小椅子教案

小椅子教案（精选5篇）

篇1：小椅子教案

设计意图：

椅子是孩子们最熟悉的，每天他们都与小椅子亲密接触。在平时上班时，我发现孩子们喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑，但由于考虑到教室内活动空间狭小，不安全，不允许幼儿开展，但孩子们玩椅子的兴趣始终浓厚。班内幼儿的动作发展都较好，我就以幼儿开心、开朗为原则，利用椅子结合本班幼儿的运动特点开展本次活动。

活动目标：

1、探索椅子的各种玩法。

2、发展幼儿的平衡能力、跳跃能力和提高动作的协调性和灵敏性。

3、培养幼儿克服困难的精神以及同伴合作的意识和能力。

活动准备：

小椅子若干把（同幼儿人数），录音机和音带，一块较宽敞、柔软的场地。

活动过程：

1、教师带领幼儿进入场地。

2、教师引发幼儿玩椅子的兴趣，小朋友们，椅子除了可以做操，还可以怎么玩，请大家开动你的小脑筋，来想一想，看谁想得玩法多，小朋友们，你们可以自己玩，也可以和同伴一块玩。但是，老师要提一个小小的要求，你们在玩的时候，要注意安全。

3、幼儿每人一把小椅子，自主地进行探索，走、跑、跳等动作，教师注意观察幼儿，发现创新的加以表扬，加强安全保护。

4、展示自己的玩法：幼儿个别展示自己玩椅子的方法，教师和其他幼儿给予肯定和表扬。

5、小朋友们，你们真棒，你们探索了这么多种玩法，老师为你们感到自豪，下面我们一起来玩玩“青蛙运粮”的游戏。

6、幼儿分成6组，分别取名字，红队，黄队，绿队，蓝队教师交代玩法，提出要求，幼儿游戏：请幼儿将矿泉水瓶子夹于两条腿之间，经过椅子弄成的障碍物从场地一侧跳到另一侧。到达目的地后面的幼儿继续游戏，依次类推，最先完成任务的那对幼儿胜利，游戏结束后，教师针对情况，及时表扬鼓励。

