经管类实验试题

经管类实验试题（精选6篇）

篇1：经管类实验试题

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经管类试题

一、单项选择题（共 20 道试题，共 20 分。）

1.“政策科学”的概念是由美国政治学家（C）最早提出的。

A.伊斯顿

B.西蒙

C.拉斯韦尔

D.史密斯

满分：1 分

2.新型的公共政策理念视政策对象——公众为（D

A.被管理者

B.对立者

C.被统治者

D.伙伴

满分：1 分

3.“系统分析”最早是由（B）提出并使用的。

A.美国国防部

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B.兰德公司

C.麦克纳马拉

D.贝塔朗菲

满分：1 分

4.在知识经济时代，公共政策主体应该树立（C）政策理念。

A.基础型

B.理性型

C.发展型

D.综合型

满分：1 分

5.多者博弈的公共决策体制其实质是（D）。

A.公共政策秩序稳定化

B.公共决策体制扁平化

C.公共政策信息公开化

D.公共决策权力多元化

满分：1 分

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6.在拟定公共决策方案时，要求各备选方案之间互相(D)。

A.补充

B.协调

C.一致

D.排斥

满分：1 分

7.政策的调控功能常常表现出特有的（D）,即鲜明地强调政府工作的侧重点。

A.权威性

B.合法性

C.系统性

D.倾斜性

满分：1 分

8.政策目标的有效性取决于不同的参与者对它的(C)。

A.基本掌握

B.选择

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C.共识

D.互动

满分：1 分

9.公共利益是公众（B）的资源和条件。

A.共同拥有 B.共享

C.独享 D.共同创造

满分：1 分

10.在某些认识媒介的诱导、启迪下，思维者突然豁然开朗的思维过程指的是：(C)

A.创造性思维

B.直觉思维

C.灵感思维

D.豁然开朗思维

满分：1 分

11.（C）是公共政策主体中最核心、并发挥独特作用的部分。

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A.非政府组织

B.非营利组织

C.政府主体

D.社会公众

满分：1 分

12.决策中的各种智囊组织经常被称为决策者的（D）。

A.秘书

B.助手

C.领导者

D.外脑

满分：1 分

13.下列关于知识经济时代基本特征的说法中，不正确的是（A.社会组织层级化

B.社会主体知识化

C.政策信息公开化

D.民主参与大众化

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A）。

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满分：1 分

14.（A）是公共政策的核心问题。

A.公共利益

B.政策方法论

C.政策过程

D.公共问题

满分：1 分

15.公共政策的逻辑起点是（D）。

A.社会问题

B.公共利益

C.公共事务

D.公共问题

满分：1 分

16.政策评估是对政策(A)所做的判断。

A.效果

B.方案

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C.结果

D.结论

满分：1 分

17.完全理性思维中存在一个基本的假定是：D

A.即人类的行动是或者应当是合乎感性的，或者能够从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。

B.即人类的行动是无法合乎理性的，或者无法从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。

C.即人类的行动是或者应当是合乎理性的，或者无法从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。

D.人类的行动是或者应当是合乎理性的，或者能够从实用主义的观点把人类的行动解释为合乎理性的。

满分：1 分

18.思维就是有意识的头脑对客观事物的本质和规律性关系所作的（B）反映，而思维方法则是指人们依据事物的客观规律而形成的思维规则和手段。

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A.自觉性、客观性与直接性

B.自觉性、概括性与间接性

C.自觉性、概括性与直接性

D.概括性、间接性与主观性

满分：1 分

19.（B）提出了著名的政策执行模型。

A.克朗

B.史密斯

C.西蒙

D.拉斯韦尔

满分：1 分

20.人们把对政策接受的反应，分为三个不同的层次：服从、认同与（D）。

A.响应

B.深入

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C.反映

D.内化

1.根据公共政策案例记录的过程，可以把公共政策案例分为（ABC）。

A.完全公共政策案例

B.未来公共政策案例

C.实时公共政策案例

D.风险型公共政策案例

满分：2 分

2.公共政策是政府在对全社会公共利益进行（ABCD）中所制定的行为准则。

A.选择

B.综合C.分配

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D.落实

满分：2 分

3.以下哪些说法体现了公共政策的未来基本走向（BCD）。

A.公共政策应当是问题取向的B.公共政策应当是讲究公平的C.公共政策应当追求民主化

D.公共政策应当实践科学化

满分：2 分

4.以下选项属于公共问题横向性质维度的内容包括（A.全国性公共问题

B.国际性公共问题

C.管制性公共问题

D.服务性公共问题

满分：2 分

5.公共决策体系包含着（ABCD）等子系统。

A.监控

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CD）。

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B.智囊

C.决断

D.信息

满分：2 分

6.按照性质的不同，可以将公共决策划分为（AC）

A.非程序化决策

B.战略决策

C.程序化决策

D.策略决策

满分：2 分

7.史密斯认为，（ABCD）是政策执行过程中所牵涉到的重大因素。

A.环境因素

B.执行机构

C.目标群体

D.理想化的政策

满分：2 分

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8.拟定公共决策方案的原则有（ABCD）。

A.多要素原则

B.多方案原则

C.可操作性原则

D.排斥性原则

满分：2 分

9.发展型公共政策理念的主要内容包括（A.效率优位观念

B.科学民主观念

C.公平优位观念

D.创新超前观念

E.人本观念

满分：2 分

10.确定决策目标的标准是（ABCD）。

A.目标与手段的统一

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BCDE

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B.目标有效协调

C.目标具有可操作性

D.目标具体明确

满分：2 分

11.公共政策效果的类型有（ABCD）。

A.潜在效果

B.直接效果

C.附带效果

D.象征性效果

满分：2 分

12.政策的导向是（BD）的导向。

A.文化

B.观念

C.条件

D.行为

满分：2 分

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13.公共政策主体能力主要包括（ABCDE）。

A.规制社会成员行为的能力

B.引导公众观念、行为的能力

C.调控各种利益关系的能力

D.公平分配社会资源的能力

E.公共政策体系内部的互动及整合能力

满分：2 分

14.政策环境因素的基本特征有（ABCD

A.交叉性

B.动态性

C.突发性

D.多样性

满分：2 分

15.公共政策的功能包括（ABC）。

A.分配功能

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B.导向功能 C.调控功能 D.规制功能

满分：2 分

16.处于不同地位的人们,对政策效果评价的态度会(BD)。

A.参与

B.支持

C.阻挠

D.反对

满分：2 分

17.在知识经济时代，公共政策呈现出的新特点包括（ABCD

A.信息化

B.民主化

C.高效化

D.科学化

E.多变化

满分：2 分

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。）

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18.立体思维的内在特征表现在六个方面，它们是(BD)。

