家校联动话成长携手共进育英才

2024-05-05

家校联动话成长携手共进育英才（通用4篇）

篇1：家校联动话成长携手共进育英才

家校联动话成长携手共进育英才

—金仙小学举行2013年春开学典礼暨学生家长会

为进一步增进家校沟通，展示学校教学成果和学生校园生活，增进学校、教师和家长理解、互信、支持与合作，共同实现育人目标，金仙小学校于2013年3月15日下午举行了“2013年春开学典礼暨学生家长会”，大会以“家校携手，共话成长”为主题，学校校长何印对2012年秋学校教育教学工作进行了总结，对2013年春学校工作进行了布署，学校政教处主任张康明在大会上还全面进行了学生安全教育，200余名家长参加了这次会议。

这次会议安排了参观校园文化建设、表彰先进、家长们听安全教育讲座、与任课教师座谈交流、问卷调查等多个环节。学校幼儿园至六年级9个教学班全部与到会家长进行了交流沟通。家长们走进教室，亲临校园，与自己的孩子共听了学校领导的全部发言，近距离地感受了学校安全教育、学校管理，观察了自己孩子在学校的表现，感受到了学校关于教育教学管理的智慧火花。领导们的讲授让家长们听得津津有味，时不时地露出会心的微笑。从家长的意见反馈看，广大学生家长对学校方方面面取得的成绩非常满意，对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，对自己的孩子在学校取得的点滴进步感到很高兴，尤其对老师们的辛勤劳动表示了由衷的感谢。

金仙小学政教处张康明供稿二0一三年三月十五日附：图片（4张）

篇2：家校联动话成长携手共进育英才

家校携手育英才

——双沟镇中心小学“课外访万家”活动总结

根据《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师〔2011〕7号）和《市教育局关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（襄教文〔2011〕96号）精神，为进一步提高教师对践行师德与履行教育职责的正确认识，搭建领导了解教师、教师了解学生、关爱师生、与教师、家长沟通的桥梁，促进家校携手育人。本学期我校扎实、认真的开展了“课外访万家”工作，教师全员参与，全部都入户家访共计992人，上交家访总结80多篇，家访典型材料40余篇，优秀家访手记20余篇。现将此项工作具体情况总结如下：

一、精心组织，领导重视，全员参与。

按照市、区教育局相关文件精神，我校根据校情、生情实际，制定了《双沟镇中心小学“课内比教学、课外访万家”活动方案》，罗校长先后召开了三次家访教师会：家访宣传动员会、家访安排部署会、家访经验交流会，对我校的教师家访工作作具体安排部署，对家访活动提出明确要求，要求全体教师统一思想，提高认识，明确任务，扎实有效的完成活动，通过本次工作的开展，真正在家庭与学校之间搭建起一座沟通交流的桥梁。为使家访活动落到实处，学校将所有任课教师分配到班，班主任任带队教师，每二人一组进行家访，校长罗冬香带头直接参与家访。真正做到全员参与。

二、准备充分，注重方法，讲求实效。老师们在家访前根据班级实际情况做好充分准备，明确家访目的和意义以及谈话中心，考虑恰当的谈话内容，制定了详细的《家访计划》。各随访教师在班主任统筹安排下熟悉学生情况（学生在校表现、学习成绩、特点等），在班主任带领下深入学生家庭。学校专门为本次家访梳理了宣传要点，印发了双沟镇中心小学家访资料。全体教师分组、领导带队，按照上级和学校统一要求，结合自己的家访计划和日程安排，不辞辛苦地奔波在村组街道的学生家庭中，对学生家庭进行了大面积的家访，足迹踏遍了学校周边村组街道的每一个角落。我们的家访深入到了每一个“六类学生”的家庭，平等的、面对面的、忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现，了解到家长的期望、要求以及教育方法等，了解了很多档案上看不出来的东西，了解了学生在学校以外的另一面，认识了更真实、更全面的学生。并做了详细的记录，为今后的教学工作真正做到因材施教奠定了基础，增加了教育的力度。老师们把孩子当成自己的好朋友，耐心地倾听他们的心里话，与家长共同探讨育人方法，家长们也针对自己孩子所存在的问题以及自己在教育孩子方面的困惑与我们的老师交换了彼此之间的意见。比如：一（1）班班主任郭平老师通过家访，了解到到该班学生吕梦语的父亲死了，母亲改嫁了，和70多岁的奶奶生活在一起，所有开支靠奶奶捡破烂维持，生活特别困难。郭老师把情况反馈到学校，罗校长亲自为吕梦语买了两套新衣服和一些学习用品送到吕梦语家中，她奶奶拿着这些衣服和学习用品，感动的流下了眼泪。有些教师耐心地向学生家长讲述我校的管理模式，教育理念，教师情况，耐心地解释家长们提出的疑问。比如五（2）班的学生谢怡帆，每次学校收预约收费时，家长都不理解，不配合学校的工作。通过家访，刘丽佳老师向家长解释了收费政策，家长终于明白了其中的道理，今年的交费能积极配合。

