读书让我变得更快乐（共11篇）
篇1：读书让我变得更快乐
读书让我更快乐
高密市姜庄中学 张正英
是一束光，把身处暗夜中的眼睛点亮；是一团火，把寂寥寒冬中的心暖化；是一片云霞，能使人心充满一片美好的向往；更是一阵清风，能驱尽你身上的暑热，使你感到一阵凉爽、舒心。这就是书，它更是一双翅膀，让你凌空而起，把你带进美的天堂、人间的仙境，让你变得冰清玉洁、崇高伟大。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”它记录着历史，记录着沧桑，人类正踩着风云的历史一步步迈向未来；它记录着文明，记录着创新，人类正通过知识的传播和文明的传承而踏入未来。读书可以使我们胸襟开阔，目光远大；读书可以使我们思维活跃、性情陶冶；读书可以使我们的思想插上翅膀；读书可以使我们找到另一片快乐天堂。
在《如何做最好的教师》一书中，我从陶行知先生那里明白了这样一个道理：一个除了教科书之外，“乃不知有汉，无论魏晋”的教师，是很难赢得学生的信赖和尊敬的。因此，作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德”。而在苏霍姆林斯基的眼里，一所学校，首先意味着书籍。他在《帕夫雷什中学》一书中写到：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校。”因此，阅读是我们专业发展的重要源泉和重要标志。没有书籍的滋润，我们怎么能得来深厚的学识和素养；没有书籍的滋润，我们怎么能汲取教育和教学工作的精神营养；没有书籍的滋润，我们怎么能提高自己的教育和教学效果。“天才教师”马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段”“没有责任心就不会有真正的工作”。而正是因为有了书籍的滋润，使我更深刻得理解了狄德罗的“情感教育”。作为一名教师,我们首先是要对教师这个职业、对所教的学生应怀有深挚的爱。“如果你要学生爱你，你就必须爱学生”我的老师这样说；“没有爱就没有人类”社会学家这样说；“爱是无与伦比的养料”医学家这样说。爱是什么？是甘泉，可以浇灌生命之树；是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；是一条无形的纽带，架起师生情感的桥梁；是一把金光闪闪的钥匙，去开启教育成功的秘密。现代著名的教育学家陶行知先生认为“爱是伯乐”。他说，因为有爱，使你发现了教鞭中的瓦特，冷眼中的牛顿，讥笑中的爱迪生。朋友们，读书可以陶冶个性、清心明目、净化心灵；读书可以提高本领、开阔视野、催人奋进；读书可以使社会进步、民族文明、国家繁荣。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书，让我们的生命价值在教书育人中得以体现，书让我们学会了享受生活，快乐奉献。高尔基说过：“书读得越多，书籍也就更加使自己和世界接近，生活对自己来说，也就愈加光明，愈加有意义。” 爱书的人，是崇高的人，是高尚的人；爱书的民族，是伟大的民族。愿我们的人生与读书相伴，愿我们的生活因读书而丰富多彩，愿我们的工作因读书而充满责任、爱心和快乐！
篇2：读书让我变得更快乐
铃„„伴着着音乐铃声我们又能进入了经典诵读的时间啰，很有节奏的朗读让我越读越想读，我常常跟着节奏晃着脑袋，读书让我的学习充满了乐趣。有些句子我不懂，许老师深情地朗读、生动地给我们讲经典故事，还在黑板上画出了故事里的人。课堂上一个个精彩的故事和一幅幅逼真的画，让每天的经典诵读成了我的期待。我也在背诵中渐渐懂得了这些经典文字的意思。
古人曰：“事虽小，勿擅为。苟搜为，子道亏。物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤。”意思是说：不好的事情虽然很小，也不要去做。如果做了这件事，就会影响身心发展。东西虽然很小，也不要私自藏起来。如果私自藏起来，家人和你一起伤心。所以平时就算乱扔纸张虽然是件不文明的小事，但是我们也不能做。如果我们做了，就会养成不良的习惯。这虽然是件小事，但它能使我们懂得爱护环境人人有责的道理。又比如我们看到班上同学有个特别的东西，东西虽小，我们也不能拿走，如果私自藏了起来，爸爸妈妈和老师也会替你伤心。长大以后就会走上犯罪的道路。我们要从小做个文明的人。
“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要为你们操心，和睦就等于是孝敬父母了。所以，我们一定要和兄弟姐妹们友好相处，在班级和同学就要互相帮助，这样我们的爸爸妈妈和老师看了才会从心里面为我们感到高兴，我们也会更快乐的。我已经知道很多的道理了，妈妈说知道了很棒，知道怎样做更棒！后来，我和李铮等十个小朋友一起代表我们班参加学校经典诵读比赛获得了一等奖，我太开心了，我发现我变得更勇敢了。诵读经典古文，让我明白了很多道理，收获了满满的快乐，而且收获了甜甜的友谊和大大的荣誉。
篇3：让角色游戏变得更快乐
关键词：角色游戏,幼儿教育,环境创设
