中班语言活动小老鼠和大花猫教案

2024-04-25

中班语言活动小老鼠和大花猫教案（共14篇）

篇1：中班语言活动小老鼠和大花猫教案

中班语言活动《小老鼠和大花猫》活动目标：学习用不同的语速、语调朗诵诗歌。活动准备：小花猫、小老鼠、生日蛋糕图片、录音。活动过程：

一、教师出示图片，激发幼儿学习兴趣。

教师提问：（1）这是什么？小老鼠长的什么样子？它的眼睛是什么样的？胡子是什么样的？（2）大花猫长的什么样子？它的爪子是什么样的？

二、观察图片，初步了解诗歌内容。

（1）师：（出示图片）小老鼠发现了什么？它是怎么做的？大花猫看到了小老鼠，又是怎么做的？

（2）师：这是一首有趣的诗歌《小老鼠和大花猫》，让我们一起来听一听吧。

三、播放诗歌录音，分段理解，感受诗歌中语言的语速和语调的不同。

（1）朗诵第一段后。师：小老鼠偷蛋糕时，它的动作是什么样的？我们应该用什么样的声音来表演？

（2）朗诵第二段后。师：大花猫捉小老鼠时的动作是什么样的？我们应该用什么样的声音来表演？

四、理解体验，用自己的肢体语言进行表演。

师：让我们一边做动作一边念儿歌吧。（幼儿根据自己的理解体验，用肢体语言进行表演并朗诵。）

五、大胆表现，用不同的语速和语调有表情地朗诵诗歌。幼儿大胆朗诵诗歌，在朗诵第一段“小老鼠”时用慢而轻的语调和语速，第二段“大花猫”用快而重的语调和语速来进行朗诵。

篇2：中班语言活动小老鼠和大花猫教案

1、在倾听、猜想、讲述的过程中，理解故事情节发展及角色的形象特点。

2、能比较清楚完整地表达对故事的理解。

3、初步懂得同伴之间应该友好相处。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

故事PPT、故事录音。

活动过程：

(一)设置问题，引发认知冲突：

你们都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它们是怎样的动物?它们两个在一起会发生什么事情呢?

出示图片：这儿有一只小老鼠和大老虎，看看他俩的关系怎么样?你从哪里看出来的?这两个好朋友在一起会发生什么事情呢?我们来听一听小老鼠是怎么说的吧!

(二)在倾听、猜测、讲述中感受理解故事

1、教师讲述P2――P9

提问：你听出来他们之间发生了什么问题?(幼儿回答)

小结：虽然这些只是小问题，可是时间长了会发生矛盾，接下来又会发生什么呢?我们接着往下听!

2、教师讲述第二段

出示P10――P11，教师讲述：

“有一天……突然，发生了什么事情?”

出示P12――P13，引导幼儿自由讲述。

小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飞后，会怎么样?

3、师继续讲述P14――P15

一对好朋友就这样分手了，和好朋友分开后，小老鼠会有什么感觉呢?(说出理由)

4、师继续讲述P16――P21

他们还会成为好朋友吗?

你和好朋友发生过什么争吵的事情呢?最后你们互相原谅对方了吗?你们现在还是好朋友吗?

小结：原来原谅朋友和得到朋友的原谅都是件开心快乐的事情。

5、听老虎心声，讲述故事第三段

大老虎为了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根据幼儿回答逐步出示PPT)

最后小老鼠会原谅大老虎吗?为什么?(先问再放ppt)

小老鼠最后原谅了大老虎，他们又是好朋友了，我们为它们的和好鼓鼓掌。(幼儿鼓掌)

(三)完整边看绘本边听故事录音。

活动延伸：

它们之间又出现了什么问题?来的这个更高更壮的家伙是谁呢?它们三个之间又会发生什么事情呢?请你回去和爸爸妈妈一起来把这个故事编下去。

活动反思：

虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的`理解。也是我在这次活动中的收获吧。

小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。

在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

篇3：中班艺术活动：小老鼠和泡泡糖

自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，虽然小老鼠在生活中是被人人喊打的动物，但动物王国中的小老鼠却机灵好玩常常引人发笑，深得孩子和成人喜爱。《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、诙谐的乐曲，它分为AB两段，A段表现了小老鼠趁妈妈睡觉，悄悄出去玩的情景，B段表现小老鼠拽泡泡糖的情景。AB两段融合在一起，较好地表现了小老鼠可爱调皮的有趣形象。本活动中，我让幼儿通过游戏情境、儿歌熟悉乐曲用自己的动作，姿态结合音乐去表现小老鼠和泡泡糖这些熟悉又贴近生活的形象，让孩子从中体会音乐的快乐，感受音乐的魅力，同时增强幼儿的环保意识。

