学查纠计划与方案

学查纠计划与方案（精选5篇）

篇1：学查纠计划与方案

山城街道中心小学

全面开展“学、查、纠”工作实施方案

为贯彻落实《山城街道教委关于进一步开展“学、查、纠”活动，提高教学质量实施方案》精神，推动我校教学管理水平和教育教学质量的进一步提高，学校决定在全体教师中全面开展教学管理“学、查、纠”活动。

一、指导思想

以“邓小平理论”、“三个代表”和“科学发展观”等重要思想为指导，深入学习贯彻《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》、《关于深化基，规范学校教学常规管理，提高师资队伍整体础教育课程、全面提高教育质量的意见》

素质，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，提高师资队伍整体素质，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量，提出新举措，开创新局面，力争新突破，为推进我校教育教学质量上新台阶作出新的贡献。

二、目标任务

1、强化教学管理，提高管理层次。

2、规范教学行为，提高教学质量。

3、增强教师的学习意识、创新意识和职业意识。

三、活动内容

我校教学管理“学、查、纠”活动的主要内容是：以提高教育教学质量为中心，进一步强化教学管理制度的落实和各项教学常规的落实，实现“严、细、实、恒”的管理目标。

我们根据目前的教学现状、办学条件、师资配备、生源基础等情况，把山亭区实验小学作为学习和赶超的目标，全方位学习他们的管理经验和先进做法，结合我校工作实际，着重抓好“三学”、“三查”、“一纠”活动。

三学：

1、学习现代教育教学理论，更新教学观念，树立新的教学观和质量观。根据教

1委精神，每位教师需学习两本理论专著，其一是布鲁纳的《教学论》；其二是自选学习材料。

2、学习各项教育教学规范，学习《山东省中小学教学工作常规》、《中小学班主任工作规定》、《枣庄市中小学教学常规》、《枣庄市中小学各学科教与学效能评价表》，进一步明确各项规范要求，在教学和管理实践中自觉贯彻落实。

3、学习山亭区实验小学的典型经验和优秀教师的有效做法，创造性地加以借鉴、改进和提高。

三查：

1、查漏洞，查找在教学管理和教学实施方面存在的问题，找出问题根源。

2、查差距，对照实验小学的成功经验，找出自己的差距，认真分析原因，寻求解决办法。

3、查落实，检查有关教育教学管理计划、制度、措施是否真正落实。

一纠：

针对查摆出的问题，每学期确定一至二个重点工作内容，制定具有针对性的解决方案，落实工作措施，集中进行整改和自纠。

四、方法与措施

教学管理“学、查、纠”活动是一项长期、渐进、往复循环的过程，要克服浮躁和急功近利的思想，作好打持久战的准备。该项活动分为三个周期进行，第一个活动周期分为以下几个阶段进行：

