2011年教育目标管理自查报告

2011年教育目标管理自查报告（通用8篇）

篇1：2011年教育目标管理自查报告

芒核小学2010教育目标管理自查报告

一． 基本情况

芒市镇芒核村委会位于潞西市芒市镇的西南方，是一个紧靠城 边的傣族村寨。辖区内总人口5754人，其中芒核2382人，广母1511人，等相1228人，丙门709人。芒核村委会辖区现有4所学校，22个教学班（其中学前班4个，一至六年级班18个），在校学生635人（其中学前班136人，一至六年级班499人），芒核小学学生总数294人，学前班2个82人，一至六年级班7个班212人，广母小学总学生183人，学前班1个35人，一至六年级5个班148人，等相小学总学生数115人，学前班19人，一至六年级4个班96人，丙门小学总学生数43人，一至六年级2个班43人。全村的入学率、巩固率都是100%。全村共有教师42名（其中：芒核18名，广母11名，等相9名，丙门4名）

二． 办学目标：

我村各学校认真按国家的教育方针实施教学，有工作计

划，学期结束有总结。学校尽一切力量努力提高教育教学质量。学校根据实际情况，对特长生，学习有进步的学生都进行奖励。每学期开学时，学校对上一学期各方面比较好、成绩优秀的学生和成绩良好、以及各方面表现进步的学生都进行奖励。学校利用各种机会对教师、学生进行各种法律、法规、条例等的宣传。每年认真填发《义务教育入学通知书》认真填好毕业生的《义务教育证书》学校严格执行课程

实施要求，不给学生排名次。素质报告册里都按等级制给学生评定。

并鼓励教师积极参与课程改革。

三． 办学过程

1.采取有效措施，抓好师德建设，认真落实德育目标，教师在向

学生传授知识的时候，首先应该教会学生怎样做人，不然就不是一个

合格的教师。在进行任何教育时，都不要忘了向学生贯穿德育知识，让学生从小有一种良好的道德品质，因此学校在开展工作时，都把品

德的教育考虑进去，为提高师生的法制意识。学校还聘请了法制副校

长。

2.在执行课程方案上，学校严格按课程计划和标准执行，开齐课

程上足课时，无随意增减课程、课时，严禁教师补课，增加学生负担。

教师认真学习课程方案，结合教学实际写好教学计划和教案。每周都

由值周教师对每位教师的备课、上课、作业批改进行认真的登记。

3.学校制定了各项规章制度。在规章制度的落实上，我们要求学

校领导和负责人必须认真带头遵守好。学校结合实际制定了各种办学

理念：我村小学办学理念是：造孩子学习乐园，办人民满意教育；教

育理念是：服务社会，育人为本；管理理念：以人为本，助人成功。

办学目标：创一流学校，育一代英才；德育目标：实实在在做人，活

活泼泼成长。校风：团结、务实、求真、创新。教风：精讲多练、培

养个性；学风：乐学、会学、健康成长。近年来，通过大家的共同努

力，得到了上级的关心、支持，学校的校容校貌有了明显的改观。

4.学校结合实际，开展不同形式的教研活动。每学期教研组都制

定出教研计划，根据我村实际开展教研活动。我村有完小2所，在自

然实验室的管理上，都安排人专职或兼职负责保管，演示实验的平均

开出率和分组实验的开出率为100%。

5.教师的培训。根据上级安排，我村教师积极参与各种培训。过

去的一年中，有多人到市上参加了各种培训。教师利用假期提高学历，我校现有本科生 5人，专科36人。1人高中及以上毕业。

6.为认真落实安全责任制，我村成立了安全领导小组。各学校都

有“安全宣传记录本”，学校与班主任老师、与学校负责人签定了有

关安全责任书。对安全隐患及时发现及时处理，不能处理的及时上报。

7.总务后勤上，学校严格执行财经纪律，遵守财务制度，帐目清

楚，每学期结束时，都要对学校财务进行公示。

8.我村2011年，实用技术培训4个班400人。

9.201年我村应毕业学生94人，实际毕业94人（注：芒核23人，全部升入中学。城郊中学20人，市民中2人，外地中学1人；广母

小学23人，全部升入中学。城郊中学19人，市民中3人，外地中学

1人；等相小学21人，升入中学21人，市民中8人，13人到城郊中

学；丙门小学27人，全部升入中学。城郊中学4人，市民中10人，州民中13人。）即：小学毕业入中学的入学率为100%。

10.我村共有7—12周岁人口426人，入学率为100%，（其中芒核

174人，广母124人，等相85人，丙门43人）；2010年全村共有学

生612人（学前班164人，1—6年级448人）（芒核：251人，广母

154人，等相112人，丙门95人）；2009年全村共有学生614人（学

前班149人，1—6年级465人。芒核255人，广母155人，等相134

人，丙门70人）全村共有残疾儿童7人；4—6周岁全村共有222人，已入学前班149人，入班率为72.9%

11.社会对学校的总体反映以各学校的情况来看，我们认为还是较

好的。

12、1—五年级成绩情况：

2008年1—5年级全科平均分为78.7分（芒核：75.7广母：77.2等相：79.9丙门：89.51）全科合格率为：74.6%

（芒核：67.3%广母：62.5%等相：77.7%丙门：92%）

2009年1—5年级全科平均分为85.6分（芒核：82.8分广母：83.9等相：86.6丙门：93.7）全科合格率

为：94.1%（芒核：91.3%广母：93.4%等相：96.7%

丙门：98.97%）

13.毕业班毕业素质测查情况：

2008年全科平均60.5分（芒核64.5分，广母54.8分，等相60.5

分）全科合格率：29.7%（芒核41.03%，广母21.43%；等相20.83%）；

2009年全科平均分72.4分；全科合格率为：78.5%。

四.各级领导对学校的关心和支持

我村学校发展到今天，离不开上级主管部门和政府领导的关心和

支持。从2002年村里为学校提供了崭新的课桌椅85套，到2005年

学校的第二幢新教学楼的建成，学校危房的拆除，校园的绿化美化，空场地上铺的方砖，这些都得到了各级领导给予的大力支持。2008

年上半年中心校又出资为我们修建了花台和水泥地，使我们的校园更加整洁美丽；同年的6月份征地组牵头为学校建盖了厕所（市教育局出资2万元，征地组出资14.68万元）解决了多年没有厕所的问题；2009年9月在州文体局、市城建局的大力支持下（州文体局给1万元建设资金，市城建局给700多平方米的地砖），学校所有空地铺上了地砖，使学校的绿化美化更上一个新台阶。

通过自检自查，我村各学校在办学目标、办学过程、两基巩固上都取得了一些进步，在办学效益的教育教学质量上不很稳定，有的成绩上升了，但有些成绩也有下滑的情况。我们分析主要还是教师的 教法有待改进，教研力度不够，因为时代在前进，现代的孩子思想也在发生很大的变化，如果我们教师不注意加强学习，提高自身的各种素质，要适应现代的教育，现代的学生是很困难的，因此我们要转变观念，转换角色，认真分析，深入探究，争取不被时代的发展所淘汰。

芒核小学

二00九年十月

篇2：2011年教育目标管理自查报告

根据《新晃县教育目标管理评估方案》的内容及标准，对照我校学校管理、教育质量、办学条件等方面的工作进行了自查，在自查中做到了坚持标准、实事求是，把自查过程作为总结工作，查找差距，改进工作的过程。现将自查情况汇报如下：

一、学校管理方面。（权重99分，自评86.5分）

1、常规工作（权重7.5分，自评7.5分）

在学校管理工作中，我校全面贯彻教育方针，基本确定了学校的办学理念和办学思路，制定相应的控辍保学的具体措施，与教师签订控掇保学责任书，确保年辍学率控制在省定标准以内。同时扎实开展教育教学常规管理，做好“合格学校”、“先进学校”的创建活动。加强改进了学校的德育工作开展形式，丰富了校园文化生活。

2、文体卫工作。（权重2.5分，自评2.5分）

我校一直重视文艺、体育和卫生工作，我校在有限的工作环境下，开辟了专门的音乐室、美术室。每天坚持做好“两操”，学生逐渐养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯，学生体质的各项指标居于农村学校的前列。特别是初中体育毕业体质测试，我校每年都取得了较好的成绩。

3、教育质量方面。（权重20分，自评14分）

⑴文化教育。加强学生的文化教育和思想素质学校是一个重要的摇篮，而取得良好的教学成绩是教学重要一环。对此，我们学校安排一名副校长主抓教育教学质量。近年，我校的教学成绩得到了不小的进步。

⑵学生特长。学生个性特长得到发展，学生参加县级以上各类竞赛获奖面达5%左右，每年我校都有美术、音乐、体育特长生进入一中学习。

4、人事工作。（权重6分，自评6分）

⑴教师培训。学校非常重视教师的继续教育工作。开展学校校本培训，教师继续教育学分合格率达100%；鼓励教师教师能利用远程教育资源开展教育教学活动。

⑵职改工作。我校配有专一的职改专干，认真做好教师职务评审，确保材料的准时规范、真实。

⑶教师档案管理。学校校长有较高的思想素质和较强的业务能力，在校长周围有一个团结务实的领导班子。

5、教改科研。（权重10分，自评10分）

加强教改科研管理力度，学校内部的教学方法的不断更新，教学比武每学年至少举办一次，各个教研组中教学研讨活动经常进行，今年我校初中部英语教研组和小学数学教研组都进行了校级科研立项，彭珂老师在关怀孩子教育方面进行了省级立项。

