只有一个地球名师教案

教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《只有一个地球名师教案》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：只有一个地球名师教案

《只有一个地球》教案

只 有 一 个 地 球

一． 导入新课：

1、 师：几千年或许是几百年后的某一天，由于地球气候变暖，北冰洋亿年冰层融化了，在美国纽约，发生了这样一件事——放《后天》中的镜头，激发学生学习这课的欲望。

2、看完后师问：什么感觉？这是美国大片《后天》这部影片想象的地球毁灭前的情形，有人认为这样的事情离我们还遥远着呢，我们用不着杞人忧天。是这样吗？我想，等咱们读完《只有一个地球》这篇课文以后，老师你一定会有不同的答案。今天我们就来学习这篇课文。课题——

只 有 一 个 地 球

二． 初读课文

1、 请同学们打开书，认真读读这篇课文。读完后，说说你的感受。

2、学生读书。

读完这篇文章，你有什么感受？能跟大家说说吗？

可能的回答：我们要保护地球，不能再破坏地球了；地球太可爱了；地球太容易破碎了„„

3、师：地球太可爱了——你真会读书，你是从那里读出来的？

生：“地球是无私的„„”

4、师：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”——你们知道吗，光是石油资源就有7千3百万吨，居世界第三位，煤炭资源更是达到了1145亿吨，居世界第一呢！除了矿产资源，它还慷慨地奉献了好多的东西呢——大家想想，地球还有为我们提供了哪些资源？

三． 引导感悟第三自然段——用“读”来体会。

1、 除了石油、煤炭等矿产资源外，还有花草、树木、氧气、动物、

泉水、河流„„等资源，多的数也数不清——放课件——你们看，地球奉献了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鲜艳的花朵，还有看不见的氧气；摸不着的氢气等等，这是一位多么有情的母亲！我们能不感谢这位“无私”而“慷慨”的母亲吗？

2、 那，把你的感谢读出来吧——谁来读读这句话——放课件，看谁

的感谢最真诚。（指多名学生读——全班。评：你的感谢不明显；你的感谢明显多了；看得出你是真心感谢„„一起读！）

3、 过渡：你们读的真好，读出了对地球这位和蔼可亲、无私慷慨的

伟大母亲的感激之情。但是，它的儿女们又是如何回报这位伟大的母亲的呢？请同学们接着读课文。

四．引导学生感悟第四自然段——用丰富的资料帮助体会。

1、生提到诸如此类的词句（“人类生活所需要的„„”“本来——说明现在已经不能再生了！）就说：我跟大家一样——咱们可真是“英雄所见略同”啊，老师正好找的也是着段话，我把它打出来了，大家看大屏幕——知道

什么是白色污染吗？——课件——看看人们做的‘好事’吧！——白色垃圾”“随意、不顾后果——的结果是什么？它让你想到了什么——你眼前仿佛出现了——砍树、泥石流、房屋倒塌——课件——这就是今年九月发生在四川境内的泥石流”——带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但„„还”“一系列”的“严重威胁”的——课件：干渴、裂地、荒原、污水、死鱼„„

2、师：人们对地球的虐待和摧残事件真是比比皆是、罄竹难书！请看——课件——每日消耗。

2、师：这真可谓是：地球有情，人无情啊！——此时此刻，你的心情是怎样的？——你说、你说、你说„„把你的—把你的痛惜、愤怒„„读出来吧——读，再读，男生读，女生读，想读的人再读—„„全班读。

四． 引导学生感悟第六—九自然段——快速略读。

1、 过渡：有人会说，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，

在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去嘛！可以

吗？

2、 生：不可以！“科学家证明„„”

师：“40万亿”是什么概念？（让“光”来走，要走4年零2个月； 让每秒速度30公里的飞船来走，要走4万2千年。）试想，谁又能有如此长寿呢？所以，只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！

五． 总结提升

1、 过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇

航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。同学们，你们学了这篇课

文后，有什么感想呢？跟在座的老师和同学说说吧。（指名说。“我们要精心保护„„”）

2、 他说的，是不是正是你想说的，他真是说出了大家的心声！那么，

心意一致的同学，喊出你的心声吧！——课件出现——谁愿意向

大家呼吁？谁愿意向全市呼吁？谁愿意向全国呼吁？谁愿意向全

亚洲呼吁？谁愿意向全世界呼吁？（从10人到全班齐呼！）

3、 师：老师听出了你的关注！听出了你的迫切！听出了你的焦虑！

让我们从我做起，从身边的小事做起，响应学校号召，拒绝使用白色垃圾！不要浪费纸张！

六．作业设计：

上完了这节课后，你们一定有许多想要做的事。我这里给大家提供几条建议：

（1） 做一次实地调查，看看你生活的地区环境有无被破坏的现象，如果有，

请给主管部门写一份建议书。

（2） 大胆想象：假设宇宙真有第二个“生命星球”

