大学生认定家庭经济困难申请书

大学生认定家庭经济困难申请书（共18篇）

篇1：大学生认定家庭经济困难申请书

尊敬的学校领导:

我是我们学校的一位普通学生，现在因为家庭经济困难的情况，所以想要申请贫困生。我来自于我们国家湖南的一个比较偏僻的小农村里面。即使是县城也并不是特别的发达，在我们那里生活是非常的简单的。从小到大，我的父母就经常告诉我，只有通过读书才能够改变自己的命运，也只有通过知识才能够跳出祖祖辈辈都是农民的这种现实问题。其实我的家庭以前的话，家庭情况也是非常不错的，我的父母曾经都在两个国有的中型企业里面工作多年，可是因为在那国有体制改革不稳定的几年时间里面。

我的母亲因为企业倒闭几度调换工作，最后几号在一家不景气的国企里面办理内退。那个时候虽然说保证150-200元的退休工资，但是经常会有拖欠的情况发生。我的父亲从技术员干起，也成为过厂里的领导，可是因为个人廉洁的作风，所以我们家里的积蓄也比较单薄。在前几年的时候也根本没有办法扭转企业长久以来的负债，最后我的父亲也只能投到失业大军里面。虽然说在这之后的几年也曾经有一些工作，但是收入并不是特别的稳定。让我们家庭感到雪上加霜的是，在一年以前，我的母亲突然查出患有重病。

虽然说病情不是特别的严重，但是需要长期服用药物和静养一段时间。父亲为了照顾好母亲，在这段期间里里面也没有工作。只有等到母亲情况好转之后，才会在出去寻找工作。也正是因为诸多原因的情况，我才想要向学校申请一个关于贫困生的名额。我也相信自己不会被现在的贫困所击倒，反而会更加激励我的斗志和动力，我也会更加的努力改变自己的现状。我相信通过自己的拼搏努力，我一定会改变自己的命运。所以在这里我也希望得到学校的补助，缓解家里的经济情况。

申请人：

20xx年xx月xx日

篇2：大学生认定家庭经济困难申请书

我毕业于xx中学，家住xx市xx区。我家有三口人母亲长期患有心脑血管疾病，同时还要照顾因精神分裂症而无法自理的父亲。她的家庭生活没有保障，只能靠政府救济。我已经在贫困中生活了十多年。小时候，妈妈为了让我上学，夜以继日的辛苦工作，但是辛苦挣来的血汗钱把生活费都扔掉了，根本不够我交学费，只好向亲戚借钱。当时真的很难。每天，除了学习，我还会帮助家人做家务，分担责任。为了帮助家人省钱，每天放学后，我都会收集一天结束时扔在班里的汽水瓶罐，补贴家用。当时因为没钱给父亲治病，家里的学习环境很差，但我也养成了在困难中学习和生活的意志。上了初中后，我们家一直没有起色，母亲因为工作忙病情加重。幸运的是，在她的老师的帮助下，我们度过了这个非常艰难的时期。又一波**之后，一家人因为住房开销借了一笔债，日常开销除了还债，少之又少。

所以学费一直困扰着我们。最后，我以优异的成绩考入xx学校，这是一所为学习成绩优异的贫困儿童开设的学校。学校的学费资助对这个家庭帮助很大。在这所学校里，每个人都是因为上不起学才来的，我从中学到了人不穷的道理。我们一起不仅在学习上互相帮助，还积极参加学校的各种助学活动，挣一些自己的生活补贴。高考结束后，经过几年的努力学习，终于拿到了xx大学的录取通知书。这是一所一所重点大学，大家都在为我庆祝，但我也知道，因为学校离家远，我无法照顾家里两个重病的父母，尤其是我的母亲。对于我的开销，他要努力工作，还要照顾病情进一步恶化的父亲，这让我很担心。为了完成学业，实现大学梦，我很着急。谢谢你们!

此致

敬礼!

申请人：xxx

篇3：家庭经济困难学生认定研究

1. 南京财经大学 (以下简称“我校”对家庭经济困难学生的认定程序

(1) 新生及在校学生要如实填写“南京财经大学学生及家庭情况调查表”, 并持该表到家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章, 以证明其家庭经济状况。已被所在学校认定为家庭经济困难的学生再次申请认定时, 如家庭经济状况无显著变化, 只提交“南京财经大学家庭经济困难学生认定申请表”, 不再提交“南京财经大学学生及家庭情况调查表”。

(2) 认定评议小组组织所有的申请学生填写“南京财经大学家庭经济困难学生认定申请表”, 并负责收集新生“家庭经济情况调查表”或“高等学校学生及家庭情况调查表”。

(3) 认定评议小组根据学生提交的“南京财经大学家庭经济困难学生认定申请表”和“南京财经大学学生及家庭情况调查表”, 统筹考虑学生家庭人均收入、学生日常消费行为以及影响其家庭经济状况因素等有关情况, 认真进行评议, 确定本年级各档次的家庭经济困难学生资格, 报学院资助工作领导小组进行审核。

认定评议小组进行民主评议时应着重考虑孤残学生、烈士子女, 以及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生。

2. 我校家庭经济困难学生认定工作存在的问题

(1) 认定所收集的材料时, 其可信度问题不高。部分“南京财经大学学生及家庭情况调查表”上填写的基本情况和申请理由失真。另外, 地方政府对学生提出的家庭经济情况证明也是出于对本地学生的一种关爱倾向, 对无须承担任何成本和担责的学生家庭经济状况证明基本上不会拒绝, 所以其真实性也就无从考证。

(2) 贫困生认定过程及标准存在一些问题。首先, 认定标准比较抽象, 无法统一出一个量化标准。家庭经济困难是一个相对概念, 高校的招生范围广泛, 学生分布不平衡, 我国地域经济差异较大, 所以无法用一个统一的标准去认定贫困生。其次, 认定的过程中, 民主评议缺乏一定的实效性。我校的评议小组一般由辅导员、组织班委和部分同宿舍同学组成。评议小组只是对同学的平时生活做一个主观的评价, 带有一定的个人感情色彩。最后, 不同年级、不同辅导员的评议小组之间可能存在缺乏沟通的情况, 评议标准也存在很大差异。

(3) 部分申请学生的目的不良, 提供虚假的家庭经济情况证明, 从而试图获得国家对于家庭经济困难学生的资助, 这种不诚信的行为不仅会影响到家庭真正困难的学生的被资助情况, 还会对高校资助育人产生很大的负面影响。

二、对家庭经济困难学生认定方法的一些建议

1. 建立和完善贫困生档案, 建立一个网络管理平台

我校奥兰系统虽有助困这一栏, 但里面的信息仅仅局限于困难等级和困难类型, 无法形成一个比较全面真实的贫困生档案。更加无法形成一个网络信息管理平台。贫困生的管理平台应包括学生的家庭情况、学生个人情况和个人诚信承诺书等内容。

2. 建立完善的家庭经济困难认定方法和标准

我校现在没有一套完整的认定方法和标准, 只是依据学生上交的“南京财经大学家庭经济情况调查表”和“南京财经大学家庭经济困难学生认定申请表”做评议。建议可利用学生生源地的家庭人均可支配收入与学生生源地最低生活保障标准的差作为一个标准来评议学生的家庭经济状况。

3. 评议过程中, 增强认定和评议参与者的责任意识和法律意识

提高对开具学生家庭经济情况证明的相关政府民政部门工作人员责任意识和法律意识, 建立相应健全的政策和法规来加以监督和保障。

4. 加强对学生的诚信教育, 建立诚信档案

诚信教育应该贯彻在整个学生教育之中。“假贫困”的出现, 说明高校诚信教育有所缺失。所以大学生教育中要强化诚信道德建设, 建立规范、科学、操作性强的大学生诚信道德建设体系。

5. 回访求证制度

首先, 学生资助管理中心和学院认定工作小组可每学年不定期对全校家庭经济困难学生进行一次资格审核, 随机抽样, 通过信件、电话等方式进行核实。其次, 可以利用暑期社会实践活动, 由院书记、辅导员牵头组织学生进行实地走访考察, 这样不仅可以及时了解家庭经济困难学生的实际情况, 保证认定的准确性, 还可以对家庭经济困难的学生给予精神上的关爱。

参考文献

[1]李琳, 卢中昌.高校家庭经济困难学生层次认定模型研究[J].大连理工大学学报 (社会科学版) , 2011 (01) .

