学生校内管理条例

学生校内管理条例（精选6篇）

篇1：学生校内管理条例

学生校内常规管理条例

一、到校

1、按时到校，不迟到，不旷课，不带零食入校，不围小摊。

2、按要求穿校服，衣着整洁，朴素大方。共青团员要佩戴团徽，少先队员要佩戴红领巾，队干部要佩戴“队干标志”。

3、进校见到老师要问好，少先队员要行队礼。

4、进入教室后立即擦干净自己的桌椅，按时交作业，值日生应提前到校打扫保洁区。

二、上课

1、课前要将课本、文具整齐地摆放在座位的右上方，值日生把讲台和黑板擦干净。

2、上课铃声响，要立即有秩序地进入教室，文娱委员要指挥大家唱歌；到专用教室上课，要排队进入；体育课由体育委员在操场整队，等候老师上课。

3、教师走上讲台说“上课”后，班长喊“起立”，师生互相致礼后，班长喊“坐下”后，全体坐下。迟到者要先喊“报告”，经教师允许后，方可进入教室入座。

4、上课要专心听讲，不做小动作，不东张西望；回答或提问应先举手，经教师允许后站起发言，完毕后经教师示意方可坐下；接教师所发作业本等物应站起来双手去接。

5、下课铃响，教师说“下课”后，班长喊“起立”，师生互相道别，学生整理课本文具，待教师出门后，方可离位下课。

6、教师缺课，并未接到通知，由班长到教务处询问。

三、课间

1、课间可在走廊、操场上休息，须知有益身心活动，不得在走廊、楼道追跑打闹或做游戏，上下楼梯要做到轻声慢步靠右行。

2、对同学要讲文明，有礼貌，遇到老师要主动让行。不到处乱刻乱画，不随便进入花坛，要爱护花草树木及公物。

3、进老师办公室应先喊“报告”，得到允许后方可入内，不得随意翻动室内的`物品，离开办公室应随手关门。

4、利用课间休息，做好下一节课的准备。

四、上操、课外活动

1、每天按时参加眼保健操、课间广播体操和课外活动。

2、体育委员负责组织本班队伍，集合站队做到快、静、齐。做操要认真、动作在规范。上下楼梯时做到轻声慢步靠右行。

3、参加课外活动，要积极配合教师在规定地点按规定内容去做。

五、集会

1、集会前由体育委员整队，按时进入会场，会前可唱歌。

2、遵守会场纪律，开会要专心听讲，不早退，不打闹，不随便说话，对大会发言积极鼓掌。

3、散会时，要听从大会的统一指挥，依次离开会场。

六、放学

1、下午放学，值日生要迅速认真地打扫教室及走廊，打扫要干净。关好电灯、电扇、窗户，锁好门后方可离校，要爱护卫生用具和桌椅，并将它们摆放整齐。

2、离校时要有秩序，路上要遵守交通规则，乘车时应礼让。

3、与老师、同学分手时说“再见”。

篇2：学生校内管理条例

第十七条 申诉委员会根据申诉人或代理人请求，或认为应该实施听证程序的，对没有请求的听证，在实施前应征得申诉人或代理人同意。听证主持人由申诉委员会成员担当。

第十八条 听证主持人就听证活动行使下列职权：

(1)决定举行听证的时间、地点和参加人员;

(2)决定听证的延期、中止或者终结;

(3)询问听证参加人;

(4)接收并审核有关证据;

(5)维护听证秩序，对违反听证秩序的人员进行警告，对情节严重者可以责令其退场;

(6)向申诉委员会提出对申诉的处理意见。

第十九条 听证主持人在听证活动中应当公正地履行主持听证的职责，保证当事人行使陈述权、申辩权。

第二十条 参加听证的当事人和其他人员应按时参加听证，遵守听证秩序，如实回答听证主持人的询问，依法举证。

第二十一条 听证开始前，听证记录员应当查明听证参加人是否到场，并宣读听证纪律。

第二十二条 听证应当按照下列程序进行：

(1)听证主持人宣布听证开始，宣布案由;

