小老鼠和彩笔童话作文

2024-05-14

小老鼠和彩笔童话作文（共14篇）

篇1：小老鼠和彩笔童话作文

小老鼠和红彩笔童话作文

小男孩明明有一只红彩笔，一天他出门了，一只小老鼠从洞里钻了出来，一口咬住红彩笔，把它往洞里拖。

红彩笔说：“你要我有什么用啊?”小老鼠说：“我要把你给啃掉。”我现在真要啃点东西啊!说着就把红彩笔狠狠的咬了一口，红彩笔说：“疼死我了”!

红彩笔又说：“你让我画点东西好不好啊?”小老鼠同意了，说：“好吧。”红彩笔就开始画，先画了一个像大象腿的圆柱子，小老鼠说：“这是大象的腿。”铅笔说：“大概是吧?”

红彩笔正当画最后一个细管子的时候，小老鼠尖叫起来别再画了!别再画了!但是已经画上了，原来是给大锤子，还是会走路的.啊!小老鼠就急急忙忙的跑回了家。

这个故事告诉我们，动脑筋，用智慧，才能战胜敌人，红彩笔就是这样的.

篇2：小老鼠和彩笔童话作文

1.认真倾听故事，能大胆想象，创编故事的情节和结尾。

2.在模仿大彩笔时能努力说服对方，发展语言表达能力。

3.乐于表达，体验创遍故事的乐趣。

活动准备：

手偶：小老鼠、大彩笔

活动过程：

一、引入活动。

(出示小老鼠和大彩笔)：谁来了?小老鼠遇上了大彩笔会发生什么故事呢?(幼儿猜测)

二、边听故事边进行想象。

1.教师讲述故事的开始部分。

有一天，天气真好。小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得肚子有点饿了，想找东西吃。它找呀找呀，看见了一支大彩笔，小老鼠说：“大彩笔呀大彩笔，我的肚子好饿呀，现在我要吃了你!”

提问：“大彩笔会被吃掉吗?”(幼儿猜测)

2.教师讲述故事的第二部分。

大彩笔说：“老鼠先生，你不要吃我，如果你答应的话，我就给你变出好吃的东西来，好吗?”小老鼠眯着小眼睛说：“有好吃的东西那还不快点给我拿来，快快快，要不我就把你吃掉!”大彩笔用它的身体一转，就画出了几个图形。(教师用特大笔画图)

(1)提问：“大彩笔给小老鼠变出了什么好吃的东西呢?”

(2)师：“大彩笔要怎么介绍才能让小老鼠喜欢上这个吃的东西呢?”(要求幼儿用完整的语言模仿大彩笔说话，向小老鼠介绍好吃的东西。)

幼儿介绍后教师以小老鼠的口吻小结。

(3)师：“现在小老鼠吃饱了，那它还会吃大彩笔吗?”(幼儿猜测)

3.教师讲述故事的第三部分。

小老鼠摸了摸圆滚滚的肚皮，又说：“现在我吃饱了，想出去玩了，你快给我变一样好玩的东西，要是不好玩，我还是要吃了你!”大彩笔想呀想呀……

师：“小朋友，我们来帮大彩笔把这个好玩的东西画出来，好吗?”

(1)幼儿讨论：想想画什么好玩的，这个东西有什么特别的地方，有什么神奇的地方。

(2)幼儿绘画，教师提醒幼儿只需画一样好玩的东西。

(3)画好后，请客人老师扮演小老鼠。幼儿拿着自己的画，去说服小老鼠，让它爱上这个好玩的东西。

(4)集体交流，请几位幼儿上前介绍。

三、给故事遍出结尾。

提问：“现在小老鼠玩的也有了，那它会不会就满足了，放大彩笔回家了呢?”(幼儿猜测) 师：“这是一只贪心的小老鼠，它才不会满足呢!瞧!它眼珠子咕噜一转，又说‘现在我玩的也有了，可是我还要好看的衣服，还要漂亮的房子，还要你把我变得比猫还要威风，快快快，你给我变，要不，我还是吃了你!’大彩笔这次要怎么变它才能脱身呢?”

(要求幼儿大胆想象，用完整的语言给故事编出结尾。)

四、集体给故事取名。

五、游戏：小花猫和小老鼠。

教后感：

篇3：小老鼠和彩笔童话作文

那么, 该如何读童话呢?教师, 又该如何进行童话教学呢?

