说文明话

说文明话（共14篇）

篇1：说文明话

说文明话做文明事当文明人

少年儿童是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是学校德育工作的重点之一。开学以来，西沟小学就把学生文明行为习惯的良好养成作为德育工作的重中之重，按照学期计划，前不久，少先队大队部在全体学生中开展了“说文明话做文明事当文明人”的主题教育。

这次活动的主题是“说文明话，做文明事，当文明人”。活动的总目标是十个文明礼仪好习惯：

1、唱响国歌；

2、主动问好；

3、不随地吐痰；

4、不乱扔杂物；

5、不说脏话；

6、不破坏环境；

7、公共场所，轻声交谈，右行礼让；

8、乘车购物，不拥不挤；

9、观看演出、比赛文明喝彩；

10、遵守规则，走人行横道，不闯红灯。引导学生从三个方面入手：

1、说文明话。

2、做文明事。

3、当文明人。各个中队围绕大队部计划相继开展了“文明礼仪，从我做起”的主题队会，开展了“我身边的不文明行为”调查活动，三——六年级进行了“文明礼仪我知道”知识竞赛，一--——六年级学生开展了征文、演讲比赛

篇2：说文明话

说文明话

做文明人

浸潭镇红星希望小学

冯彩榕

一、活动目的：

1、通过此次班会课，使学生对文明习惯有更明确的认识，体会到文明的重要性。

2、通过此次活动，培养学生讲文明，重礼仪的品质，使用文明用语的习惯。

3、培养学生从我做起，从身边的小事做起，争做文明好学生。

二、活动准备：小品《十五里》、相声《文明用“喻”》、朗诵《礼仪之歌》

PPT课件。

三、活动重点：明确学生在家、校的文明礼貌行为，提高学生讲文明、懂礼貌语言的使用率。

四、活动难点：能适时适地使用文明语言及行为，养成良好的习惯。

五、活动过程：

一、谈话导入。（播放背景音乐《歌声与微笑》。）

清爽的秋风吹进了我们的校园，礼仪之泉在我们心中流淌。在这丰收的金秋，文明之花在我们心中开放。各位亲爱的同学，五（2）班“说文明话，做文明人”主题班会现在开始。

二、新授。

1、你知道生活中最常用的十字礼貌用语是指哪几个？ 指名说：“请 您好 谢谢 对不起 再见”（板书）。

2、那你能举例来说说我们平时在哪些情况下要使用这些礼貌用语？ 指名说：比如，需要得到别人的帮助，你要说声“请”；别人帮助了你，你就要说“谢谢”；早上见到老师要说声“老师，您好”；放学时要和老师、同学说“再见”；不小心踩了别人一脚要说“对不起”。

3、你们说得真好。让我们一起努力，从小养成讲文明、讲礼貌好习惯。把这些文明用语常挂嘴边。你看，我们的长辈为我们做出了好榜样了，下面我们一起来读读名人的故事。

3、是啊，这些文明用语如同春风，可以化解人与人之间的冰霜。可是，你瞧，还有个别人一时忘情，管不住自己的嘴巴又犯老毛病了。请欣赏小品《十五里》。掌声欢迎张子豪等同学上台表演。请同学们边看边想，然后展开四人小组讨论：小品中的人有哪些地方做得不够？哪些地方做得好？

A（急匆匆地赶路，看到B）：老头儿，礼仪庄还有多远？ B（低头）：无礼！（抬起头，瞪了A一眼）A：五里。

A（走了半小时，气喘吁吁，见C，又问）：老头儿，礼仪庄还有多远？ C：无礼！（右膀一撅，继续干自己的事）A（疑惑地自言自语）：还有五里呀！

A（继续走，看到D，做挥汗状）：老头儿，礼仪庄还有多远？ D（埋头做自己的事情）：无礼。

A（瞪大眼睛，自言自语）：怎么又是五里，三个五里加起来，不就成十五里了？

D（抬头瞅了眼A，笑着说）：哈哈，对呀，你这年轻人喊一声“老头儿”就是一个“无礼”（五里），喊三个“老头儿”不就是三个“无礼”，十五里了吗？

A（挠了一下头，一脸不好意思。）老大爷，对不起，我刚才讲话没礼貌，冒犯您了，请原谅，今后我一定要注意自己的言行。老大爷，请问，礼仪庄该怎么走啊？

D：年轻人，这还差不多。喏，再往前走，没多远就到了。A：谢谢老爷爷。（全体演员鞠躬致谢）

4、看了刚才的小品，我想大家肯定会有很多自己的见地，下面请同学们谈谈自己的看法。

学生发表见解。（生

1、向人问路的时候要注意礼节，要称呼老大爷或老爷爷，不能喊老头；生

2、要尊敬长辈，因为尊老爱幼是我们中华民族的传统美德；生

3、我们小学生要时时讲礼貌，事事讲文明。）

5、大家说得好！语言是心灵的一扇窗户、一面镜子，能映照出你的修养与文明程度。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”让我们都学会说一声：请、您好、谢谢、对不起、再见，使温暖的人际新风，吹遍神州大地。

6、同学之间应该互相关心，团结友爱，要能够原谅别人的过错，特别是当别人对自己表示道歉时，更不能得理不让人，打架更是野蛮的行为，说明你不文明。所以我们在校要做一个讲文明有礼貌的好学生，不骂人，不打架。现在我来当一回小记者现场采访一下我们班的同学。

