沪小学音乐教学设计

沪小学音乐教学设计（通用12篇）

篇1：沪小学音乐教学设计

浦江之约2013全国小学语文教学研讨会在沪召开

2013年3月25日，“浦江之约”2013全国小学语文教学研讨会暨全国小学语文特级教师和名师课堂教学展示观摩会在上海行知中学会议厅召开。

近300百位来自全国语文学习科学专业委员会、宝山区教师进修学院、上海校外教育学会、上海七彩文化进修学校、上海市作家协会、复旦大学附属中学、上海诗词学会、华东师范大学、上海语文学会，上海《七彩读写》委员会等单位的领导以及各小学的老师出席了本次会议。

语文教学新方式，各界领导齐致辞

本次研讨会以课堂教学观摩展示为主。为了响应国家语委和教育部关于国家中长期语言文化改革和发展规划的要求，进一步提高国民语言文字应用能力，本次活动在以往阅读教学和写作教学的基础上，首次增加了朗诵教学和演讲教学。

来自全国语文学习科学专业委员会理事长王光龙为大会致辞；宝山区教师进修学院院长陈振华致欢迎词；上海校外教育学会副秘书长（上海七彩文化进修学校校长）陆秀英女士发表讲话，陆校长在发言中特别强调了语文教学的革新应该注重写作、阅读，朗诵和演讲的共同发展。展现名师教学风采，探索教学新思路

上海市特级教师、上海市小学语文教学专业委员会会长徐根荣老师题为《谈谈语文教学的暨个问题》的教学讲座拉开了本次大会的序幕。讲座中，徐根荣老师从3个方面阐述了自己探索语文教学的新思路，尤其是对小学课堂教学缺失语言运用的现象，徐老师提倡打破以往“墨守成规”的教学方式，让学生在对教材的阅读中，感悟文章的内涵，感受语文的魅力，从而让学生在语言运用过程中点滴积累，突破语文学习的难关。徐还强调：“要改变作文教学从3年级才开始的现象，应该从1、2年级就为作文的训练做准备。以此来打破作文课的”窘迫”现状。”

据悉，从今日起至26日，”浦江之约“还会有更多的名师来展示自己别开生面课堂教学。相信在这种浓厚的学术氛围中，小学语文的教学水平会更上一层楼！

篇2：沪小学音乐教学设计

教学目标欣赏《长大后我就成了你》、《我的未来不是梦》、《我听见时光的声音》等歌曲，体验充满朝气、积极向上的情绪，分享创作中迸发出的对未来向往和追求的喜悦、感动之情。2．知道歌曲的不同演唱形式，了解歌曲与演唱形式之间的内在联系。掌握表现歌曲情感的知识与技能，学会即兴创编歌词的能力。

3．在欣赏、演唱、以及舞蹈等综合音乐活动中，运用模仿、体验、讨论、创编等形式表达花季少年对梦想的追求和情感的抒发。

学情分析《上海市中小学音乐课程标准》中提到：“从音乐基础教育目标及学生音乐学习的旋律出发，梳理整合教材的音乐基础知识和基本技能体系，知识学习与技能训练的难度要适当。”本课选自二期课改中学音乐新教材七（下）第三单元（少年儿童出版社），课改新教材理念新颖，编排内容具有时代感，它的灵活性很大，教师可以根据教材和教学实际情况，不断补充教材、丰富教材，给老师很多发挥、创造的空间，也可以结合学校活动、学生发展特点、有目的的选择教学内容。在教学内容的选择上《少年抒怀》这个课程在第一课时的安排上常常以一个欣赏为主的课型出现，这样的设计往往不注意就会只听不动，只说不唱，加上课堂多媒体使用的日渐普及，很多精彩的歌曲片段也能通过视频播放、传授给学生，学生在课堂上更多地开始“看”音乐了，唯独缺失了音乐课最富有特点的歌声，音乐性大打折扣。设计时针对教师本人自身善于歌唱的特点、结合这个时代的学生的对流行歌曲的浓厚兴趣和喜爱程度，选择了两个欣赏内容《长大后我就成了你》、《我的未来不是梦》作为授课的主体，逐步展开一系列的音乐活动，让学生在歌声中去欣赏音乐、在歌声中去体验情感。

重点难点1.感受歌曲中抒发的充满青春朝气的情怀。2.明确多样的演唱表达形式都服务于歌曲的内容和情感。教学过程4.1 教学活动【讲授】歌曲点唱机

（一）《长大后我就成了你》 １．出示老师小时候的照片。2．老师范唱。《长大后我就成了你》

说明：猜老师的照片能给同学们带来惊喜，激发出学习热情。聆听老师的演唱，感动孩子们的心灵，深刻体会歌曲的优美旋律和对梦想和未来充满希望的真挚情感。由老师的梦想进一步引发学生对梦想的思考，为歌曲学唱打下基础。

（二）《我的未来不是梦》

1．这首歌曲表达什么情绪？（快乐的，乐观向上的）2．请同学交流演唱自己喜欢的歌曲。

说明：歌曲的演唱形式是本课要加以介绍的知识点，设计这一内容为一条暗的逻辑线，逐步深入贯穿教学过程，采用不同的歌曲演唱形式为情感的表达服务。因此由表达多种人类美好情感，顺利的导入歌曲学习。

