云小学想象作文

云小学想象作文（精选8篇）

篇1：云小学想象作文

我是一朵云，一朵崭新的云。现在，我正漂浮于一片大沙漠的边缘。好热呀……都怪那风，把我吹到这种寸草不生的地方来。咦，谁在叫我?我隐隐约约听到一阵微弱的呼救声。我降到地面上，看见一棵小草在沙子中奋力挣扎。它看见我，像抓住了救命稻草：“快给我点水喝吧!求你了!”我犹豫了一下，撕下一段衣服，用力拧水。衣服里的水飘飘洒洒地降下去，已经奄奄一息的草重新振作起来。我大声地喊：“你等这，我多找几片云来救你!”说完，我就飞走了。

我先去城市，那里一定有不少云肯帮我。可是眼前的景象让我大吃一惊。无数朵云虚弱地飘在城市上空，互相挤着，使劲不让自己掉下去。“兄弟们，姐妹们，你们为什么不下雨啊?阳光都快被你们遮住了。”一朵云叹了口气，说：“是一朵干干净净、真正的云。而我们全都是天生残疾的云，下的雨也是酸雨。为了城市，我们不得不让自己尽量不下雨。”我在云层中穿梭，竭尽全力想找到洁净的云，可是这些云全都……唉!我穿过城市，思索着还有什么地方可以找到自己的朋友。一阵风把我带到极地，我看到一只北极熊无助的趴在冰上。几朵云连在一起，像巨大的屋顶，遮住阳光。我兴冲冲地飞去，对它们说：“沙漠里有一棵小草即将枯萎，你们快帮我去救救它吧!”“不行啊。”几朵云异口同声地说，“这是唯一的北极熊了，我们像挡住阳光，让它在冰上多休息会儿。北极熊可是不能长时间呆在水里的啊。”我失望极了，慢吞吞地往回飞。

等我回到沙漠，小草已经气若游丝了。我挤干了衣服，自己的身体也在慢慢消失。我望了小草最后一眼，在泪光里，幻化成了茂盛的森林。

篇2：云小学想象作文

我希望我变成一朵云，可以俯瞰大地：看那亚马逊河奔腾不息，看那喜马拉雅山支撑着天与地，看那火箭直冲太空，幻想着和星星低语。

我是长生不老的，我已经度过了几千几亿年。我喜欢在空中无忧无虑地飘着，与风筝在空中捉迷藏，与太阳谈家常，与小鸟一起飞越过那美丽的彩虹桥。但.……

伴随着新世界的到来，科技展现了一个”质“的飞跃，人类也缺少了对生态环境的关心和保护：工厂冒出的熊熊浓烟把天空叫成了一锅粥;地质文害所引发的事故数不胜数……这使我们云也染上了病毒，下出的雨都是酸雨，有些地区的云连雨水谁都挤不出来了，我们只好夜以继日地辛勤劳作，可我们的能力也是有限的啊!眼前的一切让我想起了十多亿年前：那时的地球物产丰富，环境优美，生态平衡，与现在真是天壤之别!那时，有着稀有的动物：三叶虫、恐龙、哈克尔甲鱼以及美矛象。那里的空气清新，每一次的呼吸从喉咙到肺叶都是清香淡雅。回忆那次的呼吸，仿佛连周围的空气也清新了许多。

篇3：云小学想象作文

一、想象作文的定义以及想象作文教学的重要性

(一)什么是想象

1.想象的定义。

想象是指人们在原有感性形象的基础上再现或创造出新形象的过程,包括再造想象与创造想象等。再造想象是在感知语言、绘画、旋律等载体时显现具体形象的过程,如1991年,有高考作文题要求根据黑板报上画的圆,进行想象。创造想象则要引导学生对原有意象进行“熔铸”,创造出新的形象。

