cass学习心得一

cass学习心得一（共11篇）

篇1：cass学习心得一

CASS常见问题解答

时间:2009-12-28 19:06:46 来源:本站 作者:未知 我要投稿 我要收藏 投稿指南 论坛上关于CASS的各种问题很多,为方便大家浏览,现把这些常见的问题汇总如下,问题和答案大多数来自本论坛,有不正确或者不完善的地方请大家补充。

1、问：CASS屏幕菜单不见了？

答：如果关掉了，打开CAD设置，显示屏幕菜单就可以了，如果最小化了，拉下来就行了。

2、问：CASS51，CASS61（PJ）在CAD2002中文字消隐始终用不了? 答：南方CASS5.1～6.1文字消隐不能使用，这在正版中也存在。实际上是因为你的CAD没有安装EXpress增效工具，而非CASS软件破解不完善。

3、问：如何去掉菜单栏与工具栏之间较大的空白？ 答：把Acrobat软件去掉就可以了。

4、问：我在cass5.1中画的图怎么保存不了，会出对话框说：写入/关闭文件时出错? 答：选取有用的图纸内容，用cass5.1的窗口存盘或多边形存盘功能将图纸另存为另一文件。

5、问：CASS5.0中在图幅整饰中，为什么不能完全删除图框外实体? 答：南方CASS在图纸分幅中，确实存在一些问题，特别是采用批量分幅，还存在分幅后缺这少那的问题。其中：

1、一部份是操作者的问题，在分幅时要求图纸全屏显示，关闭对象捕捉等；

2、一部份是软件平台AUTOCAD本身存在，如图幅边有不可分割的字体、块等；

3、还有是CASS软件存在的缺陷，特别是在CASS5.1以前的版本。实际上这个问题南方公司早就注意到了，在推出的最新版6.1中问题就较少。建议楼主使用南方CASS新版。

6、问：如何从cass的界面切换到autocad的界面？

答：在CASS中，按下例选项操作既可：文件-AUTOCAD系统配置-配置-UNNAMED PROFILE-置为当前确定。

7、问：在cass软件上怎么才能显示点号呀 ？ 答：数据文件上的点号有的话，通过展点就可以了。

8、问：:断面图文字不能修改，表格也没法修改，整个断面及表格、文字就像一个块，且不能打断。是什么原因？

答：把编辑里的编组选择关闭即可。

9、问：在CASS6.0中成图时为什么高程点位与数据不能分开，当数据压盖地物时不好只移位数据而点位不变？在CASS6.0的“编辑”中“图层控制”子菜单中为什么象“实体层→当前层”等好多菜单命令都是无效命令？

答：在cass6.1中将“文件-cass6.1参数配置-地物绘制-展点注记”设为分置即可分开。

10、问：CASS6.0使用问题 请问来自何方：CASS6.0制图时，高程注记和高程点(如:.350)是否为一个块?不能对其进行编辑，如我想移动“350”，而又不移动“.”，利用软件怎样操作才能做到? 答：在绘图处理里有“打散高程注记”，用它将高程注记和点位打散就可以移动和编辑了。

11、问：为什么CASS5.1在改变当前比例尺时，问是否改变符号大小，选2不改变时，那些坎线，坟墓等地物还是会变大或变小呢?有时会很难看

答：选择不改变其实是没有变化的，只是周围的比例尺变了，才会觉得变了，是显示的问题。打印时不会出现这种问题。

12、问：运用CASS6.1时，如何将三维数字化地形图转变为不含高程的二维平面地形图，能直接查询两点之间的平面距离，答：地物编辑---二维图形功能可以将图变为无高程的。

13、问：在CASS5.1标准版中怎样实现三角网的合并和利用修补测的高程点重新组网？

答：:在CASS5.1标准版中增加了“三角网存取”和“图面DTM完善”功能(以上二个功能都在“等高线”菜单内)，即修补测中增加的高程点可以在原有三角网的基础上重新构网而不破坏原有的DTM模型。在CASS5.1版中还增加了“三角网存取”功能，可将已经建立好的三角网DTM模型保存到文件中，可以随时调用，将增加的高程点展出后用“图面DTM完善”，则将新增点自动插入到原有的DTM模型中去，可以节约大量的时间。若是两个或以上小组共同作业，可以在各自的图形文件中分别建立DTM模型并保存三角网，待各自完成后合并图形，利用“图面DTM完善”即可将各个独立的DTM模型自动重组在一起，而不必进行数据的合并后再重新建立DTM模型。

14、问：“CASS6.1工程应用中断面法计算二断面线间土方的步骤”

答：二断面线间土方计算是计算两工期之间或土石方分界土方的工程量。第一步：生成里程文件（在”工程应用”菜单内）

分别用第一期工程、第二期工程（或是土质层石质层）的高程文件分别生成里程文件一和里程文件二。（什么是里程文件？）第二步：生成纵横断面图

使用其中一个里程文件生成纵横断面图。用一个里程文件生成的横断面图，只有一条横断面线，另外一期的横断面线需要使用“工程应用”菜单下的“断面法土方计算”子菜单中的“图上添加断面线”命令。在选择里程文件中填入另一期的里程文件，点击“确定”按钮，命令行显示：选择要添加断面的断面图: 框选需要添加横断面线的断面图。回车确认，图上的断面图上就有两条横断面线了。

