一年级教案小彩笔

一年级教案小彩笔（通用11篇）

篇1：一年级教案小彩笔

教学目标：

1、认识本课生字和认读字，会写 “我”字;认识新笔画“提”“斜钩”。

2、能正确、流利地朗读课文。并使学生产生对小彩笔和美丽校园的喜爱之情。

3、能够仿照“我用( )画( )。”的句式清楚、完整地说一句话。

教学重点：

1、认识本课生字和认读字，会写 “我”字;认识新笔画“提”“斜钩”。

2、能正确、流利地朗读课文。并使学生产生对小彩笔和美丽校园的喜爱之情。

教学难点：

能够仿照“我用( )画( )。”的句式清楚、完整地说一句话。

教学过程：

一、情境导入，引出课题

一转眼，同学们已经在学校学习快两个月了，你们认识了很多新朋友，学会了很多新知识，我想校园丰富的生活一定吸引了你们，你们也一定爱上了我们的学校。有一个像你们一样大的小同学，他也很喜欢自己的学校，还把它画下来了呢，他的学校什么样?咱们一起来看看!

课件全屏出示黑白插图

仔细地看看这幅画儿，你从这幅图里看到了什么，说说我们的校园里都有什么吗?比一比，谁看得认真，说得清楚。

(根据学生的回答贴出词卡)

天空：(如学生只说出“白云”，师引导：白云飘在哪儿呀?师：对了，白白的云朵飘在蓝蓝的天空中。——这就是蓝色的天空。

快来读读这个词吧!——贴出“天空”)

国旗：你的发音真准确! 贴卡，下面看看这个词，看看谁能把这个词也读准确。

高楼：是呀!校园里有一座高高的楼房。贴出词卡，快来拼拼。(不指名)

草地：我们的校园被草地环抱着，多美呀!

(注意关注表达，引导学生把话说清楚，说完整。)

你们看，在我们的校园里有国旗，有高楼，还有大树，那你们觉得画中的校园漂亮吗?

预设1指问学生：不漂亮 预设2:漂亮

唉，你刚才为什么说不漂亮呀? 虽然已经比较漂亮了，但老师觉得还是缺了点儿什么，你们说说缺了点什么呀?(颜色)是呀，要是再加上漂亮的颜色，我们的校园一定会更加漂亮!

(生：没有颜色)

就让我们请小彩笔来帮帮忙吧!

看谁能认真地拼出老师要板书的课题：(先写拼音后写字)

“4、小彩笔” 自己先拼一拼读一读;来咱们大家一起齐读课题。

那怎么在小彩笔的帮助下让我们的校园变得更加漂亮呢，别着急，只要你能读好儿歌，马上就知道该怎样涂色了。那就让我们先来用心地读读儿歌吧!

二、阅读理解课文，把握字音

1、轻轻地打开书第62页，(强调坐姿)。

认真地读一遍课文，遇到不认识的字或读不好的字就请出拼音朋友来帮助，记住：一定要看准每个字。(时间要充分)

2、反馈读：谁愿意读一读这首儿歌?

指名1：其他同学来当小老师，帮他听听，字音读得准不准?

(交际)纠正字音，巩固拼音读准字音——自由读儿歌，把字音读准。

指名2：谁还想再给大家正确地读读儿歌?这样吧，同桌两个小伙伴相互合作，我读给你听，你读给我听。读得好就夸夸他，有问题就帮帮他。

3、儿歌都读正确了，你能在小彩笔的帮助下使我们的校园变漂亮了吗?

我发现有的同学还皱着眉头，好像有点不太自信呢?不用急，老师再给你们一次机会，再来轻轻地读一遍儿歌，一边读一边想：我用什么颜色画什么?

4、集体交流：课件出示。

师：现在咱们一起来说一说，看着书上的儿歌，用“我用( )画( )”的句式说说你是怎样涂色的?如果能像儿歌一样，按照从上往下的顺序说就更好了。谁先来说说。

根据学生发言出示相应课件，进行学习。

(1)“我用蓝色画天空”

在你们说的这句话中有两个字词朋友可帮了我们大忙

lán sè

(贴出词卡)：“蓝色”、天空、请你正确地读出它们的字音?

把这两个词带到句子中，再来读一读这句话。课件出示句子：我用(蓝色)画(天空)。

现在人们的环保意识提高了，我们的天空越来越蓝了。你们看!课件蓝天图每天能看到蓝蓝的天空，我们的心情多么愉快呀!你能高兴地再读读这句话吗?

课件把天空变蓝色现在看着这幅图你能再来读读这句话吗。

指名生1读，师评价：你很勇敢，张老师很欣赏，那你想读的更好吗?我来帮帮你。其他同学也想读得更好吗?我也来帮帮你们。

---范读。问：你觉得我读得好听吗?想知道我怎么读好的吗?告诉你们我在读句子时，脑海里想着那蓝蓝的天空。你会读了吗?——请你脑海里想着那蓝蓝的天空，自己美美地再读读这句话。

指男生读，师评价：听了你的朗读，让我心情很愉快。

指女生读，师评价：我闭上眼睛仿佛真的看到了那蓝蓝的天空。

过渡：看着这幅图谁还愿意说说你是怎么涂的?

