关于学习的好榜样六年级作文

关于学习的好榜样六年级作文（精选18篇）

篇1：关于学习的好榜样六年级作文

星期五上午上课的时候，贾老师说让我们四好少年去参加学习雷锋做好事，我们可高兴了。放学以后我高高兴兴地跑回家告诉妈妈，让妈妈把抹布给我准备好，下午好带到学校里。吃完饭，在家休息了一会，就急急忙忙地跑去学校。好不容易等到上完两节课，我就迫不急待地冲出教室，来到大柳树下集合，贾老师说赶快站好队，我们要照相了，照完像，就排着整整齐齐地队伍出发了，在路上我们唱着学习雷锋好榜样忠于革命忠于党

爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强，唱着唱着，我们就来到科技新村20号楼的跟前，贾老师说，一共四个楼道每四个人一组，我们被分到第四单元，贾老师说，楼道土太多了应该撒点水，贾老师义不容辞的把家里的盆子都拿了出来，每个楼道各一个。李冬婕撒水，刘凯洋扫楼道，我擦扶手，没多长时间就干完了。看着干干净净的楼道，虽然很累，可是心里很高兴。

亲爱的，老师们，同学们，让我们从自我做起，从小事做起，让雷锋精神成为我们生活道路上的指路标吧。

篇2：关于学习的好榜样六年级作文

三月，一年一度的学雷锋月又到来了，应届毕业生网为你准备了这篇关于雷锋的文章，敬请关注：

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强……”这首歌流传了许多年，至今也在唱。前两天的一个活动，又让我想了起来这首歌。

3月5日是毛主席向雷锋叔叔题词的纪念日，为了学习和发扬雷锋精神，我们学校开展了“学雷锋”活动。首先是校长发言，向我们说明了此次学习雷锋活动的意义以及此次活动的主要内容，然后希望大家都积极参加。

学雷锋活动开始了，我们六年级和五年级都被分配到校外，一起擦马路旁边的灯箱。我们每六人一组，一人提水桶，一人提凳子，一人洗抹布，三人擦灯箱，分工非常明确。我的主要工作是提水桶的，有时也帮着擦灯箱。我们几个十分地认真，不放过一个污点，用力地擦着，几个人都没有一句废话。忽然，一个同学碰到了一个很难对付的“敌人”，我们看见了，就一起齐心协力的`和这个难缠的“敌人”“斗智斗勇”，最后还是王宁力气大，一下子把它擦飞了出去。不一会，一条街上的灯箱就被我们手中的抹布下擦完了。干完了活，虽然我们非常累，但是我们的心里喜滋滋的。

通过这次活动，我明白了雷锋并不是干了什麽不平凡的好事让每个人都记住他，而是在平凡的小事中做出不平凡的事迹，正如毛主席所说的“做一件好事很容易，但做一生的好事是很难的”。

篇3：关于学习的好榜样六年级作文

我们注意到, 《语文课程标准》在表述课程新理念时, 十分突出“体验”一词。作为新课标的直接实践者, 在作文教学中, 如何去理解“体验”, 实施“体验”, 进而使我们的语文教学获得实质的突破, 则十分必要和迫切。

一、关注体验:作文学习的一个背景

传统语文教育始终围绕着课本下力气, 在课堂的小天地里“打转转”。实际上, 语文与社会生活息息相关, 是人生体验的浓缩, “语文的外延与生活的外延相等”, 脱离了丰富多彩的生活, 学生就不可能培养出丰厚的语文素养。因此, 《语文课程标准》大力倡导开展形式多样的“体验活动”。

体验, 使现实世界和文本世界得以沟通;体验, 使文体在孩子的内心成为鲜活的形象;体验, 使现实世界在孩子笔下成为富于个性的习作。

二、唤醒体验:作文学习的一种资源

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。可以组织学生进行主题活动或开展语文专题活动, 如演讲, 办学习报, 开展主题队会、班会、辩论赛, 当小记者去实地进行各类采访活动等。这些活动都体现了以语文学科为依托的综合课程教学的目的。

综合性学习并不是一种具体的学习方法, 而是与学科课程、活动课程并列的一门独立的课程, 是以语文学科为依托的一种综合课程。综合性学习改变了过去单纯依赖于教师传授知识的弊端, 为学生构建了开放的学习环境, 提供了多渠道、多层面的学习实践机会, 为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才奠定了基础。

三、强化体验:作文学习的一条通途

语文学习的过程中伴随着体验, 其教学的过程, 无疑是将这些体验加以细腻化、精致化的过程。阅读时, 读者将文字转换为体验, 在头脑产生鲜活的表象;作文时, 又将平时最有触动的体验用文字记录下来。强化了体验, 能提高学生对祖国语言文字的敏感性;强化了体验, 可以使学生对文本的感悟更深, 保证文本的互动质量更高。在实施作文教学的时候, 我们要摒弃以往的那种以教师为主体的传统观念, 放手让学生自己去选择学习的主题、范围、策略和方式, 培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。为了参加惠州市小论文比赛的活动, 在教师的支持下, 六 (1) 班的学生策划了几个综合性学习的课题就说明了这一点。

1. 激发兴趣, 开展调查活动

(1) 集思广益, 拟定调查方案, 开展调查活动。

组号组长课题题目

第一组黄晴惠州市住宅小区调查报告

第二组周一冠南坛小学学生饮食习惯调查报告

第三组李婧琪惠州城市景观调查报告

第四组钟正达电脑的产生与发展调查报告

第五组肖丹惠州变化调查报告

(2) 老师提出成果要求: (1) 每组须完成一份调查记录表; (2) 每组须完成一篇调查报告。

(3) 学生分组调查, 明确分工。一周时间完成调查, 一周时间完成调查报告和成果展示的准备工作。

2. 初步反馈, 指导成果展示

(1) 交流调查情况, 各组组长简要汇报调查对象、目的、过程、结果等, 组员补充谈调查中自己印象最深的事及感想, 教师简评。

(2) 汇总意见, 形成总报告, 并针对所调查的情况提出建设性的建议。

(3) 师生总结学习情况, 重点关注调查研究过程和方法的得失。

在这次比赛活动中, 周一冠组荣获区级一等奖;肖丹组荣获区级二等奖;钟正达组荣获区级三等奖。

综上所述, 在这次学习活动中, 学生自始至终都是学习的主人。自主的探究活动使得学生在一种真实的社会环境中, 学会了合作、增长了社会知识、提高了语文素养。这也是强化体验学习的优势所在, 语文学习因亲身体验而精彩。这些走出课堂的孩子们, 当他们自觉地使用语言文字去完成自己的调查报告时, 当他们在做调查的过程中真切地感受自身与周围环境的关系时, 当他们体会到一种从未有过的责任感时, 语文便实现了工具性和人文性的完美统一。

篇4：关于六年级作文教学的理性思考

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

篇5：关于学习的好榜样六年级作文

雷锋，是一个家喻户晓的人物。他是甘于奉献的正义化身。当然，他也是我们每个人学习的楷模。这不，趁着3月5日的“学雷锋日”，学校号召我们学习雷锋精神，积极做好事。

今天晚上，我吃完晚饭后，便在小区的街道上散步。漫步在绿色道板上，看着周围的一切：宁静的夜空，凉爽的微风，还有那如水的月色，一切都是那么和谐、美好。突然，一个缓慢的身影映入我的眼帘。是谁？走近一看，原来是个身材矮小的老太太，她正拎着一个红袋子，蹒跚地往前走着。看样子，她的年纪应该有六、七十岁了吧。突然，刮来一阵寒风，冻得我打了个哆嗦。而那个老太太显然也有些吃不消了，下意识地摸了摸双肩。看着眼前这一情景，我陷入了沉思……