活动目标：

1.幼儿能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走，左右张望的动作。

2.幼儿尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。

3.提高幼儿环保意识。

活动准备：

1.课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性的认识。

2.图谱。

3.小老鼠头饰若干，猫头饰一个。

4.音乐《我会变》、《小老鼠和泡泡糖》。

活动过程：

一、律动《我会变》导入，激发幼儿兴趣

师：如果你会变？你会变成什么？

（通过有趣的律动，调动孩子参与活动的积极性。）

二、完整欣赏音乐，启发幼儿思考

1.出示泡泡糖，说明泡泡糖具有很黏的特性。

2.完整欣赏音乐一遍。

3.启发幼儿思考，小老鼠和泡泡糖之间会发生什么事情。

（目的：根据幼儿的已有经验，明确泡泡糖很黏的特性。欣赏音乐一遍，让幼儿有完整的印象和感受。）

三、出示图谱，介绍乐曲，并根据乐曲仿编小老鼠的动作

（一）倾听A段音乐，探索小老鼠趁妈妈睡觉悄悄溜出来玩的动作

1.介绍A段图谱。

2.借助儿歌，理解乐曲。

小老鼠悄悄地溜出去，

小老鼠东跑跑西看看，

小老鼠东跑跑西扭扭，

小老鼠东跑跑西跳跳。

3.用表情和动作表现乐曲。

（1）创编小老鼠走路的样子：我们自己学学小老鼠走路的样子。（小老鼠嘴巴尖尖的，弓着身子）

（2）结合语言提示与音乐，表现小老鼠走路和看的动作。

师：“小老鼠怎么走路，怎么看？”

（3）听音乐模仿小老鼠悄悄溜出去玩的表情和动作。

（目的：通过图谱，直观形象地了解音乐内涵，运用动作、刻化小老鼠趁妈妈睡觉悄悄溜出去玩的可爱形象。）

（二）倾听B段音乐，并探索不同的拽泡泡糖的动作

1.介绍B段图谱。

2.让幼儿夸张模仿小老鼠不小心踩到泡泡糖，并被粘到手上的动作、表情。

（1）探索小老鼠拽泡泡糖的动作。

学学小老鼠拽泡泡糖的样子，提醒幼儿用夸张的动作来表现。师：“到了草地，小老鼠的脚上粘到了一个大泡泡糖上，怎么甩都甩不掉，怎么办呢？谁用动作来学学小老鼠拽泡泡糖的样子呢？

师：“小老鼠怎么拽的，是轻轻的，还是怎样？”（用力拽呀，使劲拽）“为什么要用力啊？”

（2）引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。

①探索泡泡糖粘到其他身体部位的动作。师：拉——弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？（肚子上、脸上、屁股上、手臂上）②幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。

3.模仿猫来了，小老鼠惊慌跑回家的表情动作。

师：“小老鼠粘得全身都是泡泡糖，怎么也拽不掉，忽然来了一只大花猫，小老鼠吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。”

（目的：通过图谱，直观形象地了解音乐内涵，运用动作刻化小老鼠粘到泡泡糖和拽泡泡糖的调皮可爱形象。）

四、师幼一起听音乐做游戏《小老鼠和泡泡糖》

表现小老鼠的可爱形象，让孩子在游戏中体会快乐。

五、通过音乐欣赏，提高幼儿的环保意识

1.提问：“小老鼠为什么会踩到泡泡糖？”

2.提问：“吃完泡泡糖以后，应该怎么做才对呢？”

小结：我们每个小朋友都要做一个讲卫生，保护环境的好孩子。

活动延伸：

鼠宝宝们，我们一起去看看鼠妈妈睡醒了吗？（悄悄走出活动室）

篇4：中班语言教案：小老鼠和大老虎

1.理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2.能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

3.懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。

●活动准备：故事录音、图片10幅(可装订成绘本)。

●活动过程

1.出示角色进行对比，引发认知兴趣。

(1)今天来了两位客人，看看是谁?

(2)大老虎长得怎么样?小老鼠呢?(丰富词汇：又高又壮、又瘦又小)

(3)它们可是好朋友，你想到了吗?你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事? (幼儿迁移生活经验自由猜想)

分析：将角色之间的差异对比作为活动的导入部分，在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时，更激起了幼儿的认知兴趣，同时调动幼儿的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。

2.猜想引出故事前段，体验角色的心理。

(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么?(出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花)

做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么? (鼓励分角色体验表演)怎么分蛋糕?谁去采野花?

(2)我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。 (听A段故事)

它们的问题在哪里?

师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的`心情会怎样?

小老鼠不开心的时候总要说一句什么话?一起来学一学。(提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)

分析：从事件发展的线索人手，先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见解，然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化，巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。

3.讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

(1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。 (出示大老虎踢翻城堡画面)

(2)是什么事情? (鼓励幼儿看着画面说一说)

(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样?猜猜它会怎么做?