陶行知先生曾说:“生活即教育。”生活是教育永恒的主题, 可为幼儿的发展提供很多契机。游戏是幼儿认识世界的途径, 是教育幼儿的手段之一。角色游戏是游戏的一个很小的因素, 而且幼儿对社会生活的印象就是角色游戏的源泉。
角色游戏是幼儿以模仿和想象, 通过扮演角色, 创造性地反映现实生活中的一种游戏。在幼儿园中, 角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一, 可最突出的特点在于它是幼儿自己创造的, 游戏的角色、主题和情节都是依照幼儿自己的兴趣、意愿、经验而进行的, 使他们在轻松愉快的氛围中学习、交往。幼儿在游戏中通过扮演角色, 运用想象, 创造性地反映个人生活经验, 促进个体和社会的发展。角色游戏是幼儿园的主导活动, 它能满足幼儿的生理和心理需要, 是一种特殊的教育活动, 是幼儿期典型的游戏。角色游戏是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一, 它能对幼儿的发展起到多方面的促进作用, 这正是游戏对幼儿发展的价值所在。游戏的主题、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关, 游戏的指导、评价更应该以提高幼儿的生活实践能力为出发点。如何让幼儿更好更快乐地开展角色游戏, 下面我根据经验从以下方面谈谈看法。
一、教师在角色游戏中起到的关键性作用
1.游戏前丰富生活经验的重要性。
要想游戏生动有趣, 孩子的经验一定要丰富。幼儿的年龄特征促使他们爱好模仿。在生活中, 可以让孩子多参与进去, 教师可以建议家长带着幼儿多体验生活, 比如带孩子一起去买菜, 去商场, 去银行, 等等, 甚至让孩子自己尝试进行各种简单的交易和对话, 帮助幼儿积累经验, 为开展活动打下良好的基础。教师在每次活动前和在平时的空闲时, 可以通过集体谈话、个别谈话, 巩固丰富幼儿的生活经验。
2.游戏中, 教师 适 当 参 与 到 活动 中 进行有 效 指 导 , 这 是 更 好开展游戏的有效措施。
教师根据游戏的需要, 扮演其中的一个角色, 丰富游戏内容, 降低游戏难度。
幼儿在角色游戏中常常会出现一些预料以外的情况, 影响游戏的顺利进行, 老师应及时、有效地进行随机教育, 引导游戏继续开展。
(1) 当游戏内容贫乏时, 需要老师及时启发、诱导。
幼儿的经验有限, 游戏中经常会出现“冷场”的时候, 也就是幼儿不知道接下去该怎样游戏, 教师及时出现, 适当启发、诱导, 帮助幼儿顺利游戏。
(2) 当角色之间有冲突时 , 老师要及时调节 , 使游戏有条不紊地进行。
幼儿年龄小, 在游戏中会频繁出现分歧、产生冲突, 幼儿很难自己调节, 需要教师调节, 让游戏有条不紊、更和谐地开展。
(3) 当幼儿对游戏失去兴趣时, 老师要及时帮助幼儿拓展思路, 深化游戏主题, 调动幼儿做游戏的积极性。
幼儿很多时候会对游戏失去兴趣, 这和幼儿进行游戏的思路狭隘有关系, 教师要拓展幼儿的思路, 帮助幼儿创造更多的游戏情节, 提高幼儿的积极性。除此之外, 还可以通过丰富材料, 帮助幼儿丰富游戏内容。
(4) 适应时代的不断变化, 教师要根据游戏过程不断创新游戏情节, 调动幼儿积极性。
比如在游戏中, 原来我们开的是点心店, 但是孩子们更热衷于“必胜客”、“肯德基”、“麦当劳”之类的快餐厅, 于是在和孩子们的商讨下, 我把点心店改成了这些餐厅, 幼儿的积极性立马提高了。
教师在游戏中, 扮演一个角色进入到游戏中进行无痕的指导, 其好处有三个, 一是有利于激发幼儿的游戏兴趣, 教师以一个角色的身份出现, 幼儿易于接受教师, 成为游戏的伙伴, 为幼儿所喜爱、所接纳;二是有利于调动幼儿游戏中的积极性、创造性, 培养幼儿求异思维。幼儿在游戏中遇到了问题, 克服了过去不动脑筋求助教师或频繁告状现象, 而是自己想办法处理、解决;三是教师充当一个角色, 身临其境, 易于发现问题, 真切了解幼儿所想, 有利于切中要害, 适时对游戏进行指导。
3.游戏后, 教师对游戏有效的评价起到了关键作用。
游戏结束的评价是教师指导游戏的重要环节, 对幼儿的游戏情况一定要进行正确的评价, 教师先组织幼儿在自己评价的基础上再进行小结, 让幼儿评价, 使幼儿在玩游戏过程注意观察玩得好的地方, 以及存在哪些不足之处, 可以提高游戏水平。教师对幼儿游戏评价的指导思想关系到游戏的方向和水平。 因此, 游戏后, 教师肯定幼儿的优点, 指出方向, 做到既准确又具体, 使幼儿的游戏水平进一步提高。
二、游戏中良好的环境创设的重要性
幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下就能充分调动幼儿的自主性。
1.设立游戏角色插排区, 让孩子有充分的自主权。
孩子们只有做自己喜欢的事情, 才会兴趣更浓厚。在游戏区设立了插排区, 让幼儿选择自己喜欢的角色, 这样避免了在选角色的时候, 教师有“摆不公平”的困扰, 是一个直接又很有效的好方法。
2.成品半成品材料齐投放, 使游戏情节更丰富。
