小书架教案（精选16篇）
篇1：小书架教案
《小书架》教案分析
第一时
教学目标：、认识8个生字，学写4个生字。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。有感情朗读文。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：
一、导入、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母。
3、自学检测：指名读文。评价。
二、自主学习
出示自学提纲：、正确、流利地朗读文。
2、圈出文中不认识的生字，想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。
（二）、学生依据提纲自主学习。
三、合作探究、指名朗读文。评价、纠正字音。
2、出示生字认读，说一说，你是怎样记住这些生字的？
3、把生字宝宝送回家，在文中读读这些认识的字。
4、指导有感情朗读文，读出喜欢之情，可以加上自己喜欢的动作。
四、达标训练：、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。
2、试着背诵。
五、堂清检测：
、连线（必做题）
架
à
放
ei
要
iā
每 gei
它
ta
给
fang
2、有感情朗读文。（思考题）
3、说一说，你喜欢读书吗？为什么?
日清对象：
日清结果：
教学反思：
第二时
教学目标：
．学习《小书架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2．运用学过的笔顺写生字4个。
3有感情朗读、背诵文。引导学生认识形状各异的书架。
教学重点：
有感情朗读文。运用学过的笔顺写生字4个。
教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备：
、生字卡。
教学过程：
一、自学检测
出示。上节见过的词语宝宝大家还认识吗？（指名读词语，读对的大家跟读。）
2自学检测：指名试背诵文。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
学习《小书架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2、了解儿歌内容，这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢？你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？
3、运用学过的笔顺写生字4个。
（二）、自主学习
三、合作探究、交流自主学习的成果。
2、交流提纲
（二）的内容
生：爸爸------用上层……
师板书：爸爸上层
妈妈中间
我下层
3、你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？
4、看谁读得最动听？指名展示读，其他小朋友评价。
写生字。
①师出示生字卡，学生读组词，大家跟读。
②和老师一起书笔空，观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上，重点指导“书”的笔画。
③每字写一个，老师检查后写笔顺。
四、达标训练;、练习书写生字。
2、展示各种小书架。你愿意在小书架上放什么书？（板书：爱读书）
五、堂清检测：、拼音节，写字。
shū
xià
òng
zhōng
（）（）（）（）
2、比一比，组词。
书（）
用（）
下（）
市（）
角（）
上（）
3、比赛背诵《小书架》。
日清对象：
日清结果：
教学反思：
篇2：小书架教案
教材分析： 《小书架》
主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和“我”的书的摆放位置，并在最后说明每天放学要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。学情分析：
刚进入学校的一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。已经会认近一百个字，学习了6个单韵母，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，在教学过程中，教师要把握好课堂节奏，充分调动学生的积极性，避免让学生在学习过程中感到单调。本课中，利用多媒体和识字游戏，让学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐。教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、复习单韵母，认识8个生字，正确认读，会组词，学写4个字。
3、体会方位“上、中、下”。
4、使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。教学重点和难点： 1、8个生字的认读、4个书写。
2、培养每天阅读的好习惯。教学方法：
在教学过程中，注意充分调动学生的积极性，避免让学生在学习过程中感到单调，利用课件和识字游戏以及激励性评价，让学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐。以培养学生自主识字能力为基点，进行多种识字活动，如：随文听读识字、借拼音识字、运用偏旁部首、汉字结构分析字形、对比字形识字、归类识字、“送信”和“送字宝宝回家“游戏识字等。教学准备：
书架照片、课件、字卡、词语卡片等。教学过程：
一、谜语激趣导入
1.师：同学们喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个新的谜语要让同学们猜一猜，请同学们认真听，仔细想谜底是什么？谜语是：一座小楼房，摆在墙角边，图书一本本，全在里边藏。（书架）
2.指名说谜底。（书架）同学们很聪明，一猜就对了，我们的学习伙伴丁丁特别喜欢看书，他家里有一个漂亮的小书架，现在我们一起去看看。
3.课件出示背景图，板书：小书架，认字：架，怎样记住它？读课题，田字格里范写“书”，学生书空笔画顺序，描一个，写一个。
（设计意图：教师以学生喜欢的猜谜语导课，极大地调动了学生的学习积极性，上课气氛一下活跃起来了；注意板书课题，又在田字格里范写生字“书”，学生也进行分散识字和写字，降低了识字与写字难度，又将识字与写字得以有机结合。）
二、初读课文，感知课文内容，学词、认字。
1、师：仔细观察，图上画着什么？书架上都有哪些书?给同学们介绍一下。2.打开书40页，看看丁丁是怎样介绍自己的书架的，听录音，学生手指、眼看、耳听、心里跟着读，感知儿歌。
3、师：想不想自己把课文读好？先把认字条里的字和田字格里黑色的字在儿歌中找出来，下面打上点。学生找，教师巡视。
4、学生自由小声指读儿歌和韵母，不会问同桌。
5、同桌关一本书互读，纠正读音，教师奖小红旗给合作好的学生。
6、比一比，分男、女生起立齐读课文，教师鼓励评价，让学生夸自己：我真棒！我最棒!