好不好啊？

（场景一）当你想向同学借笔用时，你怎么说，怎样做呢？ 评价：这位同学说话真有礼貌，我有笔也愿意借给你。

（场景二）如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办？ 评价：你真有礼貌，假如你碰掉了我的铅笔盒我也会原谅你的。（场景三）当家里来了客人，你怎样招待他？

评价：真是个有礼貌的小主人有礼貌，我想大家都会乐意到你家去做客的。

（场景四）如果你没有记清家庭作业，你怎样向老师打电话询问呢？ 评价：这位同学说话真有礼貌，如果你打电话问我，我也会很高兴哦。

7、其实，在每一位同学的心里，都想做一个讲文明、有礼貌的新人，但由于习惯，往往说话口无遮拦，说出的话得罪别人，引起矛盾，真叫做“祸从口出”。下面这位同学就是说话得罪他人，还不知道错在哪。请欣赏由陈志华、冯伟健同学表演的相声《文明用“喻”》。掌声欢迎。

甲：大家好，今天由我们两位给大家讲段相声——《文明用“喻”》。甲：生活中，常有用动物来比喻人的。乙：怎么说？ 甲：说你人高马大，乙：有这句。甲：说你力大如牛，乙：抬举我了。

甲：说你胆小如鼠，乙：小看我啦。甲：说你狗胆包天，乙：我干什么啦？我 甲：说你狼心狗肺，乙：那要说咱俩就是狼狈为奸。甲：说咱俩一般不这样说，乙：怎么说？

甲：说咱俩要说如狼（指乙）似虎（指自己）。乙：哪有拆开来说的？ 甲：还有一句，乙：哪句？

甲：狐假（指乙）虎威（指自己）

乙：哦，轮到我不是狼就是狐狸——全是那坏蛋！？甲：这就叫做比喻！

乙：行！我就再做回狐狸，也有一句，甲：哪句？

乙：兔死狐悲！我要是不高兴，死去吧你！甲：你也爱做比喻？ 乙：这是生活中常用的。甲：最常用的知道是什么吗？ 乙：没研究过。

甲：说你笨，笨得像猪一样，乙：哎，说这话伤人自尊。甲：说你懒，懒得像猪一样，乙：听起来很不舒服。甲：说你胖，肥得像猪一样，乙：说话要注意文明！甲：其实猪有什么不好？ 乙：有哪点好？

甲：没有猪，你能吃上猪肉吗？ 乙：不能。这不废话嘛。甲：没有猪，你能穿上猪皮吗？ 乙：披着猪皮的人啊？ 甲：是猪皮大衣。乙：只有穿貂皮的。甲：没有猪，你能上学吗？ 乙：哎，这猪和上学有关吗？ 甲：不把猪卖掉，你能上学吗？ 乙：好嘛！感情没有猪，还真不行啊？！（全体演员鞠躬致谢）

8、看到了吗?这就叫说者无意，听者有心，说的人伤了人家的心还不知道。所以我们一定要尊重他人，文明用语。作为学生，我们更要学会礼貌用语，在各种场合都能表现得符合自己的身份，让自己成为一

个高尚的人，做一个高素质的现代文明人。我国素有“礼仪之邦”的美誉，谦逊礼让的文明语，一直是我国人民日常生活中的习惯用语。这里，我想说，作为新世纪的接班人，我们更应该明礼仪，做文明人，为建设文明校园尽一份小主人的力量。请欣赏罗绮彤、黎文凤同学带来的朗诵《礼仪之歌》。礼仪是歌，一首焕发向上的歌； 礼仪是诗，一首没有结尾的诗； 礼仪是泉，一股清澈透亮的泉；

遵守礼仪，是你生活中的亮点，学会礼仪，说明你正走向成熟。

如果礼仪已经在你心中成长，那么用真诚去浇灌，用热情去哺育，用理解去培养！

在它茁壮成长的同时，你也在成长！中国礼仪代代传，孔融让梨敬父母，黄香暖被教育人，中国礼仪不能忘，争做礼仪小学生。

9、同学们听完这段朗诵，有什么感想，能不能结合我们自己的生活

实际来谈一谈自己在文明礼仪方面做得怎么样，今后该怎样做？ 学生讨论发言。（生1．课间休息要做积极有益的游戏，严禁在楼道打闹追跑，不大呼小叫，不做危险的事情。生2．上下楼靠右行，相互礼让，遇见老帅要让路。生3．利用课间休息，提前做好下节课的准备工作。按时到达指定的地点上课。生4．离开教室随手关灯、关门，爱护公物，节约水电。生5．尊重他人的劳动，保持校园卫生，不乱扔纸屑果皮，不在课间吃零食，不许随便出校门。生6．师生之间、同学之间互相尊重，礼貌用语挂在口边；要热情关心和帮助有困难的同学，不要随便议论同学的不是，对同学的相貌、体态、衣着不能品头论足，不给同学起侮辱性的绰号，不伤害别人的自尊心，同学忌讳的话题不要去谈。

7、十无、六有、四轻、八绝、三做起等）

10、说说知心话。你们真棒，能够正视自己的错误，认清了自身的不足，相信你们就一定有足够的勇气去改正。但有的人可能还不能发现自己在文明礼貌方面做得不够的地方，作为好朋友。你能帮他指出吗？下面让我们来说说知心话：悄悄地走到你的好朋友的身边，态度谦慎、小声地告诉他他文明礼貌方面做得不够的地方、今后应该怎样做。好吗？

三、小结。

1、一番知心话，说到了我们的心坎上，希望同学们今后能够做得更好。不过，我觉得讲文明礼仪光会用用这些礼貌用语那还是很肤浅的，我们要把文明礼仪装在心中。不管是在学校、家庭还是在社会，时时处处都要说文明话，办文明事，做文明人。现在我们来做一个向

不文明现象告别的宣誓仪式。全体起立，右手握拳举在耳侧，宣读誓词：

争做文明人

树立理想志成材

情感健康重修养 崇尚科学明是非

爱家爱校爱祖国 继承文明显精神

争做文明好学生

2、我们生长在充满阳光和鲜花的祖国怀抱里，多么美好，多么幸福。让我们插上文明的翅膀，沐浴礼仪的甘泉，飞向蓝天，同唱一首歌。

3、“说文明话

篇3：会说其他话

我在前门喊了几声“有人吗”，但没有听到任何回应。我接着又绕到了屋后，后门是开着的，只虚掩着一扇纱门。我再次敲了敲门喊：“有人吗?”