6、教育督导工作。（权重8分，自评7.5分）

以一个副校长主抓督导工作，一名教师协助。各个功能室相到辅助，认真细致的对侍督导工作，及时准确的完成各项任务、指标。

7、职成、学前教育。（权重10分，自评10分）

我校经过自身的努力以及在上级领导的关心下，创建了一我乡的中心幼儿园。我校的初三毕业班升学比例超过85%。高职比例大致1：1。

8、法规纪检工作。（权重11分，自评11分）

我校法规工作以党委书记为中心，认真落实各项法律法规工作以及安全工作，建立健全各种规范治度，搞好矛盾纠纷排查和信访工作，今年我校无一项安全事故发生，也没有一例违反计划生育政策。保证了我校的正常教学运行。

9、工会工作。（权重4分，自评4分）

学校工会坚持一年召开一次教代会，推选校务公开，维护教职工的合法权益，建立健全困难互助互济机制。

10、关协工作。（权重4分，自评4分）

学校成立家长学校，进行“社会-学校-家庭”三线一体的教育体系，健全帮对扶助工作，对贫困生，学校多渠道筹集资金对学生给予资助。

11、办公室工作。（权重6分，自评5分）

学校每年按时完成报刊杂志订阅任务，保质上报学校工作计划、总结、其它材料。今年，我校信息办及时准确的报道我校的教育信息。

12、电教工作。（权重6分，自评5分）组织教师进行电教培训活动以及撰写教学实验论文，克服困难，按要求开足实验课，信息技术课，组织学生参加中小学信息技术测试和各种竞赛。

二、办学条件。（权重10分，自评5分）

1、勤管工作。（权重4分，自评4分）

按照国家政策规定，多渠道筹措教育经费，加强勤工俭学工作，较好的改善了办学条件，提高了教职工待遇。学校通过改革各方面管理和经营方式，使学校经费有了新的起色。如：鱼塘管理、幼儿园的管理等等。

2、财建工作。（权重6分，自评6分）

⑴按上级文件及时上报各项统计工作，认真做安校舍安全检查，严格财务管理，认真贯彻执行年初预算方案，保证资金使用到位。

⑵做好学生资助工作机构，按文件执行免费提供教科书，确保学生助学资金落实到资助对象。

三、其它加分。4分

我校男子篮球队在2011年的教职工篮球比赛中获得了第三名的好成绩；张聪校长在《赢在课堂》发表调研论文。

综合我校教育工作自查得分100.5分。

篇3：2011年教育目标管理自查报告

一、基本情况

根据贵阳市财政局、贵阳市农业委员会筑财农〔2011〕2号文件,安排我区实施2011年第一批中央购机补贴资金为270万元;贵州省财政厅、贵州省农业委员会黔财农〔2011〕65号、78号文件,安排我区实施2011年第一批、第二批、省级购机补贴资金66万元(二批分别为45万元和21万元)。

二、实施购机补贴工作进展情况

目前我区共完成中央资金225.859万元、省级补贴资金59.999万元,共接收1765户农民提交上来的购机补贴预申请,经调查核实,确定实施补贴各类农业机械共1363台套,其中:微耕机1180台套、拖拉机3台套、玉米、稻麦脱粒机128台套、畜牧水产养殖机械8台套、单体塑料大棚10座,其它机械34台套,兑现补贴资金总额(中央和省级)285.858万元,带动农民投入购买农机资金455.372万元,受益农户1332户。机具都全部到位并投入使用,具体工作进展情况见下表:

三、自查开展情况

1. 加强组织领导

为落实好2011年的购机补贴工作自查活动,我局高度重视,不拘于形式,不走过场,成立了农机购置补贴政策执行情况自查活动领导小组,区农业局分管农机的副局长任组长,区农机管理站全体工作人员为成员,自查组深入各乡镇、村寨和各农机经销公司销售点,主要采取进村入户、现场察看、查阅有关资料、档案、100%电话和系统购机核实等形式,同时还通过现场随机询问的形式,深入了解农民机手对购机补贴工作的意见和建议。

2. 加强对国家购机补贴政策宣传

对国家购机补贴政策采取多渠道、多形式的进行购机补贴政策大力宣传,主要利用各乡(镇、办事处)赶集日,发放宣传资料2000余份、与农机生产厂家技术人员共同开展农机推广演示会5次,举办农机推广现场会及机具操作、维修培训会300余人次。积极向前来咨询的农民解答购机补贴政策,耐心讲解各种农机具的性能及优点,增强广大农民购机的积极性,尽力地把国家购机补贴政策都宣传到家喻户晓,让农民充分了解购机补贴政策的变化动向和知晓申请补贴的条件和程序,真正做到让农机补贴政策深入人心。

3. 规范操作程序,严格把好购机申请和核实关

严格遵守、规范购机补贴操作程序,履行政策公告、预申请、申请、公示、公示确认、审核申请、购机、购机核实、资金结算等补贴操作程序。农民购买农机具时必须由本人持本人身份证和提交经乡镇农业服务中心初审盖章的《预申请表》,亲自到我区农机管理站进行申请、照相系统录入办理。

在购机核实上我们采取的是:严格按申报购机农户数的100%电话、系统核实和购机数的30%以上进村入户抽查等方式,核实农户的全部购机信息,包括是否购机,购买的机具品名、型号是否与购机补贴申请表上的机具及型号相同,和是否得购机发票和是否有重复申报等。

通过核实,发现问题及时的处理,真正确保补贴资金不流失、不被套用,让补贴农机具能发挥最大的效益,真正做到了目录指导、差价购机。

4. 加强购机补贴信息管理,完善档案

对我区农民已购的补贴拖拉机进行办理入户上牌手续,对农民提交的购机补贴《预申请表》、购机补贴《申请表》、《经销企业供货表》、发票(加盖发票专用章)、已购补贴机具的购机补贴资金申请表一起装订整齐成纸质材料成册编号归档,并对购机农民的个人及所购机具和购机补贴资金等材料一起及时的进行核对、汇总和收集登记整理成电子档案,做到资料齐全,整理规范,专人保管,档案完善。

四、农机购置补贴政策实施廉洁自律情况

为了管好用好2011年中央及省级农机购置补贴资金,使强农惠民政策落到实处,我局在农机购机补贴工作中,严格按照财政部、农业部《农业机械购置补贴专项资金使用管理暂行办法》(“财农〔2005〕11号”),省财政厅、省农机局《农业机械购置补贴专项资金使用管理暂行办法》(“黔财农〔2005〕67号”)中规定的操作程序、补贴对象、原则、标准、管理、监督办法贯彻执行,不折不扣地遵守、执行各项工作纪律,规范操作和落实购机补贴工作中的“五项制度”、“三个严禁”、“八个不得”、“四个禁止”。

1. 构建阳光补贴机制,严防工作中的违纪违法行为

一是实行补贴机具竞争择优筛选制:

按照贵州省2011年购机补贴目录,让农民在目录范围内挑选购机,充分尊重农民自主购机和谈价议价的权利,区内所有购机农民和农业生产经营组织首先必须向乡镇农业服务中心提出预申请,经区农机管理站审核审批并录入购机补贴管理系统,打出申请由区财政局盖章后方可购买,并承诺二年内不能擅自转让、出售该补贴机具;

二是受益对象实行公示制:

对我区所有享受补贴的农民名单、补贴金额等,在实施区域内公示,为方便农民,我们对价值较低的机具和微耕机采取购机和公示同时进行的办法,接受我区农民群众的监督;

三是管理实行公开监督制:

年度购机补贴机具生产厂家、型号、补贴标准向社会公开,多渠道、多形式的开展农机补贴宣传,确保购机补贴落实到位,自觉接受社会监督,并实行跟踪服务,按照谁销售、谁负责、谁服务的原则,区农机管理站经常督促经销商做好机具售后服务工作,定期对机手进行安全操作、维修保养等培训,建立购机补贴档案,按受社会监督;

四是成效实行考核制:

在农机购置补贴实施过程中,自觉接受各级财政、审计部门和上级农机部门的监督检查和考核,并定期、积极主动地向上级农机主管部门通报实施的进度和情况,认真听取上级部门的意见和要求,并积极组织落实。

2. 严格遵守“三个严禁”

没有采取不合理的政策来保护我区的落后生产能力;没有强行的向购机农民推荐农机产品;没有发现借国家扩大农机具购置补贴之际而乱涨价的情况。

3. 严格遵守农业部“八个不得”的要求

做到在本区内没有指定农机经销商(公司),没有参与农机经销商(公司)销售农机产品;严格按照规定的程序公平、公正、公开的原则确定补贴对象;严禁将国家和省级推广目录外的产品纳入补贴目录;没有保护落后强行向农民推荐补贴产品;没有向农民和企业以任何形式收受任何其它额外费用,更没有收受农机经销商(公司)的回扣;没有以任何理由拖延过办理我区农民购机补贴手续和补贴资金的结算手续;没有委托经销商(公司)代办代签补贴协议或机具核实手续;没有以购机补贴的名义召开过机具展示会、展销会、订货会。

4. 严格遵守“四个禁止”

我区在实施农机购置补贴工作中没有向购机农民、农机生产企业、补贴产品经销商(公司)收过任何费用,和以工作经费不足为由向企业和农民收费。

在我区农民前来办理购机补贴和审查农机经销商(公司)来报账的资料时,从来都没有以任何理由刁难过农民和农机经销商。

五、购机补贴使我区农民增收奔小康、提高劳动生产率

通过进村入户核查,让我们看到我区广大农村处处涌动着依靠农机奔小康的热潮,大大提高了劳动生产率、减轻劳动工作强度,同时改善了我区乡镇的村容村貌和卫生环境,购机补贴给我区农机化工作增添亮点纷呈,极大地调动了我区农民购买农机的积极性。

1. 湖潮乡广兴村村民张国兴,是一养鸭户,于2011年6月享受国家购机补贴,购买了一台9LT-Ⅱ型饲料加工成套设备和一台9KJ-300型压块机,据了解,通过自己加工饲料一吨可节约300元,一天喂鸭需1千斤饲料,一个月下来就可节约4500元,三至四个月就可找回购买的这二台机具。

