五上语文小练习三

五上语文小练习三（精选8篇）

篇1：五上语文小练习三

青岛版小数五上第三单元练习题

复习课

1.将下面的表格填写完整。

保留一位小数保留两位小数保留三位小数保留整数

6.9055

3.4851

9.8271

18.9762

2.直接写出得数。

0.66÷3.3= 400×0.25=

0.88+0.12=8.7-5.6=

0.365+0.04=12-3.7=

1.78×0.2=9.1÷1.3=

5.2÷0.26=

3.按要求的运算顺序在算式中添上括号。

(1)+→-→× 7.8+6.6×1.75-0.79

(2)×→+→- 7.8+6.6×1.75-0.79

(3)×→-→+ 7.8+6.6×1.75-0.79

(4)+→×→- 7.8+6.6×1.75-0.79

4.列竖式计算，带☆的要验算。

☆(1)84÷3.5

(2)4.34÷2.4(保留两位小数。)

☆(3)3.696÷0.12

(4)9.02÷1.3(保留整数。)

5.计算下面各题，能简算的要简算，并写出简算过程。

(1)1.6×3.9×1.25 (2)35.72÷0.047÷0.32

(3)3.6÷10.1 (4)0.138×6.4÷0.12

(5)1÷0.25×(1.28÷3.2)

(6)4.87×2.34+48.7×0.266

重点难点，一网打尽。

6.不计算，在下面各式的`□里填上“>”“<”或“=”。

34×0.98□340.6×1.01□0.6

0.02×1□0.02789×1.001□789

3.5×5.3□5.3×3.54.8×0.999□4.8×1.01

7.计算机等级考试有一项内容是文字输入，李老师前2.5分钟输入125个汉字，按照这样的速度，后7.5分钟能输入多少个汉字?

8.有一个两位小数，把它的小数点向右移动一位，再和这个两位小数相减，得数是9.45。你知道这个两位小数是多少吗?

9.某家药厂15天生产农药9.6吨，照这样计算，生产30吨农药约需多少天?(得数保留整数。)

举一反三，应用创新，方能一显身手!

10.小明在计算“□□□.□÷17”时，被除数的小数点给漏掉了，结果与正确的商相差193.5，正确的商应该是多少?

11.一辆汽车从甲城开往相距480千米的乙城，20小时后到达乙城，回来时速度提高到原来的1.25倍。回来时用了多少小时?

复习课答案请见下页：

小学生想要学好数学，做题是最好的办法，但想要奏效，还得靠自己的积累。多做些典型题，并记住一些题的解题方法。以下是小学频道为大家提供的青岛版数学五年级上第一单元自测题附答案，供大家复习时使用！

复习课

1.口算。

1.5×0.4=24×0.5=

4.15×0=0.25×50=

1.475×1000=0.03×0.1=

0.5×0.25×4=0.1×0.1×0.1=

1.25×0.8=0.2×0.5=

2.列竖式计算。

5.25×422.05×0.032

18.3×0.05(保留一位小数。)

3.脱式计算，能简算的要简算。

12.4×3.5×22.17×0.86-0.42

99×0.86(0.8+8)×0.125

4.判一判。

(1)4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=4.2×5=21( )

(2)2.975保留一位小数是2.0。( )

(3)3.1×4×0.25=3.1×(4×0.25)运用了乘法交换律。( )

(4)每千克辣椒2.25元，买0.8千克应付1.8元。( )

(5)一个因数扩大4倍，另一个因数缩小4倍，积不变。( )

5.世博会期间，上海市出台了节约用电措施，五月份节约用电6.5万千瓦时，六月份节约用电量是五月份的1.5倍。上海市六月份节约用电多少万千瓦时?(得数保留一位小数。)

重点难点，一网打尽。

6.填一填。

(1)3.5+3.5+3.5+3.5+3.5=( )×( )

0.7×3=( )+( )+( )

(2)0.36×3.6;367×3.67

(3)2.46×6.2的积保留一位小数约是( )。

(4)一个三位小数用四舍五入法取近似值是7.3，这个数最大可能是( )，最小可能是( )。

(5)甲、乙、丙三名同学的平均身高为1.48米，已知甲、丙两人的平均身高为1.51米，乙的身高为( )厘米。

(6)在下面的里填上“>”“<”或“=”。

54×0.010.5444×1.544

3737×0.996.04+16.04×1

(7)两个因数的积是15.7，其中一个因数扩大100倍，另一个因数不变，积是( )。

7.

8.用会员卡在世盛超市购物可以优惠，买一箱(12瓶)芬达可以优惠多少元钱?

1.25升芬达会员价：4.59元售价：4.69元

举一反三，应用创新，方能一显身手!

9.小光要买一辆玩具车，价格为28.9元，妈妈每天给小光1.6元零花钱。小光攒三个星期的零花钱，够买辆玩具车吗?