(2)“我用红色画国旗”。

每周一我们都要在操场上升国旗，想想旗杆上高高飘扬的国旗是什么颜色的?是的!我国的国旗就是五星红旗。课件国旗

hónɡ sè

(贴出词卡)：“红色”、国旗

声音洪亮地来读一读这两个词;指板书再反读一遍。

课件视频在这次北京奥运会上，我国的五星红旗曾伴随着激昂的国歌，几十次在奥运赛场上冉冉升起。作为中国人，我们感到非常自豪!怀着自豪的心情再来读读这句话。

指名读，师评价：我听出了你的自豪感!

范读：听听老师是怎么读出来的。

一起怀着自豪的心情读一读。

课件把国旗变成红色

(3)“我用黄色画高楼”。

huánɡ sè ɡāo lóu

教师出示词卡：“黄色的高楼”，

读一读这个词卡，让我们能听出是什么颜色的高楼?——师评价：我听出来了!是黄色的高楼。(覆盖贴出词卡：“黄色的高楼”)

再来读读，这回让我们听出是黄色的什么?

看来，同一个句子可以有不同的读法，我们的感受也是不一样的。

课件把高楼变成黄色

(4)看看儿歌里还用( )画( )?教师出示词卡绿色 草地。

看看谁最快能读准词卡上的词。

看!我们在小彩笔的帮助下，为校园涂上了漂亮的颜色，你能看着黑板和图画，自己再美美地说一说刚才是怎么画的吗?

师：(对照校园画)蓝色的天空，红色的国旗，黄色的高楼，绿色的草地，哎呀!我们的校园多漂亮呀!看看我们的校园中，你还能用什么颜色画什么?

这样留个作业，回家把你想象中的校园用小彩笔画下来，或者用“我用( )画( )”的句式把你想象中的校园说给爸爸妈妈听，好不好?

5、学习“五颜六色”。

①画这幅画用了这么多颜色，书上用一个词就表达出颜色特别多这个意思了，你能从儿歌中找到这个词吗?

指名贴出词卡： yán sè

五颜六色 你找对了吗?评价：你们都挺会读书的!

正确拼一拼，读一读这个词。

②指图：在小彩笔的帮助下，五颜六色都用上，我们的校园多美丽!

③想想生活中你见过“五颜六色”的什么?(3人)

(花。。。瓶子。。。。气球。。。)

小结：看!在小彩笔的帮助下，我们的画更美了，我们的生活更多彩了。我们用手中小小的彩笔画出了丰富多彩的世界。小彩笔多么神奇啊!

你现在最想对小彩笔说什么?

书中的一句话表达了同学们的心情和语言，谁愿意给大家读一读这句话?“小彩笔，我爱你。”----这回带着你对小彩笔的喜爱之情再来读读课题。

带着你对小彩笔的喜爱之情，我们一起把课文地读一遍。

师：我也喜欢小彩笔，老师能和你们一起读一遍儿歌吗?(师生齐读)

三、指导书写：“我”

导语：同学们小彩笔多神奇啊!你们都谁喜欢它呀?(生：我!)——我也特别喜欢它，那我们就一起来学写“我”这个字。

下面我们就来学写“我”字。

课件出示“我”字

1、亲切地读一读;再自豪地读读。

过渡：下面我们就用看笔顺记字形的方法来学写“我”字。自己先书空。

2、黑板出示提、斜钩老师已经写出了，我们今天要学的两个新笔画。

认读新笔画：“提”、“斜钩”。(一遍，手势)

集体书空笔顺。

请你按正确笔顺，描红第一个“我”字。

3、请同学们描红第二个“我”字，边写边体会：哪一笔的位置写好了，“我”字就写漂亮了?

“斜钩”要稍高一些，并且起笔在竖中线上。

4、教师范写强调，提醒学生容易错的地方。

“提”要出尖;

“斜钩”的起笔是这个字的点，老师记住，你们也要啊! 看，“斜钩”还要斜出去呢!

这最后一笔的“点”可千万别丢了呀!

5、你们都记住了吗?好，请你在书中临写一个“我”字，看谁写得和字头一样漂亮。

五、作业

背诵课文。

板书设计：

cǎi bǐ

小彩笔

蓝色 天空

红色 国旗

黄色 高楼

篇2：一年级教案小彩笔

1、能认识本课生字及认读字，能在田字格中正确书写1个生字“我”，认识新笔画提和斜勾。

2、能正确、流利地朗读课文，喜爱小彩笔，体会校园的美丽。更热爱我们美丽的祖国。

3、能展开想象，按照课文句型说出句子。

教学重点：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、在写字的过程中培养学生良好的写字习惯。

教学难点：

学习正确、流利有感情地朗读课文

教学过程：

一、课前交流，导入新课。

1、同学们，这节课老师为你们带来了你们的好朋友，(出示小彩笔)看看，谁来说说都有什么颜色呀?

用上小彩笔有( )色，有( )还有( )色。

它是干什么用的?它能画出这么美丽的画?

2、出示一幅黑白画，我这里有一幅美丽的校园图?有什么办法让它变得更漂亮?小彩笔就能帮我们的忙。

2、今天，我们学习的一首儿歌就能帮我们把这幅画变得更漂亮，儿歌的题目就叫《小彩笔》

3、教师板书，学生集体书空。

设计意图：用学生感兴趣的彩笔引入课题，激发学生学习课文的兴趣

二、初读课文，读准字音，了解课文内容。

1、自己小声读课文，看看能不能把这首儿歌读下来，不认识的字可以多读几遍拼音。

2、同桌互读，小伙伴读得好请你夸夸他，读得不好请你帮他改正。

设计意图：让学生读课文，利用拼音自己试读，自己检查生字的读音。

3、(1)出示：小彩笔，我爱你。

我用绿色画草地，

五颜六色都用上，

我们的校园多美丽!