2.想象作文的定义。

想象作文与平时作文中的“想象”不同,如写“白荷花”,可以根据它的颜色把它想象成一个穿着白纱的少女,也可以根据它盛开的样子想象它像一个美丽的舞台,这样就可以把“白荷花”这个事物写得具体生动。这个例子并不代表它就是想象作文,它只是平时作文中一个想象的细节,想象作文是整篇作文的想象,而不是细节和局部情节的想象。

(二)想象作文教学的重要性

1.课标要求体现了想象作文教学的重要性。

《2011年版义务教育语文课程标准》在“总目标”要求:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”对于小学生想象作文教学,《课标》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们想象和幻想”的实施建议,并明确要求在小学低年级的写话和中年级的习作教学中,学生能写想象中的事物,高年级能写简单的想象作文,这些要求都表明了想象作文教学在语文作文教学中占据着重要地位。

2.小学生的年龄特点决定了想象作文教学的重要性。

想象作文是最受孩子欢迎的作文类型,其他类型的作文可能会存在着让学生无话可说的窘境,会使学生产生畏难情绪,但想象作文却不一样,因为还处在孩童阶段的小学生,爱想象,爱幻想,美国著名心理学家马斯洛认为许多孩童能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗等。儿童是借助于想象或幻想来认识这个世界的,他们几乎天生都有编写童话故事的能力。由此可见,在小学阶段,想象作文教学具有重大意义,因为它符合小学生的年龄特点,能激发儿童的想象,能诱发他们潜在的创造力,能让他们不再厌恶写作文。

二、如何指导学生写好想象作文

想象作文如此重要,究竟该如何指导学生写想象作文,提高他们的想象作文的写作能力呢?我在教学过程中通过查找资料,看名家教学实录,实际操作,有了如下经验:

(一)做好积累,打好想象作文基础

1.“胸中有墨”,下笔成文。

古人云“读书破万卷,下笔如有神”“劳于读书逸于作文”……可见,要想提高写作能力,即使是想象作文,也必须以阅读作为基础,像老舍、张爱玲等著名作家,都是从小开始接触古典名著的。因此教师要鼓励学生有选择地读些文学精品,积累一些经典美文、优秀段落,在背诵中潜移默化地接受正确、优秀的语言模式,并逐渐内化成自己的语言,如此“胸中有墨”(1),下笔自然能成规范、良好的文章。

2.生活当源,文章如溪。

叶圣陶先生有句名言可谓众所周知:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”作文教学,哪怕是想象作文教学,也应让学生注意观察生活。良好观察习惯的养成,可以丰富学生的习作素材,为创新想象打下基础。比如说,教学写《未来的……》这样畅想未来的文章,就须要求学生仔细观察现在的生活,因为想象源于生活,想象中的任何一样事物都是对今天的一种改进和创造,所以,只有对现实生活有深入的了解,然后骑上想象的骏马,才能构建出一个更美好、更充分体现我们生活愿望的新事物、新明天。简而言之就是把生活当源泉,写想象作文时,文字自然就会流泻出来。

(二)利用课文,进行想象作文训练

小学语文课文有不少是名家作品,堪称学生习作的楷模,教师在教这些课文时,要是能多一双慧眼,往往能发现一些合适的想象作文训练点

1.续写文章,进行想象作文训练。

在小学语文教材中,有些文章会让人觉得意犹未尽,余音袅袅。这时如果让学生发挥想象进行续写,不仅能体现教学的延续性,而且还能开拓学生的想象力,激发他们的写作欲望,如《小摄影师》一文的结尾我就引导学生讨论:小男孩有没有再来?他若来了,高尔基会做什么?他若不来,高尔基又会怎么做?我鼓励学生展开丰富的想象,续写《小摄影师》,同学们兴致高昂,不仅对人物的品质有了更深刻的认识,而且想象能力也得到了有益的训练。

2.模仿课文,进行想象作文训练。

语文教材中也存在着许多条理清晰、结构分明的课文,若能模仿这些文章的写法,进行想象作文训练,对学生写作能力的提高定是大有裨益。如《果园的机器人》一文,叙述方式很有特色,文中果园机器人各种特性的介绍是随果园需要的变化一步步体现出来的。教学这篇文章时,我先让学生大致了解了果园机器人的特点,然后重点引导学生感受课文的叙述层次,学完课文,我又鼓励学生模仿课文,展开想象,写写自己心目中的果园机器人,这种想象作文练习既加深了学生对课文的理解,又增强了学生思维的灵活性、创造性。