7、指名读儿歌，其他学生听读，评一评，用上“准确、流利、洪亮”等评价语。
8、分大组、分行读儿歌，比一比看哪组把字音读得准确。
第一组读第一行，出示：一个——Yí gè,注意yí在四声前读二声。第二组读第二行，出示：我的家——wǒ de jiā,读单韵母：oea。
第三组读第三、四行，出示：爸爸、妈妈——bà ba mā ma,观察，注意读轻声。第四组读第五、六行，出示：下面——xià mian,读a。齐读最后一行，出示：看它——kàn tā,读a。
（设计意图：本环节，教师先让学生自主识字，再进行多种形式朗读儿歌，主要采用随文听读识字的方法学习文中的生字，在此基础上我逐步缩小语境，由整篇课文到每一句儿歌，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，借拼音识字、运用偏旁部首、汉字结构分析字形，学生很快地熟识了要求会认的生字，还让学生在听读中自主纠正读音，利于自主识字能力的培养；并且注意教给学生正确评价朗读的用语，使学生掌握如何读好儿歌的基本方法；最后教师又照顾学困生，减缓坡度分部分读儿歌，让学生借助拼音更进一步地进行读准字音的练习，认拼音和识字效果变得更为扎实。）
三、理解课文内容，认识“上、中、下”位置。
刚才大家认字、读拼音非常认真，现在请你看着书，用书上的话回答老师的问题。
1、丁丁的书架放在哪里？（家里）
2、爸爸的书放在书架的哪儿？（上层）出示词语读。
3、妈妈的书放在书架的哪儿？（中间）出示词语读。
4、丁丁的书放在书架的哪儿？（下面）出示词语读。
5、指名上台给书架贴标签，认识方位名称“上、中、下”。
6.丁丁什么时候读书？出示：金钥匙贴在黑板，贴：每天放学要读书。学生读一读。
（设计意图：教师挖掘教材，根据儿歌内容和一年级学生的认知特点设计问题，让学生回答，同时结合认词活动和粘贴词语的活动去巧妙地认识方位；最后问题又以出示金钥匙的形式让学生像丁丁一样养成读书好习惯，使学生自然而然地接受养成习惯的教育。）
四、通过游戏激趣，认读8个生字。
1、认识词语。课件出示，抢读；开火车领读。
2.送信游戏：我是送信员，把信送给谁呀？/把信送给我呀，把信送给我呀！老师送信，学生上台领读认字，说说怎样记这个字。3．开火车，练习组词。
4.把词语和字宝宝送回课文齐读课文。
（设计意图：设计的“送信“游戏，让学生真正进入实际识字游戏，而不仅仅是在课件中虚拟识字游戏，生生互动，师生互动，识字气氛浓郁，识字活动扎实有效。）
五、学写生字，识记字形。1．自主学习笔顺，书空练习。
2、示范指导写“用”，比较：用—角—月，描红，书写，教师巡视指导。
3、指导写“中”，学生探究笔顺，观察范写，生字占格，描红，书写，教师巡视指导。
4、示范指导写“下”。
（设计意图：学生学习笔顺，书空练习，在写生字过程中，用多媒体直观出示“书”、“用”、“中”、“下”的笔顺。让学生清楚了解笔顺规则，以及田字格中的位置，有利于学生规范写好汉字，并进行了展示、评比活动，更进一步促进学生写好字的兴趣。）
六、总结
师：今天这节课我们一起朗读了好听的儿歌，帮丁丁整理了小书架，还认识了好多的生字娃娃。欣赏班上同学的小书架照片，提出建议。
板书设计：
小书架 上层 中间
篇3：我的小书架
这个小书架是我上一年级时妈妈特意为我准备的，使我心爱的书籍有了自己的家园。
小书架身穿一件雪白雪白的外衣，浑身上下干干净净，一尘不染，像一位风度翩翩的绅士。玻璃做的小门上面有一群翩翩起舞的蝴蝶，它们好像在自由自在地飞来飞去。