(2)做出处分或处理的经办人就有关事实和依据进行陈述;

(3)申诉当事人就事实、理由、证据或依据进行申辩，并可以出示相关证据材料;

(4)经听证主持人允许，听证参加人可以就有关证据进行质问，也可以向到场的证人发问;

(5)有关当事人作最后陈述;

(6)听证主持人宣布听证结束。

第二十三条 听证记录员应当将听证的全部活动进行笔录，并由听证主持人和听证记录员签名。

听证笔录还应当由当事人当场签名或者盖章。

第二十四条 听证结束后，听证主持人应当主持制作听证报告。

第五章 附 则

第二十五条 本规定自公布之日起施行。

篇3：学生校内管理条例

一、香港相关院校情况介绍

1. 香港专业教育学院 (黄克竞) 分校实习管理情况。香港职业训练局VTC是香港最具规模的专业教育及培训发展机构。每年为约25万名学生提供职前和在职的训练, 颁发国际认可的学历资格。下辖的包括香港专业教育学院、中华厨艺学院、海事训练学院、高峰进修学院、卓越培训发展中心等13个机构成员为不同背景及程度的学生提供多元化课程。香港专业教育学院 (黄克竞) 分校是香港职业训练局下属的教育机构, 设置了工商管理 (BA) 、电机工程 (EL) 、酒店、服务及旅游学共3个学系。黄克竞学校的酒店管理高级文凭课程 (两年制) 类似于大陆地区的高职酒店管理专业, 共开设5个学期的课程。学生在毕业前除了在校内完成课程学习以外还需要修完240个小时的行业实习。行业实习的目的是让学生了解行业的运行、明白行业服务标准及顾客需要, 吸收有关的知识和技能并厘定个人的职业发展方向。所有实习项目结束后, 会根据学生出勤率、雇主评核、教师评核 (实习期间) 和实习总结来给予学生实习成绩评定。

2. 旅游服务业培训发展中心之T酒店简介。香港职业训练局机构成员旅游服务业培训发展中心是1984年由酒店、饮食、及旅游业训练委员会成立, 以提供理想和现代化酒店食物训练给当地青年。拥有训练酒店———T酒店。该酒店只有27间时尚客房和3间套房。因为房间面积由34.5平米到43平米, 在香港地区酒店客房面积中应算非常宽敞的, 因此客房经常供不应求。为了给学生营造真实的训练环境, 酒店的装修、设施配备水平、服务项目等都可以和市场上的高级酒店相媲美。T酒店作为旅游服务业培训发展中心的培训设施, 由一班正接受训练的学员和富有经验的导师带领去处理酒店的日常运作酒店还有中西式训练餐厅和训练酒廊。由于该酒店定位为培训酒店, 旅游服务业培训发展中心对T酒店不仅没有经营指标, 并且每年还投入相当数量的资金供酒店运转。带领实习生在酒店进行运作及管理的导师为全日制只负责对在岗训练学生的专业指导, 不参与到教师课堂教学中去。学生在酒店学习训练, 接触到的都是真实的顾客, 酒店操作系统也是目前世界上最流行的OPERA酒店管理系统。所以酒店宗旨为学生提供更多的实习机会, 常规酒店前台的定岗定员在这里变成了一岗多员。当有客人在前台办理入住或结账时, 同组同学可以相互观摩操作过程, 教师在一旁跟进指导。

二、对我国高职酒店管理专业实习管理的借鉴意义

1. 加强职业指导与规划, 合理安排工学交替。酒店行业作为服务行业, 我们清楚地了解到无论在哪个国家和地区, 正确的态度都是从事这一职业的首要条件。而我们的学生在进入大学学习之前基本上未参加过社会服务工作, 对行业的认知极不清晰。而有不少的学生对专业的选择也是家长或亲友怂恿或者从众心理使然。这种状况使他们没有明确的学习目标, 对专业感到茫然。首先应将职业生涯规划课程尽量安排到第一和第二学期, 让学生尽快认知行业, 了解行业工作特点和职业成长规律。

