重庆广播电视大学长寿分校

重庆广播电视大学长寿分校（精选7篇）

篇1：重庆广播电视大学长寿分校

重庆广播电视大学长寿分校

2009秋期电大开放教育教学工作检查的自查报告

根据“重庆广播电视大学关于开展2009年秋季实地教学检查的通知”要求（渝电大教发[2009]70号），结合我校本期开放教育教学工作实际，对2009秋期电大教学工作的自查作如下总结：

一、高度重视，积极准备

2009年11月2日，长寿电大分校常务副校长李国辉同志，亲自组织学历教育部人员参加重庆电大教学检查视频会议。根据重庆电大教学视频会议精神，于11月4日召开长寿电大分校09秋期教学迎检工作会，组织学习“重庆广播电视大学关于开展2009年秋季实地教学检查的通知”。

为了迎接重庆电大的实地教学检查，为做好长寿电大分校“人才培养模式改革和开放教育试点”的课程教学工作，提高教学和管理质量，加强对学员自主学习环节的监控，学校领导非常重视，责成我校学历教育部具体组织实施、学校多个部门全力配合这次教学检查工作。具体体现在：

（一）明确责任，全力以赴

根据会议精神，我校于2009年11月3日立即成立“2009秋教学检查工作领导小组”，要求学历教育部落实检查内容的牵头人，明确责任（见教学实地检查表标注责任人），分工协作，全力以赴，举全校之力，切实做好开放教育的教学检查工作。各科室积极配合好本次的教学检查任务，相关人员特别是班主任和任课教师务必按照上述要求，认真做好迎接中央电大实地教学检查的准备工作。

（二）加强管理、提升质量

电大教学工作主要以狠抓教师队伍建设和教学常规管理、积极推进教学模式改革、强化教学管理与监控、加强集中面授辅导教学和网上教学、进一步规范形成性考核和实践环节工作为重点。因此，加强对三类教师和学生的管理，对推动电大教学模式改革尤为重要。

1、加强专业责任教师管理

学校严格把关，选择业务能力强、工作责任心强的教学骨干担任各专业责任教师，并以中央电大对专业责任教师的职责要求来规范管理、从严要求。要求责任教师全程参与本专业的全部形性考核指导，发现问题，及时与课程辅导教师和专业管理教师配合处理。

2、加强课程辅导教师管理

精心选聘各课程责任教师，保证试点教育的教学质量。教师是教育教学的灵魂，是教学各环节工作的基石，也是我们能否做好试点教育形成性考核工作的前提。因此，我们非常重视试点教育各课程辅导教师的选配，做到精挑细选，尽可能地选聘学识渊博、责任心强、能吃苦耐劳、热爱教育事业的教师承担辅导教师。

本期开学之初，学历教育部为了加强课程辅导教师管理，制定了《长寿电大课程辅导教师考核办法》，制作了任课教师教学情况检查表（课程辅导安排表、导学方案；上课情况；网上辅导；形成性考核作业指导及批改；复习资料），作为本期课程辅导教师考核评定的重要依据。

3、加强专业管理教师管理

专业管理教师做的是基础工作，因此，选择责任心强、管理学生到位 的教师担任专业管理教师，是我校一直以来的传统。实施形成性考核，学生能否按时完成，与专业管理教师的关系最为密切。学校针对这一特点，大会小会都强调专业管理教师督促学生完成形成性考核的重要性，要求专业管理教师及时与学生联系，督促学生按时、保质、保量完成形成性考核。

4、加强学生形成性考核管理

严格要求学生按时完成各项形成性考核，对不参加学习或者不完成形成性考核的学生，不准其参加期末考试。

二、自检自查

本期开学以来，我们在常规教学中做了大量的工作。虽然教学管理秩序井然，但也有一些地方离重庆电大的教学管理要求差距较大。通过对重庆电大实地教学检查内容的认真核查，得到的结论如下：

（一）教育部网络教育统考课程的教学安排及落实

重点检查教育部网络教育统考课程管理办法及措施；本期教育部网络教育统考课程的教学安排及落实情况；近两年来教育部网络教育统考的结果及分析；存在的主要困难或问题。

1、自查结果。学年之初，制定了“长寿电大教育部网络教育统考课程管理办法及措施”；09秋期除了正常集中面授辅导安排外，另对《大学英语》和《计算机应用基础》两门教育部统考课程进行了各15学时的复习辅导；及时将中央电大和重庆电大的网考复习资料下载，通过班级QQ群共享发给参考学生；通过对近两年来学生网络统考结果分析，及格率在40%左右。

2、问题分析。学生网络统考及格率偏低，主要原因在于：学生基础较差，并且对网络统考的课程重视不够。

（二）网上教学活动的组织与开展

重点检查参加市校、分校（工作站）网上教学活动落实情况及实际效果；重点检查2009年春季网上教学检查中因网上教学推进不力，被点名整改的分校（工作站）。

1、自查结果。为了加强网上教学和学生网上学习，本期开学之初，学历教育部制定了“长寿电大09秋期网上教学活动安排表”并严格执行，学校对积极参加网上教学活动的教师进行奖励（辅导教师考核办法）。学生积极参加重庆电大“在线学习”和教学答疑，09年9—10月进入长寿电大分校平台在线学习人次3817和发贴数799，在重庆各区县电大分校、工作站中排名31。

2、问题分析。学生对网上教学活动认识不足，今后将加强教育和引导，充分体现开放教育网上教学的优势和功能。特别是长寿卫校（教学点）学生800多人，上网学习只有一人。加强对教学点教学工作的指导和监管，是长寿电大急需解决的问题。

（三）教学档案管理工作

重点检查教学档案管理制度建设、教学档案管理人员落实、班级教学档案的规范性及完整性等。班级教学档案主要检查2007春到2009春各班档案的管理情况，班级教学档案主要包括班级新生注册名册、班级执行计划、各期课程安排表、各期辅导教师安排表、各期学生课程注册表、课程免修免考档案、学生学籍异动材料、学生成绩表册、学生形成性考核成绩表、学生实践环节成绩登记表以及其它反映班级教学活动情况的材料等。

1、自查结果。长寿电大分校教学档案管理制度健全、教学档案管理人员落实、班级教学档案的规范。2007春到2009春各班档案的管理情况良 好，特别是学生形成性考核成绩表、学生实践环节成绩登记表以及其它反映班级教学活动情况的材料等归档管理十分完整。

2、问题分析。在搜集归档中，发现极个别班主任班级档案零乱，学历教育部档案管理人员对个别班主任进行了指导和提出了整改要求。

三、整改落实

为了顺利完成本期教学工作，也为了迎接2009年秋季重庆广播电视大学开放教育教学检查工作，必须针对目前存在的问题和不足，认真及时完善教学过程管理。

（一）加强对教育部网络统考课程的重点辅导，督促参考学生认真复习迎考。

（二）对试点课程的网上作业进行全程监控，及时提醒学生完成网上作业，按时参加试点课程的网上考试，把试点课程的合格率提高到90%左右。

（三）对教学档案，特别是班级档案不规范、不完整的，限期收集、整理、完善。

（四）争取重庆市电大教务处的支持，制定有力措施，加强对教学点（长寿卫校）的教学质量和网上学习管理，扭转因教学点管理不善导致长寿电大在教学检查过程中的落后现象。

（五）加强教学过程监管。召开任课教师及班主任教师工作会，要求任课教师备好每一堂课，把握教学重难点，及时讲评学生形成性考核的参考答案，将课程的重难点辅导内容和作业讲评、复习资料上传长寿电大分校平台。班主任以信息平台的手机信息形式和班级QQ群发信息形式，通知 学生参加集中面授学习，明确集中面授辅导的必要性和重要性，督促学生自觉进行重庆电大和长寿电大网上教学平台的网上学习。做好学员的思想工作，鼓励学员克服工学矛盾，努力为学员服好务。

总之，我们将努力做好“人才培养模式改革和开放教育试点”的各项工作，强化教学管理，提高教学质量。教学质量是电大生存的根本，只有抓紧抓好电大教学，才能完成长寿电大分校2009“学习年、探索年、完善年”的总体目标。

重庆广播电视大学长寿分校

2009年11月17日

篇2：重庆广播电视大学长寿分校

法律专业的毕业作业是电大教学工作的最后一个环节，也是最重要的一个环节。它比较系统地、全面地检查学生对所学法律知识掌握的程度，•也使学生通过毕业作业的写作进一部地得到提高。•望各学员认真细致地抓好这项工作。

一、毕业作业的形式及其内容

为了更好地适应电大专科层次的要求和实际工作的需要，毕业作业为案例分析报告。具体形式可写为：关于＊＊＊＊＊一案的分析报告。

报告内容应紧扣通过旁听庭审或实习或其它合法方法获得的实际案例资料所涉及的事实和法律（包括实体法和程序法）进行综合的全面的分析。•学生在写作时，可选择民事案件（含经济案件），也可选择刑事案件或行政案件。•报告主要内容一般应包括以下问题的分析(1除外）：案件基本情况主管、管辖当事人资格及其地位举证责任适用程序案件主要事实认定（重点）法律适用（重点）审判（裁决）结果对当事人的诉讼行为和法院审判（仲裁庭仲裁）活动的认识

二、毕业作业的基本要求已修完规定的最低要求课程，取得相应学分。毕业作业的形式及内容符合前述要求报告字数达到最低要求（4000字）同一教学点的学生不能写同一案例学生在教师指导下自己独立完成，不得抄袭

