写作课教学设计---赵爱华

写作课教学设计---赵爱华（通用6篇）

篇1：写作课教学设计---赵爱华

名称 ：Where did you go on vacation?

(教学设计)课程：八年级上册第一单元 类型：写作课 专业：初中英语 课时：一课时 设计人：赵爱华

工作单位：东光县灯明寺镇初级中学 联系电话：***

Where did you go on vacation? 教学设计

东光县灯明寺中学—— 赵爱华

一、教学内容分析：

本节课的教学内容是八年级上册第一单元作文课，本节课的主要内容是通过复习一些旅游的短语和句型教给学生如何写旅行日记，从而提高学生的写作能力。

二、教学目标设计：

1、通过复习本单元的重点短语和句型写出旅行日记。

2、能力目标：提高学生的写作能力。

3、情感目标：通过谈论旅行经历让学生们感受到我国的大好河山，教育学生热爱自己的祖国。

三、学情分析：

写作是英语教学的难题，好多学生只掌握了单词和短语，可是在造句时就是把这些词语简单的罗列起来，有的词不达意，有的语句不通顺，还有好多学生使用中国式的英语，要想写出好的文章还是有难度的，针对这种现象开展了作文教学。

四、教学重点与难点：写出自己的旅行日记。

五、教学方式：多媒体课件

六、教学过程 Step

1、Free talk 设计意图：采用自由对话的方式和学生讨论假期的生活，这样的开始方式让学生轻松的进入课堂，学生可以自由发挥不受拘束。

Q: Where did you go on vacation? Did you go with anyone? Who did you go with ? What did you do? How was the food? What was the weather like? How did you feel? 通过向学生提问引导学生做出回答。根据学生回答的结果板书（went to the beach, went to the mountains,）根据学生的回答引导学生说出完整的句子。Eg: I went to ______with_________.Step

2、Lead-in T: You had a wonderful holiday, I was on vacation last month.I went to the beach(出示图片)，The sea is blue, The water is clean and cool.Did you go to the beach?(引导学生回答：Yes I did.由此导入新课。)设计意图：由自己的旅游经历导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中来。

What did you do on the beach? How did you feel?(教师展示图片，学生根据图片回答问题，也可以随意回答，教师板书相关信息。Eg: ate seafood, enjoyed the sun, played volleyball, went fishing, swam，relaxing, delicious, exciting, interesting).引导学生根据板书的内容说出句子，（Eg: I ate seafood on the beach.It was delicious.）设计意图：根据相关信息说句子，为后面的写作做好铺垫。

T：（教师出示大山图片）Did you go to the mountains? What did you do in the mountains? 学生自由回答，教师板书（sang, danced, picked the flowers, …）。教师让学生根据短语和词汇造句。Eg: I went to the mountains with my father.We sang and danced in the mountains, we were happy.(让学生自己说句子，也可以和同伴交流旅行的感受)。设计意图：通过学习之间交流感受，学生可以互相学习，为后面的整篇文章打下基础。

Step

3、Pre-writing T: We went to many interesting places.We did many things.We can write it down, How to write a travel diary.教师展示写作示意图，短文可以分成三部分开篇点题——详细过程——表达感受。

开篇点题：教师要强调日记的格式和时态，在这一部分可以点明天气、人物和地点。可以用这样的句式开始：It was _______, so I went to _________with my__________.在此环节教师要提一些表示天气的词语，如：windy, cloudy, snowy, rainy…(设计意图：有的学生写日记不知道如何开始，用填空的形式引出开头，让学生感觉写作文不再是难事，使学生愿意写、喜欢写。)详细过程：这是短文的主要部分，在前面的教学中已经渗透，在此环节教师再做稍微的点拨，在这一部分主要写旅游的过程中发生的事情，不能是事情的简单的罗列，也要适当的加上一些活动和对此活动的评价，例如：I ate the seafood on the beach.It was delicious.I want to eat again.这样句子就比较生动。

表达感受：这是短文的结尾，旅游是高兴愉快的事情，所以写感受时要表达出来，例如：I really like the vacation.I had a good time.Step

4、Speaking 让学生根据上面的示意图口述旅行经历，在学生口述是要适当指点错误，为后面的写作做好准备。(设计意图：通过示意图口述作文条理清楚，使后面的写作更容易, 同时也锻炼了学生们的听力。)Step

5、Have a try.Let the students write a diary on a piece of paper.（教师巡视个别辅导学生。）

Step

6、Share the writing.点评两篇学生习作。选一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文，教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点之处。鼓励学生多修改自己及他人的文章。

Step

7、Homework Write a letter to your pen friend.Tell her/him about your vacation.七、反思：

这节课，我注重激发学生的写作兴趣，我通过启发式提问并借助于图片、文字材料等开展教学，使学生产生一种表达的欲望，使学生有话可写，有情可抒，从而提高学生学习写作的能力。让学生拥有独立思考和解决问题的能力，能自主地进行学习活动，这仍是我在英语教学时必须思考和解决的问题。

篇2：写作课教学设计---赵爱华

夏爱华谈写作经验原文地址：夏爱华谈写作经验作者：万俊华

写作经验系列谈之一：搞写作，你做好准备了吗？

一个新手，想要写作，必要的准备是，要有一台电脑。

要想居家写作，成为专业写手，必要的准备是，一台电脑，大量的投稿信息。

写作，说起来，是一门技术，有它的门道。不是简单的事。

首先是兴趣。兴趣是最好的老师。

有了写作的兴趣，然后，有一台电脑，作为业余作者，就可以开始写作了。

这是必要的硬件设施。

软件设施就是心理上的事了。

写作很苦。吃不了苦的，就算了。

写作贵在坚持。受不了长时间文章发表不了的打击的，也算了。

记得我20年前开始业余写作时，常常收到退稿。两年中，退稿堆得有半人多高，何其多矣。当然，那时还有个退稿，现在与时俱进，什么也没有。好编辑设个自动回复就不错了。大部分编辑都懒得回复，连自动回复也不肯设。所以说，写作需要毅力。不要有急功近利的思想。常听有人对我说，我要是像你这样发表文章就好了。天，这不是一天两天的事，是要切实努力的事。有播种才有收获。天上不掉馅饼。想吃方便面还得自己动手泡一下呢。

光看到别人发表文章，拿稿费时的风光，却不想人家是多么辛苦啊。这种苦，自己能吃吗？

当年我们也搞写作圈子，也有好多人写作，可是因为文章总不发表，后来一个个散去，只剩下我一个人努力至今。我成功了，他们现在羡慕我，却不想想，其实，当年如果一起努力，也都成功了。坚持到底，有明确的目标，非常重要。好了，如果一个新手，现在目标明确，就是要认真写作，心理准备也做好了。那行，我下一次就开始正式