我以为:理想的童话教学, 应当是让孩子充满感情地进入幻想的世界中, 遗忘自我, 沉浸在语言文字所构筑的童话世界里, 而后体会情节的跌宕起伏, 感受人物的喜怒哀乐, 直至最后进行的阅读思考, 欣赏评析, 感悟领会。

一、流程:行云流水

《小狄克和巨人》是一篇童话故事, 讲述了活泼可爱的小狄克在森林中玩耍时, 被巨人抓走关进牢房, 历经恐惧, 虽拼死抵抗, 但最后仍在巨人的逼迫中, 悲愤死去。看似简单的童话, 却因为最后一句话折射出现实意义, 因为在故事的最后, 作者指出, 小狄克是一只可爱的小鸟, 巨人却是一个淘气的男孩。故事篇幅简短, 但情节跌宕起伏, 故事结局尤其耐人寻味, 适合品读感悟。

我选择了四年级进行执教。执教该文时, 本着融情于境、深入浅出的原则, 我设计了一堂朴素而充满灵动的阅读教学课, 步骤如下:

1.引发好奇, 猜测剧情

首先从题目开始, 激发学生猜测人物身份, 猜测剧情发展。接下来, 有目的分片段出示故事内容, 在此过程中不断引发学生对剧情的猜测, 学生们如饥似渴的目光显示出极大的好奇心和求知欲。

2.品悟文字, 感受情感

一边初读文章猜测剧情, 一边同步感受剧情发展中的人物命运变化, 引领学生走进主角小狄克的内心, 和人物感同身受, 同命运共呼吸, 引发读者与主人公之间的共鸣。

3.深入思考, 感受生活

对故事本身深入阅读和思考后, 还需要浅出故事本身, 联系生活实际。所以最后的环节, 让学生们联系生活感受到:这个淘气的男孩可能就是你、我、他, 让学生在生活中感受童话, 在童话中展望生活。

二、思路:深入浅出

1.心怀畅想, 走进童话

在课堂的导入环节, 我首先出示了课题中的“小狄克”一词, 让学生们从名字中进行合理推测。比如, 有的学生说这像个小男孩的名字;有的学生说, 这有点像外国人的名字……最后, 学生们兴致勃勃地推测, 主角是个可爱的外国小男孩。随后, 出示了“巨人”一词, 让学生们谈谈对巨人的认识, 学生们对巨人力量的强大心生畏惧。最后, 出示完整的课题, 让学生们大胆猜测, 当小狄克和巨人在一起时, 究竟会是个怎样的故事。在学生们的畅所欲言中, 课堂气氛热烈起来, 学生们也慢慢走进童话中, 怀着满心的畅想, 期待故事的发展。

童话的魅力就在于其本身充满了奇特、瑰丽的想象, 将读者带入一个奇妙的空间。如何让孩子兴致盎然地走进这个童话故事, 如何激发他们的学习兴趣, 是我思考的第一步。好奇心和求知欲永远是最好的老师, 也为他们架设起了一座通往文本的桥梁, 为后文的学习打下了夯实的基础。

2.融情于境, 深入童话

作为语文教学, 就要能品出语文味儿来, 体会语言文字的魅力和其身后所深藏的蕴意。但是, 童话本身又是极其充满趣味的, 生搬硬套的语言赏析显然会破坏童话本身的魅力。所以, 我采用了渐入文本的方法设计。

【设计一】根据阅读内容进行情景想象。

阅读故事开头的部分, 让学生们想象小狄克快乐生活的场景。读到小狄克被巨人抓走的段落, 让学生感受巨人的凶残。学生们的心情也在跟随着剧情起伏。学生们说出了内心的恐惧、痛苦、愤恨……而这些, 分明是主人公拥有的情绪, 他们在感同身受!正是因为融情于境的阅读、品读, 所以, 读者和主人公之间, 读者和文本之间, 产生了如此和谐的共鸣, 于是, 学生们可以很顺畅地理解到字里行间的文本意义, 可以由此而进行后续文本的设想。

【设计二】根据阅读内容展开阅读期待。

对于故事情节, 我没有在开篇全部展现, 而是分段出示, 让学生不断猜测接下来会发生的情节, 让学生先感受到小狄克的遭遇, 融情于境, 品读文字;而后继续猜测, 接下来会发生什么故事。学生们学习热情高涨, 不断产生阅读期待。这种期待不但激发了学生们的阅读热情, 更拉近了读者与主人公的距离。就这样, 阅读感受与阅读期待交相辉映, 产生了美妙的阅读过程。学生们融情于境读童话, 感同身受产共鸣。

所以, 当小狄克惨死之后, 学生们震惊了, 原来并非所有的童话都是美好的, 所有的结局都圆满! 学生们的心情在这一刻尤为悲愤, 他们纷纷说出了自己心中最真切的想法, 这些独特的阅读感受尤为珍贵, 也为我后一步的教学设计作了铺垫。

