学校第一学期双语教学工作总结

学校第一学期双语教学工作总结（通用11篇）

篇1：学校第一学期双语教学工作总结

更多资料在五石儿童教育网上维吾尔文：http://汉文：http://cn.baxtax.cn 学校2010/2011学年第一学期

“双语”教学工作计划

为了大力推进“双语”教学，不断提高少数民族教育教学质量，培养“民汉兼通”人才，加快全面建设小康社会步伐，根据自治区、地区、县委，县教育局等管理部门有关文件的要求，结合我校实际，制定如下计划：

1、指导思想：

以邓小平理论，“三个代表”重要思想，党的十七大精神为指导，认真贯彻落实党的教育方针，《国务院关于深化改革加快少数民族教育发展的决定》和自治区党委人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》的精神，大力发展“双语”教育，不断提高少数民族教育教学质量和劳动者科学文化素质，为推动我乡的经济，教育教学质量，素质教育的实施，促进学生全面发展定基础在学校的领导下，以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加理论学习进行教学研究和课题探讨等活动。教研活动由形式单一向形式多样转变，将“上传下达”活动改为共同探讨，集体研究活动，将不规范的教学评价，教学活动改进为有计划，有目的，有制度的有效活动，不断提升教师自身素质，锤炼教学内涵，努力提高本校教学整体质量。

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二、基本情况：

我校有三个双语班一共有121名学生，是一年级一班共39名，二年级一班42名，三年级一班40名，有4名双语教师。

三、工作重点

1.认真学习《新课标》，进一步领会《新课标》精神，以新课程教育改革的新理念为指导，切实转变陈旧的教学观念。

（１）牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者和促进者的思想观念，一平等，宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

（２）改变学生的学习方式，改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习，发现性学习，参与性学习，尝试性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，从而促进学生知识与技能，情感，态度与价值观的整体发展。

（３）促进直接经验和间接经验的交融。既要重视教学的结论，又要重视教学的过程和教学中的主体的体验过程。

２.关注课堂教学，提高课堂教学效率和质量。

我们将一新的理论指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡研究性学习，发现性学习，尝试性学习和实践性学习。提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，提高课堂教学质量，及时对所上的课教后分析和反思。

３，重视学生学习能力和汉语水平的提高。

培养学生的学习习惯，包括学习方法，听课习惯，汉语发音的准确性。思维的严密性，解题的规范化，课外时间的合理利用等方面。学校的数学教学率达到70%‘汉语教学率达到80%。

四、具体措施：

(一)狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1，开学初，学习《关于大力推进“双语”教学工作的决定》精神和《双语课程设置方案》中的各项要求，并制定双语工作计划，本学期的教学进度计划。

2，加强备课，强化备课活动纪律。

3，对单元教案尤其是习题教案加强检查督促力度，力求规范，使用。

4，督促教师认真候课，授课，书写教案等。

5，在教务处安排下，采取定期检查与平时抽查相结合的方式检查教案，听课笔记及作业批改情况。

6，作业批改要有针对性，培养学生良好的学习习惯。

(二)加强课题研究管理，提高教学水平。

1，教研活动为公开课，认真做好评课记录，听课者必须真诚地提出意见。

2，为了促进学生汉语口语表达能力的整体提高，安排口语表达测试，数学比赛，歌唱比赛。

(三)做好青年双语教师的培养工作。

加强对青年双语教师的培养提高工作，邀请领导与教研组长经常深入课堂，跟踪听课，使青年双语教师尽快成长为本学科教学骨干。培养青年双语教师奋发进取的精神和勤奋治学，严谨 治学的优良风尚，不断提高他们的业务水平。

1，抓青年双语教师的帮带，促教师素质整体提升。青年双语教师继续与骨干双语教师结成《传帮带》对子，在上个学期的基础上，指导教师进一步指导青年教师的备课，上课以及科研工作，帮助青年教师尽快提高教学水平，提高科研能力。学期未组织青年教师汇报讲课，并作为评价帮带效果的指标之一。

2，抓考核评比促青年教师在竞争中提高。进一步完善青年双语教师培训制度，多层次，多渠道开展师资培训，提高青年双语教师的业务水平。积极开展“青年双语教师业务考核”工作，对青年双语教师的业务能力从以下几方面要求：一，听课：每个学期多组织听青年双语教师的平常课；二，查作业批改和备课；三，看教学效果，即查看考试结果。

平时多种形式对青年教师进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩。指出不足，提出指导改进意见

（1）给机会。要多给青年双语教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。

（2）给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。

（3）给时间。对青年双语教师的成才不能急 求成，要给予他们充分的信任，给予它们奋斗发展的一定时间。

(四)做好双语工作档案，参与双语学科建设。

学校双语教学人负责收集本学校教学改革方面的各种资料和信息，如经验总结，课例分析，优质研究课，示范课，说课，赛课等的教案，课件或光盘，论文，试题，教材，大纲，上级业务门发的各种文件资料等，特别是试题（单元测试，考试卷），不仅收集，还要注意试卷的分析，经验的总结，有助于我校双语教学质量的提高。

五、加强对教学工作的领导。教学工作是学校工作的生命线。为此，我校贯彻执行教学常规管理细则，制定切实可行的教学规划，采取有效措施，按计划、按目标大力推行“双语”教学。同时，与其他学校建立结对帮教制度，积极承担少数民族教师“双语”教学实习和教学培训工作，制定培训计划，相互沟通，积极配合为尽快提高教师汉语教学能力营造有利环境。

篇2：学校第一学期双语教学工作总结

我校是一所民汉合校,担负着提高汉语水平，培养合格的“双语”人才任务。为此，我校领导班子非常重视双语教学工作。提升我校的双语教育教学质量。在此基础上不断突破双语教育教学的重点和难点，建立了符合我校实际的双语教育教学模式。经过努力也取得了一些成绩。现将我校开展双语教学工作情况总结如下：

一、学校领导重视、常抓不懈

1、学校领导非常重视双语教学工作，根据学校特色组织对双语教学工作的管理，使双语教育教学各项工作落到实处。坚持做到一切为了学生，因材施教的原则，在最大程度上满足民族学生学习双语的需要、全面提升民族学生双语水平，全面提高民族学生的整体文化素质。

2、制定双语教师培训计划

（1）狠抓校本培训。根据我校双语教师的实际情况，要求双语教师在完成本职工作的同时，严格考勤和批改作业。加强双语教师继续教育制度一边教学实践，一边充实新知识，满足学校教学的需要和时代发展对人才的需要，使之我校教学水平得以不断提升。

（2）强化双语教师的业务学习，促进双语教师熟练掌握，提高汉语水平和学科知识，认真对待双语教育教学工作，做到从细节抓起，探究知识的重点和难点，完善知识结构，明晰知识体系，使教育教学过程中做到心中有数，以此提升双语教学的质量。

（3）学校经过研究决定，双语教师在教学区内说汉语，给民族学生

树立典型，营造双语教学学习语言的氛围塑造一个良好的学习环境。

二、狠抓师资队伍建设

（1）为提升双语教学的教学质量，为此特派几名教师参加培训，针对双语教学的特色，给担任双语教学任务的教师提供第一手的资料，及时解决双语教师在教育教学过程中所遇见的难题，从而为能更加快捷地提高双语教育教学质量打下一个良好的基础。

（2）为了加强双语教学工作，以教务科为主，定期、不定期检查和抽查双语教师的教案，督促双语教师做好每一节课的各项准备工作。学校领导亲自抽查双语班的作业量情况，根据教学反馈意见指出下一步双语教学的工作重点。学校领导深入教学一线，了解学生所思所想，与双语教师不断交流，解决双语教师的教育教学工作中遇到的问题。

（3）听课制度。为了监督双语教学工作的质量，我校领导制定了听课制度。不定期的对各学科任课教师进行听课并及时反馈，提出改进意见，同时对任课教师也提出了更高要求，要求提前认真仔细的备好每一节课和认真组织每一堂课的教学活动。听课制度的建立对双语教师提升教学能力，改善教育教学方法有一定的帮助。提出的反馈意见和改进建议对提高双语教师教育教学工作质量起到了促进作用。

三、以汉语授课为突破口，狠抓理科教学

（1）保证课时。为了能尽量加快民族学生的汉语水平，与尽早的适应双语教师用汉语授课，我校在课时量上给予了充分的保证。从根本上解决了民族学生的课时不够的问题，养成用汉语说话习惯，提高民族学生的汉语水平和能力。