湖潮乡磊庄村王朝珍,现喂有300余只小鸡,是一养鸡户,于2011年6月享受国家购机补贴,购买了一台9LT-Ⅱ饲料加工成套设备,通过自己加工饲料,一吨可节约200元,一天喂小鸡需700多斤饲料,一个月下来就可节约2100元,四至五个月就可找回购买的这台机具。

2. 我区燕楼乡政府,为鼓励燕楼村的农民“弃牛用机”,凡燕楼村的农民购买一台微耕机,政府可再补贴300元,极大地调动了燕楼村的农民购买农机具的积极性,减轻了劳动强度、提高劳动生产率,并改善了燕楼乡燕楼村的村容村貌和卫生环境。

六、存在的问题及建议

1. 今年是实行网上购机的第一年,农户普遍反映购机程序复杂、烦琐,农民需要跑我区农机管理部门至少二次以上,如到我区农机管理部门提出预申请表后,不能马上得到购机申请表到农机销售公司买到农机具,只有等到区财政部门盖章后才能得到,因此,有些农民在购置植保机具、水泵等小型农机具时,怕麻烦就不会要这点购机补贴了。

2. 在电话和实地购机核实中,有少部分农民不理解,不给予配合,影响购机核实,还有进村入户购机核实时,由于有相当部分农民外出作业或打工、走亲戚,无法找到购机者本人和看到机具,给购机核实带来很大的难度。

3. 有个别农机销售公司在我区各乡镇设的代销点,存在有不清楚国家购机补贴政策的问题,没按我区要求:“各农机经销商在我区各经销点必须悬挂公示栏(包括机具信息、购机总价、补贴情况、我局监督电话、投诉电话、各代销点维修电话等内容)”,导致我区部分农民不知他们购买的农机具的销售价和能得到多少国补贴和省补。

4. 购机补贴资金严重不足,不能满足我区农民购机的需求,这与我区农机化的快速发展相差很大。

5. 建议今后的补贴资金和补贴政策早落实,以免影响到每年的春耕生产,给具体实施造成工作的被动。

6. 由于购机的大部分农民文化水平不高,仅靠购机时的短暂培训,不能有效地使他们做到正确的使用和维护,甚至他们对一般常见故障也不能自己排除,因此,建议适当下拨一定的培训经费,来加强培训的力度,这样不仅能提高农机具的经济效益、还能有效地消除农机具的非正常损坏和避免农机安全事故的发生。

7. 农户普遍反映农用油料价格涨幅较快,使其农机作业成本相对提高和严重的影响农业生产,建议有关部门尽快制定燃油补贴政策。以减轻农民使用农机的成本负担,从而极大提高农民购买、使用农业机械的积极性,增加农民收入。

七、下一步工作打算

篇4：2011年私募地产基金报告

表1 可投资中国大陆地区私募房地产投资基金各年募资对比(2007-2011)

可投资中国大陆地区私募房地产投资基金各年募资对比(2007-2011)

2011年新募私募房地产投资基金机构类别比较 （按基金数量，个）

2011年新募私募房地产投资基金募资规模比较 （按基金数量，个）

机构类别分析

2011年新募私募房地产投资基金数量及金额都较上年有大幅度增长。由本土机构募集的基金数量与总金额均占主导，67支基金里共有57支为本土机构募集。

从募集金额来看，在已披露金额的66支基金里有56支由本土机构募集，共计募集金额44.11亿美元，占总金额的75.3%，7支外资基金共募集基金12.35亿美元，3支合资基金募集2.13亿美元。

其中，瑞安建业资本管理有限公司于2011年一季度募集完成的SoTan中国房地产I期私募基金为全年最大的房地产私募基金，规模达到4亿美元。全年本土机构的平均新增募资金额为0.79亿美元，外资机构的平均新增募资金额为1.76亿美元，合资机构的平均新增募资金额为0.71亿美元。

投资总量分析

2011年房地产私募股权基金投资活动较活跃，无论是案例数还是投资金额较上一年均有大幅增长。2011年中国私募房地产投资基金案例数共62起，同比增长63.2%。其中披露金额的案例数为61起，共涉及投资金额36.30亿美元，相比于2010年14.44亿美元的总额，增幅比为151.3%。

可投资中国大陆地区私募房地产投资基金投资情况对比 （2006-2011）

募资规模分析

从募资角度分析，2011年全年披露募集金额的基金共有66支。其中规模不超过5000万美元的共有34支，基金数量占比达到51.5%。新增资本量8.16亿美元，占年度总额的13.9%。规模超过2亿美元的新募基金共有8支，募集金额26.41亿美元，占比达到年度总额的45.1%。

投资规模分布

2011年中国私募房地产投资基金投资规模分布

篇5：2011年教育目标管理自查报告

小沙河中心小学2011-11-25

2011年学校各项工作以“安图县2011年教育工作目标责任制评估指标体系”为行动指南，并努力抓好“安图县2011年教育工作目标责任制评估指标体系”的落实工作。3月7日学校专门召开领导班子会议，认真组织学习了“安图县2011年教育工作目标责任制评估指标体系”，并做了详细的领导分工，将“体系”中的工作目标按序号落实到科室，落实到人头。同时召开了全校教职工大会，详细宣读了“安图县2011年教育工作目标责任制评估指标体系”并组织教师开展讨论，明确学校年度工作目标。学校领导认真按照“体系”要求抓好常规工作，注重相关活动的开展与过程性材料的积累。每周领导工作例会，都要讨论研究 “指标体系”的落实情况，注重做好工作开展的计划性与执行的及时性。学校领导扎扎实实开展各项工作，大多数重点工作任务已基本完成，在本年度中也取得了可喜的成绩，现将具体工作总结汇报如下

一、取得的成绩：

（一）切实提高教师队伍素质

1、从领导班子抓起。

学校坚持实行每位领导工作日记及工作案例制度，领导班子周例会制度，同时认真执行了“校长听课、评课制度”，学校组织的教研组活动校长按时参加。

学年初学校制定了“学校领导班子学习计划”学校领导班子成员认真制定了2011年度个人学习计划，在此期间认真学习了《为了自由呼吸的教育》和《教育家办学导论——校长专业化发展的使命与策略》的学习，学习笔记达一万字，并建立了领导干部档案，能够做到网络和文本学习相结合，制订了网络学习制度，全校领导、教师网络学习全部结束，并参加了上级组织的考核，学校实行民主集中制，经过家长、教师、学生问卷调查对学校没有意见，满意率达98%,学校重大事务实行民主集中制，由校委会或职工代表大人讨论通过，充分调动了全体教师参与学校管理的积极性，使学校重大问题不致出现决策性失误，能够充分调动中层领导的积极性，年末严格按照“领导量化考核标准”打分，并给予适当的奖励。

2、大力促进教师专业化发展

认真落实了《吉林省促进中小学教师专业化发展计划，全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见》学校根据实施意见制订了“小沙河小学教师专业化发展计划”和“校本培训计划”并组织教师学习了相关内容，教师学习后写出了心得体会；并按计划开展了以“师德教育、新知识、新技术和新技能为主要内容教师全员培训活动，学校在11月下旬举办了以“有效课堂”为主题的校本研修活

动，达到了预期效果，并受到了进修领导的好评，教师培训工作按计划，有目标，有机制的运行。

3、立足校本培训，提升教师素养。

学校教师坚持网络培训与文本培训相结合的学习方法，2011年度学校共有教师43人，参加网络学习的有 21人，参加文本学习的有22人，总学时达1627学时，人均达30.7学时，制订了网络学习计划和网络学习制度，不定期到学员的页面中检查学习情况，没有挂机现象发生；教师按时参加了教师进修学校培训部组织的网络培训，到目前为止所有的领导和教师全部完成了学习任务；开学初认真制订了校本培训计划，按照计划完成了48学时的培训，每学期校本培训结束后组织教师对本学期的校本培训学习进行阶段性总结和校本培训后反思，教师外出培训回校后组织教师进行交流，每学期末召开教师座谈会，重点听取教师对校本培训工作意见以及今后教师在教学中需要解决的问题，为制定下学期的校本培训计划奠定基础.4、重视班主任工作。

学校认真贯彻落实《中小学班主任规定》，实行了班主任激励机制和评价机制。有计划的开展了班主任培训工作。每学期召开一次班主任工作经验交流会，评选出典型班级，总结了有效的工作经验。建立了班主任案例制度和班主任档案及班主任考核奖惩制度，每月进行工作考核量化。

学校为了调动广大班主任的工作积极性，响应上级关于提高班主任工作待遇的要求。在以往班主任奖励机制的基础上本学期做以改进。实行了“班级管理奖励制度”，学校拿出专项资金对班主任在纪律、卫生及班级常规管理等方面予以考评，班主任每月按学生人均1元发放，其他工作月末进行成绩汇总，折算出奖励金额。

通过该办法，极大调动了广大教师的工作积极性，学校在班级管理、纪律、卫生等方面起色很大。

通过以上工作举措，大大的调动了班主任的工作积极性。

建立了班主任案例制度，每学期每位班主任整理出两份典型案例。在学期末继续开展了优秀班主任评选活动，发挥优秀班主任的带头作用，以优带差，全面促进了班主任工作的不断进步。

5、以点带面，充分发挥骨干教师作用。

开学初学校制订了骨干教师培养方案，建立骨干教师评价制度。学校制定了骨干教师的管理办法和评价考核标准，每学期对各级骨干教师进行评价。学期末，对每位骨干教师进行量化考评，对考核不合格者取消其骨干资格，建立各级骨干教师考核管理制度，制定了年度目标，对完成不好或没完成的教师将取消其骨干