突然，那个老太太手中拎着的红色袋子往下一沉，里面的东西都掉了出来。她忙伸手去捡，可是，那些东西是圆的，很快便滚出去六、七米远，那位老太太的腿脚不灵活，根本追不上。我一下子冲了上去，帮她去追那些东西，而那位老太太也跟着追，脚步显得那么沉重。我把那些圆的东西——番茄和苹果还给了老太太。她忙对我说：“谢谢你啊，谢谢你啊，真是个好孩子。”说的我心里像抹了蜜一样甜。接着，那位老太太还硬要塞给我一个苹果，我忙推辞。最后在老太太的坚持下，我还是收下了。接着，我帮助老太太把东西拎回家去。回家后，我拿着那个苹果看了又看，都舍不得吃，心里欢喜极了……

篇6：关于学习的好榜样六年级作文

——三年级三班

一、主持人导出队会主题

四人齐：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家下午好！三年级三班“学习雷锋好榜样”主题

班会，现在开始！

杨一凌：三月，阳光明媚。殷桢：三月，万物复苏。王欣：三月，春风送暖。田家旺：三月，大地换新颜。

杨一凌：同学们，你们知道吗？三月，也被称为“学雷锋，活动月”。殷桢：“学习雷锋好榜样”，接过雷锋手中的枪，我们要做新时期的共产主义接班人。

二、让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士

王欣：那么大家了解雷锋么？下面，就请田家旺同学给大家介绍一下雷锋叔叔吧！田家旺：雷锋，1940年出生在湖南望城县人一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。1962年8月15日雪锋因公牺牲时，年仅22岁。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。雷锋的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在世人的心中。

杨一凌：感谢田家旺同学为我们做的介绍。雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却

永远留在世人的心中。那么，雷锋叔叔到底做了些什么呢？ 接下来请听《雷锋故事联播》

殷桢：故事

（一）人民的勤务员雷锋自己十分节俭，一双袜子补了又补还舍不得更

换，却用自己每月仅有的6元津贴为全班战友们购买了学习书籍。他不仅自己认真学习，而且带动战友们学习，帮助战友们提高思想觉悟。1960年，辽宁遭受重大水灾。雷锋悄悄给受灾的战友王大力家寄去了20元钱。在出发去灾区救灾时他又把100元钱以一名解放军战士的名义捐给抗洪救灾第一线。王欣：故事

（二）助人为乐一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上

了车，他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员很忙，就又动手帮着扫地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧！” “我不累。”雷锋叔叔是永远不知道累的。田家旺：同学们，雷锋的故事，当然不止这些！雷锋的故事，向我们展示了什么是全心

全意为人民服务！说起雷锋，我们就不得不提起雷锋日记！雷锋在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。接下来请欣赏《雷锋格言》

杨一凌：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去„„ 殷桢：一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。王欣：一块好好的木板，钉子为什么能打进去因为钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是

钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神。田家旺：我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。杨一凌：青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于永远力争上游的人，永远忘我劳

动的人，永远谦虚的人。殷桢：对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风

扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。

四人齐：风里雨里，泥里水里，哪里有艰苦哪里就有他的身影。这，就是雷锋叔叔，虽然

他离开了我们，但他的精神却闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角落，闪耀在实验小学三年级六班的集体中。

王欣：雷锋精神值得我们学习，在社会上，在我们同学当中也涌现出许多活雷锋，他们勤

奋学习、刻苦耐劳、助人为乐！不信，请听同学们是怎样说的！哪位同学能说说你身边的好人好事？

（学生发言：同学们说说自己身边的好人好事。。。）

田家旺：感谢同学们的发言，你们的发言和表现让我们深切地感受到：雷锋其实哪儿也没

去，他就在我们的身边。

三、使学生明白“雷锋精神”在现实生活中仍然存在，促进更多的同学向雷锋学习杨一凌：是啊，时代的改变或许会令雷锋精神的表现形式有了改变，但这并不代表我们的社会不再需要雷锋。实际上，雷锋精神的内涵——奉献依然存在于我们的生活中，并被千千万万的人所学习与继承，以美而纯洁的心灵让更多的人感受到爱与美，感受到如三月和风般的温暖与舒适。殷桢：雷锋----是一支歌，从中国的幼儿园，唱到美国的西点军校，撞击着每个人的心灵，响彻世界每一个角落。王欣：雷锋----是一支歌，既然加入这首进行曲的行列，就是无怨无悔的选择，谁说雷锋

不见了，请听这跨世纪的歌声永不落。田家旺：今天的“学习雷锋好榜样”主题班会虽然很快就要结束了，但我们感受美，创造

美的行动并不会因此而结束！希望我们每个同学都能以自己的实际行动不断创造更多的美，创设更团结互助的班集体，让雷锋精神得以延续，下面就让我们以这首《学习雷锋好榜样》，来结束这次主题班会吧！请全体起立！

（大合唱《学习雷锋好榜样》）

篇7：身边的榜样六年级作文

早上是读书的好时间，每天早上我们都会拥有10分钟的读书时间，相信这时大家总会听见一道响亮的声音响彻耳边，循声望去你便可以看见端正站着的李同学。他一只手里拿着英语书，另一只手拿着红笔，一边认真的读着，一边在书上勾画批注着。他无视了身边看来的所有目光与嘈杂的环境，只是专心的低着头读着自己的书。可别小看这短短的10分钟，这10分钟内你可以背下一小段英语课文，记住1单元的单词，背下一首古诗……在这10分钟内你可以干这么多事情，你又怎能不好好利用呢？李同学为我们很好诠释了好好利用这10分钟认真读书的作用，所以他对知识点掌握得更加熟练，在课堂上总能积极回答问题。这是值得我们学习的。

步入初三，我们的学习任务变得繁重。在课间，你一定可以看见这样一道背影：她静静地坐在自己的座位上，认真的干着自己的事情。她时而拿起笔，奋笔疾书；时而放下笔，脑袋里认真的思考着。每当下课时她不会随意走动，而是一定在利用着这零散时间做着作业或刷题复习。她就是杨心怡。大家以前对她的认识可能是在她几乎每次考试都做不完试卷上；下晚自习后，她总是还要在教室里留几分钟，做着没写完的作业；有时甚至还要带回寝室。但是现在她懂得了利用课间的十分钟，知道了珍惜时间。那次她站起来说：“我很好的利用了课间时间，在晚自习之前就已经做完了一科多的作业。”她的改变不仅仅是利用时间做完了繁多的作业，我还看见了她在寝室学习时总是刷起了数学题，复习起了英语，巩固每日所学的内容。或许她也就是在做这些事情的同时，保持了自己的好成绩。

认真早读，好好利用零散时间，这两点看似很小的事情，却也与我们的成绩高低有着千丝万缕的关系。做一天不算什么，但像李虹霖那样一直坚持认真读书，像杨心怡那样一直坚持好好利用时间，也就成就了他们不错的成绩。

篇8：关于学习情境实施“六步法”