三、毕业作业指导教师及评审委员的资格具有法律专业大专以上（含大专）学历具体从事法律教学、研究工作或公安、检察、审判工作或律师工作3 具有法律类中级职称

各教学点应根据市电大的指定，•事先将毕业作业指导教师及评审委员名单报市电大审查。

四、毕业作业的成绩评定标准良：分析全面准确，文章结构合理，行文流畅。合格：分析比较全面，主要观点正确。不合格：不符合基本要求或内容不全或主要分析错误。

五、毕业作业成绩认定

毕业作业须经评审委员会评定成绩，并报市电大专业责任教师终审后方为有效。

重庆广播电视大学长寿分校2003级法律专业

二

篇3：重庆广播电视大学长寿分校

电大已走过三十多年的岁月,经历了曾经的辉煌,如今却面临着日益严重的危机。主要原因有以下几点:(1)外在因素。首先,普通高等学校的扩招,民办高校的崛起,职业教育的发展,另外,教育部下放利用网络实施远程高等学历教育的网校审批权,都给电大教育带来了前所未有的挑战。其次,电大教育缺乏相应的制度和资金支持,发展步履维艰。(2)内在因素。主要包括:电大目前师资力量不足,结构不合理,教学能力较弱;硬件设施不完善,办公用房、教学用房、功能用房等都没有达到相应的要求;很多教师思想上的转型不够,对现代远程开放教育的研究水平和政策追踪能力也还比较薄弱,对本单位的发展目标、发展思路、建设任务、发展路径等还没有比较清晰的认识。

面对重重困难,如果仍然按照原有的模式发展,电大的发展举步维艰。2010年,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“办好开放大学”,这是新形势下深入推进广播电视大学改革发展的重大举措。随后,全国电大系统的转型升级就拉开了帷幕。教育部的2014年工作要点中,明确提出了“推动开放大学系统建设”“研究广播电视大学系统转型升级实施方案”,这是提出“办好开放大学”这一举措以来,对电大工作描述的最为明确的一份文件。因此,推动电大系统的转型发展、转型升级,势在必行。

二、改革措施

(一)明确功能定位

电大的功能定位,顾名思义,就是明确电大的办学特点,突出其优势,使其与其他高等教育有所区别。电大与其他高等教育最显著的区别在于,它是一个统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育系统,由中央电大和各省、地(市)县级电大在不同层面上分工协作、共同完成。基层电大处于电大系统的最底层,同时也是数量最多的机构,其重要性不言而喻。如今,电大系统正经历着前所未有的挑战,如果处于核心地位的基层电大不转变思想,那么电大系统的前途将一片黯淡。

为加快电大的转型发展,首先,酉阳电大组织干部职工认真学习《关于推进全市电大系统基层电大转型发展的意见(征求意见稿)》,理清学校发展目标、发展思路、建设任务、发展路径;增强转型发展的机遇感、紧迫感和危机感;正确理解现代大学制度、办学理念和育人观念,在认识、思想、观念上跟上市电大转型发展节奏。其次,在全面分析办学基础、特色优势、角色分工的基础上,酉阳电大制定了转型发展三年规划方案(2015-2017年),提出以创新体制机制为动力,以强化内涵建设为抓手,以“质量提升年”为主题活动,紧跟重庆市广播电视大学转型发展步伐,全面完善电大转型发展基地建设,加强重点专业建设,打造特色专业,拓展非学历教育,推进学校人事制度改革,引进优秀人才,加大招生力度,提高支持服务质量,提升电大办学品牌,力求把电大建设成为当地名副其实的远程教育和终身学习中心。

(二)确定发展模式

发展模式,概而言之,是指推动事物发展的各种要素投入及其组合的方式。其实质是依赖什么要素,借助什么手段,通过什么途径,如何实现该事物的快速、健康、持续发展。功能定位发生变化,其发展模式必然会相应地作出调整。未来,酉阳电大将遵循以下的发展模式实现稳定、持续的发展。

1. 学历教育与非学历教育并存的发展模式

无论电大如何转型发展,学历教育仍然是电大的重要组成部分。然而,近年来,由于各种原因,电大的教育质量逐年下滑,同时也在一定程度上影响了电大的招生规模。为进一步改善教育质量,巩固办学规模,首先,酉阳电大制定了师资队伍建设规划,引进优秀人才,培养在职教师,优化教师队伍学科结构、年龄结构、学历结构,强化校本研修,提升教师素质。其次,加强重点专业建设,打造地方特色专业。农村行政管理本、专科专业在酉阳电大具有悠久历史,在本地具有广阔的市场,我校领导、教师、管理者积累了较为丰富的办学经验,为本地乡镇、社区培养了大批人才。学校领导、教师、管理人员充分认识到打造重点专业的必要性,积极研究行政管理专业人才培养模式,课程体系,教学内容,力争把行政管理专业打造成重点专业。另外,根据重庆市四届三中全会对酉阳县“生态旅游经济”的战略定位,学校组织人员对生态旅游经济以及生态旅游经济的上游、下游产业进行深入的研究,在市电大的支持下,把旅游和与之相关联的专业作为特色专业打造,为地方经济社会发展培养数以千计的实用型人才。

由于学历教育对受教育对象和受教育时间有着较为严格的要求,这使得许多学习需求难以得到满足。作为与学历教育相对应的部分,非学历教育是指学历教育或者国民教育之外的有组织的教育活动,包括各类培训、研修、进修等。非学历教育是一种以学习者为主体的自觉自愿活动,可为受教育者提供所需的教育,并能迅速体现出办学效益和社会效应。近年来,非学历教育的重要性日益受到了社会各界的关注,成为学历教育的重要辅助。教育部关于同意建立国家开放大学的批复中明确提出,“国家开放大学坚持非学历继续教育和学历继续教育并举”。大力发展非学历教育是国家开放大学的重要使命,也是促进终身学习的重要内容,是实现“把大学办在社会中”的重要途径。在此背景下,酉阳电大也在逐步提高非学历培训的比重。积极加强与政府部门、企业、行业、社会团体、培训机构的合作,提升非学历培训在学校办学总体格局中的比重,推动非学历教育与学历教育协调发展。

2. 社区教育发展模式

社区教育是在一定地域范围内,充分利用各类教育资源,旨在提高全体成员整体素质和生活素质,促进区域经济建设、社会发展和教育自身发展的教育活动。社区教育是我国社会进入现代化、城市化阶段的必然要求,既是我国教育体系的重要构成部分,又是实现社会进步不可或缺的重要途径。电大面向的是愿意接受教育的所有人,并且不受时间、年龄、地点的制约。因此,电大融入社区教育极具优势。社区教育与电大“为终身学习体系服务”的理念也是吻合的。

近年来,社区教育已经成为各级电大拓宽办学渠道的新方向,酉阳电大也在积极探索社区教育的发展模式。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求,结合我县实际,酉阳电大已制定出《酉阳县社区教育发展规划(2015-2017年)》(简称《发展规划》)。《发展规划》明确提出,要广泛开展城乡社区教育,重点推进乡镇社区教育发展,缩小城乡社区教育差距,基本形成城乡一体化发展格局;加强社区教育阵地建设,建设一批示范社区,形成一批具有鲜明特色、水平较高的课程、项目,社区教育的服务能力和服务质量明显提高;着力加强制度体系建设。到2017年,基本形成具备民族地方特色、开放、优质、高效的社区教育体系,城乡居民对社区教育满意度比较高,努力争创市级社区教育示范区,为少数民族地区社区教育探索一条行之有效的道路。

3. 现代化远程教育发展模式

远程教育一直以来都是电大的特色和优势,然而,近几年随着其他高等学校远程教育的发展,电大的远程教育优势不再明显。另外,由于资金和场地的限制,基层电大的远程技术远远不能适应现代经济社会的发展要求。酉阳电大同样面临着基础设施落后、信息化能力薄弱的问题。在市电大和当地政府及相关职能部门的支持下,酉阳电大计划建成能够满足电大远程教育教学和教师培训要求的计算机网络,新建10间以上多媒体教室及配置计算机300多台,以此形成有独立的运行正常的基层电大网站及用于开展教学支持服务的设施设备,广泛开展面向全民的远程教育服务,提升电大社会化服务功能。

除了改善硬件设施,基层电大还要推进信息技术与教育思想和观念、教学内容和方法的深度融合,切实改变把信息技术仅局限于作为简单的、一般性辅助教学手段的问题。深入研究信息化环境下的教学模式,推动新媒体、新技术的集成以及在学校教育教学中的推广应用,整合、建设一批特色的课程资源,完善学习支持服务。要推进学习模式改革,探索开放灵活的线上及线下教学活动开展载体及多种学习方式的应用,营造与网络时代相适应、与新型学习模式相匹配的数字化学习环境。

随着国家开放大学的建立,电大系统的转型发展已经到了一个关键时期。作为电大系统最重要的一分子,基层电大只有真正在转型发展中行动起来,把握大局,紧跟转型步伐,认真思考,积极探索符合自身的发展模式,电大的发展道路才能更加宽广和平坦,才能为地方经济建设和社会服务做出更大的贡献。

参考文献

[1]陈金瑞.广播电视大学主动融入社区教育的实践探索[J].福建广播电视大学学报,2014(2).

[2]胡立强,刘勇,周金金.国内外社区教育发展模式研究[J].探索,2014(10).

[3]廖伟凡.浅谈基层电大发展面临的机遇和挑战[J].吉林广播电视大学学报,2014(2).

[4]彭坤明.十大转变:新型教育发展模式的成功探索:纪念邓小平同志批示创办电大30周年[J].江苏广播电视大学学报,2008(3).

[5]沈光辉.试论广播电视大学的发展定位[J].福建广播电视大学学报,2006(5).

[6]谈松华.从经济社会发展对教育需求的影响看中国电大的发展走向[M].北京:中央广播电视大学出版社,2009:128.

[7]王卫东.准确定位狠抓落实全力推动山东电大教育事业又好又快发展[J].山东广播电视大学学报,2009(1).