资格。充分发挥骨干教师的引领、辐射、带动作用，在2010年9月份进行了各级骨干教师示范课，9月末组织骨干教师到双丰小学进行送课下村小活动，并对村小的教学工作进行了指导。骨干教师与青年教师结对子，师徒签订责任书，学期末组织相关领导对结对子小组工作进行考核，对优秀小组给予表彰。

6、加大常规管理力度。

开学初能认真组织全校教师学习《义务教育教学常规》，下半年学校修改了《课堂教学评价表》，使新常规落实与有效课堂评价结合，通过教学质量分析，月教学反馈等规范和管理常规教学活动，同时也新常规得以落实。以《教学工作量化考评细则》为依托，加大听课，检查指导力度，抓好教学各环节的常规管理，调动了广大教师的工作积极性、主动性和创新性。今年在教师备课上加大了指导和管理力度。学校组织两次大型集体备课，各教研组进行集体备课12次。其中每学期开学之前参与的进修学校组织的全县教师的教材梳理活动。5月份组织了会课论课活动，10月份我校组织了“基于课例”的校本研修活动效果显著，参与活动的所有教师一致认为通过活动把握教材、理解教材的能力强了，同时大家在一起共同交流教学方法、教学手段等对提高自身的教学水平有很大的帮助。同时我们进一步加强了教师个人备课。第一，继续加强教材上的备课及教参的解读。第二，使用活页教案、循环教案、书写教案相结合，在一定程度上减轻了教师的书写压力，同时又保证了教师备课的有效性。学校定期组织教学质量检测，检测结束首先在年组进行教学质量分析，然后月教学例会上由教导处主任进行全校性的教学质量分析。同时建立教学质量评价体系及修改了教学质量检测数据库和数据库管理和使用办法。

7、注重教师学历层次的提高。

目前教师继续教育合格率达到100%。专任教师中大专以上学历占专任教师总数的87%，到2011年，争取达到90%。

（二）、进一步提高基础教育教学质量

8、规范办学行为，减轻学生课业负担

学校按照延边州课时计划要求和教育局切实规范办学行为文件，制定了学校规范办学行为措施，严格规范课程设置管理，开齐了课程，并开足课时；严格控制学生课外书面作业量一二年级不留作业，三四年级单科作业不超过15分钟，五六年级单科作业不超过20分钟。

9、积极推进课堂教学改革

我校积极推进课堂教学改革，以实效课堂教学为主线，在上学期开展了“有效课堂”汇报课，本学期举行了“实效课堂”评优课活动，切实提高课堂效率，转差提中促优，重视从课堂上解决两极分化的问题；开展了全校学生根据自己兴趣爱好选报的第二课堂活动，共有14个项目，为他们搭建了发挥发展个人特长的平台。

10、严抓教学常规管理

狠抓教学常规的落实，认真组织全校教师学习《义务教育教学常规》，学校修改了《课堂教学评价表》，使新常规落实与有效课堂评价结合，通过教学质量分析，月教学反馈等手段规范和管理常规教学活动，使新常规得以落实。教导处深入课堂听课、及时做好反馈，切实做好了教学工作的监控、调度、分析、研究、反思及改进，形成了完备的教学质量分析材料；全科合格率较上一年有提升。学校定期组织教学质量检测，检测结束在年组进行教学质量分析，然后月教学例会上由教导处主任进行全校性的教学质量分析。建立教学质量评价体系，修改了教学质量检测数据库，完善了数据库管理和使用办法。

11、以研促改，寓研于教。

学校开展了以“实效课堂”为主题的全片教学研讨活动；学校建立了符合本校实际的教科研机制，已申报县级“十二五”科研课题一项，正在申报县级课题一项，但学校建立以“课堂教学中学生良好倾听习惯的培养”为主题的校级科研课题，并已组织实施，县级科研课题正在申报当中；把信息技术与学科教学有机结合，广泛利用各种教学资源，多媒体教室使用率90%以上，课堂教学效果明显提高。

12、防厌控辍工作。

根据教育局“学籍管理”的规定和学校工作计划建立了以“学困生”转化、防止学生流失的机制，继续实行学校、班级、教师共同“防控”责任制，在开学初签订了有校长、班主任、科任教师共同参与的“控制流失生责任书”；从三年级起建立学困生档案，在认真分析学生的情况后做出学困生转化辅导计划，布置科任教师进行针对性的辅导，并认真地做好跟踪、家访记录；并把这项工作纳入教师教学质量考核当中。建立和完善了学生学籍电子管理机制，做到了各种数据、表册齐全，上报及时。保证了学生无流失的现状。

13、关于学生素质评价。

进一步研究探索了小学生综合素质评价的新途径，新方法，制定了《学生评价实施方案》。对于学生的综合评价，结合学校学生的实际，制定了以学生综合素质发展为指导的家校联系册，本着实事求是的原则，不隐瞒、不夸大的原则，把学生各方面表现汇报给家长，将学校与家长的沟通建立在互信、互谅的原则上。学科课注重了对学生动手能力的培养，实验教学能够做到有计划、有目的的开展

实验。尽量保证分组实验和演示实验的开出率，演示实验开出率达到100%，分组实验达到96%，实验室、图书室利用率较高。图书室通过集体借阅、个人借阅相结合，学生借阅和教师借阅相结合的方式在现有条件下保证了学生的阅读量。提高了图书室的使用率并收集了一部分学生的读书心得。重视并加强学生综合实践能力，动手操作能力的培养，本年度图书6342册，人均24册，达到要求，全校师生能够比较充分地利用。

14、重视学生综合素质的提高。

学校开齐、开足音体美课程。启动了体育、艺术“2+1”工程，确保重视“阳光体育运动及大课间体育活动，充分保证了学生每天一小时的体育活动时间；完善了体质健康监测制度，认认真真做好每年一次的学生体质健康监测、分析和报告并上报教育局，保证全体学生每年进行一次体检。重视学生常见病防治、近视预防工作，通过各种手段，保证了学生每学期两次的视力检测，视力不良率得有效控制，学校在每学期开学初都进行一次饮水机消毒，坚持早晨、中午检查、定期进行安全知识讲座，有利的促进了学生健康发展。

15、信息技术工作。

学校重视现代信息技术在教育教学中的广发应用，将微机课排入课表，改进了远程教育上课记录表和使用记录表的填写方法，实行周强制排课，并进入量化体系，同时要在教案上注明使用资源上课，充分保证每周20学时的资源使用。由专人对农远资源设备的维护和保养，保证其高效运转，计算机室多媒体教室干净整洁，各种制度表册齐全，记录及时。

（三）、切实加强教师职业道德建设。

16、开学初认真制订了学习《中小学教师职业道德规范》方案，将《中小学教师职业道德规范》等法律、法规的学习作为一项长期的学习内容，要求教师假期学习相关法律法规，对教师进行了相关法律、法规、教师职业道德规范的知识考试；同时结合学校的工作将《规范》的学习贯穿于学校的整个教育教学工作之中；认真结合学校的实际情况，组织教师进行相应的内容丰富的政治学习内容，进一步提高教师的职业道德水平；通过召开了2次“师德反思、讨论、提高座谈”会，进一步提高教师在新要求下的师德修养意识，提高教育教学质量。

17、积极组织开展“学规范，强师德，树形象”为主题师德教育活动：开展了“树高尚师德 做人民满意教师”演讲比赛；学校利用庆“六一”和庆祝第27个教师节活动期间在全体学生和家长面前开展了教师承诺仪式，今年学校教师杜红、王润宝分别被评为省县师德标兵。

18、制定和完善了教师师德评价体系，每学期以向家长(学生)发放问卷的方

式进行教师师德评价(六月中旬进行)；6月份全体学生开展了“我最喜爱的好老师”评选活动，和教师签订了《师德师风责任书》，开展了争创学生喜欢、家长放心、社会满意学校的活动；教师没有违犯师德事件发生。

19、学校通过问卷调查发现了教师存在的问题，并进行了认真的整改，学校教师通过认真学习教育法律法规，师德意识增强，能够自我约束，积极工作，认真接受学生和家长的监督，开展了师德监督员对学校师德的测评，取得了较好的评价；无违反师德师风行为。学校以查岗、随机监督、组织学习等方式分析解决师德中存在的突出问题；师德监督机制健全，聘请了师德义务监督员，并进行了一次师德测评，评价反馈较好；无违反师德师风行为；在期末进行师德标兵评比，开展了学习模范，树立典范的活动。

20、学校继续完善《沙河小学教师绩效考核方案》将领导、任课教师、教辅人员纳入评价体系之中，认真组织相关人员进行教师评价考核工作，评价实行公开、公正、公平的原则对教师进行考评，每月公示考核成绩以帮助教师查摆问题及时整改。其量化结果直接与教师、领导的评优、晋级、奖金发放挂钩，使全体教师工作的积极性、主动性、创造性有所提高。

（四）、深化学校德育工作。

21、坚持德育为首

学校能够始终如一的坚持德育为首，建立了德育制度和组织机构，德育工作机制完善，德育工作目标明确，活动方案、措施健全，针对性、实效性强。结合各级部门的工作要求，制定了学校德育工作计划，结合学校实际制定了符合学校实际的评价指标体系，并进行了有效评价，促使德育队伍不断加强，德育工作认真组织实施。

22、明确德育目标,完善德育工作机制。

明确德育目标,完善德育工作机制，注重“三风一训”教育。制定了德育工作计划，主题教育方案，各项主题教育如期开展。三月份活动主题为“党是太阳我是花”，开展了“学会感恩”主题教育，并召开了学长会。四月份开展了以“缅怀先烈，做校园小主人”为主题的活动、法制教育宣传月活动、新少先队员入队仪式、“守则规范”主题班队会；五月份以“社会实践”为内容，开展了“我在实践中成长”的实践活动；在“五一”劳动节期间，开展了社会实 践、公益体验活动。围绕法制教育开展了“做守法小公民”教育活动；还开展了“童心向党红领巾唱响校园”红歌演唱、观红色影视活动；在“六一”儿童节，各班级展示了文艺表演，把学生的特长与艺术情操相结合，发挥了学生的特长。各班级每月依照学校的德育工作计划在九月份开展了“感恩从我做起”主题教育

