正师风塑师德铸师魂

正师风塑师德铸师魂（精选9篇）

篇1：正师风塑师德铸师魂

正师风、塑师德、铸师魂

——学习廉县长教师节讲话心得体会

古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”

转眼间，踏上讲台身为人师已经有十多年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。教书育人，事关国计，马虎不得。

这次学校组织我们学习了廉县长《在庆祝第二十八个教师节暨表彰大会的讲话》，收获不少，迷茫的心里点起了亮堂的明灯，曾经的困惑在次释然，找到了明确的答案。

通过学习，我进一步明确了讲师德师风的重要性。我们要学习以高麦芳、裴满珠、郑艳菊等“师德标兵”为楷模，坚持以德立己、以身立教，真正做到为人师表、行为世范、甘当人梯、无私奉献，在教书育人的伟大事业中大有作为。我们要以“三个代表”精神要求自己，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低；教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。教育部长周济指出：“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。”陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

孙甜峰、王喜民、崔海霞等“明星教师”的事迹，也给我们老师上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。通过这次学习活动，促进和提高了教师的整体素质，促进了学校教育教学工作的更好发展，使我们的学校都能成为培养人材的基地，我们的教师都成为人民群众满意的合格教师。

通过学习，我认为：

一、搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，一生一世为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展；有些人把担任教师作为过渡，一有机会马上跳槽；有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段；有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等；这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。这些人虽然数量不多，但影响力不小，它会破坏教育这座大厦的基石，影响教育大业的发展。

二、搞好教育工作要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。学校领导要爱护关心每一位师生，尽所能帮助教师解决困难，要给教师创造进修提高的机会，要让教师体会到在学校这个大家庭的温暖，要让爱充满校园。我们要向模范学习，在平凡的教师岗位上积极工作，努力做出自己的贡献，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心。

三、搞好教育工作要勤钻研。注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，要在教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质，才能适应时代对我们提出的要求。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。这次学习，使全体教师认识了立德、好学、博爱、有责的重要意义；通过学习，提高了教师的教育责任意识和行为品德规范；通过学习模范事迹，掀起了学英模促工作的新局面。我将树立信心，努力工作，力求使自己成为一名优秀的人民教师。

篇2：正师风塑师德铸师魂

安 泳

这次学校组织学习正师风、塑师德、铸师魂，收获不少。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名人民教师，要以“三个代表”精神要求自己，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低；教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。教育部长周济指出：“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。”陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

科技兴国、科技强国、科技富国是我们党在近期以来的发展战略。随着高科技的发展，国际间高科技、高水平的多样竞争，归根到底是人才的竞争，特别多种人才的竞争。传统型的、简单的手工、高体力支出低收获的劳动方式已经落后，祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望在于教育。教师是振兴教育、培养人才的关键；教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办好教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。

师德师风的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老师上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。针对以往在教育行业中出现的不良现象、师德师风建设中存在的热点问题，开展师德师风教育活动，改善教书育人的软硬环境、净化教育风气，很有必要，希望通过这次师德师风教育活动，促进和提高教师的整体素质、促进学校教育教学工作的更好发展，使我们的学校都能成为培养人材的基地，我们的教师都成为人民群众满意的合格教师。

一、搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自

己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，一生一世为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展；有些人把担任教师作为过渡，一有机会马上跳槽；有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段；有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等；这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。这些人虽然数量不多，但影响力不小，它会破坏教育这座大厦的基石，影响教育大业的发展。

二、搞好教育要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。学校领导要爱护关心每一位师生，尽所能帮助教师解决困难，要给教师创造进修提高的机会，要让教师体会到在学校这个大家庭的温暖，要让爱充满校园。我们要向模范学习，在平凡的教师岗位上积极工作，努力做出自己的贡献，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心。

篇3：正师风塑师德铸师魂

一、明确一个目标, 突出育人核心

教书育人, 师德为先。高校教师是教书育人的主要承担者和执行者, 一支专业技术过硬、综合素质较强的教师队伍, 决定着高校的教育质量和人才培养质量。近年, 许昌学院紧紧围绕合格本科院校建设与人才培养的大局, 牢固树立了以育人为中心的师德建设观念, 正确引导广大教师严格遵循教师职业道德规范, 不断增强广大教师教书育人的责任感和使命感, 努力打造出了一支敬业爱生、献身教育、廉洁从教、严谨治学的教师队伍。