A.层次性、多维性、普遍性

B.系统性、整体性、动态性

C.层次性、多维性、灵活性

D.层次性、多维性、联系性

满分：2 分

19.公共文化的内容包括（ABC）。

A.对公共利益与个人利益之间关系的认识

B.对公共道德观念的认识

C.对公共责任必要性的认识

D.价值分析

满分：2 分

20.按照人们决策时对自然状态规律的认识和重点掌握程度，通常可将公共决策分为（BCD）。

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A.随机决策

B.风险型决策

C.确定型决策

D.非确定型决策

满分：2 分

21.从政策执行者对执行政策的态度分析，政策执行问题有如下几种（ABCDE）。

A.折扣型

B.结构型

C.滞后型

D.抵触型

E.僵化型

满分：2 分

22.从不同角度进行分类，公共政策评价可以分为（ACD）。

A.正式评价和非正式评价

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B.整体评价和局部评价

C.事前评价、执行评价和事后评价

D.内部评价和外部评价

满分：2 分

23.下列关于知识经济与公共政策的关系的论述中，正确的有（CDE）。

A.知识经济的发展阻碍了公共政策创新

B.公共政策无助于知识经济的发展

C.知识经济的兴起要求实现政策创新

D.知识经济的发展离不开公共政策的扶植 E.知识经济的发展影响到了公共政策的执行

满分：2 分

24.决策过程中决策者形成共识的途径通常有（BCD）。

A.妥协

B.说服

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C.强制

D.交换

满分：2 分

25.为促进知识经济的发展，各国政府需要调整的公共政策主要包括（ABDE）。

A.产业政策

B.教育政策

C.科技政策

D.财政政策

E.金融政策

1.公共决策问题的复杂性使得其解决也呈现出长期性与阶段性。因此，在决策方案中必须明确决策阶段，以使得决策者进行有针对性的划分和决策。（B）A.错误 B.正确

满分：2 分

2.交易理论认为政策执行是一个政治上讨价还价的过程,依据某种

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价值标准制定的政策目标与方案是较为理想的结果，而在实际中是行不通的。（B）A.错误1 B.正确

满分：2 分

3.在公共决策中，决策者必须首先具有职业行为的思维方法，将决策过程作为一种普通的职业来对待。（B）A.错误 B.正确

满分：2 分

4.公共问题是指那些社会成员在公共生活中共同受其广泛影响，具有不可分性、与公共利益密切相关的公共性社会问题。（B）

A.错误 B.正确

满分：2 分

5.公共政策主体规制社会成员行为的能力还常常在应对突发事件等危机管理中发挥重要作用。（B）A.错误 B.正确

满分：2 分

6.公共政策主体是指参与、影响公共政策全过程，对公共政策有直

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接或者间接的决定作用的组织，不涉及个人。（A）A.错误 B.正确

满分：2 分

7.为了实现公共决策的科学化，在进行决策之前，必须要有充分的系统分析活动，系统分析工作质量的好坏将直接影响到公共政策的质量和水平。（B）A.错误 B.正确

满分：2 分

8.突显“公共性”，将决策视为公共行为，视政策为重要的公共物品是公共政策未来的基本走向之一。（B）

A.错误 B.正确

满分：2 分

9.公共政策监控系统是指由政策系统内的人员和机构组成，对政策行为、政策方案的内容和执行，进行监督和控制的机构。（A）A.错误 B.正确

满分：2 分

10.非正式评价指对评价者、评价形式、评价内容没有严格规定，精心收集

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对评价的最后结论也不作严格要求，人们根据自己重点掌握的情况对公共政策做出评价。（B）A.错误 B.正确

满分：2 分

11.公共政策评价结论决定公共政策的生命周期。（B）A.错误 B.正确

满分：2 分

12.纵向层次维度和横向性质维度是认识公共问题的两个维度。（B）A.错误 B.正确

满分：2 分

13.公共政策的强制性经常与惩罚性措施相联系, 若缺乏这种措施就将失去权威性。（B）A.错误 B.正确

满分：2 分

14.在知识经济时代，公共政策的知识化与信息化是民主化与科学化的前提与基础。（B）A.错误 B.正确

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满分：2 分

15.剧烈变革思维是1948年由兰德公司的研究人员首先发明的。这种思维方法最初用于军事策略问题的预测，后来逐渐用于其他领域。（A）A.错误 B.正确

满分：

分

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篇2：经管类实验试题

选择题部分

注意事项：1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1．设行列式a11a12a21a22=3，删行列式

a112a125a11a212a225a21B．-6 D．15

= A．-15 C．6 2．设A，B为4阶非零矩阵，且AB=0，若r(A)=3，则r(B)= A．1 C．3

B．2 D．4 3．设向量组1=(1，0，0)T，2=(0，1，0)T，则下列向量中可由1，2线性表出的是 A．(0，-1，2)T C．(-1，0，2)T

B．(-1，2，0)T D．(1，2，-1)T

4．设A为3阶矩阵，且r(A)=2，若1，2为齐次线性方程组Ax=0的两个不同的解。k为任意常数，则方程组Ax=0的通解为A．k

1B．kC．k122

D．k1 225．二次型f(x1,x2,x3)=x12+2x22+x32-2x1x2+4x1x3-2x2x3的矩阵是

非选择题部分

注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

2346．3阶行列式152第2行元素的代数余子式之和A21+A22+A23=________．

1117．设A为3阶矩阵，且|A|=2，则|A*|=________． 102301T8．设矩阵A=，B=，则AB=________．

01001019．设A为2阶矩阵，且|A|=，则|(-3A)-l|=________．

310．若向量组1 =(1，-2，2)T，2=(2，0，1)T，3=(3，k，3)T线性相关，则数k=________． 11．与向量(3，-4)正交的一个单位向量为________．