我的小书架不但外形美观，里面更是丰富多彩。书架分四层，我把书依次分了类，为了方便查找资料，我把“学习助手”——工具书放在了第一层，能让我在最短的时间里学到知识，找到答案。第二层放着作文书，我每天都阅读课外书，按时写笔记，这对我的写作有很大的帮助。第三层放着生动有趣的童话故事，去年暑假里我读了《尼尔斯骑鹅旅行记》，这本书主要讲了一个经常欺负动物的男孩儿被小精灵变成了只有拇指这么大，它骑到鹅背上，跟随大雁旅行，到了许多地方，经历了许多危险，后来，他变成了一个关心动物和帮助他人的好孩子，于是又恢复了原来的样子。第四层放着中国古典名著，《水浒传》《三国演义》《中国历史故事》等，书中的大英雄个个让我佩服得五体投地。每当我翻开这些书籍，就好像畅游在知识的海洋里。
篇4：小书架教案
1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：
一、导入
1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母
二、读文
1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文?指名读?
4、我们大家一起来读读吧!
三、识字
1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。
四、再读课文
1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字
1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。
2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。
3、指导书写。
六、练习
猜字游戏
篇5：小书架教学反思
一、以学生感兴趣的话题引入。
低年级学生都比较单纯、善良、可爱，他们爱帮助别人，愿交朋友，我利用他们的优点，请他们为汉字找到拼音朋友，帮助结构相同的字成为好朋友。在教学《小书架》中的生字“架”、“给”、“每”、“放”等字时，我先让他们自己识记生字，然后请他们为汉字找拼音朋友，孩子们都有助人为乐的欲望，能够很快地读准汉字的音，再分析汉字的形，相同结构的字组成好朋友，同学们都拿着自己的生字卡片，小组帮汉字交朋友，全班汇报交流结果，学生积极性比较高。
二、分层识字。
“十个手指，有长有短”。有思维的人，更是各不相同，只有关注每个学生的学习能力，通过分层识字，为所有的孩子搭建自我表现的平台，只有让每个孩子都体验到成功的乐趣，学生才能爱上识字。我根据他们学习能力的高低，有的同学我只让他们读出汉字的音，有的同学在读出音的基础上给汉字组一个词，有的则要求他们读出音、分析形、组出词、说出话。让每个孩子都努力超越自我，一步一步向优秀方向迈进。
三、游戏巩固识字。
低年级学生年龄小，活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐，如：通过“摘苹果”、“和小动物比赛识字”、“拼图”、“钓鱼”等游戏方法，激发学习兴趣，巩固识字。在语言环境中循环记忆生字，比如“给”字，我先让他们戴上有“给”字的动物头饰，再分析字音是几拼音节，字形是什么结构，会用生字说话，如：“妈妈给了我一角钱。”“他给妈妈倒了一杯水。”“我给了她一颗糖。”等等，同学们用给说话，在语言中多次浮现“给”，让他们自己体会到“给”是什么意思，怎样用“给”，通过多次出现弥补孩子们记忆快，遗忘快的不足，使他们在语言环境中循环记忆生字。
篇6：教学反思：《小书架》
《 教案二修改后》章清清
教学目标:
1、认识八个生字，读准字音，认清字形，能在田字格中正确书写四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，结合图认识上、中、下三个方位，明白上和下意思是相反的。
3、引导学生养成良好的阅读习惯。
教学重点:
1、朗读背诵儿歌.
2、认识6个生字,会写4个生字.
