英语音标课游戏

2024-05-10

英语音标课游戏（精选7篇）

篇1：英语音标课游戏

妙趣横生学音标【形式摘要】音标教学是小学英语教学中的难点也是重点。枯燥的音标练读让学生望而生畏，笔者从多媒体、游戏、生活实践等角度入手，设计多样xìng的音标练读与教学设计。让音标练读为学生所用，为学生所爱，让音标练读也能趣字当头。【关键词】音标游戏练读无间以来，都觉得小学英语教学中音标教学是最令人头痛的，更加是看到学生对于音标练读毫无兴趣: 听话的学生老老实实按照老师的央求条件练读那么几遍，也jī本在家长的“高压政策”下执行；一些狡猾、疏懒的孩子，若是加上家长不正视或没有时候管理，根本就没读几遍，甚至一遍都没有，而在我们农村这类家长又占相当一局限比例。故而变成一局限学生只在西宾jiān视的情状下偶尔读那么几遍；甚至保存一些狡猾的学生在学校里，只须老师不注意，就偷懒不愿意读。

具体，音标练读是那么的枯燥有趣，白纸上那一个个黑sè的音节在学生眼里毫无意义，更毫无乐趣可言。我们的音标教学面对的又是刚接触英语的fllung burning on the grounds thath mvery good，让他们一下子投入到高强度的音标学习阶段明白是无法适宜；对于又枯燥又有趣，还很受累的音标练读当然更是隔绝的心态。但是，英语教学离不开音标的辅助，而音标的教学又离不开每天的练读，如何使我们的学生爱上读音标成了摆在英语西宾面前的一道难题，也是必答题。

在左右对立的阶段，笔者与低段的语文老师实行了换取。从这位老师的讲述中我发现，低段的拼音教学与英语音标教学类似，低段语文西宾在课堂上采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵敏多样的教学形式，给枯燥的拼音教学注入了一剂良yào，进步了学生学习拼音的兴趣，也让学生乐学拼音、爱学拼音、想学拼音。低段的拼音教学与小学的音标教学有殊途同归之妙，而拼音教学的措施在音标教学过程中异样能够发扬趣味xìng规定，调动学生练读音标的主动xìng，让学生在形形sèsè的学习方式中主动愉快地渡过学习英语的第一道难关——音标练读。

（一）运用多媒体动画演示，让新授音标练读紧张起来。

1．口腔动画，辅助发音。在音标教学中，由于受母语的影响，元音中的长短元音比拟，辅音中的轻重辅音比拟等，无间是教学的难点。网络上有很多根据发音规律，研究发音的生理特征，制造成的口腔纵剖面的发音动画。笔者在教学中发现学生在观察、师法的jī础上，通过动画的演示，更容易找准发音的场所与感应，通过练习、修正，学生很容易地驾驭发音的要领，从而冲破教学的难点。譬喻元音 / / / / 的教学中，学生很难通过师法西宾读音来确实发声，笔者将两幅动画和解释一起让学生观看（如图1），结合西宾的讲明，学生较之前更快更确实地发声。图1 2．以“旧”带“新”，教学音标。一些轻易旧知的闪现总是能jī发学生试读的兴趣。我在教学中驾驭了学生这用心理，在新授音标前第一步出示一些该包括该音标的已学单词，让学生大胆的读，大胆的说；第二步将这些单词的辅音局限略去，让学生本身感知这个元音的读法；第三步将该音标闪现，这时学生曾经能够读出这个音标。此时再闪现包括这个音标的新词，让学生尝试去拼读就不再困难。这种措施敷裕地体现了学生的主动xìng，调动了他们的思维，学起来就紧张不少。

（二）张开多形式的游戏活动，让坚韧音标练读丰富起来。

让刚退学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会招致他们出现厌学jī情。因此，在课堂上可采用多种形式的游戏活动让他们“动”起来，使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来。1．迎风耳