复习课答案见下页：

1.6.9 6.91 6.906 7 3.5 3.49 3.485 3

9.8 9.83 9.827 10 19.0 18.98 18.976 19

2.0.2 100 1 3.1 0.405 8.3 0.356 7 20

3.略4.(1)24 (2)1.81 (3)30.8 (4)7

5.(1)7.8(2)2375(3)0.364(4)7.36(5)1.6(6)24.35

6.=>=<7.375个

8.1.05 9.47天 10.21.5 11.16小时

篇2：五上语文小练习三

一、给加点的字选择正确的注音，请在正确读音下边打“√”。

曾经(cãnɡ zēnɡ)宝藏(cánɡ zànɡ)曾祖父(cãnɡ zēnɡ)背书(bâi bēi)滚瓜烂熟(shóu shú)爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ hǔ）传(chuán zhuàn)》里绿（lû lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

二、读下面的句子，说说哪些是比喻句。

（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（）（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。（）

（3）我的心里好像塞了铅块似的。（）（4）我跟您太像了，我也喜欢看闲书。（）

三、对号入座（选择正确的解释，填序号）。

打：①自从；②殴打；③玩耍；④振作；⑤写出

1、爸爸知道后，头一回打了我。（）

2、几位年轻的叔叔在操场上打篮球。（）

3、喂，打起精神来，马上就要到了。（）

4、他把自己打好的作文稿交给老师看。（）

5、打那次以后，我再也不贪玩了。（）

四、阅读短文，回答问题。

不动笔墨不读书

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容空洞，词汇贫乏，她心里非常着急。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”

于是，禹强就下工夫多读。（）是报纸、杂志、小说，（）短篇、中篇、长篇，只要能找到的，都拿来读。可是，提起笔来写作文，进步（）不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1.在（）里选择恰当的关联词。

（）是报纸、杂志、小说，（）短篇、中篇、长篇，只要能找到的，都拿来读。

A.虽然„„但是B.无论„„还是C.不仅„„还是

2.读短文，选择恰当的字或词填空。作文成绩（）提高了。A.居然B.果然

3.选择正确的解释。

“词汇贫乏”的“贫”意思是（）。A.穷，收入少，生活困难 B.缺乏，不足 C.僧道谦称“费了好大劲”的“费”意思是（）。A.用钱财B.用，消耗C.需用的钱财

4.在文中找出解释“不动笔墨不读书”的语句，写下来。

答案解析：

篇3：五上语文小练习三

著名教育家叶圣陶先生说过:“大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是个开始,而不是终结。讲说和指点过后,接下去,就是要让学生练习,要按规格练习。”叶老的话充分强调了“讲” 后之“练”对形成技能的必要性。 因此,“小练笔”挤进了语文教学, 成为语文课堂教学中的一大亮点。

因此,指导学生写小练笔,能更好的落实“课标”中的读写目标,使阅读教学得到进一步深化。 练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让我们的语文课堂变得更加丰富多彩, 更是提高学生写作能力的有效途径之一。如何在语文教学中进行高效的小练笔训练呢?本人结合这几年的实践教学经验,做了以下几点尝试:

一、写感悟,重在情感体验,情到浓时开笔

“感悟”是学生对课文学习后所产生的情感共鸣,或自己独特的体会、感受。除了能进一步体验作者的情感外,还能使自己的情感体验也得到升华,同时较好地体现了“人文性和工具性的统一” 这一语文课程的基本特点。有些课文蕴含着丰富的情感,这使得学生完全沉浸在课文的意境之中,有许多话要说,正是练笔的好时机。如在学完《老人与海》这篇文章后,可根据学生对文中作者情感的领悟,引导学生以《永不言败的精神》为题写篇读后感,使其进一步懂得人一定要有坚持不懈的精神。

二、仿写,学习作者的艺术表达方法,融会体悟文本

“仿写”是依照课文的写作方法,写出自己的所闻、所见、所感。 让学生学习作者的观察角度及表达方法,并在学习过程中能够进一步体会课文内容,同时达到训练写作的目的,仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。

句、段的仿写就是关注作者所运用的艺术手法,如对第二单元里《琵琶行》的讲解,在描写琵琶声的第二段里作者用了大量的比喻把抽象无形的音乐变成形象可感的实体,还用了叠词和联绵词使得音乐声悦耳动听,加上正面描摹和侧面烘托突出了琵琶曲感人的艺术效果。叫学生模仿这些手法以《我眼中的一种乐器》为题来仿写。句式上的修辞关注通感、比喻、排比和夸张(《蜀道难》) 等修辞手法,这样的练笔既有助于语言的仿写和迁移运用,又便于学生的个性化表达,于是课堂上的精彩不断呈现。

篇的仿写主要模仿第三单元的古代议论性散文。从文章的结构和写法上进行练习。如《劝学》 和《师说》,教师在指导学生阅读完课文后,模仿作者的行文脉络, 首段开门见山地提出论点,主体部分的论据用比喻论证、事实论证和正反对比论证来阐明观点。 让同学们自拟题目学写提纲。或者模仿《寡人之于国也》里的提出问题(民不加多的疑问)、分析问题(民不加多的原因),最后再解决问题(民加多的措施)的思路练笔。迁移运用训练不但实现了对课文中经典语句的有效吸纳,而且使学生在模仿中创生出自己独特的言语,提升了他们的语言表达能力。