篇4：大连广播电视大学金州分校

“人才培养模式改革和开放教育试点”

教学检查工作自查报告

为进一步贯彻教育部对广播电视大学现代远程教育“积极发展、加强管理、深化改革、保证质量”的指示精神，进一步做好“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，巩固中期评估的成果，加强和完善对试点项目教学质量的管理与监控，使试点项目的研究工作健康有序地发展，进一步落实《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究2003秋季教学检查工作的通知》和《大连电大2003秋“人才培养模式改革和开放教育试点”项目教学检查工作实施方案》的具体要求，结合我校试点工作的具体实际，成立了教学检查工作指导小组，制定教学检查工作的实施细则，组织人力，分项自查，组织讨论，认真总结了2003试点工作的成绩，更加明确了工作中存在的问题，现将我校2003“人才培养模式改革和开放教育试点”项目教学工作自我检查情况报告如下：

一、进一步确定开放教育的教学工作中心地位

学校领导和教师进一步提高认识，牢固树立试点工作在学校各项工作中的中心地点，正确处理试点与学校其他办学形式的关系，高度重视试点的改革与实践，及时研究、解决试点中出现的问题，认真总结试点的成果和教训，不断把试点工作推向深入。学校领导班子对开放教育试点工作预以高度的重视，从教学的现代化建设的实际出发，全面开展了一计算机网络和多媒体教学为重点的现代教育技术研究，把他列为学校开展现代远程 开放教育的技术支撑。先后召开全校教职工大会、中层干部会、教学工作会、招生工作会、科研工作会、开放教育教学及管理工作会，转变教育思想和教育观念。三年来，金州分校参与“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，现已开办5个本科和6个专科试点专业，本、专科学员近2600人，占学校学历教育在校生的70%。

为适应开放教育试点的办学需要，学校从2002年开始逐渐加大投入改善办学条件，新扩建了1000平方米的多媒体教学楼，已建成大、中、小三个现代化的多媒体教室、拥有电子阅览室、语音室、4个多媒体网络教室、财会实验室、视听阅览室等多种教学设施，开通了校园网，拥有双向视频直播课堂教室，成功安装了电大在线平台，并逐步实现网络双向视频。学校还新建资料库、学生服务中心，为教师的教学及学生的助学、导学提供了周到的支持服务。教师充分利用网络技术和网上资源，丰富了知识，提高了能力；学员运用自己学到的知识在各自工作岗位上大胆实践，不断充电，更好地发挥了主力军的骨干作用。尤其是开放教育的本科学员，大都来自各行业的领导阶层和核心力量，对金州区经济的振兴和社会的发展起到了非常重要的作用。

二、重视教师队伍建设

干部的认识水平和管理水平是试点及整改深度的关键，学校领导认识水平高，工作思路好，创新意识强，带领教职工一步一个脚印做好试点工作，支持外出学习和培训，提高管理人员及技术人员业务能力，教师队伍的建设有新举措。除了调入专职、多媒体及平台技术指导教师，还在每个 专业成立中心教研组，配备教研组长，组织教学工作及教学研究、专题研究工作，互相看课、评课，参与BBS讨论，更好地适应了开放教育的教学需要。法学教研组高颖老师的案例教学法、英语教研组的分层次教学法，教管、汉语言的实践教学法均受到学员好评，并收到良好的效果。目前，我校共有开放教育教师及管理人员56人，研究生学历及在读11人，任课教师均为本科学历、讲师以上职称，高级职称占50%。同时学校重视把好外聘教师关，真正将专业知识水平高，实践能力强，经验丰富的教师请进课堂或将学员带向社会，在实践中丰富充实学员们的学习。

1、重视试点专业专兼职教师队伍建设。选用事业心强、有改革意识的教师担任开放教育课程教学工作，加大对他们的培训力度，使他们尽快掌握有关现代教育技术，适应开放教育的需要，转变教育观念，更新教育思想，深刻理解开放教育的含义，并将对开放教育的认识转化为自觉行动。到目前为止，我校共开设5个本科专业6个专科专业，金融本科校内有1位会计专业高级职称并多年任教的专业教师，其余为市电大教师。会计专业有2位会计专业本科高级职称、1位有高级会计师职称、2位会计专业讲师职称从教多年的专业教师，汉语言本科有3位中文专业高级职称从教多年的专业教师，教育管理本科有2位教育管理本科高级职称的专业教师，法学专业有1位经济法专业律师资格中级职称的专业教师，其余为市电大教师。为了掌握现代教育技术，为了使试点教师能更好运用多媒体教学手段实施教学工作，学校制定了“知识武装工程”计划，对全体教师进行微机及计算机网络的基础知识培训，学校的技术人员又对任课教师进行Windows98、WPS2000电子教案、课件制作等培训，任课教师已基本掌 握相关技术并能独立使用，在教学中较好地发挥了现代教育技术及多媒体教学手段的作用。谷雪梅、王明霞、王吉魁、韩连华老师的课件制作水平较高，王吉魁老师的电子教案向学员开放，方便了学生自主学习，受到学员欢迎，高颖、董家振、祝丕琰老师同学员一起收听直播课堂，对听课中学生的难点疑点问题给予耐心的解答，为学生导学助学，效果显著。

2、重视教学管理队伍建设

开放教育如何进行管理和怎样加强管理，是关系到试点工作能否顺利进行的一个关键因素，学校对此十分重视，安排事业心责任心强，有一定管理经验且具有锐意改革思想的教师担任管理工作，定期组织相关人员学习有关文件，提高认识统一思想，由有经验的老领导、现任领导及了解试点工作的教师组成的管理队伍，适应了迅速转变观念，深化试点教学管理模式改革的需要。在试点过程当中强化管理意识，在管理过程之中深化改革创新意识，逐步加深对开放教育的理解。不断提高技术人员的技术水平和服务水平.我校的技术人员由微机维护人员，微机教师组成，他们原本专业技术水平就较高（王虹、王明霞曾代表金州区教育系统参加大连市教育系统微机操作比赛分获一等奖；林寿君的技术水平在金州区是“专家”），但他们不满足，仍虚心学习技术，学校为他们购买资料，支持他们参加市电大举办的微机操作培训、多媒体手段使用技术培训，回校后他们认真复习反复演练，耐心地对任开放教育课的教师进行辅导，使任课教师在最短的时间内掌握了相关的教育技术。

教务管理人员，主动争取市总校的支持，掌握了利用计算机技术进行课程注册、新生入籍、成绩登录、下发通知等工作的技术，基本实现了管 理现代化。学校领导和参加试点的教师、管理人员通过现代教育技术培训，基本掌握了多媒体教育技术和计算机网络技术，在试点教学和管理中的应用收到良好的效果。学校领导带头应用现代远程开放教育手段和多媒体教育技术，在学校的报告会和培训会上使用PPT计算机文稿，激励和鼓舞了全体教师及管理人员。通过培训和学习，提高了开放教育任课教师对“人才培养模式改革和开放教育”试点工作的认识，他们基本掌握了计算机使用技术和简单的多媒体的制作，使得各位教师在教学中能积极地运用计算机多媒体技术进行教学，探索开放教育教学模式和使用计算机多媒体技术进行教学的方式和方法，在教学中取得了比较好的效果。

为提高教师业务能力和使用现代教育技术手段的水平，学校先后多次组织集体培训，校长亲自在全体教工大会上做题为《加强试点教学管理和学习支持服务》的动员，统一思想，提高认识，明确学校对开展开放教育试点工作的决心和信心，主管电大业务的杨校长，组织业务讲座《开放教育教师的角色》、《电大教师的特点》等，业务部室结合研究课题支持服务工作组织开放教育教师学习、结合教学实际，撰写研究论文。

网络中心定期培训教师的平台操作技术和网络技术以及课件制作技术，使开放教育教师适应开放教育需要的教学能力和水平有了很大的提高。通过这些培训与学习，提高了开放教育任课教师对“人才培养模式和开放教育”试点工作的认识，他们基本掌握了计算机使用技术和简单的多媒体的制作，使得各位教师能够在教学中积极地运用计算机多媒体技术进行教学，探索开放教育的教学模式和使用计算机多媒体技术进行教学的方式和方法。目前开放教育的教师基本实现无纸教案，教师自制电子教案和 电子课件的能力水平不断提高，利用网上资源，有力地促进了教学工作，发挥了资源共享的优势。教师都有个人的电子邮箱，在开课后即向学员公布，并要求学生建设个人的邮箱、农村无条件的也起码要求一个小组有一个邮箱，方便师生交互沟通信息。

为加强对教学点的管理，学校领导紧紧依靠上级电大，认真按照上级电大的指示精神，按照试点工作的要求，成立试点工作领导小组，确定具体的工作方案，对试点工作进行阶段性的检查，注重对试点过程的管理，保证试点工作的健康发展。

三、多媒体教学资源的建设与应用

多媒体作为一项新技术带来了信息传播技术的一场革命并取得了快速的发展，多媒体计算机的集成性和交互性使多媒体技术在教育中的应用前景十分广阔。开放教育不同于传统教育显著区别就是利用多媒体手段为学习者提供了极大的灵活性和方便性，多样性的教育形式有面授辅导、录音、录象、电视多媒体课件、教学服务网站、教学电话答疑、教学网上讨论及教学区域学习小组等，极大地方便了学习者的学习。