第三步：计算两期工程间工程量

用鼠标点取“工程应用”菜单下的“断面法土方计算”子菜单中的“二断面线间土方计算”。点击菜单命令后，命令行显示：

输入第一期断面线编码(C)/<选择已有地物>：选择第一期的断面线。输入第二期断面线编码(C)/<选择已有地物>：选择第二期的断面线。

选择要计算土方的断面图:框选需要计算的断面图。回车确认，命令行显示：

指定土石方计算表左上角位置:点取插入土方计算表的左上角 总挖方=XXX.XX立方米，总填方=XXX.XX立方米。至此，二断面线间土方计算已完成了。

15、问：在CASS中陡坎示坡线的方向经常两边跑，如何解决

答：CAD的对象属性框最下方有一“线型生成”选项，将“禁止”改为“生成”即可，也可以全选批量修改。

16、问：如果拷贝了一副用cass完成的地形图，怎么能够生成.dat文件，答：你可以在工程应用下拉菜单中找到“指定点生成数据文件”、“高程点生成数据文件”、“控制点生成数据文件”、“等高线生成数据文件”四个子菜单，按CASS提示操作即可生成.dat文件。

17、问：想在图形里手工增加一个高程点，怎么增加？

答：增加一高程点只要是这样就行了，输入“G”然后按提示进行操作。

18、问：有一个 CAD的地形图，各种点、线、地物等没有属性，如何转换为CASS图形 答：用地物编辑里的图形属性转换就行了的就行了。

19、问：在CASS里，我使用三维动态显示把图形转了一下，怎么恢复为平视图？ 答：在命令行输入“VIEW”。

20、问：我的CAD2004把CASS卸载后，所有的命令都看不到了，而且提示加载CASS错误（找不到文件），请问高手怎样使CAD菜单恢复，怎样彻底卸载掉CASS 答：你的CASS没有卸载前CAD2004是不是不能单独运行(运行CAD起动的是CASS)？如果是你可按下面的方法试试，右键点棹面上的CAD2004的图标，选“属性”将光标放到“目标”框内移到最后加一空格再加上/p再加一空格再加上acad“。你试试看行不行。见下面的图片。

21、问：在CASS6.1版中增加了”展控制点“的功能，这在成图中很实用，但我却不知道控制点数据的文件格式是怎样的，怎样才能使一次性展在图上的控制点完全符合图式要求?恳请CASS高手指教！!答：CASS51和CASS61是不同的，CASS61用如下格式: 点号，控制点名，y，x，z。如有不同等级和类型可分开展。

23、问：用CASS的断面图形成了一个整体，无法单独选择断面线。如果用炸开命令，可以将断面线移出，但是断面线不是一个整体，而是形成一个个的线段。对这个问题如何处理的？ 答：在CAD选项对话

24、问：CASS英语缩写，全名是什么，CAD呢？ 答：CASS是CAD AID SURVEY SYSTEM 的缩写。CAD是Computer Aided Design的缩写。

25、问：工程应用---断面法土方计算---道路设计参数文件，这个“道路设计参数文件”指的是什么东西啊，怎么用的？

答:：这里面的道路设计参数文件是指你可以把这条路的每个断面的参数先输入到这个文件中，然后在算土方的时候软件会自动调用这个文件里面的设计参数，就不用去一个个的改断面了。30、问：在用南方CSS6.1的方格网法进行土方计算时，程序默认的方格网线的方向是正南正北及正东正西，怎样才能使方格网线指向所需方向？ 答：与施测方格网一致的计算命令：fgwtf_getpt。

31、问：在CASS里如何批量修改文字？

答：在“工具”－ “文字”－ “查找替换文字”里有“全部改为”。

32、问：用CASS的时候，按鼠标滚轮不能拖动图形，可是不知道怎么搞的，是什么原因? 答：这实际是CAD的问题，输入：mbuttonpan，设置为1。

33、问：我安装了cass6.1 gdsoft 12月6日的破解for cad 2004 的破解补丁，再安装恢复16次的安装补丁，说是永远试用16次，当今天我打开cass6.1后发现我的实用次数仅有11次了，哪位知道这是怎么回事吗？

答：假如你一直从桌面上的cass6.1图标快捷方式进入cass6.1的话，就会一直是16次，假如从桌面上的cad2004图标快捷方式进入cass6.1的话，就会每进去一次，次数减少一次，但此时你只要再次从桌面上的cass6.1图标快捷方式进入cass6.1就又恢复到16次了。

34、问：为什么我的CASS打印出来的字是空心字？ 答：这也是CAD的问题，在命令行里输入textfill，=0。

35、问：在CASS6.1下如何向CASS5.1那样把穿过文字的等高线剪掉？ 答：CASS6.1在等高线--等高线修剪---批量修改等高线。

36、问：用cass生成的等高线是折线，如何处理？

答：用三次B样条，或者将SPLIN的样条曲线容差设置大一些。

37、问：有没有CASS的用户手册或者使用说明书之类的资料？ 答：有。在CASS安装目录下--文件夹SYSTEM里。

38、问：为什么画好的陡坎，再次打开不见了坎毛？ 答：输regen回车。

39、问：为什么我的CASS6.1装好后，光标找不到，但所有命令都有效？

答：具体原因不是很清楚，但有一个很好的解决办法，右健--选项---显示---颜色--白色--黑色，再回到CASS界面，怎么样丢掉的光标又回来了。

41、问：用全站仪采集数据，CASS6.1成图，完成后，领导让把所有的点高程降低0.15m，一个个修改很麻烦，有没有较好的办法？

答：有。数据－批量修改数据－在高程框中填入－0.15，选择保存路径，－确定。

42、问：“工程应用生成里程文件由纵断面生成添加”中的“添加”菜单什么意思？如何使用？ 答：“添加”菜单是在绘制了纵断面线、新建并形成了里程文件之后，由于某种需要或为了达到我们的目的，需要在已经形成横断面里程文件中，插入横断面并加入里程文件而设置的菜单。使用方法：