“请进!”这一次，里面终于传出了一个清脆的声音，听上去应该是一位年轻的小姐。

我推门进入后，被眼前的一幕给吓住了：一只高大的德国牧羊犬呲着它的獠牙，虎视眈眈地盯着我，并且向我步步紧逼过来!

我恐慌地靠在墙上向里边喊：“小姐，快把你的狗牵走，看上去它对我并不十分友好!”

“请进!”隔壁再次传来了那个清脆而美妙的声音。

我壮了壮胆，紧贴着墙慢慢地挪到了隔壁房间，环顾四周后发现里面竟然空无一人，只有一只鹦鹉在鸟笼里!

我顶着巨狗的威胁走进来，原来只是一只鹦鹉在和我说话，我愤怒地对它喊道：“你这只该死的鹦鹉，除了说‘请进’，你还会说其他话吗?”

篇4：让学生有“话”说，说好“话”

[关键词]口语交际；生活题材；表达能力

义务教育《语文课程标准》指出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。” 口语交际是口语的交际。口语交际属于情境语言范畴，非书面语言，因此有较强的随意性、灵活性、可变性。因为口语交际是面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态过程。

而目前的教学现状是：首先，口语交际的内容远离学生的生活实际。教师对口语交际的内容偏离了学生生活实际，只关注趣味性，缺少真实性。让学生感觉无话好说。其次，口语交际的对象只局限于优等生，绝大部分学生没有交际的欲望，因此只做观众，不参与互动，教师忽视了口语交际参与的面。再则，在口语交际的过程中，教师虽然参与其中，但缺乏主导作用，使互动活动比较零散。

一、选择与学生生活贴近的话题作为桥梁，轻松打开话匣子

今天的口语交际课上，上课一开始，我用课件出示了课题：感谢和安慰。关于这个话题，孩子们并不陌生，却似乎显得又有些无从下手，无处说起。教室里陷入一片沉寂。

这时候，我想起了电视中曾经播放过这样一则公益广告：

一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。我问他们：“你们看到过这两个孩子吗？”孩子们一齐答道：“看过。我接着问：“你们有什么想说的吗？”未等我说完，孩子们就七嘴八舌地说了起来，连平时极少举手发言的同学，此时也讲得滔滔不绝，情真意切，生生之间达到了情感的互动。

二、情动而辞发，点燃口语交际的欲望

我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是善不善于发现。如果你触动了它，那么，口语交际就会变被迫为渴求，变被动为主动，让学生在口语交际中产生"骨鲠在喉，不吐不快"的冲动，从而"情动而辞发"，滔滔不绝。在课堂伊始的互动之后，我趁热打铁，在课堂伊始的互动之后，我启发他们：“像这样深深触动心灵的事我们身边有很多。” 我一边解说，一边点击课件一一出示画面。

随后，向学生出示口语交际要求： 1.说话清楚，条理明白；2.抓住重点，用心倾听； 3.用普通话，声音洪亮； 4.表情自然，姿态大方； 5.态度真诚，真心实意。

“希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。”话音刚落，这时候，有人说话了。女生说：“老师，你知道吗？每天早上来上学，妈妈都会亲自送我到接送车车站。有一次，妈妈病了，发着高烧呢。我让妈妈不要再送我了，我会自己去车站。可妈妈还是硬撑着起床，坚持送我到车站。我劝妈妈：您身体这么虚弱，不要去上班了，在家休息吧。妈妈说：“孩子，我不去上班，咱们吃什么？”想到妈妈平时总是舍不得买这个，舍不得买那个，而留给我的却总是最好的。我却还时常埋怨妈妈小气。妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，她早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。教室鸦雀无声，我们都被感动了。她对妈妈的真情流露，同样潜移默化地影响着其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！

三、口语交际，让孩子有“话”说的同时，指导学生说好“话”

孩子们一个接一个地上台交流，或神情专注地倾听着，互动着，课堂气氛显得和谐而充满温情。下课的铃声已经响起，坐在最后一排的一个男生却始终高高举着手。他平时说话经常词不达意，因为说话问题闹出的笑话不少。但这次，他却久久不肯放下，犹豫之下，最终，还是把他请上了台。

他说，他刚配戴眼镜那会，有一次，因为自己的大意，眼镜掉在了马路上，刚想去捡，身后一辆汽车飞驰而过，镜片顿时被压得粉碎。那可是我配的第一副眼镜，我捡拾起一堆碎片，捧在手心，心痛不已，又担心被爸爸知道了会挨训、挨打。奶奶没有责备我，还从自己每月的养老金里省下钱，瞒着爸爸又给我配了一副新眼镜。后来，奶奶生病离开了世界。现在她时常想起那副眼镜，那些事，后悔自己为什么没有为奶奶多做一些事，现在再想要买陪陪她，都再也没有这个机会了。说到这里，小男孩不能自已，眼泪像断了线的珠子似的掉了下来。我们都为之感动，真想对她的奶奶说：“您的孙子长大了，他真是一个好孩子。”孩子由于过度激动，在叙述的过程中出现了许多语病，有些地方词不达意。在这个过程中，教师耐心、诚恳地帮助他纠正，让孩子们想说的时候，能够正确地表情达意，说好“话”，孩子学得认真，效果立竿见影。