(4)看看小老鼠怎么做。 (引导幼儿仔细观察画面)它会对大老虎说什么? (一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌)

(5)看到小老鼠这样，大老虎会怎么做? 师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。

(6)引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友?

进行角色表演，迁移经验(鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请l～2名幼儿上来示范表演) 分析：此环节的安排是帮助幼儿理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋友之间该如何交往”，体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化，并鼓励幼儿大胆表演，进一步深入体验情节的变化，激起幼儿的共鸣。

4.讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。

(1)看看大老虎是怎么做的。(出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述)

(2)小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样?会原谅大老虎吗?为什么?

(3)是不是这样呢，我们一起来听听看。 (欣赏B段故事)

(4)两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样?那么，好朋友到底应该怎么相处? (在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼)

分析：由于故事的两大情节闻存在着一定的逻辑性，因此教师在展示画面的时候，有意识地将图片对应着进行排列，从视觉上帮助幼儿理解情节的发展，在理解的基础上鼓励幼儿将自己的感悟表达出来。

5.装订成绘本完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。

师：这真是个有趣的故事，我们还可以做成一本漂亮的图书，一起来讲一讲。 (师幼共同讲述故事)这个故事告诉我们一个什么道理?

分析：此环节设计考虑到绘本是一个有机的整体，因此巧妙地收起展板上的图片——一张一张地叠放——看封面上的题目——贴上两个主要人物——用夹子夹起图书，然后师幼共同翻看讲述大书。这个过程就像把一颗颗珠子穿接起来，成为一个整体，给孩子以完整的印象。

●活动延伸

(出示新画面)小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢? (犀牛)3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗?

篇5：中班教案：小老鼠和大狮子

在区域游戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜欢的故事，在理解熟悉了故事的基础上，让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的快乐。

活动目标：

1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。

2、体验和同伴合作配音表演的快乐。

活动准备：课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱

活动提示：

一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）

1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）

2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）

小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。

二、探索尝试（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）

1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。

谁来试着拍一拍,你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）

2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子(马、老鼠、鸭、鸟)的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）

3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）

（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。

（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。

三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。

1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。

2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。

篇6：中班语言活动小老鼠和大花猫教案

【教学目标】

1、在教师帮助下能读懂连续画面，理解故事的情节变化。

2、学习从细节判断情节的阅读方法，提高观察、推理、判断的阅读能力。

3、学习体会角色心情，知道真正的朋友需要相互体谅，友谊才能天长地久。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

【教学准备】

小老鼠、大老虎头像；绘本PPT；

【教学过程】

一、教师出示小老鼠图片，激发幼儿兴趣

1、你们猜小老鼠的朋友是谁？

2、你们为什么没有猜到是大老虎?

3、你们觉得它们在一起玩会出现什么问题？

二、师幼共读，阅读第二部分，理解故事情节

（一）师幼阅读西部牛仔部分

（1）他们在玩什么？

（2）小老鼠是怎么玩的？

（3）大老虎是怎么玩的？

（二）师幼阅读甜甜圈部分，教师协助幼儿分析画面

（1）他们在干什么？

（2）他们是怎么分的？怎么吃的？

（三）师幼阅读采花部分

1、他们在做什么？

2、大老虎在前面是怎么样的？小老鼠在后面是怎么样？

3、小老鼠采得花被大老虎拿去了心里是怎么想的？

（四）教师帮助幼儿总结

它们在一起玩到底出现什么问题？（大老虎总是把好的给了自己，小老鼠感动很委屈）

三、师幼阅读第二部分

（一）师幼阅读搭积木部分部分

1、“有一天”——“踢飞了”

小老鼠的积木被踢翻了，他会怎么做？

2、“突然”——“拜”

教师提问再出示画面，帮助幼儿理解故事内容

（1）小老鼠是怎么做的？你从哪里看出来的？（引导幼儿学一学）

（2）它为什么会这么做？（因为它实在是忍无可忍了，大老虎总这么自私欺负它）

四、师幼阅读第三部分

（一）讲述过渡部分，大家讨论

1、大老虎来找小老鼠是继续来欺负小老鼠的还是来做什么？

2、小老鼠不想和打老虎做朋友了，大老虎会怎么做？

（二）幼儿观察并进行对比感受大老虎改变的部分，教师再次完整讲述，帮助幼儿理解内容

幼儿进行对比“大老虎是怎么做？”

五、师幼理解故事主题

（一）大家体会故事呈现的主题

1、大老虎一直让着小老鼠好不好？

2、如果你是小老鼠你怎么做？

3、你们在分东西的时候是怎么分的？（一人一半，大家平等）

（二）阅读“从那天起”——“太好啦”