三、缩写,概述文本,做好预习第一步

鲁迅先生提出,读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”,不动笔墨不读书 ,读书动笔,能够帮助记忆,掌握书中重难点,有利于储存资料,积累写作素材,也利于扩大人的知识面,提高人的分析综合能力。

“缩写”是将内容较多,篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章。缩成的短文好比剪除了枝叶的树干。第一单元和第四单元的文章,篇幅长,人物多,学生平时课业重,无暇读课文,只有通过缩写的形式叫他们提前对课文有个大概的了解。让学生对《林黛玉进贾府》和《宇宙的边疆》等文章练习缩写,可以帮助我们提高阅读能力和写作能力。要想把文章缩写好,必须对原文进行认真阅读,认真分析,达到深入理解的程度。

四、改写,精彩处动笔,对文本进行个性化解读

吕叔湘先生说:“改写,各种方式的改写,各种范围的改写,实在是作文的最好准备。”学生练习改写,要在理解课文内容的基础上,选择与课文不同的表达形式, 这就需要进一步对课文的表达形式进行揣摩,还会不自觉地将自己的表达形式与课文进行比较, 从中领悟语言表达的方法和技巧,体会不同表达方式的效果。

本学期年级准备举办课本剧表演大赛,我就安排学生以剧本的形式改写第一单元的小说或者以前喜欢的课文,有些学生截取了《祝福》里的祥林嫂捐了门槛后的喜悦及鲁家还是不让她做福礼的场面;有的还选取了《孔雀东南飞》等文章来改写并把它排成课本剧。这不仅提高了他们的读写能力,还为必修四戏剧单元的学习打好了基础。

在《一名物理学家的教育历程》一文里,作者关于鲤鱼“科学家”的幻想十分有趣,如果我们以动物的眼光来观察人类,是不是也很有意思呢?假如有一位动物 (狗、猫、鸡、燕子等)“科学家”,专门研究人类的某些行为,它写了一篇科普文《人类行为之谜》,请同学们为这位动物“科学家”代笔,以动物的视角来看人类社会。

五、补写,发挥想象,合理延续文本

“ 补写”就是根据某一内容, 补充相应的情节和内容,有些课文有意不写完整,或者写得简略, 或叙述描写留有发挥余地,从而为学生提供了想象、思考的空间, 这也是很好的“读写训练点”,因此,阅读时教师可借助教材中的内容,适时地引导学生推测、构思,以习作的形式把这些“空白” 补充出来,让文本更丰满。学习这类课文时,在学生的学习达到情感的高潮处,我们可以设计一些小练笔,让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。如《祝福》中,祥林嫂被她家人抢走时,鲁四老爷说:“可恶!然而 ……”当卫老婆子又要荐一个好的来折罪时,鲁四老爷又说:“然而……”可以让学生揣摩鲁四老爷这个人物的外貌、动作、神态、 语言、心理活动来作文。

在《林黛玉进贾府》一文中, 作者对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等进行了外貌、语言、神态等多方面的描写,黛玉拜见了众亲戚外,没有看到两个舅舅,“大舅舅连日身上不好,见了姑娘彼此倒伤心,暂且不忍相见……”“二舅舅今日斋戒去了……”,唯独两个舅舅没出场叫人有些遗憾。文章在人物出场上做到了先后适宜、详略得体、 虚实兼用。请同学们结合贾家显赫的地位和繁琐的礼节来安排黛玉拜见两位舅舅时的情景。

六、议论文的写作

在必修三的表达交流板块里,要求学生学习选取立论的角度,使用论据和学习论证的方法练习写议论文。那么经过前几个单元的综合性练笔也为该文体储存了一定的素材和写作技巧。提升学生议论文方面的写作水平。 议论展开的基本方法有:因果分析法、概念分析法、条件分析法等。

1.因果分析法

如《谈意气》一文,中心论点是人要有意气,有自己的意志和气概,要意气风发。文章从“为什么”的角度展开分论点,可以找出三个原因:人有意气,才能有豁达的胸襟;人有意气,才能在国家危难之时挺身而出;人有意气,才能催不垮,压不倒,追求不断,意志不衰。

这里的“因”是指分论点, “果”指中心论点。就是在确立了中心论点(果)后,再来分析形成这个结果的原因。

2.概念分析法

“这山望着那山高”是指某些人永远不知足,得到了眼前的还指望得到更好的,永远没有满足的一天。但如果我们反其道而用之,从中提炼出值得我们利用的精神,那么这是一种什么精神呢? 借助横向结构法,可以列出如下分论点:这山望着那山高,是一种永不满足的精神;这山望着那山高,是一种精益求精的精神;这山望着那山高,是一种进取开拓的精神;这山望着那山高,是一种力争上游的精神。