讲写作经验，从头讲起。

所有的写作文体，我会一一讲到。随笔，城市笔记，段子，散文，情感美文，评论，记事，小说等的写法，我会一一讲到。

写作经验系列谈之三：博客文字与发表文章的区别

自从自己有了博客之后，也经常回访别人的博客。发现许多网友的博客其实都写得很好，抒情至极，美不胜收。比如黑子的博客，看后令人感动不已，全是爱情故事。

网友喜欢写爱情故事，也无可厚非。只是，自己写下心情，只为抒发，那当然是自己的事了。可是，要想将自己的网上文字发表出去，在全国范围内见报，那就有讲究了。我所知道的网友中，小唱的网上文字是最好的。无论是爱情感悟还是生活随笔，篇篇都好。而且最好的，是字数还不算太多。要发表，其实不难。而雨荷的文字，优美到家，诗意温馨，很不错，可是有的长了，有的太诗意，像散文诗。好则好，要发表，就有一点难。萤火虫的感悟文字不错，字数也合适，发表不难。我总觉得，一个人，为抒发心情而写，想怎么写怎么写，当然是一种洒脱。可是如果同时能发表了赚钱，岂不更美？

所以，这里就有了区别。博客上的文字，美则美矣，可是有的写得太散了。而发表文章，就有一定的规矩，比如字数的要求，内容的要求等等。

正视现实，那就是，纯文学的东西不吃香。我是搞纯文学的，可是现在，为求生存，不得不跟报纸打交道，写副刊文字赚钱。因为短篇，诗，散文诗，中，长篇小说等，发表困难不说，而且过审周期太长。

现在市场需要的，是两大类文字。一是报纸副刊的城市笔记，段子。一是女性杂志的情感美文。写这两类赚钱快。再细分，就是报纸副刊的笔记，段子，育子，情感，职场，健康等版面。还有小小说。现实的社会对诗的需求不多。散文诗只能在副刊发表，且版面很少。至于短篇，不是写得非常好的，几乎发表不了。情感美文细分呢，就是女性杂志可稍长一点，两千字左右。报纸副刊要短一点，千字左右。许多博客日志，信马游缰，想到哪写到哪，美丽无比，其实空洞无物，有点无病呻吟的味道。须知我们的文字，华丽是外表，朴实是本质。

朴实，真挚的文字，才能打动人心。如果你想网上的文字能够发表，那么，首先要注意字数。要有针对性地写。想投报纸，情感美文一千字左右就得打住。想投杂志，两千字足矣。

有的网上文字，写着写着就不知写到哪里去了。而一篇好的文章，是形散而神不散的。它有一个中心，始终贯穿，最好首尾呼应，才叫相得益彰。

也有许多博友的文章，写得真好。比如抹布的影评，篇篇都好。我心里就想，这样好的文字，要拿出去发表才划算，要不就是一种浪费。不知抹布本人怎么想。总之，我看网友的文章，有自己的感想。就说出来了。任何一篇文章，写好了，都不容易。博客是全民写作的时代，人人都可写，想写就写，非常自由。只是，要想把博客上的文章发表出去，却是有要求的。必须按照要求来写才行。

至于笔记，段子，美文怎么写，我以后就讲到。写博客的时候，不妨按字数的要求去写。这样，既抒发了自己的心情，又能赚钱，才是一举两得的好事。

写作经验系列谈之四：读与写，应相互交替，坚持下去

我们的许多新手，只顾埋头写，不看书，不看报。这样的文章与高手的文章，一看就有差别，就是不够味。

高手的文章，读来流畅生动，韵味无穷。便是一件平常的小事，人家写来，也是回味无穷。

这是诗意的回味。另外还有一种比较，即幽默。

幽默是智慧的高度集中之后的有机释放。看人家写得幽默，读来让人笑掉大牙，回味后觉得确实言之有理，而新手的幽默生涩，干硬。幽默的写作，是恰到好处的表达。不能过。过则熟矣。太浅呢，幽默不到家，人家笑不出来，仿佛做菜，调味不够，吃着就欠着味。不过瘾。

恰到好处的幽默，难得。

而无论是诗意或是幽默的写作，要想写得好，都离不开读书。

现今是个浮躁的时代。就是写手，也以急功近利为多。以我看来，职业辛苦，工作难做，生存艰难等问题现实地摆在任何人面前，想以写作存生存，当然是可以的。可是这些人，把写作二字小瞧了。以为拿起笔就能写，写了就能发。若如此，作者早发大财了，呵呵。

写作其实是一条更为艰难的道路。你不想想，你的文章上去了，别人的文章肯定是下来了。写作界的竞争更能磨炼人的意志。任何人的成功都不是偶然的，都是有原因的，都是经过刻苦努力之后才获得的。这就说到写作的准备与知识的储备。

有了电脑，有了投稿地址之后，我要说的，就是要时刻不忘读书，手不释卷。才行。

十几年前，我在国企工作，是流水线的普通女工。那时候，因为经常停电，我的同事有的打牌，有的织毛衣，有的逛街，有的聊天，打发时间。而我却用来读书。现在效果出来了，我的这些年没有虚度，我读了许多书。现在我来谈谈写手该读什么书。

如果你想写作，文学方面的书不能不读。中外名著，一次买一本，慢慢地读。即可。

文学方面的书包括，四大名著，西游，三国，红楼，水浒。这是最基本要读的。

之后，读一下围城，钱钟书所著。

要读散文，好的散文。中国现代及近代的散文。要读好诗。唐诗，宋词三首诗，是必须要读的。近代诗也应读。除了文学之外，天文地理，音乐，美术，甚至机械制造，电子科技方面的书，也要看一下。不要光看文学书。要博览群书。

我现在在看三言二拍，以及古诗精选，以及孔子，老子等古人的著作。古文看不懂的人，看白话文也行。清代读物中，白话文的很多。如三言二拍，写得经典，用词恰当。韵味无穷。

常有新手说，写不出来，没有灵感。那就是因为读书太少了。

读书多的人，肯定写得好，这是必然的。因为他从书中汲取营养。现如今，报纸是快餐文化，电视作为传播文化，增加视觉享受，却更容易被人忘掉具体细节。只有书，给人绵绵不绝的精神营养。文章写得干巴巴的，还是因为读书少。医生对我说，每天吃一个苹果和一个西红柿，能够保证人体每天正常的健康需求。而我想说，每天读书，就是在汲取知识的营养。不读书，文章一定写不好，这是肯定的。写也能写得出来，可是意境浅，没回味。

书籍是我们心灵需要的精神营养。现在的作者，急功近利，只看到别人文章发表，急得要命，就写了投出去，以期发表。这是短视行为，眼光太浅，往长远看，一定要读书。你的文章才有韵味，才有回味。

