绽放生命的芬芳作文

绽放生命的芬芳作文（通用15篇）

篇1：绽放生命的芬芳作文

花儿的凋谢是默默无语的，但芬芳却留了下来;风儿的滑过是静静无声的，但却吹绿了山川大地。人生百年，如白驹过隙，有人草木一生，有人却留下了一世芬芳。

深深的庭院，纸醉金迷的朝廷，和亲的消息像车轮般碾过昭君的心，宛若春日里的一声惊雷。身在这阴森的宫里，猜忌，冷落，空虚像阴影死死揪住她。异域的寂寞、无助、排挤、思乡却像寒流时时侵袭她的心。曾经颤抖过，惊骇过，迷惘过，可为了两国永久的安宁，她毅然地踏上了遥远的异域他邦，换来的是五十年的天下太平，留下的是百代的芬芳。

剑煮酒无味，饮一杯为谁，你为我送别，你为我送别。为了天下的百姓不再苦于秦的暴政，荆轲毫不犹豫的踏上了这条艰险的道路——刺秦。抛下爱妻萧然离去的身影下，是壮志男儿的勇气与胆量。你失败了，但秦殿上却永远留下了你的痕迹。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这悲婉的豪歌是你对燕子丹的承诺，也是对天下的承诺，黄泉路上，铭刻着你伟大的灵魂。

“为了我，好好地活下去。”《泰坦尼克号》造就了一个不老的传说。jack放开只能容下一人重量的木板对rose说：“为了我，好好地活下去。”然后沉到深深的太平洋海底，沉没到rose八十多年的记忆中，沉到无数人的眼泪中。他们的爱情穿越了时空，成为了人们心底永远的守候。即使毁灭，即使被上帝画上了一个苍白而冷酷的句号，但芳香永存……

冥冥之中，太多在我们生活中走过的人，用他们的生命静静地绽放，把芳香留给世界。无论是身患绝症却仍为失学孩子开拓希望的丛飞，还是认真勤恳为中国完成飞天梦的杨利伟，抑或是高喊着“中国有我，亚洲有我”捧着光荣与梦想的刘翔，都用行动去诠释着生命的意义，用实践去践行人生的价值，为世界的某个角落留下余香……

泥土的芳香是淳朴与淡雅;青草的芳香是清新与干净;花儿的芳香是浓郁与迷茫，而生命的芳香则是人生价值之花的永久绽放……

篇2：绽放生命的芬芳作文

有太多逝去的美丽被我们匆忙的脚步所错过，有太多容易消散的脉脉温情被我们烦躁的思想所拒绝，亦有太多生命中的感动被我们冰冷的眼神所忽略。

在生活中，一个生命降临于世，一声婴儿的啼哭，一棵幼苗茁壮生长，一只毛虫羽化成蝶„„这一切，我们都应当为此感动。我们淡忘了太多人生中的回眸凝望，怦然心动的那一刻。人的一生中总会经历些什么，总会为些什么而感动，而在繁忙的学习生活中寻找些感动，于是我决定用浅浅的文字镌刻下那一幕幕的感动„„

记得无意间在2013年的旧报纸上看到一则标题：“英雄已去，精神长存。”瞬间把我的眼球不由自主的看完整篇报道。在2013年的7月25日下午，9岁的小阳和4名同伴，在福建省泉州市区笋江桥下石笋公园一侧岸边嬉闹，脚底一滑，跌落江中，男孩小胖和同伴被好心市民救起。当晚，打捞队员打捞时，却发现溺亡的成年男子刘利广。根据目击者郑阿伯叙述，他亲眼看到刘利广为了救人，跳入江中的一幕。经过市民和警方的核实，并为他申报成为见义勇为的英雄。

也许在看完这篇报道后，有些人会在那里骂他傻，有些人会在那里歌颂他，而我不仅是歌颂赞扬他的那个少年，也同时被深深的触动到心灵的深处，刘利广的见义勇为事件，虽然牺牲自己的生命，但是却让群众永远的铭记在心里，这正是让他自己的生命之花永远的绽放，永远的飘散着淡淡的香气。

篇3：扎根音乐的土壤，绽放律动的芬芳

【关键词】音乐律动体验     适量律动    紧扣要素    简化律动

律动教学在音乐教育中应用已经比较普遍了，音乐教师通常以律动为教学手段来培养学生的音乐能力。魏永谦在《达尔克罗兹与“律动学”》一书中指出，律动教学法有三大特征：第一，强调学生的身体参与，身体随音乐运动，感受音乐之美，学生能够积极主动地投入到音乐学习中;第二，律动要面向全体学生，达尔克罗兹认为每个孩子都具有音乐天赋，借助身体运动，可以辅助他们对音乐作品的体验与理解;第三，游戏是教学，小学生活泼好动，喜欢游戏是天性，在游戏中获得的知识，记忆特别深刻。

可见，与传统的音乐教学相比，律动教学更加符合孩子们的需求。律动教学不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还可以培养身体的协调能力，更重要的是可以辅助他们对音乐作品的感受与理解，提高音乐能力。那么如何才能有效地实施律动教学呢？这一直是我思索的问题。在这次磨课的过程中，我对“律动教学”有了一些自我的想法。

一、适量律动，动有所思

新课程的改革推动了音乐教学方式的改变，最明显的表现就是原本以问答为主的课堂现在“动”起来了。在这个理念的指引下，笔者执教的《匈牙利舞曲》（第五号）第一次磨课，学生全程律动，全员行动。虽然学生在我的引导下积极地动起来了，但是教学效果却不尽如人意。在执教中，乐曲第一部分设计了走舞步、画旋律线、随乐模仿钢琴键盘站起、对比唱、手指舞，乐曲第二部分设计了听辨排序、填词唱、舞蹈律动等近十个学生律动环节，课堂氛围良好，学生忙得不可开交，学生主体地位似乎也得到了充分的体现。但仔细考量，就短短四十分钟，学生要完成那么多的活动，又哪来时间去真正地思考、体验音乐呢？所以整节课不少活动像是蜻蜓点水，给人一种“走过场”的感觉，教学效果并不理想。

在教学实践中发现，学生参与活动的积极性很高，课堂氛围良好。但是繁多的律动实践，让学生无暇顾及音乐本位，而是更多地关注在律动动作上。欣赏音乐不仅仅是停留在最表面的听，更需要去体会其内涵。这就需要学生用耳朵听，用大脑想，体会音乐的情感。由此可见，让音乐课堂动起来，“听”“动”“思”缺一不可，听而不动则罔，动而不思则浅，听、动、思相结合才能取长补短，相辅相成。