1、在使用生成里程文件之前，事先用复合线绘制出纵断面线。

2、用鼠标点取“工程应用生成里程文件由纵断面生成新建”，按界面提示操作完成新建里程文件。

3、执行“添加”命令，用鼠标点取“工程应用生成里程文件由纵断面生成添加”，在现有基础上在纵断面线上添加横断面线。命令行提示如下： 选择纵断面线 用鼠标选择纵断面线； 输入横断面左边长度：(米)××× 输入横断面右边长度：(米)××× 选择获取中桩位置方式：(1)鼠标定点(2)输入里程 <1> 1表示直接用鼠标在纵断面线上定点。2表示输入线路加桩里程。

指定加桩位置：用鼠标定点或输入里程。即可完成添加生成里程文件。

43、问：DTM法计算结果在哪里？

答：你用DTM方法计算后，CASS会同时产生一个记事本dtmtf.log文件，它与你调用的数据文件在同一个文件夹下面，如你是调用默认的CASS中的dat文件，则这个dtmtf.log在C:Program FilesCASS60SYSTEM里面，这个文件就有你用DTM方法计算的每个三角形的顶点三维坐标以及填挖方结果，你可以把他导入到excel中即可打印成为正式成果。

44、问：多个数据文件(DAT文件)能不能编辑为一个文件？ 答：可以。数据－数据合并－添加。

45、问：在CASS里，地形图上的高程点和注记是一个整体，我想移动注记而高程点不动，如何做？

答：绘图处理--打散高程点。

46、问：txt文件如何变为CASS可用的dat数据文件？ 答：

1、重命名。

2、有的时候用“重命名的方式”改的文件不好使唤，那么复制一个正常的“DAT”文件打开把他的内容全删除了，再打开你的“TXT”文件全选复制，把他粘贴到“DAT”文件里保存，对他重命名为你需要的文件名就可以了。

47、问：外业采集坐标，把测站坐标搞错了，用CASS成图后才发现，有什么好的解决办法？ 答：地物编辑－测站改正，用CAD的旋转移动功能也可以解决。

48、问：在CASS5.1中绘图比例为1:2000，输出打印比例为1:1，打印出来图纸比例却是1：1000，请问是什么原因？ 答：输出比例应设为1：2。

49、问：查询cass6.0试用版软件狗的使用次数的命令是什么？ 答：apollo。

框中

53、问：CASS里，在将所有高程点打散后！将高程颜色调成黑白后，为什么点还是红色的！还要手动改很麻烦，怎么处理？ 答：直接在图层里修改。

54、问：如何知道CASS的版本号？ 答：LATEST。

55、问：在CASS里，地形图上的高程点和注记是一个整体，我想移动注记而高程点不动，如何做？

答：绘图处理－打散高程点。

可以再cass参数配置里面，把展点设置成分置，不要设置成一体，CASS6.1。

56、问：如何从autocad的界面切换到cass的界面？ 答：在CASS中，在文件-AUTOCAD系统配置-配置-UNNAMED PROFILE-置为当前-确定，进入autocad 的界面，现在我怎么办才能从autocad的界面重新返回到cass的界面呀？除了重新装还有没有别的简洁一点的方法？谢谢。

57、问：我怎么办才能从autocad的界面重新返回到cass的界面？ 答：右健－选项－配置--CASS，置为当前。

58、问：执行CASS图幅管理的子菜单命令出现”数据库打开异常怎么办？

答：文件CASS6.0参数配置高级设置:用户目录设置成 C:Program FilesCASS60DEMO 图库文件设置成 C:Program FilesCASS60systemmapinfo.mdb。

59、问：如何实现cass地籍测量的宗地中加点点号顺序重排？

答：先重排界址点号，“(1)手工选择按生成顺序重排(2)区域内按生成顺序重排

(3)区域内按从上到下从左到右顺序重排 <1>3选择同一宗地内排列顺序:(1)顺时针(2)逆时针 <1>指定区域边界：输入界址点号起始值: <1>1排列结束，最大界址点号为 “39”之后再注记界址点点名，即可实现你需要的点名顺序。顺序千万不能错了。版主：不好意思，刚才发了一贴了，此贴可不给奖励了，哈哈。

60、问：PL样条曲线怎么改成等高等值线？？（先是用样条曲线 PL线把扫描图在南方CASS里描出现在要内插等高线，软件提示曲线不是等值线，现在要怎么改才可以把他们更改成等高.等值线，:另 内插的等高线为什么不平滑? 已经用了拟合）

答：要经过两步操作：1.将pl线添加实体代码。首曲线201101，计曲线201102。使用菜单“数据—加入实体编码”。2.赋予高程值。使用菜单“编辑-对象特性管理”。

