘书业务素质的提高, 强调适应性;实现可注重学生综合能力培养, 强调应用性;拓展科技法学生创新思维与个性发展, 强调前瞻性。在课程设置上, 既要考虑社会经济发展对秘书人才的素质要求。又要体现专业特点, 还要结合本校的专业特色要做好基础课与专业课的衔接, 又要做到理论与实际的结合。从教学改革的角度入手, 规划涉外文秘课程体系的教学实践环节的重心。对专业基础课则最少规定教学实践课时要求占各课时的20%左右。计算机类则要规定一半左右的课时用来上机实践。要求熟练使用五笔输入汉字, 规定中文输入速度至少每分钟80个汉字。

3、采用多种教学方法, 提高学生扎实的综合素质

教学中用多种教学方法, 提高学生扎实的综合素质。将教、学、做有机结合起来, 强调学生的参与性与实践性。促进教学手段的现代化。增强学生学习的积极性。增设专业专用实验室, 加大实验设备的投入。重视“第二课堂”的开展和社会实践活动, 定期组织开展各类竞赛。

(1) 案例教学法。所谓案例教学模式, 即是一种将案例运用于教学, 通过教师展示案例组织学生讨论案例, 教师归纳提炼, 学生最后演练教学程序来实现教学目标的一种教学策略体系。具体操作过程:展示案例, 设疑激趣、积极引导, 大胆议论、及时讲解, 总结归纳、联系实际, 案例演练。

(2) 模拟教学法。模拟教学法是一种根据各门课程特点, 把学生放在主体位置, 由教师设置一些涉外秘书工作情景让学生动手操作的教学方法。为学生设置一些秘书工作实景, 让学生扮演不同的角色, 进行模拟操作。教师要及时发现问题并现场纠正。

(3) 偏向理论课程的课堂教学法该教学法强调通过双向沟通调动师生活动;在时间控制上, 练习实践时间在15分钟以上;重视对学生的激励。

(4) 偏向实践课程的课堂教学法。该教学法反复地强调练习、实践, 反复地巩固所学技能, 在教学手段和方法更适宜创新。

(5) 例文教学法。例文教学起承上启下作用, 既印证写作理论, 又给写作训练提供范本和借鉴, 是引导学生把写作知识转化为写作能力的桥梁。例文要有范文 (应当怎样写———它们是什么样的) , 也要有病文 (不应当怎样写———它们不应当是什么样的) 。教学方式要灵活多样 (阅读、讨论、提问、学生互评、教师讲评细致与分析等) 。分析要细腻。

4、增设专业专用实验室, 加大实验设备的投入

重视“第二课堂”的开展和社会实践活动。目前, 普遍认为秘书专业与其他社科类的专业区别不大, 探讨一些理论问题就足够了, 对涉外秘书专业实践性教学的认识不够, 对实践性教学设备的购进、实验室的成立等不做特殊的考虑, 投入不大, 甚至认为是多余的。师生交流只能“闭门造车”。这样严重的影响了对秘书能力的培养。要提高秘书的素质, 就必须为实践性教学创造条件。

在校内, 可装备比较完善的接近现代秘书操作的实验室, 可直接提高学生的动手能力, 培养技能、可成立由微机、传真机、碎纸机、复印机等构建的办公自动化实验室, 有摄像机、照相机、投影机、录放机等组成的新闻传播室, 以中西餐饮、记者招待会为主的模拟操作室以及塑造外在形象美的形体室等。

在校外, 重视“第二课堂”的开展和社会实践活动, 完善教学实习基地建设。笔者认为新的涉外文秘人才培养目标可以是经过三至四年的专业教育, 使学生成为具备一定的政治修养和良好的职业道德, 熟练掌握文秘业务, 懂得现代企业的经营管理, 了解并掌握办公自动化操作规程, 通晓中英文商务, 具有较强的公关协调及应变能力。新的人才培养规格即人才培养的质量标准也应有相应的提高, 大体是:顺利通过各门专业课程和专业选修课程的学习和教学实践环节的训练, 并通过一定时期的专业实习训练, 具备中级或高级国家秘书职业资格证书 (或英国剑桥秘书资格证书初、中、高级都可) , 同时具备英语四级或六级证书。当然, 如果学生能够报考国家公务员或同时拥有其它证书, 如普通话等级证书、电子商务师证书、人力资源管理证书等, 甚至考取驾驶执照, 也应当受到鼓励。新的人才培养模式则是培养适应国内国际经济发展需要的专业理论知识扎实、综合文化素养全面、实践应用能力较强的高级复合性、创新性人才。

5、把提高教师的专业素质摆上日程

教师在素质培养方面的作用是不可替代的。教师在教学中无时不在的以自身的素质影响学生, 这种影响是自然的、作用是巨大的、也是长久的。着名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教师不仅使自己学科的教员, 而且使学生的教育者, 生活的导师和道德的引路人。”事实上, 近年来秘书专业的教师大多非秘书专业出身, 普遍缺乏相应的理论研究和从事公关文秘工作的实践经验。教学时缺乏针对性导致脱离实际、坐而论道现象较严重。为此要提高学生的专业素质, 就必须先提高教师的专业素质, 加大“双师型”教师比例。鼓励教师积极参与教科研工作, 定期到企事业单位挂职锻炼, 参加国家高级公关员、高级秘书职业资格考试。否则专业素质教育将会事倍功半。

总之, 目前重视涉外文秘学生的培养应引起我们秘书专业教育的深思了, 积极采取相应对策, 提高涉外秘书专业学生素质, 已是当务之急。

参考文献

[1]李娜等.应用型人才的特征和培养对策[J].河南师范大学学报 (哲学社会科学版) :2006 (4) .