游戏材料是进行角色游戏的物质条件, 角色游戏的材料是多种多样的, 在游戏中除了为幼儿提供丰富的成品材料外, 也提供一些半成品材料, 让幼儿用这些材料进行加工、制作, 使得游戏更加生活化, 进一步激发孩子们的兴趣, 增强孩子的动手操作能力。实践显示, 孩子们在游戏中很喜欢品尝亲手制作的食品, 因为那是他们自己的劳动成果。
3.巧妙规划各游戏区的格局布置。
各游戏区域的格局规划起到了关键性的作用。在布置游戏区域时, 就要充分考虑每个游戏区之间的联系, 进行规划。合理规划活动场地, 也是确保各区域环境井然有序的关键。活动室内外的环境是有限的, 每个活动区有各自的特点和活动方式, 因此要做到让每个幼儿都能活动起来, 但又互不干扰, 我们就把活动室内外作为一个整体考虑, 尽可能充分利用活动室、走廊、阳台等三维空间 (室内外的墙面、地面、高空) 环境, 提高环境利用率, 为幼儿创造合理有序的良好环境, 帮助幼儿更好地开展游戏。
徐则名老师说:“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园, 不会知道游戏的老师, 不是好老师。”我慢慢领悟到她说的这句话的内涵, 同时也真正发现角色游戏的魅力所在。
参考文献
篇4：肖盾：我想让教育变得更快乐
沿着这条路走下去，肖盾无疑会成为普世价值观里的精英。2008年的时候，他还曾被人大附中选为历届学生代表之一，同其他七名学生一起出现在一套名为《人大附中超常儿童培养纪实》的丛书里，被当作范本推广给众多想要复制“肖盾模式”的中国家长们。
但就在这套书出版的同一年，肖盾却决定从瑞银辞职。回国当了一段时间的志愿者之后，2009年，肖盾跑到伦敦创业，开发了一系列词典App。
连续创业五年多，肖盾认为一起作业网正在接近他从伦敦出发时的起点：让技术在教育中发挥作用，进而产生价值。
与此同时，肖盾自己也做得越来越快乐。他几乎是抱着珍惜的心情去对待自己的“好运气”：每天都有100万中小学生活跃在一起作业网上面，很少有人有这样的运气有可能去改变这些学生的生活。
运营三年多的一起作业网得到了4万多所学校的认可。2014年12月17日，在略显拥挤的办公室里，大家举办了一场小型party，开了香槟，庆祝注册用户量突破1000万。
创业的盲目期
肖盾并不喜欢自己当初在金融行业的状态，他形容那段时间是“把灵魂租给瑞士银行的一年”。
辞职的决定多少有点突然。2008年，在汶川地震和北京奥运期间，肖盾特意回国做了一段时间的志愿者，“灵魂被拯救”之后，突然意识到自己应该做些能对社会更有意义的事情。
后来在总结自家儿子的个性时，海军军人出身的肖盾父母感触颇深：从小就容易激动、正义感很强，还有强烈的爱国情感。
2010年5月，肖盾决定回国创业，从徐小平那里拿了5万美金的天使投资。一开始他想复制伦敦公司的模式，发现不行。在纠结了一段时间之后，肖盾决定卖掉自己所在伦敦公司的股份，回去做教育。
“那段时间，（我把）面向什么阶段的教育产品基本都尝试了，职业教育、外语……，想做的事情一大堆。”结果都没成。肖盾反应灵敏，出手快，认错后收手也快。
再去找徐小平要钱的时候，肖盾被追问：“你到底想做什么？”这个问题之前也困惑了肖盾挺多次，但在教育领域折腾了这么久，他也逐渐感受到自己最感兴趣的还是在中小学阶段，但具体怎么做？“不知道。”肖盾回答得倒是挺干脆。
后来在参与创办一起作业网的时候，肖盾曾反复琢磨过不同教育方式在自己身上留下的痕迹，人大附中的学习经历是最痛苦的，在应试和竞争的巨大压力下，“100道题里99道题都是白做的”。这种痛苦几乎每个中国学生都曾经历过。“去问15岁参加中考的孩子，人生三大痛苦，肯定有一项和做题有关。”
技术或许能减轻这种痛苦。而在当时，他后来的合伙人刘畅，却正面临着如何把手中的技术推向市场的难题。2011年5月，刘畅从新东方离职，在金闻朗任COO。这家公司掌握的语音识别技术后来成为一起作业网的早期核心技术，却一直无法进行产品化。
在徐小平的介绍下，肖盾认识了刘畅。之前由于找合伙人的事情，肖盾也多次“相亲”，他对刘畅有点“一见钟情”的意思：“我们俩都是很直接的人，我也喜欢这样的人。”
但还要再观察。在没谈条件的情况下，肖盾决定先加入当时的金闻朗，没名没分地和刘畅“厮混”了一段时间。
不存在的银色子弹
肖盾清楚地记得一起作业网获得每个100万用户的节点：从0到第一个100万，用了15个月的时间。
最初的产品形态只是一款基于智能语音分析技术的口语练习软件，在PC端网页登录账号之后，学生可以进行口语跟读练习，像历险闯关一样。小朋友读对了，系统会说“你真棒”;小朋友读错了，系统就鼓励再来一遍。
之前的英语口语作业多以“朗读课文、家长签字”的形式为主，而这种游戏化的作业方式则更能调动学生的积极性，相对地，也更容易讨学生喜欢。和在英国时所做的一系列工具类App相比，肖盾觉得这款产品“更像教育了”。
许多互联网公司信奉“银色子弹”。在欧洲的民间传说里，这种纯银或镀银子弹往往能够让主人公一发制敌。但肖盾认为教育明显不是这回事，尤其对K12（一种美国的教育分类方式，指从幼儿园到十二年级的基础教育，通常覆盖年龄是5?18岁）领域的创业者来说，市场的难做之处不仅仅体现在产品上。
2011年10月，一起作业网上线，也正式开始了互联网视角下的教育产品对传统基础教育的缓慢渗透。