（一）学习发动和剖析查摆阶段（2009年9月——10月）

1、召开全体教师会议，学习和领会教学管理“学、查、纠”活动文件精神。

2、制订活动方案，确立工作目标、任务和措施。

3、通过自我分析和反思，找出不足，确定需要整改的问题和改进目标。

（二）整改和提高阶段（2009年11月——2010年3月）

1、利用每周工作日下午教研时间组织教师认真学习现代教育教学理论、各项教学规范和身边的先进典型。

2、邀请实验小学的优秀教师到我校上示范课，要求全体教师认真听课，并写出

听后感和评课心得。

3、通过学习和查摆，找出问题与不足，制订具体、详细的个人整改方案。

4、逐项、逐条、逐人落实整改方案，确保人人参与。

5、学校加强过程跟踪，随时调查、分析和反馈整改情况，做到边学、边思、边查、边改。并结合有关规定进行阶段性督查，确保每个阶段的工作取得实效。

（三）检查和评估阶段（2010年3月——6月）

1、学校组织“学、查、纠”领导小组对每位教师的过程材料进行检查评估，评出我校教育教学先进个人，并纳入本学期的量化考核。

2、二00九年九月十日

附：

整理学校及个人的整改材料，迎接教委的全面检查。

山城街道中心小学“学、查、纠”活动领导小组

组长：王祥合副组长：张露李启衡

成员：张士斌张艳王雅琴金凤

李其美李侠张立雯

篇2：学查纠计划与方案

（2013年3月11日）

一、指导思想：

为进一步提高教育教学质量，规范教学行为，提高管理效益，更好地解决教学管理和教学实施中存在的问题，最大限度地调动广大教职工的积极性，按照教育局《教育教学管理“学、查、纠”活动实施方案》的要求，结合我校实际，着眼于“合格率增幅10%，大面积提升教育质量；优秀教案评选活动的推进；磨课活动的深化”的整改目标，着重抓好“三学”、“三查”、“一纠”活动。

二、目标任务：

1、深化管理“学、查、纠”活动。加强管理干部的队伍建设，提高管理层次。

2、深化教学常规“学、查、纠”活动。规范教学行为，提高管理质量。

3、深化课程实施“学、查、纠”活动。课程开设规范化.4、深化特色创建“学、查、纠”活动。深入推进特色品牌创建工作。

三、时间步骤：

1.宣传发动阶段（2013年3月）：学校制定切实可行的实施方案。

2.实施阶段（2013年4月至2014年2月）：学校根据区局安排按步骤实施活动。

四、工作思路：

（一）加强管理干部的队伍建设，为落实学查纠准备条件。

学校一直以教学为中心，逐步形成了“干部作为于教学，群众倾力于教学，总体服务于教学”工作理念，形成了一把手规划领导教学、教导主任主抓教学、教研组长分管各年级学科教学和教研的管理格局，各级管理职能明确，分工具体，运转高效。

（二）打造多种平台落实“三学”，树立全新的教育教学观念。

搭建多种平台着重落实“三学”。在校园网学习各项教育教学规范，学习《山东省中小学教学工作常规》；在磨课活动中学习本学校优秀教师的有效做法，在校际间交流中学习先进单位的典型经验。

（三）铁面无私落实“三查”，切实找出工作差距。

为了使各项教学常规得到进一步落实，教师的教学行为更加规范、高效，教学质量得到提高，我们要开展“三查”活动，即查漏洞、查差距、查落实。

（四）严谨细致落实“一纠”，促进教育质量全面提升。

针对我们查找的问题，我们就积极寻求解决办法，加强教学常规管理，提高教学质量。

五、“学查纠”四结合

1.“学查纠”与当前教育重点工作相结合（合格率增幅10%、优秀教案评选活动、磨课活动等）。

2.“学查纠”与我校办学宗旨相结合（办一所可持续发展的高质量的省级规范化学校）。

3.“学查纠”与教师的专业发展相结合。4.“学查纠”与大面积提升教学质量相结合。

六、保障机制

1.学校制定切实可行的实施方案：有明确的指导思想、目标、步骤、措施、机制等。

2.成立“学查纠”领导小组 组长：温振久 副组长：刘建增

组员：校委会成员，教研组长。

3.学查纠活动贯穿于教学的整个过程和方方面面，结果纳入量化考核。总之，我们学校在区局的指导下，在全体教职工的共同努力下，一定会扎扎实实开展好“三学”、“三查”、“一纠”活动，认真落实工作方案，不断提高管理和教学效益。为我校建成“可持续发展的高质量的现代学校”添砖加瓦。

附：学查纠内容

“三学、三查、一纠”

三学就是：

学习现代教育教学理论，更新教学观念，树立新的教学观和质量观；

学习各项教育教学规范，进一步明确各项规范要求，在教学管理实践中自觉加以贯彻落实；

学习典型经验和身边优秀教师的有效做法，深入分析和反思自身的教学和管理工作，寻找差距、不足和漏洞，创造性地加以借鉴、改进和提高。学习新课程有效教学行动策略有关书籍，提高有效教学的针对性。