现在他们的心情是怎么样的？

猜猜他们之间会有什么问题？

篇7：中班语言活动：一面小花鼓

“一面小花鼓”是个非常有趣的绕口令，是幼儿语言训练的好素材，非常适合中班幼儿的学习。本次活动中，教师创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，采用“难点前置”的方法，把四个相似发音的字，通过个别说单字、合作排序说单字的游戏形式来练习。然后通过视频和图片，帮助幼儿理解绕口令的内容，层层递进，再通过不断地增加朗诵难度，过关挑战，充分激发了幼儿学习绕口令的兴趣。

活动目标：

1.练习发清“鼓、”“虎、”“补”、“布”四个相似音，并能念诵整首绕口令。

2.感知绕口令的节奏和韵律。

3.体验合作学习的快乐。

活动准备：

1.绕口令图谱。

2.绕口令的视频课件。

3.幼儿分为四组，每组一套操作图片，分别是“鼓、”“虎、”“补”、“布”的4张图片。

活动过程：

一、玩图片，相似单字练习

1.看图自由说单字。

师：我为你们每组准备了四张图片，请每人选一张图片，看一看，想一想，然后用一个字说出图片上的东西。

幼儿观察图片，思考、交流，个别交流。

2.集体进行单字练习。

教师在幼儿自由练习的基础上，帮助幼儿归纳出“鼓、”“虎、”“补”、“布”四个字，然后出示哪张卡片，同样卡片的幼儿就一起大声用一个字说出。然后请幼儿交换字卡，再次练习。

3.组内合作排序练习。

师：现在请你们同组四个人给卡片排排队，看哪一组排的方法多。

鼓励同组内的四个人合作排序并快速念出来，再次交换卡片顺序后再次练习几次，教师巡回指导。

4.组间竞赛说字练习。

师：现在请你们每组以最快的速度排好字的位置说说，四组比一比，看看哪个组说得对、说得快。

然后交换卡片顺序后再次进行比赛。

（评析：绕口令的难点是念准发音相似的字音，本次活动一开始就把难点前置，通过幼儿自由说单字、集体说单字、组内合作排序说单字、组间竞赛说单字的形式，由浅入深、由易到难，由单人到合作，充分调动了幼儿对相似字音练习的积极性，起到了非常好的效果。）

二、理解、学习绕口令的内容

1.观看视频故事。

师：你们看到了发生了什么事情？

幼儿回答后，教师用相应的图片按顺序贴在旁边的黑板上，帮助幼儿把故事提炼成绕口令的句子。

2.幼儿欣赏诗歌。

师：老师把这个小花鼓的故事编成了一首有趣的绕口令，名字叫“一面小花鼓”，你们听听。

教师边指图谱边朗诵绕口令。

（评析：此环节是教师借助视频，以开门见山的形式直接导入了绕口令的故事，并结合图片，把幼儿理解的故事内容，梳理成绕口令的语言，让幼儿非常轻松就理解了绕口令的内容，在这里，多媒体的运用非常恰当和有效。）

3.幼儿学习绕口令。

①幼儿看图谱跟随教师轻轻朗诵绕口令。

要求幼儿把绕口令里相近的字的发音要念得准确和清楚。

②幼儿边看图谱，边自由尝试着朗诵绕口令。

教师巡回指导，同时注意纠正幼儿的不正确发音。

③幼儿集体看图谱大声朗诵。

教师找出幼儿不太熟悉的地方，加强练习。

4.记忆巩固绕口令。

①接龙朗诵，巩固绕口令。

②教师逐次抽去图谱，让幼儿不断熟悉绕口令的内容。

（评析：在幼儿学绕口令的时候，让幼儿看着图片自由尝试朗诵，给了幼儿一个自己消化的时间，体现了“幼儿在前、教师在后”的正确理念。教师在幼儿朗诵的过程中，能时刻观察到孩子的情况，发现幼儿哪句念得不清楚，教师随机进行纠正。幼儿学会了以后，教师运用了接龙、抽图谱朗诵的游戏方法，让幼儿来回忆，巩固绕口令，让幼儿在游戏中愉快学习。）

三、引导幼儿有节奏的朗诵绕口令

1.幼儿跟随教师一起拍手按节奏进行朗诵。

2.变换拍手节奏，幼儿跟节奏朗诵。

提醒幼儿念快了也要把绕口令的每个字都要念得清楚。

3.播放课件中的RP节奏，幼儿进行过关挑战。

课件中分别有慢速、中速、快速的节奏，分为一颗星、两颗星、三颗星，幼儿自己选星数进行挑战，挑战成功点个赞进行表扬。

（评析：绕口令的另一个特点是“节奏感强”，教师运用拍手变换节奏，让幼儿跟随节奏朗诵绕口令，最后加上过关挑战，让幼儿自由选择挑战的难度，让他们不断挑战自我，充分激发了幼儿的学习兴趣，并体验到了成功的喜悦。）