这里,“概念”是指文章的中心论点中的关键语句,对这些语句加以分析,明确其内涵和外延有助于我们对中心论点进行分解,从“是什么”的角度阐释内涵, 展开分论点。

3.条件分析法

例:做人和处事,如果凡事追求圆满,事事工于算计,互不相让,人与人之间的关系就会紧张。 留一道缝隙给自己、他人和社会。 以“留一道缝隙”为话题,联系社会生活实际,写一篇议论文。

材料告诉我们,生活中应该给自己、他人和社会留一道缝隙, 那么应该怎么去留缝隙呢?我们可以依此思路用横向结构写出作文提纲;给自己留一道缝隙,轻松快乐的生活;给理想留一道缝隙, 坦然面对失去;给子女留一道缝隙,让自己和孩子能获得快乐;给他人留一道缝隙,建立和谐的人际关系。

这里的中心论点是指结果, 而分论点是满足结果的“条件”。 此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。

让学生选取一个话题来作文,可以参考现成的分论点作为文章段落的首括句,也可以自己写。

篇4：五上语文小练习三

1投影出示《练习5》“语文与生活”第1题中，小芳父女对话的情境，学生自由表达由父女对话所想到的……

2启发学生从本学期的习作本中找出自己或同学习作中表达不具体的例句，师生就表达不具体的原因展开讨论，然后引导归类：

(1)对产生感受的情境缺乏体验，无法将感受表达具体、真切。如，蔬菜大棚内品种可真多呀!

(2)观察不仔细，表达时只能说一个大概的印象。如教室门前的那棵槐树好大好大呀!

(3)不习惯或不知道怎样将感受表达具体。如：今天的天真热呀1

3分组尝试将感受表达具体，研究出表达具体的针对性方法。

(1)无体验的同学通过观看视频或实地观察等方法体验，如播放蔬菜大棚内品种繁多的蔬菜长势喜人的情景视频、麦浪滔天的视频，让学生在自己的习作本上写出自己的真切感受。

(2)观察不仔细的同学在同学们-帮助下，学习有序观察。如教室门前大树的大可以从其高度有多高，与房顶相比；其粗细可以通过几个人手拉手围着量等观察、体验。

[点评]对于学生不能立刻感受到的事物，请多媒体帮忙，恰当运用多媒体可以缓解农村小班化教学资源匮乏的矛盾、弥补学生实地体验的不足。对于长在教室外面的大槐树，就让学生实地考察。这样，多种手段的运用，丰富了学生的感性认识，贴近学生生活，让学生在体验之后将感受表达具体，催生个性化的语言表达。

4到师生研讨：仔细观察，真实体验后的感受应如何表达才能具体、生动、形象?

(1)“今天的天气真热呀!”其中“热”的验证可以是当时动物的反应，也可以是植物的状态，可以是人们的表现，也可以是与往日不同的现状。如：今天的天气真热呀，连狗都趴在地上直喘气。

(2)学生在小组中从不同的角度充分表达自己的体验，真切表达“天气真热”的感受，教师深入小组引导鼓励并点评。

(3)学生回忆体验中的感受，并尝试表达后思考，教师引导归纳方法。

①用熟悉的事物作比较说自己的感受：描述家乡的水塔的高，我们可以说：我们村的水塔真高啊，足有6层楼房那么高。

②真实表达自己的所见所闻，以再现自己的感受。引导爸妈从事蔬菜大棚生产的小组同学举例表达：当我们描述爸妈每天劳动辛苦时，我们可以说：在蔬菜大棚中劳动了一天的爸妈真累呀，累得晚饭都没吃就睡觉了。

③真实地表达自己的经历，让读者通过文字真切地再现表达中的画面，产生与自己相同或相近的感受。教师以王磊同学家门前大树为例：门前的大树可真大呀。高度远远超过我家别墅楼的楼顶，树干足可以让和我一般大小的5个小孩手拉手合抱一圈。

(4)学生在老师启发下表达自己感受深刻的经历，小组选择表达具体的例子推荐在全班交流，师生进行鼓励性评价。

【点评】农村拥有类似大树、蔬菜大棚等教育教学资源，关键是要我们改变教育理念。强化资源意识，创造性地将隐性的教育教学资源挖掘出来，在教学中充分发挥其功用，让学生充满激情地探究。