2. 实习管理全程跟进, 制度规范。制定完整《实习手册》让学生明确实习目的。实习手册的内容除了包括专业指导即实习的重要性、学生专业经验获得的方法、评估模块等, 还包括保险覆盖面、工作中出现问题怎么找导师以及培训津贴等。有阅读手册和参与“实习前准备工作坊”后的学生签字。实习完有雇主评分, 包含学员个人素质、工作表现、一般纪律、专业潜能、整体表现等分项评分, 每个分项又分若干打分细项。目前我院酒店专业对于学生教学实习也有相关的管理制度和规定, 包括行前指导、过程指导、实习总结等三个方面, 也形成了完备的记录。但还未形成系统性的指导文件。而实习过程的规范和管理对于学生职业成长具有非常重要的作用, 今后将学习黄克竞院校的做法, 形成更科学的实习手册指导教师教学和学生实习。

3.“会员制”为学生搭建良好的实习平台。不仅仅是为学生提供更多的实习雇主, 还为锻炼学生能力, 为学生实习组织好“顾客源”。无论是黄克竞分校还是中华厨艺学院, 只要是由学生参与制作食品和服务的训练餐厅, 都有相关的会员制消费群体为学生提供面对真实顾客的训练机会。加入了“黄克竞美食会”、“英语餐饮协会”的成员, 会定期收到学校关于训练餐厅餐饮活动、特色菜单的宣传资料, 自己向餐厅预约就餐时间和人数。特别是中华厨艺学院的“英语餐饮协会”提倡和鼓励会员在就餐时用英语与实习生交流, 这样既保证了训练餐厅有足够的消费者, 在学生提高服务技能的同时还强化了语言沟通和交流的能力, 可谓是一举三得。随着大学园区的外迁, 很多高职院校的实习酒店地处较为偏远地区, 发展稳定会员客户群保障酒店运营和为学生提供实践机会, 是一个很好的途径。

4. 以生为本的教学管理和服务。由于几所院校的校企都在城区范围内, 所以很多学生会利用无课时间或周末、暑假进行实习的工时积累。根据行业本身的特点, 学生实习很多时候也还会有晚班。为保证学生学习经历, 有晚班的时候, 第二天的上午就不会排课。这种做法既关心学生身体健康, 也从一定程度上保证了教师的教学效果。讲师担任实习指导教师, 随时给学生解决工作、学习上的疑难问题。

5. 导师和导生并行指导实习训练。我国高职院校实习酒店可参考香港地区院校实习酒店的做法, 在店内设置专职实习训练指导教师, 可考虑在酒店管理公司聘任的做法。因为驻店实习指导教师既要负责指导学生岗位技能, 同时也要对酒店的运营和管理承担责任。这样既保证了指导的时间, 更保证了实习指导的专业性。因校内实习酒店一般规模较小, 提供给学生训练的工位数有限, 也可考虑一岗双人或一岗多人的实习岗位设置方式。在目前其他市场上高星级酒店无法开发管理岗位给实习生的现实情况下, 这种模式就可考虑让高年级优秀学生担当服务技能训练导生, 既减轻了专职实习训练指导教师的工作量, 也可以提升学生管理能力和水平, 为他们的职业成长提供更好的平台。

通过对香港职业教育的考察以及对相关学校酒店管理专业的深入剖析, 让我们了解到虽然一国两制背景下体制、文化等方面仍存在诸多差异, 但香港酒店管理专业人才培养、教学管理、实习管理等方面有很多优势是值得我们借鉴的, 在今后的日子里, 我们将在专业建设的各个方面吸收对方先进经验, 构建更科学的实习管理规范和校内实训酒店实习运作模式, 使专业人才培养水平更先进、质量更高。

摘要：香港职业训练局下属实习酒店运行良好, 为在校学生提供了酒店基础服务岗位的实习机会和教师的在岗指导, 酒店管理专业学生实习管理规范, 实习组织形式和教学组织管理人性化, 对我国高职酒店管理专业的实习教学管理模式的构建具有借鉴意义。