这节口语交际课在《感谢你》这首小诗中结束，但有道是： “ 得法于课内， 得益于课外。”我想我们的话题交流远远不曾结束，它不是终结，而应该成为口语交际课外延伸的开始。这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。

篇5：写规范字,说文明话。

大家都知道，我们中华民族是个古老的民族，幅员辽阔，民族众多，汉语与各少数民族语言并存，汉语内部又分方言，是个多民族、多语言、多方言的多人口国家。据有关部门调查，我国现存语言有80多种。大家可以想象，如果没有统一规范的语言，我们人与人之间就无法正常交流。因此，经国务院批准，从1998年九月开始，每年九月的第三周是全国推广普通话宣传周，也就是我们简称的推普周。推广普及普通话、加强规范字的书写有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族的凝聚力。在这次推普周活动中，学校号召同学们相互监督，讲标准的普通话，用规范的汉字。

在此，我向各位同学和老师提出以下几点希望：

1.每个同学和老师在学校里都要坚持讲普通话。让普通话成为我们的校园语言。对这一点，我们发现上课时做得好，我们的老师和同学都能使用普通话。可是在下课，在校园里还是会听到大家用方言在交流。所以，要求大家无论是在课堂上还是在课间，无论是和教师交流还是和同学交谈，都要说普通话，让普通话成为校园语言，希望大家互相提醒，互相督促。同时，希望大家在家里、在外面也能坚持讲普通话，去影响自己的爸爸妈妈、亲戚朋友讲普通话，从而形成讲普通话的氛围。

2.要写规范字，哪些是不规范的字呢？主要是指：错别字，异体字和残缺字。规范字就是要求我们把字写正确，写清楚，写端正。大家一定要重视写字，从小打好写字的基础，争取人人都能写一手正确而漂亮的好字。

3.开展讲普通话、写规范字的各种活动。希望各班利用课余时间，开展朗诵比赛、改错别字比赛，比比普通话谁说得好。

篇6：经典作文：说文明话做文明人

蒋老师讲了校园文明礼仪。上课时遵守纪律，认真听讲，发言时身体要站直，态度落落大方;小组活动时，轻声细语，团结互助。下课时，上下楼梯靠右走，互相谦让别慌张;做操放松身和脑，文明游戏不乱跑;爱护公物不乱画，节约用电护花草;草皮纸屑全入箱，课前黑板擦光亮。蒋老师还讲了集会文明礼仪和校园交往礼仪。蒋老师有声有色的讲解，博得了同学们阵阵掌声。

听完讲座，我意识到了文明礼仪在生活中的重要性。孔子说：“不学礼，无以立。”文明礼仪就是生活的一部分。上课时我把书放在右上角，把铅笔盒放在正中间;老师来了，我微笑着面对老师，行队礼，问老师好，认真听老师讲课;下课时我和同学在一起讨论问题，和睦相处，我还给花和树浇水。除了在学校，在家里，在社会上，我更不能忘记做一个文明的人，当大家夸我是一个好孩子的时候，我感到了文明带来的快乐。

篇7：说文明话，做文明人讲话稿

我国是文明古国，有优良的文明传统，素有“礼仪之邦”的美称。文明对一个学校来说，也具有重要而深远的意义，它像一面镜子展示着学校的面貌。文明的学校需要文明的老师和文明的学生。我们浦口实小一直有良好的口碑，这不仅是师资力量雄厚，教学质量优秀的原因，更因为这里有严谨求实、文明向上的校风!文明往往是由细节构成的，所以我们要从我做起，从身边的小事做起，说文明话，做文明人。

说文明话就是注意语言文明。俗话说：“好言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”

文明说话会让我们感到人间的`温暖，生活的美好。我们要学会使用文明语：“您好!请!对不起!谢谢!再见!等”这些常用的文明用语要常挂嘴边。说话时做到和气、文静、谦逊，不讲粗话、不强词夺理、不恶语伤人。文明说话是尊重他人的体现，是友好关系的敲门砖。所以，我们在平时的生活中，在社会交往中，都要学会使用文明用语，如：请别人帮忙说“劳驾”;麻烦别人说“打扰”;求别人解答用“请问”;请别人指教叫“赐教”。托人办事用“拜托”;看望别人用“拜访”;陪伴朋友用“奉陪”;归还原物说“奉还”;中途先走说“失陪”;等候客人用“恭候”;回复对方的赞扬用“过奖”。

本月是我们学校的文明礼貌月，随处都能感受到学生的语言文明。早上好多学生进入校门就喊：“老师早!”遇到老师就说：“老师好!”无论是教过的，还是没有教过自己的老师，他们都能有礼貌地向老师问好。但请同学们要注意，不仅对老师要有礼貌，使用文明用语，对所有的人都要这样。无论是在校内还是校外，无论是对老师、同学，还是对父母、长辈、亲戚、邻居都要这样。这样做了，人们就会说：这个孩子真有涵养。播下一种行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。我们要把文明礼仪放在心上，时刻与文明礼仪交谈，让它来约束自己的言行，千万不要把文明说话看作小事，往往看似平常的小事，却折射出一个人的文明修养。