3.借助插图,进行想象作文训练。

“想象可以弥补事实的链条不足和还没发现的环节。”高尔基说的这句话很有道理。在阅读教材中很多课文都配有插图,教学时若能根据主题的要求,指导学生进行写作训练,不仅能使学生更好地理解课文,而且有助于培养学生的想象能力。如《燕子》一文,有一幅插图描绘贝蒂救助燕子的画面。在教学中,可引导学生仔细观察图画,想象贝蒂的语言、心理。最后,要求学生以《救助燕子的女孩》为题,写一篇作文。这样的作文训练,不仅使学生更深刻地体会到贝蒂对小动物的爱心,还发展了学生的创造性思维,提高了学生的语言表达能力。

(三)利用单元习作,做好想象作文训练

中高年级,语文教材每学期都要求学生完成至少8篇习作,其中,关于想象作文一般可分为三类:

1.童话作文。

这类作文的教学,教师应引导学生发挥想象,运用童趣,编写童话,即让学生把不是人的事物(包括动物、植物或其他)当作人来写,在他们的笔下,在想象的世界里,就算是桌子也可以有喜怒哀乐,但是要注意不要失了该事物的特性,文章的主题可以是赞美某一种情操或美德,也可以是批评某种不良品质,再加上巧妙的情节设计,配以精彩生动的语句,就可以写成一篇不错的童话了。以教学四年级上册第三单元习作为例,该单元的习作要求是自己选择几种动物或几件物品,写一篇童话,课前,我先让学生阅读几篇相关的童话,然后在课堂上出示动物图片,让学生想象这些动物或物品之间会发生什么故事,在适当的点拨之后,学生的思路被打开了,他们开始无拘无束地表达自己的思想——孔雀是骄傲又爱美的,小兔子却是谦虚又乐于助人的……学生的想象力得到了充分的训练。

2.假想性作文。

在三年级下册的习作中,有两篇关于想象作文的练习,题目分别是《未来的……》和《假如我会变》,这是相当受学生青睐的作文题,因为小学生有着各种天真的幻想,不现实却很神奇,教学这类假想性作文题,教师应注意不要打击学生的信心,应满腔热情地鼓励他们骑上思绪的骏马,展开丰富的想象,飞进写作的神殿。以《假如我会变》作文教学为例,这是一个十分开放的作文题,范文引路之后,我引导学生想象:“要是你变成神笔马良,你想做什么?要是变成一只鸟或是变成一只猪又会发生什么故事呢?……”我充分肯定学生的创意,并不随意扼杀他们的梦想,因为这样有利于学生想象力的拓展,果然之后交上来的习作,反映出来学生们令人惊叹的想象力,语言虽然稚嫩,却充满童趣和神奇的幻想。

3.科幻作文。

科幻作文也可以归并到假想类作文中去,因为它也多是对未来的幻想,区别是教学科幻类作文,教师还应指导学生用充足的科学兴趣,以及丰富的科学知识,再加入自己的想象写好作文,题目可以是《冥王星探险记》《奇遇外星人》等,不过这样的文章不能凭空胡想,若是光有想法,却缺乏起码的科学知识,不但写不好文章还可能离题。

伟大的物理学家爱因斯坦有句名言:“想象力比知识更为重要。”这的确是真知灼见。因为想象力可以开拓人的思维,作为新时代的语文教师,要想提高学生的习作能力尤其是想象作文的能力,我们应注重引导学生认真观察生活,多读书,利用课文和单元习作,把自己丰富的内心世界借助想象作文表达出来,善于积累,勤于练笔的孩子终将骑上想象的骏马,飞进写作的神殿。

参考文献

[1]涂光社.刘勰及其《文心雕龙》[M].沈阳:春风文艺出版社,1999.