篇4：文秘2专业简历下载

两年以上工作经验 | 女 | 25岁（1986年10月1日）

居住地：北京

电 话：139********（手机）

E-mail：chenlili@51job.com

最近工作 [1 年5个月]

公 司：XX设备限公司

行 业：通信/电信/网络设备

职 位：行政助理

最高学历

学 历：本科

专 业：中文系

学 校：扬州大学

自我评价

多年的行政工作,使我深深体会到秘书工作的重要性，更喜爱上了这个工作。能合理处理劳动纠纷，具备员工培训、绩效考核、机制框架建立的工作经验，英语的听、说、读、写能力达到四级水平。擅于进行社交活动，更有组织各种文艺活动的经验；能熟练运用办公室软件。本人工作认真负责，具有很强的抗压能力。

求职意向

到岗时间： 一个月内

工作性质： 全职

目标地点： 北京

期望月薪： 面议/月

目标职能：经理助理/秘书，行政助理

工作经验

2010 /1--至今：XX设备有限公司 [ 1 年5个月]

所属行业：通信/电信/网络设备

行政部行政助理

负责招聘工作、员工入职和离职手续的办理、员工考勤统计工作以及为员工办理社会保险；办公用品采购及管理；公司文件的起草工作；公文起草、会议记录；负责公司的对外联络和接待，以及协调与其他各部门的关系；协助组织公司活动。-------2008 /8--2009 /11：XXX有限公司[ 1 年3个月]

所属行业：物业管理/商业中心

行政部 高级文秘

负责文档管理工作、文书写作、文件打印等，机票、酒店预订及其他外联工作，协助主管处理日常行政事务，包括部门日常运作报告、会议记录、员工工资考勤、物品申购计划、物品的领用及报损控制等等。协调同其他各部门的关系，做好沟通工作。

教育经历

2004/9--2008 /7扬州大学 中文系 本科

证书

2006 /6国家英语六级

2005 /12 国家英语四级

语言能力

篇5：涉外文秘专业简历下载

源课件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

涉外文秘专业应届生求职简历封面图片文章来

源课件 w ww.5 Y

篇6：文秘个人简历下载

基本信息

姓名：XXX性别：女

民族：汉政治面目：

学历：本科专业：公关文秘

联系电话：QQ：

联系地址：

邮编：

教育背景：

毕业院校：XX大学中文系

所学课程：秘书学、文秘写作、公关实务、谈判学、人际心理学、公共关系、公关语言、应用写作、政治经济学、哲学、外国文化史、档案管理学、中国文化史等。其他培训情况：选修第二学位，专业是经济管理。且本人有驾驶执照。

工作经历：

*2011年5月---2013年5月XX公司前台接待

在此期间工作认真负责，深受领导和同事的好评

*2013年6月---至今XX公司办公室秘书

负责文档管理、归档工作；文书写作、文件打印等；机票、酒店预订及其他外联工作；协助负责人进行重要日程安排；协调其他各部门的关系，做好沟通工作；收发来往信件等个人能力

多年的行政工作，使我深深体会到秘书工作的重要性，并比以前更喜欢这个工作。这是工作需要更多责任心和细心。会使用五笔输入法，中文录入速度为每分钟100字以上；英语的听、说、读、写能力达到四级水平；参加多次社交活动，更有组织各种文艺活动的经验；能够熟练的运用Microsoft Office办公软件，PS等修图软件；本人工作认真、负责一丝不苟、且具有很强的责任心和进取心。

求职意向：

篇7：涉外文秘专业简历下载

一、高职涉外文秘专业英语类课程设置背景及现状分析

(一)高职院校涉外文秘专业英语类课程设置的背景分析

1. 经济背景。

随着我国社会主义市场经济制度的逐步完善以及改革开放程度的不断加深,我国的外向型经济得到迅速发展,涉外型企业也呈现出逐渐增多的趋势,随着这些企业对涉外文秘的需求也大量增加,要求也进一步提高。在这种市场经济背景下,涉外型企业要求涉外秘书既要拥有较高的企业管理能力,掌握相应的理论知识,亦要求其具有较强的商务公关、经济法规、谈判等方面的英语运用能力,便于更好地从事本企业的涉外管理、调研以及策划宣传等方面的工作。因此,有必要培养具有较高英语技能的现代化涉外文秘人才,适应我国社会主义市场经济背景下涉外企业对人才的需求。

2. 教育背景。

为更好地适应21世纪时代背景下我国及全球的经济发展需求,我国教育部提出21世纪高等职业教育要注重实践教学,加强对学生专业应用能力和实践能力的培养。因此,高职涉外文秘专业英语类课程的设置必须以培养学生的英语实践技能及应用能力为主要目标,追求学生英语“核心能力”和“核心知识”的双层提高。