二、确保两个到位, 形成整体合力

1. 思想认识到位

许昌学院始终把师德建设作为一项事关学校全局的大事, 纳入工作总体规划。2013年学院制定下发了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》, 进一步理清了师德建设的指导思想、工作目标、主要任务, 制定了新时期本校教师职业道德规范。学校领导高度重视师德建设, 党委成员经常调查分析高校教师的思想道德状况, 研究制定相应的对策和措施, 各院 (部) 、各单位把师德建设纳入重要工作日程, 由党总支、直属党支部书记牵头负责。全校上下形成了对师德工作的深刻理解和高度思想认同, 保证了该项工作顺利开展。

2. 制度机制到位

许昌学院统筹部署, 努力构建科学有效的师德建设工作机制, 包括工作评估和监督体系, 教师评价方法和指标体系等, 为师德建设提供制度保障。形成了分管副书记亲自抓、相关部门各负其责, 有关方面大力支持的领导体制, 做到了统一领导、分工负责、协调一致。院党委宣传部、教务处、人事处、工会等单位密切配合, 统一协调、指导、检查全校的师德建设工作。注重发挥工会、共青团等群团组织在教师职业道德建设中的推动作用, 确保制度落实、组织落实、任务落实。

三、注重“三个结合”, 实现相互促进

1. 与行风建设相结合

许昌学院把塑师德、正行风紧密联系起来, 通过自查自纠、调查问卷、评议考核等形式, 深入查找在师德建设方面存在的不足与亟待解决的问题。然后加强整改, 注重提升, 以行风建设促进师德师风建设, 办人民群众满意的教育, 促进学校各项事业健康发展。经过努力, 学院教师教书育人求发展, 教学相长促提高, 促使课堂焕发出生机与活力。目前, 规范教学、规范管理、规范服务、尊师爱生在校园内蔚然成风。

2. 与精神文明建设相结合

使师德师风建设与精神文明建设扎实推进紧密结合, 互为促进, 是学院的另一亮点。学院每月一讲的“道德讲堂”反响热烈。学院先后邀请了校外全国模范教师, 校内师德先进代表, 以“光辉的事业, 高尚的师德”为主题, 为学生宣讲, “道德讲堂”已经成为学校精神文明建设和师德建设活动的有效载体。另外, 学院还在全校举办“文明教工”评选活动, 两年共评选表彰150名“文明教工”, 为广大教师立德树人、为人师表竖起了“标杆”。

3. 与提高教育教学质量相结合

许昌学院还把建设合格本科院校与师德师风的培育有机结合起来。每年的教师培训都把“师德”作为必修课, 列入每学年学生评教的主要内容, 并在考核评定中占有重要分量。此外, 教师的“师德”表现, 成为年度考核、岗位津贴发放、职务聘任、派出进修和评优奖励的关键依据。师德建设与年终考核评定, 自律与他律的相结合, 为培育优良师德师风, 全面提高教育教学质量奠定基础。

四、把握“两个环节”, 狠抓工作落实

1. 扎实开展师德教育

许昌学院多渠道、分层次地开展形式多样的师德教育, 效果显著。一是抓好学习环节。切实抓好《高等学校教师职业道德规范》 (以下简称《规范》) 的学习宣传。通过组织讲座、讨论会、座谈会等形式多样的学习活动, 帮助广大教师全面理解《规范》的基本内容, 准确把握《规范》倡导性要求和禁行性规定, 使师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。二是“请进来, 走出去”, 创新活动载体。如通过征文、举办演讲, 开展“学习身边的‘张丽莉’, 做人民满意的教师”师德主题教育活动;利用国庆节、建党日、教师节等重大节日开展相关活动;邀请邓州市“编外雷锋团”骨干成员, 来院进行雷锋精神教育等。此外, 学院每年都组织教师参观革命老区、追寻红色足迹, 进行革命传统教育。

2. 加强、加大选树力度

许昌学院涌现出了一批教书育人、为人师表、依法从教、敬业奉献的楷模。每年教师节学院都要表彰、奖励校级优秀教师、优秀教育工作者, 评选“十佳师德标兵”“十佳青年教师标兵”。近年, 共表彰优秀教师300余人次, 优秀教育工作者近百人。选出四届“十佳青年教师标兵”40人, 五届“十佳师德标兵”50人次。1人获得全国五一劳动奖章, 2人获得全国优秀教师称号, 1人被评为全国师德先进个人, 17人次获得河南省五一劳动奖章、河南省文明教师、河南省优秀教师等省级荣誉称号。

