选择健康的生活方式教学反思

选择健康的生活方式教学反思（精选6篇）

篇1：选择健康的生活方式教学反思

本节内容在生物教学中的地位非常重要，我们教师应更加重视。由于本节内容较多，需要教师和学生提前充分准备。尤其是相应的资料和实验设计。尤其是一些没有学过的物理名词，尽量少提及。如课本中如何用体积分数为95%的酒精配制供实验用的不同浓度的酒精溶液?提前给学生配好，降低实验难度。再就是尽量用感性的内容明白什么是健康的生活，因为这样比枯燥的文字更容易让学生接受，达到事半功倍的效果。

人教版七年级下册生物第二节《选择健康的生活方式》经过悉心的准备和课堂实践，顺利的完成了本节的学习内容，根据学生的课堂活动和教学反馈，现将本节的教学反思如下：

1、本节课我利用新年伊始孩子们还没有完全从节日的氛围中走出来这一契机，让孩子们说出自己的新年愿望，引入了本节的学习内容，减缓了学生对于公开课的紧张，使学生们很快的进入了学习知识的状态，让学生们的心理情绪得以舒缓，为后续教学打下了良好的铺垫作用。

2、通过预习知多少的教学小环节过程中不但检测了学生的知识掌握情况，旨在让学生养成自主学习的一种习惯，一个良好习惯的养成是学生受益一生的财富，尽管学生对于预习还没有形成一种习惯，但长期坚持下去我相信会有收获。

3、在说出生活中你知道哪些不健康的生活方式和课下布置学生收集资料等教学环节，不但培养了学生观察生活、热爱生活的能力，还从实例出发，抓住学生的好奇心，让学生意识到为解决实际问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性，从而培养学生搜集问题和信息处理能力。

4、本节课我课下布置学生自编、自导、自演情景剧《如何拒绝不良诱惑》，虽然在课堂上这种角色扮演的机会不多，学生的表演还很清涩和稚嫩，但是学生们杜绝不良行为的决心很好的表现出来了，也完成了表演情景剧的意图，从课堂表现上来看，学生们特别喜欢这种教学活动方式，在以后的.教学实践中我会寻找机会，让每一个学生都有展示自己平台。

5、本节课利用五月的特殊季节，进行知识拓展，鼓励学生多参加体育锻炼，以一曲活泼的健康歌结束了本节课的学习解除了学生一节课的疲劳，突出了本节课的重点内容：健康是人类永恒的话题!

6、本节课的不足之处在于时间安排上有些欠缺，学生们收集的资料还没有完全展示，学生的语言还不是很规范，在以后的教学中应该加强学生对科学语言的运用，全面提高学生的素质。

篇2：选择健康的生活方式教学反思

人教版七年级下册生物《 第二节 选择健康的生活方式 》经过悉心的准备和课堂实践，顺利的完成了本节的学习内容，根据学生的课堂活动和教学反馈，现将本节的教学反思如下：

1、本节课我利用新年伊始孩子们还没有完全从节日的氛围中走出来这一契机，让孩子们说出自己的新年愿望，引入了本节的学习内容，减缓了学生对于公开课的紧张，使学生们很快的进入了学习知识的状态，让学生们的心理情绪得以舒缓，为后续教学打下了良好的铺垫作用。

2、通过预习知多少的教学小环节过程中不但检测了学生的知识掌握情况，旨在让学生养成自主学习的一种习惯，一个良好习惯的养成是学生受益一生的财富，尽管学生对于预习还没有形成一种习惯，但长期坚持下去我相信会有收获。

3、在说出生活中你知道哪些不健康的生活方式和课下布置学生收集资料等教学环节，不但培养了学生观察生活、热爱生活的`能力，还从实例出发，抓住学生的好奇心，让学生意识到为解决实际问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性，从而培养学生搜集问题和信息处理能力。

4、本节课我设置了辩论赛，中学生吸烟是否危害健康通过学生激烈的辩论，通过大量的资料和事实的论证，学生们达成了共识：中学生吸烟危害健康。中学生但是学生们杜绝不良行为的决心很好的表现出来了，从课堂表现上来看，学生们特别喜欢这种教学活动方式，在辩认论过程中学生们增强了团队意识，集体荣誉感，锻炼了学生的语言表达能力和快速的应变能力，在以后的教学实践中我会寻找机会，多开展有益于学生获得知识，寓教于乐的活动，让课堂教学更精彩，让每一个学生都有展示自己平台。

5、本节课利用五月的特殊季节，进行知识拓展，鼓励学生多参加体育锻炼，以一曲活泼的健康歌结束了本节课的学习解除了学生一节课的疲劳，突出了本节课的重点内容：健康是人类永恒的话题!