7、放松活动。

篇2：小椅子教案

1。学会正确的搬，摆小椅子。

2。知道爱护小椅子，轻拿轻放。

活动准备

1。笑脸和哭脸图片、散放在教室里的小椅子的各种图片。

2。幼儿正确摆放小椅子的视频。

3。场景布置：教室中散乱的小椅子。

活动过程

一、开始部分

教师出示一把贴有哭脸图片的小椅子。

师：小朋友看这把小椅子怎么了？（哭了）他为什么会哭呢？这是发生了什么事情呢？幼儿自由回答。

二，基本部分

1。教师模仿小椅子说话：我的好朋友离开时，没把我送回家，我好伤心；我的好朋友用力推我的时候，我好疼啊；

2。展示小椅子乱摆乱放的图片，让幼儿更加理解小椅子哭的原因。

3。师：小椅子真可怜，你们现在知道小椅子为什么哭了么？我们怎么样才能让小椅子开心笑呢？幼儿自由回答。

4。播放小朋友正确摆放小椅子视频，教师对如何摆放椅子进行总结，并强调轻拿轻放。

三、让幼儿自己动手，正确摆放小椅子

教师再次模拟小椅子说话：我的好朋友能轻轻地把我搬起来，我好开心啊，也会把我送回家，我好开心啊。

四、结束

给小椅子贴笑脸。

篇3：两个伊达和一把小椅子

经典浓缩

妈妈要到外地采访，上小学四年级的男生直树和未满三岁的妹妹裕子无人照看，被送到了一个叫花浦的小镇，外婆和外公住在那里。

花浦离广岛不远，广岛是大家都熟悉的城市。

直树在河边散步时，碰到了一件令人百思不得其解的事，他遇到了一把会走动的小木头椅子。小椅子一边沿河寻找，一边喃喃自语：

“没有，没有，哪里……也没有……”直树跟在椅子后面走去，来到一所许多年无人居住的老房子里。直树一心想解开小椅子和老房子的谜，一次又一次偷偷地来到老房子，却发现小妹妹裕子不知什么时候也跑到了这里。裕子像在自己家里一样自由自在，与小椅子玩得不亦乐乎。小椅子高兴地告诉直树：“我好开心啊，我的小伊达又回来了。”原来这房子里以前住着一位爷爷和一个名叫小伊达的小女孩。有一天，爷爷与小伊达出门去了，就再也没有回来。时间已经过去了20多年，可小椅子一直认为他们是昨天才离开的，固执地在这里等着爷爷和小伊达。因为裕子爱叫自己“小伊达”，所以小椅子坚信裕子就是自己要等的“小伊达”。到底小椅子说的小伊达究竟是谁?这所老房子的主人又是什么人呢?他们都到哪里去了?直树开始追寻有关房子和椅子的一切。住在附近的津子是个可爱的姐姐，她被养父母养大，一直想弄清自己的亲生父母是谁，现在在哪里。她把直树带到了史料馆。直树终于打听出了制造椅子的人，也在无意中知道了当年广岛上空原子弹爆炸的惨景。直树决定把这些告诉小椅子。当直树慢慢地说完“那一天，广岛死了20多万人呢，爷爷和小伊达再也回不来了”后，小椅子沉默着，接着全身发起抖来，紧接着身子一歪就倒了下来，椅子腿、椅子背什么的，七零八落散了一地。直树被眼前的事吓坏了。

直树还没有再见到津子姐姐，就随着妈妈和妹妹回东京了。不久直树收到了津子的信。原来津子姐姐就是小椅子一直苦等的小伊达。津子的爷爷死于那场灾难中，而津子奇迹般地活了下来，却因此成了白血病患者。津子将小椅子重新拼好，每天与小椅子说话，然而小椅子始终不开口，他怎么能相信一个20多岁的姑娘与一个三岁的小女孩是同一个人呢?

是的，这是一个悲剧，一个关于椅子守着“昨天”和“过去”，一直在守候，希望却破灭的悲伤故事。

小椅子与小伊达

直树到处找不到裕子，他来到了那座老房子前。这时，从房子里面传出来裕子炸了锅似的笑声。有人在里面吗?直树来到门口，只见裕子像骑着马一样骑在木头椅子上从里面冲了出来。裕子高兴地大喊大叫，小椅子像一匹真正的马似的驮着裕子，又蹦又跳。

“裕子，跟哥哥回家吧。”直树说。

“家?这就是小伊达的家呀。”裕子看也不看直树，熟门熟路地从房子里提出一条毯子，说：“摸毯，小伊达的摸毯。”

直树看着怪怪的裕子，有点儿害怕，他强行背起裕子回外婆家了。

直树又一次走进老房子时，小椅子不满地责怪他：“你把我的小伊达带到哪里去了?”直树争辩道：“那是我的妹妹裕子，不是你的小伊达。”小椅子笑了：“我还是头一次听说小伊达有个哥哥呢，这么说，你也是我们家的孩子了。”直树问：“谁住在这里呢?”椅子很看不起地回答：“这也用问?当然是爷爷和小伊达喽。”直树小心地又问：“那爷爷和小伊达去哪里了?”小椅子沉默了一阵儿才说：“爷爷和小伊达一大早就出门了，可是没有回来。小椅子等啊等，找啊找，没有，没有……还是没有……哪里都没有。不过，小伊达已经回来了!爷爷也快要回来了。”直树追问：“爷爷和小伊达是什么时候走的?”“昨天。”“昨天?”小椅子咕哝道：“昨天的昨天，昨天的昨天的昨天，就是昨天嘛。”直树再也问不出什么了，他看着满室厚厚的积尘，心里清楚爷爷和小伊达绝不是昨天才走的，而是走了很长很长时间，长得他自己也不知道有多少个“昨天”了。

“听，小伊达来了，她来了。”小椅子突然开心地笑起来。正是裕子，她说着：“我回来了。”小椅子兴奋地迎。了上去，“爷爷呢?”裕子说：“豆沙年糕，黄豆面儿。”小椅子快活地摇动着，“是吗?是吗?要回来了吧。”

直树根本听不懂裕子说的话，也不知道她从哪里学会的说“豆沙年糕，黄豆面儿”，前几天还不会说的。直树在房子里找到一本旧日历，上面翻到了1945年8月6日。1945年8月6日是个什么日子?爷爷和小伊达在这一天出门后为什么就没有再回来?