4．播放张雨生演唱版本的《我的未来不是梦》。5．创编歌词

（1）用《我的未来……》歌词后半段“我知道我的未来不是梦……”创编歌词。说明：用学生喜欢的方式进行创编，激发学生运用这个时代年轻人特有的方式表达梦想的愿望，营造轻松愉悦的学习氛围。（2）学生相互交流讨论。

（3）带领同学们有节奏的念出创编的内容。【练习】情感与演唱

（三）《我听见时光的声音》 1．老师范唱歌曲，学生感受歌曲意境。2．说说歌曲的旋律。说明：背景音乐为教学环境营造了富有意境的艺术氛围，让师生的情感在音乐声相互交流着，更为接下来的歌曲演唱做好了铺垫。3．老师弹唱，同学跟唱。4．用la哼唱旋律。

5.解决歌曲难点、指导歌曲演唱处理。

说明：从节奏的准确到歌曲强弱的处理，都能帮助学生更好地完成歌曲演唱，体现歌唱教学地特点。完整唱歌词。

说明：体会歌曲富有朝气的情绪，在愉快的歌声中抒怀，感受时光的飞速流逝和成长的迫切愿望。拉进师生情感，引入演唱形式的介绍。

我听见时光的声音

课时设计 课堂实录我听见时光的声音

第一学时教学活动【讲授】歌曲点唱机

（一）《长大后我就成了你》 １．出示老师小时候的照片。2．老师范唱。《长大后我就成了你》

说明：猜老师的照片能给同学们带来惊喜，激发出学习热情。聆听老师的演唱，感动孩子们的心灵，深刻体会歌曲的优美旋律和对梦想和未来充满希望的真挚情感。由老师的梦想进一步引发学生对梦想的思考，为歌曲学唱打下基础。

（二）《我的未来不是梦》

1．这首歌曲表达什么情绪？（快乐的，乐观向上的）2．请同学交流演唱自己喜欢的歌曲。

说明：歌曲的演唱形式是本课要加以介绍的知识点，设计这一内容为一条暗的逻辑线，逐步深入贯穿教学过程，采用不同的歌曲演唱形式为情感的表达服务。因此由表达多种人类美好情感，顺利的导入歌曲学习。

4．播放张雨生演唱版本的《我的未来不是梦》。5．创编歌词

（1）用《我的未来……》歌词后半段“我知道我的未来不是梦……”创编歌词。说明：用学生喜欢的方式进行创编，激发学生运用这个时代年轻人特有的方式表达梦想的愿望，营造轻松愉悦的学习氛围。（2）学生相互交流讨论。

（3）带领同学们有节奏的念出创编的内容。【练习】情感与演唱

（三）《我听见时光的声音》 1．老师范唱歌曲，学生感受歌曲意境。2．说说歌曲的旋律。说明：背景音乐为教学环境营造了富有意境的艺术氛围，让师生的情感在音乐声相互交流着，更为接下来的歌曲演唱做好了铺垫。3．老师弹唱，同学跟唱。4．用la哼唱旋律。

5.解决歌曲难点、指导歌曲演唱处理。

说明：从节奏的准确到歌曲强弱的处理，都能帮助学生更好地完成歌曲演唱，体现歌唱教学地特点。完整唱歌词。

篇3：沪小学音乐教学设计

微笑足球:让每个学生绽放生命的光彩

11月12日下午, 以“拓宽时空, 培育童趣, 圆梦童年”为主题的上海市大宁国际小学《微笑足球》校本课程展示研讨活动暨长三角地区中小学体育特级教师研讨会开幕式在上海市大宁国际小学举行。开幕式上, 上海市大宁国际小学校长徐晓唯介绍了学校开展《微笑足球》校本课程的实施情况:“大宁国际小学开发的《微笑足球》校本课程将德、智、体、美等育人因素融入到足球运动中, 使学生在参与足球运动过程中提高足球技能, 增长体育知识, 培养学生遵守纪律、勇敢顽强、主动负责的良好习惯与个性品质, 在运动中播种微笑、收获微笑。通过创设积极向上的足球学习氛围, 使学生在足球场上释放正能量、彰显团队与个人的运动魅力, 提升学生个体由足球运动带来的学习、生活全方位的发展空间, 绽放生命的光彩。”

缤纷课堂:中小学体育课堂教学各显特色

本次活动上, 3个地区的各1位小学教师和初中教师分2个会场展示了6堂交流研讨课, 9位来自沪、苏、浙三地的特级教师在课后进行了即时点评。

在小学专场, 上海市闵行区实验小学的瞿伟华老师执教二年级《投掷:持轻物投准》, 通过主题情景“植物大战僵尸”的创设, 激发学生的学习兴趣, 引导学生在游戏过程中掌握肩上快速挥臂投掷的技能, 同时在学习“持轻物投准”的环节中融入生命教育, 加强对学生的安全教育, 提高学生自我保护与同伴间互相保护的能力。江苏省无锡市育红小学的陈依方老师执教五年级《低单杠:仰卧悬垂》, 自制单杠器材的应用成为本节课的最大亮点。陈老师利用自制器材引导学生进行专项辅助练习, 让学生在循序渐进中学习“仰卧悬垂”的动作, 并在学习过程中引导学生2人一组进行合作、帮扶、交流, 培养学生的意志与情感。浙江省温州市瓯江小学的钟小蝶老师执教五年级《篮球:多种形式双手胸前传接球》, 以技术教学为载体, 通过篮球传接路线的变换与调整练习, 提高学生篮球传接球技术的运用能力, 发展学生的体能。