篇3：选择体育与健康教学方法的新视野

一、选择适合学生特点的教学方式达成相应内容的学习目标

遵循不同内容教学规律是为了课堂取得实效, 尊重不同学生发展特点是为了激发学习兴趣。二者应相辅相成, 只有学到了技术、锻炼了身体、磨炼了意志, 学生才能产生真正的兴趣与快乐;反之, 学生只有在饶有兴致、积极主动的状态下才可能更好地学到技术、锻炼身体。体育教学应当是教学练、动思趣的有机统一 (见案例一) 。

【案例一】双脚跳

学习阶段:水平一 (二年级)

学习目标:

1. 学生能向同伴表达“双脚起跳、屈膝缓冲落地”等术语。

2. 做出“双脚同时起跳-双脚轻巧落地”的跳跃动作。

3. 在课堂上表现出积极练习的行为, 感受到参与跳跃练习与游戏的乐趣。

教学内容:双脚跳

教材重点:双脚同时起跳

教学难点:屈膝缓冲落地

教学步骤:

1.课堂常规执行。

2.激趣热身活动: (1) 模仿走; (2) 猫舞; (3) 小袋鼠; (4) 小白兔; (5) 小青蛙。

3.学习双脚跳动作: (1) 尝试性学练:动一动, 玩一玩, 试一试; (2) 引导性学练:乐一乐, 做一做, 想一想; (3) 直观性模仿:练一练, 跳一跳, 演一演。

4. 纠错与难点突破:

(1) 协作性学练:问一问, 听一听, 做一做; (2) 帮助性学练:帮一帮, 护一护, 议一议。

5. 动作创意与评价:

(1) 拓展性学练:创一创, 摆一摆, 量一量; (2) 观摩性学练:评一评, 说一说, 测一测。

6. 游戏:《搭桥》。

(第二届“十城市”体育论坛暨教学展示研讨会一等奖, 太师二附小孙锡涛)

本案例教学过程有一条明线, 即教师遵从水平一儿童形象认知占优、乐于完成具体情节下的任务特点, 设计了模仿动物情景的教学。还有一条暗线, 即按照技能形成规律, 组织学生经历模仿、纠错、突破难点、提高巩固等学习过程。目的是让学生在知识与技能学习中, 用来源于生活的已有经验 (对动物跳跃的影视或直观认知) 主动构建, 不断满足学生模仿尝试的欲望, 达到了“乐学”和“学会”的有机统一。新授的技巧、攀爬、民间体育等内容, 也可以按照上述思路设计教学。另外, 按照生理机能变化规律设计的健身课, 同样可以在教学方法层面进行生活化、游戏化处理, 使学生充满乐趣地锻炼 (案例二) 。

【案例二】耐久跑游戏——认识校园

学习阶段:水平三 (五年级)

学习目标:

1.学生知道游戏的方法、规则、意义, 了解耐久跑正确的呼吸方法。

2.能在游戏中采用慢跑或跑走交替的方式提高游戏速度, 发展耐力素质。

3.在课堂上表现出勇于承担任务的行为, 感受游戏成功的喜悦。

教学内容:耐久跑游戏——认识校园

教材重点:跑速均匀

教学难点:呼吸有节奏

教学步骤:

1.介绍游戏方法:校园模型图4幅, 每幅都由学校建筑、绿化带、景观设施等51个小图片组成。现把4幅完整图的204个小图片全部搅混起来, 大致平均分给4个组, 各组相距一定距离。游戏开始后, 要求各组采用慢跑或跑走交替方式, 互通有无, 尽快重新组合4幅完整图。规则:每次只带一张小图片;每人必须承担寻找小图片的任务。