四、结束延伸部分

延伸：继续在区角内进行过关挑战游戏，也可以在音乐区角里加上小乐器伴奏来朗诵绕口令。

附绕口令：

一面小花鼓

一面小花鼓，鼓上画老虎，

宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，

不知是布补鼓，还是布补虎。

活动反思：

一、合作互动，让每个幼儿都主动学习

相似字的发音是绕口令学习的难点，教师通过幼儿多种的互动形式，由浅入深、由易到难，让幼儿在合作互动中积极主动学习。在新授儿歌时，教师鼓励幼儿看着图片自由尝试朗诵，充分给了幼儿学习的空间和时间，体现了“幼儿在前、教师在后”的教学理念。

二、游戏激趣，让每个幼儿都快乐学习

本次活动中，从开始的合作排字练习的游戏，到活动中的撤图游戏进行绕口令的巩固，最后是幼儿的闯关挑战游戏，整个活动都以各种游戏的形式贯穿，在游戏中不断激发幼儿新的学习热情，让每个孩子都在快乐中学习。

三、支持鼓励，让每个幼儿都得到发展

每个孩子都有自己的发展水平，教师利用闯关挑战游戏，支持鼓励幼儿自选难度，不断挑战自我，让每个幼儿在自己原有的基础上，不断得到发展，获得成功的体验。

篇8：中班语言活动小老鼠和大花猫教案

活动目标：

1、培养幼儿的欣赏和倾听能力，能找出并模仿自己喜欢的语句。

2.理解诗歌内容，能有感情地背诵诗歌。

活动准备：

1.小老鼠头饰或图片若干、辣椒头饰或图片若干。

2.一段小老鼠吃辣椒的情景剧。

活动过程：

一、导入活动。

教师请幼儿表演事先准备好了的情景剧，并引导幼儿回答问题;

刚刚你们看到了什么?小老鼠在干什么?

二.欣赏诗歌，以提问的形式引导幼儿理解诗歌内容。

1.小老鼠看见了什么?

2.看见了红红的辣椒，小老鼠是什么表情?请你模仿这样的表情吧!

3.尝到辣椒的小老鼠又怎么了?请你也来做一做它的样子吧?

4.辣椒好吃吗?为什么小老鼠会捂着嘴巴吱吱叫呢?

三.学习朗诵诗歌。

1.教师示范有表情、有节奏地念儿歌。

2.请幼儿跟着老师一边做动作一边念儿歌。

3.鼓励幼儿大胆表演儿歌。

四.游戏活动。

一部分幼儿扮演小老鼠，一部分幼儿扮演红辣椒，边念儿歌边表演动作，当念到“伸手拽下尝一尝”时，“小老鼠”抱着“小辣椒”，在其脸上亲一亲，然后嘴巴做出吃的动作。当念到’ 捂着嘴巴吱吱叫”时，“小老鼠”做捂嘴转一圈的动作，然后互换角色继续游戏。

活动评析：

篇9：中班语言活动小老鼠和大花猫教案

教育活动目标：

1、欣赏故事，理解故事内容，知道好朋友相处时要互相爱护。

2、能根据画面中人物的表情、动作的变化想象故事情节和角色对话。学习词汇：得意、陶醉。

3、能注意观察画面并积极参与讨论。活动准备：

1、《小老鼠和大老虎》完整视频画面。

2、有和朋友交往的经验。活动过程：

一、好朋友手牵手入场,介绍自己的朋友

1、教师提问，激发幼儿讨论的兴趣。

2、请幼儿自由讲述。

3、欣赏合拍照片。即兴拍照，现场展示照片通过讨论、欣赏照片了解什么是好朋友，为下面的学习作好铺垫引发兴趣，组织讨论。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。幼儿用自己的生活经验来表达自己对好朋友的理解。

二、欣赏故事《小老鼠和大老虎》，学习观察画面进行适当的表述。

1、PPT逐步出示两张小老鼠和大老虎的合影照片，引导幼儿观察并讨论。

2、引导幼儿边观察故事前半段的图片边欣赏故事，理解故事内容，学习词汇。

3、和幼儿进行阅读后的交流。

4、幼儿尝试观察图片在教师的引导下合理想象并讲述出故事后半段情节和角色对话。(运用遮照拉幕的方法比较两幅图片，运用放大与光晕效果引导幼儿观察图片细节部分。)根据幼儿的讲述情况运用放大与光晕效果加深印象在电教设备的展示帮助下细致、按顺序的观察图片。