适用范围：复习音近的音标，如：长短元音、轻浊辅音、[m][n][]的区别。游戏准备：学生每人准备一套音标卡片。

cāo作过程：老师或小老师报音，其他同学找出相应的辅音、元音卡片，边举起卡片边迅速读进去“look，look，XXX”。看谁找得对、准，读得快、准。

这样能助理副理学生分别长短元音、轻浊辅音，进步学生的听音辨别能力，教育学会谛听的优秀学习民风。2．送信

这一游戏能够有两种玩法：一种是收信，一种是投信。收信的适用范围是认读单个音标、拼读完整单词音标。

游戏准备：由老师根据教学必要，在信封里装入相应的音标或音标单词。

cāo作过程：信封能够以传送的方式送达每一位学生手中，也能够课前随便分发。取到信后，小朋友把信中的形式读给同桌听，读给四人小组的小友人听，读给全班同学听。看谁读得又快又好。

投信适用范围是元音按长短元音、辅音按轻重辅音的分类，可能是按元音和辅音的分类，也能够是音标单词按水果、动物等的分类。游戏准备：（1）西宾准备相应的的卡片。（2）教室里设置相应的分类信箱。

cāo作过程：以随机的形式每位学生分得一张音标卡片，而后有顺序地投信。如： [b]!学生高举卡片，读“我要送的信是 [b]![b]![b].[b]是辅音。”接着把它投入表示辅音的信箱。3．找朋友

适用范围：能够音标单词找朋友（如：fvery good这个单词的音标，一个学生拿[f]，另一个学生拿[æ]）；还能够图文找朋友。（如：“fvery good”，一人拿图片，另一人拿绝对的音标单词）。

4．音标休息cāo

适用范围：行使音标的辅音、元音、组合音标来编成“音标休息cāo”。既能够在上课时实行抓紧休息，同时又能够坚韧音标常识。如：“点颔首，伸伸腰，我们来做音标休息cāo。动入手，动动脚，我们来背轻辅音 [p]、[t]、[k]……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背双元音[i]、[ε]、[u]……；站要直，坐要正，我们来背单元音[i:]、[i]、[e]、[æ]……；专心听，勤动脑，学好音标jī础牢。” ……

游戏的品种繁多，措施各异。至于使用的形式，游戏的时机以及使用时候的长短，因课不同，一视同仁，还要靠老师在具体的实践中去尝试，去琢磨。一句话，只须西宾有一颗童心，想学生所想，急学生所急，乐学生所乐，再枯燥再有趣的形式也能在“玩”中学会。

（三）设计品种繁多的练读形式，让音标练读作业英华起来。

音标练读作业是学生最头疼的，也是西宾最头疼的。学生头疼于作业纸上一个个黑sè音节既无生命，又无乐趣。西宾头疼于如何使作业纸受学生的爱好，抵达练读的主意。于是设计音标练读作业又成了我们音标教学的另一场重头戏。为了迎合小学生坐不住，喜游戏的特xìng，我们设计的音标练读作业必需有丰富多cǎi的形式，有趣而不有趣。1．连一连。

图文对照，一行为图画，一行为刚学的音标词语，读进去并与绝对应的图片连线。这可穿chā在音标教学的各个环节中实行练读，更加是初学阶段。如在教学完元音“[æ]”后，可设计这样一个练读作业：读一读，连一连 [ [kæn] [mæt] [kæt] [mæp] 学生初学音标，若是让学生枯燥地认读音节，学生会因枯燥而有趣，连一连就很好地办理了这一怀疑，学生要连就必需读，而且读对了能力连对。2．找找他们的家。

同连一连相似，能够在一些画有房屋的图形上画上相应的小动物，找到绝对应的音标词语，读进去并连一连；也能够做分类练习，如画上果园和菜地，读读下面的音节词语，给他们找到相应的家。

如在教完多音节拼读后设计这样一个练读作业：读一读，用线把他们送回家。

[pænd] [æpl] [taiɡ] [blu:n] [mki] [dl] 动物园果园玩具

[ræbisexualt] [kɑ:] [p] [baik] [pi:t] [bnɑ:n] 学生对于能助理副理他人做些事中特别感兴趣，若是能把音标读进去并送回家当然是一件特别存心义的事了。于是一遍遍的练读就成了一定的选择。若是中间的类别用图片代庖则更能jī发学生的兴趣。3．快乐翻翻。

在一个特定的场景上，把音标做在“翻翻物件”的下面，读出音节后，翻开此物件，看看藏在下面的图片能否和音标对上号。如能够设计这样一个场景：在一个动物园里，有很多房子（房子以“翻翻书”的形式出现），房子上写上小动物名的相关音标词语，如：大象、猴子、熊猫、蛇、兔子等。让小朋友说说屋子里躲着什么小动物。小朋友在读出音标后，就会迫不及待地掀开房子去看能否对上了。尽管出现差池后也能够对照图片及时纠正。而且学生对于“翻翻书”特别感兴趣，不时会一翻再翻，一读再读，想让学生练读的主意顺理成章。4．绕口令。