三、静心反思，及时总结，因材施教。

在家访中，每深入一个家庭，就有一个故事，从中老师们发现了一些亟待解决的问题，也收获了许多感动，了解了更多真实的信息。比如我校二年级学生马楚锦、马楚秀、马楚前、马楚程是四胞胎兄妹，条件一般。罗校长亲自家访，带去了学习用品和四套新衣服到他们家中走访慰问，通过家访发现了他们四个性格各异，差别较大，老四马楚程各方面都比较差。学校采取了在学习上因人施教，生活上给予适当帮助，每年为四胞胎兄妹每人做一套校服、买一套学习用品。家访结束后，随访的家访教师每人撰写了一份《家访家访典型材料》，其内容丰富多彩，有家访过程的描述，有家访过程中感人的故事，有家访后的感悟和体会等等，各班主任结合家访记载情况，撰写了班级《家访活动总结》，其内容包括家访的过程和内容，对班级学生分类（学优生、学困生、单亲生、留守生、行为偏差生、进城务工子女、经济困难学生、特殊体质学生等）的汇总结果，家访的反思。随后，各班级组建分类学生教育小组，带领教师实施分类教育，研究培优转差、爱心帮扶和行为矫正的策略与措施，因材施教探索正在进行中。

四、实时督查，资料归档

本次家访工作实行督查制。整个家访过程由包班领导对所包班级负责督查，对已家访学生通过电话回访抽查，予以核实，校长罗冬香对家访的全过程随时进行抽查，确保了家访不走过场、不流于形式。同时在老师们家访的现场同步拍照，一一记录下老师们家访的足迹。家访结束后，家访活动的系列资料，包括《方案》、《班级家访计划》、《优秀家访手记》、《家访记载表》、《家访总结》、《家访活动典型材料》、《家访意见》、《家访照片》均已整理存档。

“课外访万家”工作的开展，使家庭、社会增进了对我校教育教学工作的认可，家校联系的日益密切，学生更富生气，教师更加进取，我校呈现出一派新的生机。今后，我们将进一步调动教师积极性，充分发挥教师育人功能，继续开展“课外访万家”工作，家校携手，开创更加精彩的教育新天地。

篇3：师生同心共成长，家校携手育英才

有专家通过长期的实践观察与研究发现，学生80%的情绪不良源自成人世界——父母和教师的影响。主要原因是父母和老师常常以“家长”“师长”自居，存在以权威和榜样产生影响作用的传统教育思维。教育心理学把这种现象称之为“亲源性心理障碍”或“师源性心理障碍”。那么，在亲子沟通、师生沟通和家校沟通中，怎么做才能达到和谐有效的效果呢？

一、年级德育活动要有教育性

开展年级德育活动，不仅是为了活跃学生的学习生活，更重要的还是寓教育于这些活动中，让学生在活动中提高思想道德水平、开发智力、提高实际操作能力、增强审美情趣、强身健体等。因此，就年级德育活动的教育意义而言，不能片面地理解为单一的思想教育，成功的年级活动应发挥教育的综合功能。年级德育活动的出发点不仅仅是基于一种社会的需求，还要基于学生的成长需要。活动的目标是满足学生的成长需要，促进学生健康地成长，让丰富多彩的活动成为学生的一种人生经历。

