龙骑战士小学生想象作文

龙骑战士小学生想象作文（精选6篇）

篇1：龙骑战士小学生想象作文

龙骑战士小学生想象作文

我的士兵来报：“将军，恶仇国的人必须穿过两不和国，他们（两不和国）兵强马壮，恶仇国怕是过不来了！”我微微一笑：“不，我不是怕恶仇国，而是怕两不和国。想当年，我的父亲和恶仇国的领主欧阳落阳联盟一起打两不和国，两不和国不是支撑了吗，那年，打的人，累的`一躺下就不起了，如果他们联盟了，我们就不要灭亡了么。”士兵问到，那我们现在要干什么。我说：“那就快去练兵吧，不过不要用老方法，让他们看看我的武功。”士兵说：“是！”便走了，看窗外的麻雀，唧唧喳喳。

“为什么我们和恶仇国，不能结为好友呢？”：我想，哨兵吹起了号角，我才想到去教士兵们功夫，便走了。

一个星期后。。。。。。。

“将军，有人见你！”士兵说，“带我去见他！”我威严的说。我穿过一排排士兵，一名老者说：“周将军，你把我门治理的好好的，没有树怪来打我们了，谢谢你啊！”我笑了笑：“不要谢我，要谢就谢树族长，他们跟我们写了和约的，我们每天不去干扰它们，就把500树怪送我们对抗恶仇军。”“不管是谁，都要接受草民的这本书。”我接过书，书上写着：华佗兽王派武功大全。我问老人家：“老人家这本书你在那得到的？”“草民和华佗是好朋友，华佗就送草民这本书了。”

“哦，老人家，您没事，我就让人备马车，让你回去吧。”老人似乎不想走，说：“周将军，我向你推荐一个人，无不之用———白安，他是江南的一个有名的军师，你有时间，一定要去拜访他啊！”

老人家走，我想：“白安，你是个什么样的人呢？”

篇2：龙骑战士小学生想象作文

想象作文：假如我是一名地球环卫战士

地球是人类美丽的可爱的家园，假如有一天蓝天将不再美丽，白云将不再亲切，树苗将不再有生命力，而人与人之间将不在有共鸣，只有彼此的隔合和冷漠，以至世界上再也找不到一块净土。这样的世界，你们愿意吗？不，我不愿意。

我愿化作一名地球环卫战士，来拯救地球；我要让人们知道你们违背大自然的结果是--破坏了自然景观之美、自然动态之美和天籁之美，同时，也处于恶劣的环境威胁之下。

南丁格尔曾说过：“人生欲求安全，当有五要。

篇3：小学生想象作文教学的思考

一、引导学生走进自然, 体验生活

叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章如溪, 泉源丰富而不枯竭, 溪自然活泼地流个不歇。”教师要指导学生留心观察身边的事物, 特别是自然景物, 从中捕捉灵感, 展开想象的翅膀, 积累素材。把学生的目光引向自然生活, 可以从这两方面去努力:首先, 教师可以带领学生走出学校的小课堂, 走进社会和自然的大课堂, 借助大自然的课堂, 引导学生去捕捉课文所显示的大自然的生命活力。比如在学习《火烧云》和《繁星》这两课时, 引导学生观察美丽的天空, 认真观察千姿百态的云朵、闪着慧眼的星星。其次, 鼓励学生自主地、大胆地表达自己的所见所感, 要有“我”在, 即自己才有的个性化的东西, 哪怕只是点滴的感悟。比如观察完天空后, 有的学生说蔚蓝的天空上飘着几朵白云, 像雪一样, 轻轻的, 柔柔的;有的说那白云像温顺的羊一样靠近我;还有的说天空中有很多调皮的小星星, 不知从哪蹦出来, 不停地向我眨着眼睛!交流中, 学生就会情不自禁地把自己的观察心得和感受进行比较, 这时, 对语言文字的感悟就更深刻、真实。

合理的想象来源于现实生活, 要写好想象作文, 就必须学会观察生活, 体验生活。有了丰厚的生活根基, 如观察自然景物活动、参观游览活动、公益活动、家务劳动等, 写文章时就不会文思枯竭, 无从下笔, 而且陶冶了情操, 净化了心灵。在观察生活的过程中, 教师要注意引导学生积极热情地去感受生活, 积累一定的情感和认知, 为写好想象作文打下良好的基础。在教学过程中, 教师要有意识地培养学生的观察能力, 让学生感受到观察的乐趣, 养成观察的良好习惯, 并自觉或不自觉地把自己在观察中获得的信息运用到想象作文中。教师还应注意引导学生拉近现实生活与想象之间的距离, 让学生清楚地认识到自己的想象是现实生活中暂时还不存在的, 还没有发生的事或物, 这样学生方能够写出符合要求的想象作文。