(二)高职院校涉外文秘专业英语类课程设置的现状分析

在以上经济、教育以及职业背景下,据相关调查数据表明,全国共有762所高职院校开设有文秘类专业,具体方向约有50个,但在这50个左右的文秘专业方向中,还有部分方向是与其他专业方向相重叠的,这在一定程度上掩盖了高职院校涉外文秘专业设置的特色化。总体而言,高职院校涉外文秘专业的英语类课程设置现状表现如下:

1. 作为涉外文秘专业特色课程之一的英语类课程设置在高职院校涉外文秘专业建设及改革中的体现并不十分突出,且英语类课程设置未能与涉外文秘专业其他课程内容进行有机融合,缺乏针对性,未能充分体现涉外文秘专业的职业特色。

2. 涉外文秘专业英语类课程教学实践水平偏低,模拟商事活动实践教学比例尤其较低,有些院校甚至只是简单地走走过场,极大地制约了学生实践能力的提升。

3. 涉外文秘专业英语类课程定位的失真性,涉外文秘专业的最终教学目标在于为经济社会发展培养出应用型、实践型以及创新型人才,这就意味着涉外文秘专业人才在走上工作岗位后其要熟练运用自身的英语知识及能力,处理各种相关的涉外事务。

但目前多数高职院校将涉外文秘专业的英语类课程定位成辅助性课程,即辅助以“办文、办事、办会”为核心的“三办”专业型中文类课程,这一定位的失误性不仅严重制约了高职生对涉外文秘专业英语类课程学习兴趣的提升,亦限制了其英语技能的提高。

二、高职涉外文秘专业英语类课程设置内容

(一)涉外英语文书写作

涉外英语文书写作是涉外文秘专业人才必须具备的核心能力之一。因此,高职涉外文秘专业英语类课程设置应包括该方面的内容,在熟练掌握各种文书格式的基础上,学会书写以下类型的涉外英语文书:(1)咨询、还盘类的英语文书;(2)用于货物或者是钱款、邀请函等方面的接收确认英语文书;(3)各类订单合同的英语文书;(4)用于支付信用证这一类的英语文书;(5)产品包装、搬运等方面的英语文书;(6)保险类的英语文书;(7)投诉、索赔等方面类型的英语文书。在这类英语文书写作课程的设置过程中,要将专业英语知识与专业业务能力培养有机融合在一起,以便于学生在日后工作岗位上能够熟练运用自己学到的专业知识,做到学以致用。

(二)涉外文秘事务处理

各项涉外事务的处理是涉外文秘专业人才必须熟练掌握的重中之重。因此,高职涉外文秘专业英语类课程的内容设置必须包含基于英语表达的涉外文秘事务处理。根据国家文秘职业的标准规范,高职涉外文秘专业涉外文秘事务处理课程设置应包括以下几方面:(1)基于英语文化背景下的办公室环境布置;(2)基于英语文化背景及管理机制下的办公室用品及设备管理;(3)基于英语文化背景下的接待能力培训;(4)涉外会议的组织与服务;(5)基于英语文化背景下的办公室日常事务处理。从中可以看出,涉外文秘在处理这些办公室日常工作的过程中很明显需要融入专业的英语知识才能完成,如就内外宾接待而言,其需要熟练掌握英语表达以及英语文化背景下的接待礼仪,以便于在内外宾接待的过程中能够进行双语交流,并在内外宾进行会见或者是会谈工作的过程中,熟练运用双语进行相关工作细节的操办,合理安排商务宴请活动等;而在会议组织和服务过程中,则在会议筹备阶段用双语安排日程,在会中进行双语翻译,在会后进行会议纪要的双语编制等,这一系列的活动都离不开秘书对英语专业知识的熟练应用。

三、高职涉外文秘专业英语类课程设置的有效措施

(一)明确涉外文秘岗位职业要求,构建特定能力型英语课程设置体系

高职院校涉外文秘专业英语类课程设置的前期工作首先是要明确涉外文秘岗位的职业要求,以培养出符合社会需要的人才,以不同产业行业对涉外文秘人才的需求为课程设置的向导。高职院校涉外文秘专业所对应的职业岗位主要是秘书、助理等其他相关的文员类岗位群,其主要工作职责包括对内、对外两大部分,对内主要是进行办公室或者是上司日常事务的处理,具体分为会议组织与服务、材料整理与归档、组织协调等;对外则主要是相关的一些对外交往与接待事务。这就意味着高职涉外文秘专业英语类课程的设置必须要在明确以上对内、对外两大方面岗位工作职责的基础上开展,分析该岗位所需的能力及知识,以能力本位为基本指导思想及英语类课程的设置原则,专注于对学生日常英语会话、商务英语谈判技能、现场翻译等方面英语能力的培养。