坚持读书，希望大家越写越好。写不出来的时候，我们就读书。有了灵感就写，是良性循环的交替，要坚持进行。

作经验系列谈之五：城市笔记的写法之一，一般的写法

城市笔记，也叫百姓记事。字数要求千字。因报纸副刊版面紧张，更欢迎800字左右的文章。

城市笔记写法基本有四类，一般的写法，幽默的写法，感人的写法，时尚的写法。

今天说说一般的写法。

就是很朴实的写法。都市里发生的一件事，写出来就行，不要求别的。但写这样的事，要真实，不能瞎编。朴实地写出来就行。只要这件事是有意义的，让你有所思，有所想，就行。

比如夜市一幕。你看到什么，看不惯的，有所思的，写出来就行。不要求文笔多好，但一定要真实。因为编辑也是明眼人。瞎编的，他一眼看出，不会用的。其实生活中，只要注意观察，总是有得写的。一般的写法，就是简单的叙述一件事。不讲技法。把事情说清楚即可。

下一讲，我说一下幽默的写法。

写作经验系列谈之六：城市笔记的写法之二，幽默的写法

城市笔记也叫百姓记事，在全国各报纸副刊中占一定份量。可以说，一般的报纸副刊都设有这样的栏目，或叫城市笔记，简称笔记，或叫百姓记事，或叫民间语文，或叫大城小事，不一而足。名字虽然五花八门，刊登的其实都是都市百姓的生活小事，实质都是一样的。

在这里，为了叙述的方便，我简称这种文体为笔记。

笔记的写法，朴实地叙述，称为一般写法。

幽默的写法，是第二种写法。它比一般写法复杂些。因为要幽默，就肯定有夸张的成分。但是，既然是都市百姓生活，这幽默就要合理，合适，不能夸张得失真。也就是说，一件都市小事，幽默地写来，作者是虚构的，可是，看上去具真实感。读者认为，这种事，也许有。编辑认为，世界之大，无奇无有，这种事，也许有。就给你发了。

我的许多幽默笔记，比如减肥新招，比如老妈要隆胸，比如帅哥过了个情人节，比如婆婆网恋，比如都是长今惹的祸等文章，是幽默写来，其实全是虚构，但紧扣社会热点问题，所以编辑喜欢，就发了。比如，减肥新招，讲吃月饼减肥，结果越减越肥，幽默在里面，故事是虚构，可是看上去似乎像真的。这就需要作者把握虚构的成分，写得恰到好处。虚构也是结合时下热点，正对应时下节日，就是中秋节。所以应景应时，而减肥就是城市女子日常关心的问题。而都是长今惹的祸，是因为看了韩剧大长今受了启发，就写了。也是虚构的。但是看上去很真实。老妈要隆胸也是虚构的。但是紧扣隆胸主题，点出社会热点问题，所以也发了。因为，要写好幽默的笔记，也是800字为宜，不要再长。这是一。

幽默要合适，虚构要合理，紧扣社会热点问题，对应时下节日和季节，就好了。比如现在是深秋，你写隆冬的事，就嫌太早。

另外要注意的是，写笔记因为要求是亲历的事，所以一般用第一人称我来叙述，显着真实，亲切。幽默的写法，其实是机智的写法。新手尝试写幽默笔记，不是不可以，可是不能幽默过火，会显得假，编辑就不用了。如果想学习幽默的写法，可参看我主页的城市笔记栏目的文章，先看别人的，至少先模仿一下数字和风格，外在的可以模仿，里面却要用自己的内容，就可以了。学习写作，必须是从模仿开始。你要写笔记，至少知道笔记的模式，要求的字数，讲求的风格。所以，先看我写的，是必要的。

风格是朴实亲切的风格。以老百姓讲亲历的趣事和真事的风格去写，不要端着架子写就对了。要亲切，质朴，温和，再加上幽默，一篇好的笔记就诞生了。

写作经验系列谈之七：城市笔记的写法之三，感人的写法

城市笔记，说好写，其实也不好写。它的技法很多。除了一般的写法，幽默的写法外，还有感人的写法。我的一篇母亲的秘密发了不少地方。经常来看主页的人都知道。这一篇其实感人的地方在于一个细节，就是我以为母亲上网是要找老伴，其实母亲在为我的婚事着急。

其实，这篇文章也是虚构的。但是发到了南方周末等大报上，可见连大报的编辑也感动了，呵呵。但是它还是虚构的。为什么能发表？是因为它注重了情节的感人。

因此，我把感人的城市笔记分为两类，一是虚构的，一是写实的。

写实的就是全部真实了，一点不虚构，是什么事就写什么事，是省事的写法。生活中，感人的事情，比如友情，爱情，亲情，人类的这三大情感中，其实时刻都存在着，只是我们不善于发现而已。发现人性中的闪光点，发现人与人之间的真诚所在，写下来，真实而感人。

这是一类。另一类，就是虚构的感人故事。

除了母亲的秘密外，我的中秋文章也发了不少地方。比如一块月饼，其实也是虚构的。比如两盒月饼，事情是有，可是是经过我加工处理的，就是把它放到下岗送礼的情节中了，也是有虚构的成分。比如推销月饼，减肥新招，全是虚构的。但这种情节上的虚构，依然来自于生活本身的真实。它像一面镜子，折射出社会的现状和心灵的光辉。

也就是说，写城市笔记，照搬生活是不行的，它有自己的思考，对生活的提升，提炼在里面。

而写好感人的笔记，首先自己要被感动。也就是说，你虚构的故事，它是在生活的基础上提炼出来的，有自己的思考。因为生活中，感动我们的事情其实都很小，就需要我们去刻意地放大它，加工它，让一件感人的小事更感人。

要想打动人心，除了情节感人外，文笔的朴实非常重要。你的文章是写给大众看的，所以，质朴的语言叙述就非常重要。我写的感人的笔记很多，只是一时想不起来。可参看我主页的城市笔记版。

一句话，感人的笔记，首先要能感动你自己。其次，合理的虚构是可以的。只要这虚构不过火，合情合理就行。如果你的笔记让人起疑，读者质疑，这样的事太离谱了吧？不可能发生吧？那就说明，你的笔记是写失败了。好的感人的笔记，写来情深意长，情节设置合理，合情合理，感人肺腑。编辑和读者读后会这样想，这样的事，应该会发生。这就对了，这就是一篇好的笔记。所以，说到底，感人的笔记，允许合情合理的虚构，同时要打动人心。文笔要朴实，语言要温馨。首先能感动自己。友情，亲情，爱情，凡世间种种，能够感动你的，写出来，相信一定也能感动更多的人。