二、鼓励学生参与游戏, 活跃思维

现在的学生生活空间的狭窄、生活内容的单调, 已是社会、学校、家庭面临的重要问题。学生的时间被沉重的家庭作业、辅导班占据, 几乎没有自己支配的时间。偶有时间, 也是在家长庇护下的活动多, 学生之间的合作游戏少。朱光潜先生说:“艺术的雏形就是游戏, 游戏之中就含有创造和欣赏的心理活动。”普列汉诺夫在《没有地址的信》里也提到, “人类的文艺创作活动是从游戏开始的”。学生在游戏中可以把自己的所有想象变成现实。一支木棍可以是他的手枪或者大刀, 一丛灌木可以是他隐蔽的堡垒, 一次沙雕可以成就他心中美好的愿望。

实践证明, 会游戏的学生往往充满活力, 想象丰富。教师可以多鼓励学生参与游戏, 如在校园里捉迷藏、在草地上玩泥巴、用面团捏小玩、用沙子堆城堡、小制作、小发明等, 每一项游戏活动都会有大量形象化的事物进入学生的脑海中, 都需要他们进行创造性的想象才能完成游戏任务, 这对提高他们的想象力十分有益。学生亲自参与的游戏活动, 谈起感受来津津乐道, 写出经验时兴趣盎然, 既能丰富学生的业余生活, 又能促使学生在愉快中开启心扉, 获取素材。

三、指导学生广泛阅读, 开阔视野

首先, 培养学生的阅读兴趣。阅读兴趣的产生, 源于学生有阅读的需要。由于小学生本身的认知面窄, 不能正确地认识自己, 他们不认为自己知识缺乏, 因此教师需要通过多种途径激发学生阅读的兴趣。如平时可以给学生多讲一些有趣的故事, 等学生爱上了听故事后, 让他自己去读故事。学完一篇课文, 还可以让学生找一些相关的文章来读。根据小学生的年龄特点, 可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的读物, 如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。以语文课堂教学为纽带, 利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题, 使学生体会到课文只是打开了一个通往知识世界的窗口, 以激发阅读的欲望。其次, 教师每学期可以和学生一起制定一个读书计划, 给学生推荐一些好的课外读物。如趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文等。鼓励学生多记, 记下名言佳句、精彩片段;指导学生多写, 写自己的读书心得, 每过一个月进行各种形式的读书交流, 提出自己的看法疑问。为了保证读书计划的完成质量, 督促学生养成良好的读书习惯, 可以制定相应的阅读加分制, 如学生阅读一篇课外读物可加0.5分, 一月评比一次, 分数高者, 便为“读书之星”, 颁发奖状, 从而促进良好的阅读氛围形成。

篇4：龙骑战士小学生想象作文

大学生党员是大学生中的先进分子和中坚力量, 学生党员的教育问题始终是高校思政工作的一个重要课题。近年来, 高等教育的快速发展使大学生党员的数量不断增多, 由于各种因素的影响, 部分学生党员存在党员意识淡薄, 党员形象不够鲜明, 先锋模范作用不够突出等问题。从增强大学生党员意识的角度探讨大学生党员的日常管理和教育工作, 通过微型党课、党员服务和组织生活等途径进一步增强大学生党员的党员意识, 使其在校园生活中更好地发挥先锋模范作用, 体现党员的先进性。

一、党员意识的丰富内容及其对大学生党员的要求

(一) 党员意识的概念内涵

意识是人脑的特殊机能和活动, 是人所特有的对于客观世界的反映。符合客观实际的意识能使人的行动具有目的性、方向性和预见性, 对物质的发展进程起促进作用, 错误的意识则起阻碍作用。意识除了包括感性认识和理性认识, 还包括人的情绪、意志、良心等。党员意识是指共产党员对自己党员身份的自我意识和对党的性质、宗旨与使命等政党文化的自觉体认, 它是党员自身社会地位、社会作用在观念上的反映。这种角色的认知和文化特征的体认最终内化为对党、对群众的情感、信念、态度, 外化为党员对党章规定的自觉遵守和先锋模范作用的发挥。党员个人党员意识的淡薄直接影响到党员本人的先锋模范作用的发挥, 也影响到普通群众对党员的看法和态度, 间接影响党在群众心目中的形象和影响力。

