三年级语文上册练习四

三年级语文上册练习四（通用8篇）

篇1：三年级语文上册练习四

练习四 主备人:周华云

教学目标：

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

教学重难点:

1、说说写写——留言条。

教学时间：三课时

第一课时

一、检查预习、质疑导学

1、第一部分

（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。

（2）谁来当小老师带大家谁准它？

（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

二、合作探究、解决问题

师生学习第二部分。

（1）审题明确题意。

（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。

（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。

师生学习第三部分。

（1）审题：指名读。

（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？

（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？

（4）写一写。

三、拓展延伸、举一反三 请同学们自己画一幅画，再用优美的词语向我们介绍。

四、当堂检测、达标评价

1、写一写、练一练。

第二课时

一、检查预习、质疑导学

1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

二、合作探究、解决问题

（1）指名复述《卧薪尝胆》。

（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

（5）练说这些成语的意思。

忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。

救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。

羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。

（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。

（7）反馈：指名试背，齐背。

（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

师生共同学习第二部分。

（1）自由练读，要求读通顺，读正确。

（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”

（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

（5）练习背诵：自由背诵。

（6）反馈：指名背，齐背。

三、拓展延伸、举一反三

1、学生列举历史成语

四、当堂检测、达标评价

1、抽查学生成语默写情况

第三课时

一、检查预习，质疑导学：

（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。

二、合作探究、质疑导学

（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。

（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。

（4）指名说格式：

①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。

③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）

三、拓展延伸、举一反三

请同学们谈一谈如何才能快速掌握留言条的写法

四、当堂检测、达标评价

请同学们打开作业本，试写留言条。（注意格式）

板书设计：

篇2：三年级语文上册练习四

（四）姓名（）

一、我会填。

1、常用的质量单位有（）、（）、（），每相邻的两个单位之间的进率是（）。

2、火车的载重量通常（）作单位,上数学课时老师用的天平用（）作单位。

3、在（）填上适当的数。

3000千克=（）吨（）克=6千克

6400千克-400千克=（）吨2800千克-800千克=（）吨

4、在（）填上适当的质量单位。

①、1袋面粉重25（）②、1枚硬币重2（）③、一头大象重3（）④、1袋盐重500（）

5、①排列下列各数：60千克、600000克、6吨、600吨。（）>()>()>()②、4000cm、50mm、200dm、4km（）<()<()<()

二、判断题（对的打“√”，错的打“ X”）。

1、1千克铁比1000克棉花重。（）

2、一棵大树高17dm.。（）

3、一个小学生体重约35千克。（）

4、一个排球重400千克。（）

5、妈妈身高是162厘米，体重53克。（）

三、应用题。

1、一台机床重250千克，8台这样机床重多少千克？合多少吨？

2、一台机器重800千克，50台这样的机器用载重5吨的汽车来运，需几次运完？

3、从甲地到乙地共290千米，现已行了110千米，剩下的要求2小时行完，平均

每小时行几千米？

4、小玲买了一本书和一袋糖。买一本书用了6元，买糖用的钱数是买书所用钱数的7倍，她带去50元钱够吗？如果够，找回几元？

5、书架上摆着三层书，上层有48本，是中层的6倍，下层比中层多15本。下层有书多少本？三层共有多少本书？

6、小华有36张卡片，比小明的4倍少4张，小明有多少张？

7、一根绳子，第一次剪去一半少6米的长度，第二次剪下余下的一半，这时还剩下8米，这根绳子原长多少米？

8、庆“十一”同学们做红花38朵，比黄花2倍多8朵，同学们做了黄花多少朵？

篇3：三年级语文上册练习四

一、从学习内容出发来设计单元练习活动

单元练习活动设计首先应该尊重学习内容, 围绕学习内容来设计单元练习活动。这里说的学习内容, 主要是指整个单元的学习内容, 包括单元导语、课例和语文园地等。

1. 依照单元导语设计单元练习活动。本单元的导语是这样的:“动物是我们人类的朋友。古今中外, 许多作家妙笔生花, 为它们写下了一篇篇生动的文章……我们来认真读一读, 具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象, 还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。”从这一导语分析, 它既是整个单元学习内容的引子, 也是整册教材学习目标的具体序列之一, 体现了语文课程总体目标或阶段目标要求。所以, 针对导语学习内容, 我们可以设计整体性的单元练习活动, 既面向单元学习目标, 又针对学生学习需要, 从而逐渐达成目标序列。

设计一:这一单元导语告诉我们学习的主题是 _______, 这些动物在作家笔下都写得 _______、_______。通过本单元的学习, 我们可以从中学习到_______。

设计二: 什么叫妙笔生花?古今中外的许多作家妙笔生花在哪里?怎么又叫栩栩如生?作家们又是怎样把相同动物或者不同动物写得栩栩如生的?

2. 依照课例内容设计单元练习活动。本单元围绕“动物是人类的朋友”这一主题编排了四篇课文。两精两略的课文, 再加上形态可掬的动物插图、思考题以及《猫》后面的阅读链接, 内容丰富, 让学生懂得动物是人类的朋友这一道理。所以, 针对这样的课例, 我们可以设计遵循学习内容的练习活动, 达到熟悉课例内容, 学会表达方式, 以增进人类与动物之间感情的目的。

设计三:“白鹅”是我国作家 _______ 和 _______国作家 _______ 描写的同一种动物, “猫”和“母鸡”两种动物都是我国著名作家 _______ 写的。

设计四:“白鹅”在不同的作家笔下, 有着不同的形象, 在丰子恺笔下是 _______, 在叶·诺索夫笔下是 _______ ;“猫”“母鸡”等不同的动物在老舍笔下各有的形象是 _______、 _______ ;除了老舍写“猫”, 还有 _______ 也写了“猫”。

设计五:比较丰子恺和叶·诺索夫两位作家对“白鹅”的不同描写, 他们各有什么特点?哪些表达方式值得学习?老舍在写“猫”和“母鸡”时, 有哪些相同的或不同的表达方式?