61、问：用断面法计算土方量时，我已经生成了里程文件，并在断面法土方计算中设置好了道路断面的

设计参数，可以生成总断面及横断面图，但是在横断面图中没有道路的设计线（如图），因此用图面土方计算时，显示挖方为0，填方为0；不知道是什么原因？ 答：这个过程应该这样:

1、生成里程文件；

2、断面法土方计算---道路断面（设置好各种参数后，在绘制断面图时应该注意绘制的位置）；

3、图面土方计算。

-选择-将对象编组的钩去掉就可以实现属性分开。

篇2：cass学习心得一

这个学期我们开设了数字测图这门课程，通过对这门课程的学习，我对数字测图有了一定的了解。

数字测图将其与外业机助制图系统结合起来，形成了一套从野外数据采集到内业制图全过程的、实现数字化和自动化的测量制图体系。这学期我们通过也外数据进行了点号定位发成图、等高线的描绘、捕捉点采集数字成图、地形图的数字化、cass7.0在工程中的应用。

在学习的过程中我体会到要做出一幅很好的图来，跟野外数据的关系很大，我们在成图的时候就是把野外采集来的数据输入电脑中，再根据这些野外数据来进行成图，如果野外采集的数据质量不高我们制出来的图的质量也不高。所以，计算机制图跟外业是不可分割的。

利用计算机制图比起以前用手工制图方便多了。利用计算机制图点位精度高（测定地物点的误差在距离450m内约+22mm或-22mm，高程误差在450m内约+21mm或-21mm）;数字测图便于成果更新，更新时只需输入变换信息的坐标、代码；数字测图可以避免因图纸伸缩带来的各种误差；数字测图能与各种形式输出成果；数字测图可以对成果深加工利用；可以作为GIS的重要信息来源。

通过一个学期的学习我认为数字化测图有以下几个基本过程

1、数据采集

2、数据处理

3、成果输出

经过自己的亲自动手感受到数字测图这么方便，特别是在电子技术飞速发展的今天。目前在我们国家实现数字化测图还有很多困难，主要问题是资金问题、人才问题和观念问题。一些老的工程师都喜欢自己用手工画图，觉得用计算机画起来还比手工麻烦，他们对数字化测图技术还很陌生，数字化测图产品的使用与管理更缺乏人才。随着全站仪的不断发展，我们数字测图的技术越来越先进，是今后10~20年内的发展主流。

在学习cass的过程中我们也会遇到一些问题：

1、cass7.0地形图下的各种点、线、地物等无属性，如何转换为cass图形？

解决方法：在“地物编辑”里的“图形属性转换”下的相应功能。

2、为什么cass7.0安装好以后，光标找不到，而所有命令都有效

解决方法：右键——选项——显示——颜色，再在弹出的“颜色选择项”中的“窗口元素”下拉项中选择“模型空间光标”改为与背景颜色相反的颜色，单击“应用并关闭”按钮即可。

3、如何在图形里手工添加一个高程点？

解决方法：（1）快捷键法：在命令行输入“G”然后按提示进行操作；

（2）工程应用，指定点生成数据文件，按提示进行操作，包括

数据处理、展高程点。

21世纪是科学技术的世纪，是信息社会的世纪。随着计算机技术的飞速发展，信息数字化时代以出乎人们预料的速度向我们走来，由此也产生了大量的新技术新方法。地形测量计算机成图技术进步很大、发展很快，取得了显著成绩，摆在我们面前的任务是大力促进工程测量技术方法与手段以及数字化测图的更新换代，积极推广和应用，充分利用GPS技术、数字化技术、摄影测量技术，把传统的手工测量向电子化、数字化、自动化方向发展。不久的将来将会有越来越多的新科技、新理论应用于测绘工程

篇3：cass学习心得一

这次五个一活动给了我一次机会去做一些自己没尝试去做过的事，它给了我强制性的要去做这件事，也给了我尝试的机会。

首先，在“我当一天家”中我要求父母让我主动为他们准备一顿饭，其实这些我以前都尝试过，但都是母亲帮我准备材料。而这次不同我所做的包括买菜，洗菜，炒菜，做饭，煲汤。确实这很让人兴奋。

在“为父母做一件事”中我选择了帮父母洗脚，虽然心里怪怪的，但我确实是做了这件十八年从未做过的事。

在“做一次志愿者”中我选择打扫街道，我扫得挺干净的，路人看了，问其究竟，我便有了理由说是学校给的作业。但我毕竟做了，确实我就得很有意义，垃圾每个人都扔，但没人清理会是怎样？

在“向自己的邻居和长辈拜年”中我选择了向我的爷爷拜年，爷爷还挺激动的，穿了身西装，是啊，这是他和孙子的第一次合影。

在“为你身边的热心人，制作一个贺年卡”中，我选择了向我的初中班主任发了封贺卡。当然她也很开心。

篇4：学习心得一

转变观念，重塑自己

（大侯乡姜楼小学 金萍）

201

2年8月 尊敬的各位领导在座的各位老师：

大家好！暑假之中我有幸参加了东北师大的培训学习，虽然时间不长，但是这次学习让我大开眼界。教授们前卫的教育观念让我受益匪浅，今天能和大家一起分享学习的体会感到非常荣幸，希望我的汇报能给大家一些思考和提高。