教学难点: 联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯. 课前要求： ①学生的书本放在桌中间，铅笔在左边，坐端正 ②课件出示《小书架》，认读的生字用红色字体 ③生字卡片
教学过程：
一、课题导入
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?出示谜语：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。是什么呢？（ ）
①板书课题：小书架（同学们你们认识这几个字吗？拿起小手指跟着老师写一写）②读课题 ③仔细观察架由哪两个字组成？生：（ ）
④跟老师读口诀：上面加，下面木，组成架，架架架 ⑤架字口头组词 ⑥读课题（书架书架书架——小书架）
二、老师带大家一起去参观丁丁家的小书架,丁丁很喜欢他家的小书架，还为它写了一首儿歌呢！你们想不想知道丁丁写了一首怎样的儿
歌呢？生：（ ）
三、新课教授
1、翻开书本40页，轻声朗读儿歌，把带有单韵母的音节圈出来 2、读之前，老师想考考大家，我们学了几个单韵母？是哪几个？
3、圈完举手，老师范读 4、学生拼读带有单韵母的音节，老师写 5、这首儿歌一共有几句？从哪看出来的？
①请几位同学依次读第一、第二（注意轻声）、第三句，点评 ②全班读
四、认识生字
①老师带读两遍，课件红色字体的字宝宝 ②全班
读生字 ③比赛读（老师快速指，同学读）④出示生字卡片，学生读
⑤让学生抽，认读后带读 ⑥全班再读课文
五、理解课文
1、①层字组词：上层 中层（中间） 下层 画图理解 ②让学生上来指三层分别在哪
2 、老师想考考你们,丁丁爸爸的书在书架的什么位置?从儿歌中的哪句话知道的？(生回答： ) 他妈妈的书呢?从哪句话知道?(生回
答： ) 丁丁的书呢?又是从哪句话知道？(生回答： ) 小朋友答的很对,那为什么爸爸的书是放在上层，而我的书是放在下面呢？
篇7：我的小书架
它tā可kě厉lì害hɑi啦lɑ，“肚dù子zi”里li裝zhuānɡ了le好hǎo多duō书shū：有yǒu让rànɡ我wǒ变biàn得de爱ài思sī考kǎo的de《脑nǎo筋jīn急jí转zhuǎn弯wān》，有yǒu描miáo写xiě唐tánɡ僧sēnɡ师shī徒tú四sì人rén历lì经jīnɡ种zhǒnɡ种zhǒnɡ磨mó难nàn取qǔ经jīnɡ成chénɡ功ɡōnɡ的de《西xī游yóu记jì》……是shì它tā让rànɡ我wǒ感ɡǎn受shòu到dào阅yuè读dú的de快kuài乐lè。为wèi了le表biǎo达dá我wǒ的de谢xiè意yì，每měi天tiān做zuò完wán作zuò业yè，我wǒ都dōu会huì帮bānɡ小xiǎo书shū架jià“擦cā擦cɑ身shēn子zi，洗xǐ洗xi澡zǎo”。
老师评点
写话一笔带过“好朋友”的外形特点，着重介绍了小书架对“我”成长的帮助，很有意义。
（林惠玲）
篇8：我的小书架
刚走进我的卧室，便会看见静静地站在墙边的小书架。书架被两片白色的小木板搭成了三层，每一层也都被分成了三个小格子。第一层放的是我上学用的课本，第二层放的是我平时爱看的课外书，第三层放的是一些必备的国学经典，都是上次妈妈听完讲座后给我的。我也喜欢阅读它们。其中，我最喜欢的就数《大学》了。书中写的都是与每一个人在生活中如何成长的内容息息相关，小到心正，大到平天下，都让我懂得从小事做起的重要性。不过，这都还是小书柜的功劳呢!
为了让我更快地找到所需的书，“书柜将军”可是立下了汗马功劳。当我有不认识的字时，“书柜将军”便搬来救兵――《字典》来助我一臂之力;当我心情不愉快时，“书柜将军”便挥挥手，叫来了《笑话大全》逗我欢乐。有一次，在我预习语文园地时，一句刘向写的“书犹药也，善读之可以医愚”这句话时，总是想不出来。最后还是“书柜将军”指挥“书部下”们帮我解的围呢!