在教学资源的建设方面，充分发挥资源共享的作用，充分利用卫星接受装置搞好直播课堂教学，收集购买各种教学资源，充分利用网上的教学内容和资料，及时下载作为自己的教学参考，自制教学课件，举办课件制作比赛。学校还十分注重对现有教学媒体的综合使用，有计划、有组织、有目的地组织和引导师生使用各种多媒体资源，使得各种多媒体的利用率不断提高。为了适应现代远程教育的发展和开放教育试点的需要，全校的教师和管理人员都进行了以计算机基础、计算机网络和多媒体技术为主的 现代教育技术培训。我校目前开设的开放教育试点课程中有文字教材、录音、录象、电子教案、PPT、VCD等媒体中有五种以上的课程占已开设的课程的20%，使用三种以上媒体的课程占已开设课程的80%以上。教师都有自己的电子邮箱和个人答疑电话并向学员公开，师生可在网上完成收交作业、发放通知、解答问题等教学环节的工作，为实现教学方式的转变起到了有效的推动作用。为适应开放教育知识性、灵活性的特点，及时购进前沿课题研究的专业书籍百余册，新建了拥有音像资料340本，图书资料500本，各种教学文件及实践教学情况记录近千份，以及上万册的学生大作业等组成的资料库，方便了教学与管理。

为适应开放教育试点工作的不断发展和日趋规范的需要，不断增加和改善教学设施建设，多媒体教学楼由原有的386平方米已扩建至1000平方米，并投入使用，新建一网络教室，连通局域网和校园网，新建一中型（130座）的多媒体教室和一个小型（80座）的多媒体教室，改建语音室，重新上设施，添置录音机、满足外语教学的需要，购置电大在线平台，已安装使用，实现网络双向视频。尤其是整改复查工作开展以来，学校领导认真学习中央电大和市电大整改复查的文件精神，对此项工作予以高度重视、决心大、行动快，在最短的时间内促成了教学设施建设的重大改观，教学支持服务的进一步完备。包括①正厅安装教学计划实施及课程安排的滚动字幕和常年招生广告的滚动字幕。②美化校园，加强校园文化建设，营造人文气息，实施校园环境艺术化工程③新建一高档次的小型多媒体教室可容纳80人学习④为开放教育专任教师配置电脑人手一台，建成教师电子阅览室，实现了教师上机备课，网上答疑 和下发通知等。⑤网络中心的多媒体教室，电子阅览室、视听阅览室、多媒体演示室等，多个功能教室，基本保证了开放教育师生的视听、浏览、信息交流等需要⑥学校的电子阅览室和视听阅览室每周三、五的下午和晚上的时间、周六、日全天为没有上网条件的学员开放，网络中心的管理人员，现场指导学员通过互联网，访问中央电大、地方电大、开放教育的教学信息⑦建成多媒体教学资源库，配备专门的管理人员，满足师生教与学的需要。

在对资源进行优化整合的基础上，搞好应用，尽可能地利用现有的资源对学生做好多种媒体使用的指导，提供必要的订购、借阅、复制、租赁等服务，使电大远程教育多种媒体综合使用的优势得到充分的发挥。原先只有装备未应用VBI、IP设备也投入正常运用，双向视频在三年规划中预计2005年完成。

四、进一步完善规章制度建设

伴随着开放教育试点工作的日益规范发展，必须有相应的适合于试点工作的规章制度，我们在认真学习上级电大下发的有关文件和具体工作要求的基础上，制定了《“人才培养模式改革和开放教育试点”整改规划》、《开放教育试点教学管理与要求》、《金州电大学生学籍管理有关规定》、《金州电大教学管理规定》、《金州电大考试管理细则》、《金州电大教师管理规定》、《金州电大毕业生工作有关规定》、《金州电大对违纪学生的查处》、《金州电大三年发展规划》等规章制度，并组织师生认真学习贯彻。这些规章制度的制定依据是上级电大的要求，结合我校的实际，以人为本，充满激励因素，在具体实践中，逐步落实完善，以保证试点工作的顺利进 行。

五、进一步加强教学与管理模式的改革

试点工作从思想上彻底转变以“教”为中心的旧观念，树立以教师为主导、以学生为主体，以学生自主化、个别化学习为主的新观念这个基本点，以教学资源的开放、教学组织形式的开放、教学对象的开放和教学模式的开放为切入点，突出使用多媒体和计算机网络教学手段这个闪光点，加强教学与管理，除有计划地对教师进行培训外，要求教师积极参加市电大组织的各科教研活动，努力争取外出培训的机会，定期主动与责任教师保持联系，咨询教育教研信息，积极开展教学研究活动，发挥中心教研组的优势，培养骨干力量，调动积极性，开展教学观摩活动，集体看课，要求授课者利用平台技术和多媒体手段讲授，定期交流和研讨，大家互相学习，取长补短，在此基础上，为开放教育的课堂教学模式定调。学校十分重视教学模式的改革与探索，在教学中以课程教学改革为核心，在试点教学中适应学分制的特点，注重以课程为单元组织教学、建立灵活的学习小组，加强开放、交互式的教学活动，注重应用多种媒体教学手段，合理安排自学、辅导、作业、实践测验、考试等主要教学环节的比重，有效发挥各环节的互补作用，提高教学效果。在教学的方式、方法和手段的改革上，重视对教材知识的整合，重视和使用多媒体教学资源，逐步减少面授时间，确保每门课程使用两种媒体手段，加强教学过程的组织与管理，重视形成性考核工作，不断探索适应开放教育的教学与管理模式。

在我校的开放教育试点工作的教学实践中，对开放教育学员进行宏 观管理和调控，指导学员充分有效地使用各种教学媒体手段进行自主化学习成为重中之重。组织学员参加开放教育入学培训，学习现代化的媒体使用技术，学生可以网上浏览教师的电子教案及课件，登陆上级电大及兄弟电大的网站，浏览、下载共享资源。师生间收发电子邮件完成部分教学过程，开放教育学员到校学习可使用校园网中的有效资源，在校外期间可在家中、单位或其他场所通过互联网实现各个学习环节，在拓宽学习空间、时间及形式的同时，极大地提高了教学资源的合理利用率和教育教学的工作效率。相对于以往任何教学形式而言有了明显的提高。

六、重视实践性教学环节

开放教育的一个很重要的特点是适应社会需要,为社会培养应用型人才,因此实践环节的教学是一个很重要的内容,为更好地完成实践环节的各项教学任务,我校加强实践基地的建设并重视使用.（一）

各专业实践基地建设情况

1、本着从实际出发，因地制宜的原则，重视校内实践基地的建设，综合实验室、计算机实验室、财会实验室、大、中、小多媒体教室等承担着如计算机教学、培训、财会模拟等试点专业课程教学任务，学员们可以在校内实践基地中得到比较集中的系统的训练。

2、金融专业:先后与建行金州支行,农行金州支行,招商银行,人民银行金州分行,平安保险,人寿保险等单位签订社会实践协议书.3、会计专业:先后与金州税务局,大魏家供销社,工商银行清算中心,金城会计师事务所等单位签订社会实践协议书.4、法学专业:先后与金州法院,城郊法庭,登沙河法庭,华连律师事务所, 金州保安公司等单位签订社会实践协议书.5、小学教育,教育管理专科:先后与登沙河中心小学,大魏家中心小学,七顶山中心小学,石河镇中心小学,春华小学,大李家中心小学等单位签订社会实践协议书.5、汉语言,教育管理本科,先后与109中学,117中学,新港中学,123中学等单位签订社会实践协议书.（二）