综合党员意识与党员行为来分析, 笔者认为目前大学生党员意识可以分为以下两个层次:党员意识与行为脱离层次和党员意识自觉外化的知行合一层次。 (1) 党员意识与实际行为脱离的层次。停留在这一层次中的学生党员仅仅是认识到自己的党员身份, 在他们看来, 自己与普通的群众的不同之处仅仅是在身份形式上的不同。他们对于党员身份所蕴含的党员义务和责任缺乏一定的践行, 在过组织生活的时候他们比较认真, 但在具体生活中忘记了党员的责任和义务, 行为等同于普通的学生, 甚至比普通的学生还要落后。理论认识与实践的脱节, 使他们形式主义的作风严重。对于这些学生党员来说, 好处和利益是自己的, 责任和义务都推给别人来担。这一类的党员是处于低层次的所谓“先进分子”, 他们对党、对普通学生的态度是被动的, 为了实现自己的利益做着“己欲立而立人”的工作。 (2) 学生党员意识的知行合一层次。处于这一层次的学生党员在入党前和入党后的表现都是优秀的, 学生党员的理想和信念比较坚定, 具有非常强的责任意识和奉献精神, 能在学生中起到先锋模范的作用, 并通过自身的行为进一步带动和影响普通学生的行为。这部分学生党员往往在实践中比较积极主动, 具有很强的使命意识和服务意识, 他们是合格的、优秀的党员。

(二) 大学生党员意识的特殊要求

2012年11月8日, 胡锦涛在十八大报告中指出:“面对人民的信任和重托, 面对新的历史条件和考验, 全党必须增强忧患意识, 谦虚谨慎, 戒骄戒躁, 始终保持清醒头脑;必须增强创新意识, 坚持真理, 修正错误, 始终保持奋发有为的精神状态;必须增强宗旨意识, 相信群众, 依靠群众, 始终把人民放在心中最高位置;必须增强使命意识, 求真务实, 艰苦奋斗, 始终保持共产党人的政治本色。”2013年11月, 党的十八届三中全会公报强调, 全党同志要增强进取意识、机遇意识、责任意识。

大学生党员作为在校学习的特殊群体, 在日常的学习和生活中除了增强以上七种意识, 还应该结合学校生活的实际情况增强以下几个方面的意识:一是增强学习意识。入党是人生的新起点, 在入党之后依旧需要不断地学习党的理论和政策, 不断学习人文和专业知识, 提升自身的综合素质和党性修养;二是增强纪律意识。学生党员尤其需要加强组织纪律观念, 严格遵守党章和所在支部的管理制度;三是增强服务奉献意识。大学生党员是大学校园中的佼佼者, 必须为同学和老师服务, 为社会服务, 在服务中进一步体认党的宗旨、坚定自身的理想信念;四是增强校园先锋模范意识。作为学生党员在学习成才、择业交友、健康生活等方面都应该要起着带头和引领的作用, 用自身的行为和实践来影响周围的同学。

二、当前大学生党员意识淡薄的表现及原因分析

大学生党员是大学校园中出类拔萃的代表, 从总体上看, 大部分学生党员的党员意识是比较强的, 但由于多种因素的影响, 的确也有一些大学生党员存在党员意识淡薄的问题。

(一) 当前大学生党员意识淡薄的表现

当前国内学者, 关于党员意识淡薄的调查研究不少, 笔者认为当前大学生党员意识的淡薄主要表现为以下几点:第一, 党员角色意识淡薄。部分学生党员, 在党组织开展活动时往往表现出很强的党员意识, 然而, 在日常生活中, 则常常忘记了自己是共产党员, 把自己混同于普通学生。第二, 组织纪律观念淡薄, 理想信念缺失。比如有些学生党员入党前严格要求自己, 积极主动的参加各种校园活动和志愿服务, 入党和转正后就放松对自己的要求, 支部活动不积极参加, 生活和学习缺乏了动力, 入党时的理想信念逐渐在日常的生活中消磨无存。第三, 服务意识和奉献精神缺乏。在市场经济和各种网络思想的冲击下, 部分学生党员, 忘记了党员的义务和责任, 变得十分的功利和世俗, 平日里只想着别人为自己服务, 不愿意为他人奉献。部分学生党员对于组织安排的工作讨价还价, 有利可图的工作抢着干, 享乐在前, 吃苦在后, 完全丧失了在校园中的先锋模范作用。