篇4：学生校内管理条例

关键词：校内生产性实训基地 学生管理

高等职业教育由于其重要性，已经占据了我国高等教育的半壁江山。与普通高等教育不同，高等职业教育培养的是技术技能型人才，正因为高职教育的特殊性，“校企合作，工学结合”成为高职教育的重要方针，目的是提高学生的职业技能，培养学生的职业素养。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“要积极探索校内生产性基地建设的校企合作新模式，逐步加大校内生产性实训和校外顶岗实习比例....”。校外顶岗实习和校内生产性实训已成为校企合作的主要形式，目前各高职院校对于校外顶岗实习的探索比较多，相关的制度也比较成熟，但对于校内生产性实训基地的建设还依然处于尝试阶段，各方面的机制还不完善。

关于校内生产性实训基地的定义暂无官方定义，笔者认为生产性实训基地是指高校与企业、行业合作建立以生产产品和教育为双重目的的基地。一般是由高校提供场地、基础设施，企业提供设备和技术，在校学生为企业准员工，进入基地实训，为企业生产产品的同时使自己的职业能力得到提高，企业根据学生的劳动支付报酬。实训基地应遵从以企业为主、学校为辅的管理模式，学校的教师和企业的技术管理人员应该共同承担培养学生的使命。

虽然国家对校内生产性实训模式大力推行，但相关的政策制度还不够完善，使得校内生产性实训基地的建设进展中涌现出大大小小的各种矛盾，如：生产计划和教学计划之间的矛盾、技能训练和企业利益之间的矛盾、学生薪资和企业员工薪资之间的矛盾、学生管理和企业员工管理之间的矛盾等等。因为校内生产性实训基地的主体是学生，因此学生管理工作尤为重要。笔者有幸做过一段时间的校内实训基地学生管理工作，总结了一些学生管理工作中的问题：

一、思想观念问题

大部分学生包括家长对于职业教育的特点和目的还不理解，认为高职教育应该和普通高等教育一样坐在教室里面上理论课，如果去企业实习，相当于是浪费学费和时间。

二、 薪资问题

由于学生对工艺工序的不熟悉，导致生产效率不高；且实训基地除了生产任务后还要承担学生教育任务，还需要安排学生上课或培训，导致学生实际工作时间不够；综合来说，学生的产能和企业正式员工相比有一定的差距，从而有可能出现学生的薪资标准达不到理想值。有的学生甚至认为这是低廉的工作，还不如自己出去兼职。

三、 吃苦耐劳问题

现在的大学生都是90后，大部分都是家里的独苗苗，在家里连家务活都不用干。进入实训基地后，要严格遵守企业的作息时间，保证五天八小时的学习和工作量，部分学生可能会出现逆反心理，吃不了苦。

四、 工作性质问题

校内生产性实训基地的主要目的是提高学生的职业能力，培养学生的职业素养。但另一方面校内生产性实训基地是真真实实的企业环境，企业是以生产产品来达到盈利的目的，而生产产品的工艺一般是固定不变的，因此学生不可避免地要长时间承受相同的工作。部分学生会产生厌烦、枯燥的工作情绪。

针对以上学生问题，笔者提出了以下的处理意见和对策。

一、 思想教育

思想教育是一项长期的工作，从入学开始，学校和老师就应该向学生宣传职业教育的特点和方式，让学生明白职业教育培养的是技术技能型人才，要实现毕业后“零距离”上岗。要达到这一目的，必须贯彻“校企合作，工学结合”的办学方针。校内生产性实训就是将真实的工厂搬到学校，让学生在工作的同时不断地提高职业能力和职业素养。

二、 薪资问题

由于学生的劳动效率和工作时间有限，导致学生的薪资和原厂的老员工相比有一定的差距。作为企业方，首先要向学生说明实际情况和薪资的具体计算方法，做到公开公正透明。然后为了满足部分学生的需求，可以开放晚上或周末时间，安排自愿的学生来加班，达到提高学生薪资的目的。另外对于表现优秀的学生，企业可以适当地给予奖励来提高学生的积极性。

三、 吃苦耐劳问题

针对部分学生吃不了苦，耐不了劳的问题，首先学校层面要进行思想教育，向学生们讲授目前的就业要求和就业形势；其次学校也要多和学生家长沟通联系，让学生家长也参与到学生的思想教育中来。