3. 严格执行考核管理

许昌学院每学年都对教职工进行一次集中考核, 建立师德档案, 将师德表现作为教师年度考核、岗位津贴发放、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。对师德表现不佳的教师及时劝诫, 对有严重失德行为、影响恶劣的一律撤销教师资格并予以解聘。建立了师德问题报告制度和舆论监督机制, 将师德建设作为学校、二级学院办学质量和水平评估的重要指标。

4. 监督评价落实到位

许昌学院建立并完善了学校监督、同行监督、学生监督三位一体的师德监督体系。包括定期问卷调查、领导和教师听课、教师互评、教研室评议、学生评议, 聘请有经验的教师、离退休老同志组成教学督导团和精神文明建设督导团, 采取听课、抽查等形式对教师的教学业务、师德师风情况进行监督、检查、审议、指导, 及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的情况。对有问题的教师视具体情况给予批评教育, 直至行政处分。

篇4：正师风，铸师魂，以德治教

一、树立“以德立校”观念，构建师德教育特色学校

以邓小平同志的“三个面向”、江泽民同志的“三个代表”、“以德立国”的重要思想为导向，认真贯彻《中小学教师道德规范》和《公民道德建设实施》，带动并指导全体教师学习《教师职业道德构建与修养》一书，形成了以体现时代精神为特色、以转变教育思想为先导、以优化师生关系为核心的师德建设局面，“内强素质，外树形象”，造就出一支师德高尚、业务精良的教师群体。

二、加强教师队伍建设，突出师德教育工作

为使全体教师树立正确的教育思想，树立正确的人才观、质量观、教学观和学生观，必须提高教师职业道德水平，培养造就高尚的师德群体，树立良好的师德形象。

1．76中学专门成立了师德建设领导小组

76中学把师德建设纳入“一把手工程”，形成“人人都有责任区，上一级抓下一级，层层专人抓落实”的师德建设管理网络。

2．建立健全学习制度，定期组织教师学习，规范教师道德言行

学校确定每周五为教师“师德教育培训日”，认真组织教师学习各种有关师德建设方面的文件材料。树立“以德治校”的思想，使师德建设逐渐步人法制建设的轨道上来。学习制度要求采取集体学习与自学相结合，辅导讲座与师德讨论相结合，记学习笔记与撰写论文、谈心得体会相结合的结合方式。全体行政领导10人，每人每周辅导讲座一次。全校教师记笔记每人20余篇，加上心得体会已达到128万余字。

3．在具体行动中落实师德建设规划，影响深远

校领导十分重视师德建设工作，创造性地设计了新教师宣誓仪式，制定了“教师誓词”，还牵头制定了“师德承诺”，亲自监督广大教师把承诺化为行动。另外，利用寒暑假给全体教师精心设计作业，从日常工作中提炼“师德案例二三事”，利用假期总结整理。学习先进，总结不足，找准制高点，对标升位，全体教师撰写师德论文共计120篇。

4．实施“跨世纪园丁工程”

在实施“跨世纪园丁工程”中，特别加强青年教师敬业、爱岗精神教育的培养。组织青年教师学习教育改革家魏书生的事迹，学习国内外教育家先进的理论，丰富自己的教育理论功底，增强对教育事业的理解和热爱，自觉地、主动地投入到教育教学研究中，把自己所从事的事业当作自己生命中的重要组成部分，用“真心真情”去要求自己，做有所作为的青年教师。在青年教师中树立典型，使青年教师的内在潜能充分地发挥，积极性得到最大限度的调动，以青年教师的生机和活力，带动学校整体工作步入新的境地。

5．树立身边师德典型，定期组织召开“师德案例”演讲会

近年来，76中学及时发现并树立校内师德典型，广泛宣传师德典型事迹。每周推出一名教师做“名优骨干教师师德讲演”，以先进典型带动了全体，在校内形成了“崇尚先进、学习先进、争当先进”的师德学习风气。

6. 规范教师行为，使教师真正成为实施素质教育的实践者和促进者

教师树立了依法执教的意识，关心学生，爱护学生，形成了新型的师生关系。实现“双三无”的目标，教师要做到“无体罚和变相体罚学生的现象、无盲目留作业的现象、无乱补课乱办班的现象”，学生要做到“无干坐生、无流失生、无抄袭生”。76中学还本着对每一位学生负责的态度，提倡给不同层次的学生进行无偿个别辅导，从而使不同程度的学生有不同程度的提高。每学期每位教师必须完成“六个一”，即撰写一篇师德论文、记录一本师德案例、帮助转化一名后进生、认真学习并推荐一位身边的师德典型、进行一次师德演讲、写一篇师德自检评估报告。每位青年教师都要完成一周一次的《教育教学写真集》，此项工作已坚持两年多了。