活动；十月份开展了“做合格的小主人”主题教育；十一月份开展了“实践促成长”主题教育，还在学生中开展了“我是大家喜爱的好学生”法制安全教育活动和“红领巾心向党我与少先队共成长”主题教育。

自“抓行为习惯养成教育，培养小学生责任心“课题研究结束后，在此基础上，学校对学生的行为习惯养成更加不断的继续深化和落实。从三年级到六年级，以班级为单位，学生每月对自己的行为表现及时记录，班主任与学生进行不定期反馈，发扬成绩，纠正不足，以达到共同提高。学校还制定了《校园行为文化》工作方案，让全体教师和学生在规范中成长，在实践中进步。通过这些活动，加强了学生的行为习惯的养成与思想道德建设。

为了全面促进学校德育工作的发展，实施全员德育目标，制定了在工作中确立岗位责任制，形成一个良好的人文教育理念，创设和谐的教育教学氛围，为学生的健康成长奠定坚实的育人基础。

23、切实开展德育活动。

根据县教育局的工作要求，三月份积极开展了“党是太阳我是花”主题教育，“童心向党红领巾唱响校园”红歌演唱、观红色影视教育活动；在学生中掀起了学习热潮，结合学校开展的好习惯养成的训练内容。

开展“书香伴我成长”读书活动。制定了活动方案，成立了读书领导小组，各班级按照学校的工作要求，结合本班级学生的实际开展了学生读书活动，做到了每月一次活动记录，并上报学生读书活动作品，包括：读书笔记、读书征文、读书心得、读书书画等，不仅培养了学生的读书兴趣，更加陶冶了学生的情操，给学生课余生活增添乐趣。通过一系列活动，进一步加强学生学风建设,培养学生良好的思想道德品质。

学校根据学生的兴趣爱好，开设了丰富多彩的兴趣小组活动，学校制定了活动方案，教师制定了活动计划。利用每周四下午第七节课的时间，分成书法、绘画、朗读、作文、乒乓球、竖笛、科技等小组，配齐专任教师，发展学生的特长。对特长生的发展有计划、有重点的进行了训练，为促进学生的全面发展奠定了基础。

24、重视学生心理健康工作。

开设了心理健康课程，设立了专任教师，建立了学生心理健康档案，建立了心理辅导室（兼用），做到了有计划、有目标、有内容，有辅导、有记录的工作落到，为学生健康成长起到服务作用。

制定了家长学校工作计划，建立了家长学校组织机构，制定了家长委员会职责、家校联系制度，开展家长学校培训工作，结合召开家长会这一有利时机，学

校或教师对家长进行授课和讲座，做到了上课有教案，工作有记录，实行了家访工作制度。架起了家校携手共同教育孩子的桥梁。

建立了单无亲学生档案，及时对单无亲学生进行教育并做好记录，经常进行家访，适时进行心理辅导，无论班主任或科任教师，都耐心的对学生进行施教，并把教育过程中所取得的良好的做法形成了书面材料（教育案例），从检测成绩可以看出，收到了很好的教育效果。每学期的学习成绩进行及时的填写。促进了留守及单无亲学生的健康成长。

25、切实开展德育研究工作

积极开展德育工作研究，创新德育工作的育人方式与途径，总结典型经验，继续发挥了学校教育资源优势，学校根据学生的兴趣爱好，开设了丰富多彩的兴趣小组活动，学校制定了活动方案，教师制定了活动计划。利用每周四下午第七节课的时间，分成书法、绘画、朗读、作文、乒乓球、竖笛、科技等小组，配齐专任教师，发展学生的特长。对特长生的发展有计划、有重点的进行了训练，为促进学生的全面发展奠定了基础。结合学校实际，组织三到六年级有计划的开展了社会实践、公益体验活动；做到了班级有记录，学生有活动心得和活动日记。建立学校劳动实践场所，利用一定时间组织学生参与劳动实践活动，培养了学生动手实践的能力。并有实践基地图。5月份和6月份组织五年级和六年级全体学生到实践基地进行了拔草劳动和摘木耳劳动，让学生真正体会了劳动的辛苦，更加懂得了要珍惜劳动成果。

（五）优化教育环境

26、认真贯彻落实《吉林省义务教育条例》，保障了适龄儿童少年就近入学，切实保障了外来务工人员子女平等接受教育；学生入学率、毕业率达到标准要求；能够规范使用教学用书。

27、学校能按照上级有关文件精神，制定了年度《小学标准化工程建设整改方案》，切实加强硬件建设及软件建设，实验室、图书室、微机室建设达到了标准要求。建标准多媒体教室；筹措资金购置电脑10台；重砌校舍前草坪下护坡；加强美化、绿化工作；移栽云杉到操场南侧围墙外空地；水蜡绿化带修剪成型；果树进行剪枝；维修厕所旁排水沟，各室烟囱的维修。以上建设目标已经全部完成。没有出现任何安全事故。

经过一学年的努力，我校的绿化、美化面积达到标准。

28、在“迎省检”的东风下，学校各项硬件配备得到了很大的提升。科学实验室配备率达91.9%，音乐配备率91.8%，美术配备率93.8%，体育配备率91.3%，图书配备率100%，今年新增图书347册。学校有专站的音、体、美教室，各种

专用教室管理规范，管理员每年对仪器进行仪器账目完备，并能与实物相符。实验室和图书室利用率较高，学生分组实验开出率达到96%，仪器设备完好率达到100%。

29、学校积极与结对子学校安图三小联系，制定了“城乡联谊校方案”，找出了不足，并积极参加支援校安图三小组织的“双教一课”、“骨干教师代培”等活动，效果明显。

30、学校为了规范办学行为，按照延边州课时计划要求和教育局切实规范办学行为文件，制定了学校规范办学行为措施，与师德师风建设相结合制订了制止“三乱”实施方案，并和教师签订了禁止“三乱”责任书，学校教师没有有偿办班、体罚和变相体罚学生现象。

31、严格执行了财务和审计监督制度，做到了按要求合理使用经费，财务账目做到了每学年进行一次公示。对学校财务工作每年组织相关人员进行了二次检查审计。

32、根据县教育局的指示精神和工作要求，开展了法制课的评选活动，严格按照上级工作要求，有课例、班会、讲座。在评选的过程中，也达到了法制教育的效果。

继续有计划、有目标的深入开展了依法治校工作，建立了领导小组，严格制度，在严谨的工作氛围中，让全体师生愉快的工作和学习。

为了保障教师和学生的合法权益，建立了教师、学生申述领导小组，制定了申述制度和申述办法，明确了申述基本程序，确保了教师和学生的合法权益得到保障。

33、学校安全应急管理工作机制完善，能做到安全检查每日一次，对检查中发现的安全隐患及时整改，无安全责任事故发生，我校每学期进行一次应急演练，并把相关信息及时上报，实行教学工作安全交接日志，早、中午值班制度，学生放学班主任送上车。学校各项应急事件处理得当，无违纪现象发生

34、制定“家庭、学校、社会”

制定“家庭、学校、社会”三结合教育网络实施方案，积极开展好家庭、学校、社会三结合教育活动。制定家长学校工作计划，明确家长学校培训内容，在每学期初召开一次家长会和家长工作经验交流会。建立了家长委员会，制定了家长会制度。有效的加强了对学生的（学校、家庭、社会）三结合教育。

建立了三结合教育网络图、三结合教育领导小组、家长委员会、不定期召开家长会、建立了家访制度；在全体班主任和科任教师中树立了对学生负责的思想，及时的进行了家访。

（六）教育工作创新

（六）、教育创新

学校在教育改革与发展中创造性地开展工作，取得了突破性的进展，形成了总结的工作模式和特点，并在实施和操作过程中不断地摸索研究，并取得了一定的成绩，产生了很好的管理效果，受到了家长和社会的一致好评和认可。学校以培养学生良好的习惯为目标，在实施过程中，学校制定了《校园行为文化方案》，在教导处和政教处的通力合作下，从活动开展到课堂教学，形成了一定的管理教育模式，取得了很好的教育效果。

（七）略。

（八）荣誉表彰

2011年3月荣获安图县 “争做“四好少年”先进学校”称号； 2011年9月荣获安图县教学质量先进校； 2011年9月教师节文艺汇演优秀奖；

2011年10月承担全县“中小学互检互学”现场会二。存在不足：

1、教师素质提高不明显，不能满足教学需求；

2、教学用房不能满足教学需要。

三、改进措施：

1、继续加强教师队伍素质提高工作，为学校教育教学工作培养人力资源；

2、以“学校绩效考核工作”为抓手，狠抓常规管理，在管理上做文章；以“建设良好的校园行为文化”活动为依托，在学生行为习惯、学习习惯上做文章，尽快提升学校的办学水平和教学质量。

篇6：2011年教育目标管理自查报告

为了进一步提高全镇中小学校教育教学常规管理的规范化水平，突出“强化管理，提高质量”的教育教学工作主题，更好地促进全镇中小学校教育教学质量的全面发展，镇中心初中根据市教育局《2011年上半年教育教学管理督查“校校行”活动方案》，围绕教育教学常规管理工作，结合近期主要工作和镇中小学实际，组成两套工作专班，于4月11、12日对全镇中小学校进行了教育教学常规管理督查，督查主要内容包括十四个方面：学校课程开设情况；学校各项计划执行情况；学校日巡堂、周调阅、月检查情况；学校领导教师备教改辅等情况；学校教科研与有效教学工作；学校小事德育工程；学校校园环境和文化建设；中小学“大家唱、大家跳”活动；精读百书活动开展情况；校园武术操推广工作；中小学生习惯养成教育评价与音体美教学质量评价；“万名教师访万家”活动；学校安全工作；中小学生兴趣小组活动开展情况。现将督查情况汇报如下：