在初中专场, 上海市闵行区君莲学校的胡军政老师执教七年级《跑:障碍跑》, 注重钻、跳、爬等障碍跑练习, 把障碍跑中的翻越障碍 (矮墙) 技术作为学习重点, 结合生活场景“逃生演练”的创设, 提高学生障碍跑的运用能力, 增强学生的体能。江苏省南通市跃龙中学的徐海英老师执教八年级《四步助跑双手头上前掷实心球》, 强化“四步助跑双手头上前掷实心球”的动作技术传授, 通过原地前掷与助跑前掷的对比, 指导学生从两步助跑过渡到四步助跑前掷形成超越器械的动作练习, 帮助学生建立正确的助跑节奏并形成超越器械发力的衔接动作。浙江省嘉兴市秀州中学分校的华君老师执教八年级《篮球:传接球技术运用方法》, 以素质练习无痕化为原则, 把素质练习融于专项技术之中, 将折返跑与篮球的传接摆脱战术进行组合, 构建了有球与无球的移动折返练习平台, 在篮球练习中提高学生的折返能力, 促进学生篮球技战术运用能力的提高。

主题论坛:引领学校体育教师专业发展

长三角地区体育特级教师主题研讨活动由上海市教研员、特级教师徐燕平主持。上海市特级教师、特级校长徐阿根老师对体育教师的专业发展进行了深入剖析, 指出了新时期“传承, 挑战, 超越”的内涵:传承老一辈体育工作者对学校体育教学工作的优良传统和敬业精神;挑战学校体育教学对培养学生智育发展、促进学生体质健康等课程的价值, 挑战自己的专业能力与技术的提高;超越体育教师的专业特长, 让每位教师都能成为一专多能的体育课堂教学专家。江苏省特级教师、全国优秀教师李长志从4个方面进行了题为“核心素养——寻找体育教育再实践的DNA”的讲座。浙江省特级教师钱勇通过对当前学校体育教学中出现的“学生、课堂、教师、现实”等4个问题的剖析, 阐述了体育教师专业成长过程中关于“传承, 挑战, 超越”的思考。

篇4：“未来大师”音乐会在沪揭幕

玛丽娅·涅姆索瓦是时下俄罗斯当红的钢琴明星，5岁开始学习钢琴，不到6岁时就赢得了俄罗斯儿童钢琴大赛冠军。此后在音乐学院学习期间，涅姆索瓦更是邀约不断，经常出现在各大音乐节上，并在国际重要大赛中屡获殊荣——2002年俄罗斯谢列布里亚科夫国际钢琴大赛第一名、2005年美国国际协奏曲大赛第一名、2009年意大利国际钢琴大赛第一名、2009年奥地利维也纳Perrenoud基金会国际钢琴大赛特别奖、2011年英国达德利国际钢琴大赛“最佳独奏奖”等，成为俄罗斯国内颇受瞩目的钢琴新星。虽然年纪轻轻就奖杯无数，但涅姆索瓦抱负很大，她表示：“虽然参加各种比赛经常得奖，但对我而言，奖杯从来不是尽头”。

涅姆索瓦说：“这是我第一次来中国演出，能在‘未来大师’这一系列音乐会中登台并且作为揭幕，让我倍感荣幸。对于观众而言，能够长期欣赏室内音乐系列，无疑是提升个人品位的好办法。”首次在中国办音乐会，涅姆索瓦坦言自己在曲目编排上花了很多心思，希望能够给上海观众留下别样的印象。她以法国作曲家拉莫的三首羽管键琴曲开场，以匈牙利作曲家利盖蒂的两首练习曲作为压轴，一头一尾跨越整整240年，带领观众一路欣赏从巴洛克时期到20世纪先锋派音乐的五光十色。

“拉莫是巴洛克晚期的代表作曲家，享有‘近代和声学之父’的美誉；利盖蒂则属于我们这个时代，可以说是20世纪最伟大的先锋派作曲大师之一。并且，今年恰逢拉莫诞辰330周年、利盖蒂诞辰90周年，我想以这样一头一尾的方式来表达自己对于两位作曲家的敬意。”涅姆索瓦表示。此外，舒伯特《纺车旁的玛格丽特》、舒曼《交响练习曲》、拉赫玛尼诺夫《科雷利主题变奏曲》等作品也穿插其中。

篇5：小学沪版三年级语文练习第24课

班级______ 姓名_______

一、对号入座： áo（）ā（）àng()调撒藏ào（）ǎ（）áng()

二、照样子，写词语：

例：又窄又深

又（）又（）又（）又（）又（）又（）

三、比一比，再组词：

赛（）迸（）屹（）瞻（）塞（）拼（）吃（）檐（）

四、把句子补充完整：

1、如果大家都齐心协力，____________________________________________。

2、就算明天下大雨，________________________________________________。

3、这里无法过江，__________________________________________________。

五、理句成段，把序号填在括号内：

（）我们首先游览著名的“园中之园”谐趣园。

（）一进园门，只见壮丽的佛香阁掩映在郁郁葱葱的树木中。

（）我们怀着胜利的喜悦踏上了万寿山顶。

（）清晨，我们相约去颐和园。车上，我们兴高采烈地说着、笑着。

（）我们出了谐趣园，从万寿山南麓开始登山。

六、阅读课文节选，完成练习：

一座铜像（节选）

布鲁塞尔人民在中心广场欢庆胜利。不到10岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，（发现出现）发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连（决定断定）是隐藏的敌人在搞破坏。这可怎么办呢？沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。布鲁塞尔城保住了，全城老百姓得救了。