[2]张冰.名师论教——《福建省特级教师论文集》[C].福州:福建教育出版社出版,2000..

篇4：云计算让企业未来充满想象

进入21世纪的新十年，在国家新规划和经济发展战略的指引下。几乎每个经营者都在思考企业的未来会怎样，该怎样。在这个新旧时代交替的节点。越洋而来的具有革命意义的创新技术云计算，给企业的未来带来了更加广阔的想象空间。

可以这样比喻，“企业进行传统的IT采购就像买房子，必须一次性进行大额投人，随后还要花钱搞装修，购家具电器。房子出问题了怎么办，只能自己动手或找物业来修，想退换是行不通的。而云计算则是租房子，以我们的云计算服务来说，租给企业的是公寓，精装修，家具电器一直俱全，企业随时可以拎包人住，”

云计算带来的就是这样一种变革，云计算的基本原理是使计算分布在太量的分布式计算机上，而非本地计算机或远程服务器中，企业数据中心的运行将更与互联网相似。这使得企业能够将资源切换到需要的应用上，根据需求访问计算机和存储系统。

质的飞跃云计算之于企业运营

可以说，云计算的到来将给未来企业的运营和发展带来质的飞跃。

首先，云计算可大幅提高企业管理效率及服务水平。应用的企业不用花精力去开发相应的软件或提供相应平台，只需要付少量的租用费用就能实现现代化的信息管理。

第二，云计算可最大限度地降低企业IT的运行维护成本。云计算使企业只需定制相应的服务，由云服务商或云端提供需要的基础架构、服务、软硬件资源等，可以节约成本，不用投资购买昂贵的硬件设备，负担频繁地维护与升级，企业不需要建立自己的数据中心、大型机房、服务器中心等并相应减少硬软件的运行维护费用。

第三，云计算可极大提高企业的资源利用率。企业可以自己组建云计算基础设施，也可以按需或按时租赁的方式来完成企业的计算任务、存储、平台服务等，多个企业共享云计算基础设施，在节约成本的同时提高资源的利用率。

第四，云计算将扩大企业软硬件应用的外延并改变软硬件产品的应用模式。按照流行说法，云计算模式即为电厂集中供电的模式。也就是说，通过云计算，用户可以不必购买新的服务器和部署软件，只需要定制或租用就可以得到应用环境或者应用本身。

最后，对企业的长远战略发展而言，云计算时代，企业IT部门再不用为不断的服务器升级、软件升级及其他计算问题而担心，就像“伟库云”租给企业的是一所公寓，可随时拎包入住，企业只负责享用，其他事情全交由伟库代办——由此实现IT部门的彻底解放，这样可以将更多的精力投入到创新中；企业可以更方便获取外界信息，可以任何一种语言与客户和合作伙伴交流，有利于更好地进行企业决策。

终结与颠覆云计算之于商业模式

然而，如果你认为云计算带来的改变只有上述这些就大错特错了。云计算与其说是一种技术。实际更是一个全新的商业模式。这也是云计算之所以被认为是一次颠覆的原因，它改变的不仅是企业未来的发展方式，更转变了未来的商业模式和理念。

通过云计算，IT公司的商业模式从实体的软件或硬件产品销售转变为相应的软硬件服务的提供。更多的应用能够以互联网服务的方式进行。云计算的先驱者之一谷歌甚至强调未来几乎所有的软件都可以搬上互联网。以服务取代软件。用友集团也在今年初高调发布用友云战略。成就世界级管理软件与云服务企业将是用友未来十年发展的核心战略。而伟库将是这一战略的核心承载者。云计算将带动整个商业模式的转变，延伸出新的商业体系。特别是IT企业商业理念也需要转变。当前的软件销售转变为服务销售，将实体变为网络中的相关服务提供给个人用户或企业用户。

