养文竹阅读答案

养文竹阅读答案（共11篇）

篇1：养文竹阅读答案

叔叔送给我两盆文竹。为了养好它们，我特意买了书回来一边学习一边养。可还是不行，两盆文竹眼看着就蔫了、黄了、枯了，浇水它们黄，不浇水它们也黄，真不知道它们到底想要怎样。

一天，我看见邻居爷爷用剪刀剪盆景的枝叶，觉得很奇怪，青枝绿叶的，剪掉多可惜。邻居爷爷说：“这树刚栽，根还没有全活，营养不够枝叶吃饱，剪掉一些枝叶，成活就快了。”

我恍然大悟，回家把两盆文竹的叶子几乎剪光了，然后浇足了水，放在窗台上。没几天，它们全长出了新芽。

可是过了一段日子，两盆文竹又蔫了、黄了，没有一点生气。这样的文竹放在家里，真让人灰心失望。后来我一狠心，拿到楼下草坪上去放着，听天由命吧。

刚拿下去就遇上下雨，那雨没完没了地下着。看来文竹是活不成了，整个儿让雨水给泡了，根不烂掉才怪呢。我急急忙忙找树枝和塑料布，在花盆上方搭了个雨棚。一夜过后，雨棚成了一堆垃圾，被小区保洁员扔上了垃圾车。

一晃就是十多天，我忽然发现文竹的盆里冒出了新枝。从这天开始，它们日新月异，新长出来的枝叶油绿发亮，充满生命的欢愉。天晓得，原来它们并不难养，只是没放对地方。大地才是它们的家园，来自大自然的滋养更有利于它们生长发育。在高贵华丽的客厅里，它们被悬空了，自然黄巴巴、灰扑扑，一副不开心的样子。

现在，我的花盆旁边又多出了好几盆名贵花草，不知是谁家的，看上去都奄杳一息，显然也是想放到这里来让它们疗伤，寻找生机的。

妈妈说，看来花草也像孩子一样，你爱他的话，就千万别宠坏他。

1、根据意思从短文中找出恰当的`词语。

(1)形容一下子就醒悟了。 ()

(2)形容气息微弱，快要死了。 ()

(3)每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。 ()

2、选择正确的答案，将序号填在括号里。

短文最后画线的句子含义是()

A、如果你真的喜欢孩子，就应该让他生活在高贵华丽的地方。

B、对孩子真正的爱，是让他到外界经受各种锻炼。

C、对孩子真正的爱，就是让他自然成长，不要关心他。

参考答案：

1、(1)恍然大悟

(2)奄奄一息

(3)日新月异

2、B

篇2：养文竹阅读答案

灯下读书，猛一抬头，青青竹影便飞入眼里，再一抬头，眸内的青景仿佛枯败如苍颜。那真是变种的竹，退出了岁寒三友的阵营，从耐雪的坚强，到畏风畏雨的柔弱;从户外的纠集繁生，到室内的排他独长，那铁线一样的幼茎纤枝，真的，只宜长在小小的盆内，占据两寸见方的空间。至于形象，那在微风里摇摇欲折的自悲自叹，虽然赢得栽竹者的.相怜相惜，但多少有辱竹名了。

大概文竹只宜细心呵护的女性栽种吧，一旦落入粗心大意的人手里，就要吃苦头了。那是不宜经常晒太阳和浇水的植物。当阳光悄步蹑近，我就把它放在书架上，让青青竹色爬入唐诗宋词的意境中。不过浇水却没有定时，有两日一浇，也有十多日滴水不沾的。我原是个不懂栽植的人，何况是娇生惯养的文竹?买回来不久，竹叶开始黄了，自叶尖徐徐蔓延，瞬间已苍颜衰鬓颓然乎其间，凄凉待毙。偶然我剪掉枯叶，落在盆里 B ( li á o )作春泥护花。每次以为最后一点墨绿即将消失了，谁知嫩绿却自枯叶间钻出。一年下来，不死反而长高，我才惊觉有些植物，表面柔弱实则刚强，潜藏着无穷的生命力和求生意志。是的，不断枯萎与更生，生命便会变得更顽强，一室春意在青绿里流传。

