《变幻多彩的地球》教案

《变幻多彩的地球》教案（共7篇）

篇1：《变幻多彩的地球》教案

《变幻多彩的地球》课文原文

不同衣料做成的衣服，穿在身上，有的凉爽，有的暖和。

地球也有各式各样的衣服，五颜六色，绚丽多彩，而且会随着岁月的变化而变化。

蓝色的衣服是海洋湖泊，冬天暖和，夏天凉爽。这是因为水能吸收的热量特别多。当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起了降低气温的作用;当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使气温不会降得太低。

地球上约有71%的面积覆盖着蓝色的衣服，而在大陆上又有大约20%的土地穿着黄色的衣服，这就是沙漠和半沙漠地区。大片的沙漠合那里的气温热时特别热，冷时特别冷，起着与海洋完全相反的作用。在沙漠中，白天和夜晚的温差常常达到好几十度。

大气是地球最重要的一件外衣，它阻拦着太阳照射来的热，同时也阻拦地面的热向宇宙散失。如果没有大气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。

空气中含的水蒸气越多，吸收热的能力就越强，所以海洋上潮湿的空气比沙漠上干燥的空气更能吸收热量，调节温度。

在高山上，空气稀薄，水蒸气少，热量来得快，去得也快。那里一年四季常常被冰雪所覆盖，穿起了白色的衣服。

两极也是终年穿着白色的衣服的地区。那里因为位置的影响，阳光是斜射的。阳光在大气中旅行的时间长，一路上被阻挡掉的热就多，所以到达地面的热量少，气温很低。地面得到的热量已经少了，白色的衣服更将这些热大量反射掉，这就使温度更低了。

地球上约有10%的陆地终年穿着白色的衣服。到了冬天，“千里冰封，万里雪飘”，穿白衣服的地区就更多了。

能够使地球上冷暖干湿更加适合人类需要的，是绿色的衣服。植物掩盖地面，掩盖得最密的是森林，它对改善气候起着重要的作用。

地球的衣服和气候的关系非常密切，因此我们要让它穿得合适。这是有可能做到的，现在也正在做。植树造林，就是在制作绿色的衣服;修水库，扩大水田，就是为了使陆地上有更多的地区穿上蓝色的衣服;这些工作的结果又都使黄色的衣服逐渐减少。在宇宙飞船上天以后，我们对那看不见的最重要的地球外衣——大气，也将了解得更清楚，将来也有可能控制它，改造它。我们一定能使地球上的气候一天天变得更好。

《变幻多彩的地球》语文教案

一、教材分析：

这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。文章内容新颖、别致;全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。

课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

二、教学目标：

1、学会课文8个生字，会认3个字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学重难点：

联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。

四、设计理念：

结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点，依据课标“应让学生更多地接触语言材料，在语文实践活动中学习语言的精神，采用“读——思——悟——议——说——写”的教学思路，引导学生在充分的阅读中理解语言;在自读自悟中学习语言，做到举一反三，迁移运用。让学生在独立探究，小组交流学习等学习实践中积累知识，掌握方法，提高语文能力。

教学时间：2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1、导语： 同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。一年四季，景色各异。今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。

2、出示相关图片资料或播放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：同学们看到了什么样的景象?有什么感受?

3、老师激情过渡导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗?让我们走进课文一起去看看吧。

二、板书读题。

三、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗?

四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。

五、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。

六、出示自学提纲，学生初读课文：

1、默读课文，整体感知课文大意。

2、联系上下文查字典自学课文生字词。

yán mò zào tiáo xī zhí shàn kuò

颜 漠 燥 调 稀 植 善 扩

五颜六色 绚丽多彩 覆盖 阻挡 调节 干燥 改善 控制

3、边读边思考问题：课文写了地球哪几种颜色的衣服?这些颜色是怎样形成的?对气候和人类都有些什么影响及作用?(要求在书上批划圈点，找出相关重点词句)。

七、多向互动，师生交流：

1、指名学生朗读课文，师生评议。

2、出示生字词，指名认读。

3、说说课文主要写了什么内容?通过初读自己明白了那些内容?还有哪些不明确的地方?

