家庭经济困难证明范本

家庭经济困难证明范本（精选8篇）

篇1：家庭经济困难证明范本

家庭经济困难证明范本

下面是一篇家庭经济困难证明，家庭经济能力无法负担该生在校的学习和生活费用。请有关银行和学校给予该生助学资助，扶助该生完成学业，让我们一起来看看具体内容吧!

兹有我镇(县)××××××(具体地址)村民(居民)×××、×××之子(女)×××在××××××××大学就读。该生家庭××××××××(家庭主要成员状况)，主要从事××××××××(主要收入来源)，家中经济收入×××××××××××××××××××(年家庭收入状况)，经济状况××××(是否困难)，家庭经济能力无法负担该生在校的学习和生活费用。请有关银行和学校给予该生助学资助，扶助该生完成学业。

特此证明!

××××乡(镇)人民****(或县民政局)

家庭经济困难证明的精彩内容就先到这里。更多精彩内容，还请大家持续关注。

篇2：家庭经济困难证明范本

现特证明××省××市××县(区)××镇(乡、街道办事处)××村(或居委会)××组组民(市民)××同志之子(女)××，于200×年×月考入湖南科技学院经济贸易与管理系××专业××年级××班级学习。

陈述困难原因(家庭人口情况、地处偏远山区、家庭人均年收入情况，家庭遭受自然灾害情况、家庭遭受突发意外事件、家庭成员因残疾、年迈而劳动能力弱情况、家庭成员失业情况、负债情况及其他困难原因等。)

家庭情况实属贫困，特此证明!

村委会(或居委会)(盖章)乡镇或街道办事处民政部门(或县级民政部门盖章)

20xx年xx月××日

备注：

1、请学生以当地民政部门的身份自己书写贫困证明书;

2、陈述困难原因必须详细，数据充分，能够充分说明其家庭经济贫困;

篇3：家庭经济困难学生认定研究

1. 南京财经大学 (以下简称“我校”对家庭经济困难学生的认定程序

(1) 新生及在校学生要如实填写“南京财经大学学生及家庭情况调查表”, 并持该表到家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章, 以证明其家庭经济状况。已被所在学校认定为家庭经济困难的学生再次申请认定时, 如家庭经济状况无显著变化, 只提交“南京财经大学家庭经济困难学生认定申请表”, 不再提交“南京财经大学学生及家庭情况调查表”。

(2) 认定评议小组组织所有的申请学生填写“南京财经大学家庭经济困难学生认定申请表”, 并负责收集新生“家庭经济情况调查表”或“高等学校学生及家庭情况调查表”。

(3) 认定评议小组根据学生提交的“南京财经大学家庭经济困难学生认定申请表”和“南京财经大学学生及家庭情况调查表”, 统筹考虑学生家庭人均收入、学生日常消费行为以及影响其家庭经济状况因素等有关情况, 认真进行评议, 确定本年级各档次的家庭经济困难学生资格, 报学院资助工作领导小组进行审核。

认定评议小组进行民主评议时应着重考虑孤残学生、烈士子女, 以及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生。

2. 我校家庭经济困难学生认定工作存在的问题

(1) 认定所收集的材料时, 其可信度问题不高。部分“南京财经大学学生及家庭情况调查表”上填写的基本情况和申请理由失真。另外, 地方政府对学生提出的家庭经济情况证明也是出于对本地学生的一种关爱倾向, 对无须承担任何成本和担责的学生家庭经济状况证明基本上不会拒绝, 所以其真实性也就无从考证。

(2) 贫困生认定过程及标准存在一些问题。首先, 认定标准比较抽象, 无法统一出一个量化标准。家庭经济困难是一个相对概念, 高校的招生范围广泛, 学生分布不平衡, 我国地域经济差异较大, 所以无法用一个统一的标准去认定贫困生。其次, 认定的过程中, 民主评议缺乏一定的实效性。我校的评议小组一般由辅导员、组织班委和部分同宿舍同学组成。评议小组只是对同学的平时生活做一个主观的评价, 带有一定的个人感情色彩。最后, 不同年级、不同辅导员的评议小组之间可能存在缺乏沟通的情况, 评议标准也存在很大差异。