5、分组讨论发表自己的意见。呈现“本活动的新知识”信息新信息就是自主观察故事画面，通过层层剖析了解故事内容。学习其中的词汇：如陶醉、得意等。

●阐明新旧知识的关系，促进理解。用幼儿和幼儿之间，幼儿和老师之间对画面的互动交流来引导幼儿学习新知识，帮助幼儿理解故事内容。重点完成目标。

三、师幼共同阅读图画书《小老鼠和大老虎》

1、欣赏配乐故事。

篇10：中班绘本《小老鼠和大老虎》

1．理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

3．懂得要与朋友平等相处。

活动准备

活动ppt。

活动过程

1.声音导入

“吱吱”声：什么声音？小老鼠是什么样子？来学一学。

“啊呜”声：什么声音？大老虎是什么样子？来学一学。

问：大老虎长得高高大大，小老鼠长得小小的，你们觉得他么会做好朋友吗？

2.欣赏故事前半段

（1）出示ppt第一页，问：他们是好朋友吗？你是怎么看出来的？

（2）猜一猜：他们在一起会发生什么事情？

（3）看一看：到底发生了什么事情。

1）出示“西部牛仔”组图

问：他们在干什么？你们想玩吗？谁愿意当坏人？（其他小朋友当好人）

当坏人好还是好人好呢？那我们看看他们每次都是谁当坏人的。看看小老鼠的表情，他愿意当坏人吗？你来学学小老鼠的样子？

2）出示“分甜甜圈”组图

他们是怎么分的？师拿出准备好的面包分给两组的小朋友？询问感受？那每次小老鼠的感受怎么样？

3）出示“采野花”组图

瞧，小老鼠从冒着危险从高高的悬崖上跳下去，辛辛苦苦采了一朵美丽的野花？可是鲜花哪去了呢？

（表演）哪一位小朋友想来采野花的？

4）小结前提问：大老虎和小老鼠发生了这么多事情？你们觉得他们之间出现了什么问题？觉得大老虎怎么样？

5）小结：每次好事都让大老虎干了，吃亏的事情都是小老鼠干。但是不管怎样他们还是好朋友，可是有一天他们的小问题变成了大问题？

3.欣赏故事中间段

1）出示“积木”组图

教师讲述第一幅图：这一天小老鼠用漂亮的积木搭了一座漂亮的城堡，在小老鼠正得意的时候，发生了什么事？

幼儿看图自由讲述第二幅图。播放幼儿相关视频感受小老鼠的心情。

师：看看小老鼠是怎么做的？“吼”，幼儿猜想小老鼠“吼”的话。

“够了，我再也不跟你做好朋友了，虽然我只是一只很小的小老鼠，你也不过是一个很大的大坏蛋，拜拜！”

小老鼠一直很软弱，现在终于学会反抗了，我们为小老鼠的勇敢鼓掌！

2)延伸提问：你和你的好朋友闹过别扭吗？心情怎么样？

3）出示“伤心小老鼠”图片

问：看看闹完别扭的小老鼠心情怎么样？

老师现在是伤心的小老鼠，谁来安慰安慰我？

现在小老鼠的性情好多了，猜一猜他们会不会和好呢？

3.欣赏故事后半段

1)出示四幅图

师问：后来放生了什么事情？大老虎为小老鼠做了这么多事情？他们会和好吗？

小结：后来呀，他们西部牛仔游戏时有的时候小老鼠当好人，有的时候大老虎当好人，他们轮流去采野花。他们会和好吗？

2)出示和好图

师：我们为他们的和好鼓掌！好朋友就是应该这样公平相处。

结束延伸：

篇11：大班语言：小老鼠和大彩笔

1.认真倾听故事，能大胆想象，创编故事的情节和结尾。

2.在模仿大彩笔时能努力说服对方，发展语言表达能力。

3.乐于表达，体验创遍故事的乐趣。

活动准备：

手偶：小老鼠、大彩笔

活动过程：

一、引入活动。

(出示小老鼠和大彩笔)：谁来了?小老鼠遇上了大彩笔会发生什么故事呢?(幼儿猜测)

二、边听故事边进行想象。

1.教师讲述故事的开始部分。

有一天，天气真好。小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得肚子有点饿了，想找东西吃。它找呀找呀，看见了一支大彩笔，小老鼠说：“大彩笔呀大彩笔，我的肚子好饿呀，现在我要吃了你!”

提问：“大彩笔会被吃掉吗?”(幼儿猜测)

2.教师讲述故事的第二部分。

大彩笔说：“老鼠先生，你不要吃我，如果你答应的话，我就给你变出好吃的东西来，好吗?”小老鼠眯着小眼睛说：“有好吃的东西那还不快点给我拿来，快快快，要不我就把你吃掉!”大彩笔用它的身体一转，就画出了几个图形。(教师用特大笔画图)

(1)提问：“大彩笔给小老鼠变出了什么好吃的东西呢?”