林森教授的第一堂报告会就让我眼前一亮，全新的教育理念不得不让我重新审视自己的教学活动。十几年的教学经历我也积累了一些行之有效的教学方法，但是在工作中我也遇到了许多的迷惘和困惑，林教授的理念给了我许多启示，让我重新思考。他专题的主要内容有：

一、教师为什么要改变角色？

认知新时代 教育的时代感：

1.重新认识学生：树立正确的学生观

儿童是社会的小主人，他们会有很多的思考、发现，我们要用现代的眼光去看待他们，要用现代的思维方式去了解他们。

2.重新认识教师：树立新的教师观

在时代发展的今天，教师必须明确自己的职业是世界上最复杂 最困难的劳动，这就要求我们必须具有很强的主动性，高度的自觉性，忘我的创造精神和奉献精神。要明确教师是“理性”、“真实”、“大爱”、“知识”、“思想”、“创造”、“文明”、“研究”、“平等”的存在。

3.重新认识学校：树立新的学校观

我们要知道，学校不仅是传播知识的场所，它还是一个“风景”，一个“希望”，一个“自由”，一个“学习型组织”，一个“文化”园地。

4.重新认识教育：树立新的教育观

我们必须了解教育是什么？教育不是上学，不是读书，是一个成长的过程。它包括经验的分享，知识的建构，心智的敞亮，也意味着个人的发展，个人的自由和幸福。今天教育走向素质教育，向老师提出了高要求、新挑战，教师有教书匠到专业化、专家，教育家转型，我们需要像教育家一样教学、做教育。

中国教育发展的大趋势是需要优质教育、优质学校、人民满意的教育、学校、造福子孙的教育。学校的时代是一个走向做好素质教育的时代。应试教育可以没有教育家，素质教育必须有教育家来办。面对新的挑战，教师必须走向自我发展、专业化、专家型、教育家。这是一个过程一个教育工作者必须在不断提高自我的过程中提升自己，一步一步直至成为教育家。只要往前走，坚持往前走，不断往前走就可以成长起来。

如今作为教师，无论我们愿不愿意像教育家一样教学，让孩子学生健康成长，为孩子，学生的未来负责，给孩子、学生造福。这都是天职。其实教育家离我们并不遥远，你我都可以像教育家一样办学、做教育，你我都可以努力走向教育家。

二、教师的新角色是什么？

认知新角色

在教育大发展的今天，教师角色又出现了新特性:知识的传授者、学习者，学生的引导者，课程的研制者，教学的组织者，团体的领导者，教育的研究者，文化的创造者。教师要担当四个基本角色：

育人—教育者角色

教书—教学者角色

服务—管理者角色

修养、创造—研究者角色

三、教师如何做好新角色素质构建？

认知新使命

要做好所需要的角色就要进行专业理念、专业知识、专业能力等方面的具体修养。要转变教育观念：

由教书匠到教育家

由教书到育人

由一桶水到一泉水

由管到不管

由考试灌输者到因材施教者

要树立基本的教育理念，成人的教育、成事的教育、成长的教育、成功的教育。21世纪教育的四大支柱：学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。

教师都有职业倦怠，那是把教育仅仅当作工作，没有神圣感；把教学仅仅当作任务，没有美好感；把管理仅仅当作负担，没有幸福感；把研究仅仅当作形式，没有真实感。我们要把教育当作是一种事业追求，教学是一种艺术创造，管理师一种行善积德，研究是一种自我实现。

让教育者成为一种神圣

让教学者成为一种美好

让管理者成为一种幸福

让研究者成为一种真实

在以往的课堂教学中我只知道一味的运用信息技术，以为只要用了就是进步，只要用了学生就能学有所得。听了朱玉民教授的讲授，我对现代信息技术与课堂教学整合有了更深入的了解。现在我却知道：信息技术的传递途径有动作、语言和心灵感应。不一定非得要运用多媒体，如果用机械信息技术如：黑板、纸张、图片、挂图等可以让学生一目了然的就不需要画蛇添足再用多媒体。如果是抽象的学生不易接受的，为了让学生进行透彻的了解就必须使用现代信息技术。因为现代信息技术可以变静为动，变不可见为可见，变抽象为直观、形象。信息技术与课程教学的整合是信息技术应用于教育领域中的核心，而整合的基本途径和整合教学的整体优化又是这个核心中的关键。研究和实践这两个问题，对于在信息技术文化背景下的教学水平的提高具有重大意义。

一、正确理解和认识整合

整合具有客观必然性；必须具有明晰而科学的知道思想；需要坚持被整合要素的个性特点；具有强烈的实践性；整合的研究和实践必须坚持把继承和创新结合的策略。“整合”既是社会进步，经济发展对教育的紧迫要求，也是教育自身发展的必然结果，有它的客观必然性。在现代教育思想理论指导下，把“整合”的研究纳入到推进素质教育的轨道上来。“整合”是复杂的教学行为，不是在简单的思维推理中就能发现和认识它的规律和特点，必须在不断地教学实践中发现问题，解决问题，提高“整合”水平。把传统教学的优势继承下来,在信息技术文化背景下进行创新，继承是创新的基础，创新是对继承的发展；把两者结合起来，“整合”的研究和实践才会科学、有序、有效。