篇4：大学生认定家庭经济困难申请书

相关部门在近几年不断增强对高校家庭经济困难学生的支持与帮助，以实现他们的大学梦。随着社会经济体制不断地发展与完善，新的资助体系也得到一定的改进，为了确保整个工作流程客观公正，首先要解决的问题是，对于家庭经济困难学生的认定工作。我国对于家庭经济困难的学生当前尚未形成一套较为健全成熟的认定管理方案，诸多高校在对此项工作实施的过程中存在一定的欠缺，且遭遇一定的困扰。某院作为一个超过本三分数线的高职院校，也存在很多需要资助的学生，同样认定工作中也有诸多疑问。

1 家庭经济困难学生认定的现状

1.1 诚信意识淡薄。

《高等学校学生及家庭情况调查表》是认定工作的关键资料。在整个工作实施中，难以有效利用调查表进行贫困生的确认。主要表现在：①部分学生填写申报信息时未提供真实的数据；②部分管理部门未能端正自身的工作态度与行为，开虚假的证明材料。近来高校普遍存在，这是一种基本原则的欠缺，也反映当前部分大学生诚信意识淡薄。

1.2 认定程序不规范。

自新的贫困生认定规定实施以来，将经济困难学生按其家庭条件划分贫困生和特困生。对此项工作的认定，相关管理部门至今未能形成一套全面、科学的规定。比如说，学生或其家庭成员出现意外变故致家庭经济造成严重损失， 来认定是否为贫困或特困生。这些方法是合理的， 且易于实现，但容易造成一刀切。事实上贫困和特困是一个动态的概念， 造成经济困难的因素有许多。因此，对贫困与特困两个层级进行确定时，需对具体问题、具体方面进行综合的分析与思考。

1.3 认定方法不科学，过程监督不足。

当前高校对家庭经济困难学生认定的过程，主要是针对学生家庭人均收入的对比，将家庭经济条件困难的学生划分为特困生、贫困生和一般困难学生。在此基础上，依照25%～30%的比例对贫困生人数进行认定。然而，高校中诸多院系为了降低冲突与矛盾，将指标分到每个年级每个班。这种平均分配名额的方式存在一定的问题。其一，每个地区的发展水平有一定的差异性，进而导致不同地区家庭人均收入方面存在巨大的差距，以人均收入为基本判定条件，欠缺一定的科学性；其二，各个高校中不同专业在其学费方面存在一定的差异，且每一个班级的总人数不同，有效学院存在名额少，贫困生较多的现状，这样难以有效的对真正贫困生进行认定。

2 家庭经济困难学生认定的对策

2.1 制定嚴格政策，可行认定程序。

一是制定标准化、现代化、信息化的工作程序。通过专业的管理方案进行整个贫困生认定工作。该方案主要是对学生家庭经济条件进行调查的同时，通过科学化的管理标准，将定性与定量研究相结合，通过有效的数据信息作为此次认定工作的评价标准，进而全面有效的对困难学生进行帮助。二是注重推荐。高校在对家庭经济困难学生认定时，需要学生本人填写基本的申请资料，很少采取他人推荐的方式。主要是贫困生具有强烈的上进和自尊心，通常不愿意被他人知道自身的情况。因此，身边的老师和同学需要对其进行一定的关注与重视。三是，注重相关信息的真实性。经济困难是各方面因素综合而成。正常来说，单亲比双亲家庭贫困，下岗职工比在岗职工家庭贫困，有疾病成员比无疾病家庭贫困。一个家庭有收入也有支出。如果有高收入家庭成员患病需要大量医药费或家中有许多孩子等情况，会使他们的家庭支出大于收入，成为贫困，这样的学生可以算是经济困难学生。

2.2 规范贫困标准，建立中心数据库。

认定家庭经济困难学生是一项复杂的工作，须综合多方面标准来认定。按照当地最低生活标准进行不同等级的划分，对于此项工作的实施，政府相关部门需给予大力的支持，进而制定出科学合理的高校贫困生量化标准。根据上述认定工作的管理标准，当地政府需将符合条件的学生信息输入到数据库管理系统中，便于日后对此项工作的深入分析与执行。数据库要实行动态管理，从而保证数据的真实有效性。

2.3 建立原籍认定，加强监督机制。

通常情况下，高校在进行贫困生认定的过程中，主要针对学生生源地的经济状况进行相关的调查，虽有一定的可行性，但事先学校与生源地未能全面交流，生源地政府认为自己开具的证明没有责任力和约束力，导致产生虚假的贫困证明。基于这种情况，需由政府及相关的教育管理部门和高校相互配合，创建合理有效的贫困生认定管理方案。并由贫困生生源地政府、教育管理部门和学校三方进行此次认定工作的确认，避免其中存在虚假信息。这种方式需要相应的政策法规来保障。除此之外，学校应该明确规定凡是弄虚作假的学生一律取消入学资格，相关的教师也要受到处理。

2.4 全面增强诚信教育，树立良好的个人品格。

高校对于贫困生的自主，其根本目的是帮助学生实现他们的大学梦，培养社会所需人才。因此，学生在物质和精神上得到资助的同时，要存着一份感恩之情，用自己的实际行动，报效学校、回馈社会。因此，高校需加强对学生的诚信教育，通过各种形式对学生进行诚信感恩教育，比如通过新生入学教育，使学生在大一开始就认识到诚信的重要性；不定期组织诚信感恩为主题的班会，通过资助政策宣传、资助基本知识、资助政策演讲、资助征文等各种比赛，强化在校大学生的诚信意识。

3 家庭经济困难学生认定工作的保障机制

3.1 成立相关帮扶机构和组织。

家庭经济困难学生身份的认定是高校教育的第一个环节。有效了解与掌握高校贫困生的基本情况是政府、教育部以及学校相关管理部门对于此项工作顺利执行的前提保障。并且需要政府相关部门制定出科学的贫困生量化标准，可以将符合条件的学生信息存入到相关的数据库中，便于日后对此项工作的深入分析与执行，根据具体的指标，信息系统会根据学生的相关条件，将其贫困等级进行科学的划分。此外，需对贫困生相关方面进行了解，有效的给予实质性的帮助，某院先后四次修订《家庭经济困难学生认定与资助办法》。在这个过程中，学院一直都重视调查研究，每个学年初都要组织两次座谈会： 一是组织学生座谈会并进行问卷调查，为此次认定工作提供科学可行的参考标准；二是召开助困工作辅导员座谈会，帮助了解认定办法的实际操作可行性。到目前为止，高校贫困生认定工作的基本执行标准与管理方案已经有效的形成。

3.2 建立有效的监控机制。

社会是由人组合而成的， 每个人在社会中能够有效的展现出其自身的基本特征，高校贫困生也是如此。這些本质的东西只有他们周围的学生或熟悉的人所知道。因此，有必要设立一个专门发布贷（助学贷款）、奖（奖学金）、助（助学金）、补（困难补助）、减（减免学费）以及勤（勤工助学岗位）等信息的发布渠道。每一次的信息应及时公布，并提前公布确定的贷款、奖学金、助学金等名单，让学生来识别和评价。

3.3 建立动态的信息搜集机制。

经济困难学生的数据档案具有动态变化的特征，并非一成不变。例如，因为父母下岗没法支付学费，一个城市里的孩子在刚进校时成为其所在学校的特困生。一年以后，孩子读大二了，父母有了新的工作并有一定的经济能力，那么孩子将不再是特困生。而有的学生由于突如其来的疾病或自然灾害等情况变成经济困难学生。因此，我们应及时去了解学生的情况，从而能够相应的调整助学的措施以及资助的等级。除此之外，对该项工作的相关动态信息进行全面有效的掌握，进而给予经济困难学生一定的精神支柱。还可以针对实际情况，将其初始阶段中不精准的信息从其档案中去除。举个简单的例子，一个家庭富裕的学生，是无法真实的乔装贫困生其内在的根本品质，通过与该学生在日常生活与学习的接触与了解，从其言行举止中能够判断出其相关信息的真实性。在发现上述情况后， 应及时调整已建的档案， 并且改变资助对象或资助力度。