(3) 部分申请学生的目的不良, 提供虚假的家庭经济情况证明, 从而试图获得国家对于家庭经济困难学生的资助, 这种不诚信的行为不仅会影响到家庭真正困难的学生的被资助情况, 还会对高校资助育人产生很大的负面影响。

二、对家庭经济困难学生认定方法的一些建议

1. 建立和完善贫困生档案, 建立一个网络管理平台

我校奥兰系统虽有助困这一栏, 但里面的信息仅仅局限于困难等级和困难类型, 无法形成一个比较全面真实的贫困生档案。更加无法形成一个网络信息管理平台。贫困生的管理平台应包括学生的家庭情况、学生个人情况和个人诚信承诺书等内容。

2. 建立完善的家庭经济困难认定方法和标准

我校现在没有一套完整的认定方法和标准, 只是依据学生上交的“南京财经大学家庭经济情况调查表”和“南京财经大学家庭经济困难学生认定申请表”做评议。建议可利用学生生源地的家庭人均可支配收入与学生生源地最低生活保障标准的差作为一个标准来评议学生的家庭经济状况。

3. 评议过程中, 增强认定和评议参与者的责任意识和法律意识

提高对开具学生家庭经济情况证明的相关政府民政部门工作人员责任意识和法律意识, 建立相应健全的政策和法规来加以监督和保障。

4. 加强对学生的诚信教育, 建立诚信档案

诚信教育应该贯彻在整个学生教育之中。“假贫困”的出现, 说明高校诚信教育有所缺失。所以大学生教育中要强化诚信道德建设, 建立规范、科学、操作性强的大学生诚信道德建设体系。

5. 回访求证制度

首先, 学生资助管理中心和学院认定工作小组可每学年不定期对全校家庭经济困难学生进行一次资格审核, 随机抽样, 通过信件、电话等方式进行核实。其次, 可以利用暑期社会实践活动, 由院书记、辅导员牵头组织学生进行实地走访考察, 这样不仅可以及时了解家庭经济困难学生的实际情况, 保证认定的准确性, 还可以对家庭经济困难的学生给予精神上的关爱。

参考文献

[1]李琳, 卢中昌.高校家庭经济困难学生层次认定模型研究[J].大连理工大学学报 (社会科学版) , 2011 (01) .

篇4：家庭经济困难证明范本

相关部门在近几年不断增强对高校家庭经济困难学生的支持与帮助，以实现他们的大学梦。随着社会经济体制不断地发展与完善，新的资助体系也得到一定的改进，为了确保整个工作流程客观公正，首先要解决的问题是，对于家庭经济困难学生的认定工作。我国对于家庭经济困难的学生当前尚未形成一套较为健全成熟的认定管理方案，诸多高校在对此项工作实施的过程中存在一定的欠缺，且遭遇一定的困扰。某院作为一个超过本三分数线的高职院校，也存在很多需要资助的学生，同样认定工作中也有诸多疑问。

1 家庭经济困难学生认定的现状

1.1 诚信意识淡薄。

《高等学校学生及家庭情况调查表》是认定工作的关键资料。在整个工作实施中，难以有效利用调查表进行贫困生的确认。主要表现在：①部分学生填写申报信息时未提供真实的数据；②部分管理部门未能端正自身的工作态度与行为，开虚假的证明材料。近来高校普遍存在，这是一种基本原则的欠缺，也反映当前部分大学生诚信意识淡薄。

1.2 认定程序不规范。

自新的贫困生认定规定实施以来，将经济困难学生按其家庭条件划分贫困生和特困生。对此项工作的认定，相关管理部门至今未能形成一套全面、科学的规定。比如说，学生或其家庭成员出现意外变故致家庭经济造成严重损失， 来认定是否为贫困或特困生。这些方法是合理的， 且易于实现，但容易造成一刀切。事实上贫困和特困是一个动态的概念， 造成经济困难的因素有许多。因此，对贫困与特困两个层级进行确定时，需对具体问题、具体方面进行综合的分析与思考。