这样的教学设计, 有我自己的深入思考和明确目的:

(1 ) 引领学生与主人公感同身受。学生们在逐段的阅读中, 不断走进人物的内心, 尤其分片段式的阅读, 更加强化读者对主人公命运的关注。学生们与小狄克共忧、共惧、共伤、共愤, 随着语言文字的深入, 与小狄克愈发贴近, 直至产生共鸣, 沉醉剧情之中。

(2 ) 引领学生对剧情展开丰富想象。童话的魅力在于让灵魂自由驰骋, 让心绪轻舞飞扬, 所以从题目开始, 到有意识的分片段阅读, 每一部分的出现都引起学生强烈的追逐感, 教师的提问扩展了他们更多的想象空间:善良的孩子希望狄克和巨人握手言和;勇敢的孩子希望狄克获得神力打败巨人;聪慧的孩子希望狄克能想出办法机智逃脱;柔弱的孩子希望有英雄出现救出狄克……孩子们将自己内心深处最真最切最美的心愿通过想象通通释放出来, 好似一场热情的火焰尽情燃烧! 可以说, 每一个片段都可以写成一篇微童话作文, 都可以成为童心展望的启动点。

(3) 引领学生对语言文字产生真切的体悟。童话的独特在于即使拥有天马行空、上天入地的想象甚至撼人心扉的生死体验, 拥有其他题材中不易出现的离奇情节和独特感受, 但是在学生们读来, 仍然真实, 因为学生们相信童话, 相信童话中真善美的象征, 是希望的归宿。所以, 学生们在看似不真实的 “小狄克和巨人”这样一个典型的虚幻人物形象中, 仍然激发出了内心最真切的情感体验, 快乐、悲伤、恐惧、愤怒、震惊, 都是那样的真真实实, 明明白白。而这份“真”, 确是我们最珍惜的!

3.亲历成长, 浅出童话

童话故事或质朴可爱, 或优美感人, 或幽默讽刺, 也或者像这篇令人黯然神伤, 但是童话绝不仅仅是绘声绘色地讲故事, 不仅仅在渲染想象和夸张, 还应当是烙印上了鲜明的是非对错的观念, 在折射着人生, 反光着现实。我们读童话, 不仅是读故事, 还是读人生品生活。所以, 童话的阅读教学不能只停留在故事层面, 还需要在阅读期待和阅读感受之后的———阅读思考。

当学生们知道, 可怜的狄克是一只活泼、美丽的小鸟, 而巨人是一个淘气的孩子的时候, 班级里静默了, 一些别样的情绪在他们的心间蔓延, 而我, 需要抓住这些细微的变化。

【设计一】二读文本:让我们转换视角, 站在巨人的角度, 重新审视巨人想伤害小狄克吗?

学生们重新转换视角, 进行二次阅读。这一遍的阅读是理性的, 有目的性的。很快他们找出许多字词句, 说明巨人并不想伤害小狄克。我欣慰于学生们的回答, 我更明白, 正是因为他们融情于境的阅读, 从不同视角进行了体悟, 有了深切的阅读感受, 进行了深入的阅读思考, 才有了如此深刻的收获。

【设计二】三读文本:那么, 悲剧产生的原因是什么?

第三遍的阅读, 更理性, 更具思考性。有的孩子说, 巨人自私, 只想到自己的快乐, 漠视小鸟的快乐;有孩子说, 巨人是强者, 小鸟是弱者, 弱者无法反抗强者;接着有孩子说, 自然界总是有相对的强者和弱者, 人类社会也一样, 虽然弱者无法反抗强者, 但强者却可以选择不伤害弱者;更有孩子深情地说, 生命应该是平等的, 应该相互尊重, 哪怕是一只鸟一只虫一朵花。

这一部分的教学环节设计, 可谓环环相扣, 层层深入。这样设计的原因基于我的两点思考:

(1) 童话中的 “ 他”, 也许就是“我”。我们或者都曾经做过这样的“巨人”, 都曾经伤害过那些 “小狄克”们, 我必须引导学生们领悟这一点。

因为, 我们都曾经或多或少地做过这样的“巨人”, 伤害过那些弱小的“小狄克”们。在教学的最后, 我追问学生们: 在喜爱的小花小草面前, 会如何作为; 在不喜欢的流浪猫狗面前, 会如何作为;在比你弱小的一切生命体面前, 你还有哪些思考?

