大狮子和小老鼠语言

2024-05-04

大狮子和小老鼠语言（通用15篇）

篇1：大狮子和小老鼠语言

活动目标：

1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。

2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。

3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

1、已熟悉故事 2、ppt 3、装扮道具

活动过程：

一、活动导入、引出主题

1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀?故事里有谁?

2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子?(幼儿自由回答)

二、感知理解、表达表现

1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的?凶猛时的大狮子是什么样子?(请幼儿尝试表现)

2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢?(出示ppt观察)谁来试试看?

3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗?从哪里看出骄傲的样子?

4、幼儿一起学学骄傲的大狮子(表情、动作、语气)

5、接下来发生了什么呢?(观看录像)

篇2：大狮子和小老鼠语言

1、在熟悉故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。

2、乐于与同伴一起进行故事表演。

活动准备

1、经验准备：已听过故事《大狮子和小老鼠》。

2、材料准备：PPT，装扮角色用的道具。

活动过程

一、回忆故事，交流分享

1、教师：今天我请来了两位朋友，看看是谁呀?

(播放第一张PPT。)

幼儿：是大狮子，还有小老鼠。

2、教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?

篇3：大狮子和小甲虫

于是大雄狮走出皇宫,一路上没有谁敢大胆挡道,来不及躲避的都纷纷向它鞠躬行礼。“呵,这就对了。我理所当然地可以接受它们的敬意,我是它们的主人,是当之无愧的兽中王!”大雄狮傲慢地说。

路旁有一只小小的甲虫躲避不及被大雄狮看见了。“大胆小甲虫,本大王到了,为何不施礼?立刻给我跪下!”

“尊敬的大王陛下,因我个子小,您看不清楚。如果您能挨近点看,就会看见我正在向您跪着呢!”

大雄狮听了,果真向下弯了弯身子,探了探脑袋,仔细地瞧着:“小小甲虫,你到底跪没跪下,我还是看不清楚。”

“哎呀,尊敬的陛下,如果您能再挨近点看,肯定会看到我确实是向您跪着的!”

大雄狮当真又向下弯了弯身子,探了探脑袋。大雄狮这一弯腰,身上的礼服、头上的皇冠、脖子上的金银勋章哗哗啦啦都垂了下来。大雄狮顿时觉得头重脚轻,身子失去了平衡,一头栽倒在地上,接着滚进了路边的泥水沟里。

小甲虫吓得撒腿就跑,而不可一世的兽中王成了一头泥狮子。

篇4：大狮子和小老鼠语言

正在经历的经济危机，似乎给破解中小企业融资难题带来了前所未有的历史机遇。

2009年6月6日，由中央电视台主办、科技部、银监会、工信部等各相关部委协办的“破解中小企业融资难”国际论坛上，科技部部长万钢、银监会主席刘明康、工业和信息化部部长李毅中以及工商银行、农业银行、中国银行、交通银行和建设银行等多家单位的负责人纷纷表示，要加大力度扶持中小企业的融资，并把这个业务当作化解当前金融危机的一项重要任务来完成。

很显然，这次论坛并非空穴来风。6月3日，国务院总理温家宝在国务院常务会议上指出，国际金融危机对中国的经济影响尚未见底，经济发展的不确定和不稳定因素较多，经济平稳回升的基础尚不稳固。而在此前的5月27日，同样由国务院常务会议公布的“进一步稳定外需”6项政策措施中，第三项措施，即是大力解决外贸企业融资难问题。

外贸企业尤其是中小企业，占据着中国经济的半壁江山。中国中小企业协会提供的数据表明，占99%的中小企业对中国GDP的贡献超过60%、税收超过50%，并提供了近70%的进出口和80%的城镇就业岗位。

中国中小企业协会会长李子彬对《中国新闻周刊》表示，经济能否走出危机，中小企业发展是关键。上述单位所做出的承诺，离中小企业的真正需求还很遥远。

政策风频吹，贷款依然难

史健中已经为自己企业急需的贷款发愁了好几个月。他跑遍了附近的大小银行，贷款依然没有着落。

史健中的公司坐落在广州市白云区乌溪工业区，是一家员工不足100人的卫浴企业，主要承接国外订单做贴牌生产。去年三季度以来，欧洲的订单开始减少。史健中的企业由此处于半停工状态。即使这样，企业的开销依然很大，前几年辛苦积攒的利润很快所剩无几。今年3月，他好不容易争取到一位欧洲老客户一笔可观的订单，对方要求7月底前交货。

工商银行、建设银行都要求他用应收账款或者房产项目来做抵押，也可以请具备一定担保能力、实力雄厚的第三方企业作为保证人来贷款。但史健中目前的企业应收账款几乎没有，厂房则是租来的，他所认识的企业主跟自己的状况都差不多，也都在为自己的资金发愁。