1.3 认定方法不科学，过程监督不足。

当前高校对家庭经济困难学生认定的过程，主要是针对学生家庭人均收入的对比，将家庭经济条件困难的学生划分为特困生、贫困生和一般困难学生。在此基础上，依照25%～30%的比例对贫困生人数进行认定。然而，高校中诸多院系为了降低冲突与矛盾，将指标分到每个年级每个班。这种平均分配名额的方式存在一定的问题。其一，每个地区的发展水平有一定的差异性，进而导致不同地区家庭人均收入方面存在巨大的差距，以人均收入为基本判定条件，欠缺一定的科学性；其二，各个高校中不同专业在其学费方面存在一定的差异，且每一个班级的总人数不同，有效学院存在名额少，贫困生较多的现状，这样难以有效的对真正贫困生进行认定。

2 家庭经济困难学生认定的对策

2.1 制定嚴格政策，可行认定程序。

一是制定标准化、现代化、信息化的工作程序。通过专业的管理方案进行整个贫困生认定工作。该方案主要是对学生家庭经济条件进行调查的同时，通过科学化的管理标准，将定性与定量研究相结合，通过有效的数据信息作为此次认定工作的评价标准，进而全面有效的对困难学生进行帮助。二是注重推荐。高校在对家庭经济困难学生认定时，需要学生本人填写基本的申请资料，很少采取他人推荐的方式。主要是贫困生具有强烈的上进和自尊心，通常不愿意被他人知道自身的情况。因此，身边的老师和同学需要对其进行一定的关注与重视。三是，注重相关信息的真实性。经济困难是各方面因素综合而成。正常来说，单亲比双亲家庭贫困，下岗职工比在岗职工家庭贫困，有疾病成员比无疾病家庭贫困。一个家庭有收入也有支出。如果有高收入家庭成员患病需要大量医药费或家中有许多孩子等情况，会使他们的家庭支出大于收入，成为贫困，这样的学生可以算是经济困难学生。

2.2 规范贫困标准，建立中心数据库。

认定家庭经济困难学生是一项复杂的工作，须综合多方面标准来认定。按照当地最低生活标准进行不同等级的划分，对于此项工作的实施，政府相关部门需给予大力的支持，进而制定出科学合理的高校贫困生量化标准。根据上述认定工作的管理标准，当地政府需将符合条件的学生信息输入到数据库管理系统中，便于日后对此项工作的深入分析与执行。数据库要实行动态管理，从而保证数据的真实有效性。

2.3 建立原籍认定，加强监督机制。

通常情况下，高校在进行贫困生认定的过程中，主要针对学生生源地的经济状况进行相关的调查，虽有一定的可行性，但事先学校与生源地未能全面交流，生源地政府认为自己开具的证明没有责任力和约束力，导致产生虚假的贫困证明。基于这种情况，需由政府及相关的教育管理部门和高校相互配合，创建合理有效的贫困生认定管理方案。并由贫困生生源地政府、教育管理部门和学校三方进行此次认定工作的确认，避免其中存在虚假信息。这种方式需要相应的政策法规来保障。除此之外，学校应该明确规定凡是弄虚作假的学生一律取消入学资格，相关的教师也要受到处理。

2.4 全面增强诚信教育，树立良好的个人品格。

高校对于贫困生的自主，其根本目的是帮助学生实现他们的大学梦，培养社会所需人才。因此，学生在物质和精神上得到资助的同时，要存着一份感恩之情，用自己的实际行动，报效学校、回馈社会。因此，高校需加强对学生的诚信教育，通过各种形式对学生进行诚信感恩教育，比如通过新生入学教育，使学生在大一开始就认识到诚信的重要性；不定期组织诚信感恩为主题的班会，通过资助政策宣传、资助基本知识、资助政策演讲、资助征文等各种比赛，强化在校大学生的诚信意识。

3 家庭经济困难学生认定工作的保障机制

3.1 成立相关帮扶机构和组织。

家庭经济困难学生身份的认定是高校教育的第一个环节。有效了解与掌握高校贫困生的基本情况是政府、教育部以及学校相关管理部门对于此项工作顺利执行的前提保障。并且需要政府相关部门制定出科学的贫困生量化标准，可以将符合条件的学生信息存入到相关的数据库中，便于日后对此项工作的深入分析与执行，根据具体的指标，信息系统会根据学生的相关条件，将其贫困等级进行科学的划分。此外，需对贫困生相关方面进行了解，有效的给予实质性的帮助，某院先后四次修订《家庭经济困难学生认定与资助办法》。在这个过程中，学院一直都重视调查研究，每个学年初都要组织两次座谈会： 一是组织学生座谈会并进行问卷调查，为此次认定工作提供科学可行的参考标准；二是召开助困工作辅导员座谈会，帮助了解认定办法的实际操作可行性。到目前为止，高校贫困生认定工作的基本执行标准与管理方案已经有效的形成。