(2) “我”可以让童话和生活更美好。语文的内涵与生活的外延相等, 学习语文不仅应重视工具性, 还应重视人文性, 所以语文教学, 还需关注和挖掘文本中所蕴含的美好人性, 要唤醒和培植学生心中的美好人性。所以, 教师不仅要将学生领入童话的美好世界里, 还有责任将学生带出文本, 走进现实的生活。

最后的设计是:如果时光可以倒流, 就像电影可以回放, 重新改写故事的结局。用学生们的纯真善良和理性思考, 给予这个不美满的童话一次圆满的机缘。

三、思考:如影随形

《小狄克与巨人》是一篇充满生命蕴意的童话, 以独特的视角折射了对不同个体的生命尊重和关爱。作者通过生活来创作童话, 而读者通过童话再来品味生活。童话更像一座桥, 让我们从浅薄走向深刻, 从冷漠走向友爱, 从颓望走向美好。

那么, 作为教者, 我们该如何看待童话这一文学体裁呢?该如何运用好这童话之于孩子们呢?笔者以此课教学为例, 颇有些感触。

首先, 应该培养学生的阅读兴趣, 并由此扩展到对语文学习的兴趣。语言文字, 永远散发着经久不息的魅力。学生们阅读童话, 便是在文字中品味琢磨, 在语言里畅游翱翔。

其次, 应该推荐更多有教育意义的童话。无论结局是否美好, 情节是否曲折, 因为我们知道, 我们引领学生品悟童话, 不仅品悟的是语言文字, 也不仅仅局限于故事本身的情感哲理, 更是通过童话, 感受善与恶、美与丑、聪明与愚蠢, 从而联系生活, 将从童话中收获的满满智慧重新映射在生活中, 更加美好地生活!

第三, 巧妙阅读经典童话, 适时进行二次创作。比如窦桂梅老师执教的《丑小鸭》一文, 就把安徒生的文字转换成一首优美的小诗。在《小狄克与巨人》一文中, 也有对小狄克无忧无虑生活的畅想, 对最后结局的改编创造等。

与其说, 童话属于童年, 不如说优秀的童话, 如影随形, 陪伴我们成长, 影响我们的一生。我们每一个教授孩子童话的人, 就是在播撒爱和希望, 就是在引领孩子享受童年、感悟生活。

篇4：小老鼠和彩笔童话作文

83号公路显然更适合自驾车旅行，没有错综复杂的交叉路口、没有让人心惊胆颤的飞速超车，身旁划过的是经典的田园风情：修建整齐的草坪后是正在开放、金黄色整片矩形的油菜花田，红色屋顶的村落在地势起伏的高处，因此格外显眼，如此美妙的风景在这条路上随处可见。

不过83号公路“童话之路”的美誉可并不完全来自它那童话般的风景——这条路几乎贯穿《格林童话》作者格林兄弟出生和度过童年的哈瑙、施泰瑙，工作并长期生活的格丁根都位于这条路的沿途，更重要是的，当年他们深入民间，收集童话素材的地方也都集中在这里。他们每次坐着四轮马车有所收获后，便就地加工，格林童话中，很多地名都真实存在于83号公路的沿途，眼下到达的哈梅林(Hamelin)尽管地方很小，但由于是《穿花衣的吹笛手》的故事背景地，因此从一开始就被我在地图上标注五星，是出行重要一站。

跟着老鼠能进城

就如童话中写的那样，早期的哈梅林拜流经此地的威悉河所赐，长期都是一个兴盛的贸易集散地。载着各种货物的船只从遥远的城镇或村庄来到这里，然后又载着不同的货物离开。如今的威悉河上依然热闹，不过船只上装的早不是小麦和烟草，而是变成了手持数码相机的游客。当我刚在城外的停车场停好车，在河岸边漫步的一会工夫，一艘接一艘的观光船接连从身旁闪过，在二层露天的甲板上，一张张慵懒的面孔舒服地将身子半躺着，享受着下萨克森浓郁的日光浴。

比起在船上晒太阳，我对老城更感兴趣，一张大而清晰的地图呈现了哈梅林老城区的分布，纵向平行的三条路与横向宽窄不一的小路垂直交叉，中间占地广阔的城市广场上矗立着市政厅和大教堂，一切看起来都和任何欧洲大小城市没什么不同，除了无处不在的老鼠……

当年，作为港口的哈梅林因为存储粮食的众多仓库而给老鼠栖身提供了条件，鼠患让生活在这里的人们苦不堪言，于是才引出《穿花衣的吹笛手》的故事，而如今，作为标志性符号的老鼠不仅没有绝迹，甚至成为了城市标志，只是它不再是脏兮兮的样子出现，而是化身为各种可爱的卡通形象，甚至，成了为人指引方向的路标。