(二) 大学生党员意识淡薄的内因外因

仔细分析大学生党员意识淡薄的表现, 我们可以知道, 造成当前大学生党员意识淡薄的原因是多方面的, 既有党员自身的问题, 也有学校党员教育、管理体制和社会环境的影响。

从学生党员自身来看:部分学生党员的入党动机是不纯的, 打着为人民服务的旗号, 其真正目的是为了毕业好找工作等现实的利益, 一旦达到进入组织的目的就放松了对自身的约束和要求, 思想上存在懈怠和畏难情况, 行为上则不思进取表现平平, 甚至落后于普通的学生;部分党员受社会和网络上各种不良思潮的影响, 对党的领导地位和社会主义的制度等缺乏制度自信、道路自信, 造成理想信念的动摇, 从而怀疑自己党员身份的价值, 在校园中不能很好地发挥党员的正能量;还有部分学生党员在当前的和平环境中, 滋生了享乐主义、拜金主义的思想, 在校园的生活中过度追求“白富美和高大上”的生活, 缺乏自强不息、艰苦朴素的创新精神和服务意识, 没有大局观念和忧患意识。

从学校的党员管理、教育工作和社会环境影响方面来看:首先, 学校的基层党组织对学生党员的教育引导和纪律监督还不够。由于许多学生党支部书记都是由辅导员兼任, 各位辅导员自身的能力素质良莠不齐, 日常的事务性工作和教学任务让辅导员自顾不暇, 因此很容易疏忽对学生党员的教育、管理、监督与服务, 也缺乏对支部发展、管理制度建设、工作方法的反思和探索。这种重发展轻教育引导和纪律监督的方式造成部分学生党员认为, 入党前和入党后没什么区别, 逐渐模糊了党员角色的意识和对党员的先进性认识, 监督力量的缺乏使一些学生党员放松了对自身的严格要求。其次, 社会的不良思想和风气也在逐渐侵蚀和颠覆着我们学生党员的党性和灵魂。商品经济的发达, 使部分学生党员用市场的眼光来衡量自己的价值, 以有没有回报来取舍为人民服务的工作。社会上存在的形式主义、享乐主义、官僚作风、奢靡之风也部分的存在于我们的学生党员和学生干部之中。再次, 一些不怀好意的西方国家和媒体对我国的建设成就和中国共产党刻意抹黑, 放大社会的矛盾和负面新闻, 用西方的价值观念和生活方式冲击大学生党员的理想信念和价值观念, 导致部分学生党员的理想信念动摇。

三、增强大学生党员意识的途径

增强大学生党员意识是一项复杂的、系统的工作, 必须从党员意识的知、情、意、行四个方面同时着手, 最终达到知行合一的效果。针对当前大学生党员意识淡薄的问题, 笔者认为可以通过微型党课、党员服务、组织生活会三个方面来提高大学生党员的党员意识, 最终使大学生党员人人争做校园的先锋, 个个甘当创优的模范。

(一) 微型党课——大学生党员意识培养的认知之径

党的理论和实践经验是引领党员不断前进的明灯, 加强理论学习是增强大学生党员意识的重要法宝。随着时代的不同, 党的理论也在不断地创新和发展。相对于学生党员个体来说要增强自身的学习意识, 认真学习党的方针和政策, 加强自身的理论素养, 自觉用科学的理论武装自己, 抵制各种歪理邪说和落后思想的侵蚀。相对于学校的基层党支部来说, 应该建设新型的学习型支部, 加强对入党积极分子、预备党员和正式党员的思想教育、理想信念教育等。针对学生党员后续教育不足的问题, 笔者认为微型党课是一种较好的教育方式。

微型党课是在较短的时间内, 运用小的事例或实践来阐述、宣讲大的道理, 给人以启发、启迪并产生共鸣的一种党课创新形式, 是顺应新时代而产生的一种党教新载体, 针对传统党课冗长、枯燥、实效差的弊病应时而生, 具有“以小见大、见微知著”的特点。