二、整合的途径

整合的基本途径是三个为本、三种目标追求：

1、以学生的认知活动为本，以运用多媒体客服学生认知困 难为目标的整合途径。

2、以教学活动的规律和特点为本，以运用计算机网络实现 教学整合优化为目的的整合途径。

整合要通过信息技术的运用，使教学活动更好体现教学规律，贯彻教学原则，优化教学模式，提高教学方法的应效果，使教学活动在网络环境的支持下，实现整体优化。间接经验与直接经验相结合的规律，知识的传授与智力的提高相统一的规律，智力因素与非智力因素相协调的规律，传授知识与转变情感相统一的规律，教师主导与学生主体相结合的规律。教学工作基本原则：以人为本的原则，面向全体的原则，落实基础的原则，主动发展的原则，愉悦审美的原则。教师讲授，学生系统学习书本知识的模式以学习者为中心，设置个学习情境，学习进程的自学辅模式,提供结构化材料，引导学生探索学习的模式，创设情感活动，学生潜移默化学习的模式，以行为训练为主的示范模仿学习的模式。教学活动的整体优化，可以提高教学活动的功能特点，使教学活动在知识传授、技能提高、情感转度、方法掌握的综合价值中促进学生的学习与发展。这是“整合”追求的重要目标。传统教学是在以班级为单位，在课堂上，由班级的学生和有限的教师构成的有限的智慧资源环境中进行的，这在一定程度上限制了学生在广泛、高层次、高水平交流研讨中优化自己的学习。多种沟通机制可以在更大范围、更高层次上为学生营造高水平的智慧资源环境，学生利用这个环境可以进行高水平的学习。

3、以信息技术的开发、应用为本，以运用多种沟通机制促 进教学活动改革与发展为目标的整合途径。

教学活动要在信息技术提供的多媒体环境、网络环境和多种沟通机制环境的支技下，通过信息技术与课程教学的多层次、多途径的整合，实现教学内容表达方式的改变、学生学习方式的改变、教师教学方式的改变、师生沟通方式的改变，更好地促进学生的学习与发展。

三、整合教学的优化

整合教学是在信息技术文化背景中，在信息技术提供的教学环境下实施的教学活动，应从下述四个途径追求整合教学优化：

1、教师的教学行为要有明晰的教学指导思想。

教师的教学行为——教学准备行为、教学实施行为、教学反馈行为、教学评价行为；教师的教学行为接受现代教学思想理论的指导，才可能是科学的、有序的、有效的。教学应同时完成知识传授与促进发展两项任务——把知识传授的过程与促进发展的过程统一起来。“三发展”:全体发展、全面发展、个性发展

两个重点——培养学生的创新精神和实践能力

一句话——素质教育是以培养创新型人才为目标的教育以教师的启发引导提高学生的思维积极性

● 以延展性的教学设计促进学生的自主学习

● 变以听讲为主的接受性学习为以操作为主探求性学习

● 以准确及时地反馈实现学生间的相互学习

2、整合教学要满足一般教学活动的基本要求。

教学应同时完成知识传授与促进发展两项任务——把知 识传授的过程与促进发展的过程统一起来。

3、整合教学的实施要体现整合教学的规律和特点。

篇5：学习心得(一)

（一）经常参加数学教师培训，可是网络培训还是头一回呢，在感觉到新鲜之余，不免会很好奇：网络上怎么进行培训呢？我们能学到些什么？这样培训有什么特别的地方？随着培训学习的进行，这些疑问迎刃而解。

平常培训有的，这里全有。专家讲座、学习反思、同学交流„„不仅不比平常的数学培训少什么，而且还多了一些内容，充分利用网络优势，让我们不必顶着酷暑，奔波往返，舒舒服服地呆在家中也能学到很多专业知识，进行充电。

就比如我正在学习的专题九：策略意识与解决问题策略教学，提供给我们的学习内容十分丰富，有课程阅读材料和扩展阅读材料，尤其是课程阅读材料中的教学沙龙，朱玉如等几位老师的精彩发言给我们很多关于“解决问题教学”的启发。在这个教学沙龙中还不停穿插讲解一些“解决问题教学”的案例，更是精彩纷呈！

在所有讲座中，我最喜欢听郑毓信教授的《课改背景下的教师专业成长》讲座，听了好多遍，虽然从标题上看是老话长谈，但郑老师不仅抓住了教师专业成长中的老问题，而且提出了新想法，让我们受益良多。在郑老师的带领下，我们一同回顾了课改十余年的经历，在回顾中郑老师告诉我们“立足专业成长，关注基本问题”。告诉我们，不能迷信专家，坚持独立思考。这些话都为我们以后的工作指明了方向。当然，精彩的讲座还有很多，华应龙老师的《审题》教学视频、讲座，张兴华、许卫兵老师的讲座„„这些在平常学习中不一定能够获得的资源都呈现在这次的网络培训中，非常宝贵。一想到学习过后这些讲座、教学视频、教学沙龙都不再呈现，我感觉到很可惜，也更加珍惜现在的学习时间。