写作经验系列谈之八：城市笔记的写法之四――时尚的写法

城市笔记的时尚写法分三类，一是应节之作，一是流行之作，一是新潮之作。先讲应节之作。

一年当中，比较重要的节日，不外乎元旦，春节，五。一，十。一。另外再加上母亲节，父亲节，端午节，中秋节。再有，就是三。八妇女节，五。四青年节，六。一儿童节。再有就是四。五清明节，九九重阳节。再细分，还有除夕，元宵节等等。

一年要过的节可真不少。另外还有七。一党的生日，八。一建军节等。

还有二月十四日的情人节，农历七月七的中国情人节等。还有四月一日愚人节，甚至12月25日的圣诞节，以及前一天的平安夜等。

洋节也有人过，呵呵。

报纸副刊笔记版讲究与时俱进，作者就要有前瞻思想，快到什么节了，就提前寄相关稿件去。比如前几天的中秋节，正好在10月6日，在大假期间，我就提前两周寄出中秋的稿件，全都发表了。一共是三篇感人记事稿，两篇幽默稿。有的编辑提前发稿，如新疆都市报，10月1日就登了。有的编辑推后发表，如南方日报和福州晚报。所以，应季应节，提前写好寄出。是最好的。

再讲一下流行之作。

所谓流行，就是紧跟现实热点问题。比如韩剧流行，我写了都是长今惹的祸，发表了。比如整容盛行，我写了老妈要隆胸，发表了。比如减肥日盛，我写了减肥记，减肥新招等，也发表了。这流行，就是跟着当今的热点走。比如，可以写写追星族，周杰伦的新专辑什么的。这都属于热点。另外，教育问题，育子心得，也属于热点。还有夫妻兵法，婚姻感悟，也属于热点，是永远的流行话题。最后讲一讲时尚之作。

所谓时尚之作，就是专指网络笔记。虚拟世界的一切，因为深不可测，反而惹人爱看。所以，网络笔记，我写了不少。包括母亲的秘密，那是写QQ的。还有像儿子网婚，网婚难离，奶奶学电脑，父亲学电脑等文章，都写的是网络世界的无限风景。只是要说明一下的是，所有这些笔记全都是虚构的。有我的思考在里面。

这思考呢，主要是情节的设置。要曲折，生动，构思很重要。情节的设置要合情合理，虚构得仿佛真实的事件才可以。所以说，城市笔记不是太好写。绝不像有的人想象得，写出来就行了。不是这样的。好的城市笔记，全国报纸上发表，是不成问题的。

城市笔记讲到今天，就全讲完了。下面准备讲段子的写法。

写作经验系列谈之九：城市笔记写法的总结――混合的写法

本来城市笔记就讲完了。忽然想起来，应该总结一下，所以，这次来总结，下次开始讲段子的写法。

城市笔记，我总结了四种基本的写法，即――一般的写法，幽默的写法，感人的写法和时尚的写法。

而实际上，城市笔记的四种写法是相互贯穿的，互相渗透的。

比如我的《母亲的秘密》和最新发表的《母亲的博客》是感人与时尚结合的写法。感人的是情节，时尚的是细节。秘密一文是写QQ，博客一文是写博客。而老年人的情感写来是很感人的，把它放到网络世界的时尚生活方式上去写，就获得了成功。所以，一般说来，幽默与时尚比较好结合，比如我写的《都是长今惹的祸》和《吃玫瑰》等文章，是既幽默又时尚的。

说起来，一般的写法是最基本的写法，朴实，不讲技法，一件事，写清楚即可。

这是最简单的写法。

一般说来，一篇文章，要具备三要素，即又幽默，又感人，又时尚，是不太可能的。因为，又幽默又感人，这是矛盾的。幽默逗人笑，而感人让人流泪。所以，幽默与时尚结合较好。感人与时尚结合较好。

单纯感人，就是朴实的写法，即一般写法。写出来就行。因为事情本身很感人，不须修饰。

为了增加发表率，在感人基础上套进时尚元素，是最好的。比如奶奶学电脑，奶奶发短信，父亲学电脑，母亲写博客，那就是感人加时尚的例子。而儿子网婚，网婚难离，就是幽默加时尚的写法。

而我的《母亲的博客》，说实话，发表得很快，投出才三天，就发表在燕赵晚报上。可是，说真的，它依然是虚构的。只是我想到了时尚元素，就是博客。年轻人写博客，很正常，很自然。可是母亲写博客，就稀罕了。再加上老年人再婚的敏感的社会热点话题，构成了全文的感人风格。写成后，首先感动了我自己。我就想，这篇一定能发表。果然发表了。

所以，好的城市笔记，一般说来，都是混合的写法，有自己的思考，有时尚元素在里面。而朴实写来，不做一点虚构的写法，就是不讲技法，直来直去。这样的写法，除非写得非常感人才能发表。否则，就很难发表。

城市笔记的写法现在就彻底讲完了。下一讲，正式开始讲段子的写法

写作经验系列谈之十：段子的第一种写法――幽默的写法

段子分两种写法，一是幽默，二是童稚。

段子对字数的要求很严，300至500字，最多500字。超过500字那就是城市笔记了。

段子因为字数短，很多人认为好写。一个段子发表了，几百字，却能赚到60至100元的稿费，让很多人为之心动。有文友曾说过，那我以后只写段子就好了。而实际上，挫折与打击很快就使他垂头丧气了。为什么呢？不要小看段子，越是小巧的东西越不好写。要段子的报纸，我只讲两个大报，一是京华时报胡同版，一是北京娱乐信报。

京华时报胡同版是两种风格兼收统吃，只有一个电子邮箱，你投就是了。北京娱乐信报分得细，有儿童段子和幽默段子两个信箱。投稿时就要分清了再投。

所谓儿童段子，就是8岁以下儿童说的搞笑语言，或者说，借儿童之口道出幽默的话。所谓童言无忌，你注意观察小孩子说话，很有意思的，呵呵。记下来，就是儿童段子。

儿童段子下回再讲。这次只讲幽默段子的写作。段子本身的要求就是幽默，所以，不好玩的，不好笑的就算了，写也白写。要那种一看就逗人笑的段子，才算是成功的段子。

幽默段子的写作也分两种，一是真实的生活记录，不添水份。这是容易写的一种，但是上稿率不是太高。因为幽默是一种智慧的表达，照搬生活，幽默的程度恐怕就不够。

另一种是思考的幽默。这需要作者注意观察生活，有自己的思考，提炼出生活中的一个幽默场面，加以提升，并与时下最流行的新潮时尚相结合，比如写博客，网络，QQ聊天，减记，戒烟，购物等等。

文友网有两位作者段子写得好，一是成胜祥，一是刘东伟，即龙侠。他们的段子，生动，幽默，有趣，还显得真实。里面真的有生活与现实的影子在里面。但据我仔细研究，也有提炼精华的过程在里面。他们的段子，没有一句废话，短小精炼，真的很好玩，逗人笑，笑后还给人思索的空间。是非常好的段子。