篇3：学校第一学期双语教学工作总结

一、中职院校双语教学实践的前瞻性思考

1、硬性条件

中职院校双语教学实施的硬性条件主要是对双语教师的选择, 要求教师既要达到汉语的掌握水平, 又要对少数民族的语言、历史、文化、民俗以及发展现状等有着充分的了解。

2、软环境的构建

在中职院校实施双语教学的软环境前提是教学设施以及氛围的构建。设施体现在课堂教学所应用的多媒体设施, 以及学生学习所必需的网络媒介条件, 如互联网、电视、广播等等。

3、教学策略的选择

在中职双语教学实践中, 笔者更倾向于分层教学法的应用。分层教学是一种多层次的教学结构, 它通过教师在教学过程中实施的教学计划分层、教学环节分层、课后辅导分层、单元考核分层以及针对学生的分层, 尽最大限度消除学生的个体差异, 使教师能够更好地开展教学计划, 体现了因材施教的教育原则。

二、中职院校双语教学的实践

笔者所在的是一所采用双语教学模式的中职体育院校, 体育教育的专业性对双语班教师提出了更高的要求。在此, 笔者首先围绕教学实践进行论述。

1、对学生层次的划分

在教学实践中, 教师需将学生划分为三个不同的层次, 这就需要教师对学生进行综合检验, 并将检验数据作为分层的最终依据。具体而言, 不同层次的学生具有以下几种特征。

A层次:学生有积极的学习意识, 有较强的理解能力、良好的身体素质, 对体育课程有着热情的学习兴趣, 并且还具一定的汉语知识基础。此外, 处于A层次的学生还在学生群体中具备一定的影响力, 能帮助教师承担起一定的教学任务。

B层次:学生有积极的学习意识, 良好的身体素质, 对体育课程有怀有一定的学习兴趣, 汉语知识一般, 学习成绩中等。

C层次:身体素质一般, 思想保守, 对知识的接受能力较差, 学习成绩较差。

2、教学环节的层次划分

总体来说, 教学由备课、授课、作业、辅导、检测五个环节构成, 而在教学实践中, 教师首先需要制定学生档案, 其次将分层教学在各个环节中体现。

其一, 在备课环节, 教师应把握好教学重点, 引导学生由易到难, 制定难、中、易三种课堂教学方案, 逐步将分层教学与授课过程对接渗透, 形成有效结合。

其二, 在授课阶段, 教师针对不同层次学生的不同特点, 以分组的形式配合上述三种授课方案, 每组配置A层次数名, B、C层次学生若干名, 充分发挥A层次学生的带动作用, 采用探讨、交流、研究、互助等有效方式, 鼓励B、C层次学生多提出问题, 首先由A层次学生解答, 其次由教师引导, 从而将课堂打造为互动课堂, 构建由学生代师授课, 由教师统一引导的新型教学模式。

其三, 在作业与辅导阶段, 教师需适度提高B、C层次学生的作业难度, 要能够发挥课后作业对学生的检验与引导作用, 同时采取快速辅导模式, 加快对成绩落后学生的辅导, 并根据作业检验结果修改学生档案, 以期综合学生素质, 全面提升学生的知识水平。

其四, 在最终的单元考核阶段, 试题的选择对教师来说也是一大难点。教师既要考虑双语班的特点, 又要考虑不同层次学生的知识水平。传统的考核仅限于试卷一种, 且教学密度过大, 考试太过频繁, 会给学生带来学习压力, 使学生产生厌学情绪。因此, 新时期的分层单元考核是基于一个目的下的各种形式, 而不仅是单一的试卷考核。

三、教学反思

在教学实践中, 采用分层教学法更有利于学生对汉语知识的掌握, 且也有助于提升学生的体育能力。首先, 分层教学法可细化教材知识, 使教师更直观地认识到教学过程中的每一个细节;其次, 分层教学法可更好的开发学生的潜力, 综合全体学生的水平和能力, 并提升学生的学习兴趣。

此外, 在教学实践中, 笔者也发现了一些难以避免的问题。如对C层次学生的心理影响问题。对于教师而言, 对学生划分层次的根本目的是为教师更好地开展针对性教学指导, 而对于学生来说, C层次的学生无异于被打入“差等生”的行列, 同时也易于使A层次的学生产生骄傲自满的心理。因此, 教师需采用相应的引导策略, 加大对学生的思想教育, 以杜绝上述问题的出现。

结语:

美国著名心理学家布卢姆曾说:“不同的学生需不同的方法来教, 不同的学生对不同的教学内容能持久的保持注意力”, 因此, 在对少数民族地区双语教学中实施分层教学, 既能彰显双语班的教学特色, 又有利于提升教学质量, 同时更说明应用这种教学方法不仅是可行的, 更是必要的。

参考文献

[1]戴莉.高职双语教学中存在的问题浅析[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2013, 10 (1) :213-215.

[2]顿楠.高职院校中外合作国际贸易与商务专业双语教学的实践与思考[J].科技资讯, 2013, (2) :202.

篇4：学校第一学期双语教学工作总结

推进农村“双语”教学工作在新疆教育教学工作中占有重要的地位。它的发展和完善需要各民族教师的重视和努力，更需要社会和各民族群众的大力支持。教师是“双语”教学工作的主要角色和策划者。那么，教师们在农村学校“双语”教学工作中应该注重哪些要点呢？

充分认识“双语”教育教学的意义

汉语是我国的国语，也是世界上使用人数最多的六大语言之一，是我国各族人民交流的主要语言工具。所以汉语在我国的教育事业上具有重要的作用。不仅学校要充分认识汉语在发展教育事业上的重要性，还需要各民族家长明确观点，充分认识汉语的主体地位。学校每次组织家长会时向各族家长解释清楚“双语”教育的定义、意义和主要目的。注重组织内容丰富多彩的主题班会，搞好“双语”教育的正确操作过程，合理安排汉语和民族语言教学的课程比例。

奠定良好的基础

据研究，0-6岁是学生学习知识的最佳时期，因此学生应该从幼儿园开始学习“双语”。授课老师必须履行高标准责任，在安排课程时，无论汉语，还是本民族的语言都要兼顾，尤其是在儿歌方面一定要细讲，按照汉字读音进行授课（农村学校现存在这方面的问题）。

有计划、有步骤地开展工作

学校应该制定长期规划，每位老师每学期都要认真写出教学工作计划，实事求是地作出教育工作个人计划。同时，学校应完善各种制度，明确管理条例、奖罚条例，以促进教育事业更好、更快发展。

弱点、难点、热点问题及时处理

农村学校“双语”教师缺乏是各地区存在的普遍问题，近年来，在国家的高度重视下，一批优秀的人才进入了教育行业。但是由于部分新来的特岗教师不会说母语或者新招聘的其他民族的老师不会说当地的民族语言，他们在和学生沟通时，会出现表达、交流方面的问题。针对这种情况，要求教师先掌握好汉语和当地民族的语言，只有这样才能保证“双语”教育的教学质量，达到教学目标。

明确“双语”教学要求

“双语”教师的业务知识、汉语水平必须进行严格把关，包括各种教学计划、备课、作业等方面都要定期检查，与此同时，要认真制定评价课堂教学细则，确保教育教学工作顺利开展。

追求创新、灵活应用

校领导在提高“双语”水平上发挥研究及思考能力，善于创新。教育教学观点和方法要符合现代教育事业的发展规律和实际，培养与时俱进的能力。这方面要注重以下几个要点：找出合理、科学的方法促使家长密切配合学校的“双语”教学工作；在应用多媒体设备方面要不断钻研；举行各种教研活动促进“双语”教育的发展，比如：黑板报、校报、校园广播、主题活动等。

强化培训

在农村学校，“双语”教师非常短缺，尤其是专门接触“双语”教育的教师更为缺乏。为有效促进“双语”教学的发展，要注重“双语”教师的培训工作。参加培训的方式有很多，包括：上级组织的培训学习，利用学校的图书资源进行自学，同事之间的经验交流，邀请受过“双语”教育的老师进行讲座，等等，以此促进教师快速进步。

合理运用党的好政策

自治区党委和人民政府根据党和国家的一系列法规以及新疆实际情况，在政策上一直支持和重视新疆“双语”教育的发展。为培养优秀的“双语”教师不断地在组织各种培训活动，同时在资金上给予大力的支持，所以我们要合理运用党的好政策为“双语”教育的发展做出贡献。