各专业实践基地使用情况

实践基地的建设方便了学员们的自主化,个别化学习,提高了学员的实践操作能力,校内基地的使用比较方便，每学期每门课程要求每月保证一次上机或多媒体课，学员可在实践课中学到计算机操作知识、浏览到网上资源，更进一步加深对开放教育这种教育形式的理解。校外实践基地包括两部分，一是每位学员所在的工作单位，虽然有很多没有签定协议，但我们同样要求学员把它当作第一实践基地，随时随地进行实习。二是集中实践基地的使用，金融专业的学员集中实践活动很有特色.请农行副行长李传文就中国加入WTO以后金融业面监的困境,以及目前金融界普遍存在的金融诚信和行业竞争问题做专题报告,既有理论的阐述又有金融案例的分析,给金融专业的学员以很大的启发.法学专业的学员以小组为单位到金州法庭及城乡所属镇法庭旁听.开阔了视野,增强了实际操作能力.小学教育,教育管理及汉语言专业的学员利用各自所在学校进行实践活动,在教学中领会理论知识.在实践中运用所学的理论知识解决实际问题,小学教育专业在登沙河中心小学东校组织的集中实践活动,学员们各自运用学过的理论自行设计一份教案,推举一名学员代表夏修岳为大家上了一堂公开课.在 评课的基础上,互相取长补短,尤其是激励机制的使用和创新思维的训练,起到了很明显的效果.正象学员们在讨论中所说的那样,开放教育让我们接触了最新的最前沿最科学的教育思想和教育信息,使过去多年在脑海中困惑的问题,找到了解决的办法等等.这样的例子在其他专业的实践活动中也有回声.学校加强对实践活动的管理,规定每学期每专业要有1~2次集中实践活动,班主任要做好组织有活动计划,有活动内容,活动后有总结,学员要有活动记录,对实践活动的出缺席也有规定,将出勤情况做为课程形成性考核成绩评定的依据之一,以此来约束学员,保证实践活动的实际效果.试点专业的大多数学生是在职人员，虽然具有一定的实践经验，但为培养专业技能和提高综合素质，仍需要加强实践教学，它是各试点专业不可缺少的教学环节。我校历来重视校内实践基地的建设，本着从实际出发，因地制宜的原则，校内建有综合实验室、计算机实验室、财会实验室、大中小多媒体教室，能够承担如计算机教学、培训、财会模拟等试点专业课程教学的需要。校外实践基地的建设主要是充分发挥自身的优势，依靠社会各界的支持，本着互惠互利的原则，加大校外实践基地建设的力度。实习和实践是试点的重要教学环节，在中期评估时我们按要求建设了14个教学实践基地，签订协议后，在使用上几乎是空白，中期评估专家组的意见引起了校领导的高度重视，一方面我们根据学员实际增设实践基地，同时加大使用力度，我们先是在招商银行开展了一次集体实践活动，请阎行长为我们介绍了金融行业的现状，以及招商银行的业务范围、学员们在窗口观看了银行的业务流程，扩大了金融专业学员的视野也让相当一部分非金融系统的金融专业学员对金融专业的理论与实践有了更进一步的认识，农行李 行长的报告，就进入WTO以后中国金融业面临的挑战及应对措施，从金融环境和行业竞争压力的角度给学员从理论到实践做了生动的讲解，同时针对学员分布广的特点，还利用下设储蓄所为学员提供操作的机会，使学员大开眼界；会计学专业的学员利用校内的财会模拟实验室，完成了会计模拟实验和会计报表课程的实践教学任务，学生通过财务帐表的实物填制，把理论与实践真正地结合起来；法学专业的学员，大部分来自所学专业的对口单位，因此我们要求学员专业对口的可在本单位边学习边实践，同时将典型案例通过课堂进行汇报。专业不对口的必须在业余时间完成，实习结束后写出实习报告。在个别进行时间的同时，法学专业的学员还利用课外学习小组集体组织到法庭旁听，在实践中升华了对课堂所学理论知识的认识；而汉语言、教育管理专业的近500名学员均来自我区城乡中小学，在我区基础教育事业中起着重要的作用，利用我校与进修合校的优势，更好地达成资源共享，在实践环节我们与进修学校教研员联合在全区中小学、开放学员比较集中的学校开展教学讲座、集体评课、请名校长做报告等活动，均取得良好的效果，很多学员同感，多年来在一线默默工作被升学、考试、排大榜挤兑得大脑麻木、根本没有机会接触新鲜的东西，而开放教育的教学内容均是教育的最新最前沿的信息，学习后为自己增添了新鲜的血液，用科学的、新颖的理论看传统的工作内容，无论是从个人认识还是从工作方法、工作效果都有着更大的促进作用。每个实践基地不仅有协议，还有稳定的指导教师。目前已经与金州法院、检察院、律师事务所、109中学、登沙河镇中心小学等35家单位签定协议，联合建设实践教学基地，满足开放教育试点的实践性教学环节的需要，制定具体的实施方案 和措施，实践单位负责为学员提供实践的场所，并给予必要的实践指导，同时对学员的实习情况做出评价。学员将大量的文字知识运用于实践，在实践的基础上形成更加生动准确的专业技能，从而较好地运用理论知识分析解决实际问题，完成试点课程的学习任务。

实践基地在使用之后，从学员的反映，实践单位的反映，良好的影响是交互的，学员将学到的理论，运用到实践中，实践单位也在与学员的交流中，充实了理论知识，锻炼了队伍，并利用学员实习的基础对在职人员进行爱岗敬业的教育，实践效果很明显。

毕业作业工作在市电大教研部门的正确指导下，也取得了很大的成绩。2000春、秋金融本科110名学员的毕业作业工作经过选题、开题、撰写、反复修改及答辩等过程，最终在各个环节上均受到与会领导及老师的高度评价。目前正在进行的金融专科、本科，小学教育专科、教育管理专科的毕业论文指导工作，在指导教师的资格认定上认真把关，聘请本专业或高级职称相关专业或有多年从事专业教学的经验的教师做指导教师，在认真选题、搜集资料的基础上，对学员的毕业作业完成情况的全过程进行跟踪管理，加强辅导，保证作业质量，学校还将对指导教师的评卷指导工作情况进行检查。

七、学习支持服务

现代远程开放教育的学习支持服务系统，是指一定的组织机构，利用计算机网络技术和多媒体硬件设施，合理组织利用各种教学资源和媒介，为远程教育管理者和师生提供信息、咨询、服务，保证教学活动的规范有序进行，从而实现知识的“传递、授业、解惑”的有机整体。建立完善的学习支持服务系统是实施试点教学的有效保证，它要求以学生为中心，为学生学习的全过程提供学习资源、场地环境到学习组织、指导、咨询、反馈等多方面的支持和服务。试点开始，我们对支持服务的定位仅仅是接待学生、搞好管理工作等极其狭隘的范围，通过学习和实践，我们对支持服务的理解更加全面，它不仅包含了领导、教师、管理人员、技术人员、设备、资源等，也包括了思想意识、规章制度、工作计划及学生要掌握的现代技术等所有的能保证学生学习的总和。为此，我们精心安排入学教育，利用多媒体教学手段、制作课件等向学生介绍开放教育，让他们正确领会开放教育的真正内涵，明确试点教学的基本要求。设立答疑电话、电子邮箱，建立课外学习小组、指导网上浏览、查找资料、下载资料、收发邮件等，为学生学习提供必备的助学服务。在电大网站上设立学校网页，在我校独立网站上设电大开放教育网页，学生在学校网页上可以清楚地了解我校开放教育情况。

学校在要求教师为学生学习提供全过程的支持服务的过程中，也为教师提供相应的教学支持服务，及时传达上级有关文件，组织学习，帮助领会精神，搞好现代技术培训，提高运用多媒体教学手段的能力，鼓励自制课件，自编电子教案，倡导教学研究，拷贝下载教学信息。为方便开放教育任课教师的备课、答疑等工作，还增设电话、计算机、高档次打印机等，对教学资源利用好的教师制定相应的奖励政策。经过实践，目前学员的学习主动性自觉性大大加强，一些因特殊原因不能参加面授的学员，也可通过上网拷贝教学课件，或利用课外小组等形式完成学习任务，有效地体现个别化学习与资源共享的优势。所有学员全部接受微机使用技术培训及上 网技术培训，可自行上网浏览查询，相当一部分人还可以通过收发邮件的形式与任课教师沟通，大作业、毕业论文等也有部分学生可通过网络传递来完成上交任务。教师与学员的沟通形式多种多样，有个别谈心、座谈会、网上对话，每学期任课教师基本做到与每位学生沟通一次，个别学生包括班级干部的沟通是经常性的，在互相沟通中，加深了了解，既能及时传达学校的要求，学习的要求，又能及时了解到学员们对学校的意见和对学习的要求、建议，保证了信息通道的畅通，也更好地体现了学习支持服务的优势。

八、重视形成性考核

形成性考核是“人才培养模式改革和开放教育试点”教育教学过程的一个重要内容，是加强教学过程管理的有效形式，重视形成性考核，将形成性考核作为课程考核的重要组成部分，是开放教育试点区别于传统考核形式的一个重要特点。中央电大和大连电大对形成性考核过程作了明确的规定，在反复学习认真领会其精神的情况下，我校加强了对形成性考核的过程管理，保证了形成性考核的实效性。

（一）、内容形式与作业的布置

形成性考核内容主要包括平时作业考核，责任教师专门设计的课程大作业考核，课程实验，中央电大统一印发的四次大作业等。这些作业有的以课后作业的方式完成，有的则通过试卷、小论文社会调查、实验报告、期中考试等形式出现。这些内容有任课教师随堂布置的，有的是市电大责任教师布置的，有的则是中央电大统一印发的。

（二）、组织管理与评定方法 任课教师在教务处的领导下，负责对学生作业的布置、指导和批阅评分，并认真填写教务处统一印发的平时作业记录表，交教务处检查核实、备案。学生的形成性成绩一经评定，不准改动。作业及评语保留一年，以备检查，作业批改实行百分制，平时成绩评定四次大作业的总成绩除以四所得分数填写在平时作业报表上，于18周前上报市电大教务处审核。形成性考核成绩占学科总成绩的20%，不足12%者视为形成性考核不及格。不允许参加此学科的期末考试。若卷面成绩不合格，形成性考核合格分数，随考依然有效，不合格者将重新进行形成考核。形成性考核是检查学生平时学习态度、完成平时作业情况的主要依据，也是督促学生自我学习的重要手段，只有真正做好学生平时成绩的评定与检验工作，才能把教学要求落到实处。做好形成性作业，有助于帮助学生巩固和深化所学的知识与技能，更好地检验教与学的结果，反馈教学信息，以便于有针对性地改进教学。在实践中我们重视形成性考核工作，每学期布置4~5次大作业，并及时收缴、批改，以检查学生阶段性学习的情况。利用辅导课进行知识测验和提问，了解学生日常学习情况，鼓励学生独立完成作业，使其能够真正达到加强学习过程的指导和管理，提高学生综合素质及能力的目的。对不按时完成作业和作业完成达不到50%的学员，降低形成性考核成绩或不准参加期末考试，目前学员的大作业完成情况普遍较好。

九、进一步重视和加强课题研究

教学研究是教学改革的前提、教学上的创新，我校的课题研究工作是在学校主管校长的直接领导下，由大专部和教务处按照中央电大、市电大关于“课题研究”的指示精神认真组织实施的。课题研究小组针对我校 的办学实际，经过大量的调查研究，确立了我校的科研课题是《关于远程开放教育的学习支持服务系统的研究》，课题的确立是准确的，与试点要求是一致的，在对课题研究工作进行大量的收集情况、汇报总结、反馈意见、撰写研究论文、审阅批改、形成成果的过程中，遵循“边研究，边实践，边产出”的原则，指导教育科研，撰写研究论文，其中赵咏梅老师的《论电大教师在远程教育中的角色转变》、王吉魁老师的《对开放教育英语教学的基本思考》、尹淑娥老师的《指导性教学与主动性学习——开办金融本科试点的实践思考》、董家振老师的《跟踪学员 支持服务》都被总校收集汇编。