2x1x23x3012．齐次线性方程组的基础解系所含解向量个数为________．

2xx3x023113．设3阶矩阵A的秩为2，1，2为非齐次线性方程组Ax=b的两个不同解，则方程组Ax=b的通解为________． 14．设A为n阶矩阵，且满足|E+2A|=0，则A必有一个特征值为________． 15．二次型f(x1,x2,x3)=x12+2x1x2+x22+x32的正惯性指数为________．

三、计算题(本大题共7小题，每小题9分，其63分)1416．计算行列式D=233142231442的值.31a21a22a23a11a12a1317．设矩阵A=a21a22a23，B=a113a31a123a32a133a33，求可逆矩阵P，使得PA=B.aa31a32a3331a32a3311210018．设矩阵A=223，B=211，矩阵X满足XA=B，求X.43312219．求向量组1=(1，-1，2，1)T,2=(1，0，1，2)T,3=(0，2，0，1)T,4=(-1，0，-3，-1)T, 5=(4，-1，5，7)T的秩和一个极大线性无关组，并将向量组中的其余向量由该极大线性无关组线性表出．

20．求线性方程组的通解．(要求用它的一个特解和导出组的基础解系表示)20021．已知矩阵A=021的一个特征值为1，求数a，并求正交矩阵Q和对角矩阵，01a使得Q-1AQ=．

22．用配方法化二次型f(x1，x2，x3)=x12+3x22-2x32+4x1x2+2x2x3为标准形，并写出所作的可逆线性变换．

篇3：经管类实验试题

随着教育部本科教学水平评估工作的不断推进和深化，在评估体系中对实验教学也提出了明确的要求,这使得经管类院校也开始重视对实验教学的建设。由于在实验室建设和管理经验方面的不足，很多经管类院校往往借鉴理工科类的实验室管理模式，甚至直接使用他们的表格来记录相关实验日志和数据。但是，经管类实验室有着自身的特点和运行模式，与理工类实验室有很大的不同。经管类实验室的设备一般都是计算机，教学手段普遍采用实验教学软件进行模拟教学，这与理工类实验室的专用实验设备是有很大的不同。采用理工类实验室管理模式会给实验室的管理带来许多问题。而经管类实验室由于实验设备普遍是计算机，适合信息化管理，教师和学生可以通过计算机完成比如实验日志和实验数据的登记和填写工作，实验室数据的统计和查询也可以非常方便的通过数据库来实现，完全避免以前繁杂的手工计算和统计工作。

本文主要介绍实验室信息管理系统中的实验日志管理，其主要功能是记录学生基础实验信息，包括实验学生的姓名、学号、班级、任课教师、实验项目、实验时间、实验教室和设备编号等基础实验数据。通过这些基础实验数据可以统计出学生考勤、实验室利用率、实验设备利用率和实验项目开出率等重要实验室管理指标。因此，实验室日志数据的收集统计就非常重要，其数据的准确性直接影响到实验室相关指标。如何实现实验日志数据准确快速地收集，正是本文所要探讨的[1]。

1 实验日志管理模式探讨

1.1 传统的手工实验日志管理模式

手工实验日志管理模式是传统的理工类实验室管理应用的典型模式。其实验日志主要包括实验指导教师需要填写的《实验室使用日志》，内容包括本次实验的实验班级、应到人数和实到人数、分组情况和实验项目等;学生需要填写的《实验设备使用记录》，内容有设备使用人姓名、设备编号、实验项目、使用时间等等。

手工实验日志管理模式需要实验室为每个教室、每台实验设备提供记录本。经管类实验室则是每台计算机都配置一本记录本，同时还要求教师和学生在记录本上认真填写相关信息。这种方式要求师生要有相当的自觉性，否则信息可能缺失或者不准确。实验记录本的管理也给实验室带了很大的不便，首先需要印刷大量的记录本，增加了实验室管理成本;其次实验室记录本放在实验室里，学生可以随意使用，管理起来很困难;最后统计数据的时候也非常困难，很难有精确的统计。

1.2 B/S与C/S实验日志管理模式

由于经管类实验室普遍采用计算机作为实验设备，因此与理工类实验室管理不同，可以抛弃传统的手工实验日志管理模式，采取实验日志管理信息系统。教师和学生可以通过计算机登录实验日志系统，填写相关信息。实验室管理人员可以通过实验日志查询教师和学生填写的实验日志信息，记录学生考勤，统计相关实验数据等。

目前，实验室日志管理信息系统的开发普遍采用B/S模式和C/S模式，两种模式在开发手段和具体应用上有所不同,具体如下：

(1)B/S模式主要采用的是Web数据库技术。典型的Web数据库系统有一个Web，浏览器作为用户界面，一个数据库服务器用作信息存储和一个连接两者的Web服务器。用户使用Web浏览器访问Web页，通过Web页上显示的表格与数据库进行交互操作。其结构见如图一所示[2]。

B/S模式具有开发周期短、系统可靠性高、客户端零维护、使用和升级方便等优点。在B/S模式的应用中，用户通过IE浏览器打开指定的网站访问实验日志管理信息系统。而且B/S模式适合于多校区、跨网段的应用模式，无须安装，方便使用，系统升级和管理也非常简单。