因此，科学有效的执行高校贫困生认定工作，需要全面加强整个工作实施过程中是否客观公正、资源分配是否合理可行。近几年，政府相关部门对于高校贫困生相关的管理工作给予大力的支持与配合，创建相关的管理体系与执行方案，针对贫困生的具体需要，还建立基金管理机构。高校针对贫困生的具体情况，也给予一定的鼓励与帮助。高校在经费许可的情况下，可利用寒暑假社会实践以及出差的机会，组织老师以及学生进行实地走访，尤其要对存在异议的贫困生家庭条件进行精准的调查与分析。在整个工作执行过程中，若发现相关信息存在不真实的情况，需将其资格进行取消处理。在此基础上，高校管理部门需要对贫困生资助信息进行全面的审查与再次认定，避免虚假信息存在，进一步加强该项工作的高效性。

参考文献：

[1]谢云锋.高校贫困生认定工作所存在的问题与对策[J].丽水学院学报，2009（31）.

[2]叶辉，周峰.中国创业教育的破冰之旅[N].光明日报，2008-1-8.

篇5：家庭经济困难学生认定申请表

附件三：

内蒙古工业大学家庭经济困难学生认定申请表 内蒙古工业大学家庭经济困难学生认定申请表

学 生 本 人 基 本 情 况

学 生 陈 述 申 请 认 定 理 由

附

民 主 评 议 次 档 荐

推 述 理 由

陈

认 定 决 定

□ □

不

篇6：高校家庭经济困难学生认定申请表

院（系）：专业：学号：

注：

1、请如实填写此表，若发现情况不符，将记入诚信档案。

篇7：大学生认定家庭经济困难申请书

致家长的一封信

家长您好：

家庭经济困难学生认定是教育公平的重要基础，是教育民生的重要工作。家庭经济困难学生认定结果，将作为财政、教育、人力资源社会保障部门分配资助名额和安排资助资金的主要依据，作为学校贯彻落实政府各项资助政策和实施学校资助措施的主要参考因素。根据潮州市教育局资助中心安排，为切实保障困难学生的切身利益，让教育资助温暖每一位困难学生，帮助孩子健康成长，家庭经济困难学生认定工作坚持“自愿申请、客观公正、统一规范、公开透明”的原则，现将认定类型条件罗列告知：

特殊困难，指学生及其家庭完全不能提供基本上学费用。主要指建档立卡贫困户成员、城乡最低生活保障家庭成员、特困供养人员、孤儿、父母不能履行抚养义务的儿童、低收入（低保边缘、低保临界）家庭成员、享受国家定期抚恤补助的优抚对象子女、因公牺牲警察子女、残疾人、特困职工家庭子女等。

比较困难，指学生及其家庭仅能提供小部分基本上学费用。一般困难，指学生及其家庭尚不能完全提供全部基本上学费用。

如果您符合以上任一条件并有意申请，请星期一到学校找班主任领取并填写《广东省家庭经济困难学生认定申请表》，并将符合认定条件的相关证明材料及复印件上交到学校，如果学生（或监护人）本人不提出家庭经济困难学生认定申请，或不按规定、不按时间要求提出家庭经济困难学生认定申请的；学生（或监护人）提供相关资料不真实的或者其他不符合家庭经济困难学生认定要求的情形将不作家庭经济困难学生认定，如果你已经认真阅读了本文，请在以下签下你的大名，本材料将回收学校存档。让我们携手，共同为经济困难的学生撑起一片教育的天空。

此致 敬礼

篇8：大学生认定家庭经济困难申请书

关键词：家庭经济困难学生,量化认定,指标体系,层次分析

0 引言

2007年5月, 《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》出台, 大幅度提高了家庭经济困难学生的资助力度和资助面。目前各省、高校也已初步建立了包括助学贷款、奖学金、勤工助学基金、特困生补助和学费减免在内的多元化高校家庭经济困难学生资助体系, 实现了“不让一名家庭经济困难学生因经济原因而中途辍学”的庄严承诺。[1]本文重在为家庭经济困难学生的认定提出一个更为科学、合理、有效的方式和方法, 来对家庭经济困难学生类别 (特别贫困、贫困、困难) 进行认定。

1 认定体系构建的原则

家庭经济困难学生量化认定, 首先要构建科学、合理的指标体系, 指标内容叙述精炼, 准确、清楚、不重复、不遗漏;其次同级指标体系之间不交叉, 不包含;最后是可操作性, 指标体系建立后, 能够较为简单地判断学生的家庭经济状况。

2 指标体系的构建

指标体系的构建是家庭经济困难学生量化认定的前提和关键。在认真研究国家对经济困难家庭认定、现有研究成果以及在工作中遇到的现实情况的基础上, 分析和梳理了影响家庭经济困难的因素, 形成了一级指标Ui9个, 二级指标Uij28个, 收入、负担计算方法3个, 如表1所示。[2]

在这里做一个说明:国内的一些研究将家庭提供的生活费、家庭成员健康状况列为指标体系里, 本文未采取的一个重要原因是对于这两项指标无法较为确切的进行评价。

3 指标体系权重的确定

第一步, 采用层次分析法, 通过两两比较比较矩阵, 计算得出权重系数, 并校验一致性 (CR) 。计算结果如表2-表7所示。

在同一个一级指标下, 如果申请人通知满足两个或两个以上二级指标条件, 其计算方法为:

注:CR=0.0402.

注:CR=0.

注:CR=0.

注:CR=0.

注:CR=0.

注:CR=0.

注:CR=0.

第二步, U7家庭收入情况、U8家庭成员健康状况、U9家庭受灾情况对于其家庭的影响应该成对数分布, 因此在计算这三项权重系数时, 采用对数公式进行计算。各地区或各高校可根据实际情况计算出常数a、b, 再根据家庭实际收入情况计算其权重系数。举例说明:

家庭收入情况, 取家庭收入X芨6000时, 认为是最低收入情况, W7=0.1828;家庭收入X芏30000时, 认为已非困难家庭, W7=0。代入公式得到

那么, 得到家庭收入权重函数:W7=-0.1136*ln X+1.1711.当家庭收入分别为8000、10000、20000时, 其权重系数分别为0.1502、0.1248、0.0461。这样可以根据家庭实际收入代入公式直接算出其权重系数。

第三步, 计算组合权重:

对于W7、W8、W9则采取上文中介绍的公式进行计算。

4 认定程序

申请人首先要向班级提出申请, 由班主任 (辅导员) 、班委、学生代表组成的评定小组对于申请人在校期间的消费表现进行评定。当评定结果同意申请人进行认定时, 再按照本文中提到的方式、方法进行认定。这样做可以使认定过程更为简单, 容易操作。同时也积极引导学生养成勤俭朴素的生活态度和生活习惯。

目前各高校对于困难等级的分配, 一般都是采取按比例的方式。通过本文中提到所研究的认定方式, 按认定系数的高低排序, 结合比例限制, 则可以得到困难等级。

5 总结与展望

通过本文所研究的方式只是从客观的角度采用层次分析的方法定量地对学生的经济困难程度进行了认定, 要根本解决这个问题, 还需要建立完善的社会保证体系、信用体系。同时, 加强对学生的诚信教育、感恩教育、自立自强自信教育、勤俭节约教育、艰苦奋斗教育, 以及心理健康教育。

在今后的研究工作中, 也希望能够根据本文的研究方法, 通过软件更进一步简化工作, 为高校家庭经济困难学生认定工作提供一些借鉴。

参考文献

[1]蔡红建, 薛单, 王兵团.对高校家庭经济困难学生认定问题的探索[J].中国青年研究, 2009 (12) :100.