实践让大家更加清醒地认识到电大的特点、开放教育的优势及理论研究的重要性。中期评估对电大试点工作起了巨大的推动作用，我们对课题的认识也进一步提高，科学研究、课题研究要从实际出发，从需要出发，从课题出发，要解决实际问题，要通过研究有所提高，它决不是简单的论文汇编。因此，我们开展了大张旗鼓的教学研究工作，大兴教研之风，搞教学观摩活动，开展观摩研讨，搞课件及电子教案制作展示，鼓励使用多媒体的教学手段，召开座谈会，征求对支持服务的意见，真正从实践中落实课题研究的成果。谷雪梅老师的PPT课件制作水平较高，对学员帮助很大；王吉魁老师向学员公开电子教案，为因种种原因不能听辅导课的学员提供了方便，帮助学员建立个人信箱，指导收发邮件等有力地推动了学员的自主化学习，理论指导实践，科研指导教学。试点是一项全新的工作，无经验可借鉴。试点开始，我们就确定了课题研究的专题是完善支持服务系统建设做好学生的支持服务工作，在确定科研课题的基础上，进一步调 动教师和管理人员的积极性，紧紧围绕课题勇于探索和实践，在教学中，向学员公开电子邮箱，答疑电话、培训计算机操作技术和网络技术，向学员开放电子阅览室、视听阅览室，为学员提供教学资源，组织学员划分课外小组，参加实践活动并对活动的全过程进行指导和管理等，都是支持服务的重要举措，教师在组织活动和课堂教学过程中，通过对比性实验，真正体会到开放教育支持服务与传统教育形式的区别，在此基础上搞好总结，撰写结论性文章进行交流，此项工作的全面总结将在年末进行。

十、自我评价

2002~2003是我校试点工作迅速发展并步入正轨的一年，特别是经过中期评估，整改复查，无论是在思想认识、文化理念还是在具体实践中，大家对开放教育的认识越来越深刻，试点的优势也有越来越明显的显现。

1、试点规模不断扩大。2000春我校的开放教育试点工作，只有一个金融本科40人，2003我校共有四个本科专业五个专科专业近2600人。

2、试点促进了教育观念的进一步转变。教师、学生的教育思想、教育观念由传统教育型向现代远程开放型转变；由以教师授课为主的传统式教学模式向以学生自主学习为主的教学模式转变；教师的面授辅导课由黑板讲授向投影、录象等多种教学媒体教学型转变。

3、教学组织形式有所创新。改变过去一支粉笔一本讲义的单纯面授，要求开放教育的任课教师都要使用电子教案、课程课件等多种媒体手段组 织教学，要求实施网上辅导、答疑，向学生提供录音带、录象带、光盘等辅导资料，鼓励教师参与各种形式的教学资源的建设，在教学中引进和应用教学资源，提高教学质量。

4、初步建立教学质量监控体系。重视试点的教学质量，坚持规范管理，强化质量监控，认真组织入学测试及入学教育，规范布置与批改平时作业，严格形成性考核工作，严密终结性考核纪律，重视教师队伍建设，保证教学质量。

5、教师队伍及管理人员队伍的素质明显提高。经过多次培训，反复实践，目前我校教师都能使用现代技术手段实施教学及教学管理工作，任课教师都能制作电子教案及PPT课件，部分教师还实现了与学员的网上交互式教学。

6、教学研究工作不断深入。科研风气不断浓郁，任课教师认真参加市电大的教研会，作好记录，及时反馈。校内的教学观摩和研讨活动，让每一位教师都有展示的机会，会后的观摩研讨则起到了促进提高的作用，大家进一步形成共识：从实践出发，从学员实际出发，以科研带教研，全面提高学员的综合素质是我们从事教学研究的根本目的。

实践中，我们也深深地体会到我们在试点工作中所存在的不足：

1、我们的师资队伍建设满足不了规模不断扩大的开放教育试点工作的需要，从开展开放教育试点项目研究以来，学校曾多次进行现代教育技术培训，并在实践中得到了应用，但仍然难以适应不断发展的开放教育的高标准要求，一些专业缺乏专业教师和骨干教师，教师群体素质有待提高。

2、实践基地建设仍存在一定的差距。校内网络教室满足不了学员自 主学习的需要，校外的实践基地的使用还没有得到充分的落实。

3、教学支持服务还不能满足学生的需要，以课程为单元的一体化资源服务系统还不完善，教学资源的种类还不够丰富，文字教材以外的其他教学媒体数量不足，质量不高。

针对以上问题，我们将进行认真的分析，并采取切实可行的措施加以解决。在今后一段时期，我们将进一步转变教育观念，以教学改革为中心，以师资建设、资源建设和学习支持服务建设为重点，努力探索现代远程开放教育人才培养模式改革的新思路。

开放教育为电大办学带来了生机和活力，评估整改、教学工作检查将更有利于电大办学和开放教育试点工作的健康发展，虽然我校在开放教育试点工作中，取得一定的成绩，尤其是中期评估后在整改复查阶段更是取得了突破性的进展，学校领导有决心乘着这次教学检查的东风，进一步提高认识，加大投入，主动争取总校各职能部门及各专业责任教师的支持，努力提高整体认识水平和敬业精神，为教师提供更多的外出参观学习的机会，提高办学能力和教学水平，同时进一步筹措资金，逐步实现对现有设备的改造与更新改善办学条件，优化教师办公环境，为学生自主学习提供更优良的支持服务，提高学员的计算机操作水平，增强学员对网上各级各类教学资源的使用能力，实现传统教学形式与现代化媒体教学手段的有机结合，使我校的开放教育试点工作再上新台阶。

金州分校

篇5：北京广播电视大学延庆分校

2006年春季现代远程开放教育试点招生简章

一、招生专业

本科专业（专科起点）：法学、工商管理

专科专业：护理学、工商管理（工商企业管理方向）

课程开放专业：信息系统开发与维护

二、招生对象与条件

本科（专科起点）：具有国民教育系列相同或相近专业高等专科（含专科）以上学历者。

专科：具有高中、职高、中专、技校以上学历者（护理学、药学专业只招收在职、在岗并取得相关执业资格者）。

课程开放专业：具有高中、职高、中专、技校以上学历者，并接受具有初中以上学历者注册学习课程。

三、报名时间及手续

1、报名时间：12月12日（星期一）开始，每天上午9：00—下午16：00。报名截至时间为2006年2月17日。

2、报名手续：持身份证原件和两份复印件, 一寸近照一张。报考本科者需持专科以上相同或相近专业的毕业证书原件和三份复印件(B5纸，与身份证正反面复印)；报考专科者需持高中阶段毕业证书原件和两份复印件(B5纸，与身份证正反面复印)。报考护理学、药学专业还需持相关执业证书原件和两份复印件(B5纸)及在职、在岗证明原件（需人事部门盖章）。本、专科（含课程开放专业）需交纳验证报考费60元及辅导材料10元。

3、入学水平测试时间及测试内容：

入学水平测试时间：2006年2月18日（星期六）上午8：30—11：50

入学水平测试内容：

（1）开放教育专科各专业测试内容为：

工商管理、信息系统开发与维护专业：公共英语和数学（高中水平）；

法学专业：公共英语和语文（高中水平）；

护理学、药学专业：公共英语和化学（高中水平）；

（2）开放教育本科各专业测试内容：

综合试题（所报专业专科段的相关知识、英语）和大学语文；

（3）本、专科入学水平测试范围均可上北京电大网站查询（http://zs.btvu.org/Rxcs/rxcs.htm）。本科各专业的英语、大学语文、高等数学测试范围和专科（含课程开放专科）专业的测试范围详见《北京电大开放教育入学水平测试复习题集》。

四、录取与注册

报名者经资格审核符合招生条件，并通过了入学水平测试，将择优发给录取通知书，学生持录取通知书到分校（工作站、教学点）办理注册手续。

五、学费

各专业学费标准由上级主管部门核定。北京电大设立吴晗奖学金，以奖励在我校学习期间取得优异成绩的学员。

六、教学计划与实施

试点专业的教学计划由中央电大按照国家高等教育的培养目标和规格要求统一制定。其中主干课程由中央电大统一开设，统一教学大纲、统一教材、统一考试和统一评分标准；本科专业必修的英语、计算机应用基础等基础课程的考试由教育部统一组织。本科专业的学生，专科所学专业与所报本科专业不符的，在入学后必须补修相关课程，学生修完本专业规定的课程及补修课程，成绩合格方能毕业。

七、毕业及颁证

实行学分制。学籍八年内有效。符合毕业要求的，颁发国家承认的专科或本科学历毕业证书，教育部给予毕业证书电子注册。

课程开放专业，选修部分课程，所修课程考试合格者可获得课程结业证书；具有高中、职高、中专、技校以上学历者，修满教学计划规定的课程学分，符合毕业要求的，可获得国家承认的专科学历毕业证书，教育部给予毕业证书电子注册。

授予学士学位的专业，学生达到授予学位的标准并符合合作高校有关规定，可获得相关学位证书。

八、招生咨询电话：

69143407

延庆电大招办

篇6：甘肃广播电视大学白银市分校文件

白电大字„2010‟6号

关于印发《甘肃电大白银市分校

关于加强县级工作站建设若干问题的规定》的通知

各县（区）电大工作站：

现将•甘肃电大白银市分校关于加强县级工作站建设若干问题的规定‣印发给你们，请认真贯彻落实。

附件：甘肃电大白银市分校关于加强县级工作站建设若干问题的规定

二○一○年四月十九日

主题词：工作站 建设 规定 通知

抄送：省电大，白银市教育局，各县（区）教育局。甘肃电大白银市分校办公室

2010年4月19日印发

附件：

甘肃电大白银分校

关于加强县级工作站建设若干问题的规定

30年来，白银电大在市委、市政府的领导下，在省电大的业务指导下，学校以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区的办学方向，为地方经济和社会建设培养了大批应用性专门人才，同时电大教育也取得较快发展。特别是从80年代初各县相继建立工作站以来，电大教育在机构设立、人员配臵、班子队伍建设、基础设施建设等方面取得了突破性进展。近年来，随着统筹规划、分级办学、分级管理、分工协作的现代远程开放教育办学体制的逐步建立，市、县两级电大积极创新办学模式，调整专业设臵，扩大办学规模，提升办学层次，促使办学实力不断增强。从而形成了以市电大分校为龙头，县级工作站为骨干，覆盖全市城乡的现代远程开放教育系统，为开发全市人力资源、促进经济社会全面进步发挥了重要作用，做出了重要贡献。目前，电大教育已成为我市高等教育的重要组成部分和促进教育公平的重要力量，同时也是弥补区域教育资源不足，推动全民终身学习的重要平台。