在实际的应用中，教师和学生通过IE浏览器访问实验日志管理信息系统，并填写相关数据。实验日志数据通过网络集中保存在后台数据库中，因此，系统在日志数据的查询、统计等后台数据管理方面实现起来很方便。但是，B/S模式的实验日志管理存在着几个问题：一是日志的填写方式，这种方式与传统的手工实验日志管理模式一样，无法控制教师和学生填写实验日志。虽然可以通过系统在后台检查日志填写的情况，但是日志数据的完整还是需要教师和学生的自觉性，系统无法做到强制填写。还有一个就是服务器响应时间。由于通过IE来访问数据库，在Web Server与DB Server之间要建立数据访问连接，因此通常存在一个访问瓶颈。经过测试，当访问量超过100人时，数据库响应就慢的无法忍受了。

(2)C/S模式主要由客户应用程序(Client)、数据库连接接口和服务器管理程序(Server)组成。客户应用程序是系统中用户与数据进行交互的部件。服务器管理程序负责有效地管理系统资源，如管理一个信息数据库。其主要工作是当多个客户并发地请求服务器上的相同资源时，对这些资源进行最优化管理。其结构如图二所示。

C/S模式下，客户端程序安装在教师和学生使用的电脑上，系统通过ODBC数据源或者更新的ADO专用数据接口直接访问后台数据库，数据库响应时间短，访问速度快。经过测试，即使访问人数超过100，数据库响应的时间也基本正常。

C/S模式可以避免传统手工模式和B/S模式下无法控制教师和学生填写实验日志的情况。通过开发特定的客户端程序和操作系统的设置，可以强制教师和学生必须先按照要求正确填写实验日志后，才可进入到下一步的操作。

因此，采用C/S模式来实现实验日志管理，即可避免传统手工模式下实验日志数据不易查询和统计的问题，也可以避免B/S模式下无法控制教师和学生填写实验日志的情况，可以实现实验日志的完整和准确[3]。

2 C/S实验日志管理模式的实现

C/S实验日志管理信息系统主要实现以下功能：数字化校园环境下的统一身份认证;与学分制管理系统的对接，识别学生课内课外身份;实现控制教师和学生正确填写实验室日志;实验室日志数据的查询、统计和分析功能。

2.1 数字化校园环境下的统一身份认证

当前数字化校园的建设在高校中非常普及，各种信息系统的应用非常广泛，因此统一身份认证就显得尤为重要。各信息系统在身份认证时，希望采用一种能在全校实现同一用户名、同一密码、既方便又可靠的方式。因此，校园卡这一安全可靠的认证介质就在统一身份认证中得到了应用。

在实验室日志信息管理系统中，同样采用校园卡号作为用户的登录名，卡的密码作为用户的登录密码。学生在使用卡号和密码登录后，客户端会将卡号和密码上传CA服务器，CA服务器验证卡号和密码无误后，再将该卡所对应学生的信息，例如学号、姓名等信息返回。因此在实验日志管理系统中，用户的信息维护是由校园卡的管理来完成的，简化了系统的开发。

2.2 与学分制选课管理系统的对接

实验日志信息管理系统在得到了CA服务器返回的学生信息后，需要判断该学生是否属于课内上课还是来实验室做课外实验。因此需要与学分制选课管理系统对接，以查询该学生的课表信息。通过查询该学生课表中的上课教室和时间，即可判断是否属于课内还是课外。如使用教室或时间错误，则给出相应的提示信息，禁止下一步的操作。对教室的判断可以通过建立实验室IP数据库或MAC数据库来实现，只要一查本机IP或MAC地址就知道所对应的教室号。对于时间的判断则更加简单，只要查本机时间后，再加以简单的换算，就能得到所对应的课程时间段。在区分了课内和课外后，日志系统分别进入课内日志的填写和课外实验日志的填写界面。这里，实验室日志系统无须实现复杂的课表管理，学生课表全部由学分制选课管理系统管理，使得系统的开发更加简单。教师信息的判断可以参考学生的相应流程。

2.3 控制教师和学生填写实验日志

C/S模式在实验日志管理中最大的优点就是可以控制教师和学生按照要求正确的填写实验室日志，教师和学生也只有在正确完成实验室日志的填写后，才能进入到下一步的操作中。在C/S模式中，教师和学生是通过安装在计算机上的客户端程序来完成日志的填写的，因此可以通过操作系统设置，使系统启动后就首先自动运行客户端应用程序。具体实现方法：可以将应用程序加入到系统的启动组中或者直接修改系统注册表，运行regedit.exe，打开注册表，修改其中的HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionRun关键字，添加客户端程序到启动项中。

客户端程序在运行后，还必须防止用户将它强行关闭或者切换到其它的应用程序。为防止用户强行关闭客户端程序，可以通过禁止用户使用任务管理器来实现，通过修改注册表，可以禁止用户使用任务管理器。新建一个双字节(REG_DWORD)值项HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersionPoliciesSystsemDisableTaskMgr，修改其值为1;为防止用户切换到其它应用程序，可以在窗体失去焦点时在触发事件的代码中加上self.focus()语句，使得客户端程序重新获锝焦点。

通过以上方法和设置，使得教师和学生只有在进入客户端程序，按要求认真完成实验日志的填写，才能退出客户端，进入到下一步的操作。这样就保证了实验日志数据的正确性和完整性，为实验日志数据的查询和统计打下基础。

2.4 实验日志数据的查询、统计和分析功能

实验日志系统要求教师和学生填写相关实验信息。教师需要填写本次实验的班级、实验人数、本次实验项目等信息;学生需要填写所属学院、学号、姓名、教学班级、实验时间、指导教师、实验室、实验项目、实验设备编号等信息。系统会将查询到的信息自动显示出来并提交到数据库中，大大方便了教师和学生。

有了这些基础的实验日志数据后，实验室管理人员可以通过实验日志管理信息系统查询教师和学生填写的实验日志信息，记录学生考勤，统计相关实验数据等。例如每学期实验室利用率、学生考勤统计、实验室使用人时数、课外实验人时数和实验室设备利用率等基础实验室数据，这些数据可以对实验室的管理提供帮助[4]。

3 结束语

本文从实验室管理的角度出发，对几种模式的实验日志管理信息系统进行了详细的分析和比较，并在最后给出了基于C/S模式的实验日志管理系统的解决方案，可供经管类实验室管理参考。

参考文献

[1]杨艳平,杨中秋.对高等学校实验教学信息管理系统的应用与探讨[J].黑龙江科技信息,2007,(01).