二、紧扣要素，动有所得

吴斌先生的《关注音乐》一文中提出“音乐教学中要关注音乐本体”这个理念。现在很多优秀教师的音乐课中都体现了这一理念，说明这个理念已深入人心。律动教学不仅仅培养学生的审美能力及身体协调力，还应培养学生聆听与感受音乐的能力，更应关注音乐本体，用心去感受体验旋律、速度等音乐要素的变化。第二次磨课，吸取了上一次磨课的经验，根据《匈牙利舞曲》速度与力度上的特点再进行梳理、调整教学设计。欣赏第一主题时，我紧紧抓住孩子们好动好胜的心理，设计了三个闯关游戏——跳一跳，画一画，听一听，孩子们非常感兴趣，积极性也很高。

教学片段

师：刚刚老师收到了一份特别的邀请函，邀请函上说让我们大家去参加一个热闹的舞会，不过，想顺利参加这个舞会，就得先过三个闯关游戏，大家敢接受他们的挑战吗？

第一关：跳一跳

师：那我们一起来挑战第一关，跟老师学一段舞蹈。学生往前往后走舞步，体验乐句。

（往前走舞步）     （往后退）       （往前）          （往后退）

第二关：画一画

师：同学们表现得太棒了，接下来第二关，画一画，可是邀请函上只有三条旋律线，你能帮它填完整吗？（第二乐句旋律线虚线部分让学生填完整，感受最高音）

第一乐句旋律线                          第二乐句旋律线

第三关：听一听

（一）师：第三关，邀请函上有这样两条旋律，请你用耳朵来辨别一下，两条旋律有什么不同？哪条旋律会让人有种想要舞蹈的感觉呢？（师弹钢琴，学生用耳朵辨别，感受连续的附点节奏）

（二）用“啦”哼唱，一起再来感受一下。

第一关“跳一跳”，让学生走舞步，感受乐曲乐句的长短与节奏;第二关“画一画”，随音乐画旋律线，让学生感受旋律的起伏;第三关“听一听”，两条旋律对比聆听，体会连续附点节奏在乐曲中的作用。古人曾说：“授之以鱼，不如授之以渔。”对于这些音乐要素的感知，笔者没有采用解说式的教学方法硬塞给学生，而是采用了学生更喜欢的律动体验教学法，让他们通过肢体律动亲身去体验这些音乐要素在乐曲中的作用，从而培养学生的音乐能力。

达尔克罗兹协会会长西尔维娅·比安科女士说过这样一段话：“律动，看上去很美，这不仅仅跟音乐有关，动作本身也很重要。很多音乐教师只是带着学生在音乐中做动作，而没有让音乐和所做的动作产生联系。”笔者在这一主题的设计上，有目标、有方法、有根据，层层递进，让学生深入地感受了不同的音乐要素，这次的音乐课堂有了积极的变化，学生体验较到位。所以笔者认为，学生课堂的动要有目的地动，让学生在动中有所得，才是有效、有价值的动。

三、简化律动，动中有序

2011版音乐新课程标准中的第五个基本理念指出：面向全体学生，注重个性发展。义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。笔者在设计《匈牙利舞曲》（第五号）这一课时，对两个乐句的体验设计得较为复杂，第一乐句向左走步，第二乐句换方向向右走步，走步的步伐按照乐曲的节奏。在试教时，面对繁杂的律动，学生反而搞不懂，一直在关注着动作的正确与否，结果使课堂秩序难以维持，对音乐本体的关注早就抛之脑后了。这样的教学活动，学生还能体会到音乐的快乐吗？后来经过律动动作简化，笔者发现学生学得更加积极，更加自信，更加快乐，注意力更加集中，更好地体验了乐句的长短、节奏及旋律的特点。所以教师在律动设计上要充分考虑学生的个体差异，律动设计应简单易学，要考虑到学习程度一般的同学，使每一个学生都能体会到成功的喜悦。律動仅是学习音乐的工具之一，简洁高效的律动才能让学生有效地使用这一工具去体验音乐。

通过这次磨课，笔者逐渐意识到音乐不是用来解说的，而是用来体验感受的。所以我们一直在寻找一些手段能帮助学生体验音乐、理解音乐，通过践行已经找到了，那就是让学生有效地动起来。在音乐教学中，与其让学生规规矩矩地听，还不如充分调动他们的肢体，让他们在律动中感受到音乐乐句、速度、节奏、旋律等音乐要素的变化，从而提高学生的音乐能力。所以，笔者深刻地体会到律动教学给我们带来的截然不同的课堂，而“律动体验”这一词也一次次在专家口中、在刊物中出现，音乐要素的体验学习引起了人们高度的重视。通过设计律动加强音乐性，可以让学生体验到更多音乐本质上的东西，那么如何合理让学生“动有所思，动有所得，动中有序”则是目前非常值得我们去研究、探讨的一个领域。让孩子们在“动”中体验音乐、享受音乐，还需教师长期地实践，不断地反思、总结、提炼，丰富自己的教学方法，取得更好的教学效果。

【参考文献】

[1]杨立梅，蔡觉明.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.

篇4：绽放生命的芬芳作文

不论严寒酷暑，春风秋雨;不论光阴似箭，日月如梭;不管是什么节日，不管是什么地点，也不说爸爸的工作忙不忙，他总会送一束百合花送给妈妈，从我开始记事时，这送百合花从未停过。

在记忆中，那时我的年龄还很小，心灵还未成熟，只知道嬉戏玩耍;每当我看见那一束摇曳的百合花亭亭的立在透明的花瓶中，我总会幼稚的想：为什么爸爸要送百合花?百合花代表什么?为什么不送艳丽的妖娆的玫瑰?

如今的我不再幼稚的想那些为什么，如今的我也喜欢沉醉在百合花的芬芳中，只是人依然在，而思绪却飘飘忽忽的飞走了…

在我很小的时候，一直喜欢和爸爸出门旅游，走到外面的世界，在同一片阳光下，去看不一样的风景;那时的我总是拉着爸爸的手，问一下奇奇怪怪的问题，也会牵着爸爸的手走过芳草，闻过花香，看过蝴蝶。蓦然回首，那是一种多么美妙的意境。

那时的我，喜欢上了游泳，总是缠着爸爸教我游泳，起初爸爸并不同意，但还是没有拗过我———最后，爸爸答应教我了。起初，站在泳池中的我显得那么的无力，干净透凉的水漫过我的胳膊，显得我好渺小。

“放松，再放松。”

这是学习游泳中爸爸反复唠叨的话，可时间一分一秒的溜走了，我依旧没有掌握到游泳的技巧，难道是我很笨吗?