[2]李少阳, 王志伟, 王晓光, 林茂, 王智宇, 张玉伟.家庭经济困难学生认定指标体系的构建[J].高校辅导员, 2013 (2) :37.

篇9：大学生认定家庭经济困难申请书

关键词　经济困难学生　经济困难学生认定　资助　诚信

中图分类号：G46 文献标识码：A

1　高校家庭经济困难学生认定的重要性

党和政府十分重视高校助困工作，以“不让一名学生因为家庭经济困难而辍学”为目标，加大了对高校经济困难生的资助额度。据我校学生处资助中心统计，从2006-2007学年到2008-2009学年三年间，经济困难生由692人增加到1562人，我校一学年资助总额从4231056元增加到7493934元。

随着经济的发展、社会的转型、高等教育改革和学生群体的变化，高校经济困难学生的情况越来越复杂。经济困难学生来自全国各地，导致家庭经济困难的原因越来越多，困难学生经济情况分布出现了新的变化。

自2007年以来，我校制定并完善了《南京审计学院家庭经济困难学生认定工作暂行办法》，实行经济困难学生分级管理，根据家庭情况认定等级分为三种：特别困难，比较困难，一般困难，校内外资助金额分别对应5000元、3000元和1000元（不包括各种奖学金）。这就意味着，认定结果将决定接受资助的多少。

2　我校经济困难学生认定的现状及不足

（1）认定的依据不够真实可靠。认定需经过个人申请—民主评议—院系审核三个步骤。个人申请是需提交《高等学校学生及家庭情况调查表》（以下简称家庭情况调查表）或者贫困证明（均需乡镇/街道民政部门盖章）；这个材料是认定的主要依据。调查表中家庭成员，人均收入情况等为学生自己填写，有的同学为了能通过认定，故意虚报家庭收入及成员情况。部分地方民政部门不经任何调查，甚至内容都不看的情况下顺手盖章，不按要求填写联系电话，无法回访，所以，这个依据存在一定“水分”。

（2）认定变化增多减少，升级多降级少。学生的家庭情况在他就读的四年间会有变化，我校每学年初都会启动变更认定的工作，紧急情况随时变更认定。但从结果来看，每年都有增加的经济困难学生和升困难等级的学生，降低等级甚至取消资格的较少。为了能及时跟踪经济困难学生的情况，我们要求辅导员为每位学生建立档案。

（3）班级评议和监督不够客观，不够充分。班级评议小组成员分布不均衡，不能如实了解相关同学的消费情况，而且学生的社会经验缺乏，无力作出科学合理的判断。班级同学疏于关心经济困难生的情况，评议结束后，不再关注他们，或者只看到片面的情况就急于下结论。

3　我校完善经济困难学生认定的新举措

3.1　围绕经济困难学生认定，开展系列教育

（1）开展诚信教育，纳入学生诚信记录管理，防止认定材料作假。诚信是我校的校训之一，新生入学教育需重点讲述，防止认定材料造假。有个现象很普遍：每到大二大三开学，就会有一部分同学拿着《家庭情况调查表》来找辅导员，申请认定。大一开学时他们并没有申请，但过了一年两年，虽然家里经济情况无变化，但他们发现班级的经济困难学生可以获得各种各样的资助，于是他们就虚报家庭收入，并想办法在表上盖章。所以，我们要对全体学生进行人生观、价值观教育，引导他们树立诚信致公的品质。对于弄虚作假的同学，一经发现，即刻记入学生诚信档案，与以后的评奖评优挂钩。

（2）引导学生树立正确的消费观，防止过度消费。在认定中，还有一种现象难以界定。有的孤残、家庭成员重病等需要着重考虑的同学，在消费中却存在较高消费的问题，不容易确定等级。大学生的世界观人生观都处于定型期，极容易受到外界的影响。在“两课”教学和入学教育中，要大力倡导健康的消费观念。强调适度消费，反对无度消费、高消费、超前消费，强调勤俭节约这一传统消费美德，帮助大学生正确处理经济能力与个人发展的关系、消费与节俭的关系、个人、社会、家庭的关系等，使他们作为消费者，在消费行为中能够具有目的性和计划性，学会科学消费、理性消费，提高自身消费的合理性。

（4）引导学生正确认识贫困，营造和谐的学习生活环境。经济困难学生背负着家庭脱贫的希望，承担着经济上的压力，极容易产生自卑，抑郁、孤僻等心理问题。我校地处江浙沪地区，经济条件相对优越。2012级新生经济困难学生认定中，国际经济与贸易专业100多人，认定的十几个经济困难学生都来自经济相对落后省份。引导学生看到产生贫困的原因，贫困的两面性等，一方面激励经济困难学生奋发图强；另一方面，改变其他同学偏见，营造和谐的学习生活环境。

（5）权利和义务教育，引导学生乐意接受监督，正确行使监督权。有些学生会抱怨评议和监督会泄露个人隐私，不能接受。“经济困难学生在得到来自社会、国家和他人的资助，获得了一些利益，从而满足了自己生存和发展的基本需要。按照权利和义务对等的原则，理当承担相应的义务和责任。”①评议和监督是保证认定工作公平公正的必须条件，接受评议和监督是应尽的责任。同学们在行使监督权时，要正确地认识合理消费，在当今信息化时代，买一台普通的电脑，买一部普通的手机都是合理消费，应该予以支持。

3.2　注重调查分析，寻找认定的客观依据

首先，《家庭情况调查表》信息填写完整，根据民政部门留下的电话回访，了解该生所在地区的经济情况和该生家庭的经济情况。致电该生家长，核对家庭成员及收入情况。其次，在该生的老乡中展开调查，了解所在地区的经济收入以及人文环境等情况；再次，对校园一卡通和手机卡消费的情况跟踪调查，在全体同学一卡通数据库中取样，计算出月平均消费额，进行比对。

3.3　建立经济困难学生档案，实行动态管理

为每一位经济困难学生建立档案，基本信息和资助情况需及时更新。把学院的勤工助学部纳入到资助工作的管理中来，协助辅导员做好信息的维护和管理。辅导员每学期都要查看学生的基本情况和资助记录，结合谈话等形式，及时调整认定结果和后期资助。及时关注其他家庭成员的情况，如出现对家庭情况影响大的变动，要及时调整认定等级。例如，对于多子女家庭，要关注该同学家长子女的学业工作情况，如出现毕业后就业的情况，应及时提出降低该同学等级的建议。对因灾致贫，因病致贫的情况，也要及时发现及时认定，帮助他们克服经济上的困难。

注释

篇10：家庭经济困难认定申请书模版

尊敬的信息工程学院：

我是**级**班的***，学号********。

„„„„„„„„„„家庭情况介绍„„„„„„„„„„„„„。基于上述情况，我想申请“2014年家庭经济困难学生认定”。望学院批准！

申请人：*** 学号：********

班级：****** 2014年**月**日

申请书

尊敬的信息工程学院：

我是2014级计算机（教育）201401班的雷小航，学号20140050。我家是住在达州市宣汉县的一个普通乡镇上。

我家本来是一个普通的农村四口之家，但是在2012年的时候发生了重大的变故，导致家庭情况发生巨变。

在2011年的时候，那时候我正在读高中，妹妹正在读小学。我的父亲不幸患上了肺结核，为了给父亲治病，我们到处找亲戚朋友借钱，但最后，还是恶化成了肺癌。在继续给父亲化疗期间，又花费了不少费用。那时，我们全家都陷入了绝望。

在我们倾尽全力之后，最后还是没能挽救父亲的生命，而在给父亲治病期间，也花光了家里的全部积蓄，而且外面也是债台高筑。到现在，都还有一部分的外债，无力偿还。家庭的重担也就落在了母亲一人瘦弱的肩膀上。

自此，我们兄妹就靠母亲一人在外打工挣钱来供我们上学。

母亲也是要快满50岁了。而且还患有胃病，经常需要买药。所以母亲也只是在外工地上打点零工，挣点生活费。而学费，都是申请的贷款。即便是这样，我们兄妹都是只要一有时间，都在外面做做兼职，以补贴生活费什么的。