1、圈出合适的词语。

2、在（）里填上合适的词。

（）的火药味（）的火星

（）的导火线（）的深沟

3、联系上下文，解释下列词语：

急中生智：__________________________________________________________

4、照样子，写句子：

例：直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。．．．

____________________________________________________________________

5、填空：

篇6：沪小学音乐教学设计

2013-2014上半年 家长学校被社会各界称为“青少年健康成长的新型课堂”，成为盛开的关工委工作之“花”，对青少年的健康成长影响深远。暑假是开展关心下一代工作的黄金时期，我校、社区高度重视，充分准备，积极开展家长学校工作。

一、高度重视,及早部署工作。

近年来，我校把家长作为对青少年开展社会主义核心价值体系教育的重要载体，全面提高了我校小学生的综合素质，促进了青少年健康成长。为此，暑期开始前，我们即成立了工作领导小组，明确工作职责，各司其职，做到有计划、有载体、有效果、有亮点。通过整合资源，形成合力，共同营造暑期工作良好氛围，为维护未成年人的健康成长创设良好的环境。

二、活动丰富，校外教育卓有实效

（一）开展以“雷锋精神”为主题的社会主义核心价值体系教育。2013年是雷锋同志牺牲51周年，亦是是毛泽东等老一辈无产阶级革命家向雷锋同志学习题词50周年。四十多年来，雷锋精神鼓舞和激励了一代又一代的青少年不断进步、茁壮成才。为进一步学习和弘扬雷锋精神，社区家长学校紧紧围绕上级机关的部署，组织各项活动，把雷锋精神落到实处，取得了可喜的成效。

1、营造学雷锋氛围，体验雷锋精神。

9月12日上午，为掀起学雷锋的热潮，营造浓厚的氛围，新渎社区校外辅导站举行“雷锋故事大家讲”活动，带领学生走近雷锋，了解雷锋的感人事迹，寻找雷锋的足迹，体验雷锋的精神

2、组织学雷锋活动，践行雷锋精神。

学雷锋就要从身边做起，从小事做起，以实际行动，发扬雷锋的精神。9月20日上午，双沪社区家长学校的30多位同学在校外辅导员戚老师、社区工作人员的带领下，来到了社区附近安置小区，开展学雷锋社会实践活动。活动中，队员们不怕脏、不怕累，有的清扫楼道垃圾，有的擦拭扶手

开关，还有的为老人们擦洗门窗„„热情高涨地将小区环境做了一次彻底的清理。

（二）品味吴地文化，见证民族复

1、参观厦门市科技馆。

厦门市科技馆是我市的一张城市名片。它以其丰富的展陈内容、新颖的陈列形式、先进的管理水平、完善的服务设施、优美的参观环境，成为一座全面展示厦门悠久历史、灿烂文化、精美文物的大型现代化综合性博物馆。

三、总结与反思。

社区家长学校是学校教育的补充和延伸，具有独特的价值和作用，有利于提高青少年的社会实践能力，有利于培养青少年完美的人格，有利于弘扬青少年的个性特长。社区家长学校是广大“五老”发挥余热、体现自身价值的最佳平台，是做好基层关工委工作重要阵地。暑期社区家长学校工作更是至关重要，结合今年工作的经验，今后我们双沪小学校外辅导站一定要充分利用优势资源，积极进取，务求实效，开拓创新，将暑期家长学校工作办得更加有声有色。

翔安区双沪小学

翔安区双沪社区

篇7：沪小学音乐教学设计

一年级第一学期语文期中测试

班级________ 姓名________ 学号________

口试部分

一、正确朗读韵母10%

ɑi iu ou in ün un er ie ui ei

二、正确朗读声母15%

X j d p f k b

n t m z sh q y w

三、认词语小能手 10%

家乡 游戏 正面 青蛙 唱歌

采花 排队 春秋 南面 同样

四、先拼一拼，再连起来读一读15%

huā duǒ xià yǔ shuō huà mǔ jī xī qí

xiǎo xīn zhōnɡ lóu fánɡ zi tínɡ zi fēnɡ chē

jiào xùn wēn nuǎn yuàn zi hún tun yun xiāo

笔试部分

一、 圈出你听到的.拼音字母或音节12%

1） d b 2） l n3） i ü4） q p

5） b p 6） u ü7） t f 8） jiā xiā

9） bà dà 10） nǐ lǐ 11）z c 12）sh shi

二、读一读，连一连 8%

shū mǎ huā qì bó yǔ shì duō

雨伯 花 书 气 多 是马

三、看拼音笔画6%

1 piě diǎn 2 hénɡ zhé （ ） 3 shù ɡōu （ ） 4 hénɡ ɡōu （） 5 hénɡ zhé ɡōu （ ） 6 hénɡ zhé tí （ ）