爸爸似乎看懂了我的心思，轻轻的拍了拍我的头，说道：“凡事不可急于求成，慢慢来。”

“是吗?”我似懂非懂，而眼神又飘到波光粼粼的水面—我相信自己一定会成功的。

一次又一次的努力，一遍又一遍地练习，摆动着无力地胳膊，感受水的浮力。

两个星期的努力没有白费，我在不断的坚持中学会了游泳，真是应了“功夫不负有心人”啊!

我有些飘飘然的向爸爸发出了挑战，期待着战胜他后的欢乐，想一想都忍不住笑了。

我双眼目视前方，调整好自己的呼吸，放松身体，随着一声“开始，”我和爸爸都冲了出去，耳边只剩下哗啦啦的划水声。

加油!加油!

虽然腿和胳膊没什么劲了，但是我依然在心底不断地为自己打气——快了，就要到终点了!想到这里，我在心里笑了一下。

可我还未高兴多长时间，就被水给呛着了。

隔着泳镜看着在我眼前翻腾却模模糊糊的水花，嗓子里、鼻子里都火辣辣的`难受。慌忙中的我忘记了游泳的基本技巧，只是乱挥着手。

怎么办?怎么办?

心急如焚的我看向四周，希望可以得到爸爸的帮助，这个时候，我看见了，我看见了爸爸注视着我的目光——那是一种信任。

作为一个父亲，他选择了相信我，那么，我又为什么不相信自己呢?

压制住难受的我继续摆动双臂，调整好自己的呼吸，向前游，再向前游，看着越来越近的终点，我知道我虽然输了比赛，但我相信着自己。

哗啦。

什么东西落了下来?

沉浸在回忆中的我被唤醒，只见地上躺着一朵枯黄无力的百合花，透着淡淡的哀伤，却依然有着淡淡沁人的芳香。

不知道从什么时候起，我和爸爸之间少了一份无忧无虑的慌乱，而多了一份烦躁和不解，他的工作渐渐繁忙，我的学习任务加重，我们之间的唯一话题，只是关于分数;我们的争吵也日益增加。

百合花虽然败落，却依然保留着芳香;时间虽然流失，可存在的亲情不会改变，爸爸对我的爱也依然萦绕在心头。

百合花不似玫瑰的艳丽，没有牡丹的大方，可它淡雅沁人的芬芳却令人流连;百合花——幸福的象征，它见证了爸爸妈妈之间的情谊，它也见证了父爱如山，更令我明白了爱久流传。

篇5：生命的芬芳作文

——题记

等待是焦急的，已经十分钟了，我却依旧站在那里呆呆地守候。马路上，不断传来刺耳的鸣笛声，却掩盖不住绿叶的清香。我随手摘下几片指甲般大小的叶片在手中盘弄，丝丝芬芳刹那间在手指间萦绕着。

身后，一只手轻轻地从我的肩膀上拂过。是谁?有些陌生，却又感觉在哪里见过。从她的眼神中我隐约感觉到她见到我的欣喜，发丝间缓缓飘逸出沁人的香气。我开始思索，是她，和我一起在合唱队的小妹妹，很惊讶在这里能遇见她。她似乎看懂了我脸上的表情：“姐姐，现在想起来了吧!”熟悉亲切的语调中夹杂着一丝喜悦，一份依恋，更美妙的是一阵芬芳。“嗯!”我眨了一下眼睛向她示意。“你在等人吗?”我不经意问了一句，她点点头，笑了。我有些诧异，从她的笑容里我完全感觉不到一丝等待的焦急，相反那好似一种对美好物件的期盼，对未知的下一刻的憧憬，更略带着些许对我的安慰：别着急，再等等!

她的眼神温和而纯净，宛若出生的婴儿，稚嫩却深邃，让我无法抗拒，只能欣然接受。这是一种从未有过的感觉，就像悠远的古巷被春雨滋润后的宁静，又隐含着一种独特的味道，它从远古走来，穿透时空之墙，流过小溪，深入骨髓。也许，这就是老师所说的生命的芬芳吧!

闲谈中，我们聊起了那时所唱的《山丹丹花开红艳艳》，又为如今绚丽多姿的校园生活而兴奋不已……无意间竟发现，我们的生活中处处飘散着芬芳。坐上妈妈的车，回眸间，我依旧看见那个充满自信、花朵般笑容的小姑娘，夕阳的余晖中，她的头顶却闪烁着耀眼的光环……

篇6：生命的芬芳作文

生命的芬芳作文(一)

生命给予我们的是五花八门。我热爱生命，那是一个清楚、坚固的信仰;那是一片温暖、勇敢的力量;那是出自灵魂、出自生命的呐喊。每当望着云，总会勾起一丝回忆中的香。也许，这就是我们用执着写出的青春、无悔的日记，但它带给我们的永远是花一般的芬芳。

回首红尘，飘来阵阵芳香，一个个醉人的微笑，一声声问候的话语。一切的一切，总是那么令人迷恋、神往。

虽然世界很大，但只要我们心在一起，香味总在飘逸。无论多么遥远，多么平沙无垠，我们的距离会远吗?

杜鹃声声，唤醒我们的梦。春风细雨，滋润着我们干渴的思想。但在风雨过后，总是会闻到出自泥土的香。而这泥土，就是我们生命造就的一片田园。里面种着许多花，步入其中，等待我们的是什么?没错，是扑鼻而来的香，这香甚是浓郁，感染了世界。

撒哈拉大沙漠的一望无际，阻碍了生命的进程。岁月给泥土不断加厚，也拖不起生命的芳香。乞拉朋齐的大雨，也淋不湿生命的赞歌。一条尼罗河，一座珠穆朗玛峰，一片死海，一片平原，它们只是点缀，体现我们生命无比的强悍，无比的从容。

柔风、细雨，是那么的清新自然;浓郁、华丽，是那么地芳香。此时的我，不禁觉得生命是那么豪迈，那么不可侵犯。

此时的我，任凭岁月给生命加温，就像为花儿浇水一样，万般从容。生命的芳香重回我的身旁，我将不再孤独，因为有它伴着我，我会倍感舒适。

此时的我，终于再次闻到了你，生命的芳香，依旧那么浓郁，那么清香，那么令人神往。

生命的芬芳作文(二)