4、师生共同小结。

八，指导阅读课文1——3自然段：

1、学生自主学习第1——2自然段，找出课文的总起句，中心词：“五颜六色，绚丽多彩。”

2、探究句子的表达特点：用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。

3、细读第三自然段，抓住关键词语填空： 地球的衣服指的是什么对气候的影响与人类的关系

蓝色的衣服海洋、湖泊调节温度冬暖夏凉

4、学生独立填表，老师作巡视指导。

5、师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。

九、课堂练习：

朗读课文;抄写生字新词。、

第二课时

教学过程：

一、复习导入：同学们，上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗?这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。

二、学法迁移，指导学生自学课文4——10自然段：

1、回顾学习第三自然段的过程，迁移学习方法。

2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。

3、学生自学，教师巡视指导。

4、学生分成四个自学小组，互相交流，研讨，分享自学成果。

三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果：

1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：这一段介绍了地球的什么衣服?这些黄色的衣服对地球有什么影响?(热时特别热，冷时特别冷)。学生齐读这一句，拓展思维：你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候?这种气候对人类的生活会产生什么影响?

2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：为什么说大气是地球最重要的外衣?这件外衣起了什么作用?(阻挡、吸收、调节)。引导学生想象：假如没有大气，地球上会出现什么样的状况?学生评议后老师小结，并且齐读第5自然段。

3、学生自由读7——9自然段，读后由学生自己评一评，议一议：这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服?(白色)这种颜色是怎样形成的?对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响?(冰雪覆盖 降低温度)联系生活实际，拓展学生的思维：你喜欢白茫茫的大雪吗，为什么?学生答后梳理、小结。

4、学生齐读课文第10自然段。读后讨论：这一段写了地球什么颜色的衣服?它对地球和人类有什么重要的影响及作用?(教师尽可能让学生展开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透)。

四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感：

1、学生自由朗读这一段。

2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作?我们应该怎样做?

3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。

4、师生互动，总结归纳：人类只有一个地球，她是我们赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。

5、有感情地朗读课文最后一个自然段。

五、总结全文，练习深化：

1、引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会.。

2、拓展练习：为了让地球的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议?(将自己的想法写下来，然后跟同桌互相交流)。

3、指名学生发言，师生评议。

六、课外延伸：搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保日记。

《变幻多彩的地球》教学反思：

《变幻多彩的地球》是一篇科普说明文。文章内容新颖、别致;全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，读后使人深受启迪。

课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的`衣服，运用“作比较”、“列数字”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

在教学时，我充分放手让学生自学，给予适当的点拨与指导。我指导学生围绕课题“变幻多彩”深入研读课文第二部分，通过自读自悟、小组合作交流等方式，了解课文写了地球哪些颜色的衣服，这些衣服的颜色是怎样形成的，颜色的不同与气候有什么关系等等。我与学生共同学习“蓝色的衣服”这一部分，然后迁移学法，让学生举一反三，自学后面的内容。

学习课文的最后一个自然段，我指导学生充分讨论：“为什么说绿色的衣服更加适合人类的需要?为了让地球的气候变好，我们应该怎么做?”遵循“阅读是学生的个性化行为”这一理念，我鼓励学生各抒己见，勇于发表自己的意见。只要学生言之有理，我都给予充分肯定。在积极的交流中让学生加深理解，获得启示。但本节课指导学生读书还不够充分，今后应加强这方面的练习。

篇2：《变幻多彩的地球》教案

不同料子做成的衣裳，穿在身上，有的凉爽，有的暖和。

地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩，而且会随岁月的更替而变易。地球特有的大气、水和生物，使它成为太阳系中独一无二的色彩丰富的行星。

蓝色的衣裳是海洋湖泊，冬天暖和，夏天凉爽。这是因为水所能吸收容纳的热量特别多，使1立方厘米的水升高1°C所需的热，足以使3000多立方厘米的空气或是5立方厘米的花岗岩升高1°C。当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起了降低气温的作用，当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使气温不致降得太低。

地球上约有71%的面积遮盖着蓝色的衣裳，而在大陆上又有大约1/5的土地穿着黄色的衣裳。这是沙漠或半沙漠地区，它使那里的气温热时特别热，冷时特别冷，不是雪中送炭而是火上浇油，起着与海洋相反的作用。在沙漠中，昼夜温差常常达到好几十摄氏度。

黄色衣裳之所以产生这种效果，一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要差许多，同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中，使那里的空气保持比较潮湿的状态。