“六步法”中各步骤的内涵

(一) 资讯、计划、决策

要完成一项工作任务, 首先要制定一个计划, 即做出具体的安排。要想做好计划, 必须尽可能地占有与工作任务相关的各种信息, 包括弄清楚所要完成的工作任务, 完成工作任务的步骤, 所要使用的工具、设备、材料, 所需时间等, 这就是资讯。资讯是计划的基础。所做出的计划要以某种方式确定下来, 包括领导审批或集体讨论确定, 这就是决策。计划的过程又可细分为资讯、计划 (初步计划) 、决策 (审定计划) 三步。

图1所示为鸭嘴锤, 材料为45钢, Φ32棒料。对“鸭嘴锤的手工加工”学习情境, 通过资讯、计划、决策后得到如表1所示的锤子加工计划。为了制定该计划, 首先要收集资讯, 资讯的内容、途径如表2所示。

(二) 实施

实施就是按前面制定好的计划完成工作任务。实施过程中穿插着为完成工作任务所必需的学习和训练, 学习内容和训练量取决于之前学生对这些内容的掌握程度。学习方式包括教师的讲解、示范、操作视频播放及网上学习等。在“鸭嘴锤的手工加工”的实施过程中, 可能穿插着对划线、锯割、锉削、钻孔等钳工基本操作的学习和训练, 学习内容和训练量取决于之前学生对学习情境的学习。

(三) 检查与评价

检查为了评价, 评价要先检查;检查是评价的基础, 评价是检查的目的, 二者相互依存。完成一项评价, 必须要有评价标准和评价主体。评价标准即评什么、怎样评, 一般以表格形式 (评价表) 体现, 包括评价项目、评分标准、分值等。评价主体即由谁来评价, 一般包括学生自评、学生互评和教师评价等几个方面, 不同评价主体的评价内容要有所侧重。

在实施后即工作任务全部完成后进行的整体检查与评价, 也称为成果评价。例如, “汽车振动故障检修”后通过试驾给出评价, 设备检修后通过试车给出评价, 零件加工完成后通过检测给出评价等。成果评价只考核了学生的专业能力, 未考核学生的社会能力和方法能力, 而社会能力和方法能力主要体现在实施过程中, 所以, 还需对实施过程进行检查与评价, 即进行过程评价。

对于鸭嘴锤加工任务而言, 结果评价的内容包括尺寸精度、形位精度、表面粗糙度、热处理质量等;过程评价除考核学生的团结协作、分析和解决问题等社会能力和方法能力外, 还要考核操作规范性、操作熟练程度、安全操作等专业能力。综合起来, “鸭嘴锤的手工加工”学习情境的检查和评价项目包括:尺寸精度、形位精度、表面粗糙度、热处理质量、操作规范性、操作熟练程度、安全操作、分析和解决问题能力、团结协作、劳动纪律、工作态度等。鸭嘴锤的手工加工评价如表3所示。

综上所述, 可得到如图2所示的“六步法”框图。表4所示为“鸭嘴锤的手工加工”学习情境“六步法”实施过程, 所列的实施工时含理论学习和专项技能训练所用时间, 所以, 其工时大于计划表 (表1) 所列的工时。

实施“六步法”应注意的事项

六个步骤之间的逻辑关系“六步法”中的六个步骤是一个完整工作过程的不同阶段, 是顺序发生的。例如, 某轴类零件的数控车削加工学习情境, 其决策步骤是:确定工艺装备, 包括设备、装夹方法、刀具、量具、辅具等的选用, 毛坯选择。其计划步骤是:数控加工工艺设计, 包括确定加工阶段、加工方法, 制定工艺流程、工序内容和各工步加工参数 (加工余量、切削用量、工序尺寸及公差和工时定额等) , 编制程序, 填写工艺表格等。该案例的决策与计划分别确定了工艺装备和加工工艺, 两者是并列关系而不是顺序关系。“六步法”中的各步骤具有内在的逻辑联系, 不能分割开。例如, 某零件的手工加工学习情境, 其资讯步骤的工作是:弄清零件的尺寸精度、形位精度、表面粗糙度、热处理等技术要求, 显然资讯步骤只弄清了工作任务, 并未为手工加工做任何准备, 资讯与后续计划之间缺乏联系, 所以是错误的。

理论与实践的关系工作过程系统化课程是理论与实践一体化的课程, 所以“六步法”实施过程中伴随着理论知识学习和实践技能操作。所涉及的理论知识有的可能已经在前面所开的课程或前面的学习情境中学过, 有的尚未学习, 可根据难易程度通过教师讲授或学生自学的方式进行复习和学习。

学习情境大小与“六步法”的使用“六步法”既可用于学习情境的学习, 也可用于学习情境下教学单元的学习, 要视具体情况而定。较小的学习情境, 如“单级离心泵的拆卸、检测与装配”, 可直接采用“六步法”, 其每一步的工作内容及学习难度都不大, 有利于教学工作的开展。而对于较大的学习情境, 如“L型压缩机的拆卸、检测与装配”, 如果直接采用“六步法”, 则因各步骤的内容较多, 每一步工作都较为复杂, 更适合在学生经过前面简单学习情境的学习, 具备了一定基础后再进行学习。该学习情境也可分解为“L型压缩机的拆卸”、“L型压缩机的清洗与检测”、“L型压缩机的装配”及“L型压缩机的试车”4个较小的教学单元, 对每个教学单元都可采用“六步法”进行学习, 学习起来较为容易。

参考文献

[1]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范性高等职业院校课程开发案例汇编[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[2]姜大源, 吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究:理论、实践与创新[M].北京:清华大学出版社, 2007.

篇9：学习的好榜样

无论谁问我学习的榜样是谁，我会毫不犹豫的说是李志。

2008年2月22日，《小学生学习报》以《穷苦的孩子早当家》为题，报道了我们班的李志同学虽然很小父母离婚，随外婆外公生活，很少得到父母的关爱，但他却很懂事；在家经常给外婆外公洗脚，主动做力所能及的家务；在学校乐于助人，勤奋学习，遵守纪律，团结同学；前不久被评为穰东镇十佳少先队员。一连串感人事迹，使全国各地的少先队员纷纷给李志来信要向他学习，要和他交朋友。我为我们学校有这样一名好少先队员，感到骄傲。

在我们学校连刚上一年级的小同学都知道李志同学品学兼优。他不光认真完成老师布置的作业，还爱好广泛，特别是经常对一些难题很感兴趣，遇到问题非要弄明白不可。因此成了我们班的小老师。有一次，郑老师给我们布置数学题，其中一道题把我难住了，我怎么想也找不出解题的办法。于是，我就找到了李志。李志认真地把题看了一遍，接着就又是举例子又是画线段耐心地给我讲解，直到我完全弄明白为止。

李志在学习上不但善于刻苦钻研、乐于助人，而且在同学之间有了纠纷时他也主动上前化解。不久前的一天上午，第一节一下课，同学们陆续走出了教室，而我正在为开始学习线段没有米尺发愁呢。正在纳闷，我忽然发现在前面不远处的地上有一把米尺，我看看室内无人，急跨几步把它拾了起来。心想：先救急用吧，等使用以后再问问是谁的再归还。正当我准备装进书包的时候，吕博文同学闯进教室，一看我手中的米尺就不由分说跑到我跟前，叫喊着：“你为啥偷我的米尺？”我一听“偷”字，顿时火冒三丈，拳头就捅了出去，和他撕打在一起。同学们听到撕打声，蜂拥而入。李志跑到跟前，把我们拉开，冲我严肃的说：“我知道你咋想的，快把东西还给人家！”接着，李志又温和地对大家说：“同学之间要真诚，遇事要冷静……”又把他对我的看法和想法说了。李志真不愧是我的好朋友，算把我看透了。我脸一红朝吕博文说：“真对不起，向你道歉……”。吕博文也高兴地对我说：“没什么，米尺我们伙着用，往后有什么困难只管说。”