(2)出示词：我们、五颜六色、你们、绿色、美丽

(3)变换位置出示词：美丽、我们、你们、绿色、五颜六色

设计意图：反馈学生读准字音，读通句子。

三、理解课文内容，指导朗读。

1、请你把课文上的插图按照课文上的内容涂上颜色。

2、你为什么把天空涂成蓝色?展示学生作品。说一说把什么涂成了什么颜色。

(1 你为什么把高楼涂成黄色?

(2 为什么把草地涂成绿色?

(3 为什么把国旗涂成红色?

(4 出示四句话：我用蓝色画天空，我用红色画国旗，我用黄色画高楼，我用绿色画草地。

(5)多种形式读：指明读、每人一句读，齐读，读出语气，读出感情。

3、除了这些景物外，校园里还有什么?想一想，说一说。

4、出示画，这些地方可以涂成什么颜色呢?你能用我用( )画( )的句式说出来吗?

5、设计意图：激发兴趣，发展学生的想象力、观察力、培养学生的求异思维。

学生说完后，再出示彩色画。

这么多的颜色把我们的学校装点得这么美丽，你能用一个词来表示吗?

6、你还可以说成五颜六色的( )

设计意图：体会“五颜六色”的含义，进行用指定词语说话的训练

7、这些小彩笔真了不起，把我们的学校装扮得真美丽!

出示：五颜六色都用上，我们的校园多美丽!

8、、读读这句话，你喜欢吗?带着高兴的心情再读读。

9、这么美丽的校园出现在我们面前，都是谁的功劳?

10、你想对它说什么?用书上的一句话来回答我。

出示：小彩笔，我爱你。

11、你能不能夸夸我们美丽的校园?出示全文小声读读

12、指名夸，大家闭眼听，你能不能觉得校园特别美?(如果学生读的快，让学生慢一点，我们就听得更清楚了)

13、学生评价。听完他读，你好像看到了什么?

这么美的校园，这么美的课文，现在，我们美美地背一背吧!

四、学习生字，练习书写。

1、出示三个生字，提示“们”是轻声。

“我”字最难写，今天我们就学习“我”这个字。

2、自己按笔顺跟随把1个生字在桌子上写一写，边写边说笔画。

3、学习新笔画：提和斜勾。

4、学生描一个生字：体会笔顺。

5、整体观察我在田字格中的位置。

6、重点笔画的位置。

7、师范写，学生观察。

8、学生描第二个生字，注意在在田字格中的位置。

9、学生写一个生字，要写漂亮。

10、反馈学生生字。

五、教师小结。

今天，我们用手中的小彩笔，我用蓝色画天空，我用红色画国旗，我用黄色画高楼，我用绿色画草地。画出了我们美丽的校园，明天，老师相信，你们会用手中的小彩笔画出更美丽的画卷。

板书设计：

蓝色 天空

红色 国旗

小彩笔 黄色 高楼

绿色 草地

篇3：一年级教案小彩笔

坚持“健康第一”的指导思想,使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面发展。

在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主导作用,通过各种趣味小游戏,培养学生的兴趣,让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达成教学目标。

二、教材分析

脚内侧射门是水平二足球教学的重要组成部分,是足球运动的基础性射门动作,具有触球面积大、可控性强、出球平稳准确的特点,是短距离射门的常用脚法。本课就是让学生在教师的指导下初步学会脚内侧射门的动作。让学生在活动中逐步提高射门的准确性,在活动中发展技能,在比赛与练习中体验到足球运动的乐趣,为终身体育打下坚实基础。

三、学情分析

三年级学生处于生长发育的敏感期,思维活跃,善于表现,学生喜欢参与体育活动,特别是足球运动。男生学习积极性较高,女生稍差,在课堂中应不断地去鼓励女生,让她们在游戏中找到乐趣,从而从内心真正喜欢足球运动。通过尝试体验、循序渐进地进行教学和游戏,让学生在愉悦的氛围中逐渐地掌握技术动作。

四、教学流程

本课的教学流程见下图。

篇4：一年级的小故事

《一年级的小豌豆》《一年级的小蜜瓜》是儿童文学作家商晓娜姐姐为一年级女生、男生量身创作的幼童成长小说。这两本书都巧妙地选择了一个孩子成长过程中的特殊时段予以聚焦，以清新、温暖又充满怜爱的文字，分别描写了一个六岁女孩小豌豆、男孩小蜜瓜从刚刚迈入校门到一年级结束这一年来的生活。晓娜姐姐对六岁小孩的心理把握准确传神，作品充满了纯正的童趣和健康向上的基调，清新不俗。

如果你的弟弟妹妹总是想抢你的书看，却看不懂，你可以给他们推荐这两本书。如果你想看看曾经的自己，那个稚嫩天真的自己，也可以看看这两本书。因为，尽管有那么多天真的麻烦、尴尬、不安和烦恼，但一年级的成长是带有不可复制的特殊意义的，它会留在每个人的记忆深处，值得永久纪念。

终于盼来了圣诞节前的平安夜。小豌豆等到爸爸、妈妈都睡着了，她悄悄地从自己的小房间里溜出来。小豌豆没有红色的棉袄、棉裤，只好穿上了一条红纱裙，黑皮靴也没有，只好暂时穿一下妈妈的黑色高跟鞋，为了让自己更像圣诞老人，小豌豆还特意用双面胶往下巴上贴了一圈白纸做的胡须。