大气是地球最重要的一件外衣，它拦截阻挡着太阳射来的热，同时也阻拦地面的热向宇宙中散失，假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。宇宙飞船便可经历这种奇妙的`境界，飞船在阴影处的温度可低到接近零下273°C。在高空，尽管还未飞出大气圈的外层，但那里空气已稀薄到接近地面上人工制造的真空，不能起到吸热保暖的作用了。

空气中含的水蒸气多，吸热能力就强，所以海洋上潮湿的空气比沙漠上干燥的空气更能吸热保暖，调节温度。

在高山上，空气稀薄，水蒸气的含量也少，热量来得虽多，去得也快，到了一定程度，支出更超过了收入。那里常常终年被冰雪所掩盖，穿起了白色的衣裳。

两极也是终年穿着白色衣裳的地区，那里因为所处地理位置的影响，阳光是斜射的，阳光在大气中旅行的路线长，沿途被拦截阻挡掉的热就多，所以到达地面的热量少，因此两极的气候严寒。地面得到的热量已经少了，白色的衣裳更将这些热大量反射掉，刚落下的白净的雪能把射到地面的90%左右的热反射回去，这就使温度更低了。

包括两极和高山地区在内，地球上约有1/10的陆地终年穿着白色的衣裳。冬季“千里冰封，万里雪飘”，穿上白衣裳的地区就更多了。这些白色的衣裳对地球上的气候有重要的影响，我国气象学家发现，北方海洋的结冰量和我国长江流域旱涝现象的形成有一定的关系。至于那种面积广大的终年积雪的地区，更是冷空气的制造厂，广泛地影响着天气的变化。

能够使地球上冷暖干湿更加适合人类需要的是绿色衣裳。植物掩盖着地面，掩盖得最密的是森林，它对改善气候起着重要的作用。可惜的是，和我国辽阔的领土面积比较起来，森林面积显得太少了。

篇3：变幻多彩的云

云喜欢和伙伴们捉迷藏，那些万里无云的日子里，我猜，一定是那些云儿们全部都躲在太阳公公的背后了吧!而有时候，或者说是午饭过后，云儿们总是遍布在天空中，似乎在散步呢!

云十分喜爱改变自己的造型，真是个爱臭美的孩子呢!瞧，那朵云像不像棉花糖呀?可不一会儿，云儿好像又不满意自己的造型了，悄无声息地把自己变成了一只可爱俏皮的小猫咪。一对猫耳朵，几根胡须，再加上一条长长的尾巴，可爱极了!

咦?那片云有点像……有点像地震过后的土地!那应该就是所谓的地震云吧!地震云都是长条的，而且每条云中间的间隔都是差不多的，给人赏心悦目的感觉。

傍晚，晚霞把整个天空衬红了，也把云儿的脸蛋衬红了，好似一个个害羞的少女。天空中下起大雨来，是谁把云姑娘惹哭了呀?云儿的体积开始变小，到最后竟如刚出生的云宝宝般大小了。雨，渐渐停了，黑暗笼罩着大地，但借着点点月光还能模糊地看见地面上的景物。而当我抬头看云时，它们却已消失得无影无踪了。我想，云儿们应该是回家睡觉去了吧!

等到了第二天早上，天刚蒙蒙亮的时候，云儿早已起床在散步游戏了!我把目光锁定在一片云上，它们似乎在讨论什么问题，彼此靠得很紧很紧，应该是一个非常严重的大问题吧，连我都替它们感到紧张呢。

我想，云儿跟我们人一样，是有感情的。它们会哭、会笑，也需要朋友。

篇4：变幻的色彩教案

教学目标: 1.观察生活,发现漂亮的颜色.2.认识三原色,了解三原色的重要作用.3.培养学生的观察力,及对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力.4.让学生充分体验美术学习的乐趣.教学过程:

一、导入:魔术表演(看我变变变)。

1、师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们，大家认识这三种饮料的颜色吗? 生：认识

2、请学生说出颜色的名称。生：红色、黄色、蓝色。

师：大家说得非常准确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细观察，老师是怎样来变的。（将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，）