(2)师：“大彩笔要怎么介绍才能让小老鼠喜欢上这个吃的东西呢?”(要求幼儿用完整的语言模仿大彩笔说话，向小老鼠介绍好吃的东西。)

幼儿介绍后教师以小老鼠的口吻小结。

(3)师：“现在小老鼠吃饱了，那它还会吃大彩笔吗?”(幼儿猜测)

3.教师讲述故事的第三部分。

小老鼠摸了摸圆滚滚的肚皮，又说：“现在我吃饱了，想出去玩了，你快给我变一样好玩的东西，要是不好玩，我还是要吃了你!”大彩笔想呀想呀……

师：“小朋友，我们来帮大彩笔把这个好玩的东西画出来，好吗?”

(1)幼儿讨论：想想画什么好玩的，这个东西有什么特别的地方，有什么神奇的地方。

(2)幼儿绘画，教师提醒幼儿只需画一样好玩的东西。

(3)画好后，请客人老师扮演小老鼠。幼儿拿着自己的画，去说服小老鼠，让它爱上这个好玩的东西。

(4)集体交流，请几位幼儿上前介绍。

三、给故事遍出结尾。

提问：“现在小老鼠玩的也有了，那它会不会就满足了，放大彩笔回家了呢?”(幼儿猜测) 师：“这是一只贪心的小老鼠，它才不会满足呢!瞧!它眼珠子咕噜一转，又说‘现在我玩的也有了，可是我还要好看的衣服，还要漂亮的房子，还要你把我变得比猫还要威风，快快快，你给我变，要不，我还是吃了你!’大彩笔这次要怎么变它才能脱身呢?”

(要求幼儿大胆想象，用完整的语言给故事编出结尾。)

四、集体给故事取名。

五、游戏：小花猫和小老鼠。

教后感：

篇12：中班语言活动小老鼠和大花猫教案

设计意图：

中班幼儿特别喜欢玩变魔术的游戏，他们对有魔力的东西充满向往。《小老鼠的魔棒》就是这样一个能满足幼儿想象、充满神奇色彩的故事：小老鼠有根神奇的魔棒，将魔棒指向某样东西并念出咒语，那样东西就会变大或变小。小老鼠利用这根魔棒，不但帮助了自己，还帮助了小伙伴。这个故事非常适合中班幼儿理解和感受。为了能够充分发挥幼儿的主体性和想象力，我以此故事为基础设计了语言活动，让幼儿在听故事的同时积极参与故事创编，充分体验魔棒的神奇，并感受小老鼠用魔棒帮助别人带来的快乐，以及自己创编故事的乐趣。

活动目标：

1.初步理解故事内容，尝试讲述小老鼠使用魔棒的有趣情节。

2.体验魔棒的神奇，体会帮助别人带来的快乐。

3.创编故事结尾，感受创作的乐趣。

活动准备：

一根“魔棒”(可用尺子或树枝制作，也可以直接购买);《小老鼠的魔棒》故事PPT;小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳等故事角色的头饰。

活动过程：

一、了解故事第一段，初步感受魔棒的神奇。

1.教师出示一根“魔棒”，引发幼儿的兴趣，引出故事内容。

师：小朋友，你们看，老师带来了什么?

师：这可不是一般的小棒，它是一根有魔力的魔棒，你想知道这根魔棒是谁的吗?瞧!原来它是小老鼠的魔棒啊!这根魔棒到底有什么样的魔力呢?我们一起来看一段课件吧。

2.播放课件第一段，提问引导幼儿理解故事。

师：小老鼠带着它的魔棒出去玩的时候，遇到了什么事情?

师：大风把小老鼠的帽子吹到了树顶上，小老鼠想了什么方法?小老鼠念了一句什么神奇的话，大树就变小了?

师：小老鼠拿到帽子后又是怎么说的?谁愿意来做这只小老鼠，拿着魔棒对大树施施魔法，看看大树能不能变大变小?

教师让幼儿拿着魔棒对大树说“咒语”，教师通过操作课件，配合幼儿的“咒语”，让大树变小或变大。

师：小老鼠的魔棒有什么本领?

小结：小老鼠的魔棒真神奇，只要一念咒语它就能把东西变大或者变小。

【说明】播放PPT第一段是让幼儿初步了解故事第一段内容，感受魔棒的神奇。利用课件按钮，让幼儿使用魔棒尝试学说咒语，既形象有趣又达到了复述故事中重点对话的目的.。

二、猜想故事第二段，讲述并表演故事情节。

1.教师出示故事中的画面(草地)。

师：小老鼠来到了哪里?找到了哪些好朋友?

师：(点下雨按钮)忽然发生了什么事情?它会想什么办法呢?

充分让幼儿自由猜想。

2.教师播放部分动画内容，并和幼儿合作表演该段情节。

师：小老鼠想了什么办法?它是怎样念咒语的?

师：请你来当小老鼠，我来当蘑菇，我们俩表演一下吧。

师幼合作表演这个情节。

3.教师出示故事中的画面(太阳出来了)。

师：天晴了，太阳出来了，小老鼠又会怎么做呢?