我想说的事很多……李志就是这样的人！

[简评]其实，李志的事迹说起来并不是那么“伟大”，显得极为平常，只要大家用心都可以做到。然而，李志做到了，有些人却做不到。这又为什么呢？（魏何）

篇10：榜样的力量六年级作文

我刚转学来到学校时读三年级，学习成绩不好，最怕的是写作文和做复杂的应用题。所以语文数学都学得不好。记得有一次，老师布置同学们写作文时，我又害怕起来，觉得不知如何是好。这时，我们的班长——何宇航同学似乎看出了我的惧怕心理，走过来对我说：“我觉得你的作文应该比我的好，明天能给我看看吗？”

我看着何宇航，十分感动。他人非常聪明，又很刻苦，成绩那么好，我怎么可能写得比他好呢？可看着他的眼神是那么真诚，我又相信他了，并在心里暗下决心：我一定要写好那篇作文，不让他失望。

那天晚上，我查阅了许多资料，进行了仔细的构思，然后认认真真地写好了那篇作文，之后我还主动地把作文拿给妈妈看，妈妈感到十分惊奇，当我把我的想法告诉她后，她对我的作文提出了一些修改意见，根据妈妈的提示，我修改好后又抄了一次。

从这一次起，我认识了我们的班长——何宇航，我还时常以他为榜样，他看书我也在看书，他上课积极举手，我也试着举手，他认真做作业，我也不敢马虎。在他的影响下，我做什么事都变得认真起来，还养成了爱看书的习惯，遇到不懂的总爱问一下何宇航，很快我的成绩从七八十分进步到九十多分，作文也越写越顺畅。这个学期写的一篇文章《神奇的作文医院》还发表在《孩子作文100分》杂志上呢！

篇11：永远的榜样六年级作文

我，也有这样一位好老师，她虽不像孔子、陶行知、徐特立那样出名，但她在我心里就是最好的老师。她便是我的班主任——余老师。

我读三年级时，转到了余老师板上。上课时，我有一个爱好——特别喜欢做小动作，为此，没少挨老师批评，被罚站、抄课文。被呵斥被责怪、甚至还被打过手呢!可就是改不了。余老师上课时发现我在做小动作，便轻轻的拍了拍我的头，一句“好好读书哦”如同春雨润物浸透了我的心田。老师给了我足够的面子和自尊。现在的我上课再也不会开小差了。

余老师不仅是我们学习中的良师，更是我们生活中的益友。

她像妈妈一样关心、呵护着我们。严冬时节的每一个清晨，老师都会为我们发好大三盆火，走进教室，暖暖的炉火融化了我们身上的冰霜，更暖透了我们的心啊!下第一节课后，老师会为我们打来开水，并且把开水瓶塞子拿开，让水不那么烫。在大雪纷飞的早晨，老师买来棉鞋，给康小明换上;为了给身患先天性心脏病的康小杰同学增加营养。老师一日三餐都做给他吃;刚刚寄宿的我们，什么都不会，臭袜子脏衣服都堆在床低下，老师一边教我们洗，一边把全寝室的衣服都洗了。那可是几十件啊!

老师无微不至地关爱着我们，可她从不把自己的病痛放在心上，颈椎病时常折磨着老师。有时疼得她歪着头，硬着脖子，弓着背。可老师从未坐着给我们上过一节课。从老师身上，我懂得了什么叫毅力，更学会了坚强。

余老师，您为我们付出得太多太多了。

可惜我不是作家，无法用优美的语句和诗歌来赞美您!可惜，我不是歌唱家，不能用动听的歌声来歌唱您!

老师强，则少年强!少年强，则国强!

篇12：榜样六年级作文

有一肚子墨水，可是一点也不假。每节作文课，老师刚留完作文内容要求，她马上动笔就写，脑子里好象有写不完的材料，在别的同学还在思考的时候，她已经写完五六行了。

她不止作文写得快，而且语句也非常优美。写人，惟妙惟肖;写事，妙趣横生;写景，另人陶醉;写物，生动形象。作文常常被推荐在全班选读。很多同学都伸出大拇指，发自肺腑的赞叹。读她的作文，真是一种享受。大家都说她是未来的大作家!

她的作文好，品行更好。在四年级的时候，老师在全班选五名环保小卫士，而她却坦然拒绝了，她说：三年级我丢了一张纸，不够环保，选别人吧!。我们一直推荐她，最后她还是被选上了。她很激动，眼睛里写满了感激之情。说实话，她不用谢我们，因为这是她自己用良好的品德换来的`结果。

她在班里的官儿可不算小，但她重来不骄傲，总是默默地干着她该干的活儿，她也从来没有在谁面前摆过架子，从表面上看，她只是班里最普通的一员。

她的学习成绩非常棒，十次考试八次前五。在老师眼里，她是个幽默、待人和善，值得交朋友的人。同学们都很佩服她，都愿意成为她的朋友。

篇13：关于学习的好榜样六年级作文

1.以“知识包”理清课堂教学的逻辑主干

理清单元主干,明确此课在单元教学中的作用、地位和关系:理清此课教学的逻辑主干,明确教学的重点和关联,以及所要让学生掌握的思想方法。

教学重点:扇形面积公式的推导,关联与的一致性。

思想方法:化归、类比、数形结合、换元。

2.以“预学单”进行前测分析

对弧长与周长及圆面积公式的推导大部分学生已经掌握,对“弧长与圆周长、圆心角与圆周角、阴影部分面积与圆面积”之间的关系也能够掌握,但探究三者之间的关系存在困难。往届学生的易错点:在用时有小部分学生容易漏掉平方,还有学生不知道先约分的简便运算;在求扇环面积时搞不清楚哪个是小圆半径,哪个是大圆半径;不清楚几个扇形面积公式之间的相互联系。

3.以双向细目表精准刻画教学目标

根据梳理的教学逻辑结构和学情分析,将教学的内容和需达到的教学目标进行细化,并建立关联,形成教学双向细目表。

4.基于座位表的目标达成个体分析

对照教学目标,对每个学生进行预期目标达成的分析,并在座位表上标注,以便在教学过程中对学生及时进行个别辅导与帮助。

[教学设计与过程]

本次教学以学生学习为主线设计,分课前、课中、课后三段,并保持课前、课中、课后学习的连贯一致,以学习单加二次学习微视频的形式呈现。

(一)学习目标

1.理解并掌握扇形的概念。

2.会利用部分与整体的关系推导公式,会利用图形的切拼方法推导公式,并应用这两个公式解决有关面积的计算。

3.体验将未知问题转化为已知问题的化归思想,体验公式互相转化的过程与方法。

(二)教学过程

1.课前学习单——先行组织者

课前学习单对新学内容起先行组织作用,涉及两个方面:一是已有基础巩固,二是新知问题的引导。

活动一:知识梳理

本章学过的公式有哪些呢?请你写下来。

活动二:温故知新

★弧长与周长

圆周长是16cm,那么这个圆中135°圆心角所对的弧长是＿＿＿＿＿＿cm,45°圆心角所对的弧长与其所在圆的周长的比值是＿＿＿＿＿＿。

★圆面积的推导

已知圆的半径为r,根据如下页图形的变化,分别写出边长、高?