简析：《文竹》借物咏志，借竹抒情，立意隽永，构思新颖。文章虽已展开大部，但对文竹精神的褒奖态度却深藏不露。作者不仅以“抑”笔开端，且“抑”笔频出，层层设“抑”，反复铺垫，“抑”为“扬”伏，“扬”因“抑”显，“扬”得巧妙，“扬”中显旨。文章的这种以“抑”显“扬”，以弱衬刚的笔法值得我们借鉴。

《文竹》阅读题：

1.根据汉语拼音，在文中 A 、B 处各写上相应的词，并解释词义：

A 处：□□ 解释： ________ B 处：□ 解释： _________

2. 文章多处用“抑”笔，试举出 4 例：

3.试分析下列句子中划线动词的表现力：

A. 谁知嫩绿却自枯叶间 钻 出。

B. 让青青竹色 爬 入唐诗宋词的意境中。

4. “那在微风里摇摇欲折的自悲自叹”一句中的“摇摇欲折”是对成语“ _____”的活用，这种用法的表达作用是 _ _ 。

5. 文章的点睛之句是 _______________ ，作者借文竹抒发 __________ 的精神。

6.写出下列词语的近义词。

清癯 错愕

7.用自己的话表述第一段的意思。

8. 文章第二段所写的是什么内容?

9.写出第三段中的议论句。

10.“岁寒三友”指的是哪三种植物?

11.概括这篇散文的主要思想。

篇3：搭建平台,为阅读教学养“根”

一、抓住文本语言的“亮点”

在阅读教学中,文本语言的“亮点”大多指的是这篇文章中写得最为精彩的地方,这些地方或者比喻生动形象,或者排比大气磅礴,或者比拟栩栩如生……在进行课堂教学时,教师如能抓住这些亮点之处反复诵读乃至熟读成诵,不仅可以加深学生对课文内容的理解,而且也可以成为学生学习语言、运用语言的主要途径。

如在教学苏教版语文《北大荒的秋天》一文时,课文第四自然段主要描写了原野上热闹的情形。如何热闹呢?“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗哗的笑声”“挺拔的高粱……像是在乐呵呵的演唱”……仔细审视这些句子,就会发现这些句子大都运用了生动形象的拟人化语言,把课文写得形象生动。在课堂教学时,教师可以让学生对这些文本语言进行朗读、品味;让学生想一想这些句子写得怎样,是否也会用这种方法来描述;再让学生写一写,这样一来,学生通过品一品、说一说,不仅可以真切地感受到北大荒秋天的美,还可以从具体的语言描述中感受到中华语言文化的博大精深,一下子抓住了阅读教学的本质,有利于学生对语言的学习和运用。

二、寻找文本语言的“空白点”

选入教材的课文,大都是编者精心选编的,这些课文在语言表达上大都使用的是一种具有审美功能的表现性语言,作者为了表达的需要往往会故意留下一些空白,这些空白点并不是作者在描写时的疏忽或者遗漏,恰恰是作者有意为之,是一种只可意会不可言传的艺术境界。因此,教师若果能引领学生入乎其内,徜徉其中,必能收获“柳暗花明”的秘妙。

如在教学苏教版语文《花瓣飘香》一文时,课文结尾处有这样一处描写:“第二天早晨……一盆送给了小女孩,另一盆放在了我母亲的窗台上。”这是作者在听了小女孩的话以后付诸的行动,作者为什么会这样做呢?他在听了小女孩的话以后有何感想呢?文中并没有详细描述,这就是作者有意的留白,在课堂教学时,如果要想使学生真正走进文本深处,就可以引导学生在这些空白处做文章,让学生想象作者心中的所思所想,并写下来,这样一来,学生的想象力被充分激发,纷纷用自己稚嫩的笔触描写出了作者心底的声音,也明白了作者有意留白的妙处,真可谓是一举多得。

在语文课堂教学中,结合文本语言的空白点,让学生通过想象展开语言训练,会有利于升华学生对文本的理解与感悟,丰富学生的语文素养,从而有效实现语文教学工具性与人文性的高度统一。