1. 阳光体育，“绳”采飞扬。为了营造全级热爱体育锻炼的浓厚氛围，同时也为初三的体育中考做好准备，笔者所带的2016届从初一开始，就精心设计了各项年级体育运动，既丰富了学生的课余生活，又促进了师生关系的和谐发展。每天下午放学年级从各班随机抽取学号，抽到学号的学生统一集中年级办公室前进行跳绳比赛，两位级长和12位班主任带头示范，并与学生进行比赛，每天将比赛结果在年级公布，学生兴趣浓厚，积极性高，大大增强了年级师生间的凝聚力。

2. 畅游书海，背书也疯狂。在团体动力学理论的指引下，年级在初二的时候组织了全级师生开展了一场别开生面的语文学习活动——“畅游书海，背书也疯狂”。短短一个小时的活动，既有全级师生齐背千古名篇《岳阳楼记》《醉翁亭记》，也有班与班的古文背诵赛，还有电脑随机抽签的个人赛。师生其乐融融，诵读经典，掀起了一股全级疯狂背书的热潮，在年级里营造了一股强大的驱动力，让学生爱上古诗文，寓教于乐。

3. 厨神争霸，上得学堂，下得厨房。为了促进生生合作、亲子互动，2016届初一级组织各班学生和家长利用假前教育周进行了两季“厨神争霸——我的厨房我做主”社会实践活动。每班4～6人为一组，选举产生一名组长。整个活动必须在其中一位组员的家中进行，该组员的父母亲双方必须全程参与，家长自动成为活动技术顾问。全体组员一起商量菜单，一起采购，每位组员至少烹饪一样菜式，组员间对烹饪的菜式进行互评，参与家长进行点评。最后将活动过程、成果及心灵感悟制作成PPT或视频，在各班进行分享汇报。

二、年级德育活动要有整体性

整体性是指年级德育活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标的整体性。教育的整体性，并不是简单的拼凑，而是通过年级德育活动的组织和设计，进行有机的组合，要围绕活动的主题，从不同的侧面加以反映。教育力量的整体性，使年级互动由封闭转为开放，家庭、社会教育力量的介入，能有效地提高教育的效果。

1. 户外拓展，师长引领育英才

笔者所带的2013届和2016届年级非常重视亲子之间的教育，经常开展各类家长沙龙和亲子户外拓展活动。在12位班主任的带领和组织下，许多班级开展了形式多样的亲子户外拓展，亲子在合作中和谐共处，学生在欣赏中快乐成长。例如2016届初二1班班主任李蓓蓓老师，组织班级在顺德历步开展“奔跑吧，少年”亲子户外拓展。学生、家长、老师共同参与，拓展活动内容丰富，富有挑战性，加强了学生的团队意识，培养了意志力。学生们还发挥自己的聪明才智，给各自的队伍取了很有意思的队名和口号，甚至还有队歌。

2. 师生同庆，家校联欢迎新春

2015年1月31日，初二级举办了一场特别的散学典礼。没有密密麻麻的分数名次，没有长篇大论的表彰，也没有压抑枯燥的期末考总结……一场“师生同庆展风采，家校联欢迎新春”的精彩演出，为寒假生活开启了全新的篇章。这场年级散学典礼首次突破了“拉榜单”的陈旧模式，精彩的文艺演出成为主打。由学校几位领导和初二年级近20位老师所编排的民族舞以及汉服、现代服装秀，展现了初二级老师之别样风采，学校之开放创新。家长们、老师们和同学们同台演出，欢聚一堂，奏出了新春的喜气洋洋，唱出了家校间的其乐融融，更舞出了新生活的欢快旋律。