刘畅把这个过程形容为“一场战役”。两个人拿着印有一起作业网产品的简介去各个小学刷脸，遭到接二连三的拒绝，不是觉得他们想骗钱，就是觉得他们想先骗人上线再骗钱。“但刘畅长得还不错，所以到后来年轻的英语老师对我们接受度比较高。”肖盾是娃娃脸，开玩笑的时候却喜欢先一本正经。
即使到后来产品逐渐被用户接纳了，问题还是排山倒海。“比如家里网络掉线了，家长就给我们打电话。”聚美优品的前技术总监王晓光后来加入了一起作业网，结果他发现自己变成了客服。
有次他们接到用户投诉，对方不知道怎么上网，客服让用户先点开浏览器，对方却问什么是浏览器。“我们就直接告诉他你去点那个‘e’。”这事才算解决。
现在再回过头讲述那段经历时，肖盾的语气里多少带着点“往事已过”的轻松感。
和三年前相比，一起作业网的产品形态已经发生了很大变化。从最早期以老师为切入点，带动班级学生上线做作业开始，一起作业网逐渐搭建起了分别针对老师和学生的社区来增加产品黏性。
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肖盾用一句话来形容他心中的三方关系：老师是驱动，学生是黏性，家长则和商业化关系密切。
2014年7月，在宣布获得来自老虎亚洲基金、顺为基金等机构的2000万美元C轮融资之后，一起作业网逐渐加大了在家长端的投入。截止到2014年年底，一起作业网在微信上的月活跃家长用户量已经突破了100万。
如果教育能够更快乐
一直到最近，仍然会有家长在肖盾曾经的博客下面留言，向他请教关于如何在国内现行的教育体制下教育出“另一个肖盾”的问题。
在创办一起作业网之后，肖盾一直在看教育学领域的书。“也不能说很多，就是在我力所能及的范围内尽可能多学一点”。
在学习的状态上，他很赞同美国的心理学家米哈里·希斯赞特米哈伊（Mihaly Csikszentmihalyi）所提出的心流（flow）理论：当人将精神完全投注在某种活动上时，会进入心流状态，从而拥有高度的兴奋感和充实感。
肖盾在自己的初高中学习生涯中也感受到过这种心流状态，“但实在是太少了”。米哈里曾用图表阐述心流产生的原因——横向坐标代表能力，纵向坐标代表挑战力度：当能力强而挑战力弱的时候，人就会觉得无聊;而当能力弱、挑战力强的时候，人就会处于焦虑状态;只有当两种力度都较强的时候，这个状态才叫心流。
肖盾很认可这个理论在教育中的应用。对他来说，互联网在教育中的运用能够将之前学习过程中大量流失的数据收集起来，进而有针对性地反馈给学习者，并以此来更高效地通往教育之“道”，即孔子时期就开始倡导的“因材施教”。具体到学习中，技术在教育中的应用能不能使每个学生的学习都达到一种更理想的状态？
肖盾希望这种心流状态能伴随每个学生的学习过程，不止体现在小学教育里那些绚丽的页面设计、挑战和游戏并存的作业形式所带来的快乐;在一起作业网刚进入的中学教育领域，肖盾也希望能给学生营造出这种心流状态。
“如果每个孩子从一开始能力和挑战就特别匹配，处于踮一下脚就能够到的状态，可能永远不会出现厌学的问题。”讲到这儿的时候，肖盾变得有点激动，“正因为我们总是给孩子提供不适合的挑战级别，又逼着他们去完成这些任务，才会引起那些负面情绪。”
同其他带有巨大社会价值的行业类似，教育也是个容易被情怀化的创业领域。在和肖盾的两次见面中，一个细节突然让他的出发点得到了解释：采访间隙，肖盾起身，深蓝色的内搭毛衫上一个正红色的图标一闪而过，是枚小小的五星红旗。
篇5：读书让我变得更快乐
事故的灾难性体现在哪儿？倒塌的房屋，破碎的建筑，沉没的巨轮，零落的飞机，失踪的遗骸......这些可以在瞬间产生也可被岁月掩埋，这些我们所能看见的表象一如报刊杂志上的那几行文字和数字般冰冷，我们只能感叹事故的伤亡人数的多寡，而不能感知所谓灾难性的伤害为何。《只是相爱的关系》的编剧试图以康斗和文秀这两个人物的生活为起点，展现一场浩大的事故背后渺小的人们真实可感的苦痛，而这一点痛苦所反映的便是事故背后深不见底的灾难本身。
没有经历过苦痛的人怎么谈论苦痛？苦痛是否存在于人们心中才是重新谈论事故的初衷。就像剧中的开发商在事故发生地建造一尊所谓的悼念碑，在刻有受害者姓名之后的墓碑上写了一句“Peace and Love”，以警示建筑师和工作人员不再犯错。舆论公众会以为这座悼念碑是为了纪念事故本身，这么大一座商城轰然倒塌仅仅死了48人，纪念这不幸中的万幸。“没有不幸中的万幸，不幸就是不幸。”因为亲眼目睹过大楼在白日里倒塌的形状，所以连灰尘的颗粒也吞吐在鼻息，并且压抑得人在之后的日子始终喘不过气来，这感觉不会是幸运地降临。那这块悼念碑对于经历过这场事故的人来说又意味着什么呢？那是反反复复揭开伤痛的好不了的疤，是不愿被唤起却又主动记起的回忆，是对这场突如其来的事故的不解，是对这不公平的世界的愤慨。因而康斗会花一整晚的时间用尽全身力气也要把这块墓碑砸碎，文秀看到破碎的墓碑时会表示赞同：“原来不是只有我一个人感到不舒服啊。”对，这是我们所不能理解的。还好这个场景出现在第一集，编剧花了一整部连续剧的长度告诉了我们这是为何。