三、捕捉文本语言的“撞击点”

在阅读教学过程中,学生在阅读文本时,难免会出现学生思维与文本语言发生争鸣、撞击的时刻,也称“撞击点”,它最能拨动学生的心灵之弦,教师如能捕捉到这个“撞击点”,引领学生与文本进行深度对话,必将有效提升学生对文本语言的理解力。

篇4：盆养文竹需要注意啥

光照与温度 文竹喜阴凉湿润环境，在散射光下生长较好。夏季怕强阳光，故应放置在通风半阴处，否则会造成枝叶发黄，叶片脱落。冬季不耐霜冻，在秋末应搬到室内向阳处，室温保持在5℃以上，就能安全越冬。

盆土干湿相宜 长期干旱会使叶尖焦黄，而过湿易使根部腐烂，叶黄脱落。天气干燥时，需向叶面及地面喷水。水要浇透，不干不浇，以不积水为宜。同时浇水忌用“洒水法”，以免造成表湿里干。冬季入室后要减少浇水次数，经常喷洗枝叶，以保持植株嫩绿清新。

施肥不必太勤太浓 为了不使植株过高，在生长期间，施肥要适度，不必太勤太浓。一般春秋季节每隔10天施1次肥。夏季气温高，应停止施肥，以免烂根。

适时换盆 文竹一般两年换盆1次，使植株与盆的大小相适宜，同时换上疏松、富有营养的盆土，并需保护好原有植株的护心土，使文竹能更好地生长。

篇5：怎样养文竹

文竹，常绿型观赏植物，是属于来自非洲的百合科天门冬属植物。是家中常见的盆栽景观。文竹属于绿藤植物，根部及茎为肉质茎从茎，比较柔软，而且向上直伸。犹如竹子一样有节，寓意节节高升。因其像矮生的竹子，但是比竹子多了那么些优雅与文艺气息，所以被古代的文人墨客称为文竹。文竹做展现的那个翠绿欲滴的其实并不是叶子，是其叶状枝条，叶状枝条生的比较密集，凑在一起就像是羽毛一样，很是文雅。远眼望去，文竹整个一层一层的叠加上去，好像绿色的云朵所以也被叫做云片松、云竹，枝叶繁茂，错落有致，所以被评为竹中文人。一般文竹前三年生长的比较好看，逐渐的长大后需要适当的修剪，主要以观叶为主。而且文竹摆放在家居中，不但起到净化空气的作用，而且其气味香，这种香味起到止咳润肺的效果。

篇6：文竹怎么养才能开花

保持文竹叶片湿润，经常往叶片上喷水，防治叶片枯黄。

家庭种植的文竹大部分放在室内养护，由于得不到充足的光照而不开花。要时期开花，需要将植株放置在阳台阳光充足处，让其早晚都接受阳光，中午适当遮阳。

篇7：为什么家里不能养文竹

家里不能养殖文竹，是因为文竹害怕灰尘，如果在家中大扫除，就会导致植株沾到大量的灰尘，这会导致文竹的叶子变黄，影响观赏性，因此不建议养殖在家里。

文竹怎么养育好呢?

【1、光照要用散射光】

文竹喜欢半阴的环境，所以文竹尽量不要放在太阳下面直射，尤其在夏天，更要避免太阳暴晒。文竹喜欢散光照射，所以可以在室内照射灯光，只要不是太强烈的光线刺激就行。

文竹喜欢散光的特性，决定了它非常适合放在卧室、客厅、书房这些地方，不像有的植物需要充足的阳光，必须要放到阳台，甚至要搬到室外，晚上还要记得搬回来真的很麻烦。文竹就显得省心多了，放在室内还可以避免风吹雨淋，非常适合家养。

【2、浇水方法要适当】

文竹喜欢温暖潮湿的环境，但是也要特别注意浇水的方法。很多人就是浇水方法不对，导致文竹很快死去。因为缺水会导致文竹过于干燥，不利于它的生长;而过多的水也同样不行，会导致文竹烂根。