1、学校课程开设情况：各中小学基本开齐开足课程，音体美课程错位编排，北中有专职体育教师1名，桃中有专职音体美教师各1名，北小有专职体育教师1名，其余村小音体美教师为兼职，采取错位编排方式，使音体美学科教学得以保证和落实。

2、学校各项计划执行情况：各中小学能切合实际地制定学校各项计划，并安排每月活动内容，对照活动安排逐一落实，对每次活动

有相应资料印证，北中、北小等校资料齐全规范。教师学科计划通过开学工作检查 后进一步规范，严格按照教学历安排确定教学内容和教学进度，绝绝大多数教师教学进度与教学计划同步。

3、学校日巡堂、周调阅、月检查情况：学校日巡堂记载详实，能反映出教师上课、办公情况，对存在问题的教师及时指出并帮助纠正。学校周调阅能根据学校规模大小分工安排，调阅面不小于全校任课教师的三分之一，并且有调阅记载，及时反馈给教师，有的学校还让被调阅教师在调阅卡上签名。学校月检查能做到根据教师月工作量化细则评估，并公示量化结果，在教师会上表彰好的典型，对评价靠后的教师，学校校长当面分析原因，寻找解决办法。

4、学校领导教师备教改辅情况：全镇各校校长和所有其他校领导带主课。北中、北小、桃中等校将学校领导带课情况纳入月评价中，起到了好的带头作用。绝大多数教师备课认真，教案完整规范，有教学课题、三维目标、重难点、教具准备、教学过程、板书设计、教后记等基本环节，并且有单元备课、试卷评讲备课、作文指导与讲评备课、复习备课等。教师的作业批改能及时、仔细，有的能面批面改，有的教师对学生作业情况作了详细记载，对共性问题集中讲解，对个性问题个别讲解。

5、学校教科研与有效教学工作：本学期全镇各校教科研和有效教学工作除了紧紧围绕中心初中安排的课堂教学比武活动开展外，各校期初制定了教科研计划和有效教学工作计划处，根据工作日程安排开展活动，做到人人参与、人人提高，每一次活动有课堂教学展示案

例、课堂教学评价细则、评价讨论记载等资料。全镇分初中、小学两个阶层开展教研活动，采取轮换交流异校讲课等形式，使全镇教师特别是村小教师深受感染和触动。通过几次活动的开展，也促进了像张瑜平等小教师进一步发展。

6、学校小事德育工程：各校小事德育工程有工作计划、有活动内容和目标、有检查评价细则、有总结表彰。北街中学以“文明伴我行”为主题开展小事德育工作，对全体学生教育深刻，效果明显，并通过《北中月报》及时报道宣传校园文明之星的典型事迹，在社会上也有较大影响。北小、南小、小垸等校开展学生自主管理，学生每日自评，班级每周小结，学校每月总结，学校通过校园之星、文明标兵、先进班级流动红旗等形式加以表彰。马集小学、桃花小学等校从细微处着手，开展“弯弯腰活动”、“文明用语”活动等，让学生养成良好的行为习惯。

7、学校校园环境和文化建设：通过中心初中多次到校督查，全镇各中小学校园环境和文化建设较以前有所改观。整体生各校校园内比较整洁，师生用车停放整齐，校园内具有一定文化氛围，如各校黑板报、文化长廊内容更换及时，北小各班室内布置格局特设，北中除了文化长廊外，另外开辟专题宣传栏，对学校近期工作及时宣传。

8、中小学生“大家唱、大家跳”活动：根据市教育局工作要求，全镇各校开展“大家唱大家跳”活动，丰富了师生文化生活，活跃了学校氛围，北中在三月29日校运动会开幕式上表演了校合唱团合唱、校园集体舞、第二套广播体操、校园武术操等节目，并坚持每周1—2

次活动，其他各校也相继成立了合唱团，利用音乐课、体育课、课后整理时间开展训练活动。

9、“精读百书”活动的开展情况：“精读百书”活动是我镇在各校开展的一项丰富学生文化生活，提高学生读书水平的工作，自去年底宣传发动到今年初开展实施，各校根据本校实际，都在开展“精读百书”活动。北中、桃中、北小利用阅览室，让学生读书；教师辅导学生，帮助学生选择书目，并要求学生读完一本书后写读后感，在校文化长廊刊登、校广播站播出。《北中月报》刊登，使读书活动真正受到实效，马集小学健全三级书库，即学校书库、班级书库、学生流动书库，成立五人一组的读书合作小组，每学期举行一次大型读书交流笔记和词段积累。

10、校园武术操推广工作：镇中心初中选派中小学体育教师各1名参加孝感市级培训后，迅速组织各中小学体育教师开展镇及培训，并发放培训光盘，要求各中小学校迅速开展各校师生培训。通过一个月校级培训，目前基本上各校学生已经学会了校园武术操。

11、中小学生习惯养成教育评价与音体美教学质量评价：根据市教育局评价方案和细致，我镇各中小学校都结合本校实际制定了相应的实施方案和评价细致，并开展评价。在中小学生习惯养成教育评价方面，北中开展学生自主管理，并与学生综合素质评价相结合，北小、南小、小垸小学、马集小学等校开展学生自评和互评，教师每周一小结，并评出班级周文明之星，学校每月评出校星。各校将学生平时评价资料集中归档，作为期末学生综合素质评价的基础。在音体美教学

质量评价方面，各校将此项评价纳入到语数外等学科评价同类管理评价，像单元检测一样，对学生开展平时检测评价，如体育学科的评价，根据教材后面项目和达标要求平时检测，音乐科分学科对识谱、唱歌、乐理知识等检测，美术科分别对美术字、绘画、简笔画、彩画、工艺制作等检测，平时开展项目检测，期末开展综合检测，多次检测综合为学生期末学年考核成绩。

12、“万名教师访万家”活动：此项活动功在平时，深入持久。本学期期初，各中小学校领导教师已经开展了一次全面家访活动，接上级“万名教师访万家”活动通知后，各校制定了工作方案，安排了家访情况记载表，马集小学校长找学生调查家访情况。许多教师家访时，不仅与家长沟通交流学生活动情况，还介绍学校近期所开展的工作和成绩，并听取家长对学校的意见和建议。

13、学校安全工作：全镇各校期初都制定了学校安全工作方案、应急预案，成立了安全责任网络，签订了安全责任书，开展了安全教育活动。从上学期开始，中心初中要求各校每周至少一次安全排查，发现问题，及时整改。通过中心初中督查了解，各校对安全工作非常重视，北小、小垸小学、桃花小学等校及时排除了厕所、教学楼顶渗水等安全隐患。

14、中小学生兴趣小组活动开展情况：各中小学根据实际，都成立了学生兴趣小组，北中有书法、乒乓球、田径运动兴趣小组；桃中有美术、音乐、田径运动兴趣小组；北小有写作、综合阅读、书法、乒乓球等兴趣小组，其他村小也根据师资成立了书法、美术、乒乓球

等兴趣小组。通过督查了解到，各校有培训方案、训练时间、培训地点、辅导教师等，并且扎实地开展培训。

通过对十四个方面的督查，全镇各中小学教育教学常规管理有了较大进步，但仍然存在许多问题：一是校与校之间不平衡。北中比桃中要强，北小比村小要强，如有的学校计划安排的工作不落实，有的月检查不详细，有的教师备课教案简案过多，有的校园文化氛围不浓，有的“大家唱大家跳”活动“精读百书”活动、校园武术操推广工作开展缓慢，效果不明显等。二是同一所学校教师间的不平衡，有的教师对工作认真负责，一丝不苟，有的教师工作拖拉，争待遇，讲攀比，如在有效教学课堂比武活动中，有的村小五十多岁的教师参加主讲公开课，而有的青年教师作壁上观。

针对中心初中督查过程中发现的问题，中心初中及时反馈给各个学校，并要求及时整改，中心初中利用五月份“月月行”和随机抽取时间再次针对问题进行督查，确保问题不反弹。

篇7：2011年教育目标管理自查报告

督查自查报告

汕尾市城区新港街道中心小学

2012年2月13日

2012年春季教育工作督查自查报告

汕尾市城区新港街道中心小学

我校根据市教育局和区教育局的要求，认真落实《转发<教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见>的通知》（粤教基[2009]88号）、《关于进一步规范义务教育办学行为推进素质教育的若干意见》（粤教基[2010]15号），提高认识，规范学校教育教学管理、招生管理、考试和评价、竞赛管理，进一步明确防辍工作目标。规范学生的作息时间、坚决执行课程计划、切实减轻学生课业负担。

一、防止义务教育阶段学生辍学工作是依法实施义务教育的重要内容，是高水平、高质量普及九年义务教育的一项重点工作。充分认识新形势下做好防止义务教育阶段学生辍学工作的必要性和紧迫性，不断增强责任感和使命感。

1、我校切实将防止义务教育阶段学生辍学工作作为当前及今后一项重要而紧迫的任务，摆上议事日程，落到实处。为做好防止义务教育阶段学生辍学工作，认真制订防辍工作的规划和方案，进一步改革和完善了义务教育的学籍管理体制，高度重视家访工作，进一步完善教师家访制度。班主任、科任老师采取家长会、电话、电子邮件、校讯通等多种形式加强与家长的联系。班主任一般每学期对所教班级学生进行全面家访，对特殊学生的家庭进行常访、多访。加大义务教育政策法规宣传力度，为防辍保学营造良好的社会环境。