2.第一次游戏:各组分布在边长40米正方形顶点处。要求跑速均匀, 呼吸采用有节奏的二拍法 (3~5分钟间歇跑) 。

3.游戏间歇:分析刚才游戏的效率 (呼吸无节奏导致疲劳不能很好地完成任务) 。

4.第二次游戏:各组分布在边长80米正方形顶点处。区别对待, 可采用走、走跑交替、慢跑等适合自己的方式 (3~5分钟) 。

5.游戏间歇:探讨提高效率的方法。

6.第三次游戏:各组分布在边长30米正方形顶点处。要求有节奏地走, 呼吸有深度 (2~3分钟) 。

7. 总结、提炼:提高整体速度的关键在哪里?

(山西省中小学体育教师培训示范课, 太师二附小史春元)

此案例典型地把运用健身规律和尊重学生特点结合起来, 有效达成了学习目标。游戏过程有思考——学生意识到小图片存在“我多你缺”、“你多我缺”的事实, 必须通过“多送少找”才能为达到快速共赢的目标;有锻炼——基于游戏情节, 学生会自觉地满操场跑步或走跑交替去完成任务, 无意中承受了生理负荷;有趣味——为自己找到缺少的小图片而满足, 为送出多余的而欣慰, 回避了学生对耐久跑的恐惧与枯燥, 使练习充满情趣。另外, 此游戏还可能出现故意藏匿多余小图片、向对方提出交换条件等现象, 往往使游戏无法完成或浪费较长时间, 这恰给教师带来了良好的教育契机。

二、在基于面向全体学生的教学方式下关注不同学生的身心发展特点

学生身心发展既表现出明显的阶段特征, 又存在着明显的个体差异。所以在选择或创新教法、学法时, 体育教师必须落实“既面向全体又关注个体差异”这一要求。实践教学中, 努力将“面向全体的方法个体化” (案例三) , 或将“分层推进的方法全员化” (案例四) 。

【案例三】目标跳远

学习阶段:水平三 (六年级)

教学背景:蹲踞式跳远单元教学已进行了3课时, 学生都掌握了基本动作。可是, 追求“远”的兴奋点总是强于追求“踏跳准确”和“落地平稳”, 特别是出现了跳跃能力较弱的学生对跳远练习兴趣不高、消极等现象。为了保持全体学生的练习积极性, 并把练习兴奋点集中到“踏跳准确”和“落地平稳”两个环节上, 教师设计了第4课次的教学……

学习目标:

1. 能准确计量出自己的目标远度范围。

2. 提高踏跳准确度, 掌握落地平稳的动作。

3. 能准确落在自己目标远度范围内的蹲踞式跳远次数达到5~7次之间。

教学内容:目标跳远

教材重点:踏跳准确、落地平稳

教学难点:助跑与踏跳连贯

教学步骤:

1.测算并标识自己的目标远度范围。 (自己最高成绩的80%~100%所处的远度范围。例:某生最高成绩4.00米, 目标远度范围是3.20~4.00米)

2.呈现本课学习目标。

3.学生反复助跑, 确定助跑距离。

4. 复习并巩固屈膝缓冲, 平稳落地的动作。

5. 分组达标练习 (每次练习合格与否, 至少由两位同伴一致认同) 。

6. 互助练习, 强化助跑与踏跳连贯结合的技术。

7. 针对课堂教学目标的检测反馈。

8. 放松整理, 教师总结。

(太原市中小学体育教师培训示范课, 太师二附小史春元)

此案例中, 控制学生跳到自己最高成绩的80%~100%的远度范围, 使全体学生几乎拥有同样的学习难度, 体现了既面向全体又兼顾个体的课标要求。从技能学习和身体锻炼的角度分析, 学生要跳到自己的目标远度范围, 必须关注“踏跳准确”、“落地平稳”两个技术因素, 同时要保持一定的练习强度;从学习主动性和自信程度分析, 目标的个体化激活了练习热情, 达标难度的相对均衡保持了每个学生的自信心。日常教学中, 类似跳绳、耐久跑、身体素质等“健身价值高, 乐趣因素低”, 且易于量化的教学内容, 都可以创新教法、学法, 使每个学生都主动谋求在原有基础上获得提高。