小豌豆蹑手蹑脚地来到爸爸、妈妈的床前，可是不知道怎么回事，她就是无法找到爸爸、妈妈的袜子。月光从窗口透进来，洒在小豌豆的额头上，因为着急，小豌豆的额头布满了细细密密的汗珠儿。

妈妈的高跟鞋实在太大了，尽管小豌豆很小心，可是一行动起来，还是免不了要发出踢里踏拉的声响。为了不吵醒爸爸、妈妈，小豌豆只好脱下了高跟鞋，光着脚在地板上走。

时钟一连响了10下，可是小豌豆还没有找到袜子。这个时候，她已经困得直打呵欠了。

不过礼物还是要送出去的，小豌豆发现妈妈的睡衣上有一个贴兜，就把写好的钻石票据放了进去。

爸爸那边有点儿难办，他的睡衣没有贴兜，不过这可难不住小豌豆，小豌豆摘掉下巴上的假胡子，把它粘在爸爸的脸上，顺便把橡皮也粘了上去。

“让爸爸闻一夜的香味也不错啊！”小豌豆心满意足地听着爸爸越来越响的鼾声。

篇5：一年级教案小彩笔

一、激发学生兴趣，让学生爱上读书

课的伊始，杨老师创设了这样的谈话情境：

1、同学们，这节课老师为你们带来了你们的好朋友，（出示小彩笔）看看，什么呀？你喜欢小彩笔吗？谁来说说都有什么颜色呀？

在轻松的谈话中从学生喜爱的小彩笔引入，让学生从对小彩笔亲近感迁移到对课文的喜欢，兴趣一下子就起来了。

2、为了加深对课文内容的理解，杨老师向学生渗透画画的顺序（表达顺序），在朗读指导后设计了给校园涂色的环，这样画的层次、顺序在学生的心里就更加的深刻了，为学生背诵课文打下基础，同时，学生的兴趣也会被带动起来。

二、培养习惯，抓细抓实

篇6：一年级教案小彩笔

树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。

设计思路：

1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。

2、口语交际——用“我画……为了……”说话。

3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。

4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。

5、美读诗歌——感受文字美、意境美。

6、自学生字——归类识字、拆部件记字。

7、拓展延伸——课后写作。

教学评价：

1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。

2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。

教学目标：

情感目标：

感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。

过程和方法目标：

学会感受诗歌所描写的意境美的方法(看、想象)。

知识和能力目标：

1、认字8个，写字3个。

2、正确、流利、有感情地读课文。

3、学会用“为了”说话。

教学重、难点：

感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。

教学准备：彩笔、钢琴伴奏(磁带)、白报纸。

课前预习：

1、学习独立识字，分析字形。

2、初读课文。

教学过程：

1、谈话导入：

师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗?现在周老师想知道大家喜欢画什么?(生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……)

2、口语训练。

师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试?

师：我画荷花，为了小朋友永远纯洁;

我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔;

我画牡丹，为了人类富贵;

我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。

生：我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔;

我画花，为了让全国变香;

我画发电厂，为了让生活区永不停电;

我画灯，为了照亮我们的家;

我画太阳，为了给我们温暖;

我画鲜花，为了让祖国更加美丽……

●注：学生的思维像决堤的水，一发不可收。把课堂推向了一个小小的*，学生发言特精彩!

三、学习新课：

师：今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么?

1、师配乐范读。(边读边板画)

师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么?

2、自读。

师：同学们，请你用自己喜欢的方式读。边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。——文字以外的东西。

①展示说：(红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。)

②同桌交流：你看到了什么?(课下与好朋友交流)

●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激情难奈。为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。

3、板书课题：我有一盒彩笔。(学生书空、评价板书、齐读课题)

4、理解词语：

师：孩子们，你们还有不理解的词吗?

生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭……

●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。

5、合作读课文(师生合作)

①老师读每小节的前两句。

男生读“我画……。”

女生读“那是……，为了……。”

②同桌合作读课文。(用同法，感受语言美。)

6、展示读。(由于诗歌长，故分小节分人读。生生互评，共同学习。)

①指名读。

(交插进行)

②挑战读。

●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向*。

四、指导写字：

1、开火车认词卡、字卡。

2、观察田字格中的字。

师：田字格中的哪几个字是好朋友?为什么?(线、结、绵)

●注：线、结、绵的偏旁，结构相同。

3、分析字形。

师：你如何记住这几个字?

●注：区分“线”与“钱”;强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。

4、直接听写。

学生写完后自查、自评、互评。

五、拓展延伸：

篇7：一年级教案小彩笔

教学目标：

（1）运用已经学会的识字方法自主识字11个，掌握其中8个生字的写法。

（2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。教学重点：

课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）

教学过程：

一、谜语导课。

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！（彩笔）

多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手发言）

二、初读课文。

1、我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）

2、说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容。）师：丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔

三、品析词句，随文识字：(10分钟)

（一）学习第一节：

1、同学们自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相

交流喜欢的原因。

汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）

A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田。（学生读句子、交流喜欢理由，再互相评议补充。）

（蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！„„）指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）（1）组词、扩词。

Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏——抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。【你们见过中秋节的月亮吗？ 快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？

Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。突出：细细、直立、插入云天

一节小结：丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

（二）学习第二节：(15分钟)

1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。【重点理解“透明”：清澈，没被污染。理解“宝藏”：（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）】

看“海底世界”（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类要合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。