为了进一步加强县级工作站建设，推动以县级工作站建设为主体的全市电大现代远程教育健康、持续协调发展，使电大教育在成人教育、职业教育中切实发挥好“龙头”作用，突出“领军”地位，现结合甘肃省人民政府办公厅•关于保持甘肃广播电视大学办学体制的通知‣（甘政办发„2009‟7号）、省教育厅•关于批转甘肃广播电视大学†关于加强我省广播电视大学系统建设的意见‡的通知‣（甘教发„2007‟110号）、•关于贯彻省政府办公厅†关于保持甘肃广播电视大学办学体制的通知‡的意见‣（甘教发„2009‟49号）、白银市人民政府办公室批转白银市教育局•关于保持广播电视大学办学体制的意见‣（市政府办[2009]207号）等精神，就加强全市县级工作站建设制定本规定。

一、机构设置

1．县级工作站是地方高等教育机构，是全市电大的重要组成部分，是在省、市电大指导下完成具体教育任务的办学实体。依其功能的特殊性，工作站应为常设办学机构，不能因办学规模的阶段性大小而随意归并或撤销，确因特殊原因需要撤并的，应按照省政府有关文件规定由县教育主管部门提出意见，报请市教育局及市电大审查，并报省教育厅同意后，由省电大发文确认撤并。

2．县级工作站原则上应独立设臵，因教育资源整合确需与职业教育或其他办学机构合并的，应确保电大高等教育的主体地位，并有相应的内设机构，以保证电大教育教学及管理工作的正常运行。

3．县级工作站管理人员编制应按照工作站建制及办学规模确定。独立建制的工作站，一般应设站长1人，副站长1—2人，专职教务、教学、信息管理人员不少于10人，与其他办学机构合并的，应设站长1人（由办学机构法人代表担任），专职副站长1人，兼职副站长1人，常设专职管理人员不少于10人。如办学规模较大，专职管理人员应作相应调整增加。

4．县级工作站内设机构一般应有：办公室、教务部、教学部、信息技术部、财务后勤部、招生办公室等职能部门。每一职能部门各设专职负责人1—2人，专职或兼职工作人员1—2人。

5．待遇及人事任免。按照省政府办公厅文件精神，县级工作站为正科级事业单位。站长、副站长人事调整，应由县（区）教育局提出意见，汇报同级组织人事部门同意后任免。其中：站长任免应征求市电大分校意见。工作站内设机构部门的负责人调整，由办学单位提出意见，县教育主管部门任免。

6．内设机构及工作职责

办公室：负责各类文件收发、起草、资料收集、档案管理、对外宣传、各类考核及人员调配等工作；

教学部：负责实施教学过程组织管理、质量考核，各专业教学规则实施，调配安排专兼职教师，组织电大教师开展业务培训，下达教学任务，组织学员开展集中面授辅导、网上教学、各种形式的导学活动等。

教务部：负责衔接省、市电大落实专业教学规则；管理学生学籍，负责学生注册、组织学生考试、办学生毕业证、教材管理发行、各种形式办学的教务管理等。

信息技术部：负责下载、收集、上报、传送电大主要信息，管理维护校园网络平台，保证信息安全畅通。同时，负责接收中央、省、市电大专业教学资源并整合导入县级工作站电大在线平台，负责教师网络应用培训，教学技术及学员学习技术支持。财务后勤部：负责电大各专业费用收交，核算、管理费用上缴，教学设施设备购臵、管理、调剂调配及后勤保障等工作。

招生办：负责上报、衔接招生专业设臵，拟定招生计划，制定实施方案，组织招生宣传、报名和资格审查，报送相关资料，做好工作总结。

二、必备的教学条件 1．师资队伍

（1）县级工作站必须要有与电大专业设臵、学生规模相适应的质量合格的专、兼职教师队伍，教师队伍由专任教师、教学管理人员、教育技术人员、教育科研人员构成。根据目前全市各县工作站已开设专业的实际，每个专业至少应配备1名具有本专业中级以上职称或本科以上学历的专兼职责任教师，每4个专业配备一名专职教学管理人员（或班级管理教师），每个工作站配备2—3名专职或兼职的教育技术人员。

（2）责任教师、专兼职课程辅导教师、教学管理人员，技术人员、教学研究人员等各类人员要定期进行培训。各类人员实行专、兼结合，以专为主；一般应具有大学本科及其以上学历，每年至少集中培训不少于两次，每次培训不少于5天。

2．教学场地及设施

（1）县级工作站必须有固定的教学场地和开展教学活动必需的教学设施，学校占地面积、校舍建筑面积须与专业设臵和招生规模相适应。独立设臵的工作站，必须有专门固定的办学场所，保证师生开展各类教学活动。合并设臵的工作站，一般每3个专业应配臵不少于50—60平方米的专用教室一间，每个教室配备1—2台电视机，并能够接收播放中央电大的卫星电视课程和各种多媒体课程。每个专业均应有与本专业学科相配套且较为稳定的校内外实验实习场地一处。实验实习场地可独立使用，也可与其他类型办学资源共享。

（2）有与办学规模相适应的计算机远程网络化教学环境。电大教学网站拥有3个以上的公有IP地址，能通过Intemet及时完整地下载、储存、传输、发布上级电大网上各种教学资源和信息，有适应学生通过网络开展学习活动和满足所有开设专业教学的网络教室、语音教室、多媒体教室及大屏幕视频投影仪等。师生人人有专用电子邮箱，为学生自主学习和个别化学习提供必需的网络学习支持环境，方便师生互动教学。工作站网络出口带宽达到10MB以上，局域网主干达到100MB以上，有专门的教学平台服务器和资源服务器，生机比达到1：6，专职责任教师和管理人员每人拥有1台联网计算机。

（3）广播电视、卫星小站、VBI/IP接入系统功能完备，运行正常。能及时接收录制传输教育台各频道的电大课程、教学辅导信息。闭路电视，答疑电话设施良好，正常运转。VCD/DVD光盘、音像复制设备及资料打印设施完好并为学生提供正常服务。

（4）具备为学生学习提供信息支持的图书资料室和电子阅览室；有为教师开展教学及教研活动的电子备课室。有适应教学工作需要的教学光盘及文字教材等多种媒体资料。

三、办学形式及原则 1．县级工作站办学坚持以开放教育为主体，办好本、专科学历教育，同时大力开展各种形式的非学历教育、职业教育及短期培训。按照各种类型教育的培养目标和要求开展灵活多样的教育教学活动。各种办学形式必须规范行为和程序，有序协调进行。专业设臵或调整，应由县工作站向教育主管部门提出申请，报经市分校审核，省电大同意后予以实施。

2．县级工作站应充分利用资源优势，全力承担省、市电大衔接的各类培训项目，积极拓宽渠道，争取与有关部门、行业联系，承担培训，扩大办学影响。

四、县级工作站工作职责

1．主动接受地方党委政府和教育行政主管部门的领导，定期汇报电大教育工作开展情况，争取地方政府资金支持和有利于办学的各项优惠政策，完善并优化办学基础设施，推动教学现代化建设。

2．遵循远程开放教育办学规律，组织完成各类教学任务。3．自觉接受省、市电大的工作检查及业务指导，定期向上级电大汇报工作，主要负责人向上级电大做好工作述职。

4．管理使用好电大经费，按规定标准收费，杜绝乱收费和超标准收费，收费标准实行公开、公示。电大收取的学费必须全部用于电大工作需要和事业发展，不得平调及挪作它用。向上级电大上缴的管理费、考试费等有关费用，应在本学期放假前一月内缴清，电大收费及财务管理必须专帐记载，收支单列，并自觉接受教育主管部门及上级电大的财务审计和监督。

5．维护和加强电大办学系统，不断增强办学功能，努力发挥系统办学优势，避免和防止削弱电大办学系统和功能的不规范行为。

五、教学教务管理

县级工作站要采取积极有效措施，推动教务教学管理的规范化、制度化和科学化。

1．按照省、市电大按下达的招生计划，积极组织各类生源，既稳定原有生源渠道，又积极拓展新的生源渠道，力争每个学期完成或超额完成上级下达的招生任务。

2．每期开学后，工作站应做好应往届学生的报名注册、课程注册及相关数据（纸质、电子）汇总上报工作，数据上报应准确、及时。

3．及时组织各类开放教育新生实施入学水平测试，在电大远程教学平台实名注册，学生实名注册率达到100%。

4．按照中央电大、省电大考务工作规定，组织好各类学生的终结性考核和规定专业的部分课程抽考、网考。各类考试必须严格管理，严明纪律，规范组织。考点、考场设臵符合规定要求，确保考试结果的真实性、公正性。