而他们的幽默，源于对生活本身的细致观察，加上读书不少，肚里有货，所以，写得好。

我们的作者，尤其新手，不要埋头光写，还要抽时间读书，读好书。读美文，散文，也读幽默小品。想看好的段子，可以找一下京华时报和北京娱乐信报的电子版来看。来学习。这两个报纸的电子版，我主页琏接的都有。可以点击进入，去看。]幽默段子，写得要真实，至少要显得真实，不要硬来的幽默，一看就是假的。那不行。我有几个段子上了京华时报和北娱，不过全是虚构的。所以说，段子比城市笔记还要难写。这钱可是不好挣。因为它字数少，而且要求必须幽默，难了。

还是那句话，艺术来源于生活，却高于生活。这高出的一点，就是虚构的部分。照搬生活，那不叫艺术。写作就是创新，是创造的过程。所有的文章，都有作者的思考在里面。

要把幽默写得恰到好处，而且以极少的字数写出来，真是不容易。

因为生活的幽默虽然无处不在，但，却是很零碎的。有时，家人一句话可以逗得你笑，可是要写成段子，材料就不够，显得空。比如我儿子有一天对他正在抽烟的父亲说：“老爸，你就不能找个其他的一种慢性自杀的方式？”

这话真的很幽默，可是我写不成段子。只有一句话，材料不够，前后情节的设置让我犯难。幽默段子的难写在于，几乎每句话都要幽默，并且文中还有一个抢眼处，即幽默的高峰处，就是那最幽默的一句话。

其实，所有的前面的铺垫，都是为这最后一句幽默的铺垫做准备的。但是，整体看来，这个段子到处都惹人笑才行，还要显得真实，就难了。

幽默段子，400字左右是最好的。不要发城市笔记过去，编辑不喜欢。段子就是段子，字数要求严，必须幽默，这都是硬指标，作者必须遵守。达不到这些要求，段子宁可不写也罢了。好的段子仿佛爱情，可遇不可求。所以，没有灵感就不要硬写，有了灵感也不要放过，就写。随遇而安，顺其自然，这种心态是最好的。

有段子写手，其他文体不写，只写段子。稿费挣得快，而且不少。可是我不羡慕他，我知道他的辛苦。为了写出一个好段子，绞尽脑汁，誓将幽默进行到底的勇气，我敬佩。

所以，我认为，新手大可不必非要写段子，只要记住这种文体的基本要求即可。有了灵感，写出来，投出来，说不定就能发表。没灵感时，还是写笔记算了。因为笔记是普遍式的栏目，全国各报纸几乎都设笔记栏目，文章好发表些。

下一回，我讲儿童段子的写法。

写作经验系列谈之十一：段子的第二种写法――儿童段子的写法

今天谈一下段子的另一种写法，儿童段子的写法。

儿童段子，年龄在8岁以下。也就是说，用8岁以下儿童的语气写出的段子，叫儿童段子。童言无忌，天真浪漫，说出的话逗人笑，是生活中的幽默。

不要硬幽默，强行的写，其实是成年人的幽默，孩子断断说不出来，这就不是成功的儿童段子。注意观察生活就是了。

生活中，幽默无处不在。

这种段子也分两种写法，一是直接写出，不加修饰，就是你的孩子，侄子，邻居的孩子等说出的，新鲜有趣。

另一种是高手写出的，经过了加工，润色，有自己的思考，读来更好玩。

新手不必刻意修改，来自于生活也是好的。

风格:城市笔记整体风格是生活、明快、流畅，很压抑的东东大概不会受好评。即使写郁闷的事，也要写到好玩幽默。当然不同报纸版面需要不同，有些要极幽默的，如凡子的版面；有些要平实的，像真实的生活一样的，如西安晚报的；有些要讽世的，如天府早报；燕赵晚报

篇3：谈谈写作课的教学设计

第一板块:激趣

1.导语激趣。或精心设疑, 制造悬念, 激发学生的表达欲望;或以绘声绘色的描述, 引起学生的回忆、联想;或选用故事、诗歌, 让学生获得美的感受, 在愉悦的情绪中产生把心里话写出来的冲动。

2.体验激趣。这是一种常用的、最积极的激趣方式。学生对参加各种活动感到特别兴奋, 有激情。写作前, 先让学生们在各种活动中体验, 获得具体的感受, 再让他们写作。

3.反向激趣。故意选用反面的文章、与题目要求相差很远的文章, 交给学生评议, 使学生不仅对写作要求有一个初步的理解, 还让他们通过自己的作文纠正“范文”的谬误, 从而产生写作兴趣。

4.成功激趣。获得成功是使学生产生强烈写作兴趣的好方法。常用的方法有:高分鼓励、表扬鼓励、对比鼓励、发表鼓励, 等等。

5.比赛激趣。让学生参加全国各地报刊举办的作文比赛, 激励他们走出学校, 敢于与强手比高低, 培养参与意识和竞争意识, 强化学生的写作兴趣。也可以运用教师下水作文等形式培养参与意识和竞争意识, 激发他们的写作兴趣。我在执教写作课“写景要清”时, 开头用的是自己的作品《我和春天有个约会》。在执教“亲密接触景物描写”这一写作课时, 我采用导语激趣:两个月前, 我和朋友去了宁夏, 握手中国第四大沙漠——腾格里沙漠。腾格里, 蒙语的意思是像天一样浩渺无际, 它道出了沙漠的壮阔。前面就是大沙漠了。那干涩的诡秘味道扑面而来, 我的心跳加快了速度。可是当我远远地看到它的时候, 我却觉得它像海……这些教学实践活动都收到了不错的效果。

第二板块:提炼

提炼的本意是用化学方法或物理方法使化合物或混合物纯净, 或从中提取所要的东西, 也比喻文艺创作和语言艺术等弃芜求精的过程。而在这里, 提炼指的是教师通过精心备课, 选择包含着一些写作技巧的文章或段落, 让学生在品悟中理解这些方法的内涵。如:教学“亲密接触景物描写”这一写作课时, 这一板块的任务是这样完成的。我设计了这样的问题:朱自清先生在下列语段中运用了哪些景物描写的方法?“吹面不寒杨柳风”, 不错的……桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花儿赶趟儿。——《春》。引导同学们自己去提炼:视觉法、听觉法、嗅觉法、味觉法、触觉法、联想法、想像法……

第三板块:解读

解读的意思是领略本质而有所体会。在这里, 指的是让学生通过各种感官的参与, 明白这一堂课要学习的写作方法是什么?在哪儿学习过?有什么好处?在自己的写作中怎么运用?在哪类文章的写作中运用?等等。这一板块可以采用以下方法来实现:给这一种或几种方法取名, 让学生回忆在哪些文章或段落中见过, 试着用这种或几种方法造句。在“亲密接触景物描写”这一写作教学课中, 我运用的是“试着用这种或几种方法造句”来完成这一板块的教学任务。