1、生说理由。

2、学习词语：

3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。（让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。）

看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？（指导朗读）

（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

1、生说理由。

2、想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。

3、（出示：飞翔）指名读、齐读。

丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）

五、扩展：

每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）

板书设计：

我有一盒彩粉笔

篇8：一年级教案小彩笔

一、一颗爱心, 亮出最美的自己

一所有爱的学校才是一所好学校, 是孩子成长的起点, 也是孩子人生的舞台。对于刚进入学校的孩子来说, 能从一开始就自己喜欢的学校生活非常的重要, 如培养有爱心的小小值日生。俗话说:“一天之计在于晨。”小学生活科学的、合理的一天就在晨读中开始了, 每周五天, 每天都有两位领读值日生, 负责领读教师放在黑板赏诗园里面的小古诗。

班级里面每个孩子都是值日生, 每个孩子都有自己的岗位, 有路队长、小组长、领操员、环保小卫士、监督员、窗台小书架管理员、领读员等, 第一周教师将有他们名字和具体工作岗位的值日表张贴在教室公告栏里, 并且耐心监督他们完成自己的工作, 久而久之, 孩子们就能学会坚守自己的岗位, 承担自己的责任, 为班级同学服务。

二、一种习惯, 发掘最好的自己

习惯养成从一年级抓起, 学校有固定的校园规范, 班级有自己的班规。学校在一年级开展日常德育研究, 规范学生的行为习惯和学习习惯, 将学生的坐、立、行、走、说、听进行具体要求并开展为期一个月的训练, 在训练的过程中所有学科的教师都要加强配合力度, 做统一要求, 规范训练, 温情管理。

首先, 是制作“姓名牌”。因为开学之初教师不能够在很短时间内熟悉每个学生, 所以我们要求学生自己做“名字牌”, 添加自己喜欢的色彩, 将其固定在每个学生座位的正前方。

其次, 是多样化的考评制度。每个班级都有窗台小书架、植物角、小黑板, 教师通过一周的认真观察后给每个孩子安排岗位, 实行每周统计、每月实行考核评定的制度, 评选出表现优秀的孩子并给予适当的奖励, 如上课举手发言星、站队优秀星、书写工整星、计算快速星、优秀值日星, 等等。通过统计一周学生文具盒里面的星星数量就知道他们本周的学习状态。在考核学生日常规范的过程中“小红花”、“小星星”、“小红旗”就发挥了它的作用, 学生可以用10朵“小红花”换一颗星星, 贴在教室后面的红花评比栏里, 星星的数量将作为学期末“五星好少年”的考评依据。学校每个班级都有角逐“文明三颗星”的班牌, 对于在文明集会、文明用语、文明行为三方面表现优秀的学生, 教师将在每周一颁发奖状, 拍成照片发到班级QQ群或者微信群, 这样家长在家也可以时刻关注孩子的近期习惯养成的动态。

最后, 是阅读习惯。阅读正在成为一年级孩子校园生活中重要的部分, 班级每个学生都有一本诗词储蓄卡和一本阅读小脚丫, 通过这种方式培养孩子阅读和积累的习惯。一学年将会根据学生背诵诗词的多少评出班级的诗词状元、榜眼、探花。在周五的阅读课上, 我们为学生准备了20多个绘本阅读的课件和视频;窗台小书架上面有100多本绘本阅读书, 阅读课上孩子们都能静静地阅读自己喜欢的书。通过一学期的积累, 每个孩子最少可以读完6本书, 阅读的习惯也就这样慢慢地养成了。

三、一个计划, 成就最棒的自己

阅读就像一颗种子, 只有在学生心中生根、发芽、结果, 才完成了整个阅读教育的意义。经过长期探索与研究, 桃花岭小学制定了“阅读生根计划”, 即一个行动、两个节日、三个角逐、四种课型。

一所庭院, 就是一所“阅读馆”, 桃花岭小学每个班级都有班级窗台小书架, 上面整齐地摆放着学生喜欢的课外读物。除了班级窗台小书架, 学校走廊里、赏诗园的小座上到处都摆放着儿童读物。学校还发起了“1变1600”的读书漂流活动, 全校1600名学生每人带一本自己喜爱的图书与其他孩子交换分享, 教室窗台就成为了这“1600本”图书的家。

一个家庭, 推动阅读深入, “大绿叶”和“小蓓蕾”一起行动起来。学校建立家长委员会和班级家委会, 加强学生和家长之间的联系, 利用家长会, 将学校的办学特色以及学校每年开展的活动和家长一起探讨。

两个节日:桃花诗词节、腊梅阅读节。春天是吟诗作赋的好时节, “桃花诗词节”应时而生。每年诗词节会开展角逐诗词小状元、文化名人进校园、诗词原创大赛、诗社户外采风、千人诗会诗歌展示等活动。冬天是捧书细读的好时节, 桃花岭小学腊梅阅读节也就开始了。腊梅阅读节有亲子阅读、跳蚤书市、阅读成果展示会、故事人物变身秀、阅读沙龙等系列活动, 丰富多彩, 别有韵味。

三个角逐:角逐诗词小状元、角逐阅读小博士、角逐妙笔小作家。学校以“诵”、“赏”、“创”的形式培养学生的文化底蕴, 以“分享会”的形式培养学生的兴趣, 让学生通过表演等多种形式体会阅读乐趣。在桃小的校园里, 几乎人人都能信手拈来几个好句子。