问：这瓶饮料的颜色有什么变化？是怎样变出来的？

生：变成了鲜橙多的颜色。是用红色和黄色混合在一起变出来的。

师：同学们观察的很仔细，今天呀老师要和同学们一起学习第4课变幻的色彩（出示课题），刚刚老师用红色加黄色变出了橙色（板书）同学们想不想跟老师一样也学着变变这个魔术呀？（请学生上台）依次“变出”绿色，紫色

你能说说新色彩的名称和调色的方法吗？

学生总结：说出调色的方法及新色彩的名称，教师板书。红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫

3、二、突出教学重点，加强学生对三原色的认识与了解

1、师：请同学们读读课文中的儿歌。

生：朗读课文：红黄蓝，三原色，摇身变个小魔术。左变变，右变变，变出彩虹挂天边。师：请记住它们的名字：红、黄、蓝。

师：刚刚老师教大家的小魔术神奇吗？它神奇在哪里？ 生：因为它们可以调出很多的颜色。

师：对！因为红色、黄色、蓝色本领高强，可以调出很多的颜色，我们把它们称为三原色。（板书）用两种原色调出颜色叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。（板书）三、三原色与我们生活的联系。

师：你能说说生活中我们见过的三原色吗？ 生：国旗是红色的。天空是蓝的。我的书包也是蓝的。还有红花、黄花和蓝色的花。我有一把黄色的雨伞。我们教室的窗帘是蓝色的

我的裙子是红色的他的运动服是黄色的 红色的苹果红色的太阳 „„

师：同学们说得太好了。色彩与我们的生活紧密相连，把我们的生活装点得五彩缤纷。我们就是生活在这样一个美丽的世界里。

（课件展示生活中的色彩，绚丽的画面让学生惊叹不已，深深地被这些美丽的颜色感动了）。

四、动手实践亲自感受。师：用两种颜色调配，看看调出的颜色有什么不同？ 生：变成了另一种颜色。

师：你会调出橙色、绿色、紫色吗？ 生：会。

师：谁能调出红色，黄色或者是蓝色？ 生：不能。师：为什么？

生：因为它们是三原色。师：三原色有什么特点？

生：。三原色可以调出别的颜色，别的颜色是调不出三原色的。讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样？

结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

师：刚刚我们一起学习了三原色的有关知识，那现在老师和大家一起来玩一个小游戏，屏幕上有一个简单的加减法，谁愿意上来试试？

五、尝试用水彩颜料来画一幅画并用简单的词语表达自己的感受

1.作业：将原色，间色任意画在画面上，再用别的颜色铺在空白处，展开你的想象力，看看它们像什么？

2.展示自己的作品并取一个好听的名字

生：彩虹桥、五彩云、彩霞、花布、北极光、水面的阳光„„ 师：请用带色彩的词语把它们形容出来。

生：美丽、鲜艳、五光十色、色彩斑斓、五颜六色，万紫千红，眼花缭乱„„

六、拓展创造空间，给学生提供发展的舞台

师：今天，我们学习了赫赫有名的三原色。它们是—— 生：红、黄、蓝。师：我们还学习了用两种原色调出的另一种颜色——间色。它们是—— 生：橙、绿、紫。

师：同学们学得很认真，也很动脑筋。老师表扬你们。关于色彩的知识还有很多，今后我们还会继续学习色彩知识。

这里有一个课外作业：试试用色彩来表现天气、季节、味道或心情。，很有意思的。你会发现色彩还有很多的用途。

篇5：变幻的滤镜(教案)-郑嘉信

一、教材及学生分析 【教材分析】

本课时是Photoshop中第5课时，通过对图片作品加入滤镜的特殊效果，了解滤镜的作用及一般操作方法，掌握“镜头光晕”和“扭曲”滤镜的使用方法。七年级学生对一些特殊处理过的效果很好的图片非常感兴趣，本节课通过滤镜的操作来实现图片的艺术效果，设计出意想不到的效果，学生的积极性肯定会很高。【教学目标】

1、知识与技能：（1）了解滤镜知识和滤镜使用的基本方法；

（2）学会内置滤镜中“渲染”、“艺术效果”、和“扭曲”滤镜的使用方法；（3）了解多种滤镜的使用效果，并学会如何选择滤镜；

2、过程与方法：

(1)通过展示滤镜处理过的图片了解内置滤镜所能产生的效果，形成初步印象；（2）通过教师演示“渲染”、“艺术效果”、和“扭曲”滤镜处理图片，让学生初 步掌握滤镜的使用方法；