他还去过几家小的城市商业合作社。无一例外，贷款条件也要求有优质的抵押物，如房产、商业物业等。经常跑银行的他，还知道按照银监会的规定，银行的客户分为大型企业、中型企业、中小型企业、小型企业和微型企业，而他的企业则属于微型企业，即营业额在3000万元以下、人数100人以下，属于风险等级最大的客户。

根据中小企业协会提供的数据显示，像史健中这样的中小企业，截至2008年底，在中国的数量已经达到970万户。加上个体工商户，这个数字已经达到2900万户。这些占到中国企业总数的99%的中小企业，从诞生之日起，就一直面临着融资难、输血难的困局。

其实，自去年下半年金融危机向中国实体经济蔓延以来，中央政府层面已经出台了多项鼓励加大对中小企业放贷的制度和政策。但全国的史健中们，依然在银行的大门口外彷徨。

去年12月3日，国务院确定了金融促进经济发展的政策措施，决定实施适度宽松的货币政策，同时重点支持中小企业；设立多层次中小企业贷款担保基金和担保机构，提高对中小企业的贷款比重。

负银行监管之职的银监会，政策则“一阵紧似一阵”，似乎在与急剧下滑的工业增速赛跑。去年12月初，银监会首次提出《关于银行建立小企业金融服务专营机构的指导意见》，鼓励各家银行建立准子银行、准法人性质的中小企业金融服务专营机构，实施单独定价、独立经营、独立核算，充分发挥专业化经营优势，更好地扶持中小企业发展。

时隔不到3个月，2009年2月17日，银监会就给出了具体时间表，即“年内完成小企业信贷专营服务机构的设立”，并要求包括国家开发银行、五大国有商业银行、12家股份制商业银行和邮政储蓄银行在内的19家银行，必须于2009年二季度末前完成满足要求的小企业信贷专营机构建立工作。

除此之外，更有实际的政策出台。财政部3月9日宣布，中央财政已下达10亿元中小企业信用担保业务补助资金，资助330家符合条件的信用担保机构，以鼓励此类机构积极开展中小企业贷款担保业务。银监会在今年3月份时就明确表示，将在小企业贷款的监管上给予一定不良贷款的风险容忍度，即不良贷款500万元以内银行可以核销。

但像史健中们的遭遇，却恰恰说明了中小企业融资难的局面并未有明显改观。银监会主席刘明康在中央电视台中小企业融资难国际论坛上也称：“目前金融服务于中小企业的现状远非理想。”

狮子抓老鼠的悖论

在救小企业等于救中国经济的逻辑下，大银行在监管部门的指导下纷纷行动起来。

目前，五大行已经迅速成立了中小企业贷款的专营机构，尽管效率可疑。在《中国新闻周刊》此前的采访中，某大行参与筹建此机构的人士表示，“设立独立核算的专营机构，牵涉大量人、财、物，短期内很难做到，三五年内很难盈利。”

工商银行行长杨凯生在6月6日的论坛现场表示，今年前5月整个贷款发放的61%投向了中小企业，使得中小企业贷款在工行占比从去年年底在的47.16%，提高到49%。其他银行的数据也无一例外显示：1至5月，中小企业信贷余额占全部银行信贷余额的比重在加大。

而工业和信息化部部长李毅中的讲话，却与上述数据出入很大。李毅中在论坛讲话中说，“今年头三个月，全国信贷规模总量增加了4.8万亿，其中中小企业贷款增加额度只占不到5%！这样的数字说明中小企业贷款增长没有达到同步增长，中小企业贷款非常困难。”

很显然，是救中小企业的政治化色彩而非中小企业的贷款盈利，使得各大银行不能不做出动作。但其效果，却未必像想象中的美好。中欧国际工商学院经济学与金融学教授许小年向《中国新闻周刊》介绍，大银行做一笔20亿的贷款与一笔20万的贷款成本差不多，但收益却相差千里，甚至大银行做一笔20万的贷款不赚钱反倒赔钱。

“一刀切要求所有银行都加大中小企业贷款的力度显然不够合理。”一位银行业内人士说，中国的金融体系自计划经济体制转型而来，国有企业资产总量占据全国资产总额的半壁江山，大银行的主要服务对象就是国有大企业，其管理理念、业务流程、金融产品几乎都是为大企业设置的。长期形成的“垒大户”倾向的大银行，缺乏面向中小企业业务的经验，现有的规定使他们面临很多操作障碍。

“中小企业贷款就如小老鼠，本来抓老鼠是猫的天职，现在政府非要求大银行这些狮子来抓老鼠，结果是狮子累得筋疲力尽，老鼠没有抓到。”许小年为《中国新闻周刊》打了这样的比方。