[2]朱宇峰,宋志辉.基于B/S结构的实验室管理系统的分析与设计[J].贵州教育学院学报,2006,(17).

[3]张丽,李震.实验室信息系统建设思路探析[J].信息技术与信息化,2008,(04).

篇4：经管类实验教学体系初探

【关键词】经管类专业；实验教学；实验教学体系

此论文获得云南财经大学科研基金教学研究项目“实验教学体系探究”资助，项目号：YC2015C08

一、引言

人才培养是大学的首要任务，而实验教学是为了实现高校人才培养总目标而组织起来的有计划的教育活动，是培养大学生创新思维和实践能力的重要环节，具有直观性、实践性、探究性等区别于理论教学的重要属性。近年来，高校实验教学已取得巨大发展，但在实验课程体系构建、教学内容和实验项目设计、教学方法创新、教学手段应用等诸多方面仍在不断探索之中。

二、现状及存在问题

云南财经大学是一所地方性财经类高校，开设专业中经济与管理类专业占比过半，确定了“以经管类专业着手，推进全校实验教学改革”的方针。为此，实验管理中心组织了一次大范围的调查，调查对象就定为各经管类专业开设的全部实验课程，用以了解本校实验教学的现状，发现深层次的问题。统计发现，目前我校有近百门经管类实验课程，涉及实验项目五百余个，其中验证型、操作型实验占比超过85%。通过统计数据和部分教师访谈，并结合笔者从事日常实验教学管理的相关工作体会，总结目前我校实验教学存在的问题如下：经管类专业对实验教学不够重视，教师和学生的实验教学观念都比较落后，对实验教学的认识不足；实验教学在内容和形式两个方面都被理论教学所制约，其自身目标要求不明确、不具体，只是起到辅助作用；各门实验课没有也难以形成系统性，无法进行明确的分工和科学的衔接；实验教学的内容和方法滞后，有的实验项目甚至多年未变，未能体现专业领域的先进技术和实验方法；实验教学考试方法单一且低效，多数情况不进行单独考核；实验教师和技术人员队伍较为薄弱，且工作积极性受到很大的抑制……

通过对这些问题的调查与思考，发掘其内在联系，我们认为导致问题产生的原因有多个，但其中最重要也是首先需要解决的就是：我校实验教学的顶层设计不清晰，缺少可以指引实验教学发展方向的实验教学体系，使得教学各要素没有形成系统，各专业没有统一规范，管理人员“凭经验办事”，教师“配合理论课安排”，学生“上机照着做”。如果能够研究得到适用于我校经管类专业的实验教学体系方案，就可以让各专业以此为依据设定本专业的实验项目安排、实验教学计划、实验教学大纲、实验教学方法、实验教学评价方法等，逐步解决存在问题。

三、经管类实验教学体系构建原则

如前所述，为了有效解决我校经管类专业实验教学顶层设计不清晰、管理不规范的问题，需构建经管类实验教学体系。而为了构建科学、实用、有效的实验教学体系，需遵循以下原则：

1.遵循客观规律。构建实验教学体系，应遵循高等教育和实验教学的客观规律，遵循学生的学习和认知规律，对教与学过程中的各个环节进行全面考虑、统一规划。

2.符合学校定位。我校作为一所地方财经类高校，其培养目标已经设定为基本素质好、实践能力强，具有社会责任感、创新精神和创业能力的高素质人才。构建实验教学体系时，应以满足学校的培养目标为最高要求。

3.贴近专业特点。构建实验教学体系，应从学科专业的自身特点出发。而经管类实验教学的总体定位为打造经济管理类知识结构合理、应用能力强、综合素质高，面向经济建设第一线的应用型高级专门人才。[iii]将此定位与学校的培养目标相结合，就得到了经管类实验教学总目标。

4.制定科学规范。应根据实验教学活动各环节的地位、作用及相互联系，系统地构建实验教学体系。要规范实验教学的内容、形式，制定出相应的教学方案、教学规范、考核标准和要求，使得实验教学与理论教学互相渗透、教学内容和课程体系相适应。

四、经管类实验教学体系的构建

经济管理类专业实验教学体系的构建，多以培养学生的实践能力、创新能力为目标，力求把“知识、能力、素质”的培养融为一体。比如：广东财经大学提出由单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验、创新创业实践构成的五层面实验教学内容体系；贵州财经大学提出“认知与验证”、“综合与仿真”、“研究与设计”三个层次的实验教学体系；深圳大学提出“进阶实验+开放实验”双轨交叉实验教学体系。

基于构建实验教学体系的原则，参考相关院校的研究成果，并结合本校的实际情况，我校确定实验教学体系的基本框架是构建以能力培养为核心的四层次实验教学体系。

第一层次：基础型实验。这类实验主要是检验公共课程或专业基础课程中某单一理论或原理的实验，同时学习专业所需的基本操作。目的是巩固学生对基础知识的理解，促进实验基本技能的掌握，为学生开展专业型实验打下扎实的基础，培养学生的动手能力和基本技能。

第二层次：专业型实验。这类实验要求学生在具备一定的基础理论、基本操作技能的基础上，灵活运用专业主干课程和专业方向课程中的知识来完成实验。目的是加深学生对专业知识的理解，巩固其对专业技能的掌握，提高学生的认知能力、实践能力和专业素养。