篇8：“谈心话”,怎么说

一、做好细节, 尊重学生, 以德服人

教育家爱默生说, 教育成功的秘密在于尊重学生。现在的班主任老师中年轻教师居多, 一旦发现了学生的违纪行为, 往往情绪激动, “龙颜大怒”, 把学生叫进办公室后声色俱厉地大声训斥, 认为“打是亲, 骂是爱”, “恨有多深就是爱有多浓”。然后就是“一揽子”惩罚措施。给人感觉高高在上, 冷若冰霜。这样处理未必能真正解决问题, 多数情况下让学生“畏而远之”。尊重学生当从细节做起。我们不能自己坐着而让学生站着, 甚至是面壁站着;和女生谈话时应当准备好手帕纸, 在她们控制不住流泪时你不能无动于衷, 任由其“一把鼻涕一把泪”。我们要做好倾听的准备, 耐心听完他们的陈述, 弄清事情的原因。只有这样, 我们的谈话才能有一个好的开始, 学生也能冷静地面对自己的行为。扣住“心”弦, 才能“随风潜入夜, 润物细无声”。

二、选准时机, 理性处理, 以智育人

世界上没有两片相同的树叶, 同样也没有两个完全相同的人。学生是未成年人, 但都有各自不同的个性。面对一些性格倔强或者理解问题比较偏激的“刺头”学生, 在事发当场当下与其谈话谈心往往效果不佳。因为他们处在“火头”上一般很难听进反面的话。对此, 我们不能操之过急, 最好采取冷处理的方式, 等待时机成熟后再和他谈。欲擒故纵, 不怕他不低头不认错。有时候在学校不方便谈, 可以选择家访的方式。环境变了, 气氛变了, 有利于我们和学生推心置腹地交流, 换位思考, 将心比心, 因势利导, 解决问题。

三、树立榜样, 激励进取, 以情动人

法捷耶夫说:“青年的思想愈被范例的力量所激励就愈会发出强烈的光辉。”在和学生谈话时我们班主任一定要重视榜样的正面引导作用, 特别是自己身边的优秀学生事迹, 以他们为例, 具有熟悉性、针对性和震撼性等优势, 效果也比较明显。都说别人是自己的镜子, 通过对比, 我们帮助优等生找出不足, 力求他们“会当凌绝顶”;通过比较, 我们帮助学困生进步, 达到“更上一层楼”。我们班主任要建立“榜样人才库”, 也要建立“教训警示集”。有时候, 反面的教训也会在和学生谈心时发挥重要作用。比如“马加爵的故事”就告诉我们要教育学生胸怀坦荡, 不能斤斤计较, 要适当处理同学关系;“卢刚的故事”告诉我们要教育学生正确看待别人的成功, 不能产生恶性嫉妒心理……

四、积累素材, 故事启发, 以理感人

针对学生害怕挫折, 我们可以和他说说“树疤”的故事。树疤的形成源自枝丫被他力折断。这对于树本身而言无疑是痛苦的。但是农夫劈柴时会告诉你一段树干哪个地方最硬, 最难劈, 那就是枝丫折断后形成树疤的地方!它告诉我们:在哪里跌倒, 就要在哪里站起来!生命中, 我们不要害怕挫折, 要在失败的地方、受伤的地方坦然面对, 勇于承受, 汲取教训变得更坚强!让挫折的印记成长为“生命的勋章”!

针对学生厌恶父母老师的严加管教, 我们可以说个“小马的故事”。小马很小的时候, 当它休息时, 主人总是把缰绳系得很短, 而且系得很高, 所以小马总是不能躺下来休息, 只能站着, 久之, 嘴角被绳子勒得鲜血淋漓。表面上看, 主人似乎很是残忍, 没有爱心, 但是, 我们要知道, 小马是靠本能活的, 而它长大后是要拉货走长路的, 这种做法看似绝情, 其实是主人对它的一种锻炼。不然, 它只有一个出路:屠宰场。所以, 主人的“残忍”恰恰是对它最好的爱护。俗话说:棍棒下出孝子, 戒尺下出才子。父母、老师有时对孩子凶一点、严一点, 那也是对孩子、学生的一腔关爱啊!

篇9：说“话”听“话”都要有所选择等

说话并非轻而易举的事,是一件大难事。而听话要想坚持真理,切忌相信道听途说、市井传说。

古人说:“人生惟有说话是第一难事。”乍听之下,便会觉得很奇怪:从婴儿的呀呀学语开始,人生几十年,说话难道是什么难事?实际上,说话是为人处世的一件难事。说话难,难就难在恰到好处。该说话时不能沉默,该沉默时不能说话,也就是说要沉默得当,这是恰到好处的第一条。其次,该说话时,并非一切话语都能说或说得正确。例如,在别人忧伤的时候,你不要去说高兴的话;别人高兴的时候,不要去说丧气的话;当批评别人时,说话要委婉柔顺,不能说尽道绝;当表态发表建议时,要谨慎谦虚,不能高谈阔论、唾沫横飞;当然更不能说愤世嫉俗的牢骚话,或者是挑拨是非的话……总之,说话并非轻而易举的事,是一件大难事。

因此,又有“人言可畏”、“众口铄金”的说法。先看这一史例:

战国时,魏国有一叫庞葱的重臣,奉命陪世子到赵国都城邯郸作人质。出发前,庞葱对魏王说:“今有家臣言于王曰‘市有一虎’,王相信吗?”

虽然,古代中国多老虎,但公然招摇过市者,闻所未闻。王不解其意,便回答:“怎么可能有这样的事,寡人不信!”