解放“中国的尤努斯”

许小年提到的“猫”，即草根性的中小金融服务机构，如国外占金融机构数量的90%以上的社区银行等。

“经过16年面向中小企业的贷款经验，我们现在基本能够做到给老客户贷款3小时解决，新客户3天解决。我们贷款的94%都是无抵押的信用担保贷款。”浙江台州泰隆银行行长王钧对《中国新闻周刊》记者说。

浙江台州泰隆银行成立于2006年，前身是1993年成立的台州市泰隆城市信用社。台州位于浙江沿海中部，上海经济区的南翼，是中国重要工业生产出口基地，经济发展的主体是中小企业，占到企业总数的98%。

今年1至5月，泰隆银行发放500万以下的小企业贷款15000多笔，占全部贷款笔数的98%。目前已经在杭州、宁波、丽水等地设立了分行。其中小企业贷款的不良率仅有1.62%，远低于全国11.61%的水平。

不过，像泰隆银行这样开展中小企业信贷的中小商业银行在国内还只是凤毛麟角。据《中国新闻周刊》了解，泰隆银行脱胎于城市商业银行，城市商业银行的定位是服务本地的中小企业和居民，但多数城商行还是去追逐大客户，对中小信贷并不青睐。

孟加拉国的经济学家穆罕默德•尤努斯，经过长达30年的实践，缔造了“穷人银行”的模式，使该国数以万计的贫苦妇女从贷款中受益，其银行的还贷率高于表现最优异的商业银行，自1983年创立以来一直实现可观的盈利。尤努斯小额信贷的成功模式，也已经在全球100多个国家得到推广，数百万贫困人口因此成功脱贫。

“中小企业融资难问题的解决，要靠解除金融管制，开放市场。”中欧国际工商学院经济学与金融学教授许小年对《中国新闻周刊》表示。他强调需要建立一系列配套的法律、监管、制度，使地下钱庄合法化，要让民间自发组织起来社区性、中小型、草根型的股权投资基金，依靠民众在信贷市场上发挥无穷的创造力。

篇5：中班故事：大狮子和小老鼠

2、大胆表述自己对故事的理解。、环境创设故事情景图、动物重点与

难点重点：能清楚较完整的表达大狮子和小老鼠的显著特征.

难点：大胆发表自己对故事的想法和理解. 活动过程：

一、猜谜语：

今天我们请来了两位朋友请小朋友们猜一猜它是谁?

头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。

两只眼睛黑溜溜，偷偷摸摸到处跑，专门夜里出来玩，见到小猫腿发抖.

你们猜到到了吗?是谁呀?原来是大狮子和小老鼠.

二、欣赏理解

1、(出示大狮子和小老鼠)你们觉得他们两个谁的本领大?(个别幼儿)

2、你们知道吗?它们还是一对好朋友呢?大狮子和小老鼠会发生什么事呢?你们想知到是为什么吗?

3、我们一起来听一听“大狮子和小老鼠”(整体欣赏)

4、小老鼠为什么要求大狮子呢?它是怎么说的?看谁最像小老鼠呢?

5、大狮子怎么说的又是怎么做的呢?

6、角色对话欣赏：

7、又发生了一件什么事?小老鼠是怎么救出大狮子的呢?大狮子对小老鼠说了什么?谁来学学看?为什么它们成为了永远的好朋友呢?你们觉得大狮子怎样说才像大狮子呢?谁来学学看!小老鼠应该怎样说呢?

8、这个故事告诉我们一个什么道理呢?

9、你觉得大狮子是怎样一只大狮子呢?小老鼠是怎样一只老鼠呢?

10、如果你是小老鼠想一想还有哪些办法救大狮子呢?

三、故事表演：

1、谁想来做大狮子呢?谁想做小老鼠呢?大狮子应该怎么说话的?小老鼠又是怎样说话的?(学说大狮子和小老鼠的对话。)

2、幼儿分组表演。价值分析：

借助猜谜了解这两个角色形象。

具体欣赏角色间的对话，帮助幼儿更好的理解故事中的道理.

学一学、演一演给孩子多种表达表现的方式

反思与调整：

篇6：大狮子和小老鼠现代文阅读及答案

一天，小老鼠出外寻食，不小心中了机关，被关进了捕鼠器，一头路过的`大狮子救了它。小老鼠向大狮子敬礼，并感激地说： “我将记住您的大恩大德，日后一定报答您。”大狮子感到好笑，说：“老弟，你一只小老鼠能帮我什么忙?”