边长=＿＿＿＿＿＿,高=＿＿＿＿＿＿,由此导出圆面积公式是＿＿＿＿＿＿。

扇形的面积可以从一个圆面积的一部分来考虑,可以迁移弧长公式的推导方法,把活动二的弧长与周长列入其中,而从图形的切拼来考虑的话,它又能从圆面积的推导来类比,所以把圆面积的推导也放在课前学习单中,然后再把本节课的新知探究环节也放到课前。

★情境问题

结合图形思考:将圆二十四等分,再把其中的六份涂色见下图,思考以下问题。

结合你得出的结论,你有什么发现吗?

这一情境问题,主要是让学生在已学知识的基础上,自主进行尝试与探究,带着探究成果与碰到的问题进入课堂学习。

2.课堂学习单——课堂脚手架

活动一:认识扇形

★说一说:课前学习单活动二中图形的阴影部分是什么图形?

★学一学:翻到书本144页自主学习扇形的概念,完成填空及后面的“练一练”。

由组成＿＿＿＿＿＿的两条和＿＿＿＿＿＿所对的＿＿＿＿＿＿围成的图形,叫做扇形。

★练一练:(口答)下列各图的阴影部分,哪些是扇形?为什么?

活动一主要通过学生自学完成,然后再由小组讨论与集体评议,这对于扇形面积的应用有很大的好处。学生能在图中识别扇形的半径,这对于扇形的面积求解也很有益处。

活动二:探究扇形面积

★将圆二十四等分,再把其中的六份涂色,思考:①扇形的弧长占这个圆周长的几分之几?(②扇形圆心角占这个圆周角的几分之几?③扇形面积占整个圆的面积的几分之几?

★基于上述的等量关系式,说一说自己的发现。扇形的面积如何来求?问题1:扇形的面积和哪些量有关?问题2:你能归纳出扇形面积公式吗?

★试一试:已知半径为r,圆心角为n°,弧长为1,圆周长为c,请你结合课前的探究及圆面积导出的方法,尝试归纳扇形面积公式。

活动二是建立在课前自主学习、探究新知的基础上展开的。课堂上,学生首先通过回忆以及再次演示圆演变成长方形的过程,从图形上直观了解扇形是同半径圆的一部分,同样的通过化曲为直的思想方法得到扇形的一个面积公式。随后,结合课前学习单活动二,采用学生展示学习的方式,引导学生在观察图像演变过程中发现.扇形的弧长占圆周长的几分之几,与扇形圆心角占圆周角几分之几,与扇形面积所占圆面积的几分之几是相同的。学生再以字母式代入进行变形得到公式。在教学过程中,有部分困难学生很难完成,所以此处需要小组合作或教师辅导。而对于学优生,本环节还有一大挑战,那就是几个公式之间是怎么转化的,也就是要解决扇形面积的本原(拆分与换元),各个不同公式的一致性。

活动三:巩固提高

(1)小试身手

请你写出一种方法之后再想一想还有没有别的方法,想好思路为同伴补充。

★根据右上图中给出的条件,可得这个扇形的面积为__.

★已知扇形的半径为8cm,弧长是6πcm,则扇形的面积为_结果保留π]。

★求右下图中阴影部分的面积＿＿＿＿＿＿[结果保留π]

★已知扇形的圆心角36°,弧长为6.28cm,则这个扇形的面积是＿＿＿＿＿＿。

(2)数学与生活

一把展开的扇子的圆心角是120°,扇子的骨架长是30cm,求这把扇子展开所占的面积(独立思考,交流思路,不写过程)。

思考:如果求该扇子的扇面纸糊部分面积,那么应如何思考?觉得还缺什么条件吗?请你添一个条件。

活动三是对新知的巩固,“请你写出一种方法之后再想一想还有没有别的方法,想好思路为同伴补充”“如果求该扇子的扇面纸糊部分面积,那么应如何思考?觉得还缺什么条件吗?请你添一个条件”,作为自主学习的脚手架,将知识内容设计成不同台阶,层层递进,同时,注重学生学习情意的培育与渗透。

活动四:自主小结

说一说你的收获是什么?还有什么困惑?有什么建议给同伴吗?

活动四是课堂的自主总结与反思,这一环节可以让学生梳理整节课的内容,并纳入知识体系。

3.《课后学习单》——巩固和变式性练习

课后学习单为学生的自主学习提供了机会:一是巩固性学习,二是变式性学习。

活动一:用心填一填(π取3.14)

★扇形r=12cm,n=100°,则扇形的面积S=＿＿＿＿＿＿。

★已知圆的直径为10cm,圆心角为225°的扇形面积为＿＿＿＿＿＿。

★扇形的半径为5cm,面积为15.7cm2,则它的圆心角＿＿＿＿＿＿。

★圆的直径为40cm,弧长为50cm,则扇形的面积为＿＿＿＿＿＿cm2。

活动二:努力做一做

★求下图中阴影部分的面积。

★已知圆的面积为8π,那么这个圆中圆心角为135°的扇形面积是多少?

★已知扇形的圆心角为150°,弧长为20πcm,求扇形的面积。

★一个钟表的分针长5cm,它走20分钟时,分针扫过的面积?

4.二次学习微视频——补偿和挑战性学习

抓住重点(扇形面积的概念、公式的推断和应用),依据问题化、交互性的原则,编制5分钟的微视频,放在校园网上,供学生二次学习(补偿性学习、挑战性学习)。

[教学反思]

不足之处:两个扇形面积公式之间的转化,学生理解和推导有困难;学生计算错误率较高;拖堂两分钟。

改进建议:六年级学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,对字母所构成的运算(拆分与换元)理解和计算有困难。因此,扇形面积两个公式之间的转化,可先改用特殊数字代替,待学生理解与掌握后,再改用字母。教师还应在平时加强学生计算能力的训练,提高学生计算的速度和正确率。

[专家点评]

学生自主学习需要载体,学习单是学生自主学习的载体。本节课中,教师基于教学前端分析设计了有层次的课前、课中、课后学习单,帮助学生依托学习单去自主性学习。

在课前学习单中,教师较好地挖掘了本节课新知学习的知识和方法基点:部分与整体的关系,即“弧长与圆周长、圆心角与圆周角、扇形面积与圆面积”之间的关系,以及扇形面积公式学习需要的“圆面积的推导方法,把不规则图形转化为规则图形”的探究方法,为扇形面积公式的学习提供了一个支撑点。

在课中学习单活动一中,学生直观认识扇形,自主阅读教材,了解扇形标准图形和非标准图形的变式,多角度地理解扇形概念。活动二较好地体现了课前学习单的前置性学习的作用。学生依托课前学习单中“探究方法”的铺垫,自主探究扇形的面积公式,突破了学习难点。活动三设计了一组变式题,巩固了扇形面积公式的运用,同时也关注了数学在生活实际中的运用。

篇14：关于六年级语文阅读教学的分析

【关键词】六年级 语文阅读 教学

1 引言

阅读技能作为当前小学语文教学的一个重要组成部分，是学生写作能力、理解能力的根基。作为一种基础技能教学的小学语文教学，它在培养小学生阅读技能和基础语文素养的过程中扮演着重要角色。笔者结合湘教版教材，就小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策展开分析与探讨。