三查就是：

查漏洞，查找在教学管理和教学实施方面存在的问题，找出问题根源；

查差距，对照教育先进地区和学校成功的经验，找出自己存在的差距，认真分析成因，寻求解决办法；

查落实，主要检查有关教育教学管理计划、制度、措施是否得到真正落实。一纠就是：

篇3：学查纠计划与方案

随着高新技术的迅猛发展和国际竞争的日益激烈, 知识更新的速度不断加快, 尤其在电子信息等学科领域更是如此。体现在高等教育领域就是要通过教学改革, 将最新的技术成就不断地融入人才培养和教学实践中。创新型和应用型人才培养正是顺应了这一需求。与其他专业相比, 我校电子科学与技术专业是一个覆盖面较宽的专业, 设置了光通信技术、光电子技术和微电子技术三个专业方向。本专业既有深刻的理论基础与丰富的学术内涵, 又有宽泛的应用背景。面对电子类专业的特点、社会对毕业生的新要求及教育部的卓越工程师计划, 我们必须调整培养思路, 除继续推行素质教育, 注重教育观念、教育思想的创新, 还应更加重视实践创新。建立科学合理的、与创新能力培养相适应的实践教学体系显得非常迫切。

1. 创新型实践教学环节的必要性

创新是一个民族的灵魂, 创新教育是未来高等教育的重要组成部分。培养大学生的创新能力, 是现代科学技术和社会经济发展的要求。作为开展实验教学的硬件环境高校实验室在加强学生素质教育和培养学生创新能力方面起着非常重要的作用。实验教学, 能使学生加深对理论知识的认识和理解, 激发学生独立思考和创新意识, 培养学生独立观察问题、分析问题和解决问题的能力, 培养学生创新精神和科研素质以及尊重科学、实事求是的品质和严谨的工作作风。许多新建本科院校由于社会需求和自身发展的需要, 开设了电子信息工程、通信工程等专业, 但是, 从市场反馈的信息来看, 培养的学生与实际需求尚有较大的差距。传统培养方案往往弱化了实验教学等实践教学环节, 培养出来的“具有较高理论水平的人才”已经无法适应社会的需要。因此, 重视实践教学, 重视知识、能力和素质的综合训练, 为社会培养更合格的专业应用型人才, 显得非常必要。

当今世界已迈入知识经济时代, 大学必须树立“大工程化”的教育理念, 以工程实践为基础, 回归工程科学基础知识与工程技术手段的学习, 为国家培养更多具备创新能力、工程意识的优秀人才。实践教学可帮助学生感受、理解知识的产生和发展过程, 培养科学精神和创造性思维习惯, 以及收集、处理信息和分析问题、解决问题的能力, 对培养学生的工程意识和创新能力具有不可替代的重要作用。实践教学是实现大学生社会化、个性化和主观自我向社会自我转化的最主要平台和关键环节, 学生通过社会实践、生产实习、实验教学、认知实习等各项实践活动, 既提高了理论联系实践的能力, 又提高了社会认知能力、团队协作能力及表达沟通能力, 增强了学生适应社会的能力。

2. 电子科学与技术专业实践教学存在的问题

实践教学作为学校教学体系中的重要组成部分, 对于实现高教教育的最终目标具有举足轻重的作用。在实践教学过程中, 我校电子科学与技术专业在注重培养学生发现问题进而解决问题能力的基础上, 突出培养学生的实践操作能力以及创新思维能力。近年来由于受到师资力量、教学资料、试验设备、场地等限制, 在课程实验、专业实习等实践教学环节都存在一些程度不同的问题, 制约着实践教学的发展。

2.1 实践教学师资队伍与教学要求不相适应。

由于近年来的扩招使师生比下降, 实践教学过程中学生得不到教师的充分指导;教师普遍缺乏工程实践背景, 使得工程训练流于形式。

2.2 试验教学内容、教学方法与创新能力培养不相适应。

实验教学内容仍多以演示性、验证性实验项目为主, 综合性、研究性实验较少, 新技术更很少涉及。实验指导书从原理、实验步骤到实验要求极为详细, 学生只要按照实验指导书, 甚至不需理解原理就可以利用已准备好的仪器设备按步骤进行。这不利于调动学生学习的积极性和主动性, 更谈不上实施创新教育。