一个星期后，大狮子掉进了猎人埋设的网。它又蹦又跳，大吼大叫都不管用。小老鼠听到狮子的吼声，就赶来安慰它说：“请您等一会儿，现在该我来救您了。”大狮子失望地说：“你连把刀子都没有……”小老鼠没再说什么，用牙把网咬开了一个大洞。大狮子很快钻出了网，它高兴地喊了一声：“自由啦!”

1.用“√”给加粗的字选择正确读音。

中了机关(zhōngzhng) 捕鼠器(bǔpǔ)

2.按原文填空。

大( )大( ) 大( )大( ) 又( )又( )

3.理解下列词语的意思，并选一个造句。

感激：____________________________________

安慰：____________________________________

造句：__________________________________________________________

4.“你一只小老鼠能帮我什么忙?”这句话的意思是：_______________________________________

参考答案：

1.zhng bǔ

2.大恩大德大吼大叫又蹦又跳

3.感激：由衷地感谢。

安慰：使心情安适。

篇7：大狮子和小老鼠语言

1、了解故事情节，知道朋友在一起要友好相处

2、能根据自己的经验续编故事

活动重点：知道故事内容，了解其所寓意的道理

活动难点：尝试续编故事，并大胆地讲给别人听

活动准备：

1、挂图10号

2、《小朋友的书——我升中班了》

活动流程：

一、听故事，引出话题

1、提问：我们已经听过了大老虎和小老鼠的故事，它们之间究竟发生了什么事呢？我们一起再来听一听

2、请幼儿认真欣赏故事

二、分段欣赏、讲述故事

1、讲述故事前半部分

提问：大老虎和小老鼠在一起发生了什么事？你觉得大老虎这样做好吗？小老鼠应该怎么做？

2、讲述故事后半部分

提问：大老虎把小老鼠的城堡踢飞以后，小老鼠是怎么样的？为什么它会这么生气？为什么大老虎见小老鼠生气了，有点后悔？它以后会怎么样呢？

三、幼儿相互交流

讨论：你喜欢故事中的谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

四、尝试续编故事

幼儿续编故事，师生共同对续编的故事进行评价

活动反思：

一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊!因了这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渣染到了极致，一种顽董的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西，中班语言活动大老虎和小老鼠活动反思，教学反思《中班语言活动大老虎和小老鼠活动反思》。

篇8：狮子大王和小甲虫

“我wǒ有yǒu多duō威wēi武wǔ、多duō漂piào亮liɑng啊ɑ！”他tā说shuō，“我wǒ应yīng该gāi到dào外wài面miàn去qù，让ràng我wǒ的de森sēn林lín臣chén民mín们men瞧qiáo瞧qiɑo，我wǒ做zuò他tā们men的de大dà王wáng是shì当dāng之zhī无wú愧kuì的de！”

狮shī子zi穿chuān上shàng国guó王wáng的de礼lǐ服fú，戴dài上shàng宝bǎo石shí王wáng冠ɡuān，挂guà上sháng所suǒ有yǒu金jīn银yín打dǎ造zào的de勋xūn章zhāng。他tā在zài自zì己jǐ的de王wáng国guó里lǐ迈mài着zhe方fāng步bù，每měi一yí个gè臣chén民mín见jiàn到dào他tā，都dōu远yuǎn远yuǎn地de匍pú匐fú在zài地dì，向xiàng他tā顶dǐng礼lǐ膜mó拜bài。

“这zhè就jiù对duì了le！这zhè就jiù对duì了le！”狮shī子zi大dà王wáng得dé意yì地de说shuō，“我wǒ是shì应yīng当dāng受shòu到dào臣chén民mín们men尊zūn敬jìng的de，因yīn为wèi我wǒ是shì真zhēn正zhèng的de森sēn林lín国guó王wáng！”

一yì只zhī很hěn小xiǎo的de甲jiǎ虫chóng站zhàn在zài离lí他tá很hěn近jìn的de路lù边biān。

狮shī王wáng见jiàn他tā什shén么me表biǎo示shì也yě没méi有yǒu，马mǎ上shàng怒nù气qì冲chōng冲chōng地de叫jiào道dào：“哎āi，甲jiǎ虫chóng！你nǐ为wèi什shén么me不bù向xiàng我wǒ顶dǐng礼lǐ膜mó拜bài啊ɑ？”

“至zhì高gāo无wú上shàng的de陛bì下xià，”小xiǎo甲jiǎ虫chóng说shuō，“我wǒ正zhèng在zài向xiàng您nín鞠jū躬gōng致zhì

敬jìng呢ne！我wǒ的de个gè儿er小xiǎo，如rú果guǒ您nín要yào看kàn清qīng我wǒ在zài向xiàng您nín敬jìng礼lǐ，您nín得děi弯wān下xià腰yāo来lái看kàn。”