“只有在事故中死亡的人才是受害者吗？活下来承受痛苦的人，他们的人生该怎么补偿呢？”一个家庭缺少了哪一个人都不可能是完整的，不再完整的家庭不可能再有完满的情感支撑，没有了原本的情感来源，又有多少受伤的心灵能够得到治愈？一如剧名“只是相爱的关系”，因为和离去的人深深相爱，有人不愿意接受这突如其来的噩耗，自我麻痹独自沉沦，所以文秀的妈妈会终日醉酒性情怪癖，文秀的爸爸辞去原本的工作离家出走在事发地周围独自开一家面馆终日寡言。有人接受了自己那亲爱的人不会再回来的事实，担心着年岁的增长自己会忘却这份苦痛，而选择惩罚自己来拥有精神上或者生理上的不适，所以文秀一直隐忍着内心的苦痛，只在睡梦中面对逝去的妹妹，所以康斗四处碰壁与人斗殴迎接真实的伤口，在事故中所拥有的经历而患有的幻听症才不那么可怕。
站在痛苦的深渊向着那自由的天空仰望，终究渺小的人类无处寻找逃离的出口，失落的人啊早已被这意想不到的灾难击倒，满身的伤疤和一整个心灵的颓败，又向何处去取力量来进行自我救赎？普通的人啊可真的是善良又胆怯，他们需要结伴前行一同趟过这场生活，深渊不再是最底层。编剧设立的男女主角便是如此，走过伤痕累累的过去朝着一望无垠的未来，人与人终究会相见。康斗和文秀作为这场事故幸存者同时也是受害者，因为重建悼念碑而走到了一起，同样的经历注定会有相似的感受，两份类似的记忆拼凑在一起不会成为双倍的苦痛，他们注定是温暖彼此的存在。他们在寒冷的冬季相遇成为彼此的温暖，互相取暖彼此治愈，他们只是相爱的关系，只是存在这世界的两个普通的人啊。冬天里的温水会格外温暖，小小的一杯水握在手心却能让整个身体感受到温暖，就好像冬天不再寒冷一样。
篇6：科学让我更快乐
科学让我更快乐
我读过很多书，其中我最喜欢的是《我们爱科学》。在书里讲了很多科学的故事还有知识，在读到有一位伟大的科学家医生做实验是不小心放错了药水失火而死的，这位科学家医生是因为病毒泄露而死，为了保护其他医生的生命自己死了真是很伟大。还有一位大家熟知的著名科学家爱迪生在发明灯泡以前，他失败了上千次才成功。在上科学课时老师带我们做一个有趣的、好玩的科学小实验——摩擦起电。老师先拿出一张长方形的薄纸，接着把长方形的薄纸撕成小纸片，分发给我们，要求我们把小纸片撕成小纸屑，我撕下的小纸屑就像一只只白蚂蚁。这时候，老师给我们一枝塑料笔，让我们把塑料笔放在头上来回摩擦，过了10秒，我把塑料笔轻轻的放在小纸屑上面，小纸屑就像是被施了魔法的小精灵一样，飞到了我的笔杆上，真神奇呀！看到这个现象我很好奇：“难道小纸屑真的被施了魔法吗？”后来，老师告诉我们：“这是因为塑料笔和头发的摩擦产生了静电，是静电把小纸屑吸上来了。”听了老师的话，我恍然大悟。这个实验真好玩！
这就是我科学课，老师讲的内容丰富，我感到有中科学求知的力量，我喜欢科学，科学让我更快乐。
篇7：让我更快乐的作文
俗话说：“学海无涯苦作舟。”学习虽苦，但收获的结果却是让人感到十分甜蜜的。不信?那就睁大眼睛，看看下面的这个事例。
在那个酷热的夏天，我正闷在房间里做数学题，同学找我出去玩，我也用一些简单的理由搪塞过去。这并不是有人逼我做，也不是我不想出去玩，而是我在做题的过程中遇到了一道比较难的图形题，正做得起劲的我突然在这道题这里“卡壳”了。我开始拿一张草稿纸，在上面列着算式，可我的思路杂乱无章。于是，为了避免自己列算式越列越乱，我赶紧调整了自己的思路，然后井然有序地在草稿纸上画图，列算式。三十分钟，六十分钟，九十分钟...终于，“功夫不负有心人”，我靠自己的不懈努力解出了这道难题。解出这道题后，我赶紧去问爸爸这样做是否正确(因为我不确定答案)。爸爸拿着我的算式，看了半天也没有答复，我有点紧张，心里像有一头小鹿在乱撞。渐渐地，我开始灰心了，像个泄了气的皮球，慢慢瘪了下去。就在这时，爸爸开口了：“小小年纪就能做出这样的题，不简单啊!”我听了以后，高兴得一蹦三尺高，心里比吃到了蜜还甜。
篇8：读书让我们生活更快乐
上世纪80年代是中国思想活跃的时期, 文学创作氛围空前浓厚, 但和现在相比, 我们这代人却依然处于文学供给的匮乏期。上小学的时候, 当语文老师的父亲将作家梦转移到我身上, 给我订阅了《红领巾》《少年文艺》之类的刊物, 就使我成为同龄人中的“精神贵族”。上中学后, 通俗文学在大陆掀起了热潮, 琼瑶的言情小说或金庸的武侠小说迷倒了无数少男少女。很多街边小店专门出租图书, 好比以后出租光碟或现在的游戏厅, 但当时社会的“开化”程度远不及当下, 学生读言情或武侠一旦被发现就要受到严厉的纪律处罚, 偷偷去看一场录像也难逃学校和家长的罪责。因此, 在那个文学消费品短缺的年代, 看一部宣传主旋律的电影或一周才播放两集的电视连续剧, 就可以让我们快乐很久;而那些一个月才出版一期的文学杂志, 总会在同学中传阅无数遍, 我们对内容的熟悉程度远远超过当前很多学生对课文的了解。在物质生活贫乏的年代, 黑白电视或半导体收音机是打发人们闲暇时间的奢侈品, 对学生而言, 能够找到几本好书或杂志打发只有一天的周末, 也是一件令人愉快和兴奋的事情。