基于上述情况，我想申请“2015年家庭经济困难学生认定”。望学院批准！

申请人：雷小航

学 号：20140050

班 级：计算机（教育）

篇11：家庭经济困难学生认定办法

一、评选对象

凡递交经济经济情况调查表且表格真实完真贵整即可作为认定对象，并要求同时递交个人申请书一份。在评选大会召开之前未交调查表及调查表不合格及违反校规校纪及宿舍卫生未评为合格之家及以上的同学不作为评定对象。

二、成立评议小组

班长作为主持组长、团支书作为执行组长，副班长为监督组长

成员：每个宿舍推选1名成员。凡递交调查表同学一般不参加评议小组，如果宿舍四人皆递交申请表则都不选为小组成员。此外，班级公选出1名男生1名女生作为评选成员代表共同作为评议小组。成员一般以12人-15人左右。小组名单在班级进行公示，对名单有异议同学将意见传达给辅导员。

三、评议流程

1.班长宣布评定开始，此次评定基本情况及原则，包括已递交调查表的人员数量，男女比例，班级总人数，认定方法、等级及排名。

2.团支书开始分发打分表：见附件

七项：经济状况（20分）、家庭成员状况（20分）、生活作风（20分）、学习成绩（10分）、宿舍卫生情况（10分）、遵章守纪（10分）、班级贡献（10分）。

每项按四个标准打分：很好（给0.9）好（0.7）一般（0.5）差（0.2）

最后每个人按照所得最后总分进行排名。

3.具体模块：

具体打分分明打和盲打二种

A:明打：学生在大学的综合表现情况

① 候选同学依次上台发言，谈除家庭及经济情况之外的，在学校的表现：生活作风、学习成绩、宿舍卫生情况、遵章守纪、班级贡献。（宣读完毕，立刻离开教室）供评议小组打分参考。

② 公布学习成绩一览表，宿舍卫生检查结果一览表，学生所获奖励一览表，早操、晚自习、上课迟到旷课等出勤率一览表。评议小组依据此类表格对所有候选人进行正式打分。③副班长收齐所有打分表，去掉一个最高和一个最低分，算出平均分，填到候选人员评分表上。

B: 盲打：经济情况及家庭成员情况

① 团支书依次宣读一名同学的调查表及个人申请书（遮盖名字，且不读出出生年月，家庭地址等个人信息）重点介绍经济情况及家庭成员身体状况。副班长进行监督。② 评议小组根据所听情况，依次对经济情况和家庭成员状况进行打分。

③副班长收齐打分表，去掉一个最高和一个最低分，算出平均分，填到候选人员评分表上。

总评：根据七项具体打分成绩的平均分乘以每项的分值，合成总成绩，困难等级按照总成绩进行排名，形成初步名单，初步名单不进行公布。班长和副班长进行核算排名。

四、公示

篇12：家庭经济困难学生认定材料

高等学校学生及家庭情况调查表

注：此表一式两份，院（系）和校党委学生工作部（处）各一份。申请认定学生需附《最低生活保障证》、《烈士证》、《下岗证》、《五保户证》、《社会福利机构监护证明》等证件、证明做为申报支撑材料。

武汉语言文化职业学院家庭经济困难学生认定申请表

单位：

家庭经济困难学生认定诚信承诺书

本人自愿申请参加我校2011-2012学家庭经济困难学生认定，我已知晓家庭经济困难学生认定工作有关文件规定，愿意在认定工作过程中自觉遵守认定程序及认定要求，现郑重承诺：

一、坚决服从学校以及系学生资助工作领导小组的组织领导，自觉遵守认定程

序及认定要求，自觉接受年级认定评议小组的民主评议，自觉接受全体同学的民主监督。

二、本人申请家庭经济困难学生认定时提供的个人信息及相关证明材料是真

实、准确的，如因个人信息有误、证明材料失真造成的不良后果，责任由本人承担。

所在系：

所在专业班级： 申请人学号： 申请人身份证号： 申请人联系电话：

申请人签名：

年月日

……………………………………………………………………………………

家庭经济困难学生认定诚信承诺书

本人自愿申请参加我校2011-2012学家庭经济困难学生认定，我已知晓家庭经济困难学生认定工作有关文件规定，愿意在认定工作过程中自觉遵守认定程序及认定要求，现郑重承诺：

三、坚决服从学校以及系学生资助工作领导小组的组织领导，自觉遵守认定程

序及认定要求，自觉接受年级认定评议小组的民主评议，自觉接受全体同学的民主监督。

四、本人申请家庭经济困难学生认定时提供的个人信息及相关证明材料是真

实、准确的，如因个人信息有误、证明材料失真造成的不良后果，责任由本人承担。

所在系：

所在专业班级： 申请人学号： 申请人身份证号： 申请人联系电话：

申请人签名：

篇13：大学生认定家庭经济困难申请书

一、高校家庭经济困难学生认定工作存在的问题

1.人为因素的影响较多

(1) 贫困证明失真问题

地方政府在没有详细了解学生家庭经济状况的情况下, 随意出具贫困证明, 或者有的学生采取找关系、托熟人等手段顺利拿到贫困证明, 以致伪贫困现象层出不穷, 而高校也缺乏相应的责任追究政策。

(2) 家庭经济困难学生的申请信息虚假问题

由于市场经济影响和巨大利益驱使, 编纂虚假信息, 博取别人同情的现象时有发生, 从而影响了真正贫困学生的正当权益。

(3) 教师、学生认定存在不可靠性

家庭经济困难学生认定工作多采用班级、年级评议方式, 主要以同学、老师的主观印象作为评判标准, 缺乏客观翔实的数据作为参考。

2.缺乏科学合理的认定程序

认定方式过于程序化、表面化, 难以确保认定工作的客观性和真实性。很多高校认定程序一般是出具困难证明, 学生申请自述, 参照日常消费情况, 通过谈心、班会等形式给予确定。表面看来, 这似乎科学合理, 但是很多环节经不起推敲。例如贫困证明的准确性、学生家庭条件的地区差异性等。

家庭经济困难学生认定应该是一个包括前期调查、认定、后期监督处理的系统工作。但在实际工作中, 往往认定程序缺失或流于形式或实行力度不够而让部分伪贫困学生有了可乘之机。

3.认定体系尚需完善

一直以来, 人们对家庭经济困难学生的认定体系中民主评议结果的公平性、客观性存在质疑。另外, 大多数认定工作缺乏后续管理, 目前我国大多数高校都尚未建立高校家庭经济困难学生的动态信息管理系统以及认定后的监督制度, 对家庭经济困难学生信息缺乏有效的动态管理。

二、完善高校家庭经济困难学生认定工作的措施

1.加强学生道德教育, 营造良好认定环境

加强学生道德教育, 多渠道开展学生的思想政治教育, 引导他们树立正确的人生观、价值观, 可以从根本上减少与杜绝伪贫困现象的发生。加强学生的思想道德教育, 首先诚信教育是关键, 从新生入学时起, 向同学们宣传国家资助政策的目的和意义, 引导学生在认定过程中做到实事求是;其次, 要加强感恩教育, 让学生明白对家庭经济困难学生的资助是党和国家、社会及学校关怀和爱护, 是社会主义优越性的具体体现, 同学们应心怀感恩, 传递爱心, 把机会留给更需要的人;最后, 通过励志教育, 鼓励同学们自力更生、自强自立, 通过劳动改善自己的经济状况, 而不仅仅依靠政策资助。营造良好评选环境, 实现公平、公正地认定, 从而提高认定工作的可靠性、真实性、全面性。

2.科学制订认定程序, 严格落实监督机制

将现有政策中有关受助对象申请条件、申请和评审办法、申请人责任和义务等内容细化、具体化, 完善政策实施办法, 制订科学合理的认定程序, 规范受助对象的资格复查制度, 明确造假的处罚办法等相关配套政策, 加大核实的规模和力度落实对受助对象的监督机制。