（作者单位：新疆哈密市骆驼圈子开发区学校）

篇5：学校第一学期双语教学工作总结

一、指导思想：

树立“以人为本，以德为先”的宗旨，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面树立科学发展观，进一步学习贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，根据区委精神文明建设的规划和《2005年区教育局进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作意见》，把德育放在素质教育首要位置，把学校第三个五年规划的“大德育观”融入实际工作，努力做到教育育人、管理育人、服务育人，进一步加强少先队自身建设，增强队组织吸引力、凝聚力和战斗力，加大安全教育、心理健康教育的力度，以“生本德育”为理念，以生命德育、生活德育、生态德育为主要内容，以学生实践、体验为途径，以养成教育为契合点，结合校本课程的开发，通过主题班会、晨会、品德课等，全面推进少先队活动，提高少先队工作的实效性和主动性，开创学校精神文明建设和少先队德育工作的新局面。

二、重点工作：

一、抓好政治理论培训工作，强化全员育人的意识，特别要加强年级组辅导员、中队辅导员的学习培训。

二、调整少先队总部工作人员和少先队大队辅导员，明确职责,做到各项工作责任到人。

三、制订小学生思想道德建设细则，以养成教育为重点，继续开发校本德育，务使德育工作的各项措施落实到位。

四、继续做好少先队理论研究工作，收集整理辅导员的论文、随笔、心得等资料，根据少先队实际情况不断研究新问题。

三、调研和课题

1．少先队总部要对师德建设和德育工作要不断检查、督促和指导。要多听晨会，多看班队活动，多检查班级工作，多与班主任、大、中队辅导员沟通，多开座谈会，多找学生谈心，掌握第一手资料，积极开展心理咨询活动，注重心理疏通，“心语屋”咨询正常开展，咨询材料要建档。

2．《整合校园资源，开展校本德育研究》是我校“十一五”德育课题，已在区、市立项，这学期进入实施阶段，课题研究与全体教职工都有关系，做到全员参与，各司其职，在德育领导小组和课题组的指导、督促下，保障课题研究的顺利进行并取得预期效果。

按课题研究方案要求，课题组要按操作规范、分阶段把研究计划内容要求、操作方法、进展情况，不断向全校公布，在实施《校本德育细则》和《思想道德建设细则》过程中，要不断研究新问题，结合实际不断修改完善细则条例，使其更具有可操作性和实效性。

四、实践活动

1．结合新课程改革实验，精心组织各类道德实践活动。继续开展“五个一”活动，组织学生进行综合实践活动，三年级以上班级每周不少于3课时。继续推进“德育实践记录卡”制度，利用重大节日，挖掘文化内涵，创新未成年人道德实践活动载体。

2．利用少先队阵地，开展班队主题活动。为了抓好养成教育，继续坚持少先队（小交警）文明值日岗，开展养成教育十项竞赛活动，班容队务建设评比活动。少先队大队部要组织3次以上的大队主题观摩活动，每周一次的班会（队活动）要有计划、有记载，讲究实效、富有针对性，继续开展学生自愿选择参加的各类兴趣小组活动。

3．借助社会力量，开展少先队（劳动实践）基地活动。本学期要借助社会力量提供的德育基地在社区单位的协助下开展活动，特别是小交警活动和“情系宝带”系列活动，要作出新成绩。

五、每月工作安排：

九月：弘扬民族精神教育月；养成教育重点月

1．制订学校、年级德育工作计划，班队工作计划。

2．对每周一升旗仪式作出安排、落实国旗下讲话内容、人选

3．抗战胜利60周年教育活动

4．学习贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》，实施《宝

带实验小学小学生思想道德建设细则》（重点一年级）

5．少先队总部完成队室布置工作。

6．做好一年级、新增班级新生和各班插班生及未落实“家校路

路通”学生家长的宣传发动工作，发挥网上家长学校的指导辐射作用。

7． 班级社团文化活动方案评比

8． 年级组、班级开展“每周一星”评比活动。

十月：爱国主义教育月；科普教育月

1．红军长征胜利70周年纪念活动。

2．班级社团文化主题观摩活动。

3．班级年级特色文化创新创优评比（班容检查）

4．“情系宝带”系列活动

5．校本德育课题研讨会

6．建队纪念活动、新队员入队仪式

十一月：《小学生守则》《小学生日常行为规范》学习训练检查月

1．一年级和新增班级学生养成教育观摩活动

2．召开学生座谈会，《小学生守则》《小学生日常行为规范》

《思想道德建设实施细则》学习训练调研

3．中队特色文化创新创优第二次评比

4． 校本德育、班级社团文化研讨征文

5．6．

7． 继续进行校鼓号队的完善和训练工作。与西藏小学生、民工子弟“手拉手活动” 推进“五不”活动，即：不影响他人，不乱扔垃圾，不

浪费水电，不乱花零钱，不说粗话脏话。

十二月：法制教育月

1．毒品预防教育

2．消防安全教育

3．小交警训练

4．中队文化主题观摩活动。

一月：勤奋学习月

1．介绍勤奋学习事迹

2．少先队工作学期总结

3．评比先进辅导员、优秀少先队员

4．修改我校自行制订的《小学生思想道德建设各年级学期

实施细则》

宝带实验小学－天虹双语学校少先队总部

篇6：学校第一学期双语教学工作总结

教学工作总结

本学期我校在上级教育部门的指导下，在校领导的支持及全体教师的努力下，以加强教师队伍建设和教学管理为中心，以改革课堂教学，转变学生学习方式为重点，进一步提高了教师队伍素质和教学质量，顺利地完成了各项双语教育教学任务。现将工作总结如下：

一、双语教学常规管理求细化

双语教学是学校的中心任务，是教师的基本工作，在繁杂的教育教学过程中，必须有章可循、有矩可守。双语教育、教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，为了规范完善我校双语教学管理工作，切实抓好教学常规，使我校教学常规管理更加科学化，本学期在强化双语教学管理上主要做了以下工作:

1、落实双语教学各项制度。

开学初，教务处双语办严格按调整的《课程方案》开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减。根据《哈巴河县第二小学教学常规管理制度汇编》、教师管理、考核办法，在教师学习会中不断重申备课要求，侯课要求、课堂教学常规、批改作业常规等制度和要求。

2、进一步规范和强化双语教学常规管理工作。1）、严格要求，加强双语教学常规管理。

教学常规是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。教务处双语办全面落实课程计划，要求双语教师严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，教师提前进课堂，准时下课，每天作业布置科学合理，按时批改学生的作业。为了将教师常规工作落到实处，校教务处每周采取不定期抽查的方式，检查督促教师有效落实每一项教学常规工作。做到典型问题集中反馈，个别问题个别交流解决。

2）、求真务实，进行双语教学常规检查。

教学常规检查采取定期检查与随机抽查相结合的形式，对任课教师的教案及批改作业等情况进行检查，做到检查一次总结一次，并及时将检查结果进行反馈和通报，对确实存在问题的教师及时进行谈话，给予耐心的指导和帮教。通过此举督促教师备好课，批好作业。

校教务处定期在开学初、学期中、学期末进行全面的常规大检查。尤其是学期中教务处组织教师代表进行为期8天的常规检查，对我校所有一线的任课教师常规工作进行了全面细致检查，并做到及时面对面向被查教师反馈检查情况，指出不足和整改措施。同时，校教务处双语办与年级组长配合做到教师常规周周抽查，做到及时发现问题，及时整改。

从检查的结果来看，绝大多数的双语教师都能做到认真备课，认真上课，及时认真批改作业，常规工作做得比较扎实。

二、学习进取，提高能力

1、加强了双语教师的理论学习。

通过集体学习、教师分散自学、教研组讨论等形式，定期组织教师学习上级文件要求，我校相关的教育教学常规管理制度及考核办法，学习了双语教学各学科《新课程标准》、《课程设置方案》、利用名师讲坛资源组织教师为期1个月的软笔书法技能培训等等。共组织教师相关学习14次，使全体教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和教育理论，指导自己的教育实践。

2、夯实了双语教师的校本培训

(1)注重对新任教师、优秀教师、骨干教师的培养，全面提高了教师的业务素质。本学期校教务处双语办分别外派教师参加国培、远程培训、电教实验员培训、公共服务平台培训、综合实践研讨观摩培训、信息技术培训等。

(2)继续实施了“蓝青结对工程”，充分发挥我校学科带头人、·骨干教师的传、帮、带作用。双语学科青年教师虚心请教，师傅耐心指导，让徒弟的教学水平得到相应的提高。

3、为双语教师搭建了展示才华的平台。

结合教师们的教学实际，从教学实践出发，本学期在教务处和教研室，双语办的组织下，采用新任教师见面课，校级名师、学科带头人示范课，同年级同学科教师同课异构研讨课，青年教师汇报课、组内教师互听课等形式。让教师有了交流互促的机会，有了展示才华的平台。