5尝试着将句子写具体

(1)出示教材中的四个句子，学生自由选择4个句子中的1个至4个来表达。

(2)同组同学互相欣赏补充的句子，并用1个到5个五角星来评价所写句子的具体程度和自己的喜爱程度。

(3)教师指名估计需要帮助的几位同学交流所补充的句子，师生进行鼓励性评价和方法上的启发、引导。

(4)学生挑选喜爱的句子读一读、说一说，再感受将句子写具体的方法。

[点评]小班化教学具有生均课堂表达时间、表达频次等方面的绝对优势，教师将更多的关注给了学习上最需要帮助的学生。

二、情智引领。由悟到仿

1刚才，我们研究了怎么将某个事物写具体，那么，如果要写几类事物，又该怎么办呢?我们先来看看《莫高窟》一文的作者是怎么做的。

2出示《莫高窟》具体描写“彩塑”“壁画”和“藏经洞”片段的投影，师生共同复习其具体写法。

(1)学生自主选择“彩塑”“壁画”“藏经洞”其中之一的片段来研究具体写法，启发引导学生交流自己的发现，感悟如何进行详略得当地描写。

①“彩塑”片段：先总写“这些彩塑个性鲜明，神态各异”，后用“有……有……还有……”列举三种个性鲜明、神态各异的彩塑，接着具体写一尊卧佛的长度、卧姿及神态。

②“壁画”片段：以“有……有……有·……还有……”句式表达壁画内容的丰富多彩，具体写壁画中的飞天：“有的……有的……有的……有的……有的……”栩栩如生地再现了姿态万千的飞天，将壁画描写得活灵活现，令读者顿生身临其境的感觉。

③“藏经洞”片段：简单叙述藏经洞的收藏品种、数量，边叙边议，于平静表达之中表达自己的愤慨之情。

(2)引导学生充满激情地朗读自己喜欢的片段，凭借语句想象作者当时观察的情景，揣摩作者是怎样有条有理、详略得当地表达具体的。

(3)师生以“彩塑”片段为例，分析作者的写法。

①作者观察莫高窟“彩塑”后总体感受是什么?(个性鲜明、神态各异)

②作者是怎样让读者也能真切地感受到“彩塑”的“个性鲜明”“神态各异”的?

③列举三种神态、个性各异的“彩塑”，还将一尊卧佛的长度、卧姿、神态作为详写的对象。

3延伸思考，写法迁移准备。《莫高窟》详略得当的片段描写方法可以用在我们生活体验的哪些方面呢?

4幻灯投影分类播放具有代表性的学生家庭周边自然环境、家庭生活环境、农副业生产场面、全家劳动场景等图片或视频，让学生按自己的喜好自由分组研讨、书面表达。

5组内表达观看图片或视频的感受，提醒注意表达具体、有条理。小组间交流，鼓励全班人人都能具体有条理地表达。

6理清思路，进行书面表达感受。对有困难的同学可以再次播放他们熟悉的视频，启发表达的欲望。

7组内交流后班级交流，凡当堂完成书面表达的同学都将自己的作品张贴到墙壁展示平台上，小组间交叉将表达具体的片段语句下画上波浪线。

[点评]重视过程性评价是持续掀起学生课堂活动激情的积极手段和有效策略。

篇5：七年级下语文小练习三（模版）

1、下列加点的成语使用有错误的一项是（）(2分)A.经过我市锲而不舍的努力，中海油气一体化项目终于落户泰州。

B.泰州园博园内，鸟儿翩飞起舞，花儿竞相怒放，鱼儿浮游潜泳，真是美不胜收！C.低保户老王昨天搬进了政府提供的保障房后，情不自禁地笑了。

D.华裔篮球新星林书豪膝伤现已痊愈，他很想早点重返球场，和队友们水乳交融在一起。

2、下列语段有好几处毛病，请用规定的符号加以修改。(4分)微笑的魅力在于可以表示——我很喜欢你，见到你我很高兴。那发自内心的微笑就像一缕春风，冰雪也能使之融化。即使长相平凡的人，微笑时给人的感觉也会美不胜收，因为微笑体现了人善良温和的一面，当人的内在美德通过微笑得以体现时，怎么会不美呢？我们应该对自己的美丽充满自信。可是随着生活节奏和高科技的加快，人与人之间的关系逐渐变得冷清，人们仿佛挤不出时间微笑，或只为工作需要而微笑。终于，人们发出“我们需要微笑”的呼唤，又体会到微笑的重要性。

3、在徜徉书本、汲取知识的同时，让我们把目光投向自然、投向社会。根据要求，回答下列问题：总有一些歌谣，勾起我们美好的记忆。客家童谣是伴随客家人成长的摇篮曲，又是客家人从小开启智慧、认识社会的启蒙书。客家童谣中唱：“蟾蜍罗，咯咯咯。唔读书，无老婆”、“月光光，秀才郎，骑白马，过莲塘„„”，你从这两首童谣中读出了什么信息？(2分)答：_________

4、阅读下面材料，按要求答题。(2分)新华网河南频道5月20日电 由中华炎黄研究会、河南省体育局等单位主办的首 届中华轩辕龙舟大赛将于端午节期间在郑州举行，届时将有来自海内外的多支龙舟队伍 同场竞技，共度佳节。

本次大赛是以“中原龙舟大赛”为基础升级成“中华轩辕龙舟大赛”的。大赛的宗旨是传承华夏历史文明，推动龙舟运动发展，促进中原经济区建设。大赛开幕式上设置了龙舟点睛、舞龙舞狮、龙风筝表演、龙舟对歌、龙舟豫剧等环节。从今年——农历壬辰龙年开始，以后每年的端午节都将举办这项赛事。

给这则新闻拟写一个标题。(不超过16个字)