2.3 课程设计、毕业设计环节与工程意识培养不相适应。

设计课题来源于工程实际和科研课题的不足50%, 一题多做、互相抄袭现象较严重, 部分课题严重脱离实践;有的指导教师指导学生过多, 把关不严, 学生得不到很好的指导;有些学生忙于就业、考研, 缺少精力来完成毕业设计。

3. 以学研结合为特色的电子科学与技术专业实践教学体系的构成

鉴于上述实践教学中存在的问题, 根据国家对专业的规范要求, 结合我院办专业的实际, 采取以下措施, 加强实践教学工作。

3.1 建立教师开放性研究课题, 以科研带动实践教学。

电科专业目前有教师20人, 其中, 博导2人, 教授4人, 副教授6人, 博士学历教师占70以上。他们从事电子学相关的研究方向, 主要有光纤通信、电磁场传输、纳米电子、磁性材料等多个研究领域, 也承担了多项各类课题。为了引导有能力的学生参与教师的科研项目, 提高学生对理论知识的运用能力, 逐渐培养其科研能力, 我们鼓励、引导优秀学生、特长学生参与教师的科研项目。结合学校面向本科生的校级研究课题, 使学生根据自己的兴趣和对专业的认识, 以学生课题组的形式参与到教师的课题中, 并独立完成教师研究课题中的子课题。积极吸收优秀学生和个别特长生参加到教师的科研项目中来, 使他们能够进一步开阔眼界, 了解更多的前沿知识, 培养科学研究的基本能力, 同时也使这些学生的个性特点得到充分的发挥, 对所学专业的前景有全面了解和认识, 为学生本科毕业后进一步深造打下良好的基础。指导教师在指导过程中所展现的丰富的专业知识技能以及严谨的治学精神也会潜移默化地影响到学生的做人与做事, 为学生的成长打下了良好的基础。

选拔部分优秀并有余力的学生参与实验室建设和教师科研工作, 既提高学生自主学习和独立研究的能力, 又解决了教师精力不足等问题。几年来, 我院有60人次参加实验室建设或教师科研工作, 学生毕业设计结合教师科研或实验室建设的课题达到89%, 有8人次的学生与指导教师在省级以上期刊共同发表科研论文。

3.2 毕业设计课题与工程项目、科研项目紧密结合, 提高毕业设计质量。

毕业设计是实践性教学的重要环节, 在这个阶段进一步深化学生的工程意识, 扩大工程应用型课题的比例, 强化学生的应用能力。毕业设计选题及组织形式多样:指导教师直接命题, 导师根据目前承担的工程项目或科研项目拟定题目;学生自行命题, 学生根据自己在实践中的发现 (如生产实习) 直接拟题, 由导师负责把关, 确定选题是否合理、是否具有应用价值;一些相关单位推荐的课题, 此类课题往往与相关单位所需人才紧密相关, 必须由导师确定并由相关单位参与学生的毕业实习和毕业设计的指导工作, 可以为企业培养适用性强的应用型人才。通过多种形式的毕业设计选题, 使每个课题基本都具有应用和研究意义, 使以往仅为了完成毕业设计而出现的“虚拟课题”大幅度减少, 增强了学生应用能力的培养。

3.3 指导学生参加各种竞赛, 培养学生的动手能力和综合实践能力。

组织学生参加院内电子设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛、建模大赛等系列化、多层次体现学生创新能力、综合能力的比赛, 在选题、申报、实现、总结等环节上适度引导, 使学生以主人翁的姿态、严谨的科学态度积极参与科技创新活动, 培养学科学研究的能力, 激发学生内在的学习动力和创新需求, 结合专业知识水平的不断提高, 形成未来自我发展的取向和定位。3年来, 本专业已经有50%以上的同学参与了各类竞赛, 30%以上的同学在全国或省电子设计竞赛、建模竞赛中获奖, 其中2009级有5人获得全国电赛一等奖、6人获建模大赛一等奖。与竞赛成绩相比, 我们更重视在竞赛过程中所暴露的问题和不足, 并将其作为我们调整实践教学内容、改善实践教学手段的重要依据之一。大学生科技作品、竞赛参赛作品越来越多, 参与指导大学生科技创新的教师越来越多, 校园里形成了浓厚的科技创新氛围。