四、给意思相反的一组词连线6%

问 上 来 大 多 有

去 下 答 少 无 小

五、圈出括号里能与括号外的字组成词语的字12%

例：（校、我）们

（云 白）天 老（师 学） 东（天 方）

里（中 面） 上（学 字） 唱（歌 哥）

六、先读一读词，再将它们连成一句话，并将序号写下来。6%

例：①我 ②学校 ③上

①③ ② 。

①打电话 ②我 ③妈妈 ④和

—————————————————————。

①在 ②同学们 ③草地上 ④做游戏

篇8：云课堂在沪中小学蔓延开来

云课堂在2011年还是新鲜事物, 2012年则进入越来越多的学校。2012年9月起, 上海闵行区共有40所学校铺开云课堂的试验。2011年推出云课堂电子教学模式的黄浦区卢湾第一中心小学, 也在语文、数学、英语学科的互动电子教学系统的基础上, 继续向多学科方向发展。不过因为在资金、技术方面仍存在制约, 云课堂真正普及, 还面临着不小的挑战。

学校:资金不足, 教学系统开发质量难保障

面对教育信息化要求的不断提高, 资金不足是困扰学校的心病。最早时期, 由于资金不足, 参与教学系统开发的技术人员只能由计算机教师兼任, 而且大多是在业余时间边摸索边开发。为了找到合适的团队, 学校需要跑十几家软件公司, 才能找到一家相对合适的合作伙伴。

除了资金不足外, 合作理念存在分歧也是主要原因。相比之下, 一些公司“免费开发, 版权共享”的条件更适合学校的实际情况。而重金之下开发的教学系统能否保障教学质量也是大家比较关注的问题。

企业:掌握专业教育背景是挑战

从事电子系统开发的企业认为, 进入教育领域发展的最大挑战不仅仅是资金, 更多的是相关专业知识的缺乏。在上海信息技术行业内, 开发教育类软件的竞争还是比较激烈的, 而专业教学知识背景的掌握程度对于纯技术人员来说很有难度。学校会有很多新的创意和想法, 对于技术开发者而言, 需要付出更多时间和精力去了解、落实学校的需求。

篇9：小学音乐 音乐实践 教学设计

1教学目标

知识与技能目标:使学生认识口风琴;认识do、re、mi在琴上的位置;认识四分音符;学会演奏《我会弹琴了》。

过程与方法目标:在学琴的过程中体验学习一门乐器的快乐。情感态度与价值观目标:使学生热爱演奏乐器,多发展一门技能。2学情分析

三年级的学生通过两年的学习,已经有一定的音乐基础,但是对于乐器的接触还是第一次,特别是我所教的是农村小学的孩子,几乎所有人在此之前是没有接触过任何乐器的,所以我的教学要尽量简单易懂,教学目标不可以太高,面对全体学生尽量使他们都学会课堂所讲的内容。3重点难点

重点、难点:学会演奏乐曲《我会弹琴了》。4教学过程

活动1【导入】教师表演《铃儿响叮当》

师:同学们,今天老师给大家带来一个节目,大家想看吗? 教师用口风琴表演《铃儿响叮当》。

师:同学们,好不好听? 我们今天就要学习口风琴的演奏,希望大家都可以成为一民小小演奏家。

活动2【讲授】认识简谱

1认识音符

师:我们要演奏乐器,先要认识一些音符,看懂了这些音符我们就知道应该演奏哪些音了。教师板书:123 师:在简谱中,我们用这些阿拉伯数字表示音符,每个数字代表一个音,大家和我一起认识一下他们(教师领读唱名)师:好,大家自己来读一遍。2认识节奏节拍

师:同学们,我们认识了音符,下面我们将要学习的是节奏,我们用×来表示音符。师板书:×唱一拍×-唱两拍

师:大家和我一起读一下(教师领读节拍)。3音符于节奏组合

师:我们学会了音符和节奏,现在把这些音符按照适当的节奏排列了起来,就可以成为一个好听的曲子了。

教师出示《我会弹琴了》谱例。

师:我们先来唱一下第一行,唱的时候要注意音准哦(教师领读)师:现在老师弹琴,大家来唱一下第一行。师:现在我们来唱第二行(教师领读)师:老师弹琴,大家来唱第二行

师:现在老师弹琴,同学们注意音准,从头到尾唱一遍。师:好,我们现在学会了唱谱,现在来学习如何演奏 活动3【讲授】 认识键盘

1认识口风琴

师:同学们,你们知道面前的小乐器叫什么吗? 师:对,它就是口风琴。现在我们就来认识一下它。

师:口风琴的琴身侧面有一个插口,可以插吹管还有我们的小吹嘴,当我们吹气的的时候,就可以弹响琴键了。2认识口风琴键盘

师:同学们,你们发现了吗,口风琴的键盘是由那些颜色组成?(黑色和白色)。老师今天就教你们一个非常简单的方法来认识键盘上do的位置。师:大家来看你们的键盘,黑色的见是如何排列的? 师:对,就是三个一组,两个一组,三个一组,两个一组循环排列的。师:现在我们找到两个一组的黑键,把你们的小手放上去。师:现在找到最左边的黑键,这个黑键左边的白键就是do.师:我们现在来找找看,这个琴上有几个do。