三、利用本校教师资源，落实教研活动

经常与教研负责人交流、沟通落实每一项教研活动的开展。定期召开年级组长、教研组长会议，布置工作重点，交流组内开展的各项活动情况。组长制定好教研组活动计划，在做好定内容、定人员、定时间的基础上，多在研讨内容的深度上下功夫。切实提高全体双语教师的专业素质，增强双语教师的课程实践能力.“走教”课堂改革模式，本学期进入课堂试行，虽然施行前做了详细的计划安排，在实行过程中依然发现很多问题。课堂教育模式的改革已然进行，也是势在必行之举。那些看似精妙绝伦的理念，怎样与我们现实的教育教学契合在一起，是需要在自己耕耘的土壤上开辟出一条适合的自己的路子。运用“拿来主义”，做别人做过的事，做别人做成的事，让别人成功的经验在自己的土地上也能开花结果。同时我们更应该自主创新，在遵循教育规律，学生成长规律的前提下，运用好教育新理念，走出一条适合自己学校和学生特点，适合师资水平的道路。这样才是真正的改革。课堂改革的道路还很漫长，需要我们大家的共同努力。

四、充分利用有效资源，促进与联片学校之间的交流

11月20日，为了更好的促进教学改革，实现教学资源共享、共同发展，促进校际间的合作交流，我校开展了联片教研活动，以教研组为单位全面开展第二轮集体备课活动。

本学期与联片学校之间的交流重点是教学常规档案的整理。

五、以活动为渠道，提高双语教师队伍管理水平，在活动竞赛中求进步 9月：

组织双语教师参加地区双语教师基本功大赛，努尔江老师荣获一等奖。组织教师参加地区优秀课件评选，玛丽娜、夏丽帕2位老师获奖。胡阿尼西、木黑亚提老师参加首届信息技术大赛获得了优异的成绩。

组织教师参加地区优秀论文评选，娜迪亚老师荣获二等奖。也德勒别克老师荣获地区第七届组工杯业务竞技交流活动优秀篮球裁判员称号。10月：

也德勒别克老师、扎曼别克老师荣获县级首届八人制小学生校园足球比赛优秀教练员、优秀裁判员称号，成功承办第三届青少年航空及车辆模型教育竞赛活动，胡阿尼西老师荣获县级优秀指导教师荣誉；

10月22日，为了提升我校青年教师的文化修养，展现教师艺术魅力，张扬青春风采，开展了“青年教师素养大赛----才艺展示”活动。

10月24日我校双语青年教师参加县教研室举办的第二届青年教师素养大赛，经过一天的紧张角逐，我校青年教师胡阿尼西荣获专业技能二等奖，努尔江综合素质二等奖，哈尼亚荣获专业技能三等奖，11月：

组织哈语文教师参加县哈语教学设计评选，哈尼亚老师、阿米娜、玛合力帕等5位老师获奖

11月25日为进一步促进我校教师专业化发展，提高板书规范化，提升教师综合素养，更好地胜任教学工作。校教务处、教研室举行了全校粉笔字比赛活动。双语组哈斯也提老师荣获一等奖，努尔江，恒巴提老师荣获二等奖，哈语文组古丽娜尔老师荣获一等奖，巴丽努尔老师荣获二等奖，玛合丽帕老师荣获三等奖。这些教师的粉笔字就像一幅幅艺术作品展现在大家面前。12月：

也德勒别克老师荣获县级首届中小学生足球技能大赛优秀辅导员称号；

六、存在的问题

1、缺少双语教学的竞争机制，双语教师的教学热情、工作积极性、主动性还不够。学生的学习目标不明确，学习动力欠缺，学习气氛不够浓厚。

2、部分双语教师教研活动参与积极性不高，听评课、研讨、交流存在应付现象，没有达到整体提升的目标。

3、双语教师培训力度还不够，虽增加了写作、朗读的培训，但仍然不能满足双语一线教学的需要。

4、部分双语教师批改作业不认真，作业中出现错批，漏批等现象。

九、下学期工作设想

1、继续完善常规制度，引入竞争机制（加强过程性抽测或技能竞赛），激发双语教师工作热情，推动双语教学质量的提高。

2、加强双语毕业班的教学管理，狠抓教风和学风，狠抓教学质量。

3、悉心钻研，多方交流，理清双语教师教学亟待解决的问题，安排更实用的培训内容，满足一线双语教学的需要。

优异的成绩证明我校的双语教学工作在不断进步、美好的前进鼓舞我校全体师生不断努力奋斗、相信我校双语教学工作一定会迈出新的台阶。

篇7：学校第一学期双语教学工作总结

双语教学工作计划

为进一步加强对“双语”教学工作的组织领导，加大对教师的“双语”培训力度，提高“双语”教学工作的质量，为保证“双语”教学工作有计划、有组织的进行，特制定我校2013-2014学年第儿学期“双语”教学工作计划如下：

一、继续加大对“双语”教学工作的组织领导

1、学校“双语”教学工作领导小组继续履行职能，一把手亲自抓落实、到位情况、任务分解到小组成员个人以及个班的“双语”教师。加大对“双语”教学工作的指导、检查、督促力度，及时解决工作中存在的各种问题和困难，为促进“双语”教学工作的正常顺利地进行而打下基础。

2、进一步抓好制度建设，充实和完善“双语”培训教育目标责任和学习制度。将学习教学与技术职务普升，考核，评优和评选先进挂钩，用制度来进一步规范“双语”教学工作。

二、继续加大宣传教育力度

1、通过加强宣传教育力度，提高广大教职工和学生对“双语”教学改革重要意义的认识，进一步提高广大师生对汉语教学重要性的认识，使广大师生能够充分认识学习汉语的重要性、必要性和迫切性，增强他们做好并学好“双语”教学工作的信心，努力提高“双语”教学工作的水平和质量。

2、开展正常的政策、文件的学习宣传和贯彻加深对上级党正对“双语”教学工作的理解和把握，进一步搞好教学工作。

3、继续组织开展“双语”黑板报比赛、汉语书法比赛、诗歌朗读比赛等形式各样的活。

三、做好“双语”培训和安排工作

1.为更进一步加强“双语”教学工作，派出有关教师参加自治区、地区以及市上举办的各类学习班和培训班。通过让他们参加培训提高他们“双语”水平。2.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始打好良好的基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课，最好是“民汉兼通”的维吾尔族老师，书写正确，便于学生从小接受正确的读，说和写。

3.“双语”老师汉语授课前，要认真备课，注意音调准确无误，组词字词书写正确，避免给学生传授错误的汉语知识。

4.汉语授课时，所有师生尽量用汉语进行交流互动，减少学生对母语的依赖。

5.汉族老师授课较困难，汉族老师可以学习简单的维语和简笔画，可以用肢体语言来与学生交流互动，调动学生学习汉语的积极性，以便更好地理解汉语意思。

6.“双语”老师经常互相听课，交流互动，学习经验，提高教学质量。

四、开展各类“双语”教学活动

篇8：学校第一学期双语教学工作总结

高校双语教学的专业目标必须细化为三方面：教学内容的前沿性、实践性及完整性。学科知识和语言能力的双丰收是我国高校双语教学的出发点和归宿，也是检验双语教学是否成功的惟一标准。加拿大学者认为，双语教学应同时具有三个目标：一是语言目标，双语教学旨在提高学生运用两种或更多语言的熟练程度;二是学术目标，无论语言目标如何重要，双语教学首先都属于教育系统，它和单语的教学活动一样，要以促进学生的学术表现为目标;三是社会目标，双语教育系统要满足社会和文化要求，帮助解决相关问题。双语教学的目标应定位为培养国际化人才。双语教学目标的实施则由多个部分组成，其中主要包括语言、学科知识及社会文化三个主要部分;双语教学目标的实施还受到师资水平及社会学校环境等多方面因素的影响。

从理论上讲，双语教学目标的实施是一个由学习语言为主到学习学科知识，再过渡到利用两种语言掌握本学科内外先进科技文化，培养综合能力的过程。因此，双语教学的目标应定位通过学习掌握两种或两种以上语言培养具有某一专业技能，并具有跨语言社会、文化理解能力的国际化人才。从这一目标出发，结合教学的一般规律，笔者认为，教师、学生、教学内容和教学手段等教学元素是提高双语教学质量的关键。