森sēn林lín国guó王wáng弯wān下xià腰yāo看kàn小xiǎo甲jiǎ虫chóng是shì不bú是shì真zhēn的de向xiàng他tā敬jìng礼lǐ了le。

“甲jiǎ虫chóng，”狮shī王wáng说shuō，“你nǐ身shēn上shɑng披pī着zhe坚jiān硬yìng的de甲jiǎ壳ké，我wǒ实shí在zài看kàn不bù清qīng你nǐ是shì在zài向xiàng我wǒ鞠jū躬gōng啊ɑ。”

“陛bì下xià，”甲jiǎ虫chóng说shuō，“请qǐng把bǎ身shēn子zi躬gōng得de更gèng下xià来lái些xiē，我wǒ向xiàng您nín发fā誓shì，我wǒ的dí的dí确què确què在zài向xiàng您nín行xíng深shēn深shēn的de鞠jū躬gōng礼lǐ。”

国guó王wáng向xiàng着zhe甲jiǎ虫chóng的de方fāng向xiàng把bǎ腰yāo弯wān得de更gèng低dī了le。

这zhè时shí，宽kuān大dà的de国guó王wáng礼lǐ服fú、硕shuò大dà的de宝bǎo石shí王wáng冠ɡuān，还hái有yǒu所suǒ有yǒu的de金jīn银yín勋xūn章zhāng，使shǐ国guó王wáng突tū然rán感gǎn到dào头tóu重zhòng脚jiǎo轻qīng，他tā的de身shēn子zi一yí下xià失shī去qù了le平píng衡héng，于yú是shì，他tā大dà吼hǒu一yì声shēng，扑pū通tōng一yí下xià，滚gǔn进jìn了le路lù边biān的de水shuǐ沟gōu里li。

篇9：小班语言教案《老鼠和狮子》

1、初步懂得每个人都有优点，多交朋友才能得到朋友的帮助。

2、理解故事内容，丰富词汇“轻蔑”。

3、能大胆在集体面前回答问题。

活动准备

电子大书、课件等。

活动过程

一、导入活动。

――(出示故事电子大书第2页)师：小朋友看，小老鼠发现了什么?是绳子吗?

――(出示故事电子大书第3页)师：原来是狮子的尾巴。你看狮子的表情是怎么样的?

――师：狮子很生气，接下来会发生什么事呢?我们一起来阅读故事《狮子和老鼠》吧。

二、阅读图书。

1、幼儿尝试阅读：教师将幼儿用书发给幼儿，要求在阅读的时候，从左往后，一页一页地翻看。

2、共同阅读。

(1)教师打开电子大书，讲述故事内容。

(2)通过以下问题了解故事的内容。

――师：故事的主人公都有谁?

――师：狮子为什么生气?(老鼠把狮子的尾巴当成草又拉又扯吵醒了狮子)

――师：狮子有没有吃小老鼠?小老鼠说了什么?

――师：狮子听了老鼠的话，轻蔑地笑了笑，狮子为什么笑?“轻蔑”是什么意思?(因为狮子看不起老鼠，认为小老鼠太小，不可能有机会救它)

――师：不久狮子遇到了什么困难?

――师：是谁帮助了狮子，怎么帮助它的呢?

――师：故事的结尾怎么样呢?

3、教师利用电子大书，再将故事完整讲述一遍。

三、乐意多交朋友，学习互助帮助的精神。

――师：如果当初狮子把老鼠吃了，狮子能得救吗?

――师：狮子放过了老鼠，所以在困难的时候才有老鼠帮助它。

――师：我们也不要看不起不如你的人，要多交朋友，遇到困难的时候才会有朋友帮助自己。

――师：小朋友，你们喜欢谁?为什么?

――师：有人喜欢大狮子，可是也一样有人喜欢小老鼠。因为小老鼠虽然小，但是它很勇敢，遇到困难，会想办法，而且朋友有困难也会帮助朋友。小朋友，你们有朋友吗?和好朋友会互相帮助吗?

――教师小结：每个人都有自己的优点，要像小老鼠一样相信自己能行，而且要多交朋友，遇到困难的时候才会有朋友帮助自己。

活动应变

可以根据幼儿的情况，第三个环节重点讨论其中一个道理：1、不要看不起不如你的人，要多交朋友;2、每个人都有优点，要自信。

活动延伸

语言活动：教师可以制作狮子和老鼠的头饰，请幼儿学习故事对话，戴上头饰进行故事表演。

区角活动

语言区：将狮子和老鼠的图片贴在积木上，再投放背景图和水果网袋，让幼儿边操作边讲故事。

环境创设

用废旧纸盒制作狮子、老鼠等的头像作为吊饰悬挂在活动室。

家园同步

请家长在家陪同幼儿一起阅读故事书，培养幼儿的阅读习惯和正确的阅读方法。

随机教育

篇10：小老鼠和大狮子

有一天，一只小老鼠出去觅食，一不小心中了机关，被关进了捕鼠器，它“吱吱”地乱叫。有一只好心的狮子从这里经过，看见小老鼠在痛苦地挣扎着。它就走过去，用了九牛二虎之力才把小老鼠救了出来。小老鼠了正要走，忽然它回过头来，尊敬地向狮子敬了一个礼，并感动地表示：“狮子大王，如果你今后遇到了困难，我一定会全心全意地帮助你!”狮子听了不以为然，挥了挥手，向它表示再见，同时也祝它平平安安回家。