第二篇：只有一个地球 教案设计

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、初读课文，理清课文脉络。

一、揭示课题

1、齐读课题。

2、思考：

你是怎样理解“只有一个地球”这个课题的?

课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢?

板书：只有一个地球

二、检查反馈学生的自学情况

1、检查字词的学习情况。

(1)组词

渺()矿()赐()慷()

秒()旷()场()康()

慨()滥()睹()堵()

概()监()赌()

(2)理解词语

慷慨：本文指不吝惜。

节制：控制或者限制。

渺小：微小。

遨游：任意游历。

璀璨：形容光彩鲜明耀眼。

和蔼可亲：态度温和，可以亲近。

枯竭：用尽，断绝。

2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。

3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?向我们提出了什么要求?(整体感知课文。)

4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、课文每个自然段主要写的是什么?

2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。

(课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。)

第一段：(1——2自然段)介绍地球上人类活动的范围很小。

第二段：(3——4自然段)介绍地球的自然资源是十分有限的。

第三段：(5——7自然段)介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。

第四段：(8——9自然段)我们要精心地保护地球。

3、指名分段读读课文。

四、教师小结

五、通过这节课的学习，你有哪些收获?

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏?为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处?”下面，我们就来深入地学习课文。

二、逐段学习，落实训练。

(一)讲读第一段

1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢?让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。

请你在书中划出相关的语句，进行讨论。

板书：美丽而渺小

2、关于“美”，思考：

(1)从哪些语句可以看出地球美?

(2)作者用什么方法写出地球的美?

配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。

理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。(在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。)

3、学习关于“小”。

用学习“美”的方法学习关于“小”。

要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。

教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：

(1)列数字：半径6300公里。

(2)打比方：一叶扁舟。

(3)作比较：地球——宇宙

4、理解“人类活动范围小”，方法同上。

5、指导朗读课文第一段。

6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。

(二)讲读课文第二段

1、快速阅读，找出中心句。

板书：自然资源有限

2、讨论交流：

投影出示：

(1)文中列举了哪些自然资源?他们有什么不同?

(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)

(2)课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?(一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。)

(3)这些破坏会导致怎样的后果?(发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。)

3、填空(进行拓展训练。)

地球上水资源本来是(可以再生的)，但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。

(三)讲读第三段

1、学生自学。(请你在书中画出本段的中心句)。

2、交流自学效果。(教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。)

3、指名朗读。

(四)讲读第四段

1、指名读，思考：这段主要讲了什么?

板书：精心保护地球

2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。

3、自由读课文的最后一段。想一想第

一、二句与第

三、四句是什么关系?(因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

三、对照板书，总结全文。

1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗?(课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。)

2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢?

四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。

1、有感情地朗读课文。

2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢?把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。 第三课时

教学目的：

总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。

教学过程：

一、有感情地朗读课文。

思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么?

(课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

二、总结课文的写作特点。

1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗?

(1)运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。

(2)运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。

(3)运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采;二是能够再生的资源遭到破坏。

2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。

附：板书设计

教案点评：

为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去?这是本课教学的重点，采取以下做法：

1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。

2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。

3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。

第三篇：六年级上册语文教案－18只有一个地球 ｜人教（部编版）

《只有一个地球》教学设计

教材和学情分析：

“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰，采用了列数字、举例子等多种说明方法，多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。学生通过对生活的观察及报刊杂志、电影电视等媒体的宣传已初步了解了地球环境的污染情况，对环境污染的危害也有一些浅显的认识，这为学习课文打下了坚实的基础。小学高年级的学生已具有了一定的阅读能力，口头表达能力，初步收集和处理信息的能力，可让学生课前收集资料，课中结合收集的资料谈自己对地球的认识，表达对地球的感情。教学时要运用信息技术创设情境，增强保护环境的责任感和使命感，并提高语文素养。

一、教学目标：

1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2.有感情的朗读课文。

3.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

二、教学重、难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

三、教学准备：

教学课件、搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

四、教学过程：

(一)导入新课，初读课文

1.(课件展示宇航员在太空拍摄到的地球美丽的照片)同学们，刚才我们看到的这个蓝色晶莹的球体，是宇航员在太空拍摄到的照片，它是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》。

2.生初读课文，读准生字字音，了解字意，把课文读正确、通顺，交流沟通。

(二)熟读课文

1.自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)

2.读到遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”你有什么疑问?