3.4 探索开放式实践教学, 筹划建立校内外产、学、研相结合的实践教学, 提高学生实践创新能力。

加强与校外机构的产学研合作。建立校外实习基地的基础在于校、企、所之间的合作与互利。院校借助自己的科研优势和科研设备, 为企业、研究所解决一些实际的问题, 和他们共同进行科研攻关;对学校来讲, 一方面可以深化专业建设和课程改革, 提升学校的专业研发水平, 另一方面, 可以带动学生的实习工作, 使实习工作更贴近于工程实践。

目前, 已与熊猫电子集团有限公司、南京云恒瑞通网络科技有限责任公司、南京全信传输科技股份有限公司、江苏移动通信有限责任公司南京分公司、南京全网物联科技有限公司、江苏省邮电规划设计院有限责任公司和联创亚信科技 (南京) 有限公司等7个单位签署协议, 联合培养应用型电子技术工程师工程实践能力、工程设计能力。共聘请14位高级工程师作为企业导师, 和校内导师联合指导大学生在企业的工程实践和工程设计。

学生可根据自己参与教师的研究课题和创新课题结合实验内容设计实验方案、完成实验。通过开放实验, 使学生既掌握了实验技能, 也学会了一套科学研究的方法, 满足学生在电子设计、制作方面的要求, 为各类电子竞赛储备知识力量, 也为今后的毕业设计、就业和科学研究打下了坚实的基础。

4. 结论

通过这几年对实践教学体系的探索和优化, 实践教学逐渐得到了发展和完善, 已经在电科专业的实践教学中初步形成以学研相结合为特色的实践教学体系。

参考文献

[1]孙连鹏, 曾令初, 张再利.构建新型实践教学体系培养环境工程专业的应用型人才[J].中国建设教育, 2008, 10 (10) :43～46.

[2]乔元明, 戴桃书.教学型院校过程装备与控制工程专业实践教学存在的问题及对策素[J].宁夏石油化工, 2005, 24 (1) :61～64.

[3]刘迪迪, 王志高.通信专业实践教学改革与创新人才培养探索[J].中国科教创新导刊, 2011, 19 (26) :15～15.

篇4：学查纠小结[定稿]

通过学习对照，现将学习与自身工作对比，找出工作的不足和存在的问题对自己进行自查，现将自查结果小结如下：

从参加工作至今的 年里，我积极参加上级和学校组织的各项学习及培训。以《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师职业道德规范》及相关文件精神为指导，努力学习，提高自身的业务素质和教学能力。

一、爱岗敬业方面：

爱岗敬业，是教师的职业规范，可以说也是整个社会中不同行业的规范之一。试想，社会行业中的哪一个行业的人不热爱自己的职业，那么他就做不好自己的本质工作。作为一个教师，你从事教育就必须为教育做出自己应有的贡献！你就要忠于党和人民的教育事业，那就是，做好自己的本质工作。在工作中，我都认真备课上课，批改作业，辅导学生。从不得敷衍塞责。虽然，现实生活中，教师待遇不高，在某些人眼中瞧不起教师，这其实是非常正常的事情。但既然我选择了这个职业，你就应该尽职尽责。即使是“两袖清风、一担清贫”也就应该无怨无悔。

二、关爱学生方面：

我们的对象是学生，学生就像一张白纸，你在上面写上什么，他就会成为什么样的“人才”。正如多茜·洛·诺尔特说“如果孩子生活在批评之中，他就学会谴责。如果孩子生活在敌意之中，他就学会争斗。如果孩子生在„„”教师给予学生什么样的教育，就会造就什

么样的人才。所以，在教育教学工作中，我一直坚持平等公正对待学生，做学生良师益友。尽自己的力量去关心学生健康，维护学生权益。从不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。为学生的学习创造宽松的学习环境，但又要严格指出学生出现的不良行为习惯，让他们学会做人、学会生活、学会爱。