又过了几天，狮子不小心踩到了猎人布下网，它在网里乱冲乱撞，可就是冲不出来。正当它绝望的时候，从树上传来了一个细小的声音：“狮子大王，我来救你了!”狮子抬头一看，啊，原来是那只老鼠!只见老鼠用它那尖尖的牙齿咬断了网绳。狮子终于得救了。

现在，狮子才知道：每个人都有自己的本领。

篇11：小老鼠和大狮子教案

故事《大狮子和小老鼠》情节简单，故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱，他们很喜欢这个故事，也乐于模仿，还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕，以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现能力。

本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。

活动目标

1.在熟悉故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。

2.乐于与同伴一起进行故事表演。

活动准备

1.经验准备：已听过故事《大狮子和小老鼠》。

2.材料准备：PPT，装扮角色用的道具。

活动过程

一、回忆故事，交流分享

1.教师：今天我请来了两位朋友，看看是谁呀?

(播放第一张PPT。)

幼儿：是大狮子，还有小老鼠。

2.教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?

(播放第二张PPT。)

幼儿：大狮子和小老鼠。

3.教师：故事里有一只怎样的大狮子?

幼儿a：我觉得它是一只很善良的大狮子。

教师：为什么你觉得它很善良呢?

幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。

幼儿b：它是一只很凶猛的大狮子。

教师：你觉得它很凶猛，你能做给大家看看凶猛的样子吗?

(幼儿b表演。)

教师：有的小朋友觉得它很善良，有的小朋友觉得它很凶猛，它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。

二、再次倾听故事，模仿表演

1.教师：听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?

幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶猛。

2.教师：凶猛的样子是怎样的?

(播放PPT)

幼儿a：嘴巴张得很大。

幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。

幼儿c：它的爪子也张开来了。

3.教师：我们一起来学做凶猛的样子。

(幼儿集体表演、个别幼儿示范。]

4.教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?

幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的帮助呢?

5.教师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?

幼儿a：有点看不起小老鼠。

幼儿b：我觉得大狮子很骄傲。

6.教师：骄傲的样子是怎样的?

(播放PPT)

可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。

(教师示范，幼儿模仿。)

7.教师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?

幼儿：大狮子变得很害怕。

8.教师：你们有害怕的时候吗?害怕的表情是怎样的?

幼儿：我看到蟑螂很害怕。

教师：是吗，哎呀蟑螂来了。

(啊，幼儿很害怕的样子。)

教师：瞧!他害怕得人也缩起来了，还在发抖呢。

9.教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化?

(播放PPT)

幼儿a：大狮子很高兴。

幼儿b：大狮子和小老鼠成了好朋友。

教师：在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。

(播放PPT)

三、扮演角色，尝试表演

重点指导：

1.教师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。

2.幼儿按意愿各自表演。

3.个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。

反思

本次活动我一改以往表演活动时先简单地让幼儿模仿对话、模仿动作等，而是通过与幼儿的互动讨论，结合幼儿已有的生活经验，让幼儿理解故事情节、角色特征，再让他们进行表演。所以在活动的过程中幼儿始终情绪饱满，十分投入，兴致很高。

第一环节中的“故事里有一只怎样的大狮子”是一个开放的问题，能引起幼儿对故事的回忆，幼儿也可以根据自己的理解表达不同的想法，并带着寻求答案的心理进入第二环节。

篇12：大狮子和小老鼠语言

【活动目标】

1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。

2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。

3、懂得答应别人的事要尽量做到。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。

【活动过程】

一、导入及进场：去森林里

师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。（师生听着音乐进入活动室）

（教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用）

二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风

1、师：森林到了，你们看，谁来了呀？（狮子、老鼠）

2、师：那这是一只什么样的狮子？谁用一个好听的词来形容一下。（介入词：威风）

幼1：这是一只恐怖的狮子。

幼2：这是一只威猛的狮子。

幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。

幼4：这是一只威风的狮子。

（教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。）

3、师：这又是一只怎样的老鼠？

幼1：一只小小的老鼠。

幼2：一只偷油的老鼠。

幼3：一只胆小的老鼠。

幼4：一只狡猾的老鼠。

4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢？我们一起来看一看，听一听。

三、欣赏故事光碟《狮子和老鼠》，理解故事内容。

（附故事内容：森林里，住着一只威风的狮子。有一天，狮子正在睡觉。突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠：“你这可恶的老鼠真大胆，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子，恳求说：”狮子大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”狮子听了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能报答我什么？好吧，我就放了你吧！”狮子爪子一松，就把小老鼠放走了。