设计六:作家很喜欢动物, 画家也很喜欢动物。请将插图和课文相比较, 又有哪些值得学习的地方?

3. 依照语文园地来设计单元练习活动。本单元语文园地目标非常明确, “口语交际”“习作”都是围绕“动物是人类的朋友”主题, 结合自己的生活经验, 先说后写, 运用一定的表达方式, 把动物的特点说清楚、写具体。“我的发现”其实是对表达方式的进一步体会, 字面上是作者不喜欢动物, 实际上是表达了深深的喜爱之情, 这在生活中也是常有的事。“日积月累”是有关动物的成语, 足以表明人们对动物的喜爱。除以上四个固定栏目外, 还增加了一则“对联趣味语文”, 让人感觉语文是有情趣的。针对这样的学习内容, 我们可以设计巩固性或延续性的单元练习活动, 以加深对动物的印象, 巩固“明贬实褒”的表达方式。

设计七:你最喜欢的动物是 _________, 因为它_______, 跟这动物有关的成语有 _______ 。

设计八:我跟动物有着亲密的关系, 我们之间还有一段有趣的故事:_______________________。

设计九:我知道“明贬实褒”的表达方式, 无论是课文中, 还是生活当中, 有许多看上去不喜欢, 实际上喜欢得不得了的现象, 比如:_____________________。

二、从学习的程度要求出发来设计单元练习活动

尽管单元主题明明白白, 学习内容清清楚楚, 但针对学习的程度要求和不同层次的学生, 单元练习活动的设计是不一样的。

1. 学习的程度要求决定着单元练习活动设计的程度。“动物”专题组教学共花10~13课时, “学习和积累单元词语”“感受每一种动物的形象”“发现和运用明贬实褒的表达方式”等成为单元学习的主要目标。然而, 具体目标的确定可以随着教材的编排, 或者教学内容和方式的改变而作出分解与调整。所以, 单元练习活动设计要遵循学习的程度要求, 根据不同的学习程度, 设计与之相匹配的单元练习活动, 这是基于学生生活经验, 符合学情和训练状态的。

通过充分读书, 读单元导语、读四篇课文、读语文园地, 运用单元整组学习方式来设计。

设计一:单元导语是 _______, 分别列举了_______、_______、_______、_______ 四篇课文, 写出了每一种动物的 _______、_______、 _______等特点, 让我们感受到了动物的可爱, 语文园地又让我们清楚地知道几位作家语言的不同风格以及表达上的不同特点。

运用单篇教学方式, 在初读课文时了解课文的内容, 体会作者笔下的动物形象, 理解作者的表达方式, 把读与思、读与写有机地结合起来。

设计二:分别画出表现“白鹅”“白公鹅”和“猫”“母鸡”特点的句子。想一想这些特点是怎么来具体描写的?

设计三:同样是写“鹅”, 为什么分别用“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”来形容?课文又是从哪几个方面来描写“鹅”的确是个“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”的动物?

设计四:读《猫》和《母鸡》的第一句话“猫的性格实在有些古怪”“我一向讨厌母鸡”。“古怪”的意思是 _______, “讨厌”的意思是 _______。老舍是喜欢“猫”和“母鸡”的, 而课文的第一句话这样写, 是为了 _______。

突出专题训练要求, 可以配合本组专题, 运用精读带略读的方式, 然后运用于略读课文的学习过程中。一定要把握好精读课文的学习方法, 借助画、圈、议等方法, 充分理解作者笔下动物形象的表达方式来设计。

设计五:学了四篇课文, 我觉得有以下几个相同点:________、_______、_______、_______。我也想学一学, 写一写。我喜欢的动物是 _______, 它有 _______ 性格特点, 可以从 _______、_______、_______ 来证明。

2. 不同层次和不同学习水平也影响着单元练习活动设计。单元练习活动是学习评价的一种有效方式, 其目的是为了更好地促进学生的学习, 改善教师的教学, 因此, 我们应该立足不同层次和不同学习水平的学生基础, 有差异地设计单元练习活动。

依据语文课程评价具有“检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔”等多种功能, 结合单元学习目标和每一堂课的差异程度, 突出什么功能就设计相应的单元练习活动。

设计六:精读课文《白鹅》和《猫》的第一课时和第二课时的学习应该是有差异的, 其学习目标指向分别是 _______ 、_______。而略读课文《白公鹅》和《母鸡》的学习目标应该是 ______________ 。

根据学生不同的学习水平程度, 设计不同的、有层次的单元练习活动内容和形式, 如同样是在初读课文的基础上, 概括课文的主要内容。

设计七:优秀学生可以借助总起句、过渡句或者总结句来概括课文内容和某个动物的特点;而薄弱学生借助一定的选择、填空或者提供一定的语境来概括主要内容和动物特点。

设计八:优秀学生可以直接运用“明贬实褒”的表达方式, 进行小练笔;而薄弱学生可以模仿动物的叫声、步态和架势, 开展表演练习, 然后进行小练笔。

三、从提出内容的学习条件出发来设计单元练习活动

单元练习活动设计还应该基于提出内容的学习条件。因为学习条件能够保障内容的学习和目标的达成, 有什么样的学习条件, 就会设计针对性的单元练习活动, 有什么样的单元练习活动, 就会促成学习内容掌握。