篇6：学习心得感悟一

心得感悟一

通过前阶段的学习，我的感悟是：教学是一种有目的、有意识的教育活动，这种教育活动只有以明确的具体目标作为导向，才能顺利有效地进行。否则，师生双方就像在黑暗中走路，只能摸索前进，“事倍功半”。制订明确具体的目标是实行目标教学、进而让每个学生主动达标的前提条件。预定的目标决定了教学活动，但教学活动是否围绕目标有效地运转，教学活动是否实现了预定的目标，所有这一切必须求助于评价，评价的参与使教学过程成为按照预定的目标方向有效运转并能够自我调控和纠正的系统工程。这是促使和保证教学目标全部落实的有效措施。与此同时，把情感引进教学过程，使教学过程不再是一种枯燥无味的纯知识输入——输出的认识活动，而是一种融知、情为一体的生动活泼的积极愉快的探索未知的学习活动。情感是认识活动的“催化剂”，它能使教学过程处于积极的状态。这是实现目标的动力源泉。总之，目标、评价、情感是促使每个学生能动达标从而实现有效教学的三个基本因素。我们据此提出有效教学必须遵循的三条特殊原则：目标性原则、评价性原则和情感性原则。

篇7：七一学习心得

从1921-2017中国共产党已经走过了96个年头，在的96周岁生日到来之际，我单位组织各管理部党员两学一做学习教育，回顾我党建设96周年以来，党的建设核心是保持党和人民群众的血肉联系，密切联系群众，不断赢得百姓的拥护和支持，面对新形势，心任务，总书记提出，人心向背关系党的生死存亡，党的十八大明确提出了两个一百年的奋斗目标，实现这个奋斗目标不能只靠我们党自身唱独角戏。实现中华伟大复兴的中国梦，实现伟大中国的中国梦，实现双百目标，需要我们大家共同努力和群众联系在一起。共同努力，共同奋斗。

中华民族是一个有强烈的历史感的民族，历朝历代等都会有关于国家兴衰的史记，为后人留下几千条的史学记载，时至今日，我们仍然能看到是重如山，以史为鉴，以史为镜，以史未界，以史喻今的名言警句，我党是善于总结经验的政党，早在1942年毛泽东同志告诫我们党，要想长期执政，就必须汲取人类历史上创造的一切优秀的文化成果，尤其是在自己逆境时候所受到的经验，这些经验对于我们广大党员弥足珍贵。

篇8：学习中央一号文件学习心得

贾彦茹

我们党和国家在不同历史时期，对水利的地位作用作出过经典论断和精辟阐述。早在１９３４年，毛泽东同志就提出“水利是农业的命脉”；改革开放至上世纪末，中央明确水利是“国民经济和社会持续稳定发展的重要基础和保障”；进入新世纪，中央又与时俱进地提出“水资源是基础性的自然资源和战略性的经济资源”。这些重要论断，反映了我们党对水利事业发展的规律性认识，阐明了做好水利工作的极端重要性，对促进我国水利改革发展发挥了重要作用。

随着经济社会持续快速发展,我国水资源形势深刻变化，水安全状况日趋严峻,水利内涵不断丰富、功能逐步拓展、领域更加广泛，传统任务与新兴使命叠加，现实需要与长远需求交织，水利对全局影响更为重大，地位更加凸显。

首先，水利是人民生命财产的安全屏障。防洪保安历来是治国安邦之要。经济越发展，财富越丰裕，社会越进步，越需要把人民生命财产安全放在第一位，始终绷紧防洪保安的弦。面对气候变化带来极端天气事件增多的趋势，防汛抗洪压力越来越大，任务越来越艰巨，务必夯实打牢防洪保安的大堤。

其次，水利是经济发展的基础支撑。水是支撑经济活动的基础性资源。我国经济持续较快发展，对水资源的需求迅猛增长，水资源短缺日益加剧，成为许多地方发展的瓶颈制约。不把水利的文章做好，经济建设就难以为继；不把节水的文章做好，转变经济发展方式就失去了重要依托。讲发展、搞建设，务必水利先行，量水而动。

第三，水利是农业的命脉。水利兴，五谷丰。我国农业基础薄弱，关键是农田水利设施薄弱；改变靠天吃饭局面，根本是兴修水利。保障国家粮食安全，解决13亿人的吃饭问题，决不能单靠风调雨顺，根本出路在于大兴水利强基础，提高抵御自然风险、旱涝保收的能力。

第四，水利是生态安全的源头保障。水是生命之源，水秀才能山青。生态问题很大程度上就是水的问题，有的是少雨缺水带来的，有的是水土流失造成的，有的是水质污染引发的。保护和改善生态，治水改水是基础和关键。

篇9：学习一准则一条例一规则心得体会

要认真学习，增强纪律观念

修订颁布《准则》和《条例》是落实全面从严治党和“三严三实”的要求、协调推进“四个全面”战略布局的重大举措，是党中央立足当前、着眼长远，与时俱进推动党的建设制度化规范化的重大突破，是从严从实从细贯彻党章要求、严明纪律和规矩的具体体现。认真学习贯彻《准则》和《条例》是当前一项重要政治任务。县纪委第一时间通知组织学习，作为单位主要负责人，就要看得准、抓得早、抓得实，体现鲜明的政治立场和政治态度。要带头学习贯彻落实《准则》和《条例》，切实把思想统一到中央文件精神上来，做好执行表率。对重要内容进行深入研究和探讨，做到内化于心、外化于行。结合开展的从严治党、“三严三实”、严明政治纪律和严守政治规矩等活动，联系自身思想、工作和生活实际，找准不足，深挖根源，立行立改，自觉提升思想道德境界。