（3）通过讲解滤镜的使用效果，让学生体会到如何根据自己的创作要求选择滤镜

3、情感态度和价值观：

（1）通过浏览滤镜处理过的图片来激发学生学习的学习兴趣和创作动力；（2）通过教师演示讲解多种滤镜的使用方法，细致学习操作，形成技能；

（3）通过“咖啡的搅拌效果”创作，提高操作能力和创作能力，提升综合素养，并体会创作的乐趣和享受； 教学重点：

1、内置滤镜的一般使用方法，掌握“渲染”、“艺术效果”、和“扭曲”滤镜；

2、“咖啡的搅拌效果”创作； 教学难点：

1、滤镜参数的设置；

2、滤镜的使用效果和滤镜选择。

2、教学设想：滤镜在Photoshop平面设计中是非常重要的技巧，但滤镜种类繁多，如何在有限的时间内讲滤镜是非常困难的事情，通过深思熟虑，选择“渲染”、“艺术效果”、和“扭曲”滤镜，通过组合滤镜，产生想要的效果，引导学生进行举一反三掌握其它滤镜的使用方法。

新课程的教学思想：以学生发展为本，让学生主动参与。课堂上不能一味的老师进行 灌输，一定要引导学生主动参与，调动学生的积极性，充分挖掘学生的自学能力，同时 提高拓展，在题材的选择方面尽量选择学生感兴趣的题材，同时留足足够时间让学生参 与。最后进行作品展示，让学生有成就感，收获成功的喜悦。

二、教学过程：

（一）新课导入： 情景创设

师：欣赏几组图片，（使用过滤镜的和未使用过滤镜的），通过对比提高学生学习的兴趣。

（二）新课教学：（1）、什么是滤镜；（2）、任务讲解和模仿；

1、新建一个800像素*600像素文件，背景填充黑色背景，选择菜单：滤镜>渲染>镜头光晕参数设如图1。

图1

2、选择菜单：滤镜>艺术效果>塑料包装参数设置如图2。效果如图3

图2

图3

3、选择菜单：滤镜>扭曲>波纹参数设置如图4。

图4

4、接着选择菜单：滤镜>扭曲>旋转扭曲参数设置如图5

图5

5、新建调整图层选择渐变映射(点图层面版下面中间图标就可以选择),颜色设置如图6，选择放射渐变方式有中间向外绘制简便完成最终效果。

（3）、作品操作；

篇6：《变幻多彩的地球》教案

教学目标：

1.初步了解气象灾害及其危害，增强避险意识。2.认识相关气象灾害的预警信号，学会区别。

3.掌握如何科学应对台风、暴雨、暴雪、雷电、雾霾等气象灾害的方法。

教学重难点：认识并学会区别气象灾害预警信号，掌握如何科学应对台风、暴雨、暴雪、雷电、雾霾等气象灾害的方法。教学过程：

一、导入新课

大自然是美丽的。春雷唤醒了沉睡许久的大地，夏日的雨送来了丝丝清凉，秋风吹熟了甜滋滋的果实，冬日的雪花带给孩子们无限乐趣。我们总是在四季的美景中享受生活的美好。这一切，都让我们对大自然心存感恩。然而，天有不测风云，当台风怒吼、洪水咆哮、暴雪来袭、雷电肆虐、雾霾笼罩时，一切的美好都忽然变了模样。这些灾难，每年都会给人类的生命财产造成巨大损失。我们无法阻挡自然灾害的降临，但是，如果灾难真的发生了，我们应该怎么办呢？

二、了解气象灾害

1.你知道什么是气象灾害吗？

气象灾害是自然灾害中最为频繁而又严重的灾害。我国是世界上自然灾害发生频繁、灾害种类甚多、损失十分严重的少数国家之一。2.常见的气象灾害有哪些？ 常见的气象灾害有暴雨、台风、雷电、暴雪、干旱、高温、雾霾、冰雹等。气象灾害会严重影响我们的生活、生产，甚至造成人员伤亡。3.学生交流所查资料，共同了解气象灾害给我们带来的影响和损失。