在黎明破晓之前，花的芳香尚未弥漫开来，而我却在那一刻的空气里，闻到了最沁人心脾的芳香，那是生命的芳香。

阳光还未穿破厚厚的云层，整个城市还沉睡在浓密的雾里。我意外的起了个大早，就站在阳台上望着窗外的景色。

“沙沙沙。”细碎而模糊的声音在耳边响起，我好奇地寻找着，终于在车库旁看到了一个瘦弱的身影。他穿着一件橙黄的工作服，颜色以不再鲜艳，有了些许岁月的痕迹。()脚上的深蓝布鞋上落满了尘埃。宽大的老花镜很不合适的放置在瘦小的脸上，镜片后的眼睛里，有着专注的态度，它们在认真捕捉着细小的垃圾。那双手，黝黑而布满皱纹的手，紧紧握着扫帚的手柄。“沙沙沙――”

我很专注地看着他，看到忘记了时间。直到听到几个女人尖锐的笑声在空气里生硬的摩擦才回过神来。阳光已撒遍了城市的每个角落里，才发现和我一样忘记时间的还有认真工作的他。属于他的声音还在响――“沙沙沙“

那几个女人和他一样穿着环卫工作服，但我却不愿意赋予她们“环卫”这样的称号。她们悠闲地坐在台阶上，用着尖锐的声音谈笑着趣事。不知怎么的，我十分厌恶她们发出的声音。同样也厌恶被她们丢在墙角的扫帚。我用力地把窗户关上，把那声音阻隔在玻璃外。作文

从那以后，我开始注意起那个任劳任怨、默默无闻的普通工人，我也更加清晰地嗅到了他生命的芳香，在那个略显清凉的早晨，他用他破旧的扫帚，一寸一寸地将尘埃带走，将芳香遍野。我感谢他，他为这座城市带来了他最美香气。我同样也敬佩他，他能在缺少香气的时候，依然能保存，散发着他的芳香。

生命的芬芳作文(三)

人生说长不长，说短也不短，但人必有一死。

当死神来临之时，有多少人会显得不那么无助与无奈，悔恨与愤恨，有多少人能问心无愧的.对自己说：“我来这世上走一遭，我不后悔。”还有多少人能使自己有限的生命变得更有意义。

法国的蒙田说过：“生命的价值不在于能活多久，而在于我们如何利用人生。”

生命，那是大自然付给人类的绚丽花朵，但空有其外表，而无内涵，那只是一个没有花香的话，没有灵魂的人。所以，生命的芬芳需自己去绽放。

老天是公平的，他给你优点，也会给你缺点。当然，他给你缺点，那么他也会给你优点。

残疾不是缺陷，残疾不是不幸，残疾只是不便。残疾人也有自己的生命价值，面对命运的戏弄，邰丽华乐观向上，通过自己超越常人的付出和努力，用独特的表现形式展现了绝美的艺术，也为我们展现了：生命的芬芳与努力来绽放。

邰丽华用生命去舞蹈，而杨光则用生命去歌唱。

杨光出生刚刚八个月便因视网膜母细胞瘤而彻底失明，或许正是视觉的丧失让杨光对声音表现出超乎常人的敏感。杨光也把音乐当作了自己的生命，他7岁学琴，15岁学习声乐，17岁在黑龙江声乐比赛美声唱法业余组中获奖。在《星光大道》上更是获得了非常好的成绩。

登上《星光大道》的舞台，他为准备节目付出了多于其他选手的艰辛和努力。此外，他还是一个模仿能力超强和一位很好的键盘手，竖琴也吹的相当不错，还能独立创作歌曲。

丽华，华丽。杨光，阳光。一个用生命去舞蹈，去向世人证明，残疾人不需要同情，他们的自尊不容别人践踏。一个用生命去歌唱，在黑暗中用音乐寻找光明，寻找梦想。他们通过自己的努力让世界充满爱与光明，他们使生命之花尽情的绽放出最醉人的芬芳。

篇7：让私密蓓蕾绽放不一样的芬芳

接下来的故事大家很容易想象：工作难找，房租太贵，两人合租一间房，很自然地，事情就发生了。16岁，许多孩子还在父母的羽翼下过着无忧无虑的日子，陈艳也同样十分懵懂。她根本不知避孕为何物，李瑞也毫不放在心上。同居不久，她就怀孕了。

孩子不可能生下来，人流手术又那么简单。手术后接下来的这个月她又怀孕了，因为，尽管医生嘱咐她手术后一个月内不能过性生活，她却无法拒绝李瑞的要求。

人流时，医生告诫陈艳，她的宫颈有炎症。因为没钱，人流后，她干脆凭自己的“经验”到药店买了瓶妇科洗液和一盒消炎药，草草了事。可是，白带依旧发黄，每次性生活后都会有些许血丝。

可能是洗得不干净或是次数太少了吧，她这样认为。于是，她更频繁地冲洗，每次在洗手间一洗就是半个多小时。病情并没有像她预料中的那样好转，阴道分泌物越来越多，腹痛，白带还有刺鼻的恶臭。终于到了不得不住院的地步，两个人东拼西凑凑够了住院费。病算是治好了，可每当电视播放妇科洗液广告时，陈艳就会感觉由衷的厌恶。

你的洁净有几分?

1对于私密部位的清洁，需要加倍呵护的当然是女性啦!

AYES

B不对，男女都一样重要

C男性更重要

正确答案：A

女性外阴处分泌皮脂腺较多，皱褶部位容易藏有许多积垢，使外阴局部处于潮湿状态，为微生物的生长提供了良好的培养基。如果不注意女性外阴的清洁及卫生，就容易患上外阴阴道炎等各种妇科疾病，所以女性的外阴更需要加倍的关心和呵护。

2像尿路感染这样的疾病，男性的发病率比女性要高!