四、 工作性质问题

针对部分学生感觉工作枯燥的反感心理，学校要多安排相关的教学环节，让学生动手动脑，在工作之余职业能力得到锻炼；另外企业也要考虑到基地的教育职能，尽量让学生多轮换岗位，掌握不同的工作技能。

“校企合作，工学结合”是高职教育的办学方针，校内生产性实训基地是校企合作的先进模式，必须大力提倡和发展。当然在前进的道路上，不可避免地会出现这样那样的问题，但这不能成为放弃的理由。学生作为校内生产性实训的主体，学生管理工作显得尤为重要，对于涌现出来的学生问题，学校和企业要积极地解决；对于可能出现的学生问题，也要不斷思索，力求将问题扼杀在萌芽状态。只有学生满意了，企业才能盈利，学校才能达到教育的目的，三方才能实现真正的共赢。

参考文献：

[1]陆勤丰.校内生产性实训基地建设与运行管理机制的探索实践.职业教育研究，2010.

篇5：学生校内管理条例

为了加强宿舍管理，确保校内住宿学生的安全，学校宿舍管理员特与学生及其家长签订以下安全协议：

一、宿舍管理员要认真履行宿舍管理工作要求，尽职尽责，是学生住宿安全的第一责任人。

二、住宿学生除严格遵守“寺坪镇小学生日常行为规范二十不准”外，还应遵守以下几点：

1、服从宿舍管理员及班主任的正确教导；

2、按时作息；

3、严格遵守《毛里岗小学宿舍管理制度》。

三、凡违反第二条规定发生事故者均由学生及其家长负责。

四、责任期限：2013年9月1日-------2014年7月15日。

宿舍管理员：

学生：

学生家长：

毛里岗完全小学

篇6：校内学生申诉制度

1、学校建立校内申诉委员会，由党总支、团委、学生会等组织委派代表组成，是学校处理校内学生申诉的决策机构。其成员可接受申诉人提出的书面申诉。

2、校内申诉委员会下设学生申诉办公室（政教处），作为申诉委员会的职能部门，负责受理学生书面申诉。

3、申诉受理机构是学校管理机构。

南辰中学申诉程序

1、申请。申诉人必须提出书面申诉；

在提出书面申请时，应当载明：申诉人的基本情况(有委托代理的，应写明代理人的有关情况)；被申诉人的基本情况；申请要求；申述理由；提出申诉时间；其他相关情况。

2、审查受理。

校内学生申诉办公室在接到学生申诉后，应当在5日内进行审核，对符合申诉条件的，应当受理，并书面告知申诉人和被申诉人，对不符合申诉条件的，决定不予受理，并书面告知申诉人，并说明理由。

3、调查取证。

(1)学校申诉办公室接到学生申诉材料后，组成三人以上的调查组，对申诉的内容进行调查核实，并进行笔录。

(2)属校内申诉办公室受理的申诉事件，要在深入调查的基础上，取得佐证材料，进一步核实情况。

(3)调查过程的笔录以及材料的记录，由当事人签字后存入档案。

4、处理决定。

学校在受理学生申诉书30日内，在对申诉事项进行全面调查核实的基础上，坚持有错必纠，保障法律、法规的正确实施，提出处理意见。经校内申诉委员会集体讨论决定后，根据不同情况，依法作出以下处理决定：

(1)维持原处理决定；

(2)变更原处理决定；

(3)撤销原处理决定；

(4)责令被申诉人重新做出处理决定；

(5)被申诉人依法负有履行义务的，责令其限期履行。

五、其他

1、要坚持校内申诉与沟通思想、说服教育、调解等形式相结合。在学校作出申诉处理决定前，申诉人要求撤回申诉的，经说明理由，可以撤回。

2、被申诉人不履行或者无正当理由拖延履行申诉处理决定的，或者对提出申诉的申诉人进行打击报复或者陷害的，由学校对直接负责的主管人员和其他责任人员追究责任，并作出相应处罚。