7．精心设计师德建设教育工作

根据学校实际，76中学先后制定了《师德建设规划方案》《师德建设评估工作细则》《师德建设中教师师德行为量化表》等，使教师的行为有所遵循。76中学还结合市教育局“关于师德评估20条”，撰写了《致学生、家长的一封信》《哈尔滨市第76中学家长及学生师德评价反馈表》，进行任课教师师德问卷调查。召开家长座谈会和学生座谈会，虚心听取意见，及时反馈。还多次举办家长学校讲座，注意发挥家长委员会的重要作用。

三、改进教育教学方法，锤炼教师过硬的基本功

教师的师德是在教师对学生的教育、与家长的沟通、日常的教学活动中体现出来的。在处处存在的教育教学中体现出来的职业道德，才能真正反映教师的师德水准。

1．要求每位教师都树立高度的责任感和强烈的事业心

每位教师都要树立起“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的责任感。每学期要根据学校的总体要求，结合班级、学生、学科的实际，确立“分层次教学”、“分类推进”的质量目标，使不同层次的学生都学有所得，都要有新的进步。

2．给每位教师创造施展自己才华的机会

每学期召开青年教师工作会议，会上进行了师德教育心得体会交流，有几十位青年教师发了言，她们的发言既精彩又有教育意义，使参加会议的同志们很受鼓舞和鞭策。发现典型后，及时通过演讲、汇报课等形式推荐给全校教师学习，使不同层次的教师业务水平不断提高，为建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍奠定了坚实基础。

四、丰富、完善师德建设内容，做细做实师德建设工作

坚守“为每一位学生服务，对每一位学生负责”的信念，在搞好自身师德建设，加强自身师德素养的同时，每一位76中学的教师都将成为高水准师德教师。

1．善于抓住师德教育契机

自从中央颁布《公民道德建设实施纲要》(以下简称《纲要》)后，哈尔滨市第76中学就掀起学《纲要》的热潮，每位教师认真抄写《纲要》全文内容，不但达到了学习全文的目的，还锻炼了教师的基本功。学校多方考察，通过自评和各学年组评估并推荐，评出本校师德优秀教师，鼓励这些同志做师德经验报告，及时推广典型师德经验，以此带动全校教师共同成长进步。每年教师节，76中学都组织“尊师爱生”特色校会，刚参加工作的新教师要宣读“教师誓词”，使他们刚刚走上工作岗位就认识到师德建设的重要性，并从中感悟到责任感和使命感。

2．精心设计师德建设教育活动

76中学根据学校实际，还编辑了《师魂》校报，广泛传阅，交流学习。在师德承诺活动后，还对教师们的师德状况进行自评、联评，然后学校评估小组做出等级评定，写出评语，评选出一、二、三等，宣传一等教师的事迹，找二等教师谈心，鼓励他们向一等迈进，帮助三等教师找差距，尽快提高师德水平，从而规范教师们的教育教学行为。师德高标准达标教师达到98％以上。

3．坚决查处违背师德规范的不良教育教学行为

76中学为扩大师德内涵，弘扬良好师风，针对个别违背师德规范的不良教育教学行为给以坚决查处。加大力度制止乱办班、乱补课、乱收费，坚决杜绝体罚或变相体罚学生事件的发生。

4．及时征求学生、家长意见，做好师德反馈工作

每学期都适时召开家长会和学生座谈会，并组织家长、学生认真如实填写“师德评估反馈单”，虚心听取意见、及时反馈，进一步加强教师的师德建设工作。另外，还设立了“师德建设工作热线”、“师德建设校长(主任)接待日”、“师德评价信箱”等，便于和家长及时交流沟通，形成校内、校外师德建设合力，推动了师德建设工作健康、良好、有序地向前发展。

76中学正在逐步成为思想过硬、业务精良的优秀集体。在师德工作坚持“以人为本、以德立校”的前提下，76中学将会把师德名优学校越办越好，为祖国腾飞培养出更多更优秀的栋梁之材！

(作者单位：哈尔滨市第76中学)