三、认识预警信号

1.为预防气象灾害，减轻其带来的损害，保护人们的生命、财产安全，气象站台会适时发布预警信号。共有台风、暴雨、暴雪等16种突发气象灾害预警信号。

2.出示台风、暴雨、暴雪三种气象灾害的不同级别的预警信号图片，学生认真观察，说说它们的共同点和不同点。学生交流

总结：预警信号的图标和名称非常好认，蓝、黄、橙、红四种颜色分别代表一般、较重、严重和特别严重。

四、科学应对气象灾害

学生认真学习“防护点点通”，结合图片、文字，用自己的话说说如何科学应对台风、暴雨、暴雪、雷电、雾霾灾害。

（一）台风

师：台风脾气可大了，面对它，我们该怎么办呢？看看下面的图，说说你明白了什么？ 预设：

生：1.台风一级预警时，尽量不要外出，在室外的人不能躲在广告牌下，要谨防高空坠物。

2.台风特别严重时，要检查家中太阳能热水器和空调室外机是否牢固；3.检查家中电路、炉火和燃气是否出现故障，避免引发火灾。4.准备好应急物资，有备无患。

（二）暴雨

1.师：连续两到三天的暴雨、大暴雨，甚至特大暴雨，往往会造成严重的洪涝灾害。洪水就像猛兽一样可怕。洪水来袭时，怎样自救呢？快来读读这首儿歌吧。2.出示儿歌

洪水来，速转移，上高处，暂躲避。洪水涨，谋逃生，漂浮物，扎成筏。被围困，求救援，报险情，发信号。卷入水，莫惊慌，善抓物，巧脱险。

3.洪水还可能引发次生的地质灾害，如山泥倾泻、山体滑坡等。我们该如何防护，同学们也能学着编一编儿歌吗？ 学生小组讨论编儿歌，推荐代表交流。

（三）暴雪

师：观察书本上的漫画，看了这组漫画，你知道如何应对暴雪了吗？ 预设：

生：1.做好个人防护措施，戴好帽子、围巾和手套。2.老年人年老体弱，避免出门活动，注意防滑。

3.行车时，在车轮上加上防滑链，增加轮胎与地面的摩擦力，防止打滑。开车时一定要减速慢行，避免急转以防侧翻，避免急刹以防打滑。

（四）雷电 出示课本对话：

“小天，雷电的危害不容小觑啊！如果遇到雷电，你会采取正确的防护措施保护自己吗？” “能啊，不信，你考考我！”

师：让我们和小天一起来判断一下，以下防护措施对不对。1.在户外遭遇雷电（判断对错并指出错误之处）（1）雷电交加，有人躲在树下，有人躲进附近商店。

（2）四周很空旷，一学生在打手机；一学生蹲下，原地不动，同时将双脚并拢。

（3）有人躲在汽车，有人撑着金属杆的伞站着避雨。（4）雷电天气，有人在游泳，有人在钓鱼。2.在室内遭遇雷电（判断对错）（1）站在阳台上。（×）（2）在家看电视。（×）（3）开着热水器洗澡。（×）（4）打固定电话。（×）

（五）雾霾

1.师：近两年人们谈雾霾色变，那雾和霾是一回事吗？经常听到的PM2.5又是什么意思呢？我们一起来看看下面的小资料吧。2.出示小资料：

雾是一种自然现象，是悬浮在贴近地面的大气中的大量微细水滴（或冰晶）的可见集合体。霾又称灰霾，主要是人为因素造成的，是空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子，使大气混浊、视野模糊并导致能见度恶化的现象。我国一般把阴霾天气同雾一起作为灾害性天气预警预报，统称为“雾霾天气”。

PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。科学家用PM2.5表示每立方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表空气污染越严重。

3.雾霾对人体有危害，我们该如何自我防护呢？ 做到一停二戴三洗四调，就可科学防护哦。（1）停止户外活动（2）出门佩戴防护口罩（3）回家注意清洗（4）调理作息饮食

五、课堂活动

1.组织一场气象灾害预警信号抢答题，比一比哪组认得又快又准。2.每组模拟演练一种气象灾害来临时的应急措施，比一比哪组措施考虑得最周全并运用得最恰当。

六、作业布置

1.回家考考爸爸妈妈、爷爷奶奶，看看他们是否了解家乡最常见的气象灾害，该怎样有效防御，并给他们的表现打打分。如果他们不是很清楚，那就请你当当小老师，教教他们吧！

2.和父母一起展开相关学习：雾霾是怎么形成的；缓解雾霾，我们每个公民可以做哪些力所能及的事情。板书设计：

风云变幻 科学应对

气象灾害：台风、暴雨、暴雪、雷电、雾霾

篇7：《变幻多彩的地球》教案

蝶变2○┃⒈ ˙• 噓噓...好煩,好累.＂

级别: 核电班

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引导语：从最热的沙漠到最冷的冰山，地球是一个多姿多彩的世界。然而世界上有些地方是独一无二的，那里的景致在其他地方是不能看到的。这里，我们列出了若干令人惊讶的地方，让我们去探索。