在改变传统商业模式的同时，云计算的兴起和普及，还将对产业链产生深远的影响。传统的IT工产品的开发方向及技术发展方向发生改变，在推出云计算后。均围绕云计算进行，包括数据中心改造。软件服务、硬件服务的提供替代传统的软件开发和硬件开发及销售。衍生出相应的产业链，甚至不少企业为了谋求更好的发展构建行业联盟。整个产业将进行大的整合，并能细分出更多的云计算相关服务企业。应用为先

虽然云计算在国内IT产业中已经非常炙手可热，但是，摆在我们面前很现实的一个问题是。云计算的落地应用率与发达国家相比还相去甚远。在我们憧憬着云计算将给本土企业的未来带来多么美好的画卷之时，眼下的当务之急便是云计算走下神坛，走向应用。

同时，随着商业环境的变化，本土企业对于IT应用升级的需求越发强烈，低耗节支、灵活部署、随需即变，增值效应，这些关键词都成为了企业对于IT应用的新需求。传统的IT服务已经不能满足转型升级的目标，这也使云计算的落地迫在眉睫。

在近两年间，国内的IT企业已经喊了足够多的“云口号”，到了该落地生根的时候了。云计算的落地应用需要分步分阶段进行。可以看到，当前的国内企业在部署云的问题上仍有顾虑。如安全性与隐私性保护问题。企业经营者需要在安全性与经济性即成本节约、快速响应需求间作出选择，对于安全性高的业务可以采用私有云的部署模式，对于企业已有的许多应用。企业部署云的现实做法是从新到旧，旧的应用企业已相对稳定，部署新的应用可以选择以云模式部署；另一个维度是，从外部应用到内部应用的落地，外部应用包括电子商务，协同办公。内容管理、客户关系管理，供应商管理等，然后到企业内部ERP系统。譬如湖南长沙秦皇金樽酒业有限公司，他们从伟库云的前端营销应用开始着手，建站、推广、销售一站式电子化，随后延伸到ERP、代记账等后端应用部署，在不到一年的时间里，已经快速实现了完整的电子化运营体系；再有便是从安全低到安全高的步骤部署，大中企业现阶段更多可以选择私有云模式，中小企业可以选择公有云模式，大中企业部署云获得的价值将明显高于中小企业。所以私有云将成为现阶段推进云应用落地普及的主要方式。

篇5：云想象作文

郑铭杰和叶爽跑到败兵处打听了一下，郑国的防御真是太弱了，以致被晋国钻了空子，大量士兵进入东部。在全面发动攻击，大炮发动后，这些士兵便冲进兵营，专杀军官，制造混乱，令东部防线失败，要不是郑国攻击还算比较好，恐怕他们会败得更惨，本来30万大军，前线死伤人数已经超过了七万。不过逃军也没闲着，一边逃一边往地下埋上火药。

晋国大军继续追，他们可就惨了，踩到火药的便必死无疑。郑铭杰和叶爽可没踩到，因为他们和逃兵往没地雷的路线一起跑去。

他们顺着秦国的方向逃去，逃到秦国的界碑，派十名使者出去秦国报告。

万箭齐发，死伤无数，连界碑也难于幸免。本来22万多人的人马，已成了15万人马，军官也少得可怜，大家只顾向前冲，郑铭杰和叶爽在一个硕大而又笨重的后面发着刚刚领到的西洋火枪。

“吁”一声马叫传来，只见一队约十万人马的军队走来。旗上写着“秦”，只见秦王骑着一匹马过来，看了一下界碑，已成了刺猥一样。秦王生气地说：“果真，秦国大军听旨，灭晋军。”轰……晋国大军连连败退，只剩百人回到晋国。