篇9：我的小书架
书架共有三层隔断，大约能放十二本书。第一层隔断我安排政史类把守。于是《大国法则》和《明朝那些事儿》系列就在那里站岗执勤。第二层隔断活泼地立着艺术类图书。《钢琴指法》《三希堂法帖》在那里十分端庄。第三层隔断里住着我最亲密的朋友――文学类书籍。《冰心文集》，书脊挺立，熠熠生辉。
书架的上方夹着我的台灯，右侧是我的朋友钢琴。夜幕降临，我常常喜欢在柔和的灯光下演奏悠扬的小夜曲，给我的小书架和书们倾听。书们也常常会在这灯光下伴着琴声倾诉……
篇10：小书架 -
一排贝壳图片 背面有生字
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篇11：父母书架 孩子书架
我们每一个做父母的——
如果要求孩子好好学习，自己就要好好工作；
如果要求孩子多读一些书，自己不妨也读上几本；
如果要求孩子成为一个优秀的学生，自己首先应该做一个优秀的人。
做父母，也要有能力呢!
《如何当个好爸爸》
[美]汤姆·布莱顿
适合所有父母阅读
父亲汤姆·布莱顿从事过印刷工、教师、专栏作家等职业，但他认为父亲这个职业最重要，他用了很大的精力来做父亲。汤姆承认，他开始曾经想过要“罢工”。他曾经想对孩子说：我不要做你们的父亲了。听听这位爸爸的感受吧：家庭太难管；我家的孩子成天吵吵嚷嚷；酗酒与吸毒；主妇出远门了；上帝，救救我；还得继续当爸爸。
每个品尝过养育孩子千般辛苦万般无奈的爸爸妈妈，都来看看这本书吧，一定能从中学到些知识与智慧。
《成长的智慧》[美]麦加菲
适合家长和孩子共同阅读
麦加菲曾经做过小学老师，他用了20年的时间，编写了这本家长和学生都可以阅读的教材。
这本书用优美的文字讲述了一个个真实的人生故事，重在强调传统的勤劳、诚实，善良、助人等优秀的行为品质，对所有阅读过它的少年儿童的心灵产生了广泛的影响，成为了西方国家普遍知晓的优秀教育读本。麦加菲也因此被誉为美国的民族教育家。
本书是写给孩子们阅读的，但是我们在此首先隆重推荐给父母们阅读，因为正如书中所说，爱是可以传送的，而教育则是由父母到孩子，只有具有高尚心灵和行为的父母，才能更好地影响孩子。
本书分为自我价值、点石成金，身边智慧、善良正直、快乐人生，坚强勇敢几部分，主要的故事有《世界上没有笨蛋》，《勤奋的益处》、《生命需要赞美》、《自私让你失去朋友》、《撒谎的结果》、《两块钱的快乐》、《条件需要人来创造》、《失败过后就是成功》等等。
孩子书架
小孩子像小动物一样都喜爱美食，而每一位疼爱孩子的家长，一定都会力所能及地满足他们，精心地为他们做营养、可口的饭菜。但是你有没有想过，小孩子其实还需要另外的东西来满足他们心灵的需要——这就是能够激发他们求知和兴趣的图书。
优秀的图书不仅能增加他们的知识，也能够丰富他们的心灵，激发他们的思想和创造力。
而给他们一本好书，就等于给他们打开了一个奇妙又丰富的世界呢。
《小蓝和小黄》[美]李奥尼
适合3岁以上亲子共读
小蓝和小黄是两种颜色，他们是最好的朋友，共同经历了一次神奇的冒险。有一天，小蓝找不到小黄了。当他们终于相遇的时候，他们开心极了。他们抱在了起，直到变成了绿。可是他们的爸爸妈妈认不出他们来了。小蓝和小黄到哪里去了呢?他们消失了吗?
变成了“绿”的小蓝和小黄很伤心，流下了蓝色和黄色的眼泪，哭呀哭呀，最后全都变成了蓝色和黄色的眼泪，蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到一起变成了小黄，他们两个高兴了：“这回爸爸妈妈不会认不出来我们了!”这本书曾获《纽约时报》年度最佳图画书。
这样的绘本，有知识，有趣味，还有故事，吸引孩子，还能激发他们的想像力。
《发明的故事》[英]德博诺
适合初中生阅读
人类的历史中充满了发明创造，它们推动着我们的生活一点点文明和进步。
但是你知道圆形的车轮当初是怎么发明的吗?如果在坎坷的路面上使用个方形的车轮又会怎样?