5、阅读短文，答题

最后的握手

①一名中文系的女大学生，在临近毕业时作出了远赴西藏任教的选择。几乎所有的人都惊异：怎么竟会是她？在人们的期望中，能有如此惊人之举本该是那些校园中叱咤风云的学生精英们。而她，却是普通得时常会被老师和同学们忽略的女孩儿。②在隆重而盛大的毕业典礼上，女孩儿的名字生平第一次出现在院长的大会致辞中，白发苍苍的老院长还笑容可掬地把一束鲜花亲自送到她手上„„台下涌动起潮水般经久不息的掌声。然而，令人们感到有些遗憾的是，女孩站在闪光灯频频闪烁的主席台上，竟没有说出一句大家希望听到的豪言壮语来。在师生的情绪振奋的热浪中，她总是羞涩地说了声“谢谢大家”。便匆匆地跑下台。

③毕业典礼一结束，她所在的班级的学生干部们临时商定：为在班上分配得最远的她，再专门举

办一场欢送会。于是几十个即将天各一方的年轻人，围绕着她最后地聚在了一起。④班长开口说：“我感到惭愧，面对这样一位我差点儿连名字都叫不出来的同班同学，面对着她的这一毕业选择，再来审视一下我自己，本人实在是自愧不如„„”一向口若悬河的班长突然语塞了。

⑤片刻的沉默后，他才继续了下去：“在我们班所有的同学中，她所选择的工作地点是最远，条件也最艰苦。四年了，在班级组织的那么多活动中，我们似乎都忽略了这位同学，现在，我要郑重宣布：今天这场聚会，她，将是我们唯一的女主角！下面，就让大家一起听听这位女主角的内心独白吧！”

⑥女孩儿一直在静静地聆听着班长的发言，写在脸上的依旧是略带腼腆的微笑。当大家的掌声突然在教室里响起来时，她竟然显得有些手足无措。“其实，我真的不该成为什么女主角，我一直认为，自己的选择与大家相比也许并没有太大的区别，只不过是我要去的地方，可能要稍微远一点吧！”女孩的话如同她的外表一样朴实，却深深地触动了每个人的心弦。直到这时大家才突然感觉到，在这之前整整四年的时间里，班上竟然没有一个人这样聚精会神地听过她讲话。“其实，到西藏去是我心中一个美丽而遥远的梦想。你们应该替我高兴才对呀！”望着真诚袒露心迹的女孩儿，班长代表大家向她提出了最后的请求：“在大家就要分手之际，我们还能帮你做点儿什么吗？

⑦“我有一个请求！”

⑧ 教室里静极了，所有人的目光一下子凝聚在女孩儿的脸上。

⑨“我心中一直有一个小小的心愿，与大家相处四年了。但是连许多同学的手都没有拉过一下。在这分别的时候，我想和你们每一个都握一握手，可以吗？”女孩儿把她那纤细的手颤巍巍地伸到班长面前。

⑩班长的脸上呈现出异常惊诧的表情，然而他毫不迟疑地向女孩儿伸出了右手。两只年轻的手紧紧的握在了一起。

⑾ 谁也没有想到，女孩儿最后的请求竟会是如此简单而独特！但很快，一只又一只的手掌便向女孩儿伸去„„

（1）解释下面的词语。(2分)①腼腆： ②口若悬河：（2）第①段中“如此惊人之举”指的是什么？(2分)（3）第②段“令人们感到有些遗憾的是”一句中，“遗憾”可换成“＿＿＿＿ ”而意思基本上不变，你认为“人们感到有些遗憾”的主要原因是什么？(3分)（4）第④段“一向口若悬河的班长突然语塞了”一句中班长“突然语塞”的原因是什么？(4分)（5）第⑩段中“班长的脸上”为什么会“呈现出异样惊诧的表情”？(2分)（6）文中具体表现女孩儿“普通得时常会被老师和同学忽略”的内容有：(4分)

答案 D 2（1）应删去的句子：“我们应该对自己的美丽充满自信。”（2）①“冰雪也能使之融化”，与上文意思不连贯，应将“使”改为“为”；②“微笑时给人的感觉也会美不胜收”中成语“美不胜收”使用不当，可改为“美丽动人”等；③“可是随着生活节奏和高科技的加快”中“高科技”与“加快”搭配不当，可以删去“和高科技”，或改为“生活节奏的加快和高科技的发展”；④“冷清”用词不当，可改为“淡漠”“冷淡”等。⑤“人们发出‘我们需要微笑’的呼唤，又体会到微笑的重要性”，语序不当，应调整为“人们又体会到微笑的重要性，发出‘我们需要微笑’的呼唤”。3客家人非常重视教育（客家人认为读书才能有出息）。4首届中华轩辕龙舟大赛将在郑州举行(“首届”“中华轩辕龙舟大赛”“郑州”三点)51.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，说话滔滔不绝。