过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉狮子。

有一天，狮子不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。狮子只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小老鼠经过，他听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了……）

（教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容）

四、学习创编故事结尾

1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟救不救狮子呢？

幼1（迫不及待地）：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。

幼2：小老鼠会救狮子的，因为它答应了狮子要报答它。

幼3：会救狮子的。

2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。

（放轻快的音乐，幼儿选位子）

（教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。）

3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。

（1）师：《狮子和老鼠》的故事讲到这里，你们说有没有结束？

众幼：没有结束。

师：为什么？

幼1：因为故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。

幼2：因为不知到结果怎样？

师：那么故事的结尾就交给你们了。认为会救狮子的小朋友，请你们说说老鼠为什么要救狮子，它用了什么办法来救狮子呢？认为不会救狮子的小朋友，请你们想一想老鼠为什么不救狮子，小老鼠会对狮子说什么呢？

（2）幼儿自由讨论及编故事结尾。

（放轻柔的音乐）

（教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。）

（3）个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。

师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听？

幼1：小老鼠听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了，就急忙跑过去对狮子说：“狮子大哥。你别急，我来救你。”说着，老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了，狮子得救了，他们也成为了好朋友。

幼2：小老鼠看到狮子被网困住了，它来到狮子身边对他说：“我才不会救你呢？上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧！”

幼3：老鼠听见是狮子的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救狮子，狮子获救了，它们开心地笑了。

……

（教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。）

（4）师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。

（继续放动画画面，讲结尾）

五、思想教育，丰富词语：承诺

师：老师编得好不好？

众幼：好！

师：那么你听了故事，你明白了什么呢？

幼1：我知道了不能骗别人。

幼2：答应别人的事要做到。

师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥，后来真的做到了一样。

（教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：“言必承，信必诺”。）

六、结束：师幼扮狮子和老鼠听音乐边游戏边出活动室。

篇13：大狮子和小老鼠语言

教学目标：

1．能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。

2．通过故事内容，知道“小有小的用处”。

3．感受朋友间相互帮助的美好情感。

4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学准备：

课件、头饰（狮子、老鼠各一个）、投影仪、电脑

教学过程：

一、依次出示大狮子和小老鼠的画面：

这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。

这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。

狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？

二、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节

1、演示故事第一段：狮子在睡觉，一只从没有见过狮子的小老鼠出来玩，发生了什么事？

2、依次演示动画：狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面

“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说？（恶狠狠）幼儿学学

小老鼠被大狮子抓住后吓得怎样？（吓得发抖）怎么求大狮子的？狮子听了小老鼠的话会有什么表情？为什么会笑？狮子会说什么？狮子放了老鼠后，老鼠会对狮子说什么？

3、完整讲述故事第一段（吵醒---被抓---放）演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面

狮子遇到了什么危险？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，为什么？老鼠会怎样救大狮子？

最后大狮子和小老鼠怎么样？

4、演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面

狮子遇到了什么危险？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，为什么？老鼠会怎样救大狮子？

最后大狮子和小老鼠怎么样？

三、完整欣赏配音故事（课件）

四、讲述整个故事，明道理。

1、幼儿分组讲述故事

2、为什么大狮子和小老鼠能成为好朋友的呢？

这让我们懂得了什么道理呀？

总结：大的有大的本领，小的有小的用处，只要互相帮助，就能成为好朋友。

五、为故事取名字

六、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友

七、延伸活动：表演故事

教学反思：

故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。

篇14：大狮子和小老鼠语言

设计意图：

我们班的孩子听力有时真让人感到惊讶，平时听到录音机里放的音乐，大伙儿都会自言自语的相互讨论说：“这个是XX乐器的声音”“这个声音像XX”等等，偶尔也会跟着音乐手舞足蹈起来，节奏感相当不错。传统的节奏活动，多是教师根据既有的节奏谱，准备相应的乐器，教孩子打节奏，为此，我设计这节课，把这些活动都交给孩子们，让他们自主探索，找出适合各种小动物的伴奏乐器，教师灵活，有效的引导来提高幼儿的演奏技巧，让孩子们再次享受到节奏活动给他们带来的乐趣，并对乐器有更深的认识和了解。

活动目标：

1、感受乐曲的风格，激发幼儿配乐的兴趣。

2、培养幼儿自主探索意识，选择适当的乐器为动物伴奏。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

活动准备：

1、课件《小老鼠和大狮子》

2、乐器：双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干

活动过程：

一、导入部分

1、听双响筒节奏带幼儿进活动室

师：“让我们踩着乐器的节奏出发吧。”(幼儿坐到位置上)“刚才老师用了什么乐器?”“以前你们还见过那些乐器?”