今天, 文学著作或刊物充塞着我们生活的每个角落, 文学大众化或“快餐化”已是大势所趋。而伴随着传媒和网络技术的飞速发展, 各类电子图书和网络文学也应运而生, 今天的中学生生活在文学产品过剩的时代。但令人忧心的是, 很多学生将大量的课余时间消磨在电子游戏上, 或在虚拟的网络世界中迷失了自我。我经常感叹这代或以后几代学生的不幸, 他们眼望着满园硕果却执意采摘带刺的枯叶, 丰富的维他命摆放面前却患上了营养不良症。他们读书的时间和兴趣被网络耗费了大半, 很多中学生和我们当年相比, 文学知识显得宽泛但平面化。这就引发了耐人寻味的现象:文学书籍匮乏的年代, 学生爱看书学习;文学书籍丰富的年代, 学生却远离了文学。想当年散落在街头巷尾的租书摊对青少年的毒害, 怎么比得过今天的网吧、游戏厅呢?现在的中学生如果待在家里明目张胆地阅读言情、武侠, 比起打游戏或者浏览黄色网页来, 绝对是爱读书爱学习的正面形象。也就是说, 当年那些被视为“异端”的读书行为, 今天业已成为难得的榜样, 中学生读书行为的巨变真是让人触目惊心。
但无论时代怎样变化, 人们对文学的需求以及文学带给人们的快乐却不会改变。而且随着物质文明的飞速发展, 人们会越来越注意到文学之于整个人类社会的重要意义。英国浪漫主义诗人雪莱认为:“由于自私和精打细算的原则太过分了, 外在世界的资料积累便超过人性内在规律在同化这些资料时所有能量, 这时候就最需要诗的教化。” (雪莱:《诗辩》) 如果一个时代的精神遭遇了物质的挤压, 那文学必然应该谴责和批判社会现实中的不合理现象, 必然为时下忙碌的人群建构起心灵的诗意居所, 让我们在现实之外重新获得春风与花语, 在精神的维度上自在而轻松地活着。频繁的地震让大地伤痕累累, 玛雅的预言让我们忧心忡忡, 但人类的精神之花却能傲视灾难而常开不败。古希腊时期, 奥林匹克运动能熄灭战争的烽火;泰坦尼克号沉没的瞬间, 牧师口中的《圣经》能消除游客赶往天堂路上的恐惧。南非的体育盛会在今夏让全球忘记了惊悸, 而读一本好的文学期刊同样会让我们在这个金色的秋天感到温暖和惬意, 从而远离生活的喧嚣。
因此, 年少的朋友, 无论你生活富足还是清贫, 无论你过得快乐还是忧伤, 也无论你成绩优秀还是落后, 你都应该培养自己读书的爱好, 因为它会让你快乐而充实!
篇9：读书让我变得更快乐
23岁之前，肖盾的成长轨迹符合绝大多数中国家长对孩子的完美期盼：在人大附中读到高一，以全奖资格在英国读完高中，顺利被剑桥录取；在牛顿曾经就读的圣三一学院学工程期间，到美国交换留学了一年，在麻省理工学院分别主修和辅修了电子工程与计算机、金融管理专业；留美间隙，他甚至还骑车到隔壁的哈佛辅修了政治哲学和心理学等专业；2007年从剑桥硕士毕业之后顺利进入瑞银集团工作。
沿着这条路走下去，肖盾无疑会成为普世价值观里的精英。2008年的时候，他还曾被人大附中选为历届学生代表之一，同其他七名学生一起出现在一套名为《人大附中超常儿童培养纪实》的丛书里，被当作范本推广给众多想要复制“肖盾模式”的中国家长。
但就在这套书出版的同一年，肖盾却决定从瑞银辞职。回国当了一段时间的志愿者之后，2009年，肖盾跑到伦敦创业，开发了一系列词典APP。
连续创业五年多，肖盾认为一起作业网正在接近他从伦敦出发时的起点：让技术在教育中发挥作用，进而产生价值。
与此同时，肖盾自己也做得越来越快乐。他几乎是抱着珍惜的心情对待自己的“好运气”：每天都有100万中小学生活跃在一起作业网上面，很少有人有这样的运气有可能去改变这些学生的生活。
运营三年多的一起作业网得到了4万多所学校的认可。2014年12月17日，在略显拥挤的办公室里，大家举办了一场小型party，开了香槟，庆祝注册用户量突破1000万。
创业的盲目期
肖盾并不喜欢自己当初在金融行业的状态，他形容那段时间是“把灵魂租给瑞士银行的一年”。
辞职的决定多少有点突然。2008年，在汶川地震和北京奥运期间，肖盾特意回国做了一段时间的志愿者，“灵魂被拯救”之后，突然意识到自己应该做些能对社会更有意义的事情。
后来在总结自家儿子的个性时，海军军人出身的肖盾父母感触颇深：从小就容易激动、正义感很强，还有强烈的爱国情感。
2010年5月，肖盾决定回国创业，从徐小平那里拿了5万美元的天使投资。一开始他想复制伦敦公司的模式，发现不行。在纠结了一段时间之后，肖盾决定卖掉自己所在伦敦公司的股份，回去做教育。
“那段时间，（我把）面向什么阶段的教育产品基本都尝试了，职业教育、外语，想做的事情一大堆。”结果都没成。肖盾反应灵敏，出手快，认错后收手也快。
再去找徐小平要钱的时候，肖盾被追问：“你到底想做什么？”这个问题之前也困惑了肖盾挺多次，但在教育领域折腾了这么久，他也逐渐感受到自己最感兴趣的还是在中小学阶段，但具体怎么做“不知道”。肖盾回答得倒是挺干脆。
后来在参与创办一起作业网的时候，肖盾曾反复琢磨过中国孩子的学习成长轨迹，中小学的学习经历是最痛苦的，在应试和竞争的巨大压力下，“100道题里99道题都是白做的”。这种痛苦几乎每个中国学生都曾经历过。“去问15岁参加中考的孩子，人生三大痛苦，肯定有一项和做题有关。”
技术或许能减轻这种痛苦。而在当时，他后来的合伙人刘畅，却正面临着如何把手中的技术推向市场的难题。2011年5月，刘畅从新东方离职，在金闻朗任COO。这家公司掌握的语音识别技术后来成为一起作业网的早期核心技术，却一直无法进行产品化。
在徐小平的介绍下，肖盾认识了刘畅。之前由于找合伙人的事情，肖盾也多次“相亲”，他对刘畅有点“一见钟情”的意思：“我们俩都是很直接的人，我也喜欢这样的人。”