我第一次与这样的“老鼠”相遇，是在通往老城的过街通道里，当我正不知选择哪一个出口时，看到地面上有一只老鼠的图案，长长的尾巴以及和肥胖身躯不成比例的小小头颅，简单的线条被白色填充，不能再简单的图案勾勒出一个趴在地下的老鼠，而顺着它头的方向看去，同样的图案一直向一个方向延伸到台阶以及路面上，“跟着老鼠就能进城”，我立即领会到了设计者的用心，脚踩着老鼠，顺利进入老城。

地面上的老鼠为人们指引方向，让我不用看地图就可以沿着老城逛上一整圈，而路旁随时出现的各种老鼠形象，则为这个童话色彩浓郁的城市继续增添童趣：路两旁的建筑有几百年历史，但由于刚刚进行过外部的粉刷与修葺，所以丝毫看不出斑驳，就在某个有精美雕花窗的二层窗口，一只个头比人还大的灰色毛绒老鼠赫然坐在那里，它双脚垂在半空中，咧着嘴、笑呵呵地朝下看着那些停下来仰头张望它的过路人；这些房子的一层大多都是各种店铺，橱窗中同样随处可见老鼠形象，被卡通化后的它们不再惹人厌恶，不仅可爱好看，有的甚至好吃：一家饼干店的橱窗被一炉刚刚出炉的老鼠形状饼干占满，我刚一推开门，就被扑鼻而来的香味所俘虏，在店主人的热情推介下东尝西买，热腾腾的饼干麦香扑鼻、带手工巧克力糖衣的则香甜得让人充满幸福感。

百年传统，周末说书

除了老鼠，《穿花衣的吹笛手》中的另一位主角吹笛手则显得神秘许多，不仔细寻找并不容易发现，这位能用迷幻的笛声消灭整个城市的老鼠，同样能用笛声让不守信用的居民孩子全部消失的家伙，一直以来是当地人吓唬不听话孩子的法宝，不过当地人的后代似乎与他尽弃前嫌，位于广场上的青铜吹笛手雕像似乎是最好佐证。此外，活生生的吹笛手依然神秘地游荡在城市中，每每出现，总会成为焦点。

在一处红砖老房子的拱形铁栅栏门前，这位红色帽子上插着长长羽毛的家伙突然现身，每有人往里走，他便放开穿着明黄色尖鞋的脚，举着笛子边吹边往前走，就好像当年一样，把我们引入有去无回的黑森林中。不过顺着他的指引，我进入的是童话博物馆，各种有趣的卡通形象装满了这个几百年的老建筑，而让人惊讶的是，这里还详细记录了当年轰动的大规模儿童失踪事件——那是童话故事的前身，原来真有此事！“中午十二点，广场教堂前见哦！”临走的时候，他又卖弄了一次神秘，提示我下一个他现身的地点。

一个挨一个的露天咖啡馆遍布哈梅林广场的周围，这里不仅视野开阔，能看到广场上的所有动静，还是等着看钟声报时的好地方。整点时候，我喝光最后一口咖啡，随人群一起站在广场中央，昂着头，专注地欣赏报时：教堂钟楼里的钟声此时响起，随着节奏，钟楼中央原本关闭的铁门缓缓打开，一众人偶纷纷出场，当钟声最盛时，出来的人物正是吹笛手。此时，刚才的悬疑解开了，原来这里才是他向人们展示自己最特别和重要的舞台。

当整点报时结束，聚集在这里的人们散去后，角落里的人开始越聚越多，不过与刚才游客居多不同，这里人都是简单的居家打扮，拎着菜篮子、推着婴儿车，大家很熟悉的样子，每个人都在与中央的白头发老者打着招呼。一阵寒暄之后，众人安静下来，中间的老人底气十足地开腔了，节奏感很强的德语从他口中呼噜呼噜往外冒，没一会的工夫就凝聚出一个气场。听众随着他的语言时而开怀大笑，时而眉头紧锁，全神贯注地，就像每句话都关乎自己的命运一般。

此时，虽然一句不懂，但我也已经明白，眼前是一位说书人呐！这种职业在欧洲相当古老，没有广播、电视的漫长岁月里，他们走南闯北，为无数人带来欢乐的同时，也是各类信息的传递者。这样的传奇人物，竟然无意中让我遇到。“老兄，他在讲什么。”“当然是《穿花衣的吹笛手》啊！这可是每周末的保留节目，百听不厌！”他小声嘀咕完，便继续专心听了。没过多久，说书结束了，大家显然意犹未尽，七嘴八舌地与他交流着什么，只见说书人耸耸肩，收拾收拾东西径直离开了。