一、教师

开展双语教学的教师，应有一定的汉语授课水平，对所教授的课程比较熟悉，有较好的理解能力，最好是具有丰富的课程教学经验，熟练掌握课程内容，并有一定的英语水平和口语表达能力。专业教师的英语表达能力有限，而英语教师往往又不具备专业背景，这是双语教学中普遍存在的问题。笔者认为，培养既有较高英语水平又有专业背景的复合型教师是解决问题的主要途径。比如采用专业教师出国做访问学者等办法，一方面可以让专业教师接触原汁原味的英语，提高口语表达能力和交流水平，另一方面可以让专业教师学习到国外的相关专业知识和教育理念、教学方法，达到综合提高专业教师的素质和教学水平的目的。

二、学生

学生英语听说能力、阅读能力有限是最主要的问题。虽然在高年级开设双语教学课程，部分学生已通过国家大学英语四、六级考试，但是对英语的专业词汇和术语掌握太少，导致很多学生把学习专业词汇和术语作为学习重点，使得双语教学课变成了专业英语课，很大程度上影响了专业知识的学习。解决上述问题的办法：一是要在低年级大学英语教学阶段创造英语环境，加强对学生听说能力和阅读能力的培养;二是要为学生提供广泛接触本专业英语词汇和术语的机会，采用课外阅读、竞赛等方式加深学生的感性认识，为双语教学课程打基础。

三、教学内容

目前，有些学校没有清楚地认识到双语教学应该进行什么内容的教学。只是简单地把双语教学看成是用英语发出课堂指令，如上课、起立、分组讨论，等等。东北师范大学国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任张绍杰教授说：“从语言教学角度讲，双语教学是使用另一种语言来讲授母语某一学科的知识内容，教学形式通常是学生看的教材是汉语编写的，教师授课则全部用外语，即学生在视觉上接触的是汉语，听觉上接受的则是外语。”目前我国各所高校在双语教学活动中一般使用英语作为第二语言，全面地用英语讲课，帮助学生掌握一些在英语教学中不常接触到的术语和单词，这是双语教学的标志。至于课堂上评价或指令性语言的英语会话，学生在平时的英语教学或活动中就能学到，不是双语教学的主要内容。

教材是教学活动的基础，双语教学的主要内容仍然要以教材为本。在教材的选择上，一要重视原版教材及教学参考资料的选用和合理使用，二要辅以补充材料。进行双语教学离不开原版教材和教学参考资料。原版教材和教参在为学生提供知识、拓宽专业视野的同时，以其纯正、地道和规范的英语为学生创造了一种学习和使用英语的条件，所蕴含的新的教学思想也有助于拓宽教师的教学思路。但是应当认识到，原版教材和教参的内容及深度与课程大纲的要求有一定差距，因此，教学中不能一味地依靠原版教材。教师应该参阅本学科有代表性的英文原版专业期刊，并通过网络等途径及时补充一些英文材料，甚至要自编部分章节内容。

四、教学手段

多媒体在双语教学中有如下作用：一是大大减少板书时间，有利于教师对课堂时间的合理利用，从而保证教学的进度;二是可以回放教学内容，供学生选择性地反复使用，有助于学生消化和掌握教学内容;三是多媒体课件画面清晰、色彩明快，符合语言学习的规律和特点。因此，在双语教学中合理地运用多媒体教学，对提高双语教学的质量大有裨益。同时，鉴于双语教学与传统教学的差异，在课程考核方法上应灵活，不应一味采取闭卷书面考试，可以用小论文等形式调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生查阅文献资料的能力。

双语教学是我国大学国际化的重要手段，也是培养新世纪具备国际交流能力的复合型人才的有效措施。高等学校在加强双语教学建设时，一是要积极创造条件逐步铺开，制定具体的规划，对部分课程先实行外文教材、中文讲授的办法分步到位;二是要制定有关评估标准，通过教师和学生等各方面的共同努力，不断提高双语教学的教学质量。

参考文献

[1]张宝琳.浅谈在中国开展双语教学[J].太原教育学院学报, 2005, 23 (2) .

[2]俞理明, 袁笃平.双语教学与大学英语教学改革[J].高等教育研究, 2005, 26 (3) .

[3]吴平.五年来的双语教学研究综述[J].中国大学教学, 2007.1:37-45.简报, 2002, (1) , VOL.47.www.scichina.com1.

篇9：高等学校双语教学之探讨

关键词双语教学;高等学校;教学改革

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)051-0186-01

随着我国对外开放步伐的进一步加大以及对外交流的日益频繁我国迫切需要大量的既精通英语又有丰富专业知识的高素质“复合型”人才。高校是培养“复合型”人才的基地“双语教学”势在必行。所谓“双语教学”是指高等院校同时采用两种语言(母语和母语以外的另一种语言)为媒介语言对部分专业基础课和专业课进行教学。教育部多次下达文件促进双语教学工作的开展。如2001年9月下发了《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》(教高(2001)号),要求“暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业,可以对部分课程先实行外语教材、中文授课,分步到位”。双语教学的开展无疑对教学质量的提高具有积极影响。通过双语教学有利于提高学生的外语应用能力,培养学生利用英语语言、英语文化掌握学科专业知识以及在专业和科技方面的英语听说能力和交流能力,使学生快速、直接地掌握本学科的世界先进理论和技术掌握发达国家的最新研究成果。通过双语教学有利于提高教师队伍的教学水平同时也有利于学生的专业发展。因此,双语教学水平作为衡量普通高等院校教学质量水平的指标之一是教育改革与院校发展的必然趋势。然而双语教学实行多年,目前尚存在一些问题,主要有如下两方面:

1教学目标不明确

双语教学是使用母语以外的另一种语言(比如英语)来讲述相关专业知识。但是英语语法通常在英语课讲过而专业知识在专业课上也讲过了。双语课讲什么呢?到底是讲英语语法呢还是专业知识呢?因此许多双语课老师对双语教学目标还不明确。双语教学是非语言类的专业教学双语教学不是学外语而是用外语学习。教学的目标是如何应用英语这门语言达到学习专业知识的目的。因此任课老师不能将双语课当成专业英语课来上双语课程是以外语的形式来传授专业知识。使学生具有用英语获取专业信息的能力培养学生成为既懂专业又能进行国际交流的专业人才。

2实施效果不理想

主要受到以下几个方面的影响:

2.1师资力量不强

双语教学师资严重缺乏,效果不佳。这是大多数学校普遍反映的问题。实施双语教学,教师必须具备外语教育素质与专业教育素质,也就是除了扎实的外语语言功底与较强的口语表达能力外,还要具备精深的专业知识。一名优秀的双语课老师应兼有外教的语言表达能力和扎实的专业知识能力,能够熟练的用简单的外语表达复杂的专业知识。同时教师还应掌握合适的双语教学方法和手段。目前的状况是:

1)老师具有扎实的专业知识,而缺少良好的外语表达能力,比如一些老教师专业知识很强但外语水平有限,许多专业水平较高,教学经验丰富的优秀教师,由于外语水平的限制,无法更好地进行双语教学,无法将专业知识和外语融合起来进行讲授。

2)具有良好的表达能力但专业知识能力不足,如外教,外语水平很好,然而专业知识不一定很好。聘请同时具有这两种能力的外教费用昂贵。因此双语课常达不到理想的教学效果,许多学校为了响应教育部的号召开设了双语课但名存实亡,使得目前高校的双语课建设处在比较尴尬的地位。

2.2学生英语能力不足

双语课对学生专业基础能力和外语的听、说、读、写能力要求都比较高,各学校的生源水平不一样,因此学生英语基础和接受能力参差不齐。有的学生专业知识好,但英语基础差,反之,有的英语好,但专业领悟能力不够,这样加大了双语教学的难度。加之目前高校普遍以大班授课为主,为双语教学带来了很多的困难,学生一旦落课很难补上,这就会影响学生的信心和兴趣,使学生产生畏难心理,而且大课也增加了教师课堂组织教学的难度。

2.3无合适的教材

原版教材语言地道,能保证学生接受地道的外语语言表达,而且能提供该领域较新的专业知识,实用性很强。对学生学习专业知识、专业词汇、文化背景、语言和把握学术前沿知识有很大的促进作用。但原版教材语言难度偏高,外语基础较差的学生对专业知识不容易理解和学习,会影响学生的学习动力和热情,破坏学生的自信心。据调查显示60%的学生反映原版教材“看得很累”、“看不太懂”、“很花时间”等。这严重的影响了双语教学的质量和效果。

针对目前存在的问题,结合笔者近年来双语教学的经验提出如下建议:

1)双语课程的设置应以专业选修课为主。因为专业选修课拓展性强,课时安排灵活,有助于学生了解专业进展,能为有志于深造的学生日后选择专业方向进行引导和铺垫。这种课的教学内容理论性不强,以介绍引导和激发兴趣为主,非常适合开双语课。而专业主干课内容多、理论程度深,本身难度比较大,即使老师用中文教学,学生还未必听得完全明白,用英文教更难达到教学效果。同时专业主干课是学生的专业基础,这个基础不大打牢,将影响专业基础课的教学效果,违背双语教学要提高学生素质的初衷。

2)强化师资队伍建设。双语教学的关键是教师,对教师的要求非常高。双语教学的师资匮乏是各高校普遍提出的,直接影响到双语教学开展的程度和教学效果。解决的办法目前无外乎两个:请外籍教师或培养国内教师。前者英语表达肯定没问题,但是专业知识是大问题,而且聘请费用高。相反国内的教师尤其是毕业于一流学校的博士青年教师大多数受过本专业高层次培养,有扎实的专业背景,良好的英语底子。专业知识应该没有问题,困难点在于如何用简洁的英文阐述清楚专业知识,成本低廉。只要培养得当,经过系统的培训和自己的努力,可以很快成长起来,能够满足双语教学工作的要求。为此学校应当以青年教师为骨干,强化激励政策,鼓励教师学好专业的同时学习外语,并且制定切实可行的双语师资培养计划,更多地创造机会,让教师赴外进行中短期交流、学习。

3)根据教学大纲摘选精编国外原版教材。对于大家普遍反映的选教材难的问题笔者认为以专题讲座的形式,在原版教材、外文期刊中摘选相关研究进展,精心编辑使之自成体系,经过几年的教学实践得到不断补充和完善,逐步形成适合本专业课程的双语教材。这种摘选精编的教材既保留了原版教材優点又贴近本专业教学大纲等特点。

4)根据学生具体情况,采用适当的授课方法。为适应双语教学的需要,使双语教学的数量在教学中达到一定的比例双语教学在学校内可以根据不同的条件以不同形式开展,目前有三种双语教学模式:①中文讲授,英文教材型。②英汉结合讲授型即讲课中汉语、英语混合使用。③完全英语授课型。但笔者认为在教学方式上,要调动学生用外语学习专业知识的主动性,应增加课堂讨论和师生的互动。不但老师要用英语表达专业知识,而且要让学生有用英语学习专业知识的主动性。

5)建立有效的双语教学激励机制提高教师的积极性。双语教学是一种新的教学模式与一般课程教学相比具有一定的难度。开展双语教学学校应给任课有效的激励机制如外出进行学习、进修和交流的机会在奖金、津贴发放、上岗、职称评定等问题上制定相应倾斜政策等各种有效手段来激发老师从事双语教学的积极性、主动性并发挥他们的创造能力,从而提高双语教学的质量。在保证双语教学的效果与教学质量的同时,学校要用特殊的政策支持双语教学对从事双语教学的教师给予工作量计算上的合理安排。此外学校在进行教学评价时应充分考虑双语教学课程的教学特点应将效果评价与内在评价相结合既关注双语教学的结果也关注实施双语教学的过程,以激励为主科学评价。

总之,双语教学在我国开展的时间不长,在教育领域中还是一个新生事物。需要不断尝试,探索出适合我国国情的合理模式。

基金项目:国家特色专业建设点机械设计制造及其自动化(项目编号:TS10310)项目资助。

参考文献

[1]柯丽女,王晶晶.双语教学在高校实施效果的调查[J].武汉航海(武汉航海职业技术学院学报),2008,3(2):23-26.

[2]杨松杰.新建地方本科院校实施双语教学探析[J].安康学院学报,2010,12(1):108-111.

[3]曲燕.推进专业课双语教学的建议和设想[J].化工高等教育,2010,1:84-87.

[4]魏萍.双语教学问题探讨[J].读与写杂志,2009,6(3):46-47.

篇10：学校第一学期双语教学工作总结

通过本学期的努力，我校全体教师认真贯彻落实上级部门关于双语教育的目标、任务，结合我校实际情况，严格执行学校的各项规章制度、教学制度和要求，教学工作做到严谨，科学，务实，对双语教学和教研任务有了更深刻的理解。现将我校的双语教学工作总结如下：

一、基本情况

我校现有58个班级，其中35个是双语班。九年级双语班4个，八年级双语班9个，七年级双语班19个，全年级双语班学生人数为名1184名。

我校全体教职工人数324名，其中45周岁以下教师人数为247名。双语教师（给双语班授课的所有教师）166名，其中45周岁以下双语教师为147名，占到了全校双语教师的88.6%。

二、优化培养双语师资队伍

双语教学成败的关键在师资，针对师资现状，我们将双语教师的培训、优化作为头等工作。本学期按照双语师资培训要求，制定了我校双语教师培训计划，根据学校教师的汉语基础情况，以快慢班的形式开展校本培训。在每周一和周五下午第八节课时间针对45周岁以下教师、青年骨干教师和双语教师进行了不同层次的汉语培训，做到培训有内容，有目标，有要求，有考评，以促进教师的汉语口语水平和双语教师的专业水平的提高。还组织双语教师积极认真地参加市教育局的各项培训活动，以提高双语教师的专业水平和教学能力。

1、本学期双语校本培训情况：全校45周岁以下教师人数为247名，参加校本培训人员227名。双语培训班快班人数为104名，授课教师卡德丽亚.帕尔哈提；双语培训班慢班人数为123名，授课教师为艾吾古丽。每周授课一次，每次对教师参加情况进行考勤记录，作业量每周一次，定期批改，学期末安排期末考试，考试成绩作为教师双语培训检测依据。

2、本学期参加各级各类双语培训统计情况：45周岁以下，已参加2年制国家级及自治区级培训的教师数为26名，1年制国家级及自治区级培训教师数为9名。今年上报的在45周岁以下2017—2020年期间双语教师培训需求量为24名，涵盖初中各个专业，2017—2020年期间需培训的汉语骨干教师人数为４名，三年内我校需培训人员总计28名。2017年根据教育局文件已派送２名教师参加克州双语教师中期强化培训班，培训周期为４个月；已派送两名教师参加自治区级2017年春季新疆中小学少数民族双语培训班，培训周期为２年。

３、本学期双语教师MHK资格证书统计情况：本学期根据教育局文件要求，对我校45周岁以下教师MHK资格证书取得情况进行了摸底统计。我校有166名双语教师，其中取得普通话证书三级乙以上人员17名，MHK证书三级乙等以上34名，有汉语资格证书的教师占双语教师队伍的31%。

4、本学期少数民族教师汉语水平统计情况：本学期根据市教育局要求，对我校40岁以下教师的汉语水平进行了统计，经过统计了解，汉语好、能够用汉语流畅交流、能够阅读理解汉语材料及文件的教师有131名，汉语较好、能够用汉语进行交流、不能阅读理解汉语材料及文件的教师有24名，汉语一般、能够用汉语简单交流的教师有11名，汉语水平较差、不能用汉语交流的教师有6名。40岁以下不能胜任双语教学人员有19名。

三、丰富开展多彩的双语活动

根据学校各年级师生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：汉语征文比赛、汉语演讲比赛、双语知识竞赛等，通过开展这些活动，在学校创设浓厚的汉语氛围，激发学生的双语学习热情。1、2016年9月9日，学校双语办公室组织学校师生举办阿图什市民族团结进步青少年学生双语大赛“民族团结故事”征文活动。各年级先以班级为单位，通过现场写作方式，筛选出6名同学参加阿图什市征文活动。小作者们以“民族团结”为主题，歌颂学校各民族师生的深厚情感，通过此次活动的举办，既帮助他们从小树立加强民族团结意识，建设家乡，振兴中华，勤奋读书的崇高理想，又锻炼了学生写作能力，进一步激发广大学生热爱祖国、赞美祖国，励志建设祖国的热情。2、2016年10月4日下午，在市四中多功能报告厅举办了“阿图什市第四中学双语教师《民族团结故事》双语大赛”活动。活动目的在于在我校广大教师队伍中中营造“学双语，比双语，用双语”“讲团结，赞团结，促团结”的热烈氛围推进我校民族团结进步事业不断发展，引导全校师生自觉促进民族团结、维护社会稳定，营造各民族学生和睦相处的和谐环境。在演讲比赛中九年级汉语老师茹仙古丽.萨吾提获得了一等奖，汉语组顾晓琴、阿丽亚.库尔班、阿地拉老师获得了二等奖，生物组迪丽努尔.卡日和柯语言组古丽扎提老师获得了三等奖。3、2016年10月15日下午，在阿图什市第四中学举办了《阿图什市第四中学2016-2017学年第一学期 “我身边的民族团结故事”双语大赛》，通过讲述身边民族团结故事，畅谈对民族团结重要意义的认识，讴歌大美新疆，表达对祖国、对家乡、对各民族人民的热爱。各年级有九名学生参加了比赛，通过演讲、自我介绍、知识问答和才艺表演等环节的展示，充分发挥了我校学生深厚的演讲功底，思维缜密，应变灵活的特点，助于提高学生的综合素质。