第四板块:内化

内化指的是把外界的知识变成自己的知识, 让其融入自己原有的知识体系, 形成自己的知识体系。这是自己吸收外界知识的过程。作文课堂教学的内化指的是写作的主体将自己获得的外部的信息——对生活的感知、体验、认识和学到的写作技巧在大脑中加工成文的过程。这一板块可以用学生分组讨论和由学生质疑的形式完成。

第五板块:实践

人们常说的这个实践有着诸多含义。但最核心的含义就是主观与客观相结合。这里的实践指学生们为现实生活所感动, 根据对生活的审美体验, 通过头脑的加工改造, 有意识地运用课堂所学习的写作方法和技巧以语言为材料创作出作品的过程。实践这一教学板块, 既是学生对一定社会生活的审美体验的反映, 更是对这一节写作教学课的教学任务完成情况的检验。在“亲密接触景物描写”这一写作教学课上, 很多同学积极举手想展示自己的作品, 当时还有几位同学发言, 这让所有听课教师觉得这一方法是很有实效的。一位同学在课上如此发言:一方清清的塘、一座宽宽的台、一片绿绿的荷、偶尔荷下还有几尾游曳的鱼儿。这就是初夏的荷塘。即使没有怒放的莲花, 那一片宁静……以上教学板块不是固定的, 也不是要每个板块都具备。教师可根据具体情况做调整。

篇4：写作课教学设计---赵爱华

但另一方面, 由于课时的限制, 写作在常态教学中往往不能得到足够的重视, 这也是学生的写作能力从八年级开始表现出明显两级分化的原因。而日常命题作文的训练, 很难真正激起学生的写作兴趣。让学生在适当写作框架的帮助下, 写出真情实感, 同时体会写作的乐趣是设计以下这堂课的初衷。

1课例分析Go for it!八年级上册Unit 5 Section B3a-3c

卡通电影《冰雪奇缘》的热映, 为这堂课提供了非常好的素材, 学生的发挥空间很大。另一方面, 在课堂教学中采用自主合作的模式, 能帮助学生克服概括电影内容等障碍, 优化学习效果。 (汪阳、肖超分, 2015)

(1) 课前准备:完成3a ;观看《冰雪奇缘》, 写80词左右影评一篇

考虑到该题材当堂写作的难度, 也为了使课堂教学更有针对性, 课前限定了影评写作的对象, 这样一来, 预习能力较强的学生可以很自然地将3a的框架运用于自己的习作中。

(2) 课前观看主题曲MV

帮助学生回忆假期时观看过的电影情节, 同时对主题曲进行再次欣赏, 为引导学生对主题曲的评价做出铺垫, 也为之后的写作增加视角。

(3) 热身:观看《木兰从军》的片段并回答问题。

《花木兰》这部影片在学生中的普及率不高, 因此以片段导入给学生一个机会了解影片的内容。该片段讲述木兰女扮男装从家中出发从军的过程, 导入3a中的背景

词组:dress up like a boy; take up her father’s place; f ight in the army, 同时引出It shows… 的句型, 这是学生写作过程中升华文章内容的关键点。

(4) 以下列问题为框架, 分析影评结构, 并用思维导图的形式, 有序地呈现给学生。思维导图能提高学生的写作能力, 不仅体现在学生发散思维和创造能力的培养, 更体现在逻辑思维和严谨能力的培养上。这两方面能力的提升直接决定英语写作能力的提高。 (綦坤, 2012)

What is the name of the movie?

What kind of movie is it?

What is the movie about?

What does the writer think of the stars?

Does the writer like this movie? Why or why not?

在这一过程中, 教师要提醒学生注意描述电影情节时使用的时态, 并引导学生发散思维, 思考除了演员和剧情外, 还能评价电影的哪些方面。同时故意留出文章的最后一部分, 让学生描述这一部分在影评中所起的作用。学生往往回答是ending, 教师则将其深化为作者对读者的建议。

(5) 起草写作提纲

这一部分是影评写作的框架基础, 虽然学生已经完成了第一稿的写作, 但结构缺乏完整性, 同时概括故事内容对他们来说仍然是很大的挑战。在教师的帮助下, 学生进一步熟悉文章的框架, 用学过的简单词汇描述故事中的主要人物和事件, 更好地进入写作状态。

(6) 小组合作写作

先进行2 分钟自主修改, 教师提示主要对照框架进行修改。然后是8 分钟组内分享, 互助式修改, 教师提示可以关注字词及语法错误, 强调修改痕迹。再从结构、表达、书写三个方面评选出组内最好的一篇影评, 教师要求划出好词好句。最后10 分钟全班分享及教师讲评。

由于课堂时间有限, 每组挑选最好的影评供教师讲评。借助实物投影, 教师在讲评时除了让其他组学生推荐好词好句, 也会针对文中内容进行提问, 例如:What does he/she think of the movie/ the music? 让学生集中注意力仔细阅读文章, 并用红笔标记相应的部分。同时注意肯定学生在写作过程中使用的课文中学过的句子, 鼓励学生用已有的知识写作, 而不是依赖网络。

(7) 投票总结

课本中影评写作的目的在于向读者介绍好电影, 并鼓励读者去看。因此教师用Which movie review makes you want to watch Frozen ? 让学生从语篇功能的角度推荐最佳的影评, 再次肯定本课英文写作的实用性。

(8) 作业:再次修改并提交个人作品。

落实对每个学生的写作要求。

2学生习作反映的问题

(1) 词汇与句式单一

多数学生在英语写作中无法准确表达自身的想法, 这是影响习作质量的关键。例如影评中的评价用语, 往往限于It’s加形容词的句型, 缺乏更加深入的描述。其根本原因在于学生对于课本内容的理解局限于对单词和语法的机械记忆, 谈不上真正的运用。同时在阅读时不能自主进行积累, 学过的表达无法在自己写作时转化成新的句子。在英语学习的过程中仅仅强调记忆, 而不注重思考, 这些因素都决定了学生习作质量不佳。另一方面, 单一的词汇和句式也并不意味着正确率的保证, 拼写错误比比皆是, 也限制了学生写作能力的发展。

(2) 语法 (时态) 错误多

到了八年级学生开始接触完成时态, 习作中时态混乱到了严重的地步。正确的语法是支撑英语写作的基础, 如何教会学生判断和自查句子的正确性是写作教学中至关重要的环节。本课采用同伴互评的方式, 让学生评价别人的习作往往比发现自己的错误要容易, 同时在评价他人的过程当中, 反省自身是否具有相同的错误, 也是写作课堂效果提升的有效途径。