原来，十名使者说：“晋国要打秦国，郑国知道了，便派大军护秦国，目前界碑已中万箭，分明是要进入，而郑国已经撑不住了，求你出兵反晋。秦王听了想有道理，便出兵攻晋。

“可恶”，郑国，迟早我要报仇，晋国大王咬牙切齿地说。

篇6：云想象作文

我的愿望就是能够自由飘动。于是我求神仙爷爷给予我力量。

我得到了力量。

我自如地操纵着自己的身体，来到一座工厂的上方。工厂的排气筒没有开，我大胆的把眼睛探进气筒里，观察着里面的结构，为什么能排除又黑又刺鼻还带点恶心的味道呢?怎么里面什么都没有?为什么筒不是白的而是黑的呢?一大串问题像炮珠一样从我脑海里蹦出来。正当我认真地思考着这一连串的问题时，一股又黑又臭又恶心的气味迎面扑来。我被熏得差点昏过去。我被熏黑了!我伤心得流下几滴眼泪，脱掉我那又脏又臭的外衣。我，又变成了一块洁白的云。我疲惫的吮吸着大海里的水，借此来恢复我的体力。

我漫不经心地飘着，看见一块招牌上写着北京XXX的字样，大街上的人行色匆匆的行走着，一个小孩因为打翻了一瓶水而被家长怒斥，责骂中，我无意间听到了家长语重心长的说：水是多么的珍贵啊!我得流下了眼泪。

我飘呀飘，飘呀飘，来到一片山美水美的地方，这地方好像叫桂林，这里的山是那样的巍峨，是那样的雄伟，有的一峰独秀，拔地而起;有的相对相依，宛如知己良友;有的三五峰呼应，宛如大地崛起;有的这里的水是那样澄澈清澈的可以见到洗涤的千姿百态的鹅卵石，清澈得冰凉的，清澈得心旷神怡我如痴如醉的欣赏着，看见两个没有心眼的妇女在争吵，她们争吵的，是为两家合中的田谁来浇，我觉得滑稽极了，又流下了眼泪，这次我留下的，是欢乐的眼泪，因为两人争吵流下的欢乐的眼泪。

篇7：我是云想象作文

清晨，我在蔚蓝的天空中散步。活泼的我时而变成一头飞向天空的巨象，时而变成一只“汪汪”大叫的小狗，时而变成一位貌美如花的小姑娘……千变万化，随心所欲。之后，我走了好久好久，突然，我看到大地妈妈因为没有水喝而干涸、皮肤裂开，奄奄一息。于是，我赶紧把乌云哥哥叫来，让他变出药水，洒在大地妈妈的身体上，让她干枯的身体重生，伤口渐渐得到愈合，慢慢地绽开了笑容。

中午，在回家的途中，我看到农民伯伯在地里辛勤劳作，他们满脸通红，汗水像一颗又一颗悄无声息的雨珠一样，滴落在土地上，农民伯伯的衣服也被弄得湿漉漉的。我赶紧让太阳公公降降温，以免让农民伯伯生病。农民伯伯舒心地笑了，仿佛在对我表示感谢。在不远处，我发现了花草妹妹们都耷拉着脑袋，昏昏欲睡，美丽的面容变得无精打采。我难过得哭了起来，泪珠落下，花草姐妹们重新打起了精神，我开心地笑了。

下午，太阳快要落山了，我来到了山顶上，变成了五彩的云霞，那一片片的深红、金黄，如同火一般烧红了半边天空，于是，人们就看见了美丽的火烧云。

篇8：小学生想象作文教学的思考

一、引导学生走进自然, 体验生活

叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章如溪, 泉源丰富而不枯竭, 溪自然活泼地流个不歇。”教师要指导学生留心观察身边的事物, 特别是自然景物, 从中捕捉灵感, 展开想象的翅膀, 积累素材。把学生的目光引向自然生活, 可以从这两方面去努力:首先, 教师可以带领学生走出学校的小课堂, 走进社会和自然的大课堂, 借助大自然的课堂, 引导学生去捕捉课文所显示的大自然的生命活力。比如在学习《火烧云》和《繁星》这两课时, 引导学生观察美丽的天空, 认真观察千姿百态的云朵、闪着慧眼的星星。其次, 鼓励学生自主地、大胆地表达自己的所见所感, 要有“我”在, 即自己才有的个性化的东西, 哪怕只是点滴的感悟。比如观察完天空后, 有的学生说蔚蓝的天空上飘着几朵白云, 像雪一样, 轻轻的, 柔柔的;有的说那白云像温顺的羊一样靠近我;还有的说天空中有很多调皮的小星星, 不知从哪蹦出来, 不停地向我眨着眼睛!交流中, 学生就会情不自禁地把自己的观察心得和感受进行比较, 这时, 对语言文字的感悟就更深刻、真实。