A应该是这样

B在这个问题上，男女概率平等

C女性更容易被感染

正确答案：C

女性的尿道短而宽，与外界相通，容易损伤及受到细菌感染，再者尿道口与阴道口、肛门比较接近，细菌容易污染并侵入，所以女性尿路感染的发病率要比男性高得多。

3对于女性而言，清洗外阴很重要。最好上过卫生间之后就洗，这样才干净呢。

A这样比较好

B好像没这个必要

C便后一定要清洗

正确答案：BC

保持外阴清洁是很重要的，很多女性天天都清洗外阴，但如果清洗太多则会造成阴道的酸性环境被破坏。女性的阴道是弱酸性环境(pH4－5)，其内生长着一种有益菌群——乳酸杆菌，它在生长繁殖时会产生乳酸，可以抑制细菌的生长，并维持阴道内菌群的平衡。每天早晚清洗一次即可，当然便后清洗也必不可少。

4为了保证私处清洁得更彻底，用肥皂清洗比较好

A是的呀

B别用肥皂，用盐水会比较温和

C用温的清水最好

正确答案：C

用肥皂、高锰酸钾、盐水等长期清洗外阴，会造成酸性环境被破坏，改变阴道的pH值，使菌群失调，局部抵抗力下降，诱发妇科疾病。女性外阴尿道口、阴道口均为黏膜，表皮特别柔嫩，有的洗液对外阴皮肤刺激性很大，会引起表皮水肿，造成局部皮肤干燥、发涩等不适感而损伤局部的保护防卫能力。所以用温的清水最好。

5外阴清洗液到底要不要每天用?

A用用也无妨

B根本不用

C在医生的指导下使用

正确答案C

女性清洗液主要有两种，一种为保健型，一种为药用型。保健型清洗液健康女性一般不需要天天使用。对于不方便淋浴或有不洁性行为史，或局部抵抗力低的女性，保健型清洗液可被她们用于维护自身的防护体系。药用型的清洗液可以治疗阴道炎等妇科疾病，但最好在医生指导下使用，如果使用当，不仅不能改善症状，反而会延误病情。

“私”处清洁产品的种类

现在一些商场设有女性用品专柜，有的还设有“私”处护理液专柜，你需要先了解一下这些产品的属性。

妆学号：属于化妆品类产品，这类产品的主要作用是清洁污垢、维护私处弱酸环境，还有滋养私处肌肤功效。

消字号：属于消毒品类，是用化学、物理、生物的方法消灭或消除致菌微生物，达到杀菌消毒目的的产品。

药字号：这类是药品类，具有治疗相关病变的作用。

不同人群如何选择“私”处护理液

购买这类产品时，不要胡乱抓，要针对自己的状况。

健康人群：选择私处专用沐浴露“妆”字号产品。可去污滋养。同时产品性质温和，日常使用，安全放心。

亚健康人群：由于导致自身抵抗力下降的原因，应根据个人情况而定。正常情况下可以选择私处“妆”字号沐浴露；同房后若有些轻微瘙痒、白带增多，应选择“消”字号护理液，用认维护和加强自身的防御体系。

非健康人群：出现明显的私处症状，应在医生的指导下选择“药”字号或“妆”字号的功能性洗液产品，不可自己擅自选用。

过敏体质人群：应仔细阅读私处清洁产品的详细说明，选择低敏产品。一旦选定，尽量不混用其他产品，以免引起过敏反应。

哪些洗护不科学?

1清水——根本不能彻底洗净私处特有污垢

清水没有去污成分，不能彻底清除私处特有的污垢。这些残留的污垢会成为有害菌寄生、繁殖的温床，一旦身体不舒服、免疫力下降，有害菌便会大量繁殖，极易造成私处不适及疾病。

2普通沐浴露和香皂——只会破坏私处天然的弱酸环境

普通沐浴露、香皂大多属碱性产品，与私处的弱酸性环境发生中和反应，会破坏私处的弱酸环境，破坏女性自体的自洁功能，导致天然屏障受损，使使用者极易产生妇科疾病。

3妇科洗液——健康人群不可以随便使用

妇科洗液如用于日常护理，强杀菌成分会将有益菌和有害菌一同杀灭，使弱酸环境发生变化，破坏私处的自洁功能，伤害私处的娇嫩肌肤，使私处出现干燥、瘙痒等不适感觉。

需要提醒女性的是，尽量不要用普通沐浴液去洗“私”处，因为普通沐浴露大都呈碱性，pH值基本上在7以上，会与“私”处体液发生中和，破坏阴道弱酸环境，容易导致妇科疾病。

目前，好的私处沐浴露一般都含有银杏、艾草等多种药用植物。银杏提取物能促进血液循环、修复活性细胞并提高免疫力，艾草具有抗菌及抗病毒作用。为保持私处生态环境的平衡，产品必须天然、温和、绿色健康。

“私”处要酸的

女性阴道中有大量糖元沉积，还寄生着一定数量的乳酸杆菌。糖元在阴道乳酸杆菌的作用下，可转变为乳酸，这样使整个阴道维持着弱酸环境。

与女性私处弱酸环境适用的护理液的pH值一般为：少女的私处沐浴露pH值应该在4.5～5.5之间，成熟女性则需要在4.0～5.0之间。

篇8：生命的芬芳作文

阳光还未穿破厚厚的云层，整个城市还沉睡在浓密的雾里。我意外的起了个大早，就站在阳台上望着窗外的景色。

“沙沙沙。”细碎而模糊的声音在耳边响起，我好奇地寻找着，终于在车库旁看到了一个瘦弱的身影。他穿着一件橙黄的工作服，颜色以不再鲜艳，有了些许岁月的痕迹。脚上的深蓝布鞋上落满了尘埃。宽大的老花镜很不合适的放置在瘦小的脸上，镜片后的眼睛里，有着专注的态度，它们在认真捕捉着细小的垃圾。那双手，黝黑而布满皱纹的手，紧紧握着扫帚的手柄。“沙沙沙——”

我很专注地看着他，看到忘记了时间。直到听到几个女人尖锐的笑声在空气里生硬的摩擦才回过神来。阳光已撒遍了城市的每个角落里，才发现和我一样忘记时间的还有认真工作的他。属于他的声音还在响——“沙沙沙“

那几个女人和他一样穿着环卫工作服，但我却不愿意赋予她们“环卫”这样的称号。她们悠闲地坐在台阶上，用着尖锐的声音谈笑着趣事。不知怎么的，我十分厌恶她们发出的声音。同样也厌恶被她们丢在墙角的扫帚。我用力地把窗户关上，把那声音阻隔在玻璃外。作文

篇9：生命的芬芳作文

其实，我们要做的，就是要好好珍惜这个奖励，这一生只有一次，失去后就不会重来的奖励。

雷锋曾经说过：人的生命是有限的，我要把无限的生命投入到为人民无限的奉献中去，延长生命的办法，是让自己的爱心，在社会一直传递下去。

曾经有过这样一个故事，有一对来自农村的母女，为了送还自己恩人“微尘”的一万元钱，不辞千里来到青岛，四处打探“微尘”的消息，可是噩运悄悄降临了，母亲患了恶性肿瘤，一座撑天的大山轰然倒去。