把含有相同元音因素的单词编写成谜语，让学生读一读。绕口令读起来朗朗上口，又能反复cāo练相同的元音，对学生闇练驾驭音标的读音是很有优点的。我们每教学一个元音都能够编写对应的绕口令，让学生积少成多，做到口到、心到，想忘记都很难。如绕口令： A cat on the mat.Mr May pltating in May.等。轻易易学，学生学的紧张，学的高兴，音标学起来就很有效果。5．画一画。

用一句或几句话描画所要绘画的形式，添画、涂sè等，普通不要画得过多，主要以练读元音因素为主。如在教学完“ai”的发音后能够设计这样一个练读作业：读一读，画一画

Wait for the rain to paint a rainbow.[ei] [ei] [ei] [ei] 小学生特别喜欢画画，他们在yòu儿园时期除了游戏就以画画为主了，当今能让他们在学习音标的间隙还能画一画，当然很开心。但是绘画的jī础就是读好以上的句子，对于一个个单词，学生当然练读得认真了。……

学生音标练读作业纸的设计能够是繁多形式的练读，也能够是多种形式的结合。不论用哪种形式的音标练读，都要结合学生的实际，让学生快乐、扎实地读好音标，从而爱上音标练读，爱上英语。

（四）走进生活实践，让音标练读的渠道宽广起来。大宗的研究证据，当学习的形式与学生熟识熟练的生活贴近时，学生自愿接纳常识的水平就越高，学习的兴趣就越浓。这就必要西宾在教学时注意针对儿童的心理特xìng助理副理学生调动各种感观，再现脑中已有的常识阅历经过，将所学新常识与已有的生活阅历经过相结合，在学生的头脑中确立起一座chōu象音标符号与具体事物之间的桥梁，袒护孩子们刚刚萌发的学习兴趣与自傲念，从而抵达学生乐学的效果。1．行使校园文化资源引导学生学习音标。

学校是常识的殿堂，英语资源极为丰富。如办公室、图书室；校园内告示牌；花坛里植物称号等等。行使活动课，带领学生一边孺慕景仰校园，一边拼读。2．拼读同学的英文名，助理副理学生急速而有效地练习音标拼读。拼读同学的姓名是民众都特别喜欢的活动。西宾能够给每个学生一个英文名，然后上一节分析xìng学习课《存心思的名字》。活动中，让孩子们把同学的英文名字制成一张张jīng美的名片，既增进了同学间的友爱，又进步了拼读能力和口语jiāo际能力。3．创设音标环境。

在教室用品上部标上英文并用音标注解，使用音标制成的课表，在家中家具、电器贴上音标标签……

在调整了教学行为，更动了音标练读设计之后，很多家长都反映：以往是家长cuī着孩子练读音标，当今是孩子急着拉家长去读，更加是一些绕口令、小游戏的练读。学生总喜欢把刚练闇练的绕口令读给家长猜，喜欢拉着家长玩音标游戏。学生读拼音的jī情亲切高了，读音标的次数增加了，音标学习就顺理成章。

实践中我解析到，从学生的角度出发设计趣味音标练读，不仅有益于调动学生的学习主动xìng，督促学生语言运用能力的进步，也有益于更好地评价学生的学习结果。将学生从繁多的读读、拼拼、背背中束缚进去，最大限度地调动和发挥了学生的内在潜能。

当然，在音标练读的设计上还保存着各种各样的题目，必要我们在教学中进一步去寻求，去改革，让我们一齐的学生都真正地喜欢上读音标，喜欢上读英语、用英语。

23>>抢读音标

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。24>>看音标抢读单词

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］，)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。25>>听音标竞赛

这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。26>>听单词找元音音标

教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。27>>听音摘音标

这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。28>>听单词找音标

这个游戏的玩法与游戏(27)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。29>>宾狗(Bingo)

这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。30>>猜音标

全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。31>>摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。32>>找朋友

将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如big)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，(如pig)，游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜

篇2：英语音标课游戏

（1）Touching game 游戏说明：

材料：音标卡两套

流程：1 学生分两组，老师在黑板上贴已学音标老师念音标，叫号，学生上来拍准确的音标，对了则加分

学生不能太用力，不能把音标拍丢（2）Guessing game 材料：音标卡

流程：1老师在黑板上贴出两个已学的目标音标

老师念跟目标音标有关的单词，学生辨音，如果是左边的音标，举左手，右边音标，举右手错误的同学淘汰，剩下同学最多的组获胜（3）手舞足蹈材料：音标卡

基础版图片升级版终极版

流程：1 老师在黑板上画火柴人，火柴人的手脚分别代表六个不同的音标（在边上注明，终极版中叉腰也可以使用）老师从简单到难，先说单个音标，让学生摆动代表此音标的肢体部分。例如：图片基础版中，老师念：“P”，学生举左手老师可用音标拼出某个单词，让学生边听边摆动对应肢体。例如：升级版图中，老师念：“pig”，学生要抬右脚，举左手，头向左倾（老师可根据自己班情况来定活动难易）备注：元音音标一定要在双脚上，两个或至少一个（4）音标拼读

如图：

流程：1 老师在黑板上呈现音标卡，并在音标卡后画圈，一个指元音，一个指辅音

老师任意拼读黑板上的音标或音标组（从简单到难），学生用手去拍后面的圈圈（手不能超出圆圈）

（5）Boxing game 如图：

流程老师在黑板上竖着排列几个音标，并在音标的左右分别放置一块磁铁，代表两组

老师可以叫号，或者让学生按照顺序上来，一边读音标，一边猜拳，赢了的同学说一个含有此音标的单词，正确的再向上走一步

先到达顶端的小组获胜

（6）九宫格

如图：

流程：1 老师在黑板上画九宫格，在九宫格中放入不同的音标卡，并给学生几分钟时间进行记忆老师拿走音标卡，指不同的格让学生进行回忆，然后说出此音标，对的加分音标街舞流程：

Wall dictation 流程：1 Bd 上有两个相似音标，墙上有多个单词；两组同学去墙上找含有该音的单词，写到黑板上

23.抢读音标

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

24看音标抢读单词

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］，)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

25听音标竞赛

这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

26听单词找元音音标

教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或短语音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没

举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

27听音摘音标

28听单词找音标

这个游戏的玩法与游戏(27)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。

29宾狗(Bingo)这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。

30猜音标

全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

31摘苹果

32找朋友

篇3：英语音标课游戏

一、音标教学从26个字母入手

利用字母读音进行部分音标教学, 让学生根据字母读出音标来, 逐步接触音标, 这样不仅可以对26个字母进行巩固, 而且可以完成23个音标的教学, 这样会让学生觉得学音标不是一件难事。可以在课件上显示26个字母及对应的音标, 有熟悉的字母作参照, 学生就能很快读出。对于由两个或两个以上音素构成的字母读音, 老师可以把字母音标拆开, 认读单个的音素如:b/bi:/—/b/—/i:/—/bi:/的模式为例, 让学生根据字母读音标, 并进行音标和字母的比较, 讲清字母与音标间的区别和发音要领, 让学生先听后读, 听清发准, 反复模仿, 以此为例带领学生学习音标。

按读音对26个字母进行归类, 可以让学生找出含有相同发音的字母, 如发/ei/音的字母有a, j, h和k, 这样学生对这个元音音标/ei/就有了很深的印象, 以此类推分别找出含有/e/, /i:/, /ai/, /ju:/, /藜u/, /a:/音的所有字母, 学生在寻找和比较中了解了字母和音标的区别, 加强了对这几个音标的巩固, 让学生对含有相同发音因素的字母有更深的印象, 可以结合一些比赛和卡片游戏来提高学生的兴趣, 达到很好的教学效果, 与此同时, 可以帮助学生区分一下元音字母和元音, 帮助学生弄清哪些字母前用不定冠词“an” (A E F H I L M N O R S X) , 如, There is a“u”and an“m”in the word“umbrella”.