合理的想象来源于现实生活, 要写好想象作文, 就必须学会观察生活, 体验生活。有了丰厚的生活根基, 如观察自然景物活动、参观游览活动、公益活动、家务劳动等, 写文章时就不会文思枯竭, 无从下笔, 而且陶冶了情操, 净化了心灵。在观察生活的过程中, 教师要注意引导学生积极热情地去感受生活, 积累一定的情感和认知, 为写好想象作文打下良好的基础。在教学过程中, 教师要有意识地培养学生的观察能力, 让学生感受到观察的乐趣, 养成观察的良好习惯, 并自觉或不自觉地把自己在观察中获得的信息运用到想象作文中。教师还应注意引导学生拉近现实生活与想象之间的距离, 让学生清楚地认识到自己的想象是现实生活中暂时还不存在的, 还没有发生的事或物, 这样学生方能够写出符合要求的想象作文。

二、鼓励学生参与游戏, 活跃思维

现在的学生生活空间的狭窄、生活内容的单调, 已是社会、学校、家庭面临的重要问题。学生的时间被沉重的家庭作业、辅导班占据, 几乎没有自己支配的时间。偶有时间, 也是在家长庇护下的活动多, 学生之间的合作游戏少。朱光潜先生说:“艺术的雏形就是游戏, 游戏之中就含有创造和欣赏的心理活动。”普列汉诺夫在《没有地址的信》里也提到, “人类的文艺创作活动是从游戏开始的”。学生在游戏中可以把自己的所有想象变成现实。一支木棍可以是他的手枪或者大刀, 一丛灌木可以是他隐蔽的堡垒, 一次沙雕可以成就他心中美好的愿望。

实践证明, 会游戏的学生往往充满活力, 想象丰富。教师可以多鼓励学生参与游戏, 如在校园里捉迷藏、在草地上玩泥巴、用面团捏小玩、用沙子堆城堡、小制作、小发明等, 每一项游戏活动都会有大量形象化的事物进入学生的脑海中, 都需要他们进行创造性的想象才能完成游戏任务, 这对提高他们的想象力十分有益。学生亲自参与的游戏活动, 谈起感受来津津乐道, 写出经验时兴趣盎然, 既能丰富学生的业余生活, 又能促使学生在愉快中开启心扉, 获取素材。

三、指导学生广泛阅读, 开阔视野

首先, 培养学生的阅读兴趣。阅读兴趣的产生, 源于学生有阅读的需要。由于小学生本身的认知面窄, 不能正确地认识自己, 他们不认为自己知识缺乏, 因此教师需要通过多种途径激发学生阅读的兴趣。如平时可以给学生多讲一些有趣的故事, 等学生爱上了听故事后, 让他自己去读故事。学完一篇课文, 还可以让学生找一些相关的文章来读。根据小学生的年龄特点, 可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的读物, 如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。以语文课堂教学为纽带, 利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题, 使学生体会到课文只是打开了一个通往知识世界的窗口, 以激发阅读的欲望。其次, 教师每学期可以和学生一起制定一个读书计划, 给学生推荐一些好的课外读物。如趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文等。鼓励学生多记, 记下名言佳句、精彩片段;指导学生多写, 写自己的读书心得, 每过一个月进行各种形式的读书交流, 提出自己的看法疑问。为了保证读书计划的完成质量, 督促学生养成良好的读书习惯, 可以制定相应的阅读加分制, 如学生阅读一篇课外读物可加0.5分, 一月评比一次, 分数高者, 便为“读书之星”, 颁发奖状, 从而促进良好的阅读氛围形成。