曾经以为天天生活在钢筋水泥管中的人们早已失去了情感的河流，干涸的内心生不出旺盛的枝叶，怎能期盼洒下一片阴凉呢?而我去错了，纷繁复杂的社会中，唯一没变的，是人们高贵的爱心。

青岛广播员唐影刚一播出这一消息，千千万万的人们生出了爱心的双手，不足一天时间，凑了6万人民币，凝聚的，是人们最真挚情。

篇10：生命的芬芳中考作文

市区大润发超市前马路上，车来车往。可就在这时，一位眼睛残疾的老爷爷颤颤巍巍地骑车过马路。在路中央，老人就在急速的车流之中摸索，别的车也没有减速的意思，都直接过去了。

终于有一辆车慢了下来，那位老人便见缝插针，也没想，就骑车过去了。原来路中央没有隔离栏的，但不知什么时候起，路中央拦起了一道隔离栏。老人骑到了栏杆旁边便撞到了上面，跌了下来。在旁边疾行而过的车，我不知道是看见了还是没看见，反正我没看见有人停下来把这位老人扶起来的。我想起了那个小品“扶不扶”，没想到我在现实当中经历了这个小品！

突然，那旁边有一位中年妇女喊：“有位老人跌了下来，怎么也没有人扶啊！”

从她说的话中，我就明白了，她是不敢扶，怕自己被污蔑。我的心突然被揪了一下，我感受到了人情的冷漠和无助，我真为这个社会感到悲哀！

在我们有限的生命中可以做无数的好事。这正是形容雷锋的做人品格，每个人都想做轰轰烈烈的好事，但是，这是不现实的。让我们把生活中的每一件小事做好，这就够了。

我妈妈冲了上去把他扶起来，说：“哎呀！爷爷你怎么不注意一点呢，别这么急过马路！”

“哎，老了，但是真的谢谢你啊！”

我们一直扶他起来，但是好像被拽住一样，就是起不来。

后来，有了更多的人来帮助我们，我到现在才感觉到了一点力量……

生命需要爱的呵护，生命因为有了爱而格外芬芳。

篇11：峥嵘岁月 绽放芬芳

然而，近年来日本在二战问题上的态度越来越无视历史事实，军国主义有抬头之势。正值抗日胜利70周年，中国借此机会提醒国人和世界人民正对历史，维护反法西斯战争的胜利成果和国际正义，要让日本政府意识到，只有这样才能真正消除两国的历史芥蒂，共创和平。而我们应该从我做起，从缅怀那些为国牺牲的先烈开始，不忘抗日精神，向先烈致敬，向历史致敬！

（一） 那些英雄的“第一”

这是一个令人震撼的真情故事。“九一八”事变后，蒋介石实行“不抵抗”政策，这就等于给日军蹂躏辱杀中国人开了“绿灯”。自1931年11月4日起，日本鬼子变本加厉，集结3万多兵力，对驻扎在齐齐哈尔江桥的1万多中国军队进行大规模进攻，意欲夺取黑龙江省，进而夺取东北全境。我军守将马占山不顾蒋介石“不抵抗”政策的阻拦，主动带领守军，誓死守卫国土，坚决抵抗。激战19天后，毙伤日军6000余人，尽管没有取得最后胜利，但是，给了侵略者以沉重的打击。由于这是“九一八”后中国军队首次武装抗日，在全国影响巨大。上海电影厂还拍摄了马占山抗日影片，上海卷烟厂生产了“马占山”牌香烟，马占山抗日精神，在全国产生了不可估量的榜样作用。马占山将军打响的抗日“第一枪”，成了中国人民爱国的一面旗帜。

不仅仅是中国民众，还有许多爱好正义的国际友人，也积极参与抗日。朝鲜族抗日英雄李红光，原籍朝鲜京畿道龙岩郡，由于不能忍受日本侵略者的欺压，从9岁起就跟随父母颠沛流离，离乡背井，逃到中国吉林一带安家。从小看到了日本鬼子的恶行，他坚定了抗日的信念。20岁时，李红光就在吉林伊通县三道沟成立了劳农赤卫队并自任队长。由于他坚决打击亲日分子，斗恶霸地主，深受当地群众欢迎和支持。1930年9月，他光荣加入了中国共产党。从此，他更是极尽心力奋勇抗日。1932年由中国共产党组建的东北第一支抗日武装成立，他第一个报名参加。几年后，这支敢打敢拼的抗日武装，发展成东北革命军第一军，李红光任第一师师长。在任师长期间，他带领部队打击了日寇的嚣张气焰。1935年5月12日，李红光在与日伪军战斗的过程中身负重伤，经抢救无效，光荣牺牲，年仅25岁。为了纪念他的英烈事迹，当时的军歌《东北抗联第一路军军歌》还把他的名字写了进去：“普照着胜利军旗的红光，冲锋啊！”

抗日战场多是英雄男儿，但也有不少女英雄巾帼不让须眉。1918年出生的张宗兰，17岁就加入中国共产党，成为当时当地最年轻的女党员。为了更好地开展抗日工作，她常常化装外出，观察敌情，每次都及时将情报准确传送给党组织，为抗日做出了不可磨灭的贡献。1938年，为了紧急转移同志，销毁和转移党的重要文件，她挖空萝卜，把文件装进去，让同志化装及时带出了城。这是她最后一次圆满完成任务。由于叛徒告密，张宗兰被日伪特务俘虏。日本人想用高官厚禄利诱她，被她严词拒绝后，又施以严刑拷打，结果都不能得到半点有用信息。敌人恼羞成怒，残忍地将她杀害了。

（二） 那些小英雄们

有这么一个“霸王”孩子，11岁被选为儿童团长，13岁就成了“地雷”专家。他就是王朴，又名王璞。为了防止鬼子大扫荡，小王朴一边跟大人学习制作地雷，一边还学习埋地雷。他们埋下的地雷炸死了许多鬼子。日本鬼子气急败坏，一贯自诩为“战无不胜”的皇军为此深感丢尽颜面。1943年，由于汉奸告密，鬼子包围了整个村子，他们拿着汉奸提供的名单，让大家把干部和革命军人家属交出来。王朴站在队伍的最前面。他在敌人的屠刀面前，不但不害怕，反而昂头挺胸。当鬼子将屠刀架在他小小的脖子上，他眼睛一眨不眨。鬼子问：“小朋友，你告诉我，大部队在哪里？”王朴一口痰吐在鬼子脸上。敌人大动肝火，又问：“你不怕死吗？”小王朴带领20多名儿童团员高呼：“我们不要忘记五不誓约，誓死不当汉奸。”残暴的鬼子向在场的群众开枪，制造了又一起惨案——野场惨案，118名群众倒在血泊之中。