(3) 母语影响语感的形成

从学生的习作中可以看出, 相当一部分八年级的学生习惯于将英语用母语的顺序组合成文。但英语与汉语的语言体系存在较大的差异, 如不能抛开母语的影响, 将会导致词不达意、结构错误等问题。 (张君波, 2012) 中式英语的影响对于英语习作是致命的, 同时也是阻碍学生形成英语语感的不利因素之一。

3课例反思

在初稿准备阶段, 学生对这样一堂新鲜的影评写作课期待较高, 但最终又好像落入了教师给出的框架, 对一部分学生来说, 它起到了支架的作用, 指明了方向;但对另一部分学生来说, 它明显限制了他们在写作时的发挥。如何引导学生在两者之间求得平衡, 还需要在课后批改中继续做出指导。 (周若鹏, 2013) 另一方面, 文章内容的选择及小组合作的模式切实活跃了写作课气氛, 但组内成员的分工还应进一步明确, 以确保每位同学的参与。

4写作教学的优化策略

(1) 强调背诵的有效性, 提升英语知识储备

在不增加学生负担的情况下, 最大程度地利用课本资源。从这个角度上说, 背诵教学法可以促进学生对词汇的正确使用, 进行深入地感知, 从语用的角度加强记忆效果, 提升词汇学习的灵活性。同时鼓励学生在起始阶段仿照阅读课文中的好词好句进行写作, 再逐渐过渡到自主的表达。同时可以深度利用范文, 在教学中强调从文本结构的角度进行理解, 让学生在积累中自主摸索规律, 并应用到自己的写作实践中。

(2) 提升阅读教学质量, 从根本上改变学生学习写作的方式

英语阅读可以在潜移默化中提升学生对语法和词汇的认知。正因为如此, 新课标中也要求教师进行适当的课外阅读拓展, 通过地道的课外素材, 拓展学生的视野及能力。教师在阅读课堂上教授的阅读技巧, 有助于学生自主分析课外阅读材料中的语法现象, 并进行有效的积累。因此, 引导学生制定课外阅读计划, 培养良好的阅读习惯, 是对课内有限的写作教学课时的有效延伸。

(3) 强调合作学习在英语写作教学中的应用

上述课例中评价方式的设计基于自主合作式学习的模式。学生完成的初稿首先经过一个独立修改的过程, 其实也是自评的过程, 之后在组内分享时由同伴互评, 完成第二次修改。被选出的较好作品在课堂上由教师完成第三次修改, 而落选的每位同学在课后都要经过第三次自主修改, 再由教师收集后进行批改, 并订正。

自主合作的学习模式与写作教学的结合帮助学生更深入地感知写作的目的和方法, 鼓励更多的学生参与其中, 从而促进教学目标的实现。

(4) 关于批改方式的思考

常规的作文批改往往只关注信息点的采集和语法错误的指出, 没有真正关注到学生组织语言成文的能力。通常情况下, 作文批改后的订正不可避免会二次出现错误, 如果教师只是修改, 学生抄写, 则很难达到真正提高学生写作能力的效果。因此必须通过多样化的评价方式刺激学生的学习潜能, 例如定期装订优秀习作给学生作为阅读材料, 当中要包含教师的批改和学生的订正, 或者以班级为单位出版报纸, 展示优秀的习作等。 (宣桂芬, 2007)

5结语

优化初中英语写作教学是一个漫长的过程, 需要教师在教学实践中及时总结与反思, 拓展新的角度, 研究新的方法, 并根据自己班级的学情, 具体问题具体分析。

摘要：英语写作能力是学科核心素养的重要体现。本文通过一节Go for it八年级影评写作课的课堂实录, 分析写作教学及学生习作中普遍的问题, 并提出了优化初中英语写作教学的几点思考。

关键词：写作,课例分析,影评,英语学科核心素养

参考文献

[1]莫晓萍.新课程教学背景下初中英语写作的完善和优化[J].中国校外教育上旬刊, 2014 (11) :193.

[2]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育中旬刊, 2012 (9) :70-71.

[3]汪阳, 肖超分.同伴互评在英语写作课堂中应用的实证研究[J].凯里学院学报, 2015 (1) :177-181.

[4]宣桂芬.初中英语写作教学初探[J].教学月刊·中学版, 2007 (2) :18-19.

[5]张君波.试论初中英语写作教学的策略[J].长春教育学院学报, 2012 (12) :152-153.

篇5：初中英语写作课有效教学反思

关键词：初中英语,写作教学,有效教学

英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要内容, 是学生进行交际的一种重要形式, 也是每年中考的重要得分点。英语写作课的教学可以丰富学生的想象力, 提高学生的思维能力, 促进语言的表达和创新能力的培养。然而, 英语写作是教师教学的一个难点, 是学生学习英语的一个薄弱点。很多老师在教学中, 只是布置写作题目, 提出写作要求, 然后就让学生开始自己独立写作, 评价写作时读读范文, 草草了事。久而久之, 学生失去了写作兴趣。以下笔者就如何进行初中英语写作课有效教学, 谈谈笔者的一些反思和想法。

一、帮助学生端正写作态度, 做好写作教学计划

“态度决定一切”, 对于当前初中英语写作教学, 学生的学习态度不是很端正。很多学生认为在考试中, 大家的写作得分相差也就几分, 况且写作想拿高分对于学生来说具有一定的困难, 与其耗费大量的时间在写作上, 还不如将这部分时间花费在其他知识点上, 获取的分值比重更高。正是这样的思想, 导致学生对写作不重视, 进行训练时敷衍了事。所以进行英语写作教学时, 首先要帮助学生端正写作态度, 让学生意识到英语写作教学的重要性。认真做好写作教学计划。写作是学生综合能力的一种体现, 需要教师将写作教学纳入整体的教学计划, 使之常规化, 而不是只作为作业布置给学生。合理利用教材进行基础性训练, 既有利于学生对所学知识的掌握和运用, 又有利于有效避免写作时候无话可说。有意识让学生进行阅读, 帮助学生扩大词汇量、丰富语言知识, 从而提高语言运用的能力。在英语教学的完整体系中, 合理安排写作教学计划, 并认真予以贯彻执行。