2、在春季、秋季入学前后，在当地党政的领导下，结合实际，开展以“不让一个孩子辍学”为主题的宣传活动，大力宣传《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，使辖区群众明白“不送孩子读书是违法”。

3、不断改善办学条件，积极推进农村免费义务教育，适龄儿童、少年接受义务教育的权利得到了进一步的保障，防辍工作有了进一步加强。无出现非正常流失情况，巩固率保证100%。小学毕业生升学率100％。

4、实行常态编班，合理配置师资。按照省制定的编班办法，按照男女生比例相对均衡和随机的原则均衡编班。学校不存在为新生编班进行任何形式的考试、测试。学校没设重点班，没设实验班。同时，学校为各班合理配置师资，确保各教学班教育教学服务水平基本均衡。

5、确立“以学生发展为本”的素质教育理念，促进每一个学生全面发展，努力使每一个学生进得来、留得住、学得好。着力提高课堂教学的效率和质量，学校及教师倡导启发式教学，激发和培养学生的学习兴趣，改变“满堂灌”、死记硬背、搞题海战术的方式，促使学生主动学习、愉快学习、热爱学习。

6、建立和完善符合素质教育要求的学生学习和成长的综合素质评价体系。严格遵守教师职业道德，坚决杜绝了体罚或变相体罚学生、歧视“差生”等错误做法。制订了帮助“学困生”计划，认真细致地做好“补差”工作，防止学生厌学、失学。

7、加强校风建设，培育和谐的校园人际关系，积极创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园，促进青

少年学生健康成长。落实《教师职业道德行为规范》、《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》等要求，提高了师生的文明素质；进一步加强学生心理健康教育，防止和减少了学生因心理问题引发的过激行为；加强法制教育，提高学生遵纪守法意识；加强安全教育，创建安全文明学校，防范了各种事故的发生。重视校园绿化、美化和人文环境建设，使校园处处体现教育和熏陶作用；开展丰富多彩的校园文化活动，形成健康向上、生动活泼的和谐育人环境。

8、进一步规范了学生休学和学生转入、转出审核程序，学生转出、转入有转学函并列明转出、转入学校名称、联系人、电话和转学批准单位。学校没有擅自接收转学学生。建立完善学生辍学报告制度。班主任按照规定及时报告学生辍学、复学情况。

二、为落实“教育部加强中小学管理规范办学行为的指导意见” 我校切实减轻了学生过重课业负担，严格控制学生在校时间和课外作业量。坚持依法治校，科学规范学校内部管理。依法落实校长负责制，健全校内各项规章制度，完善教职工代表大会制度，实行民主管理，坚持校务公开，接受社会监督。坚持育人为本、德育为先。

1、认真执行国家课程方案，严格遵循教育规律，不随意提高教学难度，不组织学生参加各种有违教育规律的竞赛和不当竞争，不占用学生法定休息时间加班加点或集体补课。

2、坚持健康第一，注重创新精神培养，不挤占体育课、艺术课、综合社会实践等教学时间。切实加强安全教育和管理。

3、认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，强化教师教书育人职责和岗位要求。注重教师专业成长，努力提高教师职业道德水平和教学业务能力。保障教师身心健康。

4、加强学校财务管理和资产管理，科学编制学校预算，严格执行财务制度。坚持收支公开，主动接受审计，杜绝学校设立小金库和账外账，规范各种收费。

5、科学安排作息时间，切实减轻学生过重课业负担。对学生在校学习（包括自习）时间、体育锻炼时间、在校活动内容和家庭作业等方面做出科学合理安排和严格规定，并组织全面检查。坚决纠正各种随意侵占学生休息时间的做法，正确引导家长和社会积极参与，切实把课内外过重的课业负担减下来，依法保障学生的休息权利。

6、严格执行课程计划，切实提高教育教学质量。不存在随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的现象。坚持学生每天锻炼一小时，保障学校开展团队活动和社会实践活动时间。鼓励和表彰在规定教学时间内、通过提高课堂教学效果和学生学习效率、提高教育质量的先进学校和优秀教师。

7、严格规范考试科目与次数，逐步完善教育评价办法。除每年组织学生参加由教育局组织的“小学质量测试”统一命题的期末质量测试的考试外，不随意组织参加各种统考、联考或其他竞赛、考级等。学校考试命题科学合理，考试内容符合课程方案的基本要求，不得随意提升考试难度，增加考试次数。积极探索

以完成本学段国家规定教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系。

8、学校坚持免试就近入学原则，没违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试。

9、重视学校安全管理，确保师生安全。建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，切实落实各项安全防范措施，及时报告和消除各种安全隐患。

篇8：2011年教育目标管理自查报告

一、在线学习效果比面授学习效果好

2011年斯隆联盟报告与之前的报告一样,将“在线高等教育”定义为:高校的课程至少有80%以上内容以在线方式进行传递,且基本不安排面授知识讲解方式。[3]美国各类在线教育认证与评估标准强调把学习效果(Learning Outcomes)作为评估在线高等教育质量的核心内容。美国远程教育和培训委员会的认证标准指出,在线学习效果是衡量高校办学质量的关键因素。[4]美国教师联合会的在线教育标准也指出,在线学习效果应该和面授(Face To Face)学习效果一致。[5]为此,斯隆联盟报告对此进行了调查。

2003年~2011年以来,斯隆联盟对高校在线学习效果和面授学习效果的认可度调查显示:2003年、2004年、2006年、2009年、2010年和2011年分别有57.2%、61.5%、61.9%、67.5%、66%和67.6%的高校认为,在线学习效果与面授学习效果相同或更好,[6]尤其是在2011年,其认可度达到最高。可见,美国高校对在线高等教育质量持乐观态度。

2011年秋,斯隆联盟对学生在线学习效果和面授学习效果的认可度调查显示:77.4%的学生认为在线学习效果与面授学习效果一样或更好。与面授学习相比,96.2%的学生认为在线学习比面授学习更能灵活安排他们需要的课程;95.7%的学生认为在线学习更能促进他们自主学习;66.2%的学生认为在线学习为他们提供了各种不同的学习模式;60%的学生认为在线学习有助于师生之间的交流;69.8%的学生认为在线学习能促进他们更好地理解教材。[7]

不同类型高校对在线学习效果和面授学习效果的认可度也不同。2010年秋,分别有76%的公立性机构、55%的私立非营利性机构和67%私立营利性机构认为在线学习效果与面授学习效果相同或更好。[8]可见,不同类型的高校都对在线学习效果持乐观态度。

二、在线高等教育是一项长期战略

斯隆联盟报告认为,是否将在线高等教育纳入高校长期战略规划,是高校提升在线教学效果的关键因素。为此,历年的斯隆联盟报告都对此因素做了调查。

调查显示(1):2003年以来,分别有48.8%、53.5%、56%、58.4%、59.1%、58%、61%、63.1%和65.5%的高校认同将在线高等教育纳入其长期战略规划中。[9]可见,越来越多的高校认可在线高等教育的战略价值,而且2011年的认可度达到了历年来的最高值。

不同类型高校将在线高等教育纳入其长期战略规划的认可态度也不同。从横向比较看,公立性机构最认可在线高等教育价值,其次是私立营利性机构。以2011年为例,77%的公立性机构认同将在线高等教育纳入其长期战略规划中,54.2%的私立非营利性机构认同将在线高等教育纳入其长期战略规划中,69.1%的私立营利性机构认同将在线高等教育纳入其长期战略规划中。从纵向比较看,私立营利性机构认同度增幅最大,达到18.6%;其次是私立非营利性机构,达到5.6%;最后是公立性机构,达到3.1%。[10]这说明,相比较往年,2011年美国高校前所未有地认同在线高等教育的价值。

三、在线高等教育得到了教师足够的支持

教师支持(Faculty Support)一方面指态度支持,即教师对在线高等教育价值和合理性的认同度,另一方面指行动支持,即教师能熟练运用在线教学技能。在线学习效果能够得到教师足够的支持吗?斯隆联盟报告也对此做了相关调查。

调查显示:2002年,教师对在线高等教育价值和合理性的认同度与不认同度持平,都是27.6%。自2002年后,认同度普遍高于不认同度。2004年的认同度为30.4%,不认同度为10.3%,前者比后者高了20.1%;2005年的认同度为27.6%,不认同度为14.7%,前者比后者高了12.9%;2006年的认同度为32.9%,不认同度为11%,前者比后者高了21.9%;2007年的认同度为33.5%,不认同度为14.6%,前者比后者高了18.9%;2009年的认同度为30.9%,不认同度为17.3%,前者比后者高了13.6%;2011年的认同度为32%,不认同度为11.4%,前者比后者高了20.6%。[11]显然与持不认同态度的高校教师相比,持认同态度的高校教师更多。

不同机构教师对在线高等教育价值和合理性的认可度也不同。2011年秋,在公立性机构中,35.6%的教师认可在线高等教育的价值和合理性,8%的教师不认可;在私立非营利性机构中,20.9%的教师认可在线高等教育的价值和合理性,18%的教师不认可;在私立营利性机构中,49.4%的教师认可在线高等教育的价值和合理性,3.6%的教师不认可。[12]显然与持不认同态度的高校教师相比,持认同态度的高校教师还是更多。

为了实现从传统课堂到网络教学的转变,各高校纷纷对教师的网络教学提供各种培训,以此提升教师在线教学技能。教师进行网络教学的课程一般有三种:面授式、混合式、在线式。斯隆联盟报告对教师在教学中接受培训的类型做了调查。

2011年秋的调查显示:从百分比高低看,在面授式的网络教学课程中,高校为教师提供的培训类型位居前三的分别是非正式指导(54.7%)、正式指导(37.8%)、校内开发课程培训(34.1%);在混合式课程中,高校为教师提供的培训类型位居前三的分别是校内开发课程培训(59.9%)、非正式指导(58.3%)、正式指导(33.3%);在在线式的课程中,高校为教师提供的培训类型位居前三的分别是校内开发课程培训(72%)、非正式指导(57.9%)、正式指导(39.6%)。[13]可见,美国高校最常用培训教师的类型是校内开发课程培训、非正式指导、正式指导。