二、音标集中教学, 人人突破音标发音关, 树立良好自信心

在教学时, 每个音标举些含有相同发音且学生熟悉的英语单词, 要求学生在音标旁记录一个单词, 借助单词发音记住该音标如, /i:/see, /i/it, 以此借助单词发音辅助音标教学, 这样读出48个单词也就记住了48个音标。每个音标老师反复带读巩固, 学生课上一个接一个起来试读, 学生读对, 老师用OK!Good!Wonderful!交替评价给予肯定和鼓励, 满足学生的成就感。如果学生读错, 老师进行提示和纠正, 直至读准为止。课堂上, 老师读给学生听, 学生模仿发对音。课后要求学生反复练读, 巩固每天所学。帮助每个学生一一过好音标关, 树立良好信心。

三、通过游戏比赛巩固音标教学

兴趣往往来源于老师生动形象的教学, 信心则来自老师给予的成就感。要想提高学生学习的积极性, 使枯燥乏味的音标教学充满趣味, 游戏比赛作为一种课堂活动方式有利于提高学生的兴趣, 组织学生在活动中学习, 避免音标教学落入单纯模仿跟读、机械练习的俗套中。以下是课堂教学中常用且比较奏效的几种做法。

1. 顺口溜。

如在教音素/覸/时, 可以运用这样的顺口溜That is a black cat.It is big and fat.Don’t lash it.学生模仿老师读句子, 读正确, 读顺可以为该组加一分, 最后得分最高的组为优胜组。

2. 接龙游戏。

给出一列单词, 如, bag—glad—dad前后两个词首尾接龙, 都带有一个相同的元音, 学生可以以此为例玩接龙游戏, 巩固所学音标。

3. 抢读游戏。

可以是抢读音标, 也可以是看音标抢读单词, 把学生分成若干小组, 老师出示音标卡片, 最先举手的学生回答, 答对该组加一分, 最后得分最高的组为优胜组。

4. 摘水果游戏。

呈现一棵果树, 树上满是果子, 每个果子上有一个单词, 如pen, bed, it等, 再呈现几个篮子, 每个篮子里有一个音标, 如:/e/, /i/等。让学生把树上的果子摘下来, 将含有相同元音的单词放入同一个篮子里, 最准确、最快的组为获胜组。

5. Bingo游戏。

这是一个写音标的游戏, 发给学生每人一张纸, 画一个大大的井字, 将纸分成九份, 听写九个音标, 随便写在哪个格子里都行, 然后老师打乱顺序再念, 学生一边标号一边喊“Bingo”, 最先喊且写准确的获胜。

6. 听辨音游戏。

可以分为两类, 一类是书面练习, 如:Listen and circle, Listen and tick, Listen and number, Listen and correct等。另一类, 利用音标卡举一反三做出多种游戏, 如“听音举卡片”, “听音举音标排队”, 在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。

7. 读音标画猴子游戏。

在这个游戏中, 老师教完要学习的音标后, 将全班分成若干组, 给一定的时间记忆所学内容或组内进行小组学习, 然后让每组学生轮流读音标, 读对一组音标, 该小组就可以在黑板上画猴子的一部分, 反之, 就擦掉猴子的一部分, 在最短时间内画出猴子的组获胜。

四、强化音标词的拼读能力, 培养学生自学能力

把音标词的拼读与汉语拼音相比较, 得出“辅音轻, 元音重, 两音相拼猛一碰”的规律技巧, 引导学生进行最简单的拼读。教读音标词时, 先易后难, 当学生掌握了一些简单音标词的拼读时, 就可以补充一些有关音节划分、开音节、闭音节、重读等相关知识。课前预习新的单词, 能提高学生的自学能力, 而且课上教新单词时, 会出现抢说现象, 从而产生一种自己会拼读英语单词的成就感, 还能掌握英语学习的主动权, 学习积极性高涨, 从而提高课堂教学效率。

五、掌握拼读音标词的基础上教发音规则, 帮助学生记忆单词

在日常教学中, 帮助学生归纳常见的发音规律, 如:5个元音字母, 组合是多且繁琐的, 帮助学生掌握常见的字母及字母组合的发音, 个别不符合常规的个别强调。根据音标也能正确写出单词, 改变了学生死记硬背单词的现象。学生不再机械地记忆, 而是根据读音规律灵活地记忆, 提高记忆的效率和准确性。在此基础上要求学生课前拼读音标词, 后听磁带校正。学生会根据读音规律记忆单词, 课上就不必再花大量的时间, 针对学生的薄弱点多花时间操练, 增加课堂容量, 提高课堂效率。