我们在实际工作中往往会忽视后期受资助后的监督工作, 为个别诚信缺失的学生创造了可乘之机。因此, 要充分发挥学生群体的监督作用, 健全和畅通意见反馈渠道, 加强保密措施, 保护反映意见学生的利益, 切实将监督机制落到实处, 确保认定工作的效果。

3.合理完善认定体系, 及时掌握动态信息

完善家庭经济困难学生的认定体系, 要定性评价与定量指标评估相结合, 多渠道、多方面收集信息, 全面、真实、客观地掌握家庭经济困难学生信息。比较有效的解决方法是由教师通过电话或公函向户籍所在地的政府机关了解学生的家庭状况。这个方法在实际运用过程中很有效, 可以更客观地了解学生, 为了提高工作效率, 可采取抽样调查的方法。这样不仅可以了解到学生的家庭经济状况, 而且对学生曾经生活的环境及个性可以有较为详细的把握, 这对学生的综合教育也是非常有帮助的。在定量评估工作中, 要及时更新家庭经济困难学生数据库, 加强学校与家庭经济困难学生生源地的信息沟通。比较有效的方式是采取调查问卷, 问卷设计上要对家庭经济困难学生的生源地、家庭人员的经济状况、受助情况、消费状况、资金用途等有针对性设计。

有调查研究表明:采用数据挖掘手段, 通过“父母职业”分析评估指标, 可获得家庭经济困难学生家庭经济来源和稳定性, 辨别学生的贫困程度;通过“一卡通消费”数据观察查找伪贫困学生, 取消其资助资格;学生学习娱乐等用品也可以反映其消费水平;手机型号、有无电脑、MP3、高档化妆品等可从侧面了解学生的经济困难程度, 是认定评估中的参考之一。

另外, 完善认定体系还要注意家庭经济困难学生高发人群, 这些人群主要包括:孤儿、烈士子女、优抚家庭子女;父母重病或单亲且来自贫困及边远地区的学生;父母离异导致家庭经济收入明显下降的学生;家庭遭受突然变故, 有家庭成员突患重病或丧失劳动能力的学生;家庭成员中有两个以上正接受非义务教育的;父母一方或双方下岗 (失业) 的学生。

三、结语

综上所述, 以往家庭经济困难学生的认定尚且存在一些弊端和困惑。为了更快、更有效地完成任务, 为学生资助工作的顺利开展打下坚实基础, 我们一方面应从学生的思想道德教育入手, 从内在因素出发, 减少问题的发生几率;另一方面从外界因素中探求制约措施, 制订科学可行的认定程序, 严格落实问责制、监督制, 逐步完善认定体系, 从评估主体、评估指标等多方面, 及时跟踪掌握贫困学生的经济状况。

摘要：近年来, 家庭经济困难学生的经济资助问题一直是社会探讨的热点, 其中家庭经济困难学生的资格认定是资助工作顺利开展的基础。随着高校家庭经济困难生人数逐年增多, 传统认定方法的弊端日益凸现。本文对目前认定方法中的问题总结探索, 提供对策, 旨在提高认定工作的准确性, 确保资助资源应用的合理性。

关键词：家庭经济困难,认定,问题,措施

参考文献

[1]赵雪.浅析高校家庭经济困难学生认定工作的难点及对策.牡丹江教育学院学报, 2010, (3) :59-60.

[2]陈彩英, 赵文光, 林彬等.数据挖掘在高校家庭经济困难学生认定中期评估中的应用.中国中医药现代远程教育, 2010, (11) :11-13.

[3]谢云峰.高校家庭经济困难学生认定工作所存在的问题与对策.丽水学院学报, 2009, (1) :81-83.

[4]褚华东.高校家庭经济困难学生认定方法及资助模式研究.高校管理, 2010, (2) :111.

篇14：大学生认定家庭经济困难申请书

关键词：高校 家庭经济困难 贫困生 认定 对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，将家庭经济困难学生资助列入教育改革发展的十大重要项目之一。而近几年，国家也在不断加大对家庭经济困难学生的资助力度，并不断地扩大资助范围，同时全国各大高校也建立学校的资助体系和办法。但由于贫困生认定过程中存在诸多执行过程中存在的问题，使得贫困生认定工作没有得到很好的实行。因此，如何建立一个科学合理的贫困生认定工作体系，提高贫困生认定工作科学性、有效性，将是我们亟需解决的问题。

一、 目前家庭经济困难学生认定工作与现状

按照教育部文件的解释，家庭经济困难学生，是指学生本人及其家庭收入难以支付其在校期间学习和生活基本费用的学生。但在现实情况中，由于受地域经济影响、家庭具体情况等因素，在实际贫困生认定工作中，经济困难等级标准则变得较为模糊而不确定。

1、 家庭经济情况调查表和家庭贫困证明

目前，进行贫困生认定必须要有由家庭所在地民政部门或政府、乡镇、街道、社区开具的家庭经济情况调查表和家庭贫困证明，以此作为学生家庭经济困难证明。作为申请相关资助的依据。

2、 学校认定评审工作

学校根据学生的贫困生个人申请，再结合学生的家庭经济情况调查表和贫困证明等相关材料，同时通过了解学生日常消费习惯等情况，由辅导员、班级评议小组、学院贫困生认定工作小组进行民主评议、审核，认定。

二、家庭经济困难学生认定工作存在问题及原因分析

（一）家庭经济困难认定标准具有相对性

《教育部财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》制定了贫困生认定标准，在一定程度上说明，标准还是比较明确的，但如何运用这一标准去界定一个学生是否贫困生在现实中则存在一定的困难。原因在于此政策在于缺乏具体的相对客观的量化操作标准。同时，在家庭经济困难认定过程中，主要依据是由学生生源地民政部门、乡镇、街道等地方政府部门开具的家庭经济情况调查表，即家庭贫困证明。这一证明一直是作为衡量学生是否符合资助政策条件的必要材料之一。但从实际情况来看，当地政府部门由于缺乏相应的监督管理机制，会出现信息失真的贫困证明。而各高校由于自身人力物力、财力等限制因素，不可能对这些提出申请的学生逐一进行审查核实。即使这些贫困证明真实，但也会因为地区经济差异，导致贫困标准具有相对性。因此，这种根据家庭贫困证明来定性的方法缺乏一定的科学性。

（二） 家庭经济困难认定程序缺乏合理性

在家庭经济困难认定工作中，由学生持加盖公章的《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》向所在学院提出申请，同时由所在班级和辅导员组成评议小组，对其在校经济情况和表现进行评议和审核，而学校根据本校家庭经济困难学生认定工作实施办法，按照流程和办法对申请的贫困生进行资格审核和认定，认定结果公示无异后存档，为贫困生资助提供依据。这一程序表面看似完美，但在实际操作中会出现失真的情况。第一，部分学生因为想得到资助，在填写《高等学校学生及家庭情况调查表》时，随意捏造极低的家庭收入情况，学生知道家庭收入低就有可能获得资助的可能性大，以便取得所需。第二，在认定过程中，评议小组基本上由班级同学和辅导员进行评议，班级同学由于相互较为熟悉，不排除个别存在小团体主义，在评议过程中支持和自己关系较好的同学，造成评议结果不真实。而辅导员日常事务繁忙，不可能对每一个学生的情况都了如指掌，因此在审核时，一方面参照评议小组的结果，另一方面则是根据自己的感觉判断。时间短、任务重，往往会出现判断失真情况.

