《地球和它的七个兄弟》教案

《地球和它的七个兄弟》教案（通用4篇）

篇1：《地球和它的七个兄弟》教案

《地球和它的七个兄弟》教案

教学目标：

1、认识本课15个生字，学会本课6个生字。

2、理解课文内容，知道地球及其七个兄弟指的是什么。

3、初步认识天体。

教学重难点：

1、认识本课15个生字，学会本课6个生字。

2、理解课文内容，知道地球及其七个兄弟指的是什么。

3、初步认识天体。

教学准备：

课件，生字卡片。

教学课时：

2课时。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、同学们你们知道地球是什么吗?在那里吗?在它附近还有几个兄弟姐妹你们知道吗?它还有七个兄弟姐妹，今天就让我们一起来看一看。

2、齐读课题，板书课题。

二、初读课文

1、自读课文，勾出生字

2、指名读课文，开火车读，齐读。

3、指名分段读课文，其它同学听是否正确、流利。评议。

4、指导读长句子。

5、用教师给的方法读课文。

6、教师泛读课文，师生比赛读课文。

三、学习生字

1、出示生字卡片，指名读生字，巩固生字读音。

2、找出左右结构的字写一写。

3、教师检查，反馈。

四、课堂小结

五、板书设计

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、听写生字。

2、反馈听写情况。

二、精读课文

1、学习第一自然段

(1)齐读第一自然段。

(2)读了第一自然段，你知道了什么?

2、学习第二自然段

(1)指名读第二自然段，教师评议

(2)地球的七个兄弟分别叫什么名字?它们都有那些特点?

(3)它的.这七个兄弟在哪里?

3、学习第三自然段

(1)指名读第三自然段，教师纠正字音。

(2)地球和它的七个兄弟的关系是什么样的?

三、拓展延伸

四、作业布置

五、板书设计

六、课后反思

篇2：《地球和它的七个兄弟》教案

1、学会呼、王、行三个生字。

2、初步了解太阳系里八大行星各自的特点。

二、重点：初步了解太阳系里八大行星各自的特点

三、难点 ：初步了解太阳系里八大行星各自的特点

四、学习过程：

(一)、5分钟工程

小组背诵《逢雪宿芙蓉山主人》

(二)、学习目标展示

1、学会呼、王、行三个生字。

2、初步了解太阳系里八大行星各自的特点。

(三)、自主学习

一、复习旧识

1、说说太阳系中八个行星的名字。

二、了解地球

1、找一找：在课文中找一找介绍地球的语句，出示：“地球是我们的美丽家园”，指名读。

2、说一说，地球美在哪里?向宇宙介绍一下我们美丽的家园。

3、看一看：欣赏地球的照片，如果也用“最”来形容地球，说一句话：地球最。

三、走近行星，感受特点

1、学习第二自然段。

(1)小组合作学习，自读第二自然段，边读边想地球的七个兄弟各有什么特点，小组讨论。

行星 主要特点 行星 主要特点

金星 土星

木星 天王星

水星 海王星

火星

(2)小组交流展示

(3)结合图表，尝试背诵第二自然段。

四、指导书写

1、呼

2、王

3、行

4、学生书写、展示、反馈、修改。

5、组词。

(四)、课堂检测

1、口头填空，指名朗读。

金星()，()的夜晚有时能够见到它。木星个头()，水星()，火星离地球()。还有()的天王星，()的海王星。

板书设计

12、地球和它的七个兄弟

呼王行

五、教学反思

篇3：《地球和它的七个兄弟》教案

这篇是一篇科普的课文。学生对于太阳系，行星等不是很了解，在学文前让学生做好课前的资料准备，可以通过上网查资料，可以查阅书籍等方式进行了解。对于课文准备充分的学生，请他们在班上介绍一下，可以是语言文字，也可以是图片的形式。其余学生在这些学生的帮助下，对于不熟悉的太阳系，行星有了全新的认识。

在学文时，我注重文本中配套的图片。在熟读课文的基础上，我让学生动笔画画太阳系中的八大行星。学生用自己简单的笔画勾画出蓝色的星空。八大行星的特点描画得栩栩如生，并注明了它们的名字。有了这张图画，学生进行识记这些行星的特点有了更好的依托，更形象直观。学生背诵课文第二自然段没有障碍。

在训练学生的语言表达能力时，我让学生按课后的“朗读理解”来介绍一个行星。学生利用自己绘制的.图片，形象生动地将每个行星描写成童话故事中的形象。借此我让学生将同伴的每一个行星的描述组合在一起，就是课文结尾处的卡通图，汇编一个童话故事。我指导学生利用晨会来演一演，学生在愉快的氛围中，感受着文本的内容，在演的过程中将课文再温故知新。学生的语言表达能力得到了训练，对行星的特点把握的十分到位。在学生自编自演的过程中，他们学会合作学习。

篇4：《地球和它的七个兄弟》教案

课文共有三个自然段，首自然段呼应课题，介绍地球和它的七个兄弟住在太阳系里，句式简洁，表达明朗;第二自然段按照中国人固有的“金木水火土”的五行顺序，介绍地球的七个兄弟，其特点多以“XX最XX”的形式叙述，符合儿童的思维特点，利于孩子们获得鲜明深刻的阅读认知;第三自然段点明地球是我们的美丽家园，并总括介绍八个行星的运行规律，收束自然。从行文上看，课文基本符合总分总的结构，这样的阅读体验，有助于学生从低年级开始，渗透基本的篇章概念。

低年级阅读教学的重点首先是识字。本课包含一类生字6个，二类生字9个。比照实验版教材，一类生字明显减少(笔者大致统计，实验版一下教材每课一类生字多在8到10个，新版教材多在6到8个)，二类生字有所增多。一类字识字量的减少，给我们提高识字、写字教学质量，提供了更多的空间。要着重培养孩子们的识字兴趣、识字能力、识字情感，着重落实课标要求的写字习惯、写字水平培养。教材在课后练习中，呈现了“行”和“王”两个生字的字源演变，应是在强调识字教学的文化意识。

朗读是低年级阅读教学的另一个重点。本课以拟人的手法介绍八大行星，富有童趣，学生读来兴味盎然。课文长句、短句错落有致，两字、三字及四字词语交叉呈现，偏正结构的短语较多，朗读时除了要训练读准字音、读通句子，还要强调通过朗读“大体感受作品的情境、节奏和韵味”，要引导学生感知朗读的重音，感知文章行星的特点，想象行星的样子。

“理解是阅读的核心”(王荣生)。低年级的阅读教学当然离不开“理解”。我一直认为，低年级阅读理解的重点是提取文本信息(中年级：概括文本信息;高年级：批判文本信息)。新教材在课后练习的设计中，比较明显地增加了关于内容理解的练习考察，我个人认为，正是对提取信息能力的重视。但要警惕，这种能力的培养，不能走回“讲课文”的老路，而要把它变成基于文本信息的口语交际活动，将“读”和“说”(写)结合起来。

关于人文主题的落实，低年级重在渗透，尤其要强调在语言文字训练的过程中不知不觉地养成，切忌课堂口号的出现，“我们要从小爱科学”这样的呼喊，不论是从老师还是从学生口中出现，对于儿童的生动发展，都是毫无裨益的。