六、持之以恒, 抓运用

教完了音标及拼读方法, 并不意味完成了语音教学任务。要将语音教学贯穿于教学过程, 渗透音标知识、运用音标, 学会听音知形、见形知音的本领。音标的教学过程是个循序渐进的过程, 需要不断地重复和提醒, 更要到实践中去运用。

通过音标教学, 学生掌握发音规律和拼读规律, 使英语单词记背变得简单易行。学生学会拼读音标词, 从而摆脱依赖老师, 可以依靠工具书和参考书进行独立学习, 有利于学生今后进行课前预习, 提高学生学习英语的自主学习能力, 让学生受益终生。音标教学, 引领学生走向英语学习的成功之路。

参考文献

[1]王日莉.论中学英语的音标教学[J].英话教育研霓, 2010 (30) :173.

篇4：英语音标课游戏

关键词：游戏教学；小学英语；音标教学；作用和实践

在小学英语教学中，老师主要是针对活泼好动以及贪玩的学生来进行教学，其中有的学生在学习时喜欢模仿他人并且也集中不了注意力，所以，老师在教学过程中如果讲解的内容吸引不了学生的兴趣，那么学生很难好好学习，所以，老师在教学过程中应该适当引入一些小游戏来加强学生的乐趣，从而激发学生对于学习的兴趣，提高学生学习的效率。

一、游戏教学在小学英语音标教学中的作用

1.引入游戏的教学模式可以加强班级团结的力量

每个班级拥有团结的力量，是班级气氛的主要条件，这种团结的力量不仅可以加强学生之间的亲和力以及吸引力，还可以加强班级的班风，从各个方面影响班级的活力以及生机，并且对于加强班级的团结力量、加强班级的管理以及加强学生的集体荣誉感都起到了非常大的作用。

如，在游戏的教学中，游戏也是多种多样的，那么最能体现学生团结力量的就是各个小组竞争的游戏。各个小组竞争的游戏不仅能让游戏在英语音标的教学中充分展现，也让各个小组之间的学生成为一个团队。此种竞争的游戏教学模式可以使学生之间团结的力量得到良好发展。

2.游戏教学能树立一个良好的校风

校风不仅是一个学校师生面貌的重要体现，也是学校风格以及特色的体现，老师在教学中的教风以及学生在学习中的学风都是学校校风得以形成的必要条件。学校在良好的建设发展过程中校风起到了不可或缺的作用，不仅能够推动学校在全面建设过程中很好地实行，与此同时也能够促进学生在良好的环境下进行各种各样的活动。实行游戏教学的方案也能够加强学生对于英语音标课程的乐趣，同时通过这种游戏的教学可以使学生积极地学习音标，营造浓厚的学习氛围，并且能够使学校的校风取得更大的进步。

总的来说，游戏教学对于小学生在学习英语音标过程中起到了较大的作用。所以老师在对小学生进行英语音标的教学过程中应该充分了解学生较为感兴趣的知识，并且按照学生感兴趣的知识展开对课堂的教学，以此来加强学生对音标学习的熟练程度。

二、游戏教学在小学英语音标教学中的实践

1.游戏教学对于小学英语音标教学的实用性

有人曾经说：“在学校可以积累生活中的一点一滴，从而将这些在生活中积累的知识为学生进行充分的展现。”在学习过程中培养学生的兴趣是最重要的，所以，应该运用游戏教学的模式来加强学生学习的兴趣，使其更好地记忆英语音标，在游戏教学中体会到学习的乐趣，并且可以很好地加强学生对于学习英语音标的信心，但是如果老师在教学过程中只是对学生讲解一些较为单调的音标，那么学生在学习过程中便不能很好地对音标进行熟练的记忆。

2.在游戏教学中加入一些英语音标的教学实例

大部分的英语游戏都具备竞争的特性，并且可以充分体现学生在游戏中的想象能力以及反应能力。不同种类的游戏教学方法具备不同的目的以及影响，对学生听说读写能力的培养非常重要，所以，老师在教学过程中应该充分地对教学目标创建相应的英语小游戏，下面几种小游戏可以使老师在对学生进行英语音标的教学中取得良好的成效。

第一个游戏是“见字拼音”。这是在英语音标发音教学之后所能展开的小游戏。老师对学生进行音标的发音教学之后，将与这个音标有关的单词写在黑板上，学生看过这个单词之后通过音标的学习能够准确地读出这个单词，然后通过接龙的形式对老师写的每个单词都能够朗读出来，读出每个单词积一分，读多者就是最后的胜利者。