文竹要在盆土干透后再给它浇水，浇水一定要浇透根部，但不能积水。平时可以经常给文竹的叶子和周边喷喷水，保持环境的湿润。如果盆土变成板结状的，可以用浸盆法补水。

【3、土壤要疏松透气】

盆土要采用疏松透气的土，而且底肥要足够，这样才能有利于文竹的营养吸收，以及排水透气。好的盆土不易积水，更有利于文竹的生长，所以土壤选用一定要注意。

要想配制疏松透气的盆土，可以选用腐殖土和河沙拌和配制，也可以采用草木灰土和河沙调配，或者是园土加河沙搭配制得。窍门就在于：河沙保证了土壤的疏松透气，而腐殖土、草木灰土、园土则提供了足够的肥料养分。

【4、肥料补给要跟上】

文竹是观叶植物，对氮肥需求较多。施肥时还是要坚持“薄肥勤施”的原则，既不能缺肥导致营养跟不上，也不能肥料太多导致吸收不了而烧根。

在快速生长季，可以半个月施次肥，每次肥料不要太多;在冬季，文竹生长缓慢，不需要太多肥料，可以停肥，或者减少施肥的次数。总而言之，施肥得根据文竹的生长情况而定。

【5、换盆和修剪】

文竹养得好的话，生长还是很迅速的，所以基本上每2年就要换次盆，就跟小孩长得快要经常买新衣服一样。换盆的时候注意，要选择合适的土壤和合适大小的盆。

文竹的修剪也是必不可少的，这样才能呈现出最佳的观赏性，也有利于文竹的生长。至于怎么修剪，就看你想把文竹打造成什么样子了，可以选择继续长高，也可以选择更多侧芽。

文竹的生活习性

篇8：《养马岛日出》阅读答案

①到海边了，便总惦记着看日出。最初几日阴雨，天空为云霾锁住，只见海天茫茫，是深深浅浅的灰色。不见太阳，也不辨东南西北。

②一天清晨到得阳台上，忽见一侧天边和海面闪着红光，空中云层后面，有个大红球，那是一轮红日，已经升高了。没有多久，便不能逼视。阳台上看日出，毕竟局促。

③在告别养马岛的这一天，特意到海边去等候。

④微弱的晨曦中，树木似醒未醒，海是凝重的灰蓝。昨天还是海面的地方，现在露出高高低低的礁石，线条还不十分清晰。一个小小的人影正在那块伸入海中的大礁石上移动着，他是想上得高些，看得远些。那是我们力所不及的。我们只能循着岸边小路选择了一处开阔的地方，等候那伟大的时刻。

⑤天边有云层围着。渐渐地，东方红了，由浅到深，红得很朴素。似乎云层后面正在燃烧，却看不出那中心在哪里，我们凝望天边，不敢眨一眨眼睛。忽然有一条鱼从水上跳出，接着又是一条。似乎也在盼着太阳。

⑥“快看!快看!”我们彼此叫着，只见云层后面陡然出现一个小红球。那是太阳!那是燃烧的中心。太阳在云霞围绕中跳出了海面!云霞红得耀眼，一条光闪闪的红柱从水面拖过来，每一道波都发着红光。

⑦这一带几个海岛上都有三官庙，渔民们奉祀天、地和水。我和他们一样，觉得一切这样[来源：17教育网]神圣。我心中充满感激，感激天有日月、地有泥土，感激太阳辛勤地出没、大海不息地涨落。希腊神话中的阿波罗每天驱赶着金色的马车向天上驶去时，是否想到地上水中的生灵在顶礼膜拜

⑧太阳不停地上升，愈来愈大。水面红柱愈来愈宽而长，终于成为一片落进海水的灿烂的彩色。太阳的红反而淡下来，变成白亮的强光，使我们转过头去。

⑨太阳出来了，新的一天开始了。太阳是我们的。

10.根据③一⑧段作者所描写的观“日出”的过程，体会作者情感态度的变化，将下面的空格补充完整。(4分)