四种课型:导读课、推进课、享读课及品鉴课。学校根据学生阅读特点, 探索出了“导读———推进———分享———延伸”的阅读流程。

我们相信:“阅读生根计划”定会如它的名字一样, 让阅读在桃岭上生根发芽, 绚丽绽放。

篇9：把爱化作彩笔

“优秀的人民艺术家陈白一 ——从艺60周年艺术精品展”展览以及座谈会，湖南美术界名流云集一堂，像过节一样。好多人都抢着和陈白一照相。陈白一先生始终笑容灿烂，像一尊佛。

看陈白一画展，几乎就是看新中国美术史的缩影之片断。他早年的主题绘画，1950年代的《朝鲜少年会见罗盛教双亲》《迎春图》。1960年代的《欧阳海之歌》，仿佛让我们回到了1950年代到1970年代的语境之中。《欧阳海之歌》被印进教科书和单幅画发行流传，曾经成为陈白一艺术的坐标，尽管随着作品政治色彩的消退，剔除关于小说《欧阳海之歌》的创作背景的揭示，作为视觉的艺术，这部作品还将是陈白一先生的一个艺术高地。

陈白一如果按照《欧阳海之歌》的主题绘画的路子走下去，英雄、战马……我们无法想像陈白一将会走到哪一步？

新时期以来，陈白一选择了另外的路子，他的表达与宏大叙事无关。他把目光投向湖南少数民族聚居的地方，瑶山苗乡是他创造灵感的福地，民族的、民间的艺术是他的艺术追求的源泉，他是在一块土地上深深地扎下去，心无旁骛地开掘一眼深井。几十年后，他就有了收获，有了非常丰富的作品，有了非常厚实的艺术积累。在陈白一画展的现场，大家对作品的丰富一致感到惊叹！

我翻开新出版的《白一线描》，自序中陈白一写道：“耕耘艺坛六十春秋，遍访楚湘大地苗寨瑶乡，村姑农妇、寨老稚童，于自然之中，劳作生息，坦荡而平和……”

陈白一先生说起深入生活的故事，把我深深的感动了。他深入生活到振武营苗乡写生，很多人围着他看，其中有一个叫石大发的苗族孩子天天围着他转，赶着羊群跟着他走，有时候还给陈白一一个包谷粑，后来不知道什么时候，石大发竟然叫陈白一爸爸了。因为陈白一的影响，石大发后来成为当地有名的农民画家。与陈白一交往几十年。陈白一先后五十余次去石大发的家乡深入生活，看着石大发结婚生子，步入中年。石大发和陈白一一家走得像亲戚一样近。陈白一还多次举家到湘西振武营苗家过年。振武营是他深入生活的点。

白一先生几次去小沙江瑶山写生，都是全家出动，夫人、保姆、学生一行人。陈白一作品中最经典的形象依旧是以小沙江作为生活基地创作的瑶女。白一先生到一个地方写生，并不是浮光掠影，而是多次去。多的达到50多次。这个数字，我真的不敢想像。去边远山区，我们常常是采风者的角色。去过一次的地方，很难去第二次的。

白一先生很像一个掘井人。他默默地“挖井”。这样的劳动，现在还有几个人能够坚持几十年？有的人把时间用到炒作上，或者试图走出名的捷径。结果折腾来，折腾去，没有大量形成自己独立风格的作品，最后在艺术上难得立住脚。相反，像陈白一这样守着一个领域开掘的人反而找到了艺术金矿。

白一先生总是那么从容平和，没有一点名家的霸气。他说话，声音是低沉的，略带一点沙哑。我和他说话，个子高大他总是慈祥地偏着头听我说。非常慈祥和蔼。十年前，一起进京开会，我见陈白一先生穿的衣服特别好看，黄色的灯心绒的马甲，非常洋气！颇具艺术家的气质，白一先生告诉我是一个业余设计师做的，还介绍我也去做衣服。把设计师的电话留给我了。我感觉陈白一是一个热心的人。

白一先生的平和善良赢得了少数民族妇女的敬重，于是有了深入到她们日常生活的机缘。少数民族妇女的闺房是一般陌生人和男士不能进去的，但是，少数民族妇女没有把他当作外人，他有机会记录到她们劳动与生活的种种形状。只有不把画家当作外人的时候，她们的自如的形状就会表现出来。陈白一用自己的人格的力量赢得了获取捕捉采写很多特别镜头的机会。功夫不负苦心人，我想：只有深深地扎入沃土的人才会有此回报。

我读《白一线描》里的上百个少数民族女性，表现她们生活劳动的场景和姿态，总是感觉在白一先生的眼睛里，少数民族妇女的日常生活与劳动的形象都是他捕捉美的光点。

陈白一在《白一线描》的前言中说：“我最喜爱劳动之美，热爱少数民族，特别是劳动妇女最勤劳最纯朴最真诚。她们日出而作，操劳而不息，开荒种地、生儿育女、煮茶弄饭、喂猪放牛、洗衣浆裳、织布绣花……”

我知道，瑶山和苗乡的妇女，她们的生活是很贫困的，生活基本维持在生存的起码水平。在陈白一先生的画面里，他往往捕捉她们的最为精彩的瞬间，用流畅优美的线条与色彩来表达她们的生活与劳动的美。让平凡朴实的她们的生命在艺术作品里获得了永恒。