微型党课在内容上贴近学生的日常生活, 方法上寓教于乐、互动性强, 受众更为广泛, 高效快捷。顺应了现在生活节奏快, 信息碎片化传播的时代潮流。变严肃的知识灌输为自由的探讨和思想的碰撞, 变宏大的叙事为日常的言语, 更有利于主流价值观念和社会正能量的传播。充分发挥学生党员的主观能动性, 体现党员“自我教育和支部共建”的理念, 可以发挥支部集体的智慧, 营造团结向上的集体氛围。

微型党课作为一种大学生党员喜闻乐见的教育手段, 在运用的过程中也应该掌握一定的原则和底线, 学校基层的党支部书记应该对授课的内容进行一定的引导和把关, 让积极的思想和正能量在学生党员间传播。要注意调动全体党员的热情和参与度, 不能使微型党课成为某几个能力突出学生的舞台, 应该让人人都有展示和出彩的机会。

(二) 党员服务——大学生党员意识培养的实践之路

按照马克思主义的原理, 理性的认识为实践提供指导, 实践又反过来促进认识的升华, 实践是检验认识是否正确的标准。大学生党员意识的增强必须与日常的学习和生活实践相结合, 全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。

党员服务的层次包含两个方面:一是为党员的服务;二是党员为普通群众提供的服务。第一个方面主要是学生党支部通过政治上关怀、思想上关心、精神上激励、物质上帮扶, 进一步增强大学生党员的荣誉感、归属感, 增强党支部的亲和力与凝聚力。第二个方面主要是通过学生党员的志愿服务、义工活动、社会调研等实践活动, 培养大学生党员的责任意识、奉献精神、合作精神和综合能力。

上述两个方面中, 我们重点要强调的是第二个方面, 即为普通群众提供服务的方面。关于党员服务需要注意以下四点:为谁服务, 怎么服务, 服务的注意事项和服务长效机制的建立。第一, 服务对象的问题。俗话说“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”。学生党员作为在校学习的群体, 其服务对象首先应该是身边的老师、同学、家里的亲人, 其次才是社会与大众。第二, 服务的内容和形式问题。大学生党员服务应该从身边的小事做起, 从日常生活的点滴开始积累然后推而广之。如积极参加学校的各种活动、主动为师生排忧解难、结合自身的专业知识和技能做一些力所能及的社会实践活动等。在不影响正常学习的情况下, 时间自由安排, 服务形式可以多种多样。第三, 党员服务需要注意的事项。大学生党员具有很高的服务热情, 但在服务中一定要注意密切联系实际情况, 为服务对象提供需要的帮助, 切忌脱离群众, 搞形式主义走过场。另外服务过程中也要特别注意自身的安全, 提高自我安全保护的意识。第四, 服务管理体制的建立和完善。科学的管理制度是活动顺利进行的保证, 对于党员服务也需要一套规范的管理制度和服务流程, 使学生党员的服务工作阳光、透明、顺利地开展, 同时也能够杜绝那些弄虚作假和投机的行为, 保证“不让老实人吃亏”。

党员服务让大学生党员在实践中锻炼自身的能力, 体味党员的先进性, 享受服务和奉献的乐趣, 明确生活的方向和人生的价值, 进一步坚定学生党员的理想信念。

(三) 组织生活会——大学生党员意识培养的情感途径

党章第八条规定:每个党员, 不论职务高低, 都必须编入党的一个支部、小组或其他特定组织, 参加党的组织生活, 接受党内外群众的监督。党员领导干部还必须参加党委、党组的民主生活会。不允许有任何不参加党的组织生活、不接受党内外群众监督的特殊党员。组织生活会是党的生活的一部分, 是党组织对党员进行教育、联系、管理的一个重要渠道。严格党的组织生活, 是提高大学生党员意识, 加强党性修养的重要手段。组织生活会的内容紧扣时代的变化, 贴近学生党员的日常生活, 根据内容党支部组织生活会的形式可以灵活多样, 注重实效。