(二)确定高职涉外文秘专业英语类课程设置目标,提高教学的针对性

英语类课程对于高职涉外文秘专业来讲不是一门辅助性课程,相反是一门体现其学科特色化的课程。因此,在高职涉外文秘专业英语类课程的设置过程中,首先要对其进行重新定位,确定课程设置目标,以在此基础上提高高职涉外文秘专业英语类课程教学的针对性。在第一阶段设置基础语言课程板块,注重学生基础英语“听、说、读、写”方面能力的培养和提升;在第二阶段设置实用语言课程板块,包括涉外文书写作、商务英语口语能力实训等课程,提升学生的英语实践能力;在第三阶段设置跨学科英语课程板块,开设BEC、口译以及文字翻译等方面的课程,并向学生讲授旅游英语、英语文学等具有明显跨学科性质的英语知识,培养学生的英语综合应用能力,拓宽其英语知识面。

(三)面向职业化,构建以职业能力为本的模块化英语类课程体系

在21世纪经济全球化发展背景下,涉外企业要求优秀的文秘工作者必须同时拥有基本的英语知识以及专业的用于会见、商务谈判、项目沟通以及接待等方面的商务英语,以更好地协助上司解决相关涉外业务的实际需求,充分发挥文秘这一职业的价值。因此,高职涉外文秘专业英语类课程必须进行合理的设置,以对学生职业能力的培养为主线,以市场对涉外文秘专业人才的要求为导向,实现涉外文秘专业课程体系设置的职业化和模块化,并确保模块化课程设置与涉外文秘工作主要岗位群的相对应性,具体措施包括:

1. 通过对涉外文秘专业原有的英语类课程体系进行删减、增设以及重组等,将其整合成包括语言技能、职业技能以及综合素质培养在内的模块化课程体系,既注重学生语言运用技能的培养,亦注重对学生商务职业技能的培养,同时更加注重对学生综合素质的培养,通过培养学生的职业精神及职业道德来增强学生对涉外文秘职业的认同感。

2. 在每个模块的课程设置上,要着重开发与涉外文秘工作岗位群相对应的课程,本着就业的原则,培养学生的核心岗位技能,如就职业技能模块的课程设置而言,根据涉外文秘工作主要岗位群,可细分为跨文化商务英语交际课程、饭店英语课程、会展及服务礼仪英语课程、计算机辅助翻译课程、商务英语口译课程等,培养学生的职业能力。

综上所述可知,高职涉外文秘专业英语类课程的设置要根据高职涉外文秘专业的课程内容及经济社会发展对涉外文秘人才的能力要求,采取相应的有效措施优化涉外文秘专业人才的培养途径,提高该专业学生的职业技能,增强其就业竞争能力。

参考文献

[1]陈光.高职涉外文秘专业英语类课程设置要论[J].广东轻工职业技术学院学报,2011(4):32-36.

[2]齐巧云.高职商务英语课程设置现状与问题研究[J].滁州职业技术学院学报,2016(1):73-75.

[3]薛睿.涉外文秘专业现状及改进措施[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2014(8):261-262.

[4]李君奇,崔广利,杨永志,等.高职教育文科类专业课程设置研究:以高职教育文秘专业为例[J].河北师范大学学报(教育科学版),2010(2):103-107.

[5]贾丽萍,王朝晖.“职业化”高职商务英语及课程设置课程体系构建[J].成都纺织高等专科学校学报,2013(4):77-79.

篇8：涉外文秘与翻译个人简历

户口所在： 梅洲国 籍： China (Mainland)

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

身 高： 165 cm 体 重： 42 kg

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 交通运输服务，个人简历，质量/安全管理

工作年限： 1 职 称： 初级

求职类型： 实习可到职日期： 三个月以后

月薪要求：4500--5000元 希望工作地区： 广州，深圳，珠海

工作经历

深圳夫子科技公司 起止年月：-06 ～ 209

公司性质： 民营企业 所属行业：医疗设备/器械

担任职位： 经理助理

中山科技职业技术学院 起止年月：2013-12 ～ -09

担任职位： 院团委志愿者

工作描述： 一切需要我们，我们都随时待命

中山科技职业技术学院 起止年月：2013-12 ～ 2014-09

担任职位： 外语系党员发展服务中心干事

工作描述： 处理学生奖助贷的事

中山科技职业技术学院 起止年月：2013-11 ～ 2014-09

担任职位： 社团联合会外联部部长

工作描述： 对外校的联系，拉赞助，接待外校到本校交流

教育背景

毕业院校： 广州科技职业技术学院

篇9：涉外文秘专业设置论证报告

[日期：2009-06-25] 来源： 作者： [字体：大 中 小]

我院开设一专业除依靠上述的大环境、大背景的优势外，还恰逢如下机遇： 随着教育普及程度的提高，职业技术教育的层次正在逐步上移，高等职业教育目前已成为一个新的增长点。秘书学又是一门实践性及应用性很强的学科。针对这一职业需要来设置课程、培训技能的高等职业技术教育，正好迎合了时代的要求。“学历教育职业化”也已成为高等秘书教育的新趋势。这为秘书高等职业教育带来了广阔的发展空间，也为我校开办这一专业提供了良好的机遇。

我校是教育部批准设立的高职院校，有较雄厚的办学实力。

1.办学水平优秀

我校有近50年（一九五二年建校）的办学历史，1958－1962年曾升格为广东水利电力学院。学校目前共设有24个专业，其中有国家级示范专业2个。我校具有丰富的办学经验及较强的办学实力，在省内外享有一定的声誉。2004年年底，在广东省教育厅组织的全省高职高专院校人才培养工作水平评估中，我校被评为优秀等级。