师:大家非常棒,都找到了do,我们接着do往后数白键,就是do、re、mi三个音了。活动4【活动】开始演奏

1基本演奏手型

师:同学们,现在我们找到了do、re、mi的位置,还需要学习一个演奏的基本手型。现在把你们的小手握一个小拳头,大拇指放在第一个do的位置,然后慢慢打开,把没个指头都放在一个白键上,注意:不许窜位哦。

师:手心要像握了一个球一样,手指自然弯曲,指尖触键,手腕放平。

师:现在我们来给手指编一个号:拇指为1指,食指为2指,中指为3指,无名指为4指,小指为5指。乐谱上的大写数字就是代表指法的。

师:我们看看1、2、3指放在了哪几个音上,对就是我们今天学的do、re、mi。2开始演奏

师:我们现在可以开始演奏了,大家眼睛看着谱子,耳朵听老师唱谱,大家来弹。(老师提醒换气的位置)。先来弹第一行。

师:演奏的时候要像走路一样,用哪个手指抬哪个手指,下一个音弹响的同时再放前一个手指。师:非常好,只要大家多加练习就可以弹得非常熟练,下面我们来学习第二行。老师唱谱,大家来弹。

师:现在我们从头到尾演奏一遍,还是老师唱谱大家来弹。活动5【练习】学生练习

师:现在老师给大家两分钟时间,请大家自己来练习演奏一遍乐曲。活动6【测试】抽查成果

师:老师相信大家都会演奏本首乐曲了,哪位同学愿意给我们表演一下? 教师点评

活动7【作业】课堂小结

篇10：沪小学音乐教学设计

教学目标：

知识与技能：结合课文自己学习文中的生字、新词。

过程与方法：有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。 读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

情感、态度、价值观：

了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。 教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

教学难点：

了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

教学准备：

课件，收集作者的生平简历。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示：谎言（从谎言这个词语入手） 在现实生活中，结合自己谈谈“谎言”

2、出示课题：12、母亲的谎言 齐读课题

二、初读课文，了解内容。

指名分节读课文，思考：母亲在听到老师对她儿子的评价时，她的心情又是怎样 的。

三、再读课文，感悟领会。

1、出示句子： 幼儿园时：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不到一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 上小学时：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个苯孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的.同桌排在第21名。” 初中毕业前夕：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力了，很有希望考上重点高中。” （细读母亲的三次谎言。） 学习第一节 指导朗读母亲的谎言 母亲在什么情况下，说谎的？ 母亲的心情是怎样的？ 儿子有什么表现知道朗读

2、归纳文章的结构 现实——母亲的心情——母亲的谎言——儿子的表现

3、运用上述结构，自学第二节、第三节 读第四节 悲喜交集什么意思？ 母亲为什么悲？为什么喜？

4、想象说话 儿子会对母亲说些什么？

四、总结全文，以练促悟。

1、总结全文。

2、完成阅读新体验。

五、作业布置

师：读完这篇文章，我们在被文中母亲的言行感动的同时，不禁会联想起父母对我们的教育。你的父母是怎样教育你的，你能体会它们的用心良苦吗？ （和你的父母作一次口头或书面交流。） 完成说写双通道

板书设计：

篇11：小学音乐教学音乐培训心得

小学音乐教师培训体会

近期，我参加了2016“国培计划”邢台学院送教下乡项目小学音乐教师培训，通过这几天的培训我受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作，尤其是音乐课程的教育教学有了新的认识，教学认知从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

音乐课是一门具有开发价值的课程，它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。当前农村音乐课教学现状，往往是以教学生一唱歌为主，显得枯燥，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。音乐课应该让学生主动参与到学习中来，营造民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围，学习音乐知识与技能，并提高音乐审美能力。但在农村小学音乐教育实践过程中还未被充分合理利用。教师面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。

音乐艺术不仅是一门知识，更是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。而合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。童声合唱作为声乐艺术的一种，是小学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分，也是我国音乐基础教育的重要组成部分。

通过王彦方老师对我们的歌唱教学的培训，我们对于歌唱的站姿、发声、共鸣、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和认识。歌唱站姿要双脚站稳，适度分开，身体自然直立，颈、胸、腰椎在一条直线上，头放正，双目平视远方，两肩放松，胸部开阔自然挺起，小腹微收，面带微笑，下巴放松，并略回收。歌唱发声要能做到头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣等等。

在培训中，张老师就合唱的教育教学对我们进行了培训，大家激情高涨，都仿佛又回到了学生时代，如饥似渴地汲取着“营养”。张老师由什么是合唱开场，简述了童声合唱艺术、介绍了童声合唱团的组建、童声合唱训练的要点、童声合唱不好的声音、合唱指挥的图示及歌曲运用等知识，并结合具体的合唱作品指导我们在指挥中出现的不足。让我们每个音乐教师受益匪浅。

通过学习刘娜老师对于弹唱培训的教学，我们真正感受到了一个字“美”，她的语音很美，歌声很美，形体很美，琴声很美，人长得也美。集这么多美于一身的老师可想而知她的课堂有多美。她从美学的角度来给我们剖析，并列举了许多生动的案例。刘老师的教学过程以审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在了丰富的审美体验活动中，一切是那么的自然生动又引人入胜。在师生互动、共同体验中，我一次次感受到刘老师对音乐课堂的深邃反思，我们在她精心创设的音乐情景、意境中慢慢实现着“启情悟智”。这次去弹唱的学习，让我有了很多感受。