庞又说:“若有他人言于王,‘市果有一虎’,那大王信吗?”“嗯,这值得考虑。”王答道。“如果再有一人说同样的话呢?”“如果三人都这么说,那应该是真的了。”这时,庞葱道出了说此话的真意,他说:“事实上,街上并没有虎,而是以讹传讹而已。现在我与世子,去赵国为人质,我们在那里的情况大王未必掌握,说不定会有人传出‘市有一虎’般的谣言,大王难道要相信吗?为保证世子将来能顺利回国继承大统,请大王派人传言大众,说我只是离开都城,并不是去赵。”

王不以为然。庞葱陪世子去赵国做人质不久,便有人中伤庞葱,言他拥护世子,怀有二心,欲图不轨。说的人多了,魏王信以为真,命世子归国,而庞葱不再被重用了。

虽庞葱事先已给魏王打了“预防针”,也难逃“众口铄金”的命运。

孔子有一弟子曾参,孝顺异常。有一与他同名同姓者杀了人,有人误以为曾参所为,议论纷纷。谣言刚传到曾母时,她正在织布,便停梭正色道:“我儿不会做那种事!”不久又来人说:“曾参杀人了!”曾母依然如故,后又来人说同样的事,曾母不安起来,忙收拾东西,准备逃走。

上述两则《战国策》的故事,都说明了人言可畏。多年来人们习惯于“少数服从多数”、“群众意见”了,被“众口”铄化了的“金”何止千万。有时候,坚持是需要勇气与兼听则明的智慧的。上面的两个故事启示我们,在众口一辞的情况下,选择与放弃是何等的困难。

要想坚持真理,切忌相信道听途说、市井传说。(叶兵)

斗债主

有位商人欠了放高利贷的债主一笔巨款。那个又老又丑的债主,看上了商人的女儿,便要求商人用女儿来抵债。

狡猾的债主故作仁慈,建议这件事听从上天的安排,他说:“我在空钱袋里放入一颗黑石子、一颗白石子,然后请小姐伸手摸出其中的一颗。如果你摸中的是黑石子,你就要成为我的妻子,欠我的债务也不用还了;如果你摸中的是白石子,你不但可以回到你父亲身边,债务也一笔勾销;但是,假如你拒绝伸手一试,你父亲就要入狱。”

虽然是不情愿的,商人的女儿还是答应试一试。当时,他们正走在花园中铺满石子的小径上。达成协议之后,恶债主随即弯腰拾起两颗小石子,放入袋中。敏锐的少女突然察觉:两颗小石子竟然全是黑色的!

女孩儿一言不发,冷静地把手伸入袋中,眼睛看着别处,漫不经心地摸出了一颗石子。突然,女孩儿手一松,石子便顺势滚落到了路边的石子堆里,分辨不出是哪一颗了。

女孩儿说道:“噢!看我笨手笨脚的。不过,没关系,现在只需看看袋子里剩下的这颗石子是什么颜色的,就可以知道我刚才摸的那一颗是黑是白了。”

篇10：说文明话做文明人倡议书

亲爱的同学们：

当我们迈进了湄洲湾职业技术学院的校园，我们就成为了学院的主人，沐浴着和谐的朝阳开始了一天的学习生活。

绿草茵茵，鸟语花香，书声琅琅。这里充满生气、充满希望。当同学们打扫完卫生区之后，我们的校园是美丽整洁，但是下课之后，乱扔纸屑和随意丢弃零食袋随处可见，脱口而出的对骂和不堪入耳的脏话随处可听，偶尔还有拳脚相加而铸就“血染的风采”的现象发生，不文明的行为正侵食我们美丽而纯洁的校园文化，正污染着我们美丽而纯洁的心灵。

学院是我家，爱护靠大家。为了使我们能够更好地学习、生活，我们需要一个优美清净和谐温馨的校园环境。我们是学校的主人，理应从我做起，从身边的小事做起，告别不文明行为。为此我们向全校同学发出倡议，我们将如实的把同学的行为记入到成长记录袋中：

一、爱护公共卫生环境，不随地吐痰特别是不随地吐口香糖，不乱扔废弃物，作到垃圾入桶，倡议各班卫生区一天打扫两次，并做好当天保洁，每人一天捡一个包装袋、果皮等。

二、举止文明，言行得当，情趣健康。使用文明用语，告别污言秽语，倡议学院内讲普通话，倡议进图书馆、阅览室读书学习。

三、远离毒品，杜绝“拳头说话”。

四、禁止沉迷网络游戏。我们倡议利用网络，查询有益的相关知识。

五、倡议上课不迟到早退、不旷课。

六、孝敬父母，尊敬师长，友爱同学，遇到客人、领导或老师，请问好！

七、爱护公共财物，不人为损坏桌椅，拒绝“课桌文化”。

八、维护公众利益，上课时电话调到震动或静音状态，打电话主动到教室外。

九、讲究个人卫生，仪容仪表整洁，佩带校卡校徽，养成良好卫生习惯、生活习惯、学习习惯。

十、节约用水，用完后拧紧水龙头，杜绝“长流水”；节约用电，杜绝长明灯。

十一、遵守学院学生日常行为规范和文明公约，积极宣传好人好事，倡议见义勇为。

作为当代大学生，我们肩负着中华民族伟大的复兴重任，是先进文化的代表，是完成十六大方针的继承者，文明也是中华民族的优良传统。泱泱中华，上下五千年，中华民族创造出举世瞩目的文明成果，对世界文明的发展起着举足轻重的作用。