二、注重学生基础知识的积累, 为有效写作打下坚实的基础

学生基础知识的积累非常重要, 俗话说“巧妇难为无米之炊”, 英语写作也是如此。语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素, 丰富的词汇量、准确的语义把握、正确的语法使用、良好的语感是写好作文的关键, 然而许多初中学生基础知识匮乏, 具体表现为词汇贫乏、表述乏力、词义混淆、搭配不当、等形式, 这些问题的存在无疑对英语写作教学的正常开展带来一定难度。平时多读多背多积累好文章、好句子、谚语, 多收集素材, 写作时就会得心应手, 有了好的短语、句子、文章, 便可以轻松地写出令人满意的文章了。其实英语写作也是对英语知识的综合运用, 是对学生英语能力的综合考查。所以, 要想提高写作水平就必须要“做好积累”。通过积累, 学生掌握了尽可能多的词汇、短语和句式, 并且在掌握这些的基础上, 在日常之中加以运用, 这样学生的写作水平也将得到提高。那么如何做好积累呢?首先应该在课堂上开展积累, 例如, 完成了《food and drink》的学习后, 学生应该尽可能多地将所学内容进行积累:food from other countries来自其他国家的食物;comefrom来自……;mix...重课外阅读勤积累, 特别是对一些陌生的词汇的词性、短语等内容进行积累是非常必要的。例如, 学生在课外阅读中遇到“charge”这个超纲词汇, 让学生借助词典将这个词汇的相关内容进行积累。

三、开展不同形式的写作训练, 提高学生写作的能力

英语写作和语文的作文一样都需要多写多练, 只有在不断积累知识的基础下, 在不断进行写作训练的过程中, 才能提高学生的写作水平, 提升学生的写作能力。在英语教学中, 教师应该多提供机会, 多提供话题给学生, 让学生多写多练。要注意训练学生的组词造句能力, 以基本句型为训练切入点, 注意培养学生扩写语句表达和多样翻译的能力。句型变换技能, 要求学生能够根据语句表达情境和文体等方面的需要来适当变换句型。连词成文能力, 根据写作表达要求, 选用适当的词汇组成意思连贯、逻辑合理、层次分明的语句。这些写作技能的培养, 更能够提高学生的综合运用技能。围绕语句表达来确定相应的写作方法, 更能够使文章具有条理性。如开展随堂写作训练, 随堂要求学生独立完成写作训练, 刚开始学生肯定会觉得有难度, 长时期训练并引导鼓励学生, 学生就会养成良好的写作习惯。开展限时训练, 培养学生快速应试能力。很多学生写作时间不够, 写出来的作品虎头蛇尾, 甚至有些对题意曲解, 开展限时训练就是当场出题, 让学生快速理解信息, 并迅速表达信息, 提高学生的应试能力。限时训练可以帮助学生在规定时间内完成作业, 决不养成拖拉的坏习惯。写作还有个关键就是合理组合语句训练。

总而言之, 学生写作能力的提高需要以老师先进教学理念为指导, 在整个英语教学过程中贯彻写作教学, 在教学实践中不断尝试有效的教学方法。帮助学生端正学习态度, 让学生通过各种手段储备知识, 大量的阅读和写作训练, 以学生为主体, 坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练, 这样才能本质上不断地提高其写作水平。

参考文献

[1]钟启泉, 吕良环《.外语课程与教学论》浙江教育出版社, 2003

[2]《义务教育语文课程标准解读》.高等教育出版社, 2011

[3]张东辉.浅谈初三学生英语写作能力的培养与提高.湖北函授大学学报, 2005

篇6：语文写作课小组教学之我见

1.高中语文写作教学中存在的问题

1.1教师教学方式较为单一

在当前的高中语文课堂教学中, 大部分教师依然选用过去常用的单一的教学方法,而这些教学方法的突出不足就在于学生无法正确的把握写作教学的最终目的。尽管有越来越多的学校在语文写作中引入了小组教学法,但是有一些教师没有考虑教材是否适合采用小组合作教学方式就到处随意“施展”,最终造成小组合作教学成为了一种形式,教学效果一般。 如此一来,高中生的写作技能的提升将会面临更大的困难,严重者还会造成学生对写作兴趣的下降和对写作的排斥。从整体上看,当前高中生的学习仍然围绕着自身的兴趣,所以语文教师应充分了解到该特征,最大限度的提升学生对写作的积极性与热情。 这就需要教师改变过去较为单一的写作教学模式,将多种不同的教学方式进行有机的结合,特别是小组合作教学,以此来有效优化写作教学效果。 除此之外,教师还应注意在教学中适当的加入自身情感,并适时、适度的抒发出来。从这一角度上看,将小组合作教学引入到高中语文写作中势必会起到极好的效果。

1.2教师未意识到基本功训练的重要性

笔者经过深入的研究之后发现, 现阶段大部分高中学校的语文写作课程中都普遍出现了一个问题,即教师没有意识到基本功训练的重要性。不仅如此,学生本身的写作基础就不扎实。如此一来,写作课程的教学有效性也就自然而然的得不到提高了。一些教师表示,对学生的写作基础进行指导与训练是一种浪费课堂宝贵时间的行为,同时还和新课改的相关要求相背离了。基于这一考虑,教师在写作教学中也就不会专门预留出一定的时间进行基本功训练了。由此可见, 教师没有意识到写作基本功训练的重要性,且未在教学实践中进行相应的指导与训练也是当前中学写作教学有效性难以得到提升的关键原因之一。

1.3教学过程中忽视了写作的源头是阅读

阅读量少是现阶段高中生语文学习中最突出的一大问题,加之他们本身的阅历少,知识面相对狭窄,极易影响到他们的写作学习。例如选用语句不连贯、语病等,有时还会出现最基本的错别字问题。而笔者通过深入的了解与研究之后发现,由于缺少阅读,高中生的写作思想十分浅薄,而这也是其中最为突出的一个问题。然而,尽管教师在写作课堂中引入了小组合作教学方法,但是还是没有意识到阅读对写作的重要性。通常情况下,高中生借助日常生活与学习实践积累新的经验与知识储备的机会少之又少,因此,也就必须要依赖于大量的阅读,以此来增加其知识、思想的储备量,从而写出质量更高的作文。 因此,在高中语文写作课程中引入小组合作教学的同时,还必须要充分意识到写作中一个十分关键的环节,即阅读。

2.高中语文写作教学的措施

2.1教师做好写作教学准备工作

对于高中语文写作教学应用小组教学而言,教师必须要达到相关要求。其中,最基本的一点就是做好准备工作,事先熟悉并掌握学生在课堂上所要学习的主要教材知识点。这是因为要想在教学中和学生做高效的交流就必须要预先了解该课时写作教学内容,从而使学生能够在短时间内融入到学习中去。不仅如此,教师还可在作文教学中加入当地的乡土文化, 并以此为例作详细的分析与介绍。这样一来,由于学生早已对当地文化有一定的了解,这激发了他们的学习兴趣,也就更加乐于投入到写作课程学习中。

2.2联系实际,掌握学生关注热点

在高中语文写作教学中,要想进一步优化小组教学的效果,提升高中生在写作课堂中的参与度,教师应将教学与实践学习、生活建立起联系。 也就是说,教师要时刻掌握学生关注热点的动态变化。因为学生往往会乐于学习自身感兴趣的东西,而联系其实际之后,学生的学习热情和主动性都将会有所提高。

2.3选择合适的小组讨论题材, 启发学生思维