组织生活会对于大学生党员意识的培养起到以下几个面的作用:一是增进学生党员之间的思想交流和情感的沟通。在组织生活会中, 支部党员一起学习党的理论知识, 就某些社会热点、焦点问题展开平等的讨论和分析。二是通过党内的批评和自我批评达到提高党性修养, 弘扬正气, 反对歪风的目的。用“团结——批评——团结”的方式, 统一党员的认识, 使学生党员树立正确的世界观、价值观、人生观。三是增强学生党员纪律观念和权利意识。党支部的组织生活会是从严治党的落脚点, 党员个体在组织生活会中行使党员权利表达自己对党组织或其他党员的意见、建议, 同时也要接受党组织和全体党员对自己的监督和批评。严格党的组织生活, 能使大学生党员快速的成长、成熟, 增强党组织的活力。依托党组织成立的大学生党员之家, 是大学生党员的情感港湾和学校思政教育的重要阵地。

(四) 率先做校园的先锋战士

根据党章, 中国共产党是中国工人阶级的先锋队, 同时是中国人民和中华民族的先锋队, 这就决定了大学生党员必须做社会主义的现代化建设和校园生活的先锋战士。“先锋”一词原指行军或作战时的先遣将领或先头部队, 现在也用来比喻在事业中起先头引导作用的人或集体。因此, 大学生党员率先做校园的先锋战士就包含着两层意思:一是学生党员必须走在普通学生的前面, 普通学生能够做好的事情, 学生党员要带头做好。此外, 对于校园内的不良现象和违法行为, 学生党员不仅自己不能做, 还要带头加以阻止;二是学生党员还必须能够引领普通学生前进, 学生党员要用自身的行为感召身边的同学, 团结各种上进的力量和群体以实现思想、学习、专业技能等各方面共同发展和成长。

增强大学生党员意识的根本目的是要使大学生党员在校园生活的各方面起到模范带头作用, 并营造良好的校园氛围, 促进学校各项工作的开展。

俗话说, 榜样的力量是无穷的。学生党支部在鼓励学生党员争先创优的同时, 也要加强对校园先锋模范个人事迹的宣传工作, 鼓励普通学生各展其能、各尽其才争做校园的道德楷模、励志达人、创业先锋、科研能手、学习标兵等。

四、结语

党员意识的强弱是关系到党兴衰成败的大事, 大学生党员意识的强弱直接关系到学生党员先锋模范作用的发挥, 关系到学校为党培养的骨干人才的质量。近年来, 随着高校学生数量的增加, 大学生党员的人数也不断增加, 大学生党员意识的培养需要大家的共同关注和研究。

参考文献

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[2]虞文清.增强党员意识研究[M].杭州:浙江人民出版社, 2011 (6) .

[3]百度百科.微型党课.http://baike.baidu.com/view/5544793.htm?fr=aladdin.

[4]贺丽, 陈晨.“微党课”在高校党建工作中的优势与意义[J].学校党建与思想教育, 2014 (2) .

[5]中国共产党章程[Z].北京:人民出版社, 2012 (11) .

[6]龙斯钊.党支部书记实用手册[M].北京:中共党史出版社, 2010 (1) .

篇5：龙骑战士小学生想象作文

一、注重积累,奠定作文想象基础

厚积而薄发,胸中有墨自然能下笔千言。通过这种日积月累的努力才能够达到“读书破万卷,下笔如有神”的境界,在小学语文作文的教学中,教师就需要注重平时的积累,在上课的过程中,带领学生阅读一些不同体裁的文章,并进行摘抄,在引导学生积累优美的语句、丰富的表达方式、精湛的写作技法时,也能够感受到文中主人公的思想情感,一言一行仿佛都是发生在自己身边的真实的事件,在脑海里能够还原出这个故事的大概,故事的起因、经过和结果,以及作者想要塑造的人物形象,都是学生们可以学习的地方。写作的方法也是有一定的规律的,首先要从事物的表象入手,慢慢深入事物的本质。由于小学生的年龄段较小,在这个年龄段更加适合直观性的画面,更加有利于小学生培养想象力。举一个例子,在学习《少年闰土》这篇课文的时候,里面就有很多值得学生们积累的好素材,比如这一句“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜”在这句话中,运用了很多的形容词来描写当下的环境,生动形象地刻画出了月亮、沙地和西瓜,让学生们很容易就能联想到当下的场景,在以后的写作过程中可以适当借鉴这种表达方式,使自己的作文看起来更加有趣,在借鉴的基础上如果能够加入自己的想象,运用更多的形容词来表达自己想要表达的事物,这篇作文就会更加富有创造性了。