第三层次：综合型实验。这类实验的内容涉及本专业不同课程、本学科不同专业的综合知识。要求学生在熟练掌握专业知识和操作技能的基础上，运用综合的实验方法和手段，按照要求完成实验，难度较大。目的是培养学生综合运用所学知识、发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而让学生切实体会自身知识、能力如何在经济管理实践中得到应用与发挥。

第四层次：创新型实验。这类实验是学生在教师的指导下独立完成实验设计来解决某个开放性问题，或是在教师的研究领域、相关的学科方向上进行有目的、有意识的实质性探索与研究活动，对学生和教师的要求都很高。目的在于激发学生的创新思维、培养学生的研究兴趣和解决创新问题的能力。

五、下一步的工作

在确定经管类专业实验教学体系的基本框架后，接下来的工作是制定更为严格、细致且具有可操作性的评定标准，督促各专业对所有实验项目进行梳理、优化和重新设计，并提高综合型实验和创新型实验所占比例。另外，还应进一步完善实验教学的支撑体系，建成“设施一流、软件前沿、队伍精干、管理科学、开放高效”的实验教学环境，[iv]进而构建以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、科学系统的实验教学体系。

【参考文献】

[1]董贾寿，张文桂.实验室管理学[M].成都：电子科技大学出版社，2004：29-30.

[2]张真继，刘世峰.经济管理类实验教学体系的研究[J].实验技术与管理，2009，26（4）：179-181.

[3]张丽娟，武宝瑞.经管类实验教学中心支撑体系建设[J].实验技术与管理，2014，31（6）：162-165.

篇5：经管类实验试题

科学营造环境注重创新培养-经管类专业开放性实验探索心得

从经管类专业特点入手,结合当前高校经管类专业人才培养目标,分析在经管类专业中实施开放性实验教学在培养高素质、应用性创新人才过程中的必要性.根据经管类专业开放性实验的`特点和意义,通过理论研究与建设改革实践,对开放性实验的运行的现状、存在的不足、开放体系的建设、管理模式等进行探讨和分析.

作 者：刘立国  作者单位：北京联合大学商务学院 刊 名：出国与就业 英文刊名：WORK & STUDYING ABROAD 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号： 关键词：开放性实验   经管专业   实验管理   探索心得   人才培养  

篇6：经管类实验试题

说明：本卷中，AT表示矩阵A的转置，αT表示向量α的转置，E表示单位矩阵，|A|表示方阵A的行列式，A-1表示方阵A的逆矩阵，r（A）表示矩阵A的秩.一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

xy01z31,则行列式181.设行列式412x4312y012z11（）

A.2B.1

C.2 D.32.设A，B，C为同阶可逆方阵，则（ABC）-1=（）A.A-1B-1C-1

B.C-1B-1A-1

C.C-1A-1B-D.A-1C-1B-1

3.设α1，α2，α3，α4是4维列向量，矩阵A=（α1，α2，α3，α4）.如果|A|=2，则|-2A|=（）

A.-32

B.-4

C.4

D.32 4.设α1，α2，α3，α4 是三维实向量，则（）A.α1，α2，α3，α4一定线性无关 C.α1，α2，α3，α4一定线性相关

B.α1一定可由α2，α3，α4线性表出 D.α1，α2，α3一定线性无关

5.向量组α1=（1，0，0），α2=（1，1，0），α3=（1，1，1）的秩为（）A.1

B.2

C.3

D.4 6.设A是4×6矩阵，r（A）=2，则齐次线性方程组Ax=0的基础解系中所含向量的个数是

（）

A.1

B.2

C.3

D.4 7.设A是m×n矩阵，已知Ax=0只有零解，则以下结论正确的是（）A.m≥n C.r（A）=m

48.设矩阵A=56579B.Ax=b（其中b是m维实向量）必有唯一解 D.Ax=0存在基础解系

23，则以下向量中是A的特征向量的是（）4A.（1，1，1）T C.（1，1，0）T

B.（1，1，3）T D.（1，0，-3）T 19.设矩阵A=1113111的三个特征值分别为λ11，λ2，λ3，则λ1+λ2+λ3 =（）

A.4

B.5

C.6

D.7

2210.三元二次型f（x1，x2，x3）=x124x1x26x1x34x2 12x2x39x3的矩阵为（）1A.231C.2024636 966 91B.031D.2344636 930 92462412

二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

125739=_________.1311.行列式465212.设A=002100002100，则A-1=_________.1113.设方阵A满足A3-2A+E=0，则（A2-2E）-1=_________.14.实数向量空间V={（x1,x2,x3）|x1+x2+x3=0}的维数是_________.15.设α1，α2是非齐次线性方程组Ax=b的解.则A（5α2-4α1）=_________.16.设A是m×n实矩阵，若r（ATA）=5，则r（A）=_________.a17.设线性方程组111a11x111x21有无穷多个解，则a=_________.ax3218.设n阶矩阵A有一个特征值3，则|-3E+A|=_________.19.设向量α=（1，2，-2），β=（2，a，3），且α与β正交，则a=_________.223x34x1x24x1x38x2x3的秩为_________.20.二次型f(x1,x2,x3)4x2

三、计算题（本大题共6小题，每小题9分，共54分）

***．计算4阶行列式D=

345.222.设A=453571-12，判断A是否可逆，若可逆，求其逆矩阵A.323.设向量α=（3，2），求（αTα）101.24.设向量组α1=（1，2，3，6），α2=（1，-1，2，4），α3=（-1，1，-2，-8），α4=（1，2，3，2）.（1）求该向量组的一个极大线性无关组；

（2）将其余向量表示为该极大线性无关组的线性组合.x1x22x4025.求齐次线性方程组4x1x2x3x40的基础解系及其通解.3xxx0123326.设矩阵A=042122-10，求可逆方阵P，使PAP为对角矩阵.3