培训既是一个学的的过程，也是一个反思进步的过程。这几天的培训学习是短暂而辛苦的，但留给我们的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，我进一步提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我要把培训学到的这些知识变化性地运用到我们的音乐课堂中，使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。同时我还要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。作为一名音乐教师，我们要努力发挥自己的专业素质，把爱与知识播送给每一位孩子，让他们健康、个性地成长。使用各种教学方法，让学生去感受、理解、表现音乐；给他们富于旋律的人生，享受人生的旋律。

关于参加音乐教师培训的心得体会

2016年12月，我有幸参加了国培计划邢台学院送教下乡项目小学音乐教师的培训学习，这次培训给我留下了深刻的印象。通过聆听专家老师们精彩的讲座，与专家及各位教师同仁面对面的观点交流，经验分享，使我在教育科研方法、课堂教学艺术、教研活动形式等方面都获益匪浅。

这次培训每天的日程安排得很充实。期间我们学习了音乐教学的教学方向，以及教学意义。同时还学习了合唱的教学以及器乐等方面的学习。无论是讲座还是授课，都让人耳目一新，让我感受到了一个全新的教学舞台。老师们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教育科学理论注入了源头活水。老师们的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高品质的“文化大餐”。

音乐教学对于对于低年级同学尤其是农村的低年级学生来说，他们好动、注意力极易分散，同时害羞、怕出丑的想法也在阻碍着音乐教学的发展和提高。我们农村音乐老师要充分利用自身的优势，采用农村丰富的音乐教学资源，才能促进音乐课的发展。地方和学校应结合当地环境和民族传统文化，开发具有特色的音乐课程资源。学校的广播站是音乐教育的重要资源，学校领导不仅应该加强管理，还应要求学校的有关部门配合音乐教育活动及音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，营造良好的校园文化环境。学生本身是一种很好的资源，我计划采取讲故事的方式引入课文内容，学会歌唱后，再指导他们根据词中内容来表演。课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。调动起同学们的热情，使学生慢慢喜欢上音乐课。这样，每次上音乐课他们都会有一种期待，当然我也会不失时机地将教学音乐基本知识、节奏、歌曲处理等讲授给学生，在一定程度上和学生取得配合，收到了一些效果，教了不少儿童歌曲，为丰富儿童的音乐世界起到了一定的作用。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

同时，在日常音乐教学的过程中，我会组织学会定期进行歌唱比赛、合唱比赛等活动，通过利用此次培训所学到的关于歌唱和合唱的技巧和知识，对学生们进行指导和帮助，从而更好的使他们喜欢上音乐课，爱上音乐。而且小学生善于模仿，喜好游戏，我们应该放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用肢体语言去体会音乐的蕴涵。有了参与听辨音乐的过程，鉴赏音乐就有了一定的基础，音乐作品的产生，有赖于作曲家创作的情感、情绪体验与灵感、风格、取材、体裁形式以及时代背景。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。

音乐是一门艺术课程，在音乐的教学中我会尝试利用各种手段，面向全体学生，培养学生对歌曲的热爱。课堂中教师给学生提供一个尽情想象、尽情释放感情的平台。音乐作品有它们各自的独特的表达方式，它可以把无法用语言表达的思念、悲痛、忧伤以及最刻骨铭心的回忆等等变成旋律。所以，作为音乐教师的我在教学中，应深入分析教材，应引导学生了解作品的时代背景、作者创作时的意境、风俗人情等，并透过作品的表面层层深入地了解作者的内心情感，让学生从心里唤起情感共鸣。如歌唱时让学生用不同动作来表示自己情感。当歌曲起伏时用舞蹈的动作来表示自己的情感，高昂时用舒展的双臂来表示自己的情怀，低沉时用道具体现自己的心情。学生通过肢体的表演感受音乐美，从而激发学生热爱歌曲，热爱大自然。

篇12：沪小学音乐教学设计

1.发挥流行元素的作用

学生对流行音乐比较感兴趣, 将流行音乐引入教学中能够提高学生对音乐的热忱, 并且通过合理选择流行元素, 能够提高学生的审美情趣, 帮助学生形成良好的品质, 促进学生各方面能力的提高。 同时教师在引入流行音乐时需要向学生普及流行音乐的文化、历史及发展状况等, 让学生意识到流行音乐的内涵, 帮助学生提高自身鉴赏能力。 通过引入流行音乐元素能够有效丰富教学形式, 更有利于教学活动的开展。 小学生年龄较小, 好奇心比较强烈, 并且注意力较难集中, 传统的教学方式过于单调, 无法有效提高学生学习热情、让学生处于良好的教学状态。 通过引入流行音乐教学, 能够使音乐课堂变得更加热情, 进而满足学生表现和释放天性的积极性, 让学生能够投入课堂学习中, 更加有效地学习。 随着素质教学的推广, 音乐教学也更加提倡教学形式多样化与丰富化。 如音乐、舞蹈等不仅提高学生综合素质, 而且充分证明教学需要科学新颖的教学模式, 促进学生取得更大进步。 同时帮助学生形成良好的学习方式, 促进学生学习积极性的提高。