日出前，__________-------日出时，__________一——日出后，感激崇拜

11.文章写“养马岛日出”，为什么开头写“太阳不见”和“阳台看日出”(4分)

12.请从修辞的角度，体会文中画线句的表达效果。(4分)

太阳在云霞围绕中跳出了海面!云霞红得耀眼，一条光闪闪的红柱从水面拖过来，每一道波都发着红光。

13.第⑦段写道“我和他们一样，觉得一切这样神圣”，“我”和“他们”觉得“神圣”的原因分别是什么(4分)

14.文末为什么说“太阳是我们的”结合全文，谈谈你的理解。(6分)

参考答案：

10.(4分)期待急迫;激动欣喜(意思对即可，每空2分)

11.(4分)更好地表现“我”对“太阳”的喜爱(1分)，同时以“我”“阳台看日出”的无趣与局促衬托养马岛日出的壮观以及带给我的欣喜激动之情(2分)。为下文到养马岛看日出做铺垫(1分)。

12.(4分)运用拟人的`修辞手法(1分)，赋予了太阳以人的特征(1分)生动形象地写出了太阳从云霞中升起的情态，以及阳光投射在海面上的壮丽景观(1分)。色彩鲜明，颇富动感，给人身临其境之感(1分)。(或者表达出作者的喜悦和赞美之情。)

13.(4分)“我”觉得“神圣”是因为我觉得日出壮观辉煌，给人带来希望和光明，是对生命的尊敬，对万物的爱戴(2分)。 “他们”觉得“神圣”是因为他们把太阳作为一种信仰供奉膜拜，是为了祈求丰收，生活能更加美好(2分)。(意思对即可)。

篇9：老舍养花阅读答案

老舍 《养花》 老舍先生怎样看待养花?老舍先生觉得养花的乐趣是什么?作者为什么只养好种易活的自己会奋斗的花草?你从中体会到了什么?为什么多次累得“腰酸腿疼,热汗直流”,还觉得“

老舍 《养花》

老舍先生怎样看待养花?老舍先生觉得养花的乐趣是什么?

作者为什么只养好种易活的自己会奋斗的花草?你从中体会到了什么?

为什么多次累得“腰酸腿疼,热汗直流”,还觉得“多有意思啊”?

文章前后两次出现“多有意思啊”,这样写意思重复吗?有什么作用吗?

找出最能体现作者爱花的句子.你从中体会到了什么?

违心坚1x 2014-10-19

老舍先生怎样看待养花?

“我”只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴.

老舍先生觉得养花的乐趣是什么?

有喜有忧,有笑有泪,有花有实,有香有色,既须劳动,又长见识.

作者为什么只养好种易活的.自己会奋斗的花草?你从中体会到了什么?

花虽然多,但是没有奇花异草.珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死是件难过的事.北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻.在这种气候里,想把南方的好花养活,“我”还没有那么大的本事.

为什么多次累得“腰酸腿疼,热汗直流”,还觉得“多有意思啊”?

说明养花让作者体会到辛劳和付出中的独特情趣.作者爱花,爱养花,即使累得满头大汗,也乐在其中.

文章前后两次出现“多有意思啊”,这样写意思重复吗?有什么作用吗?

多么有意思呀!”是指“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着.”“这多么有意思呀!”是指脑力劳动与体力劳动相结合,有益身心,天气突变,抢救花草,付出辛勤的劳动.这两句话表达了作者爱花的思想感情.

找出最能体现作者爱花的句子.你从中体会到了什么?

(句子就不写了)体会：作者热爱劳动、热爱生活.