3. 青年礼上，亲子同行成长路

2015年5月4日，一场特别的青年礼在广东实验中学初中部操场上举行。由级长和12位班主任组合而成的德育团队更是发挥各自的聪明才智，不仅精心策划青年礼的每一个环节，还为这个活动设计了一幅主题鲜明的对联：“逸群之才，念亲情，感师恩，尊师敬长；省实学子，逐梦想，思己任，求实创新。”

为了增强学生的感恩和责任意识，年级还特别设计一个亲子互动环节“成长之路，你我同行”。同学们纤细而有力的手臂如连环般紧紧扣起，结实有力地搭起一座腾空的桥梁。每班十位家长依次小心翼翼地爬过一只只臂膀编织成的腾空之路。看着孩子们对责任的承担与感恩，不少家长的眼眶中竟已悄然流淌着感动的泪水。

三、年级德育活动要有针对性

针对性是指年级德育活动的设计与组织，一要依据学生的年龄特点、身心发展及知识水平来安排。二要针对年级里实际存在的问题。活动总是有目的的，越是能针对年级里现实存在的问题开展活动，效果就越好。三要针对社会上对学生有影响的现象开展年级活动。对于社会上富有积极意义的“热点”现象，可以通过活动引入年级，促进年级的发展和每个成员的成长。

1. 学霸团队，互帮互助

针对毕业班的重点工作是培优拔尖，在距离2016年中考64天之际，陈铿、石晓芸两位级长带领广东实验中学初中部初三62名学习领跑者走进兄弟学校——广东实验中学附属天河学校，体验毕业班的高效备考复习课，进行为期一天的学习交流活动。小伙伴之间相互介绍学校文化，亲密无间的友好关系，或交流探讨学习方法，或共同思索改进的计划，沉醉在互帮互助的“模式”中。这一大胆走出去的年级领跑者活动，再一次增强了年级优秀生对其它学生的学习驱动力。在2016年广州市中考中，学霸们不负众望，取得了全市前10名省实学子占据5位的辉煌战绩。

2. 宝贝计划，护苗引路

苏霍母林斯基说：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生。”“弱势群体”无论哪一种，都是由心理因素引起的。做好弱势学生工作，是体现教育均衡发展的途径之一，也是稳定年级级风，创造年级良好氛围的重中之重。笔者所带的年级一贯奉行“全员德育”，通过全体老师共同参与，既可以减轻班主任的负担，而且可以让帮扶更有成效。

班主任对宝贝学生进行家访，了解孩子家庭情况，或召开分层家长会，与任课老师一起分析孩子的现状，并提出宝贝学生切之可行的奋斗目标。年级创造机会让“宝贝们”有表现的平台。如在初二下学期进行的年级优秀作业展，被选上的同学均为学业成绩与表现在年级中暂时落后的同学，通过这样的一个机会让这些孩子能够有展现的机会。同时，任课老师关注这些弱势学生，在日常教学过程中，优先提问、优先检查作业、优先让其参加各种有益活动、优先表扬和鼓励等，使其体验到成功的喜悦，变成驱动力，从而很好地学习。

3. 百日誓师，助力添胜

初三第二学期是中考备考的冲刺阶段，抓好初三年级的德育、教学管理工作显得尤为重要。2016年3月9日，初三全体战友们在中考倒计时100天之际，播下金榜题名的种子，誓要竭尽全力去开拓灿烂辉煌的六月。誓师会场上，既有学生代表们围绕“梦想，责任，信念，感恩”四个主题的真挚感言，也有全体初三老师们与同学们风雨同舟、为同学们保驾护航的铮铮誓言，更有各班学生在班级代表的带领下喊出各具特色的中考宣言。当然，也少不了家长们和班主任们向学生送上的温馨祝福。台上与台下互相呼应的宣誓声，掷地有声、气吞山河，让人热血沸腾。各班同学在励志横幅上签下自己的誓言和名字，一笔一划，舒展着一抹“舍我其谁”的自信，一份誓创辉煌的拼搏情怀。强大的集体凝聚力和驱动力在此刻得到升华，为2016届的中考辉煌奠定了坚实的基础。