白一先生采风到过的那些地方，我也去过不少。1980年代我在报社工作，常常一有时间就往湘西跑。湘西自治州各县几乎都跑遍了。1987年我去邵阳隆回的小沙江瑶山采访10来天，跑遍了虎形山、毛坳、枞木塘、庙山等瑶乡，也拍了不少黑白的彩色的照片保留至今。我看到陈白一笔下的花瑶女子，感觉特别亲切。

白一先生是唯美的，他的笔下最常见的是妇女与儿童、温柔的小动物或者家禽，那些形象像阳光一样温暖着我们的心田。给我印象最深刻的是《小伙伴》，那三个毛茸茸的狗娃娃趴在门槛上看一个孩子吃饭，模样可爱极了。陈白一说：《小伙伴》里面的孩子吃饭的手的姿势，是在火车上捕捉到的。其中三只懵懵懂懂的小狗，也是从儿童的模样得到的启发。最右边的那只狗，是从一个朋友的孩子小时候的憨态得到的灵感，这样的创作启发，只有热爱生活的艺术家才会获得。

在白一先生的眼睛里：这些温柔的女性，天真的孩子，可爱的小动物是引发他创作灵感的契机。《照蛋》《摸蛋》这些画面是没有生活的人很难画出来的。还有《摸鱼崽》《狗崽》《蛐蛐》《摇篮曲》这些非常富有生活情趣的细节和场面是那样新鲜活跳，带着泥土的芳香和人物的呼吸。我特别喜欢白一先生笔下的动物，它们都被白一先生的神笔人化了。与人的情感在画面上是那样和谐。陈白一除了有一双特别善于捕捉与发现的眼睛外，他老人家还有一颗善良慈悲的心，在他的作品中间，人与动物、以及表达环境的植物是那么融合，给我们一种对于农耕时代的温暖怀想。这也是白一先生的作品特别打动人心的魅力所在。他把体恤变成爱，把爱化做彩笔，他把心中的爱给了那些生活在贫困的山区的劳动妇女，给了那些纯洁无瑕的儿童，陈白一因为爱她们，只有深深地爱着她们才会用如此唯美的线条来勾勒渲染她们的美。

陈白一笔下的线条非常耐看。我读了《白一线描》感觉线条的魅力。配上他自己整理的民谣，作品就更加丰富了。

读陈白一的画，我还常常想起周立波的关于一样农村题材短篇小说。周立波是短篇大师，他善于捕捉细节，我看《听壁角》《捉鱼》《小伙伴》……这些画，会想起周立波小说《扫盲志异》《禾场上》《山那面人家》等。陈白一和周立波一样，是非常注意细节的，陈白一表现湖南农村的工笔画和周立波写湖南益阳农村的短篇小说，仔细读来确有异曲同工之妙。

比照早期的重大题材绘画的创造路子，陈白一完全走到了另外一面。他还是承袭了现实主义的手法，走的是从生活中从民间美术中汲取养料的可靠的办法。对于陈白一来说：生活是艺术的源泉。

湖南人读陈白一的画，感觉它是乡土的，具有强烈的湖湘特色。我们也知道，越是民族的，就越是世界的；越是乡土的，也越是世界的。

抵达罗马，有很多的途径。陈白一选择的是老老实实地开掘一口深井的方式。他的六十年的创作经历和丰厚的成就使我们感觉到了一种艺术精神：这就是陈白一精神。

篇10：一年级《小手帕》教案

好看 tu an 有

yong chu 用

教后感：

1、 在设计说话训练的教案时，能突出学生的主体作用。

2、 强化了自觉、自评、自控训练模式的教学体系，培养了学生自主独立的探索精神。

3、 创设宽松、愉悦的心理氛围，培养了学生的创造意识和主动参与竞争 意识。

篇11：一年级语文《小山羊》教案

1、积极、主动地想办法认识11个生字。

2、会写“冬”上下结构的字，学会折文部首。

3、有感情朗读课文，能初步读懂对话，读出人物在对话中的不同语气。

4、了解到小山羊和小熊不同的处事态度，感受到生活中应热心助人，这样我们生活的世界才会更美好。

教学重点：

1、认识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。

2、准确流利地朗读课文，读出人物在对话中的不同语气。

教学用具：

课件

教学过程：

一、谈话导入。

小朋友，今天我们要学习一个感人的童话故事，这个故事就发生在……

1、直接板书课题：小山羊和小熊。

2、读好课题。

听老师如何读好课题。

师范读，齐读课题

二、初读课文，理清课文脉络。

1、范读课文，听准生字的读音。

刚才同学们听的很认真，那现在我们还是先标出课文的自然段。

2、学生自由读文，注意把字音读正确，不添字，不丢字，不认识的字利用拼音读准确。

3、分段指读，其他同学听一听这两个同学是不是把生字读正确了。

1）在课文的一、二小节中都出现了一个词语。（媒体出示“路过”）谁来把这两个字音拼读正确。

2）学习“路”，积累与路有关的词语。

路，我们最熟悉了，爬山时走的路叫山路，火车走的路叫铁路，城市中有四通八达的道路、还有各种各样的路名，四川路、长春路、北京路、解放大路，我们学校就位于南宁路上。

3）理解路过的意思

可今天课文中的路，不是（词卡：道路）的意思，它在文中组成的词语是路过，路过是什么意思呢？（词卡：经过、走过）。

4、读文找句，理清课文脉络。

请小朋友轻声读读课文，看看课文中讲的是谁路过哪里？

1）出示句子：

小山羊路过小熊的家。

小熊路过小山羊的家。

2）指名2人读句。

课文讲的就是小山羊和小熊在路过对方的家时发生的事情，两个小节分别讲了两件事，下面我们先来学习第一件事，请同学们看屏幕出示的第一小节。

三、深入学习，指导朗读对话，体会感悟。

1、媒体出示课文第一小节。

1）学习对话。

小山羊路过小熊的家时发生了什么事呢？答案就在他们的对话里。请小朋友找一找小山羊和小熊说的话？（出示：找一找）老师要告诉大家一个好办法：他们说的话都在双引号中。（引号变色）请小朋友仔细读一读小山羊和小熊说的话，（出示：读一读）想一想小山羊想干什么？（出示：想一想）