1. 单元练习活动设计应尊重教材条件和文本思路。不论怎么样的学习条件, 教材和文本是统一的, 城市小学生和农村小学生所学习的内容是一致的, 目标要求也是一致的。因此, 单元练习活动设计应依据教材编排和文本内容。

如“动物”专题单元, 通过比较, 不仅应让学生掌握“白鹅、猫、母鸡”等动物所具有的特点, 以及该特点的表达方式, 还要掌握“明贬实褒”的写法, 并能够模仿或创造。

设计一:《白鹅》一文“好一个高傲的动物”中的“高傲”, 字面上的意思是 _________, 实质上表达的是 _________, 并没有 _________。尤其是从白鹅的_______、_______ 和 ______ 中, 让我们看到了作者对白鹅的无比喜欢, 也让我们看到了白鹅特别的性格。

设计二:在写作方法上, 《白鹅》和《白公鹅》都是 _________ 来写的, 《猫》和《母鸡》则是通过_________ 方式来写的。

2. 单元练习活动设计受提出内容的学习条件制约。随着现代教育技术的发展, 尽管媒体资源发展很快, 但是不同的地域、不同的地区、不同的学校, 其学习条件还是相当的不同, 即使是相同的学习目标, 也会因学习条件的不同而设计不同的单元练习活动。如人教版是在学科课程标准的基础上编制的, 有着明确的学习目标和要求, 但是对于全国各地来说, 实施是不一样的, 就是同一个地区, 在实施操作的过程中也会不一样。从“动物”专题单元看, 应该说对农村学生比较贴近, 白鹅、猫、母鸡等动物是农村孩子常见的, 有的甚至还饲养过, 对它们的习性、脾气比较了解, 可是对于城市里的孩子就不一样了, 可以设计观察类单元练习活动和上网搜索类单元练习活动。

设计三:农村的孩子可以亲自去观察这些动物的生活状态, 包括吃食、叫声、步态以及和其玩耍, 直接体验动物的温驯和敬业、顽皮和淘气。

城市里的孩子则可以通过网络去搜集有关它们的介绍, 了解闲情趣事 , 感受动物们的习性、脾气。

设计四:课外布置适当的阅读活动, 查找相关的书籍阅读, 可以是中国的, 也可以是外国的;可以是古代的, 也可以是当代的;可以是著作类的, 也可以是绘画类的。

四、从目标整体要求出发设计单元练习活动

单元练习活动设计要按照教材编排体例, 充分展现整组教材所特有的文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点, 力争体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”整体目标要求。以《白鹅》中“鹅的步态, 更是傲慢了”一段描写来说明。

1. 突出知识与能力目标。《作业本》上针对以上语段安排了两个练习, 一题是“将句子按顺序排列, 并加上标点符号”, 另一题是“读一读, 写一写”, 可以作以下补充。

设计一:理解“步态”的意思是 _______, 文中的“_______”“_______”都是步态;“更”的意思是_______ ;“颇”的意思是 _______。

设计二:按照内容填空题:鸭的步调 ( ) , 有 ( ) 之相, 鹅的步调 ( ) , 有京剧里的 ( ) 之相, ( ) 。

设计三:用“非但……竟……”仿照着写一句话。

2. 体现过程与方法目标。针对“白鹅”动物的特殊性, 可以设计相关的练习活动, 以体现学习过程与方法。

设计四:读读语段, 画出概括这一段主要内容的句子: _______。

设计五:议一议作者是从哪两个方面来具体介绍鹅的傲慢?

_______________ ;_____________________。

3. 融汇情感态度与价值观。每个练习活动都要达成情感态度与价值观的目标很不容易, 但是要力争融汇, 逐渐培养。

设计六:圈出“它常傲然地站着, 看见人走来也毫不相让;有时非但不让, 竟伸过颈子来咬你一口”句子中描写“鹅更傲慢”的字词, 想一想, 这样写为了什么?