篇10：鲁王养鸟现代文阅读答案

有一天，一只海鸟飞到鲁国。鲁王从来没见过这种鸟，就派人把它捉来，亲自迎接供养在庙堂里。

为了表示对海鸟的爱护和尊重，鲁王吩咐马上把宫廷最美妙的音乐奏给鸟听，用最丰盛的酒席招待海鸟。可是鸟呢?它体会不到国王这番招待的盛情，只吓得魂不附体，举止反常，连一片肉也不敢尝，一滴水也不敢沾，这样，第三天就活活饿死了。

(1)用“——”画出国王盛情招待海鸟的句子。

(2)用“ ”画出海鸟不能接受国王盛情招待的句子。

(3)写出下列词语的近义词。

爱护

尝（）

沾（）

(4)这只海鸟为什么不吃不喝而饿死了呢?选择正确答案写“T”。

A.它嫌国王准备的食物不精美。( )

B.它不喜欢吃肉，不喜欢喝水。( )

C.不理解国王对它的好意，不愿意过自由自在的生活。( )

D.海鸟因为害怕不敢吃喝。( )

答案

(1)略

(2)略

（3）关心，吃，碰；

（4）D（T）

阅读理解方法

1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。?

2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。?

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。?

4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

文言文特殊语句作用题型方法

1、领起下文、引出下文、埋下伏笔、为下文做铺垫，承上启下的过渡;照应前文，总结前文(全文)、推动情节发展等;

2、渲染气氛、烘托人物的心理(感情、精神品质)、揭示主旨、深化中心等。

篇11：养文竹阅读答案

②我将水耕箱放在阳台上，预期三周后能品尝自己亲手栽培的小白菜。很快的，白菜籽变成了青青嫩芽，接着，绿意扑清了阳台，白菜的生机旺盛，几乎每天都可以量出新的身高，不久，绿莹莹的小白菜美得让我眼睛发亮。

③但没想到麻雀的眼睛比我更亮，一个南风轻拂的懒洋洋的下午，一群麻雀把我的小阳台当作凯悦饭店，呼朋引伴高高兴兴的来个下午茶，将我的白菜吃个干干净净，只留给我支支咂咂一阵动人的声音，算是道谢吧!

④我考虑，是不是应该去买个塑料网，张挂起来，让麻雀们看得到吃不到，这样才能保障我的产权。

⑤可是我总不好意思这样做，来者是客，没什么好招待的，何必吝啬一点点青菜!再说，占据地球这么大的空间的人们，还要和鸟雀争食吗?这实在说不过去。所以我把已经买来的菜籽继续撒播下去，每隔几天，当白菜正嫩而且够大的时候，麻雀们总会准时来收割，好像我种的菜理所当然的是他们的盛宴。

⑥我家附近，有人养画眉，有人养九官，还有人养一种很聒噪的鸟(常常被邻居抗议)，而我养的是麻雀。

⑦我觉得那是我的麻雀，可不是吗?我喜欢他，我欣赏他，而他也乐于亲近我，所以我拥有他。

⑧任何东西都相同的，人也一样，能够乐于彼此关心，双向付出，互蒙其利，这样的隶属关系才有意义。

⑨我没有用美丽的笼子为我的麻雀们遮风蔽雨，我相信他们在笼子外面比在笼子里面快乐;同样的，我没有用双手掌握他，我想我的双手不如电线给他的安全和自在。然而，我却认为他们是我的，因为他跳跃给我看，他说话给我听，他让我分享他的悠闲，他让我欣赏在斜阳中清理羽毛的优雅，他们是我的，就好像我的白菜是他们的美食一样的理所当然。

⑩许久之后我仍记得那个夏天，我用白菜喂养一群麻雀，我的麻雀用来点缀蔚蓝的天空。后来，我开始忙碌，于是白菜大餐停供了。麻雀飞走了，小小的阳台渐渐有些荒芜，但是在我心中，它却长留着曾有的`丰富。

1.文章第②自然段绿意扑清了阳台中的扑用得好,好在哪里?(2分)

2. 文章最后一段说：麻雀飞走了，小小的阳台渐渐有些荒芜，但是在我心中，它却长留着曾有的丰富。联系前文，说说曾有的丰富指的什么?(2分)

3.读了这篇文章后，你认为人和动物、植物乃至整个自然界之间，应该如何相处?(3分)

答案：

1.扑字运用了拟人的修辞手法，写出了绿意盎然的环境，使阳台充满了清新的气息。

2.我和麻雀曾拥有一段美好的时光，我种的白菜喂养了麻雀，麻雀的身影和叫声带给我快乐。概括大意即给分。