《发明的故事》介绍了古今中外的一切重大发明，并且讲述了有关发明人的一些精彩故事，通过他们的故事，我们也许可以发现一些发明的规律，从而活跃自己的思想，也尝试着，有一天去发明一个开瓶器，一把飞行伞，或者一件隐身衣，这不是很有趣的事情嘛!
这本书里面的每一个故事都很精彩，比如，研究天文的哈雷有一天在水深60英尺的地方呆了半个小时。他为什么要呆在这么深的水里呢?原来他在试验自己刚刚发明的潜水钟。
篇12：《小书架》说课稿
我今天说课的课文是北师大教材第一册第八单元的一篇主体课文——《小书架》。
北师大教材是从学生的角度入手的，它尊重了学生的认知规律，将识字教学与拼音教学有机的结合起来，在教学过程中充分的体现了汉语拼音的工具性。
而本教材的第八单元是学生正式接触、学习拼音的开端。
在本单元的教学中，学生将学习六个单韵母及其四个声调。
在本单元适当的安排了《小书架》一文既巩固又强化了单韵母的学习，这也算得上是编者煞费苦心了。
本课主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和‘“我”的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。
本文一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉了小朋友要养成每天看书阅读的好习惯。
这篇韵文朗朗上口，易读易背，生字简单，易认易写，是初学识字的好教材。
音节中基本出现了所学的字母，有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。
鉴于教材的安排，我制定了以下的方案：
教学目标： 1.学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；
2.继续利用多种方式识字，认字8个，写字4个；
3.继续利用熟字联系拼读；
4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
其教学重、难点： 1.学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；
2.继续利用多种方式识字，认字8个，写字4个；
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
兴趣是最好的老师，学生喜欢图文结合的教学方式，因此，在教学中，我设计了一张小书架的幻灯片，让学生观察后揭题。
然后再让学生用自己的话来讲讲眼前这个小书架的样子。
用“丁丁家的小书架当然要由丁丁来介绍。”来引入课文的学习。
本文内容浅显，学生易于理解。
所以，要把重点放在认字和拼读上。
在自主学习时要运用多种方法识字，并要适当的指导学生进行拼读练习。
在读文章之前，教师要有意识的归纳认字的方法。
先由学生自由读文，再分小组合作交流学习生字，最后再来检查学生的识字情况。
在这期间，教师要大胆的放手，让学生自主识字，满足学生的求知欲和好奇心。
对于生字，教师还要带领学生进行拼读练习，从而达到拼音识字的目的。
因为本课节奏感强，易于朗读，所以可以让学生用多种形式来朗读、背诵。
写字时要重点指导“书”、“用”的笔顺，要引导学生观察字形，调整位置，直到写好。
本课的一个拓展就是要让学生通过学习课文，找出丁丁家的好习惯，培养学生喜欢阅读和学会整理东西的习惯和能力。
作业： 1.正确、流利地朗读、背诵儿歌；
2.正确书写生字。
篇13：小书架
刘大杰《中国文学发展史》
游国恩《中国文学史》
社科院文研所《中国文学史》
钱钟书《管锥编》（资料丰富，联想广泛，贯通中西，但比较难读）
李泽厚《美的历程》（语言优美，可读性较强）
李泽厚《中国美学史》
任继愈《中国哲学史》
王国维《人间词话》
浙江文艺出版社出版的一套书：
《诗经》直解
《楚辞》直解
《论语》直解
《文心雕龙》直解
《老子 庄子》上海古籍出版社
南怀瑾著作：
《论语别裁》
《老子他说》
叶嘉莹先生讲解诗词很生动
《叶嘉莹说汉魏六朝诗》