四、证明题（本大题6分）

27.已知向量组α1,α2，α3，α4线性无关，证明：α1+α2，α2+α3，α3+α4，α4-α1线性无关.全国2010年4月高等教育自学考试

线性代数（经管类）试题

课程代码：04184

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.已知2阶行列式a1b1a2b2=m ,b1c1b2c2=n ,则

b1b2a1c1a2c2=（）

A.m-n

B.n-m

C.m+n

D.-（m+n）2.设A , B , C均为n阶方阵，AB=BA，AC=CA，则ABC=（）A.ACB

B.CAB

C.CBA

D.BCA

3.设A为3阶方阵，B为4阶方阵,且行列式|A|=1，|B|=-2，则行列式||B|A|之值为（）A.-8

B.-2

C.2

D.8 a11a12a134.已知A=a21a22a23a31a32a33a113a12a13，B=a213a22a23a313a32a33100100，P=030，Q=310，则B=（）001001A.PA

B.AP

C.QA

D.AQ 5.已知A是一个3×4矩阵，下列命题中正确的是（）

A.若矩阵A中所有3阶子式都为0，则秩（A）=2

B.若A中存在2阶子式不为0，则秩（A）=2 C.若秩（A）=2，则A中所有3阶子式都为0

D.若秩（A）=2，则A中所有2阶子式都不为0 6.下列命题中错误．．的是（）A.只含有一个零向量的向量组线性相关 C.由一个非零向量组成的向量组线性相关

B.由3个2维向量组成的向量组线性相关 D.两个成比例的向量组成的向量组线性相关

7.已知向量组α1,α2,α3线性无关，α1,α2,α3，β线性相关，则（）

A.α1必能由α2,α3，β线性表出

B.α2必能由α1,α3，β线性表出

C.α3必能由α1,α2，β线性表出

D.β必能由α1,α2,α3线性表出

8.设A为m×n矩阵，m≠n,则齐次线性方程组Ax=0只有零解的充分必要条件是A的秩（）A.小于m

B.等于m

C.小于n

D.等于n

9.设A为可逆矩阵，则与A必有相同特征值的矩阵为（）A.AT

B.A2

C.A-

1D.A*

2210.二次型f（x1,x2,x3）=x12x2x32x1x2的正惯性指数为（）

A.0

B.1

C.2

D.3

二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。11.行列式***0的值为_________________________.11320,则ATB=____________________________.12.设矩阵A=,B=0120113.设4维向量（3,-1,0,2）T,β=（3,1,-1,4）T，若向量γ满足2γ=3β，则γ=__________.14.设A为n阶可逆矩阵，且|A|=1n,则|A-1|=___________________________.15.设A为n阶矩阵，B为n阶非零矩阵，若B的每一个列向量都是齐次线性方程组Ax=0的解，则|A|=__________________.16.齐次线性方程组x1x2x302x1x23x30的基础解系所含解向量的个数为________________.117.设n阶可逆矩阵A的一个特征值是-3，则矩阵A231必有一个特征值为_____________.12218.设矩阵A=2x0的特征值为4，1，-2，则数x=________________________.20010a2119.已知A=b0是正交矩阵，则a+b=_______________________________。

200120.二次型f（x1, x2, x3）=-4x1x2+2x1x3+6x2x3的矩阵是_______________________________。

三、计算题（本大题共6小题，每小题9分，共54分）

ab2cc3221.计算行列式D=ab32的值。

aabbcc322.已知矩阵B=（2，1，3），C=（1，2，3），求（1）A=BTC；（2）A2。23.设向量组1(2,1,3,1)T,2(1,2,0,1)T,3(-1,1,-3,0),4(1,1,1,1)TT,求向量组的秩及一个极大线性无关组，并用该极大线性无关组表示向量组中的其余向量。

124.已知矩阵A=002103142，B=25.（1）求A-1；（2）解矩阵方程AX=B。131x2x3x41232x2ax32有惟一解？有无穷多解？并在有解时求出其25.问a为何值时，线性方程组2x12x23x36解（在有无穷多解时，要求用一个特解和导出组的基础解系表示全部解）。226.设矩阵A=001-1PAP=0003a0a的三个特征值分别为1，2，5，求正的常数a的值及可逆矩阵P，使302000。5

四、证明题（本题6分）

27.设A，B，A+B均为n阶正交矩阵，证明（A+B）-1=A-1+B-1。

全国2010年7月高等教育自学考试

线性代数（经管类）试题

课程代码：04184 试卷说明：在本卷中，AT表示矩阵A的转置矩阵；A*表示A的伴随矩阵；r(A)表示矩阵A的秩；| A |表示A的行列式；E表示单位矩阵。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.设3阶方阵A=（α1，α2，α3），其中αi（i=1,2,3）为A的列向量，若| B |=|（α1+2α2，α2，α3）|=6，则| A |=（）A.-12

B.-6

C.6

D.12 3 0 2 0 2.计算行列式 2 10 5 0 0 0 2 02 3 2 3=（）A.-180

B.-120

C.120

D.180 3.若A为3阶方阵且| A-1 |=2，则| 2A |=（）A.1

2B.2

C.4

D.8 4.设α1，α2，α3，α4都是3维向量，则必有（）A.α1，α2，α3，α4线性无关 C.α1可由α2，α3，α4线性表示

B.α1，α2，α3，α4线性相关 D.α1不可由α2，α3，α4线性表示 5.若A为6阶方阵，齐次线性方程组Ax=0的基础解系中解向量的个数为2，则r(A)=（）A.2