要从我做起，模范遵守党纪

《准则》是目标、是方向，是我们党执政以来第一部坚持正面倡导、面向全体党员，规范全党廉洁自律工作的重要基础性法规。共产党员要做遵守纪律的模范，仅仅具有觉悟是不够的，更重要的是要身体力行，体现在日常言行中，养成自觉遵纪守法的习惯，坚持正面倡导，重在立德，树立了看得见、摸得着的高尚党格。我们要重在领会其实质。《条例》是基石、是起点，把党章关于纪律的要求具体化，强化“负面清单”作用，清楚的告诫我们党员干部哪些行为不能做，同时提出清晰的处理依据，令违纪行为不再有空子可钻。我们必须逐条掌握内容，做到行有所止。要在模范遵守上下功夫。展示“一把手”的政治业务素质，做到知行合一。迅速适应新规矩新要求，立足于早、立足于小、立足于细。抓好党员干部的监督检查，对违纪违规问题早发现、早提醒、早红脸，切实关心爱护党员干部、切实对单位负责做到把好关、守好门、种好田。因此，我们必须警钟长鸣，时时做到慎独、慎微、慎欲，在纪律面前不越雷池半步。只有在日常生活中，经常用党的纪律作为镜子来正视自己，才能防微杜渐，真正成为一个遵守纪律的好党员。

要履职尽责，强化主体意识

篇10：学习一准则一条例一规则心得体会

从党章的不断修订完善和其他党内法规的成龙配套，都可以判断为：党性修养是我们党区别于其他政党的鲜明标志;都可以理解为：与时俱进地加强党性修养的教义大典。正如刘少奇之子刘源所言：“赶考”在继续，党性要加强。这就要求我们每个党员干部要努力做到：

坚持远大理想与改善民生的统一。革命理想高于天、烈如火、坚如钢。没有理想信仰就没有长征的壮举，就没有抗战的惨胜，就没有瞿秋白的慷慨赴死和刘胡兰的英勇就义;没有理想信仰就没有两个“一百年”的宏伟蓝图，就没有国家富强、人民幸福的中华民族的伟大复兴。而有了理想信仰还必须有坚定不移做好当前每一项工作的具体行动。作为纪检干部来讲，尤其要把学习贯彻《准则》和《条例》作为今明两年的工作重点，以此作为贯彻党的十八届五中全会及中央、省、市纪委全会精神，落实党风廉政建设两个责任的行为准则和思想利器;通过深入学习研讨达到把党的政治规矩和纪律印在每位党员心上的目的，达到服务大局，突出主业，聚精会神抓党纪，一心一意谋发展的境界。

坚持优良传统与改革创新的统一。党的优良传统作风是一个完整的科学体系，既是优良，理当传承，其核心内容也就是党的三大作风：理论联系实际，密切联系群众，批评和自我批评。党的十八届三中全会将纪检改革列入全面深化改革的六个专项小组之一，位置不可谓不高，力度不可谓不大。近年来纪检机构推进“三转”改革，为“一把手”划定权力边界，激活内部能量，防止“灯下黑”，清理门户等，均已取得令人信服的成效。《准则》、《条例》的修订不单是纪与法的明细界定，同时也是党的优良传统作风的潜移默化，也是党的创新理论的新发展、新成果。

篇11：一准则一条例一规则学习心得体会

纪检组长孙明夏做动员讲话。她强调，“一准则一条例一规则”是十八届六中全会和十八届中央纪委七次全会的重大成果，是以党章为根本遵循，对以来全面从严治党实践和经验的深刻总结;是对严肃党内政治生活的制度安排;是坚持依规治党、依规执纪，落实打铁还需自身硬的要求，对监督执纪工作的行为规范。局属各单位党员干部要充分认识三部党内法规的重大意义，把握学习重点，掌握内涵要义：一要讲政治，切实维护的核心地位;二要敢担当，切实履行监督责任;三要重实效，落实好民主生活会制度，抓好基层党建。

会议要求，领导干部要带头学习，以上率下，积极组织，严格按照方案要求和时间节点，认真安排、周密部署，把本单位的集中学习教育活动组织好、开展好。领导干部要扎扎实实、原原本本、逐条逐句认真研读，不走捷径、不走过场，边学边悟边用，把集中学习教育活动与学习领会系列讲话精神结合起来，与开展“两学一做学习教育”结合起来，与“讲忠诚、守纪律、做标杆”活动结合起来。局纪检组在加强自身学习的同时，还要适时对教育系统领导干部教育学习情况进行监督检查，确保活动取得实效。

关于一准则一条例一规则的学习我有以下几点心得：

三、从严从实，学以致用。坚持读原著学原文悟原理，全面准确深刻领会精神实质。严格保证学习时间、学习质量、学习效果。通过开展集中学习教育，检察干警党性观念明显提高、纪律意识明显增强、思想作风明显改进、履职能力明显提升。

四、加强统筹，有机结合。把集中学习教育活动与学习贯彻系列重要讲话精神结合起来，与开展“两学一做”学习教育结合起来，与即将开展的“讲忠诚、守纪律、做标杆”活动结合起来，经常学、持续学，持之以恒、学懂弄通、融会贯通，切实做到学以致用、学用结合，知行合一。