幼儿讲述让蘑菇变小的咒语。

师：我们一起来跟着小老鼠说一说吧。

播放课件，幼儿跟着小老鼠一起讲述。

4.完整地讲述第二段故事。

师：我们一起把小老鼠在草地上发生的事连起来说一说。

5.分角色表演。

师：你们看，这儿有小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳的头饰，你们想不想扮演这些小动物来表演这段故事呢?

【说明】第二段故事，教师改变了讲述形式，只出示故事发生的背景，让幼儿通过猜想一起来帮小老鼠想办法，帮小鸭和小兔找到避雨的地方。接下来的角色表演既起到了动静交替的作用，又巩固了故事内容。

三、创编故事结尾。

师：小老鼠玩累了，想要回家，走着走着，一条小河挡住了去路，怎么办呢?

在幼儿自由预测故事的发展时，教师可引导幼儿仔细观察画面，进行合理预测，如：小河边有些什么?小老鼠会想什么办法来过河?每想到一种办法，请幼儿来扮演小老鼠，对着树枝(或胡萝卜、树叶)说说咒语，教师操作课件，让树枝(或胡萝卜、树叶)变大，变成树枝桥(或胡萝卜桥、树叶桥)。

师：谁能把小老鼠在小河边发生的事讲给大家听听?

【说明】由于有第一、二段故事的铺垫，大多数幼儿都能创编出小老鼠过河的办法。即使幼儿创编出与画面内容缺乏联系的过河方法，教师也要加以肯定。

四、给故事起名字，完整欣赏故事。

师：你喜欢这根魔棒吗?为什么?

师：这根魔棒真神奇，它帮小老鼠拿到了帽子，把蘑菇变成伞，还帮小老鼠过了河，帮助小老鼠解决了许多困难，我们来为这个故事起个名字吧!

师：有了名字，故事就更完整了，我们把故事连起来完整地欣赏一遍!可以边听边跟着说一说。

【说明】通过给故事起名字这个环节，帮助幼儿梳理故事的中心内容，起到深化主题的作用。

活动延伸：假如你有这根神奇的魔棒，你会用它做什么事情呢?

【说明】这个话题是幼儿感兴趣的一个内容，因为他们都渴望有这样一根神奇的魔棒。有了这个有趣的话题，幼儿可以继续创编出各式各样精彩的故事内容。

活动反思：为了体现以幼儿为主体的精神，打破传统的故事教学模式，我利用多媒体课件创新处理了教材。在活动的开始环节，我抓住幼儿喜欢看课件的心理，让幼儿看课件熟悉故事的第一段内容。为了让幼儿学说咒语，我巧妙设计了课件按钮，只要幼儿用魔棒指着大树说咒语，大树就能变大或变小，这是幼儿非常喜欢的游戏，而且在游戏中他们不知不觉就学会了魔棒咒语。学习故事的第二段时，我没有直接讲述故事内容，而是让幼儿当主角，帮助小老鼠和小伙伴们想躲雨的方法。当幼儿看到自己想的办法跟故事中小老鼠的方法一致时，那种开心的心情是难以言表的。为了进一步调动幼儿的积极性，我准备了角色头饰，让幼儿分角色表演。学习故事的第三段时，我利用课件画面的提示，引导幼儿创编故事的多种结果，鼓励幼儿大胆创编。三段故事呈现形式不同，难度是由易到难有所递进，又层层铺垫。这样的故事教学，教师为幼儿创设了想说、敢说的语言环境，幼儿学得主动、学得轻松。

附：《小老鼠的魔棒》

有一只小老鼠，它有一根神奇的魔棒。一天，小老鼠戴着它漂亮的帽子出去玩，走着走着，忽然，刮起了一阵大风，把小老鼠的帽子吹到了树顶上。小老鼠拿不到帽子，怎么办呢?小老鼠拿起魔棒指着大树说：“魔棒魔棒让大树变小吧。”咦，大树真的变小了，小老鼠拿到了自己的帽子。接着它又拿着魔棒对着树说：“魔棒魔棒让小树变大吧。”小树真的变成了大树，和原来的一模一样。

小老鼠来到一块草地上，找到了小兔和小鸭做朋友。它们高高兴兴地在一块儿玩耍。突然天上下起了大雨，它们找不到避雨的地方好着急呀，小老鼠拿起魔棒指着蘑菇说：“魔棒魔棒让蘑菇变大吧。”蘑菇真的变大了，变成了一把蘑菇伞。它们躲到蘑菇伞下淋不到雨啦。天晴了，太阳出来了，小老鼠又指着蘑菇说：“魔棒魔棒让蘑菇变小吧。”蘑菇真的变小了，和原来的一模一样。