2.办学理念先进

我校办学具有先进的理念，在教学及管理方面能够把握时代的脉搏，及时更新观念，具有超前意识。正因如此，我校才从最初的2个专业发展到目前的14个专业。这几年开出的行政管理与办公自动化、物业管理、财务管理、水管理技术与水政、工程监理与招投标、计算机应用与维护、网络工程等专业，可窥见我校在管理类专业开发与建设方面有着较成熟的经验。目前申报涉外文秘专业，就是我们根据国内形势的需要，根据市场的需要而采取的一个新举措。同时，我校还注重课程改革建设。如，对这次申报的新专业我们进行了大量的社会调查，特别分析了其他学校类似专业开办的情况，成败的原因，从而相应的制定出优化的课程体系，以扬长避短，突出特色。

有些学校也开办了某些类似的专业，但看来涵盖面较窄，它们或偏重管理，或侧重计算机技术。这使得学生的知识结构不尽科学和合理。为此，我校强化复合型专业的特点，既结合加入世贸后新型管理人才应具有的素质而优化课程体系，改革教学内容；又充分认识到当今能否在社会竞争中取胜往往只在“一个点击之间”，从而加大

网络技术、计算机技术的应用训练。具体说，一是强化师生的现代意识，从讲授的知识到将来上岗的工作方法以及现代办公设备的运用都要体现现代化；二是强调实用，注重让学生掌握实用的东西，注重学生的实操训练，充分发挥我校优势（建立了较强的实践教学体系及实验教学基地群），加大实习力度，加强实践环节。努力把我院的学生培养成为“通双语、晓文管”的高级管理人才。

我们为该专业开设了一些具有现代感、新颖而又实用的课程。如在专业基础课里开设了口才学、广告学、社会调研理论与实践；在专业课里加设了中英秘书实务；在限选课里开设现代办公设备及操作；在任选课里开设了电子商务、水法、金融与国际金融等，着力培养学生的现代意识和国际意识，提高综合素质水平。

此外，我们还设置了两个特色环节：一是在课程中安排秘书考证培训的内容，使学生争取能在毕业前通过全国的秘书考试，一毕业就持有秘书上岗证。二是在学生临毕业前对其进行就业指导与培训，每个学生都要参加模拟应聘实习，从而提高应聘能力，提高就业率。

3.师资力量雄厚

目前我校有专任教师163人，其中已取得研究生学历或硕士及以上学位的有65人，教授、副教授等高级职称的有41人。学校为本次申报商务英语专业配置的教师共36人。其中副高以上职称的占3o%，中级职称的占30%。学校还在陆续引进高级人才，并计划在三年内使该专业高级职称的教师总量达到50%（师资队伍状况见附表1、2）。具体教学环节上，我们安排了办公自动化实操、外语情景接待实操（聘外籍教师负责辅导、测评）、广告策划实操等多种实习训练。在强化实践教学的过程中，我们用较强的师资作后盾，来培养高素质的学生。如在办公自动化及英语教学方面配备了副教授等一定数量的高级职称的教师。特别在外语口语训练上，我们有在美国驻穗领事馆工作多年的老师，还有长期聘用的外籍教师。以上方面都为学生迅速提高外语口语水平，掌握现代化的知识和技能创造了良好的条件。

针对中英文秘书学科实践性、应用性很强的特点，我们计划在教学上强调实践环节，充分发挥我校有较强的实践教学体系及教学实验基地的优势，努力培养具有过硬实操本领的现代秘书。此外，为提高学生的就业率我们一是对临毕业学生进行就业指导与培训，要求每个学生必须参加应聘实习，以提高应聘能力；二是安排了几个辅导学生考证的培训（计算机上岗、秘书上岗、英语等级考试等的培训），力争让学生一毕业就能同时持几证求职、上岗。

4.教学设备先进

我校历来重视实践教学，教学设备投资达到2000万元，实验室设备先进齐全。学校建有办公室自动化实验室1间，会记电算化实验室1间，校园无线广播设备1套，教室无线发射设备2套，语音室6间、计算机室8间, 微机800多台，多媒体教室20多间。

此外还建有校园网（与因特网、教育网相连接），校园网辐射到每个办公室、教室和宿舍。有12层高的现代化图书馆，馆内配有一流的电子阅览室和丰富的藏书，目前藏书量已达到40万册。

篇10：涉外文秘专业毕业生自荐信

您好!我叫xiexiebang，我是来自上海工商外国语学院涉外文秘专业的好范文，我得知贵公司要招聘秘书，我真诚得应聘这一职。

在校期间，我通过全面、系统的学习，我不仅理解和掌握了文秘专业这一领域的相关知识，而且还具备了一定的实际操作能力和技术。对于office办公软件，常规的网络技术都能简单应用。并参加了中级计算机资格培训、办公室文员培训。在学习专业知识的同时，还十分重视培养自己的动手实践能力，在今年的暑假，我到了一家中外合资的公司实习，在部门里担任了行政助理一职，负责替领导制作会议记录，整理公司资料，发一些传真，以及一些协助领导的工作。在此期间，工作踏实认真，并得到单位领导的好评。