二、个性写作,激发作文想象灵感

有一个词语叫做“童言无忌”,说的就是小孩子的口中经常会冒出一些令人惊讶的话语来,但是大人不要当真,只是小孩子天马行空的想法罢了,但这些想法往往打破我们固有的认知。例如:随着日子一天天过去,天上的月亮有时是圆的,有时是弯的,难道月亮的形状每天都会变化吗,每一个小孩子的心中都有这样的一个疑问,是什么原因让月亮的形状每天都不一样呢?这些无边无际的想象学生都可以在写作时写下来,作为记录。等到教师解答了这个问题,就会明白其中的奥秘,这样的写作不会给学生带来压力,因为这都是他们心中真正在想的事情,不像是每次教师布置下来的命题作文,必须要在题目的范围内写出相应的作文,但其实在这个过程中也逐渐提高了学生的写作能力,熟能生巧,慢慢地体会语言的魅力所在。

世界上没有两片完全相同的叶子,同样也没有两个性格一样的人,每个人在不同的生活环境下,思维模式都不同,相同的事情会有不同的见解,这时小学语文教师不应该禁锢学生的思维,应该让学生们在写作的过程中,尽情地展现自己的能力,有些学生更擅长写抒情的文章,有的学生更擅长写记叙文,更有的同学可能擅长科普文,这些都是每个人独有的特色,所以不该被传统的教学模式掩盖,教师应尽可能地鼓励每个同学在自己擅长的方面多加钻研,致力于更上一层楼,从而产生出多姿多彩的作文,这样写作的过程充满了未知的色彩,就不再是枯燥而乏味的,想象力也会越来越丰富。

三、培养思维,提升作文想象成效

立体思维的创立有利于想象力的发展,因为只有具备了立体思维之后,学生才能将想象的画面变得生动形象,有了这一过程才能在作文中进行描述。但是小学生的学龄较短,没有经过系统性和合理性的立体思维的培养,所以在这方面还存在着一些不足之处,学生不能将自己的想象力发挥到最大化,这就要求在小学语文写作的教学过程中,教师也要注重立体思维的训练,首先,教师可以让学生们先对生活中的立体的事物进行描写,通过不同的角度观察并写出事物的具体形态,在完成自己的描述之后教师可以让全班同学进行讨论,相互交流一下,这样每个学生对于这个立体事物的感知就又多了一个方面,并完成了这个事物在脑海中形象的构建,其次,教师应该带领学生做一些小的工艺品,每个人首先在脑海中将这个物品的形象勾画出来,再一步一步地完成,最后将做出来的物品与真实的事物进行比对,找找不同之处,利用这种方式纠正学生在立体思维方面的不足。所谓自由想象,并不是指学生可以毫无依据地对人或事进行想象,而是指在一定的基础上,再对人或者事物进行延伸的想象,具体在写作中的运用就是,使用一些修辞手法,例如夸张、比喻等,对事物进行描写,从而扩大自己的思维面,提高想象能力。

篇6：小学生想象作文的几点探索

从教多年来，我不断对小学生想象作文进行探索研究，下面我谈一谈自己在引导学生进行想象作文的一些做法，愿与大家共勉。

一、立足社会生活，鼓励学生想象

学生在写想象作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。如果学生连作文素材都很有限，自然就很难展开想象的翅膀。因此，培养学生观察生活的能力，使学生养成善于观察周围事物的良好习惯是十分重要的。例如：春天来了，我们带着学生到大自然中去观察春天，鼓励学生再加上自己的想象来练习写作文，学生经过观察，眼中有了春天，想象力自然就丰富起来，一个个优美的句子从他们稚嫩的笔尖流淌而出：“门前的小溪是春天的丝巾吧？”“天上的朵朵白云是春天的裙子吧？”等等。所以说，生活是想象作文的基础，小学生只有立足于社会生活，才能使想象更加合理、更加丰富。

二、借助范文延伸，启发学生想象

一个有创新能力的人必定善于独立思考，多角度思考，会发散思维。因此，多角度的思维训练、发散型思维可以培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性。我们平时所说的延伸性作文就是在已有故事结尾的基础上，引导学生发散思维、展开想象，推测可能产生的新结局。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，我们可以让学生延伸想象故事的结尾：乌鸦还可以用什么方法喝到瓶子里的水？引导学生根据平时阅读的课外读物，根据他们的生活经验，进行思维发散和大胆想象，然后去写作文。这样，学生的习作竟有许多不同的结尾，有的学生一个人就能写出两三种结尾。这样，通过师生互相启发，学生再努力寻求不同的结尾，无形中在培养学生求异思维的同时又进行了多角度的、发散型的思维训练。学生新奇的设想将会层出不穷，学生的创造性思维就在这有趣的延伸性想象中得到培养，学生的习作能力就会悄然提高了。