（一）学生存在的自卑和虚荣心理

一方面，在进行贫困生认定工作中，是由学生个人自愿提出申请的，但有一些学生有很强的自尊心，担心被身边的同学嘲笑而不敢提出申请，同时，也会特意去隐瞒其贫困事实。从而造成本来该有资助资格的学生没有真正得到国家的资助。而另一方面，每个学生都会有虚荣心理，有些学生宁愿将自己贫困的事实放在心里，用父母的血汗钱在同学面前装阔，摆大款，也会跟经济条件比自己好的同学相比较，这也会给评议小组带来一定的困惑。

（二）誠信缺失问题严重

在贫困生认定工作中，《高等学校学生家庭经济调查表》是作为其判断的依据之一，但是，这种调查表在一定程度上是很容易获得的，不少地方民政部门和政府对学生的家庭经济情况并非了解，通常都是盖章了事，而那些家庭真正有困难的学生却由于种种原因未能相关贫困证明，从而错失受资助资格。这些情况对于高校贫困生认定工作的公平、公正性产生严重的负面影响。

三、改进家庭经济困难学生认定工作措施和建议

（一）建立定性与定量相结合的评定标准

目前在高校家庭经济困难认定过程中，主观因素占主导，客观依据较少，这就要求建立定性与定量相结合的有效认定机制。在定性方面，可在依据家庭贫困证明的基础上，充分发挥辅导员和班级评议小组成员的积极正面作用，进行全面的考核和审查，在定量方面，根据地域经济差异，参考地区居民平均收入标准、最低工资标准等指标，制定一套科学量化指标体系，从而确定经济困难标准线。主要包括：学生家庭人员情况（年龄、职业、身体状况等）、主要家庭收入来源、家庭负债率、学生个人消费（生活、学习、娱乐等支出）、自然灾害、受资助状况以及学生在校拥有电脑及手机等物品，按照指标体系进行定量认定分析，同时结合同班同学、辅导员意见进行定性认定分析，从而使得认定结果趋于客观、公平、公正。

（二）建立科学合理的层级贫困生认定模式

在进行家庭经济困难学生认定过程中，建立一套科学、合理的认定模式。并严格执行贫困生认定工作程序，从贫困生个人提出申请，评议小组核查后建档、学院审核公示等环节，充分发挥班级评议小组、辅导员审核、学院认定工作小组的作用，真正做到公平、公正、公开的公示审核程序，不断提高认定工作的公正性和规范性。

（三）加强学生诚信教育理念，树立正确的人生观价值观

目前“90”后的学生，缺乏必要的人生阅历和社会责任感，缺乏对事物的分析辨识度，从而容易造成价值观的偏差，也是造成诚信缺失的重要因素之一。因此，加强大学生的思想政治教育就显得尤为重要，在日常学生思想工作中，不断提升和加强学生的世界观、价值观和人生观，培养学生的诚信观念，同时提升学生的社会道德观和责任感，让家庭经济困难学生能够用积极端正的态度去看待贫困生认定工作，能够让学生真正意识到贫困认定工作并非是理所当然给予，而是要通过自身的努力和不断进取，才能获得国家的资助。

高校的贫困生认定工作是一项非常系统而又复杂的工作，在依据教育部相关文件的基础上，只有根据各高校的实际情况出发，不断细化和科学化认定过程的流程和操作细则，不断完善各项认定工作机制和标准，同时建立相应的监督管理机制，提高和加强大学生的诚信教育等方面，真正落实到每一个家庭经济困难学生的身上。

参考文献：

[1] 王向锋.高校贫困生认定工作的现状、问题及改进措施[J].教育探究，2011，（3）

[2] 郑若男.浅谈高校贫困生认定工作[J].科技经济市场，2012，（7）.

篇15：大学生认定家庭经济困难申请书

各辅导员、同学：

家庭经济困难学生认定是学生资助工作的基础。未申请认定的同学，一般不评发各项助学金，部分奖学金（如励志奖学金）也要求获得者为贫困生。

今年我校家庭经济困难学生认定工作有重大变化，主要体现为申请及认定实现在线申请与审核。

请需要申请认定的同学，仔细阅读以下说明，按要求补充完善个人资料，提交认定申请。

一、在线申请认定

需要申请认定的学生请登录http://219.151.9.171:8091 请在页面上点选“学生”，输入

用户名（为本人身份证号，身份证号后带x的，请输入小写字母），密码（为身份证号后6位，身份证号后带x的，请输入小写字母），再输入相应验证码（不区分大小写）后登陆。

二、个人信息完善

登陆成功后进入如下界面

1.请点击“创建资助信息”，进入如下界面

2.未填充信息前，仅有从教务系统导入的个人基本资料。此时请勿点击“提交资助信息申请”一栏，否则将弹出如下警告（请点击“取消”）。

3.请将“基本情况”空格填充完整后，点击页面下方“保存信息”，保存过程中如遇网络延迟请勿反复提交。

4.请点击“家庭通讯”，出现如下页面后，将相应空格填写完整，点击页面下方“保存信息”（请牢记：每页填完必须点击“保存信息”）。

5.请点击“家庭成员”，进入页面后点击“添加成员信息”，在弹出输入窗口中逐项填写之后点击“保存”。

注意：每添加一位家庭成员请保存一次，然后关闭输入窗口，重新点击“添加成员信息”，输入下一位成员的信息。

此时若页面上还未出现刚保存的成员，请刷新页面查看。

6.逐项填充“家庭经济情况”“民政部门信息”并保存（请牢记：每页填完必须点击“保存信息”）。

7.在“附件信息”一栏，可以上传家庭住房外景及室内基本情况照片。

8.逐项填充“申请陈述”“家庭简介”并保存。

9.全部完成之后请点击每个栏目进行检查，确保信息完整，以免延误申请审核。

10.点击“提交资助信息申请”，等待老师审核。

11.完成所有步骤，点击页面右上角“退出系统”。

三、向班主任提交相关纸质材料

完成网上申请后，将生源地乡、镇或街道民政部门加盖公章的《高等学校学生及家庭情况调查表》及能证明自己家庭经济困难的相关材料原件交班主任，便于认定评议小组审验。

附：家庭经济困难学生认定标准

农村及县镇学生家庭人均月收入不超过300元（含300元），城市学生家庭人均月收入不超过500元（含500元），方能认定为家庭经济困难学生，具体划分为特殊困难、困难和一般困难三档。家庭经济困难学生中属下列情况之一的，为特殊困难学生：

（1）孤残（失去双亲或双亲有严重残疾）学生；

（2）革命烈士子女或社会优抚家庭学生；

（3）由社会公益事业捐资读中学升入高校的学生；

（4）家庭成员长期患重病的学生；

（5）家庭遭遇自然灾害或突发事件的学生。

篇16：大学生认定家庭经济困难申请书

1、按照班级所分配的名额进行民主评议，投票决定特困、一般及被滑掉的同学，居于前面的为特困，后面为被刷掉的，其余为一般。

2、将上述民议结果填写在评议记录表中，数据必须与投票结果一致，其次，必须有班级所有同学的签字，最后，该表只交一份，班级人数居多者可写在背面，不过注意要留有让班级同学签字的地方。

3、按决定结果让同学填写《家庭经济困难学生认定表》，该表填好再打印。注意学生签字必须手签，评议小组签字及认定决定栏不填写。

4、班长或班级负责人填写《学生电子档案》分一般和特困，其中，学历均为本科、院系简称为物电学院，注意学号、身份证号输入时的文本格式。该表交电子版，注意写清专业班级。

5、填写困难学生信息统计简表，各班写各班情况，注意所对应的年级，同时东西中部在《省份区域划分》中有清楚的解释。交纸质版。

6、电子版东西请务必在中秋节之前发至群共享，纸质版请在下下周二（9月24日）交上来。

以上事件若有不清楚，请及时联系穆文佩（***），谢谢啦。注意：

1、认定表中出生年月用5号字体，个别专业名称过长的用小五号字体，政治面貌选填：党员、预备党员、共青团员、群众；

篇17：大学生认定家庭经济困难申请书

学校：院（系）：专业：年级：

注：此表可复印使用。请如实填写，并到家庭所在地乡镇或街道民政部门盖章后，交到学校。

附件

2高等学校家庭经济困难学生认定申请表

附件3：

普通本科高校、高等职业学校国家助学金申请表

国家励志奖学金申请审批表

（―学年）

篇18：大学生认定家庭经济困难申请书

高校家庭经济困难学生资助工作不仅是经济问题, 也是政治问题。[2]高校家庭经济困难学生认定工作是资助工作的前提和基础。认定工作是否规范、科学, 直接关系到教育的公平、公正, 关系到高校的和谐、稳定。因此, 优化高校家庭经济困难学生认定工作, 是高校资助管理工作亟待研究的重要课题。