因为我还是在校学生，所以我的工作经历就是利用课余的时间进行社会实践，以加强我的实践能力，并且锻炼自己吃苦耐劳的精神。我想我在进入社会以后也会继续坚持以前的吃苦耐劳的作风，并且不断充实自己，以求为公司创造更好的经济效益，也能实现自身的价值。

在生活中，我性格开朗，具有良好的待人接物能力、亲和力，愿意与别人合作，注重团队合作精神。我喜欢接受新事物，注重学习能力的培养。我力求从一切事情中吸收到到对自己有价值的东西，并加以运用到工作生活中去，使自己不断进步。我注重细节，做事谨慎负责、有耐心，能服从上级领导安排，协助公司各项事务的顺利开展。

作为即将大学毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望贵公司给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。无论贵公司是否给予这个机会，我都真心祝愿贵公司飞黄腾达!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

篇11：涉外文秘专业简历下载

1 涉外文秘专业的教学现状

笔者对现在任教的涉外文秘专业的学生进行了问卷调查，发放问卷100份。问卷结果显示：(1)大部分教师的英语教学尚停留于传统教学模式，基本以应试教学为主。教学以“填鸭”式为主，课堂气氛沉闷，没有吸引力，课文讲解局限于词和句的表层意义、篇章结构及组句成篇等手段的分析，对文化的讲解不够重视，影响学生运用语言能力的提高。(2)应试倾向严重。教师、学生在统考指挥棒的作用下，把“教”、“学”的中心都放在了英语四、六级考试上或者其它的职业技能考试上，教学围绕考试转。这样就造成了学生英语知识结构和综合能力发展的不平衡。70%的学生认为，目前的英语学习不利于其创造性和个性的发展，不利于新世纪大学生跨文化交际能力的培养。(3) 54%的学生认为部分英语教师自身的跨文化素质有待提高。如果教师本身的跨文化修养不高，又怎能培养学生的语言文化能力呢?(4) 80%的学生认同跨文化的重要性，并表现出强烈的求知欲望。综上所述，笔者认为，有必要加强涉外文秘专业学生跨文化交际能力的培养，为国家输送高素质的涉外秘书人才。那么，什么是跨文化交际能力，在涉外秘书专业的英语教学过程中如何培养学生的跨文化交际能力呢?笔者将作以下重点阐述。

2 跨文化交际能力内涵综述

跨文化交际能力 (intercultural communicative competence) 的概念形成于上世纪60年代末70年代初，由美国社会语言学家Hymes提出。他认为，跨文化交际能力包括语言能力 (linguistic competence) 和语言运用能力 (linguistic performance) 。交际能力通常定义为运用目的语进行有效语言交互活动 (linguistic interaction) 的能力，即在真实交际环境中能够自然交流的能力。根据Hymes的观点，交际能力不仅包括掌握语言形式规则，而且包括掌握语言使用的社会规则，即知道“什么时候该说，什么时候不该说;该对谁在什么时候、什么地点、以什么方法说什么” (Hymes, 1972:P277) 。Hymes认为交际能力有四个重要参数，即语法性、适合性、得体性与实际操作性，其中适合性和得体性的实质是语言使用者的跨文化交际能力，它们处于核心地位。简而言之，跨文化交际能力指的是在跨文化交际中具体处理问题的能力，包括宽容的态度和能力，根据话题、语境、文化背景使用得体、恰当的语言的能力等。

西方语言学家认为外语教学的总目标应该是：“所有学生都应该发展在目标语社会中得体地活动和与该文化承载者所需要的文化的理解、态度和具体技能。”(胡文仲，2004)“学习外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且要知道操这种语言的人如何看待事物，如何观察世界，要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为，要懂得他们的心灵之语言，即了解他们的文化。”(邓炎昌、刘润清，1989)

3 跨文化交际能力对涉外文秘专业的重要性和必要性

3.1 什么是涉外文秘

在国外，涉外秘书一般在出口企业、外国企业、私人企业或合资企业中工作。他们要和全球范围内的客户联络和提供服务，他们的工作是国际化的，也是非常重要的。在我国，涉外秘书是指在“三资”企业、外国驻华机构、我国涉外单位及相关部门供职的秘书，是改革开放以后产生的新型的外向型、复合型秘书，他们掌握一门及以上外语，能操作办公自动化设备，懂经济、懂法律，掌握秘书工作理论和技能，是辅助上司实施管理的专门人才。

3.2 涉外秘书的工作特征

秘书的主要工作就是协助上司处理各类商业性事务，并且负责起草合同，联络客户，收发函电，参与商务考察、商务洽谈、商业谈判、商业决策，等等。而涉外文秘主要去政府涉外机构、外向型企业从事秘书、档案管理、人力资源管理等工作，涉外工作对语言有较高要求。涉外秘书是一种国际化的职业，具有涉外性、辅助性、事务性的特点。