篇11：说文明话

尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家早上好！我今天讲话的题目是《说文明话，做文明人》。

校园里，我们经常会发现有些同学见到地上有纸屑，就弯下腰，随手捡起来，用自己的双手去保护校园环境的优美，他们用行动证明了自己是学校的主人。我要对这些同学说：“你们是可爱的，是好样的！” 但是，我们也发现校园里还存在一些不文明的言行：下课后的走廊里，总有同学在你追我赶，还不时传出一些不文明的语言；上下楼梯时拥挤而没有次序；上放学路队还不够整齐，甚至还只有个别学生大声喧哗；走廊上偶尔还有些零星的纸屑……

同学们，我们作为学校的小主人，要担当起时代赋予我们的责任，说文明话，做文明事。

记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。

文明是什么？文明是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到地上有废纸时能够弯腰捡起的举措；是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明更是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。

篇12：说文明话

大家好！

今天，我们召开“说文明话、办文明事、做文明人”活动动员大会，其目的就是要净化学校风气，为同学们创造一个良好的学习环境。

新学期开学以来，在全体老师和同学们的共同努力下，学校各项工作均取得了较大成绩。校风、校纪、校容、校貌均有了明显好转，也赢得了社会各界的好评。但是，受社会上不正之风及一些不良道德倾向的影响，个别同学随波逐流，放松了对自己的要求，心不在焉，我行我素，无组织无纪律。有人满口脏话，张口就骂人，不以此为耻，反以此为能；有的随手乱扔果皮纸屑、包装袋、饮料盒，不能把这些小事放在心上，从小就形成了那些看起来事小，做起来不注意的坏习惯、坏毛病；有的同学随意将手机带进校园，既影响到了自己的学习，有扰乱了别人的学习；有的同学瞒着家长和老师，偷偷摸摸去上网，染上了网瘾，更有甚者，上网没钱，便去偷、抢，入伙打劫，从而走上了犯罪的道路；有的同学心里空虚，知识匮乏，在学习及其他方面不如人的情况下，追求一种心理的满足感，穿奇装异服、留怪发、留长发；有的个别女同学染指甲、戴首饰。这些人给人的第一印象就是流里流气，不务正业，同时，在一定程度上也败坏了学校的风气；有的同学拉帮结派，搞小团体，与黑恶势力相勾结，道德败坏，影响极差，这些人若不及时悬崖勒马，你的下场一定会非常可悲；有的同学故意损害公物，不能自觉维护班级和学校的荣誉，等等。这些现象我在此就不一一列举。但是，所有这些现象均影响着学校的形象，败坏着学校的声誉，如果不及时消除或制止，将会滋生蔓延，愈演愈烈。

学校是同学们学习、生活和成长的地方，是一方净土。在这里，我们绝不允许一些恶势力、坏现象败坏学校声誉和名声的事情发生。为此，我特向同学们提出以下几点希望和要求：

1、要端正学习态度，树立远大的理想和抱负，要有良好的心态，要努力“发现自我，成就自我”，真正做到我学习，我成长，我快乐。

2、要敢于认识自我，敢于认识自身的缺点和错误。从我做起，从自身做起，从点滴小事做起，真正做一个讲文明、懂礼貌、守纪律，被社会、家庭和学校都认可的好孩子。

3、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，希望同学们要认真对照学校的纪律要求检点自己的言行举止，真正分清“真善美”和“假恶丑”。

4、“开弓没有回头箭。”时光不会倒流，你的一举一动、一言一行将会影响你一生的发展。希望同学们不要拿青春做赌注，要谨言慎行，注重内在品德的修养，要以人为戒，不断锤炼自己，做一个思想进步，品行端正，品学兼优的好学生。

5、“千里之堤溃于蚁穴。”没有一个好的基础，很难成就你一生的事业。所以，希望同学们要从自身做起，从我做起，严于律己，宽以待人，自觉抵制邪恶势力和恶风邪风，善知善行，自强不息，以昂扬的斗志和良好的精神风貌展现在全校师生的面前。

篇13：学校“文化墙”该说什么话

细观这样的“文化墙”, 让人无法找到赏心悦目的感觉, 反倒像是走进了一个“文化垃圾场”。置身其中, 一股股“垃圾文化”独有的特殊气息扑面而至。不用说那些用行书刻成的繁体诗词学生能认识多少, 单说那些带着命令口吻的标语、口号和规章制度就让学生看了郁闷, 它们好像无时无刻不在对学生叫嚣、说教, 对学生指手画脚。试问, 繁重的学习任务已经把学生压得气喘吁吁, 每天还要无数次面对这些堆积如山、密密麻麻的写在墙上的口号和条文, 学生们怎能不感到压抑?如何能拥有健康、快乐的心情呢?又谈何保持积极的状态和源源不断的动力呢?

不错, 学校的“文化墙”是开口说话了, 问题是现在说的这些话孩子们爱听吗?能听懂吗?如果说对学生没有多少裨益的话, 那么学校的“文化墙”又该说些什么话才好呢?