还有一个“点子”孩子，由于点子多，在14岁就当上了儿童团团长，他就是送“鸡毛信”的海娃。白天，他一面放羊，一面放哨。一天，鬼子都上山抢粮食去了，敌人的炮楼只剩了一个“猫眼司令”和几个鬼子。这是攻打炮楼最好的机会，海娃赶紧报告给民兵队长老赵。老赵画了一张炮楼地图，并在信上插上了鸡毛，要求海娃送给八路军张连长。海娃知道这信很重要，接到这个光荣任务，他迅速行动。海娃赶着羊群往山上走，就在路过山沟时，遇到了鬼子。海娃赶紧把鸡毛信塞到了老羊的尾巴下面，鸡毛信躲过了敌人的搜索。半夜，就在鬼子睡了后，海娃想办法，给自己松了绑，赶紧跑回羊圈，把鸡毛信找到，并迅速往山上跑。这时候，鬼子发现了。海娃拼命地跑，把鬼子带到了山上。由于山路陡峭，鬼子的马跑不了，鬼子便开枪打。海娃跑到了山头，手上也中了一枪。他一边跑，一边呼喊：“八路军叔叔……”就这样，海娃经过千辛万苦终于把鸡毛信交给了张连长。

篇12：生命的芬芳高考作文

如果白起的一生是血红的，那一定是惨烈的红，而不是那火红。如果说白起的一生都驰骋在沙场，那么他的母亲在等他凯旋。他把一生都献给了大秦王朝，威猛杀敌，锐不可当。长平之战流尽赵国之血，可是却抵挡不住那如山的军令。白起壮志难酬，挥师北归，终抵不住小人谗言。一把属镂剑，使一代名将与夕阳一起消逝在天地之间，白起他的芬芳如故，长留史册。

如果屈原是一朵花，那么只有白色的梅花来衬托它，那素白的雪梅才是最适合的生命之花。当空中梅花点点，清风飞扬，使得人们依然记得那汨罗江上的一朵白梅。那高尚的民族情结，爱国之情使得屈原“宁赴常流”，“葬身鱼腹”。表达出其高傲的节操和不屈的精神，体现对正义的追求。零落成泥碾作尘，只有香如故!

如果李世民是金色的象征，那他的光芒也可美过太阳，那就是金色对他最形象的特征。以“玄武门之变”为天下苍生而登位。以从谏如善，从善如流的座右铭，开创了大唐王朝的盛世。成就了独一无二的贞观之治。一声“天可汗”表达他宽阔的胸怀。在人民的心目中，他就是永远的太阳。

不论是白起还是屈原，还是李世民，他们的一生都在绽放，他们给人生答卷交出了最满意的答案。天地轮回，芳香依在。

篇13：高一生命的芬芳主题作文

晚餐时，妈妈煮的菜有些许清淡，而我是属重口味的，常因这件事，而和妈妈争执不休，甚至丢下碗筷，离开饭桌，留下不知所措的一家人。直到有一天，老师让我们看了饥饿的图片，一个个难民，骨瘦如柴，从他饥渴的眼神中，透露了他们的困苦及贫穷。我才知道地球的另一端是如此悲惨，当我在家过着丰衣足食的生活时，有人正为了下一餐而担忧;当我在卧室盖着厚而温暖的被子时，有人正为了住所而操心;当我在运动后猛灌饮料时，有人正为了一滴水翻越万里重山，令人不禁鼻酸，更令我感受到了珍惜的重要。因为也许我们吃着色香俱全的蛋糕时，非洲的孩子只能着用泥土烤硬的饼干，缩在墙角，慢慢咀嚼。

又如生命勇者尼克，一出生就没有四肢，但他用笑容取代了忧愁，他努力学习许多没有手办不到的事，像利用小鸡腿打字，用小鸡腿游泳及跳水，这些高难度的动作，是他努力不懈，不放弃希望而学来的。他就像一朵较单调的花，经过浇水，在心中萌芽成鲜艳的花朵，在百花齐放时，显得最为耀眼。俗话说：“没有了岩石的阻挠，哪激得起美丽的浪花呢?”相对的，人生如果没有了失败的磨练，哪培养出优秀的人才呢?尼克打造了完美的人生，因为他体会到了知足，发现了生命的芬芳，他说：“每个人都有欲望，当你得到了欲望，又有了一个欲望，得到了还不会满足，就这样不断循环，无法满足。”可见知足的重要，只要知足就不会有太多欲望。

发掘生命的芬芳，并无什么困难，但也不太容易。在苍穹天地问连接的无垠大海，在百花盛开的树林，在万紫千红的花丛中都蕴藏了各自的芬芳，但最为难能可贵的是前人留下的典范，他们为世界在在洒满了芬芳，也造福给后代子孙，希望每个人都能体会到生命的芬芳。

篇14：如芬芳的野花一路绽放

一、高超的语言艺术

“听张齐华的课很舒服、很轻松、很悦耳，很自在„„”这是老师们的共识，而这都与张老师丰厚的人文底蕴、扎实的语言功底分不开的，细数他的数学课堂，张老师总能在课前谈话营造了轻松愉悦的氛围。做为观摩课，因为课前不了解学生，加上学生面对台下众多的老师不免有些紧张，所以课前与学生交流就显得尤为重要。如刚开始他从自身的形象入手，让学生谈谈见到张老师最出乎意料的是什么，学生的回答往往是纯真的，如：没想到张老师这么帅，这么年轻等等，张老师均能以幽默、机智的语言回应学生，听后让人忍俊不禁，会心一笑，短短几分钟拉近与孩子之间的距离，营造出轻松愉悦的氛围。

二、清新自然、精炼洒脱的评价

在张齐华老师的课上，我们经常能看到这样的画面，当有学生提出不同意见时，张老师没有忽略前一位学生的心理感受，而是面带微笑着对他说：“有人挑战你了，高兴吗？”“高兴！”学生自信地回答。当出示了练习题时，张老师会伴着温暖的眼光问：“同学们，有困难吗？那么，谁先来说？”在展示学生作品时，张老师会用关注的目光问：“你想给这份作业提点什么？”“还有什么需要