以下笔者就从涉外秘书工作中的两个主要方面来分析跨文化交际能力的重要性。

3.2.1 办会

在物质文明和精神文明都到达了一定程度的现代社会，商务会议已经成为各国和各企业事业单位的基本活动形式之一。常见的商务会议类型有股东大会、董事会、商务谈判会议、企业新闻发布会、展览会、团队会议等。本文以商务谈判会议为个案来说明跨文化知识在涉外秘书工作中的重要性，以会议座位安排为例。笔者认为办会工作涉及“权利距离”这个文化概念。权力距离指的是一个社会中的人群对权利分配不平等这一事实的接受程度。接受程度高的国家，社会层级分明，权力距离大;接受程度低的国家和民族，人和人之间比较平等，权力距离则小。中国与美国相比，很显然中国的权力距离比美国的要大。权力距离大小在组织结构中会有较明显的表现：权力距离大的文化中的组织结构一般层级鲜明，金字塔般比较陡峭，如日本、韩国或者中国的企业;而权力距离小的文化中的组织结构一般就比较扁平，如美国、北欧的公司。另外，决策方式也不同：权力距离大的国家倾向于用自上而下的决策方式，有时即使高喊民主决策，也是形式为多;权力距离小的国家则倾向于自下而上的决策方式，善于吸纳底层的意见，而作为低层的人也敢于说出自己的所思所想。当然，权力距离的大小都是相对的。虽然我们知道美国的权力距离小于中国、韩国或日本，但与许多北欧国家比，它的权力距离却又是大的。这一点从公司的董事会的开法和座位安排上就能看出来。一般来说，去旁听美国公司的董事会会议，比如波音公司，走进会议室看一看各人所坐的位置，听一听讲话人的口气，你就能大致猜出谁是掌握权力的人或者主要的决策人。但是，如果你去北欧国家的公司旁听董事会，比如瑞典的宜家家居，董事会成员似乎随意乱坐，发言时也是七嘴八舌，有话就说，很难看出谁是权威人物，因为低调、平等是北欧文化的底蕴。了解到这样的文化差异，秘书在安排会议座位和组织会议进程时就不会出现失误和尴尬，避免会议的失败。

3.2.2 办事

3.2.2. 1 接待业务

接待工作是履行秘书公共关系职能的重要一环。在接待工作中，秘书肩负着双重任务：一方面为领导人挡驾，处理部分接待工作或为领导人直接做接待辅助工作。另一方面接待访客，为访客实现其来访目的提供服务，努力使其满意而归。接待工作的主旨在于为本单位或企业建立良好的公共关系形象，达到公共关系目的。接待工作的基本环节包括迎客、待客、送客。秘书接待的效果如何，会直接对自己组织的发展产生影响。

因此，掌握涉外接待的基本规范是涉外秘书的必修内容。在涉外接待的工作中，涉外秘书人员最需要注意的是“各社会或群体在问候、道歉、感谢、祝贺、邀请、恭维等诸多言语行为方面都有其独特规则可循，即使是类似的情景、相同的社会功能，所实施的言语行为的语句可能截然不同，所采用的方略也有天壤之别”。比如接待美国客人时需要了解的是，美国是一种典型的非正式文化，所以美国人尽量避免一切正式的东西，像头衔、尊称，以及与他人交往时繁琐的礼仪。他们喜欢在简单的问候之后，谈论天气、工作、居住环境等话题，试着找出双方的共同之处。法国人则保守而正式，初次见面握手是必要的。与法国人握手时可以向对方传达适度的问候，但不要询问对方的家事。而在某些国家，如印度、印尼、马里，以及所有阿拉伯国家，则不能用左手与他人接触或用左手传递东西等。

3.2.2. 2 商务活动

在现代社会中，涉外秘书因工作的需要会成为许多涉外商务活动的当事人。商务活动因为其对象的不同，所涉及的文化也大相径庭。下面就以约会安排和商务宴请两个主要的商务活动来说明。

约会安排是秘书日常工作之一。但因为不同的时间观念和效率意识，约会安排有时并非易事。世界著名的跨文化管理咨询专家理查德·刘易斯将全球的时间观分为三种：一是单线活动型时间观，如北欧、北美。二是多线活动型时间观，如南欧。三是环形时间观，如亚洲和非洲。其中，“单线”型时间观习惯在同一段时间只做一项工作，而“多线”型时间观习惯在同一时间段可以开展其它工作，而东方文化则认为，时间是一个封闭的圆环，循环不已。由于时间观不同，他们对事务的处理方式也不一样。在时间就是金钱的美国，商务活动至少要提前三到四周预约，且商务会面一定要是高效率的。在法国，圣诞节和法定假日与整个八月都是不能安排商务活动的，因为8月是其休憩的时间。而对于犹太人来说，周末是去教堂的时间，所以也不会安排任何的商务活动。西方学者认为文化敏感性至少包括四个层次的意思;首先，能够注意到表面的异国文化特征;其次，能察觉到与自己文化有明显差异并可能发生文化冲突的异国文化特征;再次，能在理论上或是理性地理解与自己文化有明显差异的异国文化特征;最后，可以设身处地为对方着想，真正理解对方的所作所为。(胡文仲，2004)作为涉外秘书，如果不具备这种文化敏感性，不能深入地了解自己服务的对象的文化，无疑会导致工作失败。