篇5：小老鼠童话作文

从猴子帮小老鼠找回它的家后，两个人的关系逐渐变得友好起来。

有一天，猴子从床上起来，它走进厨房，正想美美地吃一顿可口的早餐时，发现早餐全部都不翼而飞，桌上桌下都被弄得乱七八糟的。猴子最爱吃的香蕉都被丢弃在地上，而盗窃者最爱吃的奶酪则被一扫而空，整个厨房看起来都不像厨房，而像一个垃圾场，小偷还一不做，二不休，索性把小猴子的橱柜里的碗全都打破了。猴子气得快要发疯了，甚至把自己最爱吃香蕉赌气般地恶狠狠地摔在地上。猴子想：这间房子除了自己和小老鼠就没有别人。肯定是小老鼠偷吃的。猴子对小老鼠这么好，不让它交房租，有时还分东西给它吃，可它却恩将仇报，猴子真是愤怒至极。猴子就这么想着，它最想越气，就奔向小老鼠的家——一双皮鞋旁，飞快一脚，就把它踢到楼梯上，小老鼠也滚了出来，它睡眼朦胧地问猴子：“房东，你有什么事情啊?”猴子见小老鼠还不知道自己做错的事，便努力冲冲地对它说：“你偷吃了我的早饭，还假装不知道?”小老鼠一头雾水地对猴子说：“什么早饭?”小老鼠见猴子这样怒气冲冲，便请森林中著名的“和事佬，”黄狗来帮忙。黄狗先来到厨房，仔细地察看了起来，忽然黄狗发现了几个脚印，那脚印看起来像梅花似的。黄狗灵机一动，它赶紧跟猴子说：“你的早饭不是小老鼠偷吃的，而是猫偷的”什么?是猫偷吃的?猴子不解地问，黄狗说：“猫的脚印在厨房里。”猴子诚恳地向小老鼠道歉，请求它的原谅。小老鼠笑着说：“我们本来就是好朋友，你用不着道歉。”猴子和小老鼠又重归于好了。

判断事物的对错时，不能盲目地只看一面，要看这个事物的两面性。

篇6：小老鼠童话作文

“两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头贼脑，喜欢偷油吃”这说的就是小老鼠大头。他长着圆圆的耳朵，尖尖的嘴巴，胡须一翘一翘的，一对绿豆似的小眼睛滴溜溜地转个不停，贼头贼脑的，可爱极了。大头的父母在繁华的城市打工。这不，暑假到了，父母是在太想念大头了，就让大头来城里住俩月。大头离开了朝夕相处的爷爷奶奶，来到了日思夜想的爸爸妈妈身边。

久别重逢的父母专门请了一天，来接他们的儿子。领着儿子看了看车水马龙、商店林立的城市风貌。又请儿子吃了一些乡下很难吃到的各种美食。大头看着纵横交错的立交桥，川流不息的车辆，来来往往的人群，感到了前所未有的新奇。夜幕降临，七彩的霓虹灯闪闪烁烁，让人眼花缭乱，目不暇接。大头那笑盈盈的小眼珠都快转不过来了。可第二天父母要上班了，留大头一个人在家里，并反复叮嘱他不要乱跑，街上车多人多，一切要小心。父母一走，大头感到孤单极了，想找朋友玩，可是一个朋友也不认识。无聊透顶的大头隔着门缝看着一座座气势雄伟的高楼大厦，熙熙攘攘的人群，开始想念那依山傍水的乡村，每天和太阳一起升起的袅袅炊烟，家家家户户飘出饭菜的香味，一阵微风吹来，一望无际的麦田，掀起金色的麦浪，阵阵麦香让大头回味无穷。在绿草如茵鲜花盛开的草地上，大头和朋友们开心地翻滚着。新鲜的空气，青草池塘处处蛙，天生的歌唱家青蛙时不时来一场动听的音乐会。晚上，躺在草地上看满天星星，萤火虫们提着小灯笼成群结队地飞来飞去，不像在城里想出去买个东西，还得提心吊胆，一不留神就会吓得魂飞魄散。

想着想着，大头顿时对城里失去了兴趣，想到乡下的蓝天、白云、绿水、青山，大头一刻也不想多待，迫不及待地想回到美丽的乡下。

篇7：小老鼠童话作文

有一天，小老鼠嘴馋了就骗小猫说：“小猫，我老婆要生了，我得回去探望他们，顺便去给我的孩子取个名字。”小老鼠就去了，小老鼠来到仓库里，把过冬的粮食吃了一半就回去了。小猫说：“你怎么这么快就回来了，你给你的孩子取了个什么名字?”小老鼠回答说：“我给我的孩子取的名字是一小半。”“一小半?”小猫叫了起来，“这真是一个古怪的名字。”