第二个游戏是“看谁记得多”。这是学生能够整体地对英语音标掌握之后才能开展的小游戏。在英语音标教学过程中，老师在课堂教学之前应该事先预备一些电脑动画，在电脑的屏幕上显示音标时，学生大声地说出屏幕上显示的音标，老师不仅可以全面地了解学生对音标的熟练程度，而且还可以加强学生的学习兴趣。

综上所述，在小学英语音标教学中最有科学成效的教学方式就是游戏的教学方式，在教学过程中老师应该按照学生对于英语音标学习的实际效果来安排一些符合学生的游戏教学模式，并且还应设计适当的教学目标，使课堂气氛更加融洽。

参考文献：

[1]孙照华.浅谈游戏教学在小学英语课堂中的作用[J].中国校外教育，2014（2）.

[2]魏丽.游戏教学在小学英语音标教学中的作用和实践：以山东某小学为例[J].中国校外教育，2015（9）.

[3]王迎霜.游戏教学在小学英语音标教学中的作用和实践[J].散文百家：新语文活页，2015（8）.

篇5：音标教学游戏分享

• 寻找千年老妖

（千年老妖可以是元音因素，也可以是辅音因素，由老师自己定。老师读单词，学生来找规定音素。）• 排排站

（教具：CC音标卡片。每位学生发一张音标卡片，老师读单词，学生拿着相应音素来排序。）• • 吵架

（教具：单词的音标卡片。师拼生读，师读生拼，生拼生读，生读生拼。）东拼西凑

（用于总复习。老师说出一个单词，学生举手抢答；S1将该单词的辅音音素找出并写出来；S2将元音音素找出并写出来，S3拼读音标，S4根据音标拼写出该单词。）• • • 火眼晶晶（用于复习字母组合。教具：含有同一字母组合的单词卡片，两个单词一张，学生找出相同字母组合，并说出其发音。）伶牙俐齿

（比赛用英标拼读句子。）

找朋友

(教具：单词卡片，其中每两张或三张单词卡片含有一个相同音素。全班每人一张单词卡片，要保证含有相同音素的卡片每组一张。eg.三位同学的卡片分别为：big, pig，sit，当老师读[i]，则最先站起来的一位同学获胜。)萝卜蹲

（教具：CC音标卡片或自制音标头套，可全班参与，也可分组参与。）• Bingo

（测试学生的听力与书写。每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，进行游戏。）•

音标教师用书 —— 教学活动

一、慧眼识真

[游戏目的]

1、使学生集中注意力。

2、训练学生的认知能力。[材料] 音标卡片。[游戏过程]

老师抽出一张卡片，快速展示后藏在身后，要求学生进行抢答，答对者给于加分奖励。

二、计时接力：

[游戏目的]

1、培养学生准确而快速地读音标；

2、使每个学生都能参与其中，及时发现错误，马上得以纠正。

3、培养团队意识。[材料] 秒表 [游戏过程]

1、分组（人数相同）。

2、选定内容。例如：[r]

3、任选一组开始，老师计时，从第一个同学开始读，每个同学只能读一遍。其他组员为评委。读完后，老师把时间写在黑板上，请评委纠错！

4、以此类推，每组轮流。

5，最后，哪组所用时间最少，而且正确率最高，则加分奖励。

三、抢答器：

[游戏目的] 复习巩固所学内容 [材料] 充气锤

[游戏过程]

每组选一名代表充当抢答器，并排站在一空桌子前，当老师说完“one two begin”后，敲桌子，谁的速度最快，就可以选择本组的任意一位组员回答老师的问题，回答正确，加分奖励。

四、昨日重现

[游戏目的] 迅速记忆所学内容

[游戏过程]

1、板书所学内容。

2、请学生在规定的时间内迅速记忆。

3、时间到，请学生闭上眼睛，老师擦点部分内容；然后，请学生睁开眼睛，补充所缺内容。4，补充正确者，加分奖励。

五、看口型猜音标 [游戏目的] 操练音标。

[游戏过程]

教师只作出某一音标的口型，而不读出那个音标，可以做得比较夸张明显一些，请学生猜出所读音标，最先猜出者，加分奖励。

六、听音排队

[游戏目的] 音标的拼读

[材料] 音标卡片 [游戏过程]