B.3

C.4

D.5 6.设A、B为同阶方阵，且r(A)=r(B)，则（）A.A与B相似

B.| A |=| B |

C.A与B等价

D.A与B合同 7.设A为3阶方阵，其特征值分别为2,1,0则| A+2E |=（）A.0

B.2

C.3

D.24 8.若A、B相似，则下列说法错误的是（）．．A.A与B等价

B.A与B合同

C.| A |=| B |

D.A与B有相同特征值

9.若向量α=（1，-2,1）与β=(2，3，t)正交，则t=（）A.-2

B.0

C.2

D.4 10.设3阶实对称矩阵A的特征值分别为2,1,0，则（）A.A正定

B.A半正定

C.A负定

D.A半负定

二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

3 211.设A=0 1,B=2 42 1 1，则AB=_________________.0 1 012.设A为3阶方阵，且| A |=3，则| 3A-1 |=______________.13.三元方程x1+x2+x3=1的通解是_______________.14.设α=（-1，2，2），则与α反方向的单位向量是_________________.15.设A为5阶方阵，且r(A)=3，则线性空间W={x | Ax=0}的维数是______________.16.设A为3阶方阵，特征值分别为-2，12，1，则| 5A-1 |=______________.17.若A、B为5阶方阵，且Ax=0只有零解，且r(B)=3，则r(AB)=_________________. 2 1 018.实对称矩阵1 0 1 所对应的二次型f(x1, x2, x3)=________________. 0 1 11119.设3元非齐次线性方程组Ax=b有解α1=2，α2= 2且r(A)=2，则Ax=b的通解是

3 3_______________.120.设α=2，则A=ααT的非零特征值是_______________.3

三、计算题（本大题共6小题，每小题9分，共54分）

0 0 0 121.计算5阶行列式D= 0 2 0 0 0 0 0 2 0 0 1 0 0 0 2

2 0 01 0 01 4 322.设矩阵X满足方程

0 1 0X0 0 1=2 0 1

求X.0 0 20 1 01 2 0x1x23x3x4123.求非齐次线性方程组

3x1x23x34x44x5x9x8x02341的.24.求向量组α1=（1,2，-1,4），α2=(9,100,10,4)，α3=（-2，-4,2，-8）的秩和一个极大无关组. 2 1 225.已知A= 5 a 3的一个特征向量ξ =（1,1，-1）T，求a，b及ξ所对应的特征值，并写1 b 2出对应于这个特征值的全部特征向量.2 1 1 226.设A= 1 2 1 a，试确定a使r(A)=2. 1 1 2 2

四、证明题（本大题共1小题，6分）

27.若α1，α2，α3是Ax=b(b≠0)的线性无关解，证明α2-αl，α3-αl是对应齐次线性方程组Ax=0的线性无关解.全国2010年10月高等教育自学考试

线性代数(经管类)试题 课程代码：04184 说明:在本卷中,AT表示矩阵A的转置矩阵,A*表示矩阵A的伴随矩阵,E是单位矩阵,|A|表示方阵A的行列式,r(A)表示矩A的秩.一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.设A为3阶矩阵,|A|=1,则|-2AT|=（）A.-8

B.-2

C.2

2.设矩阵A=1,B=(1,1),则AB=（）11 1D.8 A.0

B.(1,-1)

C.D.111 13.设A为n阶对称矩阵,B为n阶反对称矩阵,则下列矩阵中为反对称矩阵的是（）A.AB-BA

B.AB+BA

C.AB

D.BA 4.设矩阵A的伴随矩阵A*=



1

32,则A-1=（）4A.12 4231B.123211

C.4232

 4

D.12 432 15.下列矩阵中不是．．初等矩阵的是（）1A.00010100

B.010010110

C.00003000

D.110201000 16.设A,B均为n阶可逆矩阵,则必有（）A.A+B可逆

B.AB可逆

C.A-B可逆

D.AB+BA可逆 7.设向量组α1=(1,2), α2=(0,2),β=(4,2),则（）A.α1, α2,β线性无关

B.β不能由α1, α2线性表示

C.β可由α1, α2线性表示,但表示法不惟一

D.β可由α1, α2线性表示,且表示法惟一

8.设A为3阶实对称矩阵,A的全部特征值为0,1,1,则齐次线性方程组(E-A)x=0的基础解系所含解向量的个数为（）A.0

B.1

C.2

D.3 2x1x2x309.设齐次线性方程组x1x2x30有非零解,则为（）xxx0231A.-1

B.0

C.1

D.2 10.设二次型f(x)=xTAx正定,则下列结论中正确的是（）A.对任意n维列向量x,xTAx都大于零

B.f的标准形的系数都大于或等于零 C.A的特征值都大于零

D.A的所有子式都大于零

二、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。11.行列式011212的值为_________.12.已知A=2,则|A|中第一行第二列元素的代数余子式为_________.313.设矩阵A=1231,P=041,则AP3=_________.114.设A,B都是3阶矩阵,且|A|=2,B=-2E,则|A-1B|=_________.15.已知向量组α1,=(1,2,3),α2=(3,-1,2), α3=(2,3,k)线性相关,则数k=_________.132516.已知Ax=b为4元线性方程组,r(A)=3, α1, α2, α3为该方程组的3个解,且1,13,3749则该线性方程组的通解是_________.1117.已知P是3阶正交矩,向量3,0,则内积(P,P)_________.2218.设2是矩阵A的一个特征值,则矩阵3A必有一个特征值为_________.19.与矩阵A=102相似的对角矩阵为_________.320.设矩阵A=122,若二次型f=xTAx正定,则实数k的取值范围是_________.k

三、计算题(本大题共6小题，每小题9分，共54分)010121002101021021000,求满足矩阵方程XA-B=2E的矩阵X.021.求行列式D=120的值.022.设矩阵A=10010,B201112223.若向量组11,21,36,40的秩为2,求k的值.13k2k224.设矩阵A11212320,b1.01(1)求A-1;(2)求解线性方程组Ax=b,并将b用A的列向量组线性表出.25.已知3阶矩阵A的特征值为-1,1,2,设B=A2+2A-E,求(1)矩阵A的行列式及A的秩.(2)矩阵B的特征值及与B相似的对角矩阵.x12y12y2y326.求二次型f(x1,x2,x3)=-4 x1x2+ 2x1x3+2x2x3经可逆线性变换x22y12y2y3所得的标准