设计七:课文中像这样的写法还有许多, 请画出来, 并学着这样的方法写一写自己喜爱的动物。

设计八:课外长时间去观察动物, 和动物交朋友, 之间能说话、能倾吐, 体验快乐。

篇4：三年级语文上册练习四

脸颊（ji？ xi？） 彼此（b#5 p#5） 损失（sh#9n s#9n） 耕地（g"Vn g"Vng）

二、认真读拼音，将字、词工整地写在括号里。（7分，其中书写规范1分）

y#9n x#9 n韓g sh？ x鵱 ch？ l"^ng k？

（ ） （ ） （ ） （ ）

f？ l髇g qi醤g f？

（ ）盖 （ ）冬 围（ ） （ ）木

三、选字填空。（4分）

厉 历

严（ ） 经（ ） （ ）害 日（ ）

副 符 幅 付

一（ ）图画 一（ ）象棋 （ ）出 （ ）合

四、选择合适的词语填空。（3分）

展开 展示 展望

（ ）未来 （ ）作品 （ ）讨论

改进 改良 改善

1.天龙小区的环境慢慢得到了（ ）。

2.工人们的操作方法有待（ ）。

3.这里的小麦产量不高，原因很多，但最主要的是要（ ）土壤。

五、按要求写词语。（7分）

1.把下面的词语补充完整，并选择一个词语写一句话。（4分）

绿树成（ ） 鲜果（ ）香 草（ ）花开

狂风大（ ） 雪花飞（ ） 枯枝（ ）叶

2.照样子，写词语。（3分）

笑嘻嘻

可怜巴巴

勤勤恳恳

六、判断正误，正确的打“√”，错误的打“住薄#？分）

1.《巨人的花园》一文中，春天不到巨人的花园里是因为墙太高。（ ）

2.“楞住、拽住、诧异、义务、撒慌”中没有错别字。 （ ）

3.“听了报告，受到很大启发”这一句是病句。 （ ）

4.“临别”一词中的“临”意思是“到”。 （ ）

七、根据提示写句子。（6分）

1.把下面的句子补充完整。

①（ ）的脸上露出（ ）的微笑。

②听了这一好消息，我心里好像（ ）。

2.难道自然界中的生物不是人类的好老师吗？（换一种说法，不改变句意）

3.用下面的词语写一句话。

秋天 田野 劳动 乐曲

4.这篇课文赞美了高尚的友情。

缩句：

5.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（提示：把雨滴当作人来写）

仿写：

八、根据课文和“日积月累”的内容填空。（17分）

1.读了第三单元的童话故事，我知道快乐 ，真正的幸福是 ，我还在课外读过童话故事《 》，读了这个故事，我知道了 。

2.从那以后，巨人的花园成了 。孩子们站在 ，爬上 ，尽情地 。（选自《巨人的花园》）

3.《去年的树》这篇文章是通过对话展开故事情节的，一共有 次对话。第一次是 与 的对话，最后一次是 与 的对话。

4.雨中的树林是个 ，走进去你就会变成 。每棵树都会送给你 ，你会发现很多 。（选自《雨中的树林》）

九、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（在括号内标上序号）（5分）

（ ）每当春暖花开或果实累累的季节，小鸟就飞到村庄里来。

（ ）当地居民把它称作礼鸟。

（ ）投下来的东西不是香气扑鼻的野花，就是清甜可口的野果。

（ ）非洲某地有一种十分讨人喜欢的小鸟。

（ ）将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。

十、阅读下面短文，仔细回答问题。（15分）

路对面的拐弯处，有一所盲童学校。每日清晨，有许多盲童学校的孩子，在家长和一些热心过路人的搀扶下，小心地从人行道横线通过，到对街的学校去上课。

一个朝霞满天的早上，我又走在这条路上，见人行道横线处的电线杆旁，站立着一个七八岁的盲女孩，长得挺文静秀气。她捧着好大一把苞蕾初绽的鲜花。哎，是个卖花的盲孩吧。

她含笑深深地鞠躬，一边向过路人分发一枝枝鲜花，一边跟他们说些什么话，可没见她向人家收取钱币。

“小姑娘，你好。”我轻声向她打招呼。

她听到后，连忙迎向我。“叔叔，”她弯腰向我鞠躬，又递上一枝鲜花，甜甜地说，“我是对面盲童学校的学生，谢谢您平时对我们盲孩子的照顾帮助，请收下我们给您的一枝鲜花。”

啊，原来是这么回事。盲女孩微笑着说：“这些花是我爸爸的花圃里种植的，他每天早上要照看花圃，不能来送我上学。今天他叫我把这些花送给常常帮助我们的一个个好人。”

“感谢你爸爸，感谢你的鲜花。”我真诚地对她说。

又有其他叔叔阿姨走来了，盲女孩转过身，笑盈盈地赶去招呼，把鲜花分送给他们。

一阵风轻轻吹过，盲女孩捧着的朵朵鲜花在轻轻颤动，像是在向人颔首致谢。我闻到了鲜花那馥郁的芬芳。

我想，只要手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间。

1.请从文中找出合适的词语，给短文加个题目。（1分）

2.写出下面词语的近义词。（3分）

致谢——（ ） 颤动——（ ） 热心——（ ）

3.盲女孩是 的学生。她给 送鲜花，是为了 。（3分）

4. 为什么“手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间”？（3分）

5.你觉得文中的盲女孩是个怎样的人？（2分）

6.读完这篇短文，你想到了什么？请结合生活实际写一写。（3分）

十一、习作实践。（30分）

篇5：四年级上册语文综合练习

一、抄写《观潮》

3、4自然段，然后回答问题.1、这两段话主要抓住潮水的、来写.可用等成语来形容此时的江面。

2、读了文段，使人真切地感受到钱塘江大潮、的气势，它真不愧为呀。

3、仿写形容声音大、水势急的四字词语。(4个)山崩地裂（声音）风号浪吼（水势）

4、发挥你的想象，补充句子（与课文不一样）。浪潮越来越近，犹如

5、钱塘江大潮以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少文人墨客，给后人留下的许多著名的诗句。

二、品析佳句

1、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

三、《鸟的天堂》

1、“鸟的天堂”出现了五次，有的加了引号，有的没有加。四次加了引号的； 而没有加的。

2、课文12自然段主要抓住鸟的、、来写。读了文段，眼前仿佛出现了榕树周围、的景象。

3、根据事物的特点，仿写表示颜色的词语。茄子紫 4、13页品析句子。第二单元

一、说说以下诗句的意思，说说从中悟出了什么道理,举例说明。A:不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗意： 道理： 事例：