3.2 建立有效的监控机制。

社会是由人组合而成的， 每个人在社会中能够有效的展现出其自身的基本特征，高校贫困生也是如此。這些本质的东西只有他们周围的学生或熟悉的人所知道。因此，有必要设立一个专门发布贷（助学贷款）、奖（奖学金）、助（助学金）、补（困难补助）、减（减免学费）以及勤（勤工助学岗位）等信息的发布渠道。每一次的信息应及时公布，并提前公布确定的贷款、奖学金、助学金等名单，让学生来识别和评价。

3.3 建立动态的信息搜集机制。

经济困难学生的数据档案具有动态变化的特征，并非一成不变。例如，因为父母下岗没法支付学费，一个城市里的孩子在刚进校时成为其所在学校的特困生。一年以后，孩子读大二了，父母有了新的工作并有一定的经济能力，那么孩子将不再是特困生。而有的学生由于突如其来的疾病或自然灾害等情况变成经济困难学生。因此，我们应及时去了解学生的情况，从而能够相应的调整助学的措施以及资助的等级。除此之外，对该项工作的相关动态信息进行全面有效的掌握，进而给予经济困难学生一定的精神支柱。还可以针对实际情况，将其初始阶段中不精准的信息从其档案中去除。举个简单的例子，一个家庭富裕的学生，是无法真实的乔装贫困生其内在的根本品质，通过与该学生在日常生活与学习的接触与了解，从其言行举止中能够判断出其相关信息的真实性。在发现上述情况后， 应及时调整已建的档案， 并且改变资助对象或资助力度。

因此，科学有效的执行高校贫困生认定工作，需要全面加强整个工作实施过程中是否客观公正、资源分配是否合理可行。近几年，政府相关部门对于高校贫困生相关的管理工作给予大力的支持与配合，创建相关的管理体系与执行方案，针对贫困生的具体需要，还建立基金管理机构。高校针对贫困生的具体情况，也给予一定的鼓励与帮助。高校在经费许可的情况下，可利用寒暑假社会实践以及出差的机会，组织老师以及学生进行实地走访，尤其要对存在异议的贫困生家庭条件进行精准的调查与分析。在整个工作执行过程中，若发现相关信息存在不真实的情况，需将其资格进行取消处理。在此基础上，高校管理部门需要对贫困生资助信息进行全面的审查与再次认定，避免虚假信息存在，进一步加强该项工作的高效性。

参考文献：

[1]谢云锋.高校贫困生认定工作所存在的问题与对策[J].丽水学院学报，2009（31）.

[2]叶辉，周峰.中国创业教育的破冰之旅[N].光明日报，2008-1-8.

篇5：家庭困难证明范本

学校：

贵校学生 其家长属本地居民，其家庭基本情况以下：

一、家庭人口 人，家庭年收进约 元;

二、主要收进来源：

;

三、目前家庭主要困难：□收进来源单一 □劳动力较少

□医疗支出较大 □其它

篇6：家庭经济困难家庭证明格式

兹有我镇(县)××××××(具体地址)村民(居民)×××、×××之子(女)×××在××××××××大学就读。该生家庭××××××××(家庭主要成员状况)，主要从事××××××××(主要收入来源)，家中经济收入×××××××××××××××××××(年家庭收入状况)，经济状况××××(是否困难)，家庭经济能力无法负担该生在校的学习和生活费用。请有关银行和学校给予该生助学资助，扶助该生完成学业。

特此证明!