商务宴请是商务活动中的必要环节。在商务宴请的过程中，往往涉及许多由于文化差异所造成的饮食文化。作为涉外秘书，如果对这些文化差异欠缺了解，可能会造成商务宴请活动的失败，从而影响到公司的利益。民以食为天，饮食文化是一个民族文化的核心文化之一。生活在不同国家和地区的人，在长期的生活中形成的风俗习惯也千差万别。比如，在非洲很多地方，吃饭不用桌椅，也不用刀叉，更不用筷子，而是用手抓饭。每个人用左手按住饭盒或菜盒的边沿，用右手抓自己面前的饭和菜，送入口中。

另外，送礼也是跨文化商务活动中交往双方为表达彼此友好感情的必要的活动之一。但是不同的国家对礼品及送礼行为有着不同的见解。如果秘书接触的客人是法国人，需要注意的是，法国人喜欢花，但切记不能送菊花、牡丹花、康乃馨和纸做的花，而且通常送花要逢单数，但又不能是13朵，因为许多天主教徒忌讳13。还有，在商务交往中男士不宜向女士送香水，也不要送刀剑、叉餐具之类的物品，因为这意味着会割断双方关系，但香槟酒、白兰地、糖果等等都是不错的选择，而一些有艺术感和美感的礼品，如唱片、字画或一些书籍，如传记、历史、评论及名人回忆录等也会很受欢迎。

4 跨文化交际能力培养的方法

2000年，教育部高等教育司关于印发《高职高专教育英语课程教学基本要求》的通知中明确指出：“高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。”

西方语言学家指出，外语教学的总目标应该是：“所有学生都应该发展在目标语社会中得体地活动和与该文化承载者所需要的文化的理解、态度和具体技能。”(胡文仲，2004)著名的教育学家Byram (1989)也曾说过：“外语教育应当包括四项内容：(1)语言学习;(2)语言意识;(3)文化意识;(4)文化体验。”这些都与高职高专的英语教学基本要求中的培养学生的语言实际运用能力和交际能力相符合。因此，涉外文秘专业的英语教育应该把培养学生的语言运用能力和涉外交际能力作为最终目标，而文化因素应该被充分地纳入课堂内外教学过程中，教学策略也应该是综合的、多管齐下的、灵活多样的。

4.1 显性教学法

文化教学可以以显性方式进行。例如英语国家概况、英语简史、英语习语、英语典故，英语中的幽默、英汉语“色差”、姿体语、英美名人轶事，等等，可以通过举办专题讲座的形式，直接“灌输”给学生。我们可以利用每一个西方的节日，给学生讲授与之相关的风俗和习惯，并组织相关活动;邀请外教来校与学生直接交流，给学生创造近距离。在学习每篇新材料之前，我们要对其文化及历史背景知识进行介绍，以有助于学生更好地理解材料主旨，并达到扩展这方面知识的目的。

4.2 隐形教学法

文化教学也可以利用英文电影、英文小说、英文故事、英文歌曲等对学生进行英语语言文化的潜移默化，从深层次挖掘其文化内涵。鼓励学生多看或多听一些与英语国家有关的文、史、哲、社方面的材料 (书报、录音、电台、影片等) ，这样有利于学生通过观察、阅读、听说等途径构建背景知识图式，从而再为阅读理解和交际服务。对比分析既是跨文化研究的主要方法，也是第二语言教学的重要方法 (毕继万，1998) ，它能够帮助人们认识母语语言和经受文化的干扰，把握那些“貌合神离”、大同小异的部分，也有助于学生或接受、或选择、或吸收、或强化不同文化中的不同成分。换句话说，教学中可通过对比两种文化的差异来导入文化，如：对比英美人和中国人对恭维和谦虚的不同反应;对比不同国家两个民族对家族关系称谓的区别;对比各国不同的送礼、宴请、招待的方法和方式等。这样能让学生既了解英美人的风俗习惯，又进一步认识本民族的习俗。

5 结语

总而言之，想要成为一名优秀的涉外秘书人才，学生不仅要熟悉本土历史、文化、习俗，更要加强对不同文化的了解，掌握各种文化之间的差异，提高对不同文化之间差异的意识和敏感性，知己知彼，求同存异，才能在跨文化商务交往活动中成功而出色地完成自己的工作和使命。

摘要：本文以跨文化理论为基础, 以实际调查材料为佐证, 指出了高职高专涉外文秘专业学生在英语学习中存在的跨文化交际能力缺失的问题并分析了缺失的原因, 阐述了培养涉外文秘专业学生跨文化交际意识和能力的重要性, 并提出了解决这一问题的基本对策。

关键词：涉外文秘专业,跨文化理论,跨文化交际意识,跨文化交际能力

参考文献

[1]Stern, H.H.Fundamental Concepts of Language Teaching[M].London:O.U.P, 1983.

[2]毕继万.跨文化交际研究与第二语言教学[J].语言教学与研究, 1998, (1) :71-73.

[3]邓炎昌, 刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社, 1991.

[4]菲利普.R.哈里斯, 罗伯特.T.罗兰.跨文化管理教程[M].北京:新华出版社, 2002.