B：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗意： 道理： 事例：

二、联系上下文解释词语（先结合自己的理解释词，然后把词典的解释抄下来）神秘莫测：自解： 词解： 不容置疑 随遇而安: 枉费心机： 不可思议：

一、1、《爬山虎的脚》一文的作者是（叶圣陶），用一句话点评作者（叶圣陶是我国现代著名作家、教育家、出版家）。

2、课文介绍了等内容。

3、爬山虎的脚像什么？

二、品析佳句

A:那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿缝隙。

B：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

1、《蟋蟀的住宅》一文出自，这是一部：

.本文的作者，用一句话点评他

2、课文介绍了、、等主要内容。

3、读了课文，你最想对蟋蟀说 你想对作者说：。

4、品析佳句

A:假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

B：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

5、《世界地图引出的发现》一文的主人公（魏格纳），用一句话点评他：魏格纳是德国著名的天文学家、气象学家、地球物理学家，他于1912年提出了“大陆漂移学说”。第三单元

1、《幸福是什么》是一篇（），课文告诉我们幸福是：

这句话意思：

2、你认为幸福是:

名人是这样理解幸福的：

3、请你理解《巨人的花园》一文中“没有孩子的地方就没有春天。”这句话的意思：

4、“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心。” 句子含义：

5、用一句话点评《巨人的花园》的作者：王尔德是英国著名作家、诗人、剧作家，被誉为“才子和戏剧家”。

6、读了这篇童话，我明白了：

7、写一个你最感兴趣的童话故事的梗概（150字左右）

8、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。句中的两个“看”字，读懂了什么？

9、读了《去年的树》这篇童话，你明白了什么？

10、谈谈你对《小木偶的故事》最后一段话的理解：

11、你知道哪些中外童话作家？你读过什么童话？最喜欢的童话故事有哪些？（5个）

第四单元

1、课文梳理：“作家笔下的动物”这一专题，让我认识了白鹅 的猫，的母鸡。他们性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

2、领悟写法： 1）《白鹅》（对比、反语、拟人）；《白公鹅》（反语、拟人）；《猫》拟人）《母鸡》（先抑后扬、拟人）

2）行文结构是“总——分”或“总——分——总”；用具体事实表现动物特点的描写方法；善用反语来表达自己对动物的喜爱之情。

3、用一句话点评老舍、丰子恺、叶诺索夫。

老舍：中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

丰子恺：我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。

叶诺索夫：苏联著名儿童文学作家。被誉为苏联儿童文学百宝箱中的一颗“明亮的珍珠”。

4、积累描写动物（含有动物名称）的成语（10个）5、66页、72页品析句子。

6、你是怎样记住下面几组汉字的？

1）匀—均疑—凝辟—僻折—拆 厉—励屯—顿占—贴莫—寞

2）酷—醒煤—媒沸—拂侍—待腊—惜 堤—提择—释毫—豪隔—融惟—唯铺—捕 稿—搞

第五单元

1、领悟写法：《颐和园》这一课，我们学到了作者描写景物特点的方法:

、、等； 比如描写佛香阁，就是运用的手法，寥寥数笔，就把它、、的特点展现在我们眼前。

又如描写昆明湖，运用的方法，把昆明湖比作镜子、碧玉，形象地写出了昆明湖、的特点。

2、《颐和园》一文是按顺序叙述的，课文分别介绍了等景物。

3、《秦兵马俑》第八自然段运用了什么说明方法？文段中的省略号有什么作用？

4、仿照文段的句式（排比句），补充省略号的内容。（5）

5、游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。句中的“滑”字换成“划”字，好吗？为什么？（品句）

6、《长城》品句

下面句子中画线的词语用得真好，我们来体会体会。

1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然第想起古代修筑长城的劳动人民来。

2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

3）但看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠这无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上着陡峭的山岭。（你从划线的词语体会到什么？）

7、读了《秦兵马俑》一文后，你最想说什么？

8、填上合适的词语

头（）鹖冠身（）铠甲身（）短甲足（）战靴 手（）兵器手（）缰绳手（）弓箭手（）宝剑（）的长廊（）的长城

（）的昆明湖（）的佛香阁（）的秦兵马俑（）的陶马（）的将军俑（）的武士俑（）的骑兵俑

第六单元

1、解释下面诗句中带点的词语及诗句的意思，并说说从中体会到什么？ 1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。尽：唯：天际： 诗意：

体会的感情：

2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。尽：更：故人： 诗意：

体会的感情:

2、仿写成语(观察例子，发现规律).惟妙惟肖（ABAC）

南征北战(反义词)

跃跃欲试(AABC

可怜巴巴(ABCC)

郁郁葱葱(AABB)

风平浪静（2、4近义词）呆若木鸡（含有比喻）

3、按要求积累古诗词名句（各2句）1）表达人间真情的：

2)抒发友情之深的：

3）蕴含人生哲理的：

4）描写山川之美的：

4、想象王维与元二把酒话别的情景：

5、你怎样理解《搭石》一文中的俗语“紧走搭石慢过桥”的：书上有答案 我还能再写两句俗语：

6、《跨越海峡的生命桥》文题中的“生命桥”指什么？

7、“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”理解句子含义：

8、《卡罗纳》一文的作者是意大利的亚米契斯。她写的《爱的教育》是一部

9、“给予是快乐的。”“给，永远比拿快乐。”你认为呢？ 举例子来说明你的理解：

10、假如你是卡罗纳的同学，你会怎样安慰遭遇不幸的他？

11、《塔石》一文，主要写了乡亲们“摆搭石、走搭石、赞搭石”等内容，实际上作者是借“搭石”来赞美乡亲们：

12、假如小钱见到他的恩人——台湾青年的话，他们相见的情景是怎样的？（抓住他们相见时的动作、神态、语言、心里活动来写）

第七单元

1、联系上下文理解下列字、词。

中华不振：兴旺、强盛；为之一振：振奋振奋人心：振作，奋起；振振有词：理直气壮的样子重振旗鼓：奋起，兴起； 振臂疾呼：举起;挥动耀武扬威：炫耀武力，显示威风。铿锵有力：指说话声音洪亮、有力而有节奏。堪称楷模：足以（能够）称得上是模范。