5．加强对学生个别化自主学习的指导，经常组织学生参加中央电大和省校的网上教学活动，开展网上答疑、发帖等形式的互动学习，完成网上课程作业。课程责任教师每学期要保证有足够的时间浏览网上学习资源，每门课程每学期至少安排4次答疑讨论、学习辅导、作业讲评等网上实时教学活动；学生每学期每门课程上网发帖不少于5个，上网学习时间不少于60小时，参加网上实时教学活动不少于2次。教学管理人员及网络管理人员要对师生上网学习情况据实做好统计，并纳入学员形成性考核范围。

6．确保面授辅导课时间。开放教育面授课要达到教学规则的要求，面授辅导课要贯彻导学原则，以学生的需求为突破口，根据成人学习特点，突出教材重点、难点和疑点。各县工作站要适时组织好教学观摩活动。

7．认真收缴和批阅学生形成性考核作业，严格按照关于形成性作业考核的管理规定，提高形成性考核的管理质量和水平，完善管理办法。每学期每门课程学生作业交阅和教师批阅不得少于4次，作业全收全改，逐题批阅，批阅率达100%。

8．抓好平时课程实验、实习和作业设计，落实实践性教学环节。毕业实习、社会调查、毕业论文撰写和指导答辩等工作必须按各专业教学大纲和教学进程在规定时间内完成。各专业学生论文按照要求实施网上指导。指导教师须经省电大组织培训并经考核合格后方可进行指导。要积极落实专业课程实验实训环节，确保学生实验的开出率。学生参加实习实训率达到100%。

9．落实学习制度，完善学习支持。县工作站应尽力为学生创造自主学习的环境和条件，在学习组织、指导、咨询、反馈等方面给予学员支持和帮助，积极有效地指导学员按专业、地域组建互助协作学习小组，制定个人自学计划，引导学员开展自主学习。每学期每个学习小组组织学习活动不少于4次，每次活动时间不少于4小时，学习小组要有活动计划、有活动记录、有活动总结。

10．加强学生素质教育。根据远程开放教育学生特点，结合教学将素质教育贯穿到各个教学环节，开展多种有益于提高学生综合素质和创新能力的活动，使学生在思想、心理、文化、能力等方面得到锻炼和提高。

11．做好多媒体教材的征订。工作站教学人员使用的多媒体教材、学员使用的文字教材必须统一由省电大教材管理中心提供。县工作站每个专业至少应征订一套多媒体教材，每个学员必须购买本专业全套文字教材。

六、教育科研

县级工作站应根据电大教育事业发展，开展经常性远程教育理论研究和教学研究，进一步提高运用现代教育技术开展教学活动的能力和水平。

1．由教学部门牵头，组织科研管理人员，学科带头人、骨干教师组成科研组，从事远程教育理论与实践研究。科研组一般由3-5人组成。

2．科研组要确立研究目标，拟定研究课题，制定研究计划和实施方案。研究内容应紧紧围绕电大发展，突出教学管理。今后一段时间，教育科研应着力在办学渠道拓展、专业方向延伸、管理机制创新、教学方式改进、教学资源建设、学生导学及支持等方面展开，各县工作站研究方向应与省、市电大总体要求相一致并各有侧重，要力争在某一课题研究方面有所突破。做到以科研促教学，以科研引领教学。

3．明确研究任务。每学年各个工作站应有一至二项自选课题立项研究。并根据课题容量和目标确定研究时限，一般1-3年。同时，县级工作站应积极承担省、市电大下达的课题任务。省、市电大确定的课题研究中，县工作站应至少承担一至二项。

4．落实科研经费。对已列入研究的省、市、县（校）各级研究课题，工作站应按规定拿出适当经费用于补贴课题研究，以支持科研活动正常开展。

5．积极参加省校开展的各种日常教学创新及课程教研活动。对重视教育科研，主动承担各级课题研究的工作站及个人，分校将予以支持鼓励，对取得成果的给予奖励。

七、工作考核

县级工作站实行学（学期）目标责任考核。考核内容、任务、指标由市分校依据省电大目标管理任务向各县工作站下达。考核采用定期不定期、定性与定量、专项考核与综合考核等方式进行。考核方法要充分体现现代教育管理理念及电大远程开放教育教学特征，突出各管理环节的过程与质量“因子”，力求做到科学合理，考核结果公正准确。市分校应加强对考核工作的组织，并根据需要不断研究调整、改进考核的形式和办法。对各种单项或综合考核任务完成情况较好、成绩突出的县级工作站，市分校将采取一定方式予以奖励。各类考核结果市电大应及时向县教育主管部门通报。县工作站还应接受县教育主管部门对办学规模、教学管理等办学情况的目标责任考核。同时，各县工作站应进一步制定完善落实各项管理制度，加强内部工作监控，开展经常性教学工作检查，及时发现和纠正存在的问题，促使教学管理工作的进一步规范。

八：经费投入

要进一步加大政策支持和经费投入力度。根据市政府办[2009]207号文件•白银市人民政府办公室批转白银市教育局†关于保持广播电视大学办学体制‡的意见‣，各级教育行政部门要加强与有关部门的沟通联系，落实学校编制和人员。要积极争取各级财政经费支持，保证电大每年的业务专项经费列入教育经费预算。要把改善电大教育基础设施建设纳入教育基础设施建设的总体规划中，采取多种方式筹集资金，大力支持电大改善办学条件和加强基础设施建设，确保办学条件满足正常的教育教学需求。

篇7：重庆广播电视大学长寿分校

随着我国社会经济的高速发展, 高等教育进入大众化时期, 知识更新速度快, 加剧人们对终身教育的需求力度。广播电视大学已经成为我国构建全民终身学习的学习型社会和建设人力资源强国的重要力量。但是面对新世纪第二个十年新的形势和环境, 电大办学面临着很多问题, 同时也迎来了转型成为开放大学的最佳机遇。为了更好的实现转型发展, 提高办学质量和学校知名度, 增加学校的招生宣传力度, 不断改善和提高生源质量, 构建一个好的招生网站就显得尤为重要。

1. 对广播电视大学招生网站设计理念的思考

1.1 招生网站对于广播电视大学的意义。以广播电视大学为前身的国家开放大学于2012 年7 月正式挂牌成立, 意味着广播电视大学在转型道路上将面临严峻的挑战。如何更好地适应社会需求、如何在各种媒介载体上加大宣传力度来扩大招生规模, 是当前摆在电大人面前的现实问题。

从广播电视大学历年招生经验来看, 传统招生宣传方式存在许多不足。例如, 报纸媒介适用人群减小, 广播电视费用高, 人际传播媒介主观色彩过浓, 传单、招贴传播专业性较差等。这就使得我们必须寻找一种更适应现代社会的招生宣传方式——网络化招生[1]。

1.2 广播电视大学招生网站的需求分析。招生网站功能的核心, 是提供学校招生信息资源的共享, 全面宣传、展示学校招生政策和文件等, 搭建学校和学生之间的沟通桥梁。一个好的招生网站首先要建立完善的招生信息展示系统。其次, 要展示网站设计的整体优势, 在设计上应该注重以下七点:

1.2.1 良好的用户体验, 增加访问者对网站的好感, 提高访问者对学校的认可度。

1.2.2 适当的信息量, 包括丰富的栏目设置和重点突出的语言设计。

1.2.3适当的信息传递形式, 应以文字、图片为主, 视频为辅。

1.2.4及时更新网站, 注重招生信息的实效性。

1.2.5 选择适当的网站风格, 要兼顾学校的整体定位和网络建设的整体需要。

1.2.6 招生网站的功能要同步增加。例如, 网上预约报名、在线咨询等能更好地为学习者服务。

1.2.7 利用搜索引擎做好网络推广[2]。

2. 重庆广播电视大学招生网站实践

2.1 设计思路。重庆广播电视大学需要一个具有以宣传为主的多功能信息管理的招生网站, 要求充分利用互联网的优势并结合数据库的数据管理功能, 快捷准确地管理和发布招生信息, 提升浏览者的用户体验, 使招生宣传事半功倍。

2.2 页面布局。要实现重庆广播电视大学招生网站整体功能模块, 需要分成多个子模块来实现。

2.2.1 首页。首页作为整个学校招生网的入口, 要代表重庆广播电视大学的形象, 还要作为网站下各栏目的导航页面。整个页面采用上、中、下结构, 上为学校LOGO和子栏目导航链接, 中左为焦点图片和资料下载, 中右以标题形式展现最新通知公告和招生动态, 下为友情链接和版权信息。

2.2.2 文章列表页。文章列表页采用上中下结构, 上与首页头部相呼应, 即学校LOGO和子栏目导航链接, 中左为栏目二级导航链接, 中右上边缘为所在位置, 中右下为文章列表展示区, 下为版权信息。

2.2.3 文章内容页。文章内容页采用上中下结构, 上与首页和文章列表页头部相呼应, 即学校LOGO和子栏目导航链接, 中为文章内容展示区, 下为版权信息。

2.3 开发流程。在招生网站设计制作过程中, 随时保持与学校招生办公室的密切联系, 同心协力完成招生网站的开发工作。具体的开发流程如图1 所示:

2.3维护更新。除了搭建合理的网页框架、添加丰富的内容外, 招生网站若要长期保持鲜活的生命力, 还必须及时更新。为此, 设定专人负责维护工作是必不可少的。

结语

目前, 重庆电大招生网站[3]已完成测试和部署, 并已全面上线运行。网站运行稳定、功能齐备, 快速获得了用户的认可。在网站制作过程中, 我们深刻感受到, 网站是招生工作的真实写照, 网站的设计和维护是需要花大力气投入的一项系统工程。设计者只有在全面了解招生需求的基础上, 才能创造出优秀的招生网站作品。

参考文献

[1]孙旭东.程继强.开放大学招生宣传工作的几点思考[J].大学教育, 2013.

[2]侯慧俊.网页界面设计创意指南[M].上海:上海科学技术文献出版社, 2009:42-74.