1、分组，给每组分发一幅音标卡片；

2、老师读出某一单词的音标。例如[red]

3、学生要马上找出所含音素[r] [e] [d]

4、那组最快找出正确的卡片，就加分鼓励。

七、ready go抢答

[游戏目的]复习或巩固所学内容 [游戏过程]

1、老师先提出问题；

2、只有当老师说完“ready go”后，学生举手，速度最快者有答题机会；

3、为了增加课堂气氛，老师可以说“ready two”等。

八、击鼓传花

[材料]布做的大花，（也可以用瓶子、球等代替）；桌子；黑板擦。[游戏过程]

1、老师提出一问题；

2、派学生A拿黑板擦，背对其他学生站在桌子前；

3、把花给第一排的第一个学生B；

4、当老师说完“go”后，学生学生A开始有节奏的敲桌子，学生B开始按一定顺序传花；

5、当学生A停止敲时，所得花的学生便有机会回答问题。如果回答正确，加分奖励。

九、lucky numbers [游戏目的]让每位同学都能集中精力。[游戏过程]

1、分组，每组相同的人数；例如，8人

2、给每组同学编号，从1到8；

3、老师出题；

篇6：音标课教案

单元音中的前元音：[ i: ]、[ i ]、[ æ ]、[ e ] 爆破音：[ p ] [ b ]、[ t ] [ d ] 第二节

单元音中的中元音：[ ә: ]、[ ә ]、[Λ]、后元音：[ a: ] 爆破音：[ k ] [ g ] 摩擦音：[ f ] [ v ] 第三节

单元音中的后元音：[ ɔ: ]、[ ɔ ]、[ u: ]、[ u ] 摩擦音：[ s ] [ z ]、[ ∫ ] [ З ] 第四节

双元音：[ ei ]、[ ai ]、[ ә ] 摩擦音[θ] [ ð ]、[ r ][ h ] ：舌侧音： [ l ] 第五节

双元音：[ iә ]、[ eә ]、[ ɔi ] 破擦音：[t∫] [ dЗ] 鼻辅音：[ m ]、[ n ]、[ ŋ ] 第六节

双元音：[ uә ] [ au ] 破擦音： [ tr ] [ dr ]、[ ts ] [dz ] 半元音：[ w ]、[ j ] 第七节

复习所学过的所有音标，明确分类；考所有单词。第一节

单元音中的前元音：[ i: ]、[ i ]、[ æ ]、[ e ] 爆破音：[ p ] [ b ]、[ t ] [ d ] [ i: ] read bean see please east clean eat [ i ] America ship list six beautiful taxi office [ æ ] can lab ant bag

[ e ] bread pepper help many empty bed letter [ p ] PE piano paper potato playground pool [ b ] big broom brush blow behind building basin

[ t ] Tuesday toothbrush towel toothpaste late timetable [ d ] duster different desk duck 第二节

单元音中的中元音：[ ә: ]、[ ә ]、[Λ]、后元音：[ a: ] 爆破音：[ k ] [ g ] 摩擦音：[ f ] [ v ] [ ә: ] early first term turn [ ә ] today tomato cinema sugar [Λ] duster puppet up bus [ a: ] class dance pass art [ k ] kite comb calculator canteen [ g ] give dog hamburger get [ f ] Friday fifteen front farm [ v ] violin seven expensive vest背心第三节

单元音中的后元音：[ ɔ: ]、[ ɔ ]、[ u: ]、[ u ] 摩擦音：[ s ] [ z ]、[ ∫ ] [ З ] [ ɔ: ] walk ball pork north

[ ɔ ] from what shopping mop on holiday hospital office

[ u: ] tooth toothpaste room pool

[ u ] football notebook foot bookstore

[ s ] Saturday Sunday science speak street

[ z ] Thursday music Tuesday zebra

[ ∫ ] ship brush shopping English station

[ З ] usually treasure measure 测量decision 决定第四节

双元音：[ ei ]、[ ai ]、[ ә ] 摩擦音[θ] [ ð ]、[ r ][ h ] 舌侧音： [ l ]

[ ei ]play make today plane subway

[ ai ] Friday write behind library [ ә ] row boat soap home boat post row [θ] math Thursday three tooth south

[ ð ] then with this there [ r ]run read right room [ h ] hot hat how hurry [ l ] fly milk left bottle 第五节