受益匪浅：一般指意识形态方面有很大的收获。理所当然：按道理应当这样。恍然大悟：形容一下子明白过来。

2、“杏林春满”这个成语的主人公：董奉；成语的意思：

3、一句话点评周恩来:

4、少年周恩来说出了的远大志向。“崛起”的意思；文题的意思：；你认为读书是为了：

5、一句话点评肖复兴: 我国著名的作家，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书。

6、品析佳句

1）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

2）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

7、我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和文品都堪称楷模的大作家。请结合具体的内容来谈谈叶老的“人品和文品”是怎样的。

8、他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。“这样做”指怎样做？“这么写”指怎样写？ 这样做： 这么写：

9、学了这一课后，你知道了哪些写作文和改作文的方法？ 写作文：

改作文：

10、你从《乌塔》一文，得到怎样的启迪？

11、乌塔说：“光从电视和书本中认识世界总是不完美的。”你赞同她的观点吗？你认为我们应该怎样认识世界？

12、乌塔游历欧洲，花了三年时间准备。读读相关内容，用简洁的语言归纳下来。

13、结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长。”这句俗语的意思？

14、学习了《尺有所短，寸有所长》一文后，你学到了哪些为人处世之道？

第八单元

1、读句子，认真体会划线词句的意思。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

3）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

2、读句子、文段，联系上下文回答问题。

1）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“发现”和“发明”有什么区别？联系课文第四自然段列举的具体事例，看看哪些是人类的发现，哪些是发明？

2）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。3）“是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代”和“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”分别体现在哪里？请结合生活实际及资料举例谈谈。

4、广告界滥用成语已成了不争的事实，规范祖国的语言文字，我们责无旁贷。请在下列成语中的错别字下划横线，再把正确的写括号中。请你再举几例 随心所浴（）乐在骑中（）骑乐无穷（）衣鸣惊人（）衣衣不舍（）一箭如故（）饮以为荣（）食全食美（）爱不湿手（）闲妻良母（）咳不容缓（）有口皆杯（）宏兔大展（）钱途无量()

洗出望外（）举例：、、、5、别写出下列词语的近、反义词。近反近反 凶猛（）（）敏捷（）（）轻灵（）（）精美（）（）幻想（）（）漫长（）（）特殊（）（）质朴（）（）毋庸置疑（）（）欣喜若狂（）（）洞察（观察）（）（）

6、《电脑的住宅》是按照的顺序来介绍的，结构上采用。《飞向蓝天的恐龙》是一篇文章。7、20世纪有许多伟大的科技发明和创造，请列举一些事例（结合159页内容）。查资料，整理后打印下来。

8、仿写成语 呼风唤雨：（1、3；

2、4都是近义词）

南征北战（1、3反；

篇6：三年级上册语文古诗练习

1、《九月九日忆山东兄弟》是

写的，九月九日是中国的 节。这首诗中最能体现诗人思念家乡，思念亲人的诗句是

。

2、“水光潋滟晴方好。”选自，作者是朝。

3、《夜书所见》描写的是______季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是：______________。

4、《九月九日忆山东兄弟》是______在______节想念家乡时写的。诗中“__________，________。”一句，常被远离家乡的人所引用。

5、《饮湖上初晴后雨》一诗中，写西湖景色的诗句是： ____________________，_____________________。

6、两岸青山相对出。这首诗是朝诗人写的《 》中的诗句。

7、“萧萧梧叶送寒声，”这两句诗的作者是，他是朝诗人。

8、在《饮湖上初晴后雨》一诗中，用比喻的修辞方法写西湖景色的句子是：。

篇7：三年级语文上册练习四

一、填空题。

1、看拼音，写词语。

yánɡ yì（）wéi qiánɡ（）fù

ɡài（）nínɡ shì（）

2、选字填空。

戴 带 震 振

穿（）

（）头 领（（）奋（）惊（）兴

3、把下列词语补充完整，并回答问题。鲜花（）（）

狂风（）（草翠（）（）

（）花飞舞 枯枝（）（）

绿树（）（1 / 8

ónɡ hu fá）爱（（））

àmù））撼r（）（）

（1）上面的词语中形容植物生长茂盛的有：________、________、________。

（2）我再来写两个描写冬天的四字词语：____________、____________。

4、按要求完成句子练习。

（1）巨人的花园成了孩子们的乐园。（缩句）_________________________________________________________（2）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！（改成反问句）_________________________________________________________（3）一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。（改成“把”字句）

_________________________________________________________（5）做人怎么能这样呢？（改成陈述句）_________________________________________________________

/ 8

5、根据课文内容填空。

（1）英国作家王尔德在他写的《巨人的花园》这篇童话里，运用_______的方法展开故事情节，让我们体会到____________________________________________的道理。（2）日本作家新美南吉的童话《去年的树》，通过____________展开故事情节，推动故事的发展。