2）指名2人读，师读提示语，出示小问号，指导朗读。

你觉得小山羊说话有没有礼貌呢？（有）你是从哪看出来的呢？（他没有说“让我在这住一夜吧！”而是说“请让我在这住一夜吧！”）

3）“请”这个字有礼貌的孩子经常会用到的，谁能有礼貌地用“请”字说一句话呢？

“让”和“请”字都用的是同一个偏旁言字旁，右半部分都是我们学过的字。大家读“让”字时还要注意它是翘舌音，谁愿拼读一下这个字的音节ràng括词。（退让、让步、出让、转让、让座、谦让、让路）

4）小山羊在说这句话的时候用的是请求的语气。（出示：请求）再请两位小朋友来读一读他们的话，其余小朋友读提示语。

5）小山羊说屋外面风大雪大，那屋里面才是温暧安全的啊。和“外面”相对的词你知道是什么吗？

6）原来，外面——，小山羊请求小熊让自己住一晚上。课文的第一句话就告诉我们当时天气的恶劣。（第一句话变色）谁能来读一下这句话。

7）事情发生在冬天，“冬”是一表示季节的词，像这样表示季节的词还有什么？（春、夏、秋）

冬天过去后是什么季节呢？积累冬去春来。板示，领读，指名读，齐读。

8）两件事都是发生在夜晚，“晚”除了组词夜晚外还能组哪些词呢？

出示句子：今天上学我来晚了，明天我一定早到。这个句中与“晚”相对的词是什么呢？

板示晚——早。读反义词

9）小山羊说风大雪大从哪些词中看出来的呢？

出示：běi hū fen yang

北 风 呼 呼 纷纷扬扬

自由拼读，指名拼读（2人）

谁做小老师，带领大家拼准音节，读准词语。

10）“北”是个表示方向的词，表示方向的词还有什么？（东、南、西）

课件出示地图，与北相对的是哪一个方向呢？板示北——南

行人、车辆、船只来来往往，我们都可以用一个词表示。板示：南来北往（领读、齐读）

11）这两个词语表现了冬天的寒冷，你能读好句子吗？

自由读，男生读，女生读，齐读。

12）这么大的风雪，小山羊向小熊请求住一晚，可是小熊怎么说？

对，小熊没有答应小山羊的请求。小山羊只好冒着风雪回家了。大家看这个“冒”字，它和帽子的“帽”同音，老师告诉你们在古时候这个冒就是表示帽子的，下面的目代表眼睛，眼睛上面是一顶帽子的形象。现在它已经不表示帽子了，在课文中它是不顾恶劣环境顶风冒雪的意思。

在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它。在一个夏天的夜晚，小熊也遇到了困难，小山羊又是怎么做的呢？

2、学习第二小节。（出示课文）

1）指读第二小节

一个夏天的夜晚，小熊遇到了怎样的困难呢？

2）出示：qīng pén

倾 盆 大 雨 正音：倾盆（前后鼻音）

意思：雨下的就像把水从盆中倾倒出来一样。形容雨下得非常大。

面对小熊的请求，小山羊又是怎么说的呢？

huān yíng

欢 迎 找同学拼读音节。谁能用这个词说一句话？

chuang

床 指名拼读音节。我们怎么记住这个字呢？括词。

3）感叹号变色，指导读出要求的语气。

四、感悟课文，想象说话。

1、前后文对照，师生配合再读课文。

师：想当初，在那个风雪交加的冬夜，即使小山羊很有礼貌的请求说（指屏幕）_____，可小熊仍一口拒绝说_____。而在那个大雨倾盆的夏夜，面对小熊的要求，小山羊仍然热情地说_____，甚至还说_____。

2、明理

师：学习了课文后，你更喜欢谁？为什么？

3、说话

a、小熊有没有认识到自己的错误呢？从这句话中那个词语看出的？

出示：小熊红着脸走进了小山羊的家。

指名读句，找词。

b、小熊红着脸走进小山羊家里后，会对小山羊说些什么呢？

出示：小熊红着脸走进小山羊家里后，对小山羊说：“_____”。

五、总结。

师：小山羊的热情、善良、宽容令人感动，其实帮助别人，自己也会得到别人的喜爱，得到很多快乐，希望大家能向小山羊学习，在生活中去帮助更多的人。

六、练习巩固所学生字。

刚才我们学习了这么多生字，现在我们来做个游戏轻松一下。

猜字游戏

七、指导书写：

“冬”的书写

认识“夂”；“冬”上下结构的字；书空正笔顺；指导在虚宫格内的写法；拿起笔，正姿，在练习本上写两个“冬”，师检查，指出不足。（上大下小）

板书：

小山羊和小熊

lù qǐng ràng dōng

路 请 让 冬 一路顺风

mào huān yíng chuáng 冬去春来

冒 欢 迎 床

南来北往

wài wǎn běi