2、玩听声音猜乐器的游戏

师：“下面我们来玩一个听声音猜乐器的游戏，好吗?”

“听，这是什么?”(幼儿想象)

3、复习《欢迎曲》

(1)这些乐器你们都会玩吗?;.教.案来自:快思老.师教.案网;

(2)幼儿选一样自己喜欢的乐器。

(3)师生齐奏《欢迎曲》

二、基本部分

1、看动画片，了解故事内容

师：“小朋友你们演奏的真棒，为了奖励你们，老师请你们看动画片。”

(1)播发课件《小老鼠和大狮子》幼儿边观看，教师边提问：

师：“看，这是哪儿?(大森林)

“森林里住着谁?(马、鸟)”

“还有谁?(大狮子)

“它怎么走路的?谁来学一学”。

“看，它在干什么?”(大吼)请一位幼儿学一学。

“这么可怕的狮子，小动物听了会怎样?”

(幼儿猜测)“都吓跑了。”

(2)继续看课件，提问;“狮子会一直这样神气吗?

“它怎么了”(被网网住了)

“小动物会来救它吗?(幼儿猜测)”哦，一群勇敢的小老鼠跑来救它的，它们怎么救的?(把网咬破了)

2、根据小动物特点选乐器

(1)听故事录音

师：“老师把这个动画片编成了故事，想听吗?

(2)为小动物选乐器

师：“小动物想请你们为它们配乐呢!

你们愿意吗?

大狮子用鼓和钹来演奏

小鸟用小铃来演奏

小马用双响筒来演奏

小鸭用圆舞板来演奏

小老鼠用沙球来演奏

(3)看大屏幕一起练习演奏

大狮子(鼓)XXXX

(钹)XXXX

小鸟(小铃)X

小马(双响筒)XX X XX X

小鸭(圆舞板)X X X X

小老鼠(沙球)XXXX XXXX

(4)听故事为小动物配乐

幼儿演奏，教师指挥

3、请几名幼儿表演小动物，进一步加深对故事的理解。

演奏完毕，评选最佳小演员和最佳小乐手。

三、结束部分

师：“这节课，老师对你们的表现非常满意，听听小动物要对我们说什么? 放录音。

师：“老师也希望你们好好学本领，成为真正的演员或演奏家，好吗?我们跟小动物再见吧!”

听音乐走出活动室

教学反思：

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。

篇15：大狮子和小老鼠语言

当我第一次看到《大老鼠去看小老鼠》这本书时，我如获珍宝，觉得里面的内容太适合我们班的孩子。故事讲述的是大老鼠去看好朋友小老鼠，它有礼貌地敲开了每一扇门，并有礼貌地跟朋友打招呼，故事中的角色有大、小老鼠、小象、小马、小羊、小鸭，每个动物都有自己的特征，最大的小象到最小的老鼠,门也越来越小。故事内容简单易懂，而且里面还有很多可以抽取的教育元素。

结合我们班的孩子，如何能更好地发挥这个故事的作用，起到更直观的教育效果呢？是让孩子学点数几只动物呢？还是教孩子进行大小的对比，或者是教给孩子一些简单的动物特征知识，门外“嘣嘣嘣„„”孩子用脚踢门的声音提醒我，孩子在学习知识、本领之前必须学会做人，因为我发现班上的孩子每次进教室门，不是用脚踢就是一边大声喊一边用双手大力的拍门，恨不得把教室门给拆了，面对两岁多到三岁多的新生，一般的说教是没有多大用处的，于是，我决定把第一个活动的目标定位为：

【活动目标】

1、能初步理解故事内容。

2、学会倾听和及愿意表达。

3、学习礼貌用语。

【活动准备】

拱形门一扇、自制大书一本、配乐

动物手偶：老鼠、小象、小马、小羊、小鸭

【活动过程】

一、情境导入，引出主题

1、情景游戏：到大老鼠家做客（教室中摆一个拱门，表示大老鼠家的门）

导入语：老师有个好朋友，（出示老鼠手偶）它就是大老鼠，它可喜欢小朋友了，今天它邀请我们一起去它家做客，大家一起出发吧？

游戏玩法：老师有礼貌地示范敲门“您好！请问大老鼠在吗？”，请配班老师扮大老鼠并有礼貌地接待：“你们好！请进。”“谢谢大老鼠！”“小朋友请坐！”