但还要再观察。在没谈条件的情况下，肖盾决定先加入当时的金闻朗，没名没分地和刘畅“厮混”了一段时间。
不存在的银色子弹
肖盾清楚地记得一起作业网获得每个100万用户的节点：从0到第一个100万，用了15个月的时间。
最初的产品形态只是一款基于智能语音分析技术的口语练习软件，在PC端网页登录账号之后，学生可以进行口语跟读练习，像历险闯关一样。小朋友读对了，系统会说“你真棒”；小朋友读错了，系统就鼓励再来一遍。
之前的英语口语作业多以“朗读课文、家长签字”的形式为主，而这种游戏化的作业方式则更能调动学生的积极性，相对地，也更容易讨学生喜欢。和在英国时所做的一系列工具类APP相比，肖盾觉得这款产品“更像教育了”。
许多互联网公司信奉“银色子弹”。在欧洲的民间传说里，这种纯银或镀银子弹往往能够让主人公一发制敌。但肖盾认为教育明显不是这回事，尤其对K12（一种美国的教育分类方式，指从幼儿园到十二年级的基础教育，通常覆盖年龄是5～18岁）领域的创业者来说，市场的难做之处不仅仅体现在产品上。
2011年10月，一起作业网上线，也正式开始了互联网视角下的教育产品对传统基础教育的缓慢渗透。
刘畅把这个过程形容为“一场战役”。两个人拿着印有一起作业网产品的简介去各个小学刷脸，遭到接二连三的拒绝，不是觉得他们想骗钱，就是觉得他们想先骗人上线再骗钱。“但刘畅长得还不错，所以到后来年轻的英语老师对我们接受度比较高。”肖盾是娃娃脸，开玩笑的时候却喜欢先一本正经。
即使到后来产品逐渐被用户接纳了，问题还是排山倒海。“比如家里网络掉线了，家长就给我们打电话。”聚美优品技术前总监王晓光后来加入了一起作业网，结果他发现自己变成了客服。
有次他们接到用户投诉，对方不知道怎么上网，客服让用户先点开浏览器，对方却问什么是浏览器。“我们就直接告诉他你去点那个‘e。”这事才算解决。
现在再回过头讲述那段经历时，肖盾的语气里多少带着点“往事已过”的轻松感。endprint
和三年前相比，一起作业网的产品形态已经发生了很大变化。从早期以老师为切入点，带动班级学生上线做作业开始，一起作业网逐渐搭建起了分别针对老师和学生的社区来增加产品黏性。
肖盾用一句话来形容他心中的三方关系：老师是驱动，学生是黏性，家长则和商业化关系密切。
2014年7月，在宣布获得来自老虎亚洲基金、顺为基金等机构的2000万美元C轮融资之后，一起作业网逐渐加大了在家长端的投入。截止到2014年年底，一起作业网在微信上的月活跃家长用户量已经突破了100万。
如果教育能够更快乐
一直到最近，仍然会有家长在肖盾曾经的博客下面留言，向他请教关于如何在国内现行的教育体制下教育出“另一个肖盾”的问题。
在创办一起作业网之后，肖盾一直在看教育学领域的书。“也不能说很多，就是在我力所能及的范围内尽可能多学一点。”
在学习的状态上，他很赞同美国的心理学家米哈里·希斯赞特米哈伊（Mihaly Csikszentmihalyi）所提出的心流（flow）理论：当人将精神完全投注在某种活动上时，会进入心流状态，从而拥有高度的兴奋感和充实感。
肖盾在自己的初高中学习生涯中也感受到过这种心流状态，“但实在是太少了”。米哈里曾用图表阐述心流产生的原因——横向坐标代表能力，纵向坐标代表挑战力度：当能力强而挑战力弱的时候，人就会觉得无聊；而当能力弱、挑战力强的时候，人就会处于焦虑状态；只有当两种力度都较强的时候，这个状态才叫心流。
肖盾很认可这个理论在教育中的应用。对他来说，互联网在教育中的运用能够将之前学习过程中大量流失的数据收集起来，进而有针对性地反馈给学习者，并以此来更高效地通往教育之“道”，即孔子时期就开始倡导的“因材施教”。具体到学习中，技术在教育中的应用能不能使每个学生的学习都达到一种更理想的状态。
肖盾希望这种心流状态能伴随每个学生的学习过程，不止体现在小学教育里那些绚丽的页面设计、挑战和游戏并存的作业形式所带来的快乐；在一起作业网刚进入的中学教育领域，肖盾也希望能给学生营造出这种心流状态。
“如果每个孩子从一开始能力和挑战力就特别匹配，处于踮一下脚就能够到的状态，可能永远不会出现厌学的问题。”讲到这儿的时候，肖盾变得有点激动，“正因为我们总是给孩子提供不适合的挑战级别，又逼着他们去完成这些任务，才会引起那些负面情绪。”
篇10：歌声让我更快乐小学作文
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪......”你看到了吗?多么美妙的歌词啊;你听到了吗?我在写这篇作文的时候一直在唱歌呢!因为歌声让我更快乐。
其实，我以前是一个不会唱歌，也不喜欢唱歌的小孩儿。后来，我参加了音乐培训班，在学习中我慢慢地感受到了音乐的.美妙。记得上第一堂音乐课时，老师让我练习发声，先让我学小狗叫，我想：这可太简单了!可是，没想到我叫出来的声音竟然像一只喝醉了的小狗。老师便不厌其烦地教我如何肚子用力，如何找到支点等等。我每天坚持练习，有一天我在路上边走边练小狗叫，我练得太投入了，竟然没发现路上许多人都惊讶地看着我。我猜他们一定会想：“这是谁家的小狗叫呢?”哈哈，练习唱歌的乐趣他们怎么会明白呢?