过了几天，小老鼠又嘴馋了，又骗小猫说：“我有个表姐也要生了，我得去探望他们。”小猫说：“好的。”小老鼠又去了，小老鼠又来到仓库里，又把过冬的粮食吃了一半，就回去了，小猫就问：“你表姐的孩子叫什么名字?”小老鼠回答：“孩子叫去一半。”“去一半?”小猫又尖叫起来，“这也是一个古怪的名字。”

又过了几天，小老鼠又在想仓库里的粮食，它又对小猫说：“小猫，我表哥的妻子叫我去当奶爸，可能要过一星期回来。”小猫说：“好的。”小老鼠又来到了仓库里，她想：“前几次都吃一小半，不如今天要我吃个痛快。”说完尽情地吃了起来，吃完了粮食，她又在外面溜达了一个星期就回去了。回到家，小猫又问：“那个孩子叫什么名字?”小老鼠回答：“这个名字你可能不太喜欢，叫全完了。”“全完了?”小猫又尖叫起来，“为什么这些名字那么古怪?”

篇8：小老鼠童话作文

有一天，迪克看到一本书，书上说印度有老鼠庙，那里的老鼠都被看做神。人们每天都会给庙里的老鼠供奉食物，在那里老鼠们根本不用愁吃喝，老鼠们也不会像在中国，人人喊打。于是，迪克下了决心要到印度去!

迪克来到机场，跳进了一个印度人的口袋里，想跟着他去印度。可是，门口站岗的是黑猫警长，黑猫警长一下子就闻到了老鼠的气味。黑猫警长叫印度人站住，要上前检查。亏得迪克溜得快，要不然就没命了。

迪克只好搭上了一辆火车，来到了喜马拉雅山。它想越过喜马拉雅山就可以到达印度了。可是，山上海拔高，空气稀薄。气温又低，而且风也很大。可怜的迪克好不容易爬到了半山腰，却又被一阵八级大风吹回了山下。

篇9：小老鼠童话作文

过了一会儿，虎大王站在高台上说：现在，勇气之王选拨赛正式开始!大家听到后，飞快地跑到第一关——勇气之桥。大家看了看桥，觉得这座桥没什么奇怪，就走了上去。结果，大家一走上去，那座桥就一摇一晃，而且桥还悬在半空中，吓得大家跑回了起点。但小老鼠却和它们相反，它勇敢地往终点跑去，而且越跑越快，最终，小老鼠跑到了终点，它一点儿也不浪费时间，喝了几口水，它就向第二关走去了。

第二关——勇气之屋。小老鼠一走进去，就听到了动物们的尖叫声，虎大王的吼声，吓得小老鼠差点儿尿裤子，但它在对自己说：我不怕，我能行。说完，小老鼠用闪电般的速度跑了起来，跑啊跑，跑啊跑，它终于又跑出了勇气之屋，它喝了几口水，走向第三关，也就是最后一关。

篇10：小老鼠进城童话作文

经过长途跋涉和艰辛，小老鼠终于带着装满灰尘的袋子站在了城市里。哇!他忍不住用手揉揉眼睛，不由自主地张开了嘴。各种车辆在宽阔的道路上来来往往，川流不息。新的高层建筑随处可见，直达天空。有许多商店，橱窗里摆满了各种美味的小吃。袋子感觉到他的口水在往下流。

就这样，小老鼠包好了奖品，怀着对城市生活的强烈渴望呆了下来。起初，它对这座城市就像刘姥姥走进大观园一样好奇。它几乎走遍了整个城市，交了几个朋友。他们曾经乘电梯到城市的最高处，俯瞰整个城市。他们还去了美味的蛋糕店，一起吃了一顿大餐。但是他们也付出了巨大的代价。每次它们出现在人们面前，都会引起人们尖叫和追逐，甚至在蛋糕店里差点丧命。它变得谨慎和胆小。白天，它不敢在城市繁忙的街道上鲁莽行事。晚上，它也会小心翼翼地旅行，只能在垃圾桶里寻找食物。我的朋友们习惯了这种生活，经常取笑它的胆怯。