2.毕业时，作出远赴西藏任教的选择。

3.失望（意外，不足）。女孩没有任何令人热血沸腾的豪言壮语。

4.为四年来没有发现女孩儿有这样的高尚品质而深感愧疚，同时自感境界不如女孩那么高。

5.没想到她最后的请求竟会如此简单而独特。

篇6：五上语文小练习三

一、看拼音写词语。

tū rán zhào xiàng tiē zài fēn fù cè guò

( )( )( )( )( )

jiāo juǎn mì shū jì zhě shè yǐng shī zá zhì shè

( )( )( )( )( )

yáng guāng míng mèi

( )( )

二、比一比，再组词。

胶( )吩( )秘( )侧( )

郊( )纷( )密( )测( )

突( )杂( )贴( )咐( )

实( )朵( )站( )附( )

三、在括号里填上合适的量词。

一( )摄影师

一( )照相机

一( )纸团

一( )杂志社

一( )电车

一( )少先队员

四、用直线搭配词语。

提高 问题 笑 眯眯

建设 困难 软 喷喷

讨论 祖国 香 嫩嫩

篇7：沪教版三年级语文第一单元小练习

班级 姓名

1、给下面的多音字组词。

殷 yīn（）殷 yān（）

2、写出表示时间短的词语。

瞬间

3、从第2课中找出下列词语的近义词。

期盼（）

殷切（）

温暖（）吉利（）

包含（）

美满（）

4、写出下列词语的反义词。

坚持（）肯定（）希望（）抛弃（）

5、填上合适的量词（不可重复）。

一（）花伞 一（）音乐厅 一（）清泉 一（）春雨 一（）狂风 一（）种子 一（）面孔 一（）眼睛 一（）白云 一（）风筝 一（）花苗 一（）花盆

6、照样子，请你用上合适的象声词。例：（哗啦哗啦）的水声

（）的爆竹声（）的钟声（）的鼓声（）的雨声

7、根据词义写出课文中的词语。

（1）由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。（）（2）看到了危险或力所不能及的事而往后退缩。（）

8、根据句子的意思，选择合适的词语分别填入句中括号里。

盼望 希望 愿望 渴望

（1）去北海公园过队日，是我们（）已久的一项活动。（2）实现四个现代化，是全国人民的共同（）。

（3）我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党对我们的（）。（4）家里虽然穷，但他非常（）读书。

9、把句子补充完整。

（1）淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像 _______________________。

（2）雨丝细细的，柔柔的，像。（3）阳春三月，绵绵的春雨像。

第二单元小练习

班级 姓名

1.圈出句中的错别字并把正确的字写在横线上。

我读着一封封读者来信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做为一个少年读物的编揖，最大的辛福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦！（4个）

2、为一个字选择不同的意思，把序号填在括号里

“绝”大概有以下几种意思：①断绝 ②完全没有了 ③走不通的 ④气息中断⑤独一无二 ⑥绝对

（1）绝处逢生（）（2）络绎不绝（）（3）斩尽杀绝（）（4）绝无此意（）（5）绝技（）（6）悲痛欲绝（）

3、给带点字表上正确的读音

给予（）兴高采烈（）难过（）．．．送给（）兴奋（）苦难（）．．．

4、从第10课中找出下列词语的近义词。

爱护（）整理（）柔弱（）照看（）

5、课文中形容雨下得很大，像灌下来似的，用了“大雨如注”这个词语，请你根据下面的情况，为它们各选一个词语。

滂沱大雨 和风细雨 狂风暴雨 倾盆大雨

（1）春天的微风，小小的雨。（）（2）形容雨下得很大。（）（3）形容雨下得很大，像用盆子倒下来一样。（）（4）猛烈的风，大而急的雨。（）

6、据意写词。

（1）抑止不了自己情感。()（2）看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。()（3）一下子明白过来了。

篇8：五上语文小练习三

一、激情渲染, 激发练笔兴趣

儿童心理学告诉我们:任何知识与能力的形成, 学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生对小练笔的兴趣来源于“有材料可写”, 一旦有了材料, 他们就会跃跃欲试, 表达兴趣浓厚。

如三年级的第一次小练笔训练, 是在教学《学会查“无字词典”》一文时, 文中第二自然段描写了聪聪一连串的动作“背”“戴”和“走”, 学生自读以后结合小插图自己就能理解。我乘机对学生进行了鼓励:“作者描写了聪聪的动作, 但没有描写爸爸, 可我们观察插图以后对爸爸也有了认识, 谁来像作者一样把你观察到的爸爸也写出来呢?”学生飞快地拿起笔, 认真地写了起来, 不一会儿精彩的语句就跃然纸上, 大家也不约而同地写出了爸爸的三个动作“手提旅行箱”“脖子上挂着照相机”“大踏步地走”。有的学生通过观察写出了爸爸的表情, 用上了“乐呵呵”“笑眯眯”等词来描写。当被老师称赞的时候, 学生显得很兴奋, 原来自己就是“小作者”呀!