一要说尊重学生, 满足其需求的话。学校应该站在学生的立场去看“文化墙”的建设问题, 应当从长远出发, 立足学校和学生实际, 以人为本, 充分考虑应该让墙壁说什么话, 说多少话, 切忌断章取义, 夸大墙壁的教育功能。英国在这方面做得比我们好, 据笔者游学英伦归来的同学介绍, 他参观的几所英国学校的教室内外、走廊两壁没有一面墙壁是空白的, 都贴满了学生的作品, 如研究性学习报告、技术课上制作的模型、产品包装设计, 甚至还有学生的书面作业、学生设计的DVD封面。一走进Furtherwick公园学校教学楼大厅, 最醒目的就是学生技术课作品的陈列柜, 里面摆放着各式各样制作精美的风车、饰品、车模等, 琳琅满目, 给人目不暇接的感觉。不难想象, 在这样的“文化墙”面前, 每一个学生都会在自己的作品前找到自己的“价值”, 每一面墙壁都变成了生动而富有“意义”的教材。

二要说学生喜欢, 有激励作用的话。学校不能认为“文化墙”上的材料越多, 就代表墙壁说的话越多, 也就最大限度地发挥出了教育功能。倘若学校置学生要求于不顾, 完全不考虑学生的需求和感受, 一味地追求让“文化墙”无处不说话, 说太多的话, 甚至是空话、大话和套话, 那就会适得其反。譬如, 苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学当校长时, 学校的墙壁上就写上了这样的句子:“要爱你的妈妈。”当有人问他为什么不写“爱祖国”“爱人民”之类更有意义的句子时, 苏霍姆林斯基的回答是:“对于学生来说, 不能讲这么抽象的概念。如果一个孩子连他的妈妈都不爱, 他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?爱自己的妈妈易懂易做, 也能为日后进行爱祖国爱人民的教育打下基础。”

三要说富有艺术感染力, 教育效果好的话。学校的“文化墙”要说话, 就要注意语气和措辞, 要符合学生的口味, 让学生读了“如沐春风”“如饮甘霖”, 教育学生“润物无声”。只有这样, 才能真正发挥出它的教育功能, 彰显学校浓郁的文化气息, 让“文化墙”每一方寸尽显良好的文化氛围。笔者曾参观过一所校园文化建设搞得好的历史悠久的学校, 他们建设“文化墙”的做法让人印象深刻。学校教室内外的墙壁上, 包括各个楼梯通道的壁面上, 都贴满了学校历届师生的美术、书法作品, 绘成了一道靓丽的风景线。这些作品并非杂乱无章地胡乱张贴着, 而是经过师生们的精心设计、巧妙安排, 作品的陈列层次分明, 错落有致。这些作品在向学生诉说着本校一个个名人校友成长成才的故事, 激励着学生积极向上、发奋图强;同时也诠释了学校“以人为本, 德育为先”的教育理念。

篇14：话物业说档案

在物业档案管理上，我们搞房管工作的，尝过甜头，也吃了不少苦头。1９７1年天安门城楼大修工程惊动国内外，如果没有相应的档案资料参考，大修这样一个复杂的木结构工程是难以想像的，而实际上只用了不到一年时间，就把这一巧夺天工的浩大工程完成了。尽管工程技术人员的作用功不可没，但档案资料在其中也发挥了特殊作用。北京市危房改造十几年方兴未艾，全市各类工程多年保持年竣工千万平米以上，其中抢救、保留了大量历史文化建筑。如果没有历史的记载，没有大量档案资料的查证，损失将是不可估量的。

在我们日常维修管理工作中，既有因档案解决问题的例子，也有由于资料不全或档案遗失造成工作被动的例子。上世纪８0年代后期，我们所接管了两栋十八层居民住宅楼，其中一栋连续两年室温不达标，居民饱受煎熬、怨声载道。热力泵房一共负责同时竣工的三栋十八层居民楼供热，偏偏安置拆迁户的那栋楼暖气不热，热的两栋却是建设单位的宿舍。居民便以为是热力泵房搞鬼，弄得我们有口难辩。幸喜档案发挥了作用，我们从供热管道入口“按图索骥”，一节管道、一个截门都不放过。终于查出了问题，原来是给回水管道的接口在施工中安装反了。经过重新焊接调整，问题解决了，居民的误会也消除了。而我们所管理的一个四层楼房的小学校舍档案资料遗失，一次下水堵了，污水流向操场，由于没有管道图，下水管敷设比较深，只好盲目顺墙横挖，结果在楼房的四面墙外，挖了三面才找到堵塞处，既浪费了人力，又破坏了整体环境，成为档案管理的一大教训。

物业档案管理是个复杂细致的工作，好人不愿干，懒人干不了。但物业档案的管理在物业管理工作中确实又有着举足轻重的作用，管理好了，受益的是业主；管理不好，吃亏的也是业主。物业管理从小处说，直接影响一方百姓的安居乐业、冷暖疾苦，从大里讲，则关系构建和谐社会的宏大目标。我在房管所工作多年，从一般干部到所长、支部书记，在风雨交加的夜晚值班时，最怕的就是接到百姓电话，不是房顶漏水，就是屋里进水，于是立即带领工人，顶风冒雨赶赴现场抢修。那些年，危房多，百姓意见大，什么难听的话我们搞维修的都得听着，不能还嘴，也不应该还嘴。

现在新房多了，但新房有新房的问题，特别是开发商一走了之，遗留下的质量问题有时比危房还棘手，使物业管理再次成了躲也躲不开的众矢之的。好在这些年毕竟目睹了物业档案管理发展的全过程，有经验、有教训，在痛定思痛之余，深感物业档案管理再也忽视不得，而其关键就在领导人的档案意识。所以，如今我们所坚持从接管物业起，就要接管好相关档案资料，做到：人员再紧张，也要指定专人负责；地方再狭小，也要给档案资料找个专柜存放；再大的领导，借档也要登记，用毕归还。如今，《中华人民共和国物权法（草案）》正在广泛征求意见中。我们相信，一旦该法出台，不会说话的物业档案，在关键时刻将发挥“不鸣则已、一鸣惊人”的作用。