篇15：绽放农村中学美术教育的异样芬芳

关键词：越位；突破；充盈；美术教育；乡村资源

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会自然生活有着千丝万缕的联系，美术课程的价值在于陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，美术课程与学生生活经验紧密联系。但相对于城市与农村的美术教学，个人认为农村中小学是美术教育的“潜能生”，在教育理念、教育设施、师资配备在很大的发展余地，在开发课程资源方面也有着丰盈的条件。本人从师范院校毕业在农村初中任教美术学科，感触到美术教学在农村中学各方面的转变，更感受到现在农村中学美术教学的天地广阔。

一、“越位”的农村美术教育状况

（一）社会大环境的差异

一般情况下，早期农村的父母认为考上中专、高中，特别是考上大学才是出人头地，对于美术、音乐等认为是毫无用处，而不少学校为了片面的追求升学率也走了错误的教育方向。这两者如果交织在一起这美术教育的天地肯定是狭窄的。所以一些农村学校只是偶尔开设几堂让学生自己随意涂抹的美术课，根本没有把素质教育重视起来，家长、社会、学校认为美术课只是不能没有但是可以不上的课。我记得早几年有不少重视农村教学的专家呼吁“把美术课堂还给学生”，从而体现了社会大环境和学校小环境的不重视。不少主要学科教师对美术课的认识也有偏见，课随占随停，学生根本就得不到连贯的美术教育。

（二）个人小认识的不足

整个社会大环境和家庭教育理念的偏离，导致了家长和学生心里认识观念上的差异。痴迷于美术的孩子，刚刚操起画笔，就听到家长的严厉训斥：“有时间好好学习，总搞这些没有用的干什么？家里哪有这么多钱供你挥霍啊！你还能成画家呀？”咔喳！画笔连同孩子的“美”梦，一同被扔出窗外，随风飘的无影无踪！另一个很多农村学生自己也往往受传统的应试教育观念的影响，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对前途无关痛痒，把美术课视为可有可无的副科，对它另眼相看。

二、“突破”的农村美术教育状况

（一）教学理念的转变

新课程和美术课程标准的学习和贯彻，美术课程的基本理念已经深入人心，老师们更加关注美术学习与文化、生活的关联，更加注重学生创新精神和实践能力的培养，通过丰富多彩的教学活动，努力使学生的兴趣保持下去并且逐步转化为一种特有的情感态度，使学生热爱美术学习，对美术产生一定的情感。同时，教师对学生的教学评价，出现多元化的局面，他们的课堂表现、学习方式、交流合作和老师之间互动的交流、美术作业的过程以及由此延伸的课前课后的学生的一些表现，还有收获以及他们的反思等等。

（二）教学设施的变化

课程改革实施以来，随着社会经济的迅速发展，教育投入的不断增加，农村中学的教育现代化程度也得到了很大的提高。尤其是多媒体在美术课堂中的运用，已经普及到每个教室。我们乡镇初中，也配备了专业的美术教室，器材装备已经具备省一类标准，已经大大满足了美术教学的需要。

（三）师资队伍的配备

乡村中小学美术师资队伍通过近十年的努力，得到了长足的发展，专业师资的引入和提升，社会、学校、大环境的转变，使得美术教师队伍比课改之前更加壮大，更重要的是老师的基本素质得到了很多的提升。带来的新面貌是更加用于探索，善于接受新事物，善于接受新理念，教师的专业化发展程度也大大提高，教师的专业成长非常迅速。

三、“丰厚”的农村美术教育资源

（一）农村风光无限好

罗丹论艺术中提到“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”所以农村是个广阔天地。田野风光美、自然景观美，都是美术教学的好题材。这个城市的钢筋和大厦文化有着本质的区别，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。田野、溪流、农舍、树木各具特色；一年四季，风景各异。

（二）民间文化有遗存

千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力。“千人歌舞乐庵东”、生态绿色农庄、农民运动会等，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。农村不同的时节，农民有不同的庆贺方法。如清明节家家户户吃青团、端午节包粽子、元宵节放焰火、挂灯笼……学生生活在这样具有民族特色的环境中，陶冶了情操，增加了对家乡的热爱，同是对美术的创作增添了不少素材。

四、农村美术教育应关注学生的成长和发展

（一）培养学生的自主思维与创新

在今天这样一个学习型的社会中，能教出和会教书是教师职业技能的直接体现和最佳反映。时代需要我们教师去改变自身，努力体会学校中美术教育的意义所在，更多的更新观念和教学方式。从农村学生未来发展的角度，个人成长作为我们教育的出发点。应该更加关注对学生自主、思维、创造等方面能力的培养，把以教师为中心的课堂转向为师生共同进步，从学生发展的角度来建立新型的师生关系。

（二）关注学生的和谐成长与发展

农村中小学的美术教育是一种提升素质的美术教育，将来或许只有极个别的学生会以美术专业作为自己的终生职业。农村学生是一块还未雕琢的玉石，所以我们对学生要实施的是“生活化”的美术教育，而不应该是“专业化”的美术教育。教学内容和方法应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展和健康成长的，重视学生情感、态度、价值观的养成和学习过程与方法的体验以及学习能力的培养，重视学生人文素养的培养。

（三）关注学生的内心体悟与感受

在外界大部分人看来，美术就是传授技法，单一的绘画教学。而从我们专业教师的角度来看，它更关注人的精神、个性感觉，培养人的思维、能力和创造力。让每个学生都能用内心去体悟和感受美术学习过程。美术教学中应该不断地去启发学生的想象、感受、判断等意识，用美术自身的独特价值去构建创新的基础和谐多彩的人生。

农村中小学的美术教育，需要一个展现的舞台，来展示美术的个性，来展示美术的特长。亚里士多德曾经说过，吾爱吾师，吾更爱真理。如果农村中小学的美术教学，能够像这位伟大的哲人那样，让学生“吾爱吾师，吾更爱此学科”，或者“吾不爱吾师，但吾仍爱此学科”，那么我们的农村美术教育将迎来绿意盎然的春天。

【参考文献】

[1]常锐伦，唐斌.美术学科教育学[M].北京：人民美术出版社，2013

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版，2002

[3]吴刚平.课程资源的筛选机制和开发利用途径[J].上海教育，2001（12）