3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

4.同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

(三)重点品读感悟

1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。(作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。)

学生边读边想象地球的样子，读出对地球母亲的热爱之情。

(2)让学生感悟地球是渺小的。

课件演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生感受地球的渺小，接着让学生找出体现地球渺小的有关语句，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读这些语句。

2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?

3.仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

(1)请大家读读第三、四自然段,

说说这部分让你看到了怎样的地球?

(2)人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?

(对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。)

(对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。)

(3)知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。

(4)教师出示“全球生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受全球和我国环境状况。

播放人们破坏环境的视频以及照片，让学生从直观上感受破坏环境的危害。

补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎。

(5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

(四)布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

第四篇：《只有一个地球》

《只有一个地球》教学设计

——10语文四班 刘筱敏 101110022

*教案科目：人教版小学语文六年级第十一册第13课

*课文题目：只有一个地球

*教学用具：自制PPT课件，小黑板;供学生使用的资源：课本 *课件安排：2课时

第一课时

*教学目标：

1.知识目标：

(1)学习本课的7个生字和新词,要求读准字音并规范书写。

(2)理解课文内容，抓住重点语句概括课文主要内容。

2.能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

3.情感目标：

懂得“只有一个地球“的道理，增强保护环境，保护地球的自觉性。 *教学重点：

利用多种生字教法教学本课生字和词组，对极个别生字词的把握和理解。 *教学难点:

对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。 *教学方法：

以猜谜的形式导入使学生对上课内容产生兴趣，利用多媒体课件展示情境，指导学生多种方式朗读课文，加深理解，对课文的内容规划清楚，把握重点。 *教学过程：

一.导入

1.猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么?

(地球)(展示地球照片)

2、师：我们每天都生活在地球上，那你们了解地球吗?谁来为我们介绍一下地

球(课前要学生收集相关资料)

师：同学们都说得不错. 今天，我们就一起学习《只有一个地球》，一起读课题。(板书课题：只有一个地球)

二.初步感知：

1.认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清的字词和同学交流解决。

2.学会课文7个生字和新词，并弄懂课文中的部分新词的意思。

3.默读课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。

(美丽;渺小，人类的活动范围小;自然资源有限;遭受无节制的开采和随意破坏：很难移居;保护地球)

4.讨论分段并概括段意：

第一段(1,2)：地球很小，地球可供人类活动的范围更小。

第二段(3，4)：地球上的自然资源有限，有些资源已受到人类破坏。

第三段(5-7)：在宇宙之中，只有地球能供人类居住。

第四段(8,9)：宇航员的感叹，呼吁人们要精心爱护地球。

三.小结：

通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的外观非常美丽，但又是非常渺小。她蕴含自然资源有限，如果她被破坏，人类无法移居到别的星球。所以，我们只有一个地球。

课后作业：

搜集资料，思考除了地球，我们能找到其他适合居住的星球吗?为什么?

第二课时

*教学目标：

1.知识目标：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解文章的内容，懂得只有一个地球的道理。

2.能力目标： 通过对描写地球的说明方法的学习，初步了解说明方法。

3.情感目标：懂得“只有一个地球“的道理，增强保护环境意识，增强保护地球

的自觉性。

*教学重点：

引导学生在自主阅读的过程中，领悟“只有一个地球”的道理，从而懂得珍惜资源，保护地球生态环境。

*教学难点:

1.引导学生抓住文中的重点词句深入理解,绽开想象,激发他们自觉保护环境的意识。

2.明确各种说明方法的用处和灵活运用。

*教学方法：

利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生强烈的环保意识。加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和交流、合作，真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

*教学过程：

一.复习导入：

师：同学们，上节课我们知道了地球是怎样的星球?