三、写画两相结合，丰富学生想象

早期儿童的绘画活动，是一种创造性活动。入学以后，他们的绘画兴趣会更加浓厚，视野也更加开阔。不仅能画出比较复杂的物体，而且能画出组合式的人物活动的场景。对此，教师可以让他们先绘画，再习作，这样既能激发学生的习作兴趣又能把作文素材显性化，降低取材的难度，从而降低作文的坡度。更难能可贵的是让学生插上了想象的翅膀，敞开了心扉，无拘无束地进行创作。例如，在教学《画风》一课时，我先让学生说说自己怎么画风，再让学生想象绘画，对绘画的水平不作要求，能表达意思即可。于是，学生们在音乐的伴奏下，一边想象一边绘画，竟画出了不少有独特意境的想象画。有的学生画了几朵飘舞的蒲公英。十分钟后，我请同学们展示自己的画并讲解图意。这位同学说：“……一阵风儿吹过，蒲公英告别了妈妈，她乘着风的翅膀，去环游世界……”这是多么独特的想象，多么富有诗意的语言。这种想象是教师语言启发所无法代替的，而且学生在“构思—绘画—写文”的过程中经历了由想象到形象思维再到抽象思维的发展过程，这其中必定会不断融入学生新的想象和创造，那一幅幅色彩丰富，新颖独特的彩画，一篇篇生动形象的文章，不就是一朵朵创新之花吗？

四、引导学会组合，加强学生想象

善于组合是创造者产生新思想的基础。随着知识经济大门的敞开，互联网的开发利用，现在的学校已渐趋于更加开放的、没有围墙的、没有国界的学校。知识更新也更加迅速，仅仅依靠经验的积累已远远跟不上时代的发展，只有踩着巨人的肩膀，才能立于不败之地。因此，小学生作文教学就需要教师善于引导他们迅速找到材料之间的结合点，展开合理的想象。例如，在教了《找春天》和古诗《宿新市徐公店》后，我引导学生把《找春天》中描写春天的优美句子和《宿新市徐公店》中的课文插图重新组合，想象诗人看到春天美景以及儿童捕捉蝴蝶的快乐情景……此外，教师还可以启发学生跨学科组合，课内和课外组合，古今中外组合。这样的组合训练，既能帮助学生积累语言，又能增强知识的实用性，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使他们的创新能力和作文能力都得到提高。

五、通过童话引路，拓展学生想象

俗话说“爱拼才会赢，敢想才会有创造”。从古到今，哪一种发明不是从最初的、看来是令人不可思议的想象中创造出来的？敢于想象，正是创新能力的不竭源泉。因此，一个优秀的教师应该努力培养学生敢想敢说的创新品质。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写出的故事，是打破日常生活中的各种局限，在理想世界里畅游的一种幻想。因为小学生有好奇的心理特点和爱幻想的天性，所以小学阶段是培养想象力的最佳时期。因此，教师采用童话引路作文训练是培养学生敢想敢说的创新品质和想象能力，提高学生习作能力的一条有效途径。例如，让学生写“铅笔盒里的悄悄话”、“垃圾桶的自述”、“课桌的哭泣”等都能激发学生的想象力，从而使学生写出一篇篇佳作。

“比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵！”人的心灵是那么宽广，那是因为我们具有无穷的想象力。有想象才能有创新，才能有创造发明，才能有不断变化的今天和充满无限希望的明天。让我们放飞童心，还儿童一片想象的天空吧！

摘要：小学阶段,语文教师要通过形式多样的想象作文来有效增强和丰富小学生的想象力,进而促进学生创新思维的不断发展。从教多年来,我不断对小学生想象作文进行探索研究,下面我谈一谈自己在引导学生进行想象作文的一些做法,愿与大家共勉:立足社会生活,鼓励学生想象;借助范文延伸,启发学生想象;写画两相结合,丰富学生想象;引导学会组合,加强学生想象;通过童话引路,拓展学生想象。