《唐宋词十七讲》
附叶嘉莹先生诗作
构厦多材岂待论，谁知散木有乡根。书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂。（1979年）鹏飞谁与话云程，失所今悲着地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。（1970年）诗中见惯古长安，万里来游鄂杜间。弥望川原似相识，千年国土锦江山。天涯常感少陵诗，北斗京华有梦思。今日我来真自喜，还乡值此中兴时。（1977年）〈纪游绝句十二首之一及二〉
花飞早识春难驻，梦破从无踪可寻。漫向天涯悲老大，余生何地惜余阴。（1978年）〈向晚二首〉
却话当年感不禁，曾辈万马一时喑。如今齐向春郊骋，我亦深怀并辔心。（1978年）海外空能怀故国，人间何处有知音。他年若遂还乡愿，骥老犹存万里心。（1978年）津沽劫后总堪怜，客子初来三月天。喜见枝头春已到，颓桓缺处花好妍。（1979年）〈天津纪事绝句二十四首之一〉
欲把风标拟古松，已经冰雪与霜风。平生不改坚贞意，步履犹强未是翁。
余勇犹存世屡更，江山白代育豪英。笑谈六十年前事，五四旗边一小兵。〈纪事绝句二十四首之五〉
便面黑如点漆浓，新词朱笔隶书工。赠投不肯留名姓，唯词襟前惠好风。〈纪事绝句二十四首之十二〉
篇14：我的小书架
在我的小房间里，放着陪伴我整整三年的好伙伴DD小书架。在别人的眼里，它是用一块块棕色的木头搭成的很普通的小书架，可在我的眼里，它却是一座知识的房子，闪着耀眼的光芒，藏着许多我要去探索的.奥密。
在这座房子里，有许多老成员了，像《十万个为什么》、《格林童话》、《冒险小虎队》等等，它们曾经伴随着我渡过许多美好的时光，也为我留下了许多美好的记忆，当然我的头脑里也多了许多问号。昨天，妈妈又为我的小房子增加了新的成员DD《海底二万里》、《小学生阅读理解》。望着书架上满满的书，说真的，昨晚我还做了一个可怕而又有趣的梦呢!我梦见了许多书争先恐后都来找我说：“小主人，你让我们在这么小的房子里生活，又那么乱，你再不整理，我们都要走了!”“好!好!明天我就整理，我让妈妈给你们换大房子，你们可千万不能走呀!”我满脸笑容，不停地鞠弓道歉，化了九牛二虎之力才把这场**给平息。
今天一大早，我把书架擦地干干净净，把书分类摆好，虽说书依旧拥挤，但显得精神多了。站在小书架前，我默默地说道：“小书架，你让我的生活充满了乐趣和目标，你永远是我最好的朋友，我永远感谢你!”
篇15：万圣学人书架
具体办法：根据个人的喜好和偏爱，向万圣书园索要按出版社和主题分类的书目，亦可索要“万圣特别推荐书目”和“万圣最新书目”。信中注明姓名、通讯地址、邮政编码、电话，以及自己的兴趣和(研究)领域，以便联系。同时请随信夹寄一封写好地址、收件人、贴好邮票的空白信封、书目免费提供，但一次不多于两种。
万圣书园以销售以下三大类图书为主：社会科学、人文科学和文学艺术。常备书八千种，数据库存书八万种(主要用于为受益人免资提供咨询服务用)。
自收到订书单之日，三周内供书。受益人仅需在书价上加付百分之十邮、包装费用(限于国内)。残书及时退换，免收邮资。
万圣书园常备商务印书馆、三联书店、中华书局等京版，上海人民、上海译文、三联书店(沪)等沪版，以及川版、鲁版、浙版、江苏版、湘版、贵版、津版、粤版、皖版等八十余家出版社图书。
篇16：我的小书架作文
走进我的房间，你一眼就能看到一个漂亮的小书架，它是我家珍藏书的宝库。我家的小书架是浅麦色的，它是杉木精制而成的，十分典雅大方。它有三层，每层摆放着不同类型的书，让人一目了然。第一层放着我最爱的作文书。这些书帮助我写好作文，提高我的作文水平。第二层放着字典和爸爸妈妈给我买的各种课外书。有《脑筋急转弯》、《十万个为什么》、《三百六十五夜》……这些书更好地开发我的智力。第三层摆放着爸爸妈妈爱看的四大名着。顶层放着几个精美的装饰品，给小书架起到画龙点睛的作用。多美的小书架呀!它简直像一件精致的`艺术品。
自从有了这个小书架，我看书学习方便多啦!它给我带来了知识了营养和无穷的乐趣。它为我架起了通往科学高峰的桥梁，我多么喜欢这个小书架。