1、卷云

地球上只有一个地方才会有规律地出现人们很少能见到的管状云彩：它就在澳大利亚北部的卡奔塔利亚湾的专门名称：牵牛花云。在世界的其他地方的天空里，偶尔也会弹出卷云，通常它与海风，或者有时与雷暴雨的下降气流有关。

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毛主席

说我帅

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+2 08-16 楼猪发图不易，赏~~~~

小白lu

cky

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+1 08-16 很神奇

cni230

31541

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+1 08-16 旅游，我好想去呀 啊

哎呦喂

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+1 08-15 赏你个板板 去旅游~~

凤凰涅

槃

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+3 08-15 优秀文章，支持！n神马都是浮云

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只看该作者 沙发发表于: 08-15

2、像匕首那样的雪

这些锋利的雪片的形态构成了不太讨人喜欢的白色东西。人

核电

们一般称之为冰林（锯齿形几米高的小雪山堆），虽然在地班

长级别:

球上任何高海拔的地区都可以形成它们，但没有其他地方可以与智利和阿根廷乾燥的安第斯山脉13000英尺（约4000米）高的山路上所容易看到的相比。

冰林，是以基督教传统中人们在忏悔罪孽时所佩戴的尖帽子来命名的。它们形成于非常寒冷和干燥的空气里，是由那里雪的升华物，或者就是说，雪不先融化为水而直接蒸发成气体，再结冰而成。某些地块随机升华发生比其他地方更 关注Ta 发消息

快一点；一旦在雪地上形成了不均匀的麻子，它们会聚焦阳

光，使这些地面上的升华越来越快。最后留下这些尖锐的未被融化的锯齿形几米高的小雪山堆——冰林。最高的冰林可以高达12英尺（4米）。

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只看该作者 板凳发表于: 08-15

3、会爆炸的湖泊

你如果想要看到一个即使连一个脚趾也没有浸入就可以制人于死地的湖泊，可以到非洲去访问。在喀麦隆以及在卢旺达与刚果民主共和国的边界上，有3个致命的湖泊Nyos,级别:

核电

Monoun和Kivu，它们都是坐落在火山口上的深湖。湖泊班

长

表面下的岩浆会把二氧化碳释放进湖泊而形成了正好处在湖床上面、富有二氧化碳的深层。

1984年，Monoun湖突然发生爆炸，排放出水浪和二氧化碳的云层。使住在湖附近的37人因CO2窒息而死，尽 关注Ta 发消息

管其死亡原因仍然是个谜，直到两年后，当Nyos湖释放湖中的二氧化碳的爆发。由于二氧化碳比氧气重，这次二氧化碳取代了村庄里的可呼吸的空气，造成了1,700余人的死亡。

在Nyos湖和Monoun湖里已经安装了排气管道，企图缓慢地释放二氧化碳以防止未来再发生灾难。Kivu湖，它从来就没有爆发过，也没有过采用排放，尽管当地的公司不断地从湖里抽取提取溶解于水的甲烷以用来发电。

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只看该作者 地板发表于: 08-15

4、海啸扫山

位于内海内陆的不丹，“海啸”正在构成危险。气候的变化在促使当地喜马拉雅山脉的冰川融化，它的不断增强会构成突破冰坝的危险，从而彻底摧毁村庄。科学家称它为山洪，1994年的这样一次“冰川湖泊溃决洪水”，就杀死了数十人，级别: 核 电班长

这种“洪水”通俗地被人称为山区的海啸。不丹正在设法采用疏通某些高位冰川湖和加固天然大坝的办法来减轻这种危险。任何地方的冰川融化都可以发生冰川湖的爆发，但根据不丹政府和联合国，该国的2,674个冰川湖泊的24个处于危险之中，使不丹成为这种现象的震中地区。