规范高校家庭经济困难学生认定工作制度

开展高校家庭经济困难学生认定工作, 制度是保障。目前, 高校主要根据生源地开具的贫困证明和学生提交的家庭经济情况调查表, 了解学生家庭经济困难情况和认定家庭经济学生困难程度。由于认定制度滞后, 造成主客体错位、真伪信息难辨、违法违规难纠, 成为影响家庭经济困难学生认定工作的根本原因[3]。

1.理顺关系, 构筑认定工作共同体

家庭经济困难学生认定过程直接涉及到政府、高校、学生三方。其中, 在多元大学生资助制度体系中, 政府资助占据核心地位并发挥着其他资助不可替代的重要作用, [4]政府作为制度的制定者, 是认定工作的管理主体;高校作为政策的实施者, 是认定工作的实施主体;学生作为认定工作制度的受益者, 是认定工作的受众主体。如何理顺政府和高校两个主体的关系, 共同做好认定工作, 形成管理合力, 是事关家庭经济困难学生认定工作效益的大事。政府作为认定工作制度的制定者, 应负责好政策决策、实施指导、过程监督、效果评估等职责。高校作为认定工作的实施主体, 具体负责实施学生认定事宜, 做好政策宣传, 开展自评, 接受监督、评估。学生作为认定工作的受众主体, 应诚信地提供家庭经济困难信息, 服从认定, 反馈效果, 树立感恩意识。

2.明确职责, 建立认定工作制度

政府和高校应相互协调、互担责任、共同做好认定工作的各个环节, 将家庭经济困难学生认定工作量化、固化、制度化, 从而使工作程序有据可依, 使认定结果公平合理。具体包括以下四点:

首先, 国家应在我国家庭经济困难学生认定政策中明确各级认定工作管理部门的职责, 上级认定工作管理部门负责监督、检查、指导、评估下级认定工作管理部门的相关工作, 对违背公平公正原则的认定工作单位及个人实施惩戒。国家应建立全国学生动态信息库, 要求相关部门及时录入学生家庭经济变动情况、学习经历、奖惩情况等, 方便各级认定工作管理部门利用。

其次, 地方认定工作管理机构应是学生家庭经济信息的准确提供者, 负责提供学生家庭经济情况报告, 包括学生家庭经济类型、学生家庭成员状况、主要收入来源及数额, 以及学生家庭遭受自然灾害、重大疾病等特殊困难, 以便为各部门提供准确信息。地方认定工作管理机构应对其出具的学生家庭经济情况报告承担法律责任。

再次, 高校具体负责本校全体申请贫困认定学生的家庭经济困难认定工作。高校根据地方认定工作管理机构提供的学生家庭经济情况报告, 结合学生在校基本情况, 构建适合本校经济困难学生认定的评价体系, 将本校学生经济困难程度量化, 根据量化结果有效实施资助。

最后, 学生负责向地方认定工作管理机构提供准确家庭信息, 及时维护个人信息系统。对于提供虚假家庭信息以骗取受助行为的学生, 停止资助, 并将违约行为记入个人征信系统。

重构高校家庭经济困难学生认定指标体系

当前, 我国高校进行了家庭经济困难学生认定工作的有效探索, 取得了一定成绩。根据资料分析, 高校进行贫困认定的指标主要包括四种:一是学生家庭人均年收入指标, 以学生家庭人均年收入情况作为衡量学生困难与否的主要指标;二是学生月均可支配收入指标, 以学生每月获得的可支配收入情况作为衡量学生困难与否的重要指标;三是学生在校消费状况指标, 以学生在校是否拥有手机、电脑, 是否穿着名牌服装, 是否吸烟、喝酒等作为衡量学生困难与否的辅助指标;四是学生家庭经济困难原因指标, 以学生家庭成员劳动能力、家庭所在地经济状况等作为学生困难原因的认定指标。[5]但由于标准不统一, 方法不固定, 信息不全面, 高校出现了争贫困、假贫困等现象, 违背了认定工作的初衷。

家庭经济困难学生认定工作是一项系统工程, 我们应该综合运用以上几种指标, 从家庭、学校、学生等方面, 综合认定学生经济困难程度 (图2) 。首先, 学生家庭所在地区、学生家庭经济类型、学生家庭成员状况、学生家庭其他特殊困难等学生家庭情况是影响学生经济困难程度的主要指标;其次, 学生自身情况, 如是否孤残、是否烈属、是否单亲, 应是衡量学生经济困难程度的重要指标。同时, 为了实现公平资助与效率资助的有机统一, 还需要考虑学生在校表现, 如消费情况、违纪情况、已受助情况;最后, 学校学费、住宿费的高低也直接影响着学生的经济困难程度。另外, 根据国家资助政策, 对民族院校、以农林水地矿油核等国家需要的特殊学科专业为主的高校予以适当倾斜资助力度。因此, 我们还应将学杂费等固定支出和专业类型等因素作为衡量家庭经济困难学生困难程度的辅助指标。

根据以上分析, 结合工作实践, 本文运用专家会议讨论的方法, 重构了高校经济困难学生认定指标体系, 包括学生情况、家庭情况、学校情况和其他情况等4个一级指标, 11个二级指标, 28个三级指标, 并对每个三级指标设主要观测点, 见表1。其中, 学生情况包括是否孤残、是否烈属、是否单亲、学习情况、其他情况 (如受助、消费、违纪等情况) 等5个二级指标;家庭情况包括家庭所在地区、家庭经济类型、家庭成员情况、家庭其他特殊情况 (如自然灾害、突发事件、家庭成员重病等) 等4个二级指标, 学校情况包括学杂费标准、专业类型等2个二级指标。具体操作时, 可运用专家调查法等, 确定每个观测点的权重, 从而将学生经济困难情况进行量化, 准确计量学生困难程度, 以便科学资助。

建设高校家庭经济困难学生管理信息系统

目前, 部分专家学者和管理部门尝试了学生工作的信息化研究。但是, 绝大多数仅仅实现在线简单查询功能, 没有真正实现信息化管理和无纸化办公。因此, 建立更为科学化、合理化、动态化、信息化的高校家庭经济困难学生管理信息系统, 为高校学生资助管理工作者提供数据支持, 提高家庭经济困难学生调查、认定、跟踪、资助及管理等工作效率, 十分迫切。

建立家庭经济困难学生管理信息系统, 一方面要根据家庭经济困难学生的自身情况、家庭状况等转化为客观量化数据, 通过信息系统后台数据库计算, 我们可以简洁明了地查看家庭经济困难学生的困难程度信息, 从而真正实现“应助尽助”的学生资助工作目标。另一方面, 要有助于上级管理部门查询、审核、监督、评估, 要避免对家庭经济困难学生重复调查, 充分保障贫困生自尊心、自信心, 促进贫困生健康、全面发展。

高校家庭经济困难学生管理信息系统集录入、查询、审核、统计、导出等功能于一体, 集成学生家庭经济情况、学生学业表现、学生综合素质、申请审批等数据模块。学生家庭经济情况数据模块由学生本人负责数据录入, 地方政府负责审核;学生学业表现数据模块由高校教师负责数据录入, 高校教务管理部门审核;学生综合素质数据模块由高校院系辅导员负责数据录入, 高校学工部门审核;申请审批数据模块由资助管理部门发布通知公告, 学生自主申请, 信息系统按照预置量化模型自动提取相关数据并计算家庭经济困难学生的困难程度或学生综合量化测评, 确定优先奖助顺序。

参考文献

[1]何飞.高校家庭经济困难学生认定存在的问题及对策[J].思想政治教育研究, 2011, 27 (1) :132-134.

[2]杨晓慧.高校家庭经济困难学生认定模式的思考与实践[J].思想理论教育, 2009, (11) :79-82.

[3]白华.从二元组合到三维一体——高校贫困生认定的新视角[J].社会科学家, 2012, 183 (7) :115-118.

[4]徐国兴.在效率与公平之间——大学生资助体系中政府定位的中日比较[M].上海:上海教育出版社, 2009:31.