6、口语交际。

（1）这幅漫画表现的是什么内容？

_________________________________________________________

/ 8

（2）如果你是漫画中的男孩，你会怎么跟爸爸沟通？

_________________________________________________________ _________________________________________________________

二、阅读理解。

1、课内阅读。

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（1）文中“_________”和“_________”两个词语表现出巨人深

/ 8

深的自责和悔恨的心情。（4分）

（2）巨人对待小男孩的态度有明显的变化，先是________，后来是________。这篇童话告诉我们：___________________________________________________（3）文中画线部分是说巨人明白了（）。

A.春天不到花园里的原因是自己太任性，一次次地赶走孩子们，没有孩子的地方就没有春天。B.春天还没有到来。

2、阅读短文，回答问题。

掩饰过失的猫

有一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，而对于自己的过失，却百般掩饰。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只

/ 8

好放走它，等以后养肥了再说。”

它到河边捉鱼，脸被鱼的尾巴打了一下，它装出笑容，说：“我是不想捉它，捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”

一次，它掉进泥坑里，浑身沾满了污泥。它对同伴们解释道：“身上跳蚤多，用这种办法治它们，最灵验不过！”

后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳„„”话没说完，就沉没了。

“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”（1）写出下列词语的近义词。

掩饰——（）吹嘘——（）过失——（）容易——（）

（2）短文写了猫掩饰过失的____________件事。猫最终

/ 8

_____________________。

（3）文中省略号的作用是（）。A.表示话没有说完

B.表示声音的断断续续

（2）爸爸，童话故事书并不是闲书，这是一种儿童文学。这种书以生动的形式让我们明白了什么是真善美，什么是假恶丑。我向您保证，我一定在完成学习任务之后再看童话故事书，您看行吗？（答案不唯一）

二、1、（1）任性 冷酷

（2）大声叱责 抱住了那个孩子 快乐应该和大家一起分享，没

/ 8

有孩子的地方就没有春天。（3）A

2、（1）掩盖（2）4（3）A

篇8：三年级语文上册练习四

(一) 训练要点

1. 认识生字200个;会写生字300个。

2. 利用字典、词典等各种渠道识记生字, 有初步独立识字能力, 养成主动识字习惯。

3. 继续学习用识字规律记生字, 如熟字加、减、换偏旁组成新字, 利用形声字规律识字。

4. 区分同音字、音近字、形近字等。了解汉字中的多音字。了解一字多义。

5. 开始练习用钢笔书写正楷字, 把字写端正、美观, 养成良好的写字习惯, 学习用毛笔描红。

(二) 题型例举

1. 用线条连接汉字与相应的音节。

sàng chàn jué é

颤 丧 俄 掘

2. 读句子, 用“√”选择带点字的正确读音。

一位白发苍苍 (cāng chāng) 的老爷爷拉着我的小辫 (bàn biàn) 子, 说:“我居 (jūjù) 然爬上了天都 (dōu dū) 峰!”

3. 用“√”选择括号里正确的字组成词语。

兴高 (采 彩) 烈不 (加 假) 思索相 (题 提) 并论

4.照样子, 给下列汉字加上部首变成另一个字, 再用这个字组词。

例:旁傍 (傍晚) 榜 (榜样)

扁_____ ( ) 高_____ ( )

_____ ( ) _____ ( )

5.看拼音, 写词语。 (题略)

6.比一比, 再组词。

瓣 ( ) 燥 ( ) 饿 ( )

辫 ( ) 躁 ( ) 俄 ( )

7. 查字典, 填空。

小亮在读课外书时, 遇到“一劳永逸”的“逸”不认识, 于是他就查字典, 用 () 查字法, 先查 () , 再查 () ;有一次, 小亮写作文, 想用“爱不释手”这个词, 可是他不会写“释”字, 于是又查字典, 他应该用 () 查字法, 先查 () , 再查 () 。

9. 根据拼音, 在下列句子中的 ( ) 里填上合适的词语。 (题略)

1 0.“打”的意思有: (1) 击 (2) 举 (3) 编织 (4) 捕……请选择合适的意思填在下面的 ( ) 里。 (1) 打毛衣 ( ) (2) 打鼓 ( ) (3) 打鱼 ( ) (4) 打伞 ( )

二、词语

(一) 训练要点

1. 积累词语

(1) 会写由本课要求写的字或以前要求写的字组成的词语。

(2) 积累“ABB”结构的词, 积累“AABB”结构的词, 积累有关人体器官的词语, 积累由相反或相对的词语构成的成语, 积累由八个字组成的成语, 积累本册略读课文中的成语。

(3) 训练词语搭配, 进行词语积累。

(4) 发现表示颜色的词语及特点, 并积累有关表示颜色的词语。

(5) 读成语故事, 积累成语。

2. 认识反义词, 体会其感情色彩。

3. 学习“对对子”。

(二) 题型例举

1. 把下列成语补充完整。

没 ( ) 打 ( )

千里之行, ( )

百尺竿头, ( )

2. 用“_____”画出下列词语中的错别字, 并将正确的写在 ( ) 里。

相题并论 ( )

兴高彩烈 ( )

闻鸡起午 ( )

3. 照样子写词语。

(1) 例:严严实实 (AABB)

_________________________

(2) 例:胖乎乎 (ABB)

__________________________

(3) 例:舍·近求·远 (含反义词)

____________________________

(4) 例:金黄 (表示颜色)

______________________________

4. 根据意思写四字词语。

(1) 自己跟自己说话。 ( )

(2) 觉得自己了不起, 看不起别人。 ( )

5. 在 ( ) 里填上合适的词语。

( ) 的秋雨 ( ) 的气味

甜甜地 ( ) 悄悄地 ( )