四、目前在双语教学工作中存在的问题

1、我校双语教师能用汉语流利地讲解专业知识的教师太少，学生相关科目的汉语词汇量也很少，这在短时间内提高汉语专业知识能力相当困难。尤其在我们现有的语言环境氛围中。

2、因学生家庭环境不同，生源都在偏远农牧区，学生双语能力偏弱，学习基础也薄弱，做作业及复习功课方面仍然存在着各种问题。

3、因学生多，完全能胜任双语教学的教师少，在提高学困生双语基础工作上给学校带来了巨大的困难。

4、因新上任双语主任一职，经验不足，管理能力欠缺，致使工作上缺乏灵活和同事间的沟通能力，因本学期时间紧凑，未能丰富举办双语活动。

五、应对措施：

1、要进一步加强双语教育理论的学习，加强汉语专业知识的培训和学习，力争达到熟练的程度。师生都要过语言关。

2、加强师资队伍建设。教师良好的双语水平是推进双语教学的关键因素。要提高双语教师的水平，一方面根据实际情况培训双语教师，另一方面要重视在职教师的业务培训。大力开展“一帮一”活动，在专业上大力推进结对子的工作，进一步提高教师的双语教学水平，为搞好双语教学打下坚实基础。

篇11：学校第一学期双语教学工作总结

教 学 工 作 总 结

爱孚实验学校2016-2017学第一学期

教 学 工 作 总 结

光阴似箭，时光如梭，转眼间本学期已临结束。一学期以来，我校教学处在龙华新区教科研中心的引领下及上级领导、学校董事会、校长室的支持下，坚持以实施课程改革为重点，以提高教学质量为突破口，以落实素质教育目标为中心，以培养学生的学习能力和学习习惯为出发点，以制度管理为抓手，以常规教学为核心，围绕“机制变革、质量强校”的工作思路，深化课堂教学改革，开拓进取。通过全体教师的共同努力，学校教学工作顺利开展，教育教学水平在原有基础上有较大的进步。反思才会进步，总结才会提高，现将一学期来的工作做如下的总结：

一、强化理论学习，积极推进课程改革。

本学期我校把各方面的工作都纳入到课程改革的体系中来，继续完善和认真落实好教育教学管理制度。本学期我校以龙华新区教科研中心相关教育教学工作要求为准绳，学校教学工作紧紧围绕其开展。备课、上课、听课、评课、作业等严格按照教科研管理中心的要求来完成。做到常规抓实、抓严。切切实实地加强了对“实施课程”的指导。

1、加强学习，立足校本培训，全员参与。重点学习《走进新课程》、《新课程标准》、各学科的课程标准等文件。通过学习，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。

2、加强新设课程的实施研究。特别重视研究了基础性课程以及“人人课堂教学转型”的实施，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。

3、本学期各科组选派多名教师上了多节公开教学示范课，提高了全校教师对新课程课堂教学的认识，提高了教师对新课程课堂教学的驾驭能力，整体推进了课堂教学的改革，促进课堂教学效益的提高。

4、大力宣传课程改革的必要性和紧迫性，使教师、学生、家长和社会各界形成课程改革的共识，创设课程改革的良好氛围。积极开展新教材的培训和使用工作。不但组织相关教师参加市、区、街道级培训而且开展好本校培训工作。要着力做好课改的教学指导，各科在新课表引领下，用好新教材，加强教学研究工作。

5、严格按新课程要求，开学就排好课表，开齐开足了各类课程，保证各类课程的教学时间，做到学科安排不走样，综合时间课程不走味，课程安排不走调，通过行政每日巡课制度，严格控制课堂教学流程，确保高质量完成各科教育教学任务。

6、严格执行“素质教育”，继续加强综合实践课程的教学与管理，重视过程，注重学生的感受和体验。课外活动形式多样，落实到位，学校开设了球类、音乐、舞蹈、武术、跆拳道、电子琴、数学特长、电脑绘画和平面设计、书法美术、英语基础班等兴趣特长培训班，参加人数达360多人，极大地丰富了学生的课余生活，各种活动还熏陶了学生的情操。在学校举行的“2017年庆元旦暨艺术教育汇报演出”中，全校共展示18个优秀节目，学生生的出色演出，令到场的嘉宾和家长大加赞赏。

二、加强教学管理，切实提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：

1、通过期初摸底，深入分析各班现状，根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。

2、进一步完善教学常规管理的制度，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。一学期来每位教师听课不少于10节，教学主管领导的听课不少于30节。

3、建立规范的教育秩序，本学期我处严格按照课程标准来开设课程，安排课时，制订教学进度，控制学生在校活动总量。

4、强化教研、考研，坚持效率第一。认真组织了两次月考及期中、期末考试。

5、抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特长。

三、认真落实教学常规活动的管理。

本学期，我们在霍校长的指导下，对《教学常规管理制度》进一步进行了修订、完善，使其更具合理性，实用性，指导性。在落实教学常规管理的过程中，我们坚决从实际出发，不扎花架子，不搞形式主义，从严从实，从细节入手落实过程的管理。我们的具体做法：一是认真落实教学常规的月查工作，本学期我们采用以集中检查为主，随时抽查为辅的方式。对教师的备课、辅导、批改、阅卷、听课等环节进行量化。对在抽查中发现好的现象，好的做法，工作做的扎实、认真的教师，我们在教师例会上进行表扬，对在抽查中发现的问题我们是毫不保留地进行批评、教育，并按学校的管理规定予以经济处罚；还对工作责任感不强、教学方法欠缺的教师，我们进行了个别交流谈话，促使教师规范自身的行为，增强其责任意识；重视所有学科的考试、考核工作。在学期中我们分月对全校各年级各学科进行了联考，实行统一操作要求，统一安排监考，统一组织阅卷，统一登分统计的“四统一”要求，严格程序，严肃考纪，端正考风，确保了考试的公正公平，成绩客观真实。考试结果按学校制定的《爱孚实验学校教师工作量化考核细则》进行核算并予以落实，充分体现了多劳多得、优质优酬。具体做到以下几个方面：

1、认真备课。开学初检查备课环节是否齐全，每次备课都有针对性，所以老师的备课质量有所提高。但是，在备课中也发现许多问题，比如：个别老师备课流于形式，不适应教学需要，备课格式不规范，缺少教学后记等，在备课中只有试卷没有质量分析；我们老师虽然有教学重点的设置，但有的老师重难点设置不到位和设置错误，这些都是我们教学处在接下来工作中需要组织老师学习并且加以指导的地方。

2、认真上课。本学期教学处用推门听课的方法，加强对课堂教学的监控。同时，开展教师教学示范课、达标展示课、学科教法讨论课等听课评课活动，老师在活动中表现出了非常高的积极性，语文组、数学组、英语组老师安排教师老带新，科组长为上课的老师出谋划策，在说课、备课、评课的过程中，老师的教学能力也得到了提高。

3、认真布置和批改作业。本学期在作业管理上采取同科组老师互相检查，互相监督。互相检查可以帮助同科组的老师相互学习，因此作业互查加大了老师之间在怎样布置作业、正确的作业格式和批改质量及教学方法上的交流，有利于老师之间互相沟通和相互学习。特别是对青年教师，作业的相互检查使她们可以学到老教师对工作的认真态度和一些教学方法。

4、抓好教师工作月检制度。根据新课程理念，不定期检查教师的教案，督促每一位教师切实做好本职工作，并在每月上中旬组织了四次全面的教师备课常规检查、作业检查。也发现了一些好的典型。如：备课认真的教师有：万秋菊、易高华、吴丽波、游建华、李燕、颜冬梅、、刘思、吴瑶瑶、邹宗英、胡勋祥，作业批改认真规范的老师：吴瑶瑶、吕毛女、易高华、韦桂肆、方培炜、杨华庭、周静、项凤姣、胡勋祥、韦桂肆、蒋群珍、项凤姣、刘思、李意娴。