2 小学六年级语文阅读教学中存在的问题

2.1授课方式过于传统单一，课堂氛围略过沉闷

六年级的学生活泼好动，偏向于生动多姿的授课方式。但是从现今的小学语文阅读教学来看，基本上离不开粉笔、黑板、课本，往往会影响到学生的学习积极性。与此同时，课堂上老师和学生之间缺少互动，经常出现老师提问，而底下的学生鸦雀无声，课堂氛围显得十分沉闷。

2.2传统的方式与教学理念不利于学生阅读能力的提高

在现有的小学语文阅读教学中，授课教师在整个教学过程中仍是处于核心位置，着重于强调学生在学习过程中刻苦勤奋。在日常的课堂教学过程中，通常是授课教师在三尺讲台上娓娓道来、侃侃而谈，几乎很少关注讲台底下坐着的学生是不是想听，是不是爱听。与此同时，在课程安排上存在一个问题，语文课作为小学教学的一个重要学科，经常都是两三节课连着上，授课教师在讲课过程中很辛苦，学生们在课堂上注意力不集中，听得昏昏欲睡，影响了授课质量，是学生阅读技能提高的一大障碍。

2.3思维被局限在教材的框框条条之中

和其他语文教学相对比，阅读教学更加具有灵活性和不确定性。阅读教学的意义在于全面提高学生对文本的理解能力和分析能力，并非通过死记硬背让学生把文本记住，因此小学语文教材上的文本对于小学阅读教学来说，仅仅可作为引导的载体。但是在许多现实的小学语文教学案例中，授课教师以教材的文本为授课内容，教材有什么就讲什么，对于比较有教学意义的文本则让学生们大段篇幅地记忆与背诵，死记硬背，缺少了对丰富的阅读资源的开拓和创新。

3 六年级语文阅读教学的措施分析

3.1充分地体现学生的阅读主体性

在小学语文阅读教学中，教师应当引导和启发学生，推动教材文本、学生、教师间的互动。阅读教学的目的是为了启发学生掌握阅读的技巧，从而实现学生阅读水平的提升。为此，阅读教学务必体现学生的学习主体性。六年级学生的自主学习能力比较强，教师应当有效地体现学生的学习自主性，让学生变成阅读教学的主体。首先，教师应当尊重学生和相信学生，为学生提供广阔的阅读空间。其次，教师需要树立服务于学生的意识，对学生的学习状态、心理、能力、知识等进行分析，实现学生的发展要求。再次，创建和谐、平等、民主的师生关系，教师需要尊重学生，并有效地辅导学生。第四，教师应当尊重学生的爱好，发展学生的个性特长，从而实现不同学生的学习要求，激励学生发挥自身的优势，获得更好的发展。最后，教师应当有效地培养学生的阅读学习兴趣，让学生学会阅读的技巧与方法，启发学生自主阅读，在潜移默化中增强学生的学习主体观念。

3.2阅读量积累

阅读是一个日积月累的过程，大量的阅读积累可以提高学生的词汇量和语言利用能力，背诵、抄写等提高学生记忆力的练习过程，应该给学生相当的自主权，因为课本文章较少，所以需要大量课外读物补充，学生因个体差异原因对阅读有着不同喜好和习惯，所以不能强行要求学生阅读某一类型的文章。另外，注意帮助学生把积累的阅读量转化为写作能力，如可以根据学生近期阅读的内容随机设计一些相关题目，或者在学生写作时引导他们尝试借用相关句型和写法，如排比句等。

3.3渗透德育，关注学生全面发展

针对学生的回答，教师都恰到好处地作了小结。这既是教学任务的延续，又是思想教育的渗透，而教师匠心独运的设计也是可见一斑。通过前两个问题，学生明白了从小应该守时、讲究礼仪；第三个问题，学生明白了，后妈不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子；第四个问题，学生明白了无论走到哪里，都离不开朋友的帮助；第五个问题，学生懂得了没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己，如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会，如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西；第六个问题，学生懂得了伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。一切都是那么自然，而这又是学生真真实实的收获。想想自己平时的教学，无非是到总结全文的时候，告诉学生要像文中的主人公学习，学习他们的高贵品质和崇高精神，这样灌输式的思想教育真的有用吗？

3.4真诚激励，树立学生的自信心

在阅读教学过程中，教师对学生没有大声的呵斥和严厉的批语，更多的是出自内心的真诚的激励和赏识。教师充满真情的激励语言，激发了学生的学习积极性，树立了他们的自信心。尤其是学生回答完最后一个问题后，教师这样评价他们“天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？”孩子们是一片欢呼雀跃。的确，教师真诚的一句评价也许会让学生自信地面对学习和生活，从而改变他的一生。想想自己平时的教学，虽然也不乏对学生的赞扬和鼓励，可有时听起来，自己也觉得少了点真诚。

3.6 和谐氛围，学生学得愉快

在阅读课中，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生始终积极、快乐地学习。教师的问题就像是一块块强力的磁铁，深深地吸引着孩子们。真所谓是“亲其师，信其道”了。孩子们在教师的引导下，自由、真实地表达着内心的想法。在学习中，他们更多的是被关注、被尊重、被赞赏。毫无疑问地说，他们是快乐的，不仅能体会到学习的乐趣，而且能真切地感受到成功的喜悦。想想自己平时的教学，想想平时学生的学习，他们学得开心吗？

3.7阅读结合课后思考练习

关注文章内涵，体会文章表达的思想感情是学习语文的基本任务之一。但更重要的是精读课文，回答课后习题，从而加强学生的语文综合能力，这也是阅读教学的根本教学目的。

3.7.1阅读训练

阅读教学的目的在于培养学生理解课文内容、体会思想感情、增强语感。阅读训练是为了培养学生阅读能力，教师通过安排阅读训练，加强学生边读边思考和快速默读理解大意的能力。默读比朗读的速度快，所以更适合训练思维。学生在快速默读的过程中思考和理解，并在默读后有一个大概感受，才能对课文中不理解的地方提出问题，才能增强阅读效果。所以在课堂中教师应该多组织相应的讨论活动。

3.7.2把握主要内容，体会思考感情

阅读的下一阶段就是把握主要内容，体会文章表达的情感和感想。这一阶段不但需要教师解惑，还需要学生联系实际生活深入思考，把自己的情感带入到课文情节中，从而进一步了解文章人物的命运和喜怒哀乐，更深刻地体会文章表达的中心思想。在这一过程中，可以分为两个步骤，第一是引导学生找出课文中联系生活的相关内容，进行联想和想象，表达自己的意见和看法，或者说出课文与实际生活不一样的地方，加深阅读体会。第二是读后感写作，要求学生写出阅读文章后的感想，不要求深刻，但一定是自己独到的感想，这样一方面加深文章理解，另一方面锻炼学生的写作能力。

4结束语

“授之以鱼不如授之以渔”。在实现基础教学目标的基础上，舍弃一些与时代格格不入的教学方法，勇于创新，让学生们对文本内容产生兴趣并感同身受，将学生的“要我学”的被动学习方式转变为“我要學”的主动学习方式，让小学语文阅读教学更上一层楼，迈向更高的台阶。

【参考文献】

[1]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

篇15：榜样六年级作文

还记得有一次，我放学回到家后，我妹就高高兴兴地朝我这边走过来。我把书包放下后，从另一个袋子里，拿出了手机，正准备玩游戏时，我妹突然走了过来，她对我说：“姐姐，不要玩手机，不要玩手机。我要写作业。”她虽然没有作业，但是，她每次一看到我写作业，她就也要一起写。说着，她把我的手机拿到桌子上，自已拿了一张A4纸，她坐在桌子左边画画，写字，我只好坐在桌子的右边写作业。我觉得我妹妹这种习惯非常值得我学习。虽然她只会涂鸦，可她把涂鸦当做一项学习的任务。她真是既可爱又好笑。她本来可以随心所欲到外面去看电视，可是她竟然偏偏要去房间里画画。你说她是不是值得我学习呢?