6. 写反义词。

谦虚 ( ) 懦弱 ( )

丑陋 ( )

7. 对对子。

青山对 ( ) ;山明水秀对 ( ) ;雨中山果落对 ( )

三、句子

(一) 训练要点

(1) 背诵反映儿童生活的古诗 (2) 背诵名人名言 (3) 背诵四季瓜果蔬菜的农谚歌谣 (4) 背诵十二生肖 (5) 背诵古诗名句 (6) 背诵《三字经》 (部分) (7) 积累孔子名言 (8) 积累有关祖国风光的谚语。

(二) 题型例举

在横线上填上合适的名句、谚语。

(1) 聪明在于勤奋, _______________。 (2) 路人借问_______________, 怕得鱼惊。 (3) “______________________________, ”, 因此我们不要轻信别人的话, 要相信自己的眼睛。

四、阅读

(一) 训练要点

1. 积累优美句段。

(1) 要求全文背诵的课文有:第9、21课。 (2) 要求选择背诵的课文有:第1、11、13、19、22、23课。 (3) 要求默写的课文有:第21课的《望天门山》。 (4) 要求抄写的词、句、段。 (5) 积累描写祖国风光的古诗, 见书第86页。

2. 理解词语, 方法主要有: (1) 查字典, 见书第38页泡泡:“我查字典知道了‘憧憬’的意思”; (2) 联系上下文, 见书第43页泡泡:“读到这儿, 我读懂了‘五彩缤纷’的意思”; (3) 结合生活实际, 见书第121页泡泡:“我能体会到‘不假思索’的意思。”

3. 继续学习默读, 学习对课文中不理解的地方提出疑问。

4. 理解课文内容, 方法主要有:

(1) 边读边展开想象, 把课文描述的内容在头脑中形成画面。如《我们的民族小学》第一段, 见书第2页泡泡:“我好像看到了这样的情景。”

(2) 边读边想, 思考问题。如《掌声》, 书第117页:轮到残疾的英子上台讲故事, 英子犹豫了, 她为什么犹豫呢?

(3) 体会关键词句: (泡泡引导) , 就是引导学生学会抓关键词句体会其在文中表情达意方面的作用, 如《孔子拜师》第二段, 见书第67页“从这句话我体会到……”

(4) 联系生活实际: (泡泡引导) 。如《孔子拜师》联系生活实际, 体会“学习是没有止境的”这句话的意思。

5. 领悟文章的表达方法。

(1) 《富饶的西沙群岛》 (书第88页) “为什么这样说呢?”领会用了夸张的手法, 形象生动地说明西沙群岛的鱼很多很多。 (2) 《赵州桥》第二、三段之间“这座桥不但坚固, 而且美观”。领会过渡句的作用——承上启下, 上下连贯。 (3) 《富饶的西沙群岛》领会构段方式“先概括后具体”或“先总后分”, 即围绕一句话写具体。

6. 掌握引用人物语言的三种表达形式。

7. 初步把握文章的主要内容, 初步体会文章表达的思想感情。

8. 开始学习略读, 粗知文章大意。

练习复述课文。初步培养读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料。

(二) 题型例举

1. 根据课文填空。

(1) 黄黄的叶子像, _______________扇哪扇哪, _______________。红红的枫叶像_______________, 飘哇飘哇, ____________________。

2.“曲阜和洛阳相距上千里, 孔子风餐露宿, 日夜兼程, 几个月后, 终于走到了洛阳。”你从这句话带点的词语中体会到了。

3.“在这个圣诞节, 她不但送给我们棒棒糖, 还送给我们善良、仁爱、同情和体贴, 以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”你从这句话体会到了_________________________。

4. 用自己的话讲讲《盘古开天地》这个故事。

5. 课文回放。 (略)

6.课外阅读, 读短文, 完成练习。

看到后院的青菜渐渐长大, 我苦思了好久, 不得其解, 就去问妈妈妈妈青菜为什么会长大青菜喝了雨水就长大了呗妈妈笑着回答

我多想快点长大呀, 于是像盼望过节似的盼着老天爷快些下雨。终于下雨了, 雨像断了线的珠子, 下得很大。我趁家人不注意, 偷偷溜出了家门, 在院子里仰着小脸足足站了半小时。当家人发现时, 我已披着浑身的雨水, 颤 (chàn) 颤地发抖了。为这事, 我发了一天一夜的高烧。唉, 我多么傻呀!但傻得·挺有趣的。

1.联系上下文解释词语。

(1) 渐渐:____________________

(2) 挺:____________________

2.给短文第一自然段缺标点符号的地方加上合适的标点符号。

3.“为这事, 我发了一天一夜的高烧。”这里的“这事”指什么事?

4.你喜欢短文中的“我”吗?为什么_________________________?

五、习作

(一) 训练要点

1. 结合学习, 学习观察大自然、观察社会, 书面与口头结合表达自己的观察所得。

2. 习作主要有记实作文与想象作文。

记实作文要让学生如实表达, 事实是什么样的就写成什么样, 不要写走样。不要瞎编, 不要说假话, 评价作文要看是不是反映了事物的本来面目;想象作文要鼓励学生大胆想象、联想甚至幻想, 怎么想就怎么写, 想象合理这方面的要求不宜太高, 学生只要敢于想象, 能把自己想象的事物写下来就行。教师在讲评时, 要表扬想象合理的, 以引导学生展开合理的想象。

3. 根据表达的需要, 学习使用引号。

(二) 题型例举