又如教学《石榴》一文以后, 学生明白了作者是从颜色、形状与味道三方面来写石榴子的, 这时我让学生拿出带来的最喜欢的水果, 仔细观察品尝。等学生准备好后, 我激情引导:“老师也想尝尝大家的水果, 但是这么多种水果, 老师品尝不过来呀!请仿照文中第四自然段的写法将你的水果写下来, 谁笔下的水果最有特点, 写得最诱人, 老师就评选其为‘最受喜爱的水果’”。我的话音刚落, 学生们就迫不及待地提起笔写了起来, 很快完成了练笔。学生的表达不但条理清楚, 而且生动形象, 得到了听课老师的啧啧称赞。教师没有过多的讲解, 学生练笔的兴趣就被激发了, 而且在潜移默化中学会了仿写。

正是在老师一次次的激情引导、积极鼓励下, 班上大部分学生对这种有内容可写、有方法可依的小练笔, 产生了兴趣。当我将他们的精彩小练笔在班级中展示出来时, 他们感到无比喜悦和自豪。

二、展开想象, 加深理解感悟

每册教材中都留有一些空白之处, 这些空白是教材内容的深化, 是教材内容的新解。这些空白的地方留给学生极大的想象思维空间。教师在引导学生对文本有所感悟的基础上, 再引导学生对文中空白之处展开想象或联想, 学生在添加内容、补充情节、抒发自己真实感受的同时也加深了对文本的理解感悟。

《第八次》是一篇蕴含深刻道理的外国历史故事, 讲述布鲁斯王子英勇抗击侵略军, 七战七败, 几乎失去信心时, 受到蜘蛛结网的启发, 决定发动第八次攻击并最终取得成功。当决定发动第八次攻击的时候, 他是如何去动员几乎失去信心的士兵的呢?此时我让学生展开想象写小练笔, 学生会很自然地结合文本内容来写, 对文本的概括就是学生加深对文本理解感悟的过程。

如《孙中山破陋习》一文写道:“‘你年纪还小, 还不懂得这些事。’妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”这里的省略号也是一个难得的训练点, 一个含泪的神态, 一个推的动作饱含了母亲的无奈。母亲回到女儿身边会对女儿说些什么?这个时候学生因为已经对当时的封建习俗有所了解, 对母亲的盲从和无奈有所体会, 所以他们有话想说, 有情要抒, 只要给学生一个表达的机会, 就会取得出乎预料的效果。陶梦颖同学是这样写的:“孩子, 娘也知道缠小脚是受罪啊!可这是祖宗传下来的规矩呀!你看娘和其他妇女, 哪个没有缠小脚?你是女孩子, 如果不缠小脚, 将来不但会被人家笑话, 还会嫁不出去的, 到时候你怎么抬得起头?孩子, 你就忍忍吧!娘帮你缠起来吧!”从她的描写中, 我们深深地感受到了母亲的心疼和无可奈何, 如果没有对文本的深刻理解, 怎么能写出如此触动人心灵的语言呢?

于永正老师说:“阅读教学中写的训练, 不应游离于课文之外, 要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”在教学中, 如果我们能注意挖掘课文中可以让学生想象的空间, 让他们有机地把写融入教学, 以写促读, 不仅能够优化课堂教学的结构, 提高教学效率, 还会创造出无限精彩。

三、迁移拓展, 丰富语言积累

语文教材无非是个例子, 要借这个例子使学生能够举一反三、掌握阅读和作文的熟练技巧。因此, 在阅读教学中, 要找准课内小练笔的切入点, 积极引导学生多角度、全方位地思考问题, 让学生在读写训练中, 把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能。

像以上我所举的《学会查“无字词典”》和《石榴》中的小练笔, 其实都是属于学习作者的表达方法进行仿写迁移的小练笔, 分别是句式的仿写和方法的仿写。这样的训练点在苏教版语文三年级上册教材中还有很多。如《北大荒的秋天》一课学完, 我就让学生观察我们这里秋天的景色, 仿照文中第四自然段总分的写法, 初步尝试围绕中心句进行练笔。因为地处农村, 秋天可写的景物很多:田野、果园、树林、池塘、村子……学生的描写都能做到中心突出, 语句生动优美, 真是令我欣喜万分!

又如《东方之珠》一文, 教材上就设计了“仿照课文第五自然段的写法, 围绕‘一到休假日, 街上就热闹起来’写一段话”。还有《航天飞机》是一篇科学童话, 语言生动, 叙述灵活, 如教师仅仅是让学生了解科学知识, 那就失去了学习语言的范例, 语文课也就失去了“语文味”。在学完此文后, 我让学生为航天飞机写自我介绍, 学生便能根据收集的一些信息资料, 结合对课文的理解, 写出自己的感受, 丰富语言的积累。

学完童话故事《三袋麦子》后, 我设计安排了两个情景:第一个是小猴收获了这么多麦子, 他会怎样处理呢?第二个是第二年土地爷爷又送了一袋麦子给小猪, 小猪会怎么想, 怎么做呢?让学生任选一种情景展开想象, 续编故事, 学生兴趣盎然, 生动地描写了小动物们的想法、做法, 不仅积累内化了文本语言, 还养成了勤俭节约的好习惯。