还有一次，吃饭的时候，奶奶把做好的菜，端了出来，然后她又走进厨房收拾。我们在外面吃饭。这时，妹妹突然停下筷子，我问她：“你要干什么啊?快吃饭啊。”她没理我，接着大声喊道：“奶奶，吃饭啦，吃完饭再干活啊!”奶奶听到后，连忙说道：“好，你们先吃，我一会儿就来。”过了一会儿，奶奶来了，她坐了下来，有一碟菜我喜欢吃，快吃完了。爸爸说道：“你奶奶还没吃呢，你一个人都快把这碟菜全吃完了。”接着，妹妹又说道：“姐姐不要吃啦，留给奶奶吃。”说着，她把那碟菜端到奶奶面前，对奶奶说：“奶奶快吃，再不吃就给姐姐吃完了。”当时，我又尴尬又羞愧。

篇16：榜样六年级作文

在我家楼下有个小卖铺，小卖部十分的狭小，但却十分整洁。小店的主人是一个三四十岁的女人。从外地来的，带着一个小孩，整个小店就是他们的家，这个女人略显沧桑，衣着朴素，平时少言寡语却是我学习的榜样。

那1天，火辣辣的太阳炙烤着大地，刚放学的我被晒得满脸通红，汗珠子直往下流。正准备去小卖部买根冰棍解解暑。这时一个戴着墨镜塞着耳机，撑着阳伞的女人，火急火燎地走了过来。只见他急匆匆地说：“麻烦给我一杯矿泉水。”只见女人放下十块钱就匆匆地走了。等小店的主人回过头来。连忙喊道：“”等一下您的钱还没给你呢?”可是那个女人好像没有听见一样，仍就大不向前走去。小店主人把钱攥在手里。双眉拧成了疙瘩，着急地跑出店铺，一边跑一边喊：“小姐，零钱忘拿啦。”

一不小心不知道被石头绊倒啦，还是怎么样?小店主人猛地打了个趔趄。差点摔倒啦!但他丝毫没有在意，依然毫不犹豫地向那个女人追去。一个路人，看见了叫住了那个女人。我看见小店主人把钱递给了女人。那个女人接过钱后，脸上露出了花一般的笑脸，嘴里好像在不停的说谢谢。小店主人也露出了腼腆的笑容，眉头也舒展开了，好像心里的一块大石头，终于放下啦。这时的她才回过神来，擦擦额头上的汗珠，大步的向自己的店铺走去，她的身影在阳光的照耀下显得那样的美丽。

篇17：我的榜样作文六年级[范文模版]

我的榜样作文六年级1

在我家隔壁，有一位上四年级的孩子，那就是我的榜样——许嘉皓。

许嘉皓和我一样都上四年级，我们虽然都上四年级，但是妈妈却总对我说：“你看看，虽然人家也上四年级，但人家比你优秀，比你棒!你要向他学习!”

记得今年夏天，爸爸让我每天下午在小区里打羽毛球。那时，我总不会发球，也不会接球。许嘉皓也总在那里练习跑步。一天，他看见我那样，既不会发球又不会接球，他便跑过来说：“赵恩贤，你怎么了?”“我不会打羽毛球。”许嘉皓看了看我，说：“来，我教你!”说完，他拿着我的羽毛球拍说：“来，看我!”只见他一手拿羽毛球拍，一手拿羽毛球，把羽毛球往上一扔，当羽毛球落下时，用羽毛球拍的中心打向羽毛球：“啊!羽毛球飞了!”他说：“按照我的这种方法去练发球吧!”“好!”我继续练，当我练得不好时，他总会细心地教导我。就这样，我的球技大有长进。他还教了我如何接球，告诉我，要想着，羽毛球跑到哪里，人也要跑到哪里。这样，才能稳稳地接中羽毛球。

到了秋季，开始上学了。一天，我忘记带红领巾了，上到楼梯半中腰，我心想：不行，必须带，老师说过，不带红领巾是不许进教室的呀!我停了下来，停在了楼梯半中腰。这时，许嘉皓正好路过，他看见我停在楼梯半中腰，便对我说：“赵恩贤，你怎么停在这不走了?”“我……我没带红领巾!”许嘉皓听后，毫不犹豫地从书包里拿出了一条鲜艳的红领巾，递给了我。我连忙感谢道：“许嘉皓，谢谢你!”“没事，大家都是邻居，都是好朋友，互相帮助也是应该的呀!”

许嘉皓，谢谢你让我懂得了助人为乐，你助人为乐的精神值得我学习!

我的榜样作文六年级2

我的身边有许多的榜样，其中最令我敬佩的是我的同学张凯元。

张凯元乐于助人。有一次，班里的一位同学生病了，老师刚上了半节课，他就“哇”的一声吐了一地。同学们都用厌恶的表情看着呕吐物，一脸的嫌弃，就好像看见了瘟疫一样，避之不及，都躲得远远的。王同学捂着鼻子，飞速地跑到了门外，李同学皱紧了眉头一个劲儿地埋怨：“刘同学也真是，不去卫生间，吐到教室里，恶心死了。”可张凯元不同，只见他马上跑到卫生角，找出扫帚和簸箕，返回到刘同学桌旁，慢慢地挪开书桌，猫下腰，一点一点地扫着呕吐物。王同学大叫着：“张凯元，你在干什么?你不嫌脏吗?”张凯元头也没抬：“总得有人收拾干净啊!”同学们见他不怕脏不怕累，也纷纷上前来帮忙。

张凯元有孝心。有一次，妈妈为我和我的好朋友们一人买了一份薯条。大家都三下五除二吃了个精光，只有张凯元留了半份薯条。大家都很奇怪，问他：“你为什么要留半袋薯条呀?全吃了吧，放久了就不新鲜了。”张凯元平静地对大家说：“这是我留给妈妈吃的，这是我留给妈妈吃的。”张凯元的孝心让我们所有人感动，没有吃完的同学也把剩下的薯条装到了袋子里，带回家给妈妈、爸爸吃。

张凯元还懂得谦让。有一次，我、郭家旭还有张凯元三人在一起打球。本来是张凯源要和我们其中一个先打的，可我和郭家旭谁也不想最后打，你一句我一句的吵了起来。俩人顶牛似的挤在乒乓球案子的一侧，谁都不让谁。张凯元看着我俩吵得不可开交，便说：“你俩别吵了，我退出，你们先打。”就这样我俩“如愿”了，一场“战争”避免了。张凯元这样的人豁达大度，很好相处，反观自己很不君子的行为，真是羞愧难当。

你们说，张凯元是不是应该成为我们的榜样呢?

我的榜样作文六年级3

她，瘦高的身材，穿着一件黄马甲，由于长时间风吹日晒，皮肤黝黑，脸上刻着一道道深深的皱纹，常年弯下腰，拿着扫帚，在小区里每一条小巷，每一栋楼里扫着。她那善良、慈爱、和善可亲的心感动了小区里每一个人，就连小孩子见了她，都呵呵地笑，向她问好呢!