(回顾第一课时已总结的课文内容)(板书：美丽，渺小)

师：地球是一个那么可爱的母亲，大家想进一步去了解她吗?今天，我们共同走进地球，感悟《只有一个地球》。(板书：只有一个地球)

二.整体感悟：

1.遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你会有什么疑问?(此问，使同学们了解全文的中心思想，也为下一环节打铺垫。)

2.感悟地球的可爱。

(1)用自己喜欢的方式读课文，找出课文中描写地球可爱的句子，向同学们汇

报一下。(板书：可爱)

(2)地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去蒙蒙胧胧的，

更加可爱，课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。 (课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观和蔼可亲。)

(3)指导朗读，这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!谁能读得更好，

读出它的可爱来!(指名读，后齐读)

3.感悟地球的渺小.

(1)地球不但可爱，大家还收集或从书上了解到了哪些有关地球的知识呢? (点击显示书上的知识点，让学生感悟地球的渺小,老师总结并指引出地球是渺小的：

我们的地球母亲，有5.1亿平方公里，他再茫茫的宇宙中只像一叶扁舟，本来就够小了。看比例图，出去海洋、陆地与岛屿，我们人类生活的地方只有五分之一。)

(2)分析“我们的地球母亲······五分之一。”这段话，利用了什么说明方法，有什么好处?(数学说明和打比方)

4.感悟地球的易碎。

(1)用自己喜欢的方式读课文，找出课文中描写地球易碎的句子。

(2)想一想，地球为什么易碎?

(板书：易碎人类破坏环境)

(3)地球是无私的，他向人类慷慨地奉献出自己的一切，因为有了地球，所以

有了我们，她为我们的生命提供了一切。请大家联系生活或联系课文谈一谈地球为我们提供了些什么呢?

(点出课件自然资源(水资源, 土资源，大气资源，······)的表格，让学生自填)

(4)播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。

正如地球妈妈的话，她的资源是有限的，终有一天，会枯竭的，由于人们的肆意破坏，今天已经使她变的千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。她会带给人们什么威胁呢?

(同学自由发言，老师总结，并出示名人恩格斯的格言：不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的。)

5.感悟地球的唯一

(1)理解“本来”在句中的作用。

(“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生)(板书：自然资源有限)

(2 )课件展示：

①科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较着两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词准确性。(板书：无法移居别处)

四.感情升华：

.1经过刚才看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了?

(学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。)

2.同学们，我们只有一个地球(读课题)。如果破坏了，我们就别无去处。学到这你想对人们说些什么?(保护地球)

3.我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，当我们看到满身伤痕的她，你想做些什么事来保护我们的地球母亲?

(请同学们联系自己的实际，说说保护我们美丽的家园，我们应该做写什么?)(板书：精心保护地球)

五.小结：

听了同学们的那么自觉地保护我们的地球母亲，老师很受感动!这篇课文列举了大量的实时数据，一层层的让我们了解地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。作为新时代的少年，应该从我做起，自觉地担负起保护地球的重任。

*板书设计：

只有一个地球

美丽

渺小可爱自然资源有限保护地球

无法移居别处易碎

人类破坏环境

*课后作业：

自主选择，完成课后作业：

1.制作环保海报

2.通过网络发环保倡议

3.写一份为“保护地球，爱护环境”为主题的广告或者标语

第五篇：只有一个地球

第十一中学六年级语文《只有一个地球》讲学稿 一年班学生姓名家长签字

主备教师王微组长签字授课时间2012年9月日 学习目标：

1、学会10个生字，正确读写相关词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。 学习重点：

懂得道理，体会说明方法。 学习准备：

查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据 课时安排： 一课时 学习过程

一、课前预习

学法提示：采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：

①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音： 遨()游渺()小璀()璨()....慷()慨()恩赐() ...②我要抄写下列词语，争取会听写。

遥望晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想移民破碎目睹和蔼可亲

2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容

3、通过读文，我对地球的初步认识是

4、读文后我有几点疑问

疑问一疑问二

二、深入感知、合作探究

学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?

把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。

1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。

“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇

宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”

我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是

2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”

太可爱是因为

太容易破碎是因为

3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。

4、课文运用了很多说明方法我要举例说明

三、拓展延伸

你想对地球、对人类或对自己说些什么?

四、课堂检测

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，()

人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品

()使它们不能再生，()就造成了一系列生态灾难，

给人类生存带来了严重的威胁。

1、在括号里填上合适的关联词语。

2、结合课文，解释下面词语的意思。 随意：

滥用：

不能再生：

“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来

的严重威胁。