【案例四】小篮球教学比赛

学习阶段:水平三 (六年级)

学习目标:

1.理解小篮球简化比赛规则的意义和处理办法。

2.能在半场比赛中做出运球、传球、投“篮”等动作, 发展灵敏素质。

3.学生在课堂上表现出积极参与, 配合攻防等行为, 感受到小篮球比赛的乐趣。

教学内容:小篮球教学比赛

教材重点:熟悉规则、配合意识

教学难点:理解配合意义、有意识制造空当

教学步骤:

1.教师提出小篮球比赛简化规则。

2.组织异质分组 (大组) :男女混编, 按照篮球基础不同, 将全体学生分为规则组、简化组、游戏组。

3.介绍各大组投“篮”得分办法:规则组执行常规规则;简化组投篮入筐得3分, 碰筐得1分;游戏组投篮入筐得3分, 碰筐得2分, 碰板得1分。

4.各大组猜拳分小组。

5.推举裁判员、记分员、计时员。

6.组织小篮球教学比赛 (教师要巡回指导) 。

7.“制造空当”典型例子评析, 强化学生配合和技术应用的意识。

8.继续组织比赛。

9. 放松游戏, 师生总结。

(太原市名教师风采展示优质课, 太师二附小史春元)

本案例在分层推进中, 关注了不同群体的发展需求, 使不同篮球基础的学生都享受到小篮球运动乐趣。这种“分层推进的方法全员化”设计思路, 较适合于技巧、球类、器械体操等内容。因为这些内容的教学, 学生常常由于体能差异而导致学习难度不同, 学习成果难以量化, 所以教师应当积极引导学生正视差异, 为其制定不同的难度标准, 弱化学生横向比较心理, 推动全体学生愉快地投入体育与健康课的学习。

篇4：选择健康的烹饪方式

拉什大学的研究人员分析了2755名年龄处于40岁、50岁、60岁阶段的中年妇女，数据包括受试者平时做饭的时间、体检报告中关于代谢综合征的结果等，时间跨度长达14年。

代谢综合征是指人体的蛋白质、脂肪、碳水化物等物质发生代谢紊乱的病理状态，在5项提高心脏病和中风的风险因素中包括3项以上超标。其衡量指标包括高血压、高胆固醇和肥胖。研究结果显示，女性花越多时间来烹饪和处理食物，越容易患上代谢综合征；同时，如果一个女人开始花更多时间烹调，她的代谢综合征指数会比普通人增高更快。与之相反的是，随着时间的推移，很少下厨的女性发生健康问题的几率逐渐下降。

据研究人员解释称，导致这一结果的原因包括，在家做饭时喜欢放很多的盐、黄油等不健康的材料，或者盐油糖等调料使用过多。另外，因为觉得自己花了这么多时间和精力去准备食物，所以必须要吃得更多的心态也有影响。而做菜的过程中不停试吃，也可能导致体重增加。

※学会健康烹饪方式是关键 在家做饭吃饭更健康

医学专家认为，不健康的烹饪方式的确会给家庭主妇的健康造成危害，比如烹饪的时候油烟机的开启时间就是很多人容易忽视的地方。在家做饭，不要等到厨房油烟四起才想起开油烟机，一定要在开火时，就把抽油烟机打开，炒完菜后还要让油烟机再抽 3～5分钟，然后再关闭，有助于完全吸走有害物质。所以，只要大家注重健康的烹饪方式，在家做饭吃饭依然可以比在外吃饭更健康，毕竟所有环节都是可以自己调控的。

在这里向大家介绍一些健康的烹饪常识，而且特地编写了顺口溜方便大家记忆。

1. 食用油类品种多 经常换用营养全

不少家庭一旦觉得某种油好，就会长期购买，但长期食用单一品类的食用油，容易造成营养摄入不平衡。建议大家还是多买几种油换着吃。心血管病患者尽量选择橄榄油、茶油。

2. 烹饪多用炖焖蒸 少用油炸与油煎

蒸菜是以蒸汽加热，使调好味的原料成熟或酥烂入味。特点是保持了菜肴的原形、原汁、原味，能在很大程度上保存菜的各种营养素。蒸菜的口味鲜香，嫩烂清爽，形美色艳，而且原汁损失较少，又不混味和散乱。