还有一次，放学后，路上有一只小狗冲着我叫，我扭头就向小狗叫了两声，竟然把它吓跑了。终于，功夫不负有心人，经过认真努力练习，音乐老师说我现在可以唱到两个八度了，我好高兴!
篇11：《读书更快乐》主题班会教案
读书开阔了我们的眼界，愉悦了我们的身心，陶冶了我们的性情，丰富了我们的知识，也提高了我们各方面的素质。下面是小编收集整理的《读书更快乐》主题班会教案，希望对您有所帮助！
班会目的：
1、通过本次主题班会活动，让学生再次认识读书的重要性，再次唤起学生对读书的热爱，使读书伴随自己，将积累进行到底。
2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。
班会过程：
一、情境导入
主持人甲：如果有人问：“伴随你成长的是什么？”主持人乙：也许有人会说是糖果，也许有人说是玩具，也许还有人说是奥特曼和变形金刚。主持人甲：如果你到我们班来，同学们会自豪地告诉你，伴随我们一路成长的是知识的源泉——书籍！主持人甲和乙：六年级“读书更快乐”主题班会现在开始。主持人乙：生活中，我们读了不少有意义的课外书，使我们的知识树变得越来越茂盛。那么你从中受益了吗？下面我们听听“三苏”读书的故事。
附：北宋大散文家苏洵的两个孩子苏轼和苏辙自小十分顽皮，在多次说服教育不见成效的情况下，苏洵决定改变教育方法。从此，每当孩子玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，便故意将书“藏”起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出并认真地读起来，从此逐渐养成读书的习惯，切切实实感受到了读书的无穷乐趣，终成一代名家。
主持人甲：是啊，读书使人快乐、读书使人博学、读书使人成才，让我们相互交流读书的成果吧！
二、分享成果
主持人甲：奥斯特洛夫斯基说：“光阴给我们经验，读书给我们知识。”
主持人乙：培根说：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干”
主持人甲：名人有那么多的读书心得，我们对于读书也一定有不少的感悟和想法。把我们的阅读心语拿出来和大家一起分享吧！
主持人乙：同学们可以先说自己读过的一本书，作者以及内容简介，然后再选择一段或一句话，就这一句话来说说自己的读书心得。没有时间读一本书，也可以是一篇文章。
（学生介绍自己写的读书感受）
生1：
生2：
生3：
生4：
……
三、书目串烧
主持人甲：看来，同学们在平时的读书生活中有太多的收获，太多的感受，那就让我们把自己读过的好书推荐给大家吧！
生1：《假如给我三天光明》，让你感受海伦．凯勒的坚强与乐观。
生2：《三字经、百家姓、千家诗》让你感受中华文化的深厚底蕴。
生3：《哈里波特与魔法石》让你感受科幻的神奇。
生4：
……
主持人乙：记得一位名人曾说：“读书要选择，世上有各种各样的书，有的不值一看，有的只值看20分钟，有的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永远不朽。对于我们小学生来说，应该多读一些知识性强，具有一定文学价值的书籍。
四、老师指导
主持人甲：这么多好书，怎么读才能更有意义呢？让我们掌声欢迎老师，请老师将自己总结的读书方法与学生交流。
班主任老师：
古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。是啊，读书可以长智，读书可以养心。但如何才能更好地读书呢？我认为读书要有计划：
读书就要动笔。把书中优美的词语，精湛的思想记录下来，吧阅读中遇到的问题记下来，去请教老师或同学、家长。
读书就要思考。在阅读中要联系自己的思想实际、生活实际思考，并把思考的心得、体会记下来，这就是收获，这就是创造。
读书就要运用。要把书上学到的精彩的语句、巧妙的构思运用到自己的作文中去，提高写作水平。要把书上学到的各类知识运用到自己的学习、生活中去，增强自己的能力，体验读书的快乐。
五、作业布置
主持人甲：读书开阔了我们的眼界，愉悦了我们的身心，陶冶了我们的性情，丰富了我们的知识，也提高了我们各方面的素质。
主持人乙：著名作家臧克家曾说：“读过一本好书，像交了一个益友。当我们交到一个益友的时候，总会忍不住想和大家一起分享。
主持人甲：读好书是一种乐趣，一种情操，主持人乙：一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请书。
主持人甲：一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券！主持人乙：请听诗朗诵《读书的乐趣》主持人甲：行万里路，终不如读万卷书。知识无涯而生命有限。所以高尔基扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。用功读书少年时不努力，更待何时？请同学们利用假期时间，尽情读书吧！