2.重视流行音乐的选择

教师在音乐教学中应合理引入流行音乐元素, 准确定位流行音乐在音乐课堂中的作用和位置。 在音乐教学中, 流行音乐只在教学中占据较少部分, 教师教学时应对各种类型的音乐进行划分, 对古典音乐、民族音乐、流行音乐、传统音乐等进行合理安排, 科学设计教学内容, 实现音乐教学的综合性。 流行音乐的流行时间较短, 因此教师在实际教学中应根据时间选择一些合适的音乐, 将一些能够有效启发学生学习的流行音乐引入课堂, 保证课堂的有效性。 如可以选择适当音乐放在欣赏课上进行, 或者在教唱课堂中穿插一些, 而不是用流行音乐充满整个教学过程, 适当的安排, 既能够让学生感受到时代音乐的特征, 激发学生兴趣, 又能够让学生认识到音乐教学的生活化和现代化, 提高学生学习热情, 让学生更好地感受音乐的魅力, 学到更多有用的音乐知识。 同时教师在引入流行音乐元素时应注意对音乐类型的选择, 可以选择一些较有深意的作品, 如周杰伦的《听妈妈的话》, 充分体现了孩子与母亲之间的感情, 展现了母亲对孩子的关爱等。 流行音乐题材丰富, 小学生各方面还处于发展阶段, 对流行音乐还不具备完善的明辨是非的能力, 因此对学生的影响具有两面性, 教师在引入流行音乐元素时应充分做好筛选工作。 因此应选择一些曲调悦耳、 内容健康向上的歌曲, 保证其对学生的成长起到积极作用, 如《蜗牛》、《中国人》、《让世界充满爱》等歌曲。 流行音乐数量庞大, 并且传播范围比较广泛, 存在很多思想内容不健康的因素, 教师应严格把关, 避免一些不健康的因素对学生造成不利影响。 同时可以根据一些课程安排目前比较受欢迎的流行作品, 如筷子兄弟的《小苹果》等, 通过在欣赏课上进行讲解, 提高学生的鉴赏能力。 教师在音乐教学中应注意引入流行音乐要适度, 并重视其质量。 同一部音乐作品, 从不同角度看有不同的优劣, 如曾经非常流行的歌曲《老鼠爱大米》, 这首歌从旋律方面看, 节奏感强, 曲风感染力强, 但其内容过于直白, 因此不太适合作为课堂鉴赏的内容。 流行音乐在音乐领域也占据非常重要的地位, 教师在将流行音乐引入音乐教学中时, 应注意不能完全拒绝, 也不能全部接受, 保证流行音乐元素在小学音乐课堂中发挥良好的辅助作用, 提高小学音乐教学效率。

3.引入流行元素的意义

兴趣是最好的老师, 提高学生对音乐的兴趣能够促进学生更好地学习。 目前流行音乐已经形成了独特的音乐文化, 并且已经充斥了整个社会。 流行音乐强调了时代性及人的个性, 充分体现了人们的情感。 学生对流行音乐充满兴趣, 因此教师在教学中适当引入流行音乐元素能够调动学生学习的积极性。 流行音乐体现了大众的审美倾向, 充分展示了某一时期人们的情感特征和精神走向。 因此在小学音乐教学中引入流行音乐元素, 能够为学生营造更加生动有趣的教学氛围, 并且能够更好地延伸教学环境, 让学生更好地感受音乐。 通过引入流行元素, 能够实现音乐与生活的接轨, 有利于学生更好地感受生活的美好和多样性, 提高学生学习热情。 同时更有利于学生乐趣和主观能动性的培养, 培养学生的兴趣, 提高学生学习效率, 促进学生在音乐道路上的长远发展。 学生通过学习各种风格的流行音乐, 接触更多丰富的情感内容, 启发学生的音乐思维。 很多流行音乐的创作背景都来源于生活, 比较接近社会生活, 学生通过这些音乐能够积累对生活的体会和感受, 从而帮助学生完善自身的价值观和审美观。 小学生对音乐接触得比较少, 音乐教材中的内容不利于一些音乐基础较差的学生学习, 并且学生对音乐的了解不够充分, 在教学中根据学生的音乐知识和能力引入流行音乐元素, 能够让学生更有效率地学习音乐。

4.引入流行元素的方式

教师在引入流行音乐的过程中, 应注意从三个方面进行考虑, 一是创作背景, 每一部音乐作品都对应有相应的创作背景, 流行音乐也具备。 如《一个真实的故事》的创作背景就是强调保护野生动物, 提倡环保内容。 《听妈妈的话》也是表达母子间的关系及母爱的主题。 因此教师在引入流行音乐元素时可以将创作背景与音乐一起讲给学生, 加深学生印象, 帮助学生更好地理解歌曲内涵, 丰富学生的情感世界。 二是音乐题材的选择, 教师在教学中选择一些流行音乐与民间歌曲、戏曲等融合的作品, 巧妙将传统音乐融入流行音乐, 引起学生的兴趣。如《青藏高原》、《蒙古人》、《阿姐鼓》等。 这些作品虽然不是传统音乐, 但也具备一定的传统音乐的因素, 能够让学生很好地感受传统民族音乐的特点, 从而对传统音乐形成更深认识。 三是音乐自身的特色, 流行音乐本身曲调简单易懂, 并且歌词内容简单, 小学生思维还较为薄弱, 通过流行音乐能够让学生更好地理解音乐的内涵, 促进学生音乐素质的提高。