3. 大菜盐量酒瓶盖 小菜尽量别放盐

怎么来定放盐量呢？有个很常见的“测量器具”——啤酒瓶盖！

4. 做菜配料用得多 盐量就按减半算

很多菜肴的烹饪方法中会加入大量的配料，而很多配料的组成部分中都含有盐，所以，如果做菜时放的配料已经较多了，建议放盐的时候最好比平时少一半。

5. 少食酱菜及腌菜 免得三高惹心烦

酱腌菜含有较多盐分，其中的天然抗氧化成分也有较大损失，故而不能与新鲜蔬菜的营养价值相当。少量吃一点作为开胃食品是无妨的，但如果用它作为一餐中的主菜，替代新鲜蔬菜，就不妥了。特别是患有慢性病的人和儿童，需要更多地食用新鲜蔬菜来预防疾病或促进生长。

※ “家庭煮夫”有益于锻炼身体

建议男士们每周也不妨做一回“家庭煮夫”。一来帮老婆分劳分忧，二来也是为自己的健康加分！为什么这么说呢？

1. 买菜练练健身走

很多男性朋友提起买菜就头痛，嘈杂的菜市场，还有似乎总是干净不了的购物袋，没完没了的讨价还价声……但是，您也许忽略了一点，去过菜市场的男人大都有一个体会，那就是回家后感觉身体很放松。为什么？因为你不知不觉进行了多种运动。最常见的就是负重健身走，在菜市场人群拥挤你不可能走得很快，在回家的路上你拎着满满的购物袋也不可能走得很快，这就有一个好处，你必须耐着性子慢慢走，拎着果蔬负重走，活动量虽然不大，却有连贯性，心肺功能都锻炼了，回家往沙发上一坐，那个轻松的感觉只有你知道。

2. 做饭放松脑神经

做过饭的“家庭煮夫”们都有这样一个感受，那就是很容易放松大脑，听听音乐，切切蔬菜、肉片、鱼片，绿色的青椒、黄色的生姜、红色的番茄、紫色的甘蓝、白色的豆腐……飘着自然风味的五颜六色，让人的心情顿时愉悦许多，这个时候脑子里早被做菜做饭的流程占据，那些工作上的事情就让它丢到一边去吧。

3. 洗碗预防鼠标手

其实不少男人都是新好男人，事业心强，又对家人颇为关心，可谓“上得厅堂，下得厨房”。由于工作的原因，很多男人常常忙到较晚才回家，爱人和宝贝孩子早就给他留好了“家庭作业”——洗碗！一般男人很讨厌洗碗，宁可做饭，也不愿收拾碗筷。但是有的人却很享受洗碗的乐趣和功效。实际上，洗碗对于电脑族而言是个不错的运动。因为洗碗时手指动作正好可以预防鼠标手，有利于指关节的活动与锻炼，此外，还有助于缓解工作压力，消除轻度疲劳症状，与其说是在干家务，不如说是在享受家务运动的乐趣！

篇5：《感受健康的生活》教学反思

学生是社会中一个极为庞大的群体，同时也是国家的未来和希望。加强小学生对健康文明生活的认知，初步养成向往健康文明生活的态度。知道健康生活的重要性，有远离不健康的生活的意识。我将从以下几方面小结我的反思：

一、 本节课以旧课导入，导入起到了承上启下的.作用。导入：上一节课，我们学习了“学会安全自护”，懂得预防各种危险危害，为了安全健康的生活，学会安全自护；学会了报警方法，学会预防危险，学会自护自救方法。这节课，让我们来进一步《感受健康文明的生活》吧。”使本组教学内容的三节课在学生的脑海中形成系列，实现了教材编排意图的单元内容组合的科学性和循环渐进性。

二、注重贴近学生的生活。本课能顾及到学生的年龄特点，用直观的方式来学习。积极主动地参与到活动中并获得知识和经验。在此次活动中，评选体验生活这一环节，调动起了他们的参与热情，对于感受健康的生活进一步深化了，落实在生活中去。