她是谁呢?她就是一个普普通通的清洁工——朱奶奶。

这个普通的清洁工可不一般啊!她每天凌晨3点钟就起床扫地了。每一次上学时，我都会看见地上一尘不染，许多人都夸朱奶奶是以苦为乐、任劳任怨的人呢。

一个炎热的夏天，朱奶奶照例在楼下扫着，我伏着身子，从楼上向下看，原来是在扫地上恶心的冰淇淋啊!不知是谁将吃了一半的冰淇淋随手扔在路中央，太阳一晒就化在了地上，粘乎乎的。我见了，立刻下了楼，帮着朱奶奶清理。朱奶奶用随身带的铲刀，一个劲儿地铲着。过了好长时间，终于清理干净了。我吸了一口气，说道：“朱奶奶，谁这么缺德，竟这么为难您，可把您累坏了!”朱奶奶笑了笑，用衣袖替我擦了脸上的汗水，并从上衣口袋里递给我一个面包。我不好意思地接过来，吃了一口，啊，真香，直到现在还回味着呢!

有一天晚饭后，我和妈妈在小区公园里散步，看见朱奶奶在垃圾桶前面扫着，那时已经9点多钟了，我很纳闷，朱奶奶平常7点钟就回家休息了呀，今天怎么回去那么晚呢?我走上前问了一下，原来，朱奶奶今天去医院探望病人，把打扫耽搁了，于是利用晚上补扫。我深深被朱奶奶高度负责的精神感动了，觉得她是我的榜样。

朱奶奶是一位普通的清洁工，看似平凡，却显得十分伟大，因为她把自己的一切都献给了环保事业，献给了人们!她是值得我们学习的好榜样!

我的榜样作文六年级4

你有学习的榜样吗?悄悄告诉你，我的榜样是我的奶奶。她用行动为我树立了榜样的形象。

暑假里，奶奶为了跟上时代的脚步，向我的书柜发起了“攻击”。她戴着老花镜在我的书柜前左挑挑、右选选，最后拿出一本厚厚的《八十天环游地球》。我大吃一惊：“奶奶，这本书你确定要看?”奶奶点了点头，一副极为严肃认真的样子，然后坐在窗前的椅子上看了起来。我百无聊赖地躺在床上，望着天花板发呆，一副倦意浓浓、昏昏欲睡的模样，无心看书，更无心学习。我扭过头望了望奶奶，她一手用手指指着书上的文字，一手翻看着字典，偶尔用手推推自己的眼镜，真有一副老学究儿的范儿。

30分钟、40分钟、50分钟……我仍然躺在床上摆弄着手里的玩具，做着无趣的游戏。再望向奶奶，不会吧?都这么长时间了，奶奶还在看书?她略微弓着背，低着头，眼睛紧紧地盯着书上的文字。我不禁好奇，这么大岁数了，能看懂吗?“奶奶，你还在看那本书吗?那本书你能看懂吗?都看了半天了，歇一会吧。”奶奶没理睬我，仍然沉浸在书的世界中，偶尔皱皱眉头，又舒展开，脸上浮起浅浅的微笑。窗外的阳光暖暖的，斜射在奶奶的背上，奶奶那弱小的身子瞬间高大起来。看着奶奶那认真劲，我也似乎来了精神，翻起身走到了书桌前。

“滴答、滴答……”又过了20分钟，我拿着手中的《俗世奇人》东看看，西翻翻，还是沉不下心来，二十分钟才看了五六页，再看看奶奶，她已经看了小半本了，奶奶伸了伸腰、直了直腿，我以为她能放下手中的书，休息一会，没想到竟换了个姿势又继续读起来。窗外的阳光更亮了，洒满了整个屋子，奶奶静静地坐在那里，手中捧着本书，竟成了最美的风景。

奶奶就是这样一位老人，爱读书，认真读书。奶奶经常说“活到老学到老，学习没有年龄界限。”是啊，奶奶用自己的行动为我证明了这个道理。奶奶为我树立一个好榜样，在奶奶的影响下，我也越来越爱读书了，我要和奶奶一起品味书中的快乐。

我的榜样作文六年级5

静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起我无端的思绪，我闭起眼，一个熟悉的背影出现在我脑海中，是她!

考、考、考，老师的法宝!分、分、分，学生的命根!一到考试，同学们都像上战场打仗似的，使出浑身解数。每个人都紧绷着脸，挥动着手中乱舞的笔。考场上忽而严肃，忽而轻松，终于，“叮零零……”铃响了，下课了。同学们全体起立，端正地站着，还能看见有的同学眼中的忧愁，有的同学眼中的期待。

我呢，昂首挺胸地走出考场。胸有成竹地对同学们说：“我这次肯定考好了，我觉得我这‘仗’打得非常漂亮。”话音刚落，同学们都为我鼓掌，算是提前为我喝彩吧。等啊，等啊，等得我度日如年。终于，考试成绩出来了!当试卷发下来的那一刻，仿佛晴天霹雳，我整个人崩溃了。于是，我双手抱着头，趴在桌子上号啕大哭起来，我真想找个地缝钻进去，我无脸再面对同学们了!

正当我哭的不成样子的时，微微抬起头，看一下教室周围，只有一个人在那一丝不苟地修改卷子。她是那么地认真，那么地专注。看到卷子，我又微微抽泣起来。突然，一只温暖的手放在我的肩上，和蔼可亲的声音传到我的耳朵：“一次考试并不代表什么，关键是你对考试的态度。虽然这次你的成绩很不理想，但只要你下定决心，认真修改错的题目，仔细复习，下一次一定可以考好的!”

我抬头一看，是她，我学习上的强劲对手!我瞬间惊呆了，心中一时五味杂陈。但是她那些鼓励我的话，使我又重振旗鼓，再拾信心。

是啊，考试并不可怕，关键是你对待它的态度。我们一定要做到胜不骄，败不馁。尽自己最大的努力使考试成为一场漂亮的“仗”。在日常生活中，我们不能遇到困难就退缩，反而要想办法战胜它，打败它，迎难而上，这样我们才能健康地成长。

是她，在我最失意的时候给了我最大的安慰;是她，在我最困难的时候激励了我;是她，使我又有勇气去打败那一个个不理想的成绩。她，就是我的指南针，为我指明了方向;她，就是我的一盏明灯，使我学习的道路再次光明了起来;她，就是我最好的学习伙伴;她，更是我的榜样。

感谢你，我的榜样!

篇18：学习祖先好榜样

如果一个理论在欧美大受欢迎, 被普遍采用, 在中国也决定大受欢迎, 同样被普遍采用。特别是管理学, 几乎到了中国无学的地步, 诸事皆以效仿西方为主。

我们认为, 这不是一种正常现象。

在我们看来, 就管理而言。中国实在没有必要言必称西方。我们祖先早已把智慧写在书里, 传于世上, 比如四大名著。一部三国勾勒各种势与术, 水浒的世界则是我们的职场丛林。老子说:治大国若烹小鲜, 齐家与治国是相通的, 看过了红楼梦中的兴衰, 必然对于管理有自己的感悟。天堂中的一切, 实际上都是源于人类的造像, 西游的历程就是创业的历程。

事实上, 西方管理界正在形成这样的认识:管理必须关注本土文化背景与人性现实状况。西方的管理学家已认识到, 他们的那一套方法、工具不是万能的, 必须从优秀的中国文化中汲取智慧, 向中国的祖先学习, 在全球化中不断塑造新型管理模式, 涤荡管理思想。