后来直树终于明白了，1945年8月6日是个可怕的日子，那一天，广岛的上空爆炸了原子弹，一瞬间，城市被毁，血流成河，几十万的人死了。也有的孩子没有受一点儿伤，却在许多年后因原子弹的放射性引起的白血病失去了生命。直树虽然已经上小学四年级了，却还是第一次听说这件事。

直树要把事情告诉小椅子，然后带小椅子回自己的家。他就要和裕子跟妈妈回东京了，他不想小椅子孤零零地呆在老房子里。当直树说：“爷爷和小伊达死了，他们回不来了。”小椅子生气了：“小伊达不是回来了吗?”直树把裕子的衣服撩起来：“看，她的后背上没有三个黑痣，她是我妹妹裕子，不是你的小伊达。”

小椅子伤心得浑身颤抖，接着，身子一歪倒了下去，椅子腿、椅子背什么的，七零八落地散了一地。

佳句精选

那一刹那，放射出了一道可怕的光，紧跟着轰的一声。然后呢，就好像地狱一样，女人的头发都立起来，火烧得人面目全非。有的人手上的皮都脱了下来，看上去好像变成了四只手……

椅子说：“我天天都在打扫啊，天天打扫得干干净净，等着爷爷和伊达啊。”

心有所感

篇4：幼儿园小椅子的表情社会教案

活动目标

1、知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。

2、掌握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱护小椅子。

活动准备

1、经验准备：知道推椅子的常规要求，有刷画的经验。

2、材料准备：椅子2把，1把外观上比较完整，l把外观破损，魔法纸（画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画），刷子、水彩掌握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。

活动难点

能根据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。

活动过程

1、导入环节

（1）以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区别。

（2）分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的`形式，用刷子蘸上神奇的药水（有色颜料）刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。

（3）提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？

2、情景故事。

（1）情景一

外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友离开位子时忘记把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很伤心。

外观完整的椅子（笑脸）：我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。（教师示范）

（2）情境二。外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多伤，好痛啊！

外观宽整的椅子（笑脸）：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家（教师示范），我现在还是这么漂亮。

3、提出问题。

（1）小朋友应该怎么做，小椅子才会笑？（2）想想自己的小椅子是哭了，还是笑了？

4、亲自体验。

（1）幼儿按桌到老师处领取魔法纸。

（2）教师观察幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。（适当进行提示）

（3）幼儿刷画，看表情。预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，教师予以肯定其行为，给予鼓励；对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。

（4）提问：我们的小椅子为什在笑？

5、结束环节。

（1）将椅子放在～起，比比谁的笑声最大。

篇5：小椅子教案

活动目标

1.学会正确的搬，摆小椅子。

2.知道爱护小椅子，轻拿轻放。

3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1.笑脸和哭脸图片、散放在教室里的小椅子的各种图片。

2.幼儿正确摆放小椅子的视频。

3.场景布置：教室中散乱的小椅子。

活动过程

一、开始部分

教师出示一把贴有哭脸图片的小椅子。

师：小朋友看这把小椅子怎么了?(哭了)他为什么会哭呢?这是发生了什么事情呢?幼儿自由回答。

二，基本部分

1.教师模仿小椅子说话：我的好朋友离开时，没把我送回家，我好伤心;我的好朋友用力推我的时候，我好疼啊;

2.展示小椅子乱摆乱放的图片，让幼儿更加理解小椅子哭的原因。

3.师：小椅子真可怜，你们现在知道小椅子为什么哭了么?快思老.师教案网我们怎么样才能让小椅子开心笑呢?幼儿自由回答。

4.播放小朋友正确摆放小椅子视频，教师对如何摆放椅子进行总结，并强调轻拿轻放。

三、让幼儿自己动手，正确摆放小椅子

教师再次模拟小椅子说话：我的好朋友能轻轻地把我搬起来，我好开心啊，也会把我送回家，我好开心啊。

四、结束

给小椅子贴笑脸。

师：小椅子开心了，因为小朋友都知道如何爱护椅子了，让我们给小椅子贴上笑脸把。