慢慢地，小老鼠袋厌倦了城市生活。它想到了乡村生活，还有那些可爱的小伙伴们。这座山被水包围，房屋分散，炊烟袅袅，鸡叫，狗叫。白天，它和它的伙伴们在这个国家的每个角落里大摇大摆，就像在他们自己的家里一样。人们视它们为空气。农民留在地里的庄稼足够他们吃很长一段时间，他们的朋友总是给他留下最美味的食物。一想到饱满的麦粒，黄灿灿的玉米，可爱的小伙伴，裹着眼泪的小老鼠都忍不住流了下来。它决定回家，回到农村。

篇11：小老鼠与电视童话作文

在一座大山地下，有一个围着铁栏杆的小屋子—老鼠监狱，那里面关着一只小老鼠，名字叫小蒂。

小蒂由于太贪吃，被老鼠探长抓了起来，关在老鼠监狱里。这不，今天是他的探亲日，看!他大摇大摆的出来了。小蒂出来后，第一个想法就是：马上回家。但是他万万没想到，他的家人已经不知道搬到什么地方去了，小蒂已无家可归，他伤心的一边走一边哭，突然，他不知怎的，走进了一所大房子——一个没有人住的地下室，地下室里有很多很多的食物和喝的东西，还有一些衣服。

小蒂象发现了新大陆似的，高兴的一蹦三尺高。小蒂把一部分食物存起来，当做过冬的食物。把衣服摞的高高的当床用，还当做游乐场，在上面自在的玩耍。这时，小蒂突然发现了一个“黑色的大箱子”，他不知道那个大箱子是干什么用的，他怕万一里面有一只大猫，那他不就惨了。

小蒂不敢靠近它，只是围着它转，看看是否能发现一点儿蛛丝马迹。果然，小蒂发现大箱子前还放着一个“小盒子”，小蒂来到小盒子上面，看到上面有许多软软的像豆子似的东西，小蒂开始不敢动它们，瞅了半天，便小心的动了一下，赶紧把手撤回来，看到没什么危险，便大起胆子在上面又蹦又跳，玩的可高兴了。忽然，“啪”的一声，那个“大黑箱子”里突然跑出了一只猫，把小蒂吓的“噌”的一声，跳出了老远，回头看了看身后猫没有追上来，这才放了心。

怎么回事?猫呢?是不是我看错了?小蒂想弄明白是怎么回事，便轻手轻脚的往回走，真是不看不知道，一看吓一跳，原来那个大黑箱子是人类的电视机，那个小黑盒子便是遥控器。刚才他误踩到了电视遥控器的开关，所以电视一下子打开了，而电视里正在播《猫和老鼠》，小蒂高兴极了，因为他又有了一个“新伙伴”了。

一连几天，小蒂都兴奋的睡不着觉。他每天除了吃、喝、睡，就是看电视，他除了看动画片，还看了一些有关国家大事新闻，当然，这跟他没关系。但他看到了一个对他非常有利的`知识，那就是如何认识、分辨“老鼠药”。从这以后，他就更加喜欢看电视了，天天不离电视，过着无忧无虑的生活……，但是，有一天，他起床后，看着周围的世界都是模糊的，他使劲睁大眼睛，还是看不清，他绝望的哭了起来。原来，由于他长时间的近距离看电视，视力已经到了1000多度了，是超高度近视眼了。没办法，他只好把两个啤酒瓶子砸碎，戴上两个大大的瓶子底，这下可真成了人们常说的厚的像“酒瓶子底”似的眼镜了。

篇12：二年级小老鼠童话作文

一只小公鼠过腻了这种没有尊严、提心吊胆、不劳而获的生活，决心想过一天人的日子。很多老鼠取笑他这是痴人说梦，简直是异想天开，荒.唐之极。大家纷纷躲着他。

小公鼠很孤单，可他没有动摇自己的理想，他决心试试看。于是，他开始偷偷观察人类的一举一动，并一一记在心里，默默地进行模仿。经过漫长时间的学习，小公鼠学会了钻木取火，学会了制作磨制石器，学会了烤煮食物，更令人惊奇的是他学会了直立行走。

但遗憾的是，他没有人类那样的语言，浑身还长着一身难堪的毛发，外观上和老鼠一样。他不气馁，更加刻苦练习。

小公鼠的举动和理想感动了上帝。上帝托梦给他，只要他经受得住烈火的炙烤，就能彻底脱胎做人。小公鼠没有畏惧，也没有犹豫，在上帝的帮助下，他不但经受住了烈火的考验，形体上发生了巨大变化，而且还拥有了人类的预言。现在，他已经完全变成了人。从此，当别的伙伴孩子过着偷偷摸摸暗无天日、老鼠过街，人人喊打的生活的时候，这只小公鼠已经过上了人的生活。你看，他正昂首挺胸地走在大街上。