三、本节课堂的学习不只局限于书本中，而是与学生的生活紧密联系在一起的。在这节课上，要结合学生的日常生活，就要通过图片、照片展示，情景作图等比较丰富多样、让学生感兴趣，帮助学生了解健康文明的社会环境在生活中的重要作用。开阔学生的眼界，提升学生已有的经验，引导学生在日常生活之外，更加关注自己的生活。

四、用更贴近而丰富的评价语言来鼓励学生。在本节教学中，我清晰地意识到：课堂是个动态的过程，它不是一成不变的。课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展。本节教学中，我注重师生之间平等对话和交流，重视评讲学生的发言，或表扬肯定，或否定，或补充，或咨询质疑，让每个学生发过言后或者听了别人发言后，都能清楚知道讲得对不对，从中获得知识，获得成功感。在此同时，老师也成功地驾驭了课堂，整节课，学生兴趣高，发言积极，教学效果好。

五、在教学法方面，教学设计中的“讲授法 讨论法 演讲法”都得到很好的运用，达到了预期的效果。教师的导入演讲，开宗明义，提纲掣领，效果好。

不足之处：

1、在第二环节中，与学生交流时，没有充足的时间让学生思考，因此回答的未能达到预期效果，在引导方面还要加强。

2、小组讨论这一环节，我应该更好的融入各小组中去倾听他们的计划，这样能更好更真实的了解第一手资料，以便下一环节的汇报。

3、在小组汇报中，我注重小组的团结意识，也加强了安全教育，当别的组员提出的建议时，我未能很好的为他们搭建沟通的桥梁，让场面变得有点冷清。

篇6：《健康生活每一天》教学反思

一、让学生充分参与活动，在实践活动中获得体验

课前布置学生收集、画出安全标志，让学生在收集、画的过程中，就懂得了一定的安全知识。让学生向家长、朋友了解，既培养了学生的与人交际能力，又使学生明白，懂得安全、明白道理的途径很多，从而培养了学生用眼观察生活，动口、动手了解生活，动脑思考生活的能力。在课堂上，让学生自己绘制常见的安全标志，有完成课前布置的同学就能够津津乐道，说出画出很多常见的安全标志，有些连老师都没见过的，而且在老师展示的考考你问题当中，差不多全部的安全标志都认识，而且还能讲出安全标志的意思，真了不起。

二、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题

开课利用天气情况和学生在日常生活中常遇到的一些事，创设情境，让学生演示，让学生在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。生1：“老师，钟浩今天心情不高兴，也是不健康吗？”生2：“这个是不健康，是心理不健康。”看，我们的学生说的多好啊，老师及时引导，“在我们的生活中，还有那些心理不健康的表现呢？”生：乱发脾气；和别人打架、吵架；骂人；令爸爸妈妈不高兴；没有完成作业；妈妈没有给我买玩具；老师没收上课玩玩具的同学„„一下子，孩子们的思维打开了，除了心理不健康，还说到行为不健康；身体不健康；文明礼貌不健康„„课堂色彩斑斓，师生碰撞出很多智慧的火花。

三、课外延伸，充分发挥学生主体，创造智慧火花

教学的最后，教学生制作精美小卡片，让学生把了解到的安全知识和遇到危险时自救、求助的一些常识，写在卡片上，送给亲人、朋友，把爱心撒向亲人、朋友，教会学生学会关注生活、热爱生活。在以前教学过程中，也让学生做过类似的贴图，但效果不好。于是我就在本次活动中给学生降低了难度。少发了几种不干胶材料。我觉得学生在制作过程中总把贴画撕坏了，就亲自动手帮他们剪了下来，制作了基本的框架。结果学生本次的制作活动完成的很快。开始我还觉得很高兴，认为是在老师的帮助下，学生才能完成的如此出色。后来经过反思教学及观看绘制效果，我才发现是自己错了，忽视了对学生能力的培养。经过调整，在其它班级上课时，我充分发挥学生的主动性，让学生自由创造，大胆的放手让他们独立完成。学生想象力丰富，思维无拘无束，这样一来，孩子们来说又增加了一次思维驰骋的空间，我把它们的优秀作品进行了布置，给同学展示，学生兴致很高。