相比2009年,2011年秋季高校为教师的网上教学提供各种类型的培训比例有所增加。非正式培训增加了3.6%,正式培训增加了6%,引进校外课程培训增加约7%,校内开发课程培训增加了约13%。[14]相比面授和混合式的培训,高校为教师提供的网上培训类型更加丰富多样。

高校类型的不同,对校内开发课程培训和引进校外课程培训的影响并不大。2011年秋的调查显示:79.7%的公立性高校、59.7%的私立非营利性高校、75.9%的私立营利性高校都更倾向于为教师提供校内开发课程培训。[15]

四、开放教育资源的使用状况

在线学习效果决定于教育资源开放程度,教育资源开放程度越高,越有利于提高在线学习效果。这些资源包括将课程、资料、图书转化为电子资源,开发面向不同学习群体的辅助教学和学习的软件,购买并更新、电脑等硬件设备,等等。这些资源相结合为在线学习提供了基础,是在线高等教育发展的前提。2011年斯隆联盟报告首次将开放教育资源(Open Educational Resources)作为重要的研究调查对象。

调查结果显示:56.6%的高校认为开放教育资源很有价值,38.7%的高校持中立态度,只有不到5%的高校认为其毫无价值。可见大部分的高校比较认同开放教育资源的价值。[16]

三种不同类型的课程中使用或计划使用开放教育资源的情况如下:2011年秋,在线式课程中,当前正在使用、当前不使用但计划使用、当前不使用但不确定将来是否使用的比例分别为50.2%、13.2%、12.9%;在混合式的课程中,当前正在使用、当前不使用但计划使用、当前不使用但不确定将来是否使用的比例分别为46.4%、15.9%、10.8%;在面授式的课程中,当前正在使用、当前不使用但计划使用、当前不使用但不确定将来是否使用的比例分别为51%、9.1%、16%。[17]可见,有一半的高校计划在面授式、混合式、在线式的课程中都使用开放教育资源,计划或可能计划使用的机构比例在三种课程类型上非常相似。

2011年秋高校对开放教育资源的看法也有所差异,86.7%的高校认为开放教育资源可以使大量从事网上学习的人有更多机会接触到新课程的创新成果;65.2%的高校认为开放教育资源有可能降低教育成本;接近60%的高校认为开放教育资源如果有信息转化中心,将会变得更加有利用价值;80.6%的高校认为开放教育资源能保证在线高等教育的质量;91.6%的教师完全接受开放教育资源。[18]

另外,不同高校对开放教育资源的价值认可度有所不同。与2009年相比较,2011年不同高校对开放教育资源的价值认可度有了较大幅度的提高,公立性机构提高了4.4%,私立非营利性机构提高了0.9%,私立营利性机构提高了22.6%。[19]

五、在线学习的学生数量

在线高等教育规模从一个侧面反映了在线高等教育质量的高低。如果在线高等教育质量高,那么会有更多的学生接受在线学习;如果在线高等教育不能满足学生的需要,那么在线高等教育的规模会萎缩。历年的斯隆联盟报告对在线高等教育注册人数都做了统计。

2002年~2010年在线高等教育注册人数统计显示:2002年~2010年网络学生增长率都超过高等教育学生增长率,2002年、2003年、2004年、2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年前者比后者分别高出21.2%、16.1%、35.3%、8.1%、10.1%、12.2%、18.9%和9.5%。纵向数据显示,网络学生平均年增长率为18.6%,而高等教育学生平均年增长率为2.1%,网络学生人数比高等教育学生人数增长更快。同时,网络学生数量占高等教育学生总数量的比例也在逐年增加,从2002年秋的9.6%增长到2010年的31.3%。[20]这说明,2011年美国超过三分之一的高等教育学生是网络学生。为此,斯隆联盟报告得出结论:没有任何迹象表明在线教育规模会缩小,而且未来在线教育规模还会扩大。[21]这个结论也反映在2011年秋不同专业的网络学位课程注册人数中。

2011年秋,八类课程的网络学生数减少的比例依次是健康领域(1.2%)、社会科学和历史(2.8%)、人文科学(3.5%)、工程学(6.8%)、商学(7.0%)、心理学(8.8%)、计算机科学(9.6%)和教育(16.1%)。[22]课程的在线高等教育注册人数保持稳定或增长。

2011年秋不同类型机构对网络学生注册人数做了预测,95%的公立性机构、93%的私立非营利性机构和81%的私立营利性机构预计网络课程注册人数保持稳定或增长。[23]这说明在线高等教育规模在未来还会持续扩大。

六、启示

综上所述,2011年斯隆联盟报告从学习效果、战略规划、教师支持、资源开放、注册人数这五个评价指标出发,勾勒出美国在线高等教育的现状,并得出结论:美国在线高等教育已经穿越在线教育中存在的时空距离,真正通过现代电子信息技术使美国成为一个名副其实的在线国家。这五个评价指标的关系是:学习效果是评价的核心,在线高等教育质量主要体现为网络学生是否取得预计的学习成果。要保障学习效果,需要高校将在线高等教育纳入其长期战略规划中,需要教师的支持和开发更多的开放教育资源。可见,战略规划、教师支持和开放资源是提升学习效果的手段,如果这些手段都体现了其自身的价值,那么在线高等教育规模肯定能增长。所以,注册人数是学习效果的另一层体现,在线高等教育如果能提升学习效果,肯定能吸引很多生源。从这五个评价指标的关系中,我们可以得出如下的启示。

1. 保证学习效果。

“教师与学生的距离必须用学生所取得的成果来衡量”。[24]美国各类网络教育认证与评估标准尤其关注学生的学习效果。[25]目前我国传统的网络教学评估很大程度上是针对以教师为中心的教学模式设计的,评估结果不能有效地反映学生在学习过程中获得的学习效果。“课件基本上以名师的授课视频为主,教学设计由教师操控,教学内容基本为一般性内容,无法按照学生个人能力和知识发展要求做到个性化选择,学生顺从教师而非真正的自主学习。学员更像是传统课堂的旁听生,而不是自主学习的探索者。因此,现阶段我们看不到网络教育先进理论体现出来的从教到学的转变、个性化学习、自主学习等特点”。[26]美国高校通过学生的整体评价、课程安排灵活性、学生自主学习、为学生提供的学习模式、师生之间的交流这五个方面来评价学生在线学习的效果。我国应该借鉴美国从多方面对学生的学习效果进行评价,将学生学习效果评价作为评价在线高等教育质量的核心。

2. 纳入战略规划。

1998年,由教育部批准,清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学这四所高校开始在线高等教育的试点工作。2008年已有68所高校参与在线高等教育。在线高等教育由最初的4所发展到现在的68所,显示出旺盛的生命力。但是,很多高校并没有将在线高等教育纳入其长期发展规划中,而且在线高等教育的价值一直未受民众的认可,这大大地限制了在线高等教育的发展。我国高校应借鉴美国的做法,将在线高等教育纳入其长期战略规划中,以此保证学生学习的效果,才能提升在线高等教育的质量。

3. 得到教师支持。

我国承认在线高等教育的文凭,但在民众心中,只有全日制大学才称得上真正的大学,在网络教育学院、远程教育学院或继续教育学院(1)获得的文凭的“含金量”大大低于传统的大学文凭。持有这种观念的教师大有人在,他们对在线高等教育的价值和合理性并不很认同,在教学上也不投入,这势必影响在线高等教育质量。同时,懂得技术的教师缺乏教育理论知识,懂教育理论的教师又不懂技术。在线高等教育课程的开发和教学走进了把鼠标内容原封不动地搬到网络上的严重误区。[27]因此,我国高校应该借鉴美国,将教师对在线高等教育的支持度作为评价在线高等教育质量的一项重要指标,为从事网络教学的教师尽可能地提供各种类型的培训,转变其教育教学观念,培训其熟练地运用网络技术,进而科学地引导和管理学生,保证学生在线学习的效果。

4. 着力开发开放教育资源。

随着在线高等教育的迅速发展,对各种开放教育资源等方面的要求越来越高,但我国在线高等教育受限于人力、物力、财力、技术和管理等因素的制约,不能为学生提供更多的电子资源,使得网络学生的学习受到很大的局限。“支持网络教育的学习资源在数量和质量上都无法与传统教育相比。目前中国网络教育的全部课程加起来只有500门左右,这提醒我们学习资源的数量还远远达不到学习任何课程的地步”。[28]另一方面,我国在线高等教育的软件平台大多是国外的,适应我国国情的软件平台几乎没有,软件匮乏成为开展在线高等教育工作的瓶颈。以上两个因素的存在,导致教师一边使用高性能的信息化系统的同时,一边还得使用传统的教学资源,严重影响了在线高等教育质量。[29]我国高校有必要借鉴美国,将开放教育资源的使用情况也纳入在线高等教育质量的评价指标,以此保证学生在线学习的效果。

在线高等教育是利用网络技术、多媒体技术等现代电子信息技术手段开展的新型远程教育,它区别于以往通过电视、信函为载体的传统远程教育,它的宗旨是任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。从这五个“任何”中可以看到在线高等教育与人生发展的理想境界———教育机会的平等、学习的个性化和自主性、终身学习和自主学习成为可能。[30]为此,我国要基于自己的国情和在线高等教育发展的特点,在借鉴美国在线高等教育评价经验的同时,融入具有中国特色的内容和先进的教育教学评价理论,建立适合我国在线高等教育质量的评价体系。

参考文献

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[27]滕翼飞,陈永光.网络教育质量保证策略探析[J].软件导刊,2007,(5):34~35.