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只看该作者 4楼发表于: 08-15

5、会走的岩石

事实上，这些岩石（其中有些重达几十甚至几百磅）可能需要极大的风暴才能推动它们。根据美国宇航局月球和行星科学研究人员在戈达德（Goddard）的看法，它们的确是由级别:

核电

风推动而到处移动。但风要移这些大石块，岩石和地面之间班

长的摩擦力必须很小。最有可能的是从盐湖的山顶上掉下来的、被冰雪融水淹没过，还包有冰壳的岩石，根据美国宇航局的研究人员。当一切情况都很符合条件时，只要刮起一阵 关注Ta 发消息

强风，嗖然一声，岩石就会滚动起来。

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6、晶体矮侏

想象有那么一个地下世界，闪闪发光的晶体纵横交错地安置在洞穴里，像是一个巨大的积木玩具。埋藏在墨西哥奇瓦瓦沙漠下面的晶体洞穴，就是这个样子。在那里，巨大的级别:

核电

硒晶体的生长超过了30英尺（10米）。

班

长

但要在这梦幻似的世界里耽下去是很难受的。这个洞穴在地表以下近1000英尺（300米），在它们下面，有一个岩浆库把这些洞穴加热到约为136华氏度（58摄氏度），湿度高达99％。探险者如果希望在这个晶洞耽搁超过几分钟，他们必须穿戴好保护装置。关注Ta 发消息

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7、始终如一的闪电雷击

委内瑞卡塔通博河的河口处很少见到晴朗的天空。在这里，平均每隔一个晚上就有一次风暴，当潮湿和暖风在安第斯山脉附近的山脊相遇时，就会构成惊人的大风暴。闪电方级别:

核电

向始终如一，以致水手们已经懂得怎样来根据其闪电的发光班

长

来驾驶船只，这种情况甚至保存英国海盗弗朗西斯德雷克爵士（SirFrancisDrake）于1595年攻击马拉开波市的记录里。根据一首1597年的诗，闪电照亮德雷克舰队，警告城市来了海盗。

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8、珊瑚像蘑菇般地迅速地增长

可以发现这种奇特结构的唯一地方是在巴西东北部的沿海岸，即在阿波罗荷斯国家海洋公园的内部和周围。它是地球上唯一现场看到的chapeiroes，它是海底孤立生长的珊级别:

核电

瑚柱，并有着一个蘑菇状结构。Chapeiroes有着不同的形班

长

状和大小，但阿波罗荷斯沿岸的巨大和成熟的chapeiroes的高度可以达到65英尺（20米）以上，顶部的直径约为165英尺（50米）。据国际保护组织，在该地区一个环保团体，气候变化正在威胁着这些独特的珊瑚礁，因此，研究人员正在努力了解珊瑚怎样来应对不断变化的气候条件。

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9、地质构造板块的接触

在海洋的深处，在地质构造板块舒展开来的地方，形成了海底的山脉。在这些扩散板块之间的边界上，熔岩从下向上升起填补了这个缺口，由此形成了大洋中脊。不过，若要用肉级别:

核电

眼看到这种大洋中脊，你必须到冰岛去旅游。那里有着大西班

长

洋中的大洋中脊呈现在陆地上的唯一场所。这个地质运动活跃的地区称为雷克雅未克海脊，它标志着北美和欧亚两个地质构造板块之间的多少有些模糊的边界。由于在冰岛下面山脊的火山活动异常活跃，该地区就像是裂纹顶部的水泡，渗出（有时爆发出）的熔岩到达表面，在那里变硬而形成新的地壳。

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10、非常古老的生命

为了弄明白地球上的生命过去曾经是怎样的，你可以去访问澳大利亚的鲨鱼湾。那里是这个星球上一个极少能够看到的还有活着的垫藻（stromatolites）生长的地方。这些结构级别:

核电

是几千年来由蓝藻细菌或蓝绿色水藻沉积成的圆形塔状物。班

长

鲨鱼湾的垫藻已经有了几千年的历史，可是它们与地球上35亿年前所繁衍生长的生命几乎完全一个模样，当时大气中的氧气只占有1%。虽然在世界各地超咸水域里也发现过这种菌体，可是鲨鱼湾的垫藻最为多种多样和最为丰富。