5、教学处做好各单元教学质量调研工作。认真做好月考调研试卷考核、分析工作，狠抓学生“两头”，以点带面，促进全校各年级各学科教学质量的提高。

通过努力，我校教师根据新课程标准，在课堂教学中能以发挥学生的主体作用、培养学生的学习能力为中心，课堂教学改革又迈出了新的一步。当然，在教学处的作业检查中，我们还是发现了一些问题，比如，中高年级语文，新概念，很多老师都把学生最薄弱的、最需要多练多讲的阅读理解忽略了，作业批改欠及时规范。数学作业中我们也发现学生的两极分化比较严重，并且还需培养学生良好的书写习惯，英语作业只是流于单词书写，句式、语法等综合练习较少，以上这些都需要在下学期继续努力改变的现象。

四、加强教研、课改工作，促进教学质量的稳步提升

遵循我校以“科研兴校”为促进学校发展的基本方略，推动新课程的开展，教师素质的提高，教学质量的提高。

（一）以活动为载体，深入推进课程改革

1、质量分析活动：开学初，学校对所有年级进行了入学考试，并将考试成绩统计上来，立即组织语、数、英、综合科组教师对自己任教班级的教学从成绩分布、两项（及格率、平均分）对比成绩（与本年级平行班成绩对比）、反思教学中存在的问题、整改的措施四方面进行详细认真的教学质量分析，力争本学期教学质量再上新的台阶。

2、科组内开展“听课、评课”活动：本学期每周我校都举行了组内“听课、评课”活动，本科组每位教师相互交叉听课、评课。在活动中，上课的教师精心准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。、通过“走出去”的方式加强对教师业务能力的培训。有针对性地组织教师参加各级各类培训和外出听课活动，本学期有76人次参加市区各级各类培训和听课活动，提高了教师业务能力和教学水平，参加听课和培训的老师回校后还上一节探讨课，展示学习体验。

4、加强课改的过程管理：有计划地举行以备课、上课、听课、说课、评课为主要形式的课改研讨活动，学会反思，总结经验与教训，扬长避短，优化教学。本学期举行了同学科教师听随堂课活动，出台同年级同学科教师听课教研活动制度，教学处和各科研组能周密准备，扎实开展，培养了一批学校的骨干教师，提高了学校的随堂课的教学质量，进而以点带面，全面提升我校的课堂教学水平。

5、积极开展校本教研活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研和科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训青年教师与教研活动相结合。通过开展多种方式的教研活动，让一线的教师能看到教艺各异的课堂教学，听到水平较高的学术报告，并引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握课堂教学的内涵，进一步提升我校教师对课堂教学的解析和欣赏水平。

（二）、立足“竞赛活动”，展示丰硕的教学成果

学校教育是以培养高质量的学生为目标。我校教科研工作所取得成绩，其归宿就是为提高学校的教育教学质量。在霍校长的直接领导下，我们建立了教学质量奖励制度，以“强化教学管理、改革引领教学”的理念指导教学工作、精心组织好校内的教研活动，经常性地开展学生竞赛，促学校质量的提高。一学期来，我校教师乐教苦教、学生爱学好学，教学质量提高较快。同时我们努力培养和发展学生的特长，张扬学生的个性，同时涌现出一批特长的学生，区教科研中心的每一项比赛我们都积极参加，落实专人负责，认真辅导准备，取得了比较好的成绩。

1、教师方面

（1）龙华新区举行中小学生现场作文比赛，我校教师积极响应，培训学生参加比赛，并取得较好成绩，项凤姣老师、何善井老师、张朱刚老师、杨华庭老师、周静老师、张华冬老师获得优秀辅导奖；周静、胡勋祥、黄美玲、邹守江四位老师撰写的论文获得龙华新区“十二五”规划课题论文三等奖，周胜武、刘海洲、方培炜三位老师参加区教师实验教学课堂说课比赛三等奖，朱玲老师训练学生啦啦操参加新区比赛，获得三等奖的骄人成绩、王亚军老师训练的体育代表队获得团体总分第七名、男子团体总分第一名的好成绩。

（2）语、数、英、综合教研组组织公开课教研活动，教师们在公开课上充分展示了他们的才华，课堂深入浅出，生动有序，敢于创新，学生容易接受；他们富于特色的教学方法也为其他教师提供了学习和借鉴的平台。

2、学生方面：

（1）学校举行了中小学现场作文竞赛和规范化汉字比赛。此两次比赛在各班级认真初选的基础上，经过层层选拔，一共有160余名选手参加了比赛。比赛分初中组和小学组，采取现场抽题的方式同时进行。由于参加决赛的学生都是各年级的精英，都有扎实的书写和写作基础，因此现场作文比赛取胜的关键就在于平时丰富的阅读基础。这次比赛取得了令人欣慰的佳绩，展示了同学们的写作水平，学校还将对获奖作品获得者进行培训。后来选派了小学廖逸峰、胡丹、黄炎峰3名、初中岳良辉、宋诗宇3名学生代表学校参加新区组织的中小学生现场作文竞赛，小学组同学分别获得三等奖的好成绩。（2）为激发中小学生的英语学习兴趣，提高学生的书写和英语基础知识表达，营造良好的英语学习氛围，举行了中小学生英语书写比赛。比赛分小学组和初中组进行，来自全校中小学的近150名小选手参加了比赛。本此活动的举办，不仅为孩子们提供了一个自我展示的舞台，也为进一步提高学生学习英语的兴趣，加强学生英语口语表达能力，推动我校英语教学水平的提高起到了积极的作用。

（3）在第十六周我校中小学数学知识竞赛在多媒体教室举行，参赛的选手是各个班级的数学精英。竞赛结束后，各位阅卷老师马不停蹄的迅速完成了阅卷工作，并评出了各个年级的一、二、三等奖。通过这样的活动，不仅激发了学生学习数学的浓厚兴趣，更开拓了学生的视野，提高了学生的数学素质，发展了学生的个性特长。

（4）为了促进学校体育活动的开展，培养学生的竞争意识和合作精神，全面提高学生的身体素质，12月上旬，我校举行了“我快乐、我健康拔河比赛和篮球友谊赛”,此次比赛增进了同学之间的感情，培养了集体荣誉感及班级团队之间的凝聚力，同时也充分展示了全体师生积极向上、奋力拼搏、团结一心的精神面貌。

回顾一学期的教科研工作，我们在总结成绩的同时，也反思了不足，诸如对于有效教学课堂活动虽然制订了详细的方案，但是由于师资队伍的薄弱再加一些主观上的原因，未能很好地按计划实施，有少数教师学习理论的热情不够高涨，惰性较浓，不思进取、不求上进，还有一些老师对学校教师量化考核方案存在消极思想，不愿在新课程指导下改进教学方法，毕业班的教学成绩极不理想，2016年的六年级质量检测和九年级的中考成绩都处于龙华新区后位，所以在以后的教育科研工作中，我们要正视不足，经常对照自己的行为，努力扬长避短开展工作，努力将学校教育教研工作特别是有效教学过关活动抓细、抓实，从而不断提升理论水平和实施水平。

五、下学期的教学工作设想

1、要更好地提高学生的学习成绩。

学生的学习质量是学校的生命线，特别是要抓好毕业班的教学成绩的提升。所以，我们要继续加大检测的力度，继续实行教学奖励机制，加大量化考核管理制度的执行力度。同时要建班级质量跟踪表，对每个班级的孩子的各科学习成绩进行跟踪比较，看是否有提升，有上进，并能根据学生情况找出问题，并寻找合适的解决手段，以此更好地提高学生的学习成绩。

2、使教学处的常规管理更科学、更有效。

教学处的工作千头万绪。在下学期，我们要继续提高管理水平，思虑如何提高教师教学水平和学生学业水平，重点放在课堂教学行为和有序、有效课堂巡查力度和日常教学常规制度兑现上，教学处工作人员分工明确，把工作做的更细，考虑的更全面，扎扎实实的把教学管理工作做到位，从而使我们的工作更有效。

不过，成绩属于过去，让我们站在新的起点，努力学习、辛勤耕耘，为爱孚实验学校的发展做不懈努力！

展望下一学期，教学处将在新区教科研中心及校董事会、校长室的领导之下，进一步团结协作，严格贯彻以“精讲多练，当堂过关，日积月累，夯实双基”课堂教学模式为我校教学改革，持之以恒的提高课堂教学质量，坚持以“日日清，周周清，月月清”为课堂教学改革的抓手，持之以恒的提高管理水平，努力实现我校办学宗旨确定的“让每一位学生满意，让每一位家长放心”的目标。