篇5：正师风塑师德铸师魂

李 刚

尊敬的各位领导、老师们：

你们好！今天，我演讲的题目是——《爱，是我们的职责》。有人说：“教师是天底下最光荣的职业！”也有人说：“教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目中，老师是一个最亲切，最智慧，最伟大的形象。2007年，我终于登上了三尺讲台，成为了一名教师，开始了我的讲台人生。第一次站上讲台，由于没有经验，一个个棘手的问题摆在我的面前，我不得不陷入深深的思考：为什么这个孩子这么的任性调皮？为什么班里学生的学习成绩那么难提高呢？有什么办法可以解决这些问题呢？最后，我找到了答案。是爱！“没有爱便没有教育。” “有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”爱是世界上最伟大的语言，是最神奇的沟通手段。

七年多的教育生涯，使我对教师这个职业有了更深的感悟，特别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为兴奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。

教育是爱的事业，这种爱是无私的，这种爱是深沉的，这种爱是神圣的，这种爱是学生树立良好品质的奠基石，这种爱能照亮孩子们的内心世界，这种爱，更是我们教师的职责！

篇6：正师风塑师德铸师魂

江泽民同志提出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路，在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德教育,具有极其深远的意义。

一、树立高尚的师德，铸就伟大的师魂的重要性。

1热爱教育事业是教师高尚师德的思想基础，是献身教育事业的精神动力。人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”每一位教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业。

2热爱学生是高尚师德的具体表现，是教师敬业精神的核心。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。

3为人师表是教师高尚师德的自我展现，是教好书育好人的关键。教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

二、如何来树立高尚的师德，铸就伟大的师魂。

1、严以律己，铸炼高尚师德。既要言教，又要身教，身教重于言教。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。

2、用爱心去培育学生，促进师德修养的提升。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并

不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。

3、矢志不渝，孜孜以求，才能点燃师魂之烛。每一位教师要解放思想，更新观念，树立开放意识。要从教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。如此，师魂之烛才能被点燃。把教师树立高尚的师德、铸就伟大的师魂提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

篇7：颂师德、正师风、铸师魂

颂师德、正师风、铸师魂，这是一个永恒的主题。教师，是推动时代发展的源泉，是社会进步的象征，更是实现学生理想的指路明灯。温总理的这样一句话：教育是一项神圣而光荣的事业。国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。希望广大教师充满爱心，忠诚事业，学为人师，行为世范，做一名合格的人民教师。近期的师德师风培训，使我对教师的职责、师德、师风的内涵又加深了一层认识，更深一层理解，从而对教育教学又有了更深层次的诠释。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强师德师风学习和自身修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任：

首先，教师得从心里去爱学生、爱事业。师爱是师德的灵魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。一个感情贫乏、冷若冰霜的老师给学生的印象是凶恶、严肃，可畏而不可亲，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，那谈何而来认识、了解、教导。记得我看过这样一篇报导；一位老师正在讲公开课，外面下着大雨一个同学迟到了，当时教师继续感情饱满的朗读课文，只是当走到那位迟到的同学身边时，却悄悄地掏出手绢递给他……大家都会有这种情绪，学生迟到，特别是有那么多老师听课时，是最令人讨厌的，心中一把无名之火，往往会形于色，而这位老师不但没有发火，反而递过去一块手帕，这就是教师对学生的爱，是那么亲切、自然，爱在不经意中，爱在极细微处，爱得悄无声息，只有教师真心爱学生，学生才能付之以真爱，敞开以心扉。这样，你的教育教学也就在及其自然之中深入了每个学生的心里。

其次，教师要具有开朗、乐观的性格。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的‚为人师表‛、‚以身作则‛、‚循循善诱‛、‚诲人不倦‛、‚躬行实践‛等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。宽广的胸怀，积极的情绪、热情的情感、平易近人的态度、笑容可掬的表情更易被学生接受，使学生受到感染，营造出和谐、愉快、亲切、友好的气氛。从而为他们一生良好的品格打下基础。

篇8：正师风塑师德铸师魂

关键词：教育,师德,师魂,师能

一所优秀学校的生存与发展在于它良好的校风、学风, 而良好的校风、学风的形成在于一流的师德、师风。高职院校在目前新形势下, 要加强师德师风的建设, 不断提高专业教师的专业水平和技能, 提升科研能力, 铸造优秀的师魂。教师应以德立教, 以技强校, 强化内涵建设, 不断提高自身的素质与时代同步, 锻造不朽的师魂。

我个人认为在目前新形势下, 树师德、铸师魂、强师能的途径与方法包括以下几个方面:

一、学校办学理念和意识的转变

生源是一所学校的命脉, 而生源是来自于学校在社会中的认可度, 一所优秀学校的好口碑是来自于一流的校风、学风、师德和师风, 