三、教书育人方面：

教师的职责是教书育人，而教书育人有其自身的规律。为此，我一方面想尽一切办法上好课，尽可能引导学生掌握和理解要学习的知识。另一方面，努力参加各种培训和业务学习，努力提高自身的文化素养和业务能力。同时，还加强和外界交流，通过交流来学习掌握先进的教学方法。在教学中，我还针对学生实际采用不同的教学方法，根据学生实际因材施教，让所有的学生都有所得。在评价学生方面，我重点是注重学习的过程，而不把分数作为评价学生的唯一标准。

四、为人师表方面：

在工作中，我一直都是严格要求自己，要求别人做到的，首先自己做到，不管是校内还是校外，一直坚持使用文明语言。一个人的成长是在集体中成长，所以我特别重视和同事团结协作，尊重同事的意见和想法，通过反思来找出自己的不足并在工作中改进。家长，是教育不可缺少的组成部分，在执教过程中，我通过家访和家长联系，共同讨论教育的方法，尊重家长的建议。十五年来，从未进行过有偿家教。

五、终身学习方面：

教师是科学文化知识的传承者和传播者。要想教好学生，自己必须具备丰厚的文化素养。而科学技术的进步促进了知识的日新月异，不加强学习是跟不上时代要求的。要适应教育教学工作的飞速发展，只有学习，学习，再学习。为提高自身的文化素养，我参加过自学考试，参加过函授学习，也参加过骨干教师培训，像《新课程标准》等参加的次数就更多。可以说，只要有机会，我就不会放过一次培训提高的机会。但是，这种培训并不是随时都有的，所以在教学之余，还努力的自学其它与教学有关的内容来提高自己。

六、存在问题与解决措施

篇5：学查纠计划与方案

为全面落实中央、省、市委关于开展政法队伍教育整顿的部署要求，确保队伍教育整顿工作向纵深开展、取得实效，按照《市法院队伍教育整顿实施方案》要求，决定从4月1日起开展查纠整改环节工作，现结合工作实际，制定如下方案。

一、总体要求

认真贯彻习近平总书记关于加强政法队伍建设的重要指示精神，按照“五个过硬”要求，弘扬刀刃向内的自我革命精神，坚持问题导向，落实“自查从宽、被查从严”政策，以“自查自纠、组织查处、专项整治”为抓手，激发自查自纠的内力，发挥组织查处的威力，提升顽瘴痼疾整治的效力，强化组织保障的合力，坚决清除害群之马，坚决整治顽瘴痼疾，提高法院队伍**性，推动全面从严管党治警向纵深发展。

二、任务目标

把查纠整改作为教育整顿动真碰硬、触及要害、见到实效的关键环节，大力弘扬刀刃向内、刮骨疗毒的自我革命精神，以“自查从宽”引导、以“被查从严”倒逼，边查边改、即查即改、真查真改，坚决清除害群之马，彻底整治顽瘴痼疾。

三、方法步骤

1、自觉地用科学理论武装头脑，坚定正确的政治方向。提高班子统揽全局、凝聚各方力量的能力和水平。特别是善于从政治上正确认识和判断形势，进一步坚定建设有中国特色社会主义信心，提高政治敏锐性、政治鉴别力，在大是大非面前做到立场坚定，旗帜鲜明。增强纪律观念、大局观念，自觉贯彻党的路线方针政策，确保政令畅通；

在思想上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

2、努力实现重大决策的科学化和民主化。进一步落实班子工作规则、重大问题集体研究制度、重大决策论证制度。要广泛征求各方面的意见，进行广泛论证，集思广益，集体作出决定，提高班子议事水平。

3、坚持民主集中制原则不动摇。严格遵守民主集中制的各项规定，始终坚持四个服从，坚持执行集体领导与个人分工负责制相结合的制度，充分发挥好“班长”的核心作用。克服民主不够、集中也不够的问题，加强班子团结，自觉接受党内监督和群众监督，把班子建设成为团结和谐、坚强有力的战斗堡垒。

4、坚持党的全心全意为人民服务的根本宗旨。始终保持清醒的头脑，时刻做到自重、自省、自警、自励，从而提高班子集体的凝聚力和战斗力；