篇7：家庭经济困难证明

兹有我村彭新组村民 吴风华（女），现龄43岁；身份证号码：***520，经枞阳县医院确诊患有结核病，由于就业受限制，不能从事多项工作，导致家庭经济困难，现申请民生补助结核病贫困患者，请予办理。

特此证明。

2018年 6 月 20 日

村（居）委意见（盖章）：

篇8：家庭经济困难证明范本

关键词：家庭经济困难学生,量化认定,指标体系,层次分析

0 引言

2007年5月, 《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》出台, 大幅度提高了家庭经济困难学生的资助力度和资助面。目前各省、高校也已初步建立了包括助学贷款、奖学金、勤工助学基金、特困生补助和学费减免在内的多元化高校家庭经济困难学生资助体系, 实现了“不让一名家庭经济困难学生因经济原因而中途辍学”的庄严承诺。[1]本文重在为家庭经济困难学生的认定提出一个更为科学、合理、有效的方式和方法, 来对家庭经济困难学生类别 (特别贫困、贫困、困难) 进行认定。

1 认定体系构建的原则

家庭经济困难学生量化认定, 首先要构建科学、合理的指标体系, 指标内容叙述精炼, 准确、清楚、不重复、不遗漏;其次同级指标体系之间不交叉, 不包含;最后是可操作性, 指标体系建立后, 能够较为简单地判断学生的家庭经济状况。

2 指标体系的构建

指标体系的构建是家庭经济困难学生量化认定的前提和关键。在认真研究国家对经济困难家庭认定、现有研究成果以及在工作中遇到的现实情况的基础上, 分析和梳理了影响家庭经济困难的因素, 形成了一级指标Ui9个, 二级指标Uij28个, 收入、负担计算方法3个, 如表1所示。[2]

在这里做一个说明:国内的一些研究将家庭提供的生活费、家庭成员健康状况列为指标体系里, 本文未采取的一个重要原因是对于这两项指标无法较为确切的进行评价。

3 指标体系权重的确定

第一步, 采用层次分析法, 通过两两比较比较矩阵, 计算得出权重系数, 并校验一致性 (CR) 。计算结果如表2-表7所示。

在同一个一级指标下, 如果申请人通知满足两个或两个以上二级指标条件, 其计算方法为:

注:CR=0.0402.

注:CR=0.

注:CR=0.

注:CR=0.

注:CR=0.

注:CR=0.

注:CR=0.

第二步, U7家庭收入情况、U8家庭成员健康状况、U9家庭受灾情况对于其家庭的影响应该成对数分布, 因此在计算这三项权重系数时, 采用对数公式进行计算。各地区或各高校可根据实际情况计算出常数a、b, 再根据家庭实际收入情况计算其权重系数。举例说明:

家庭收入情况, 取家庭收入X芨6000时, 认为是最低收入情况, W7=0.1828;家庭收入X芏30000时, 认为已非困难家庭, W7=0。代入公式得到

那么, 得到家庭收入权重函数:W7=-0.1136*ln X+1.1711.当家庭收入分别为8000、10000、20000时, 其权重系数分别为0.1502、0.1248、0.0461。这样可以根据家庭实际收入代入公式直接算出其权重系数。

第三步, 计算组合权重:

对于W7、W8、W9则采取上文中介绍的公式进行计算。

4 认定程序

申请人首先要向班级提出申请, 由班主任 (辅导员) 、班委、学生代表组成的评定小组对于申请人在校期间的消费表现进行评定。当评定结果同意申请人进行认定时, 再按照本文中提到的方式、方法进行认定。这样做可以使认定过程更为简单, 容易操作。同时也积极引导学生养成勤俭朴素的生活态度和生活习惯。

目前各高校对于困难等级的分配, 一般都是采取按比例的方式。通过本文中提到所研究的认定方式, 按认定系数的高低排序, 结合比例限制, 则可以得到困难等级。

5 总结与展望

通过本文所研究的方式只是从客观的角度采用层次分析的方法定量地对学生的经济困难程度进行了认定, 要根本解决这个问题, 还需要建立完善的社会保证体系、信用体系。同时, 加强对学生的诚信教育、感恩教育、自立自强自信教育、勤俭节约教育、艰苦奋斗教育, 以及心理健康教育。

在今后的研究工作中, 也希望能够根据本文的研究方法, 通过软件更进一步简化工作, 为高校家庭经济困难学生认定工作提供一些借鉴。

参考文献

[1]蔡红建, 薛单, 王兵团.对高校家庭经济困难学生认定问题的探索[J].中国青年研究, 2009 (12) :100.

[2]李少阳, 王志伟, 王晓光, 林茂, 王智宇, 张玉伟.家庭经济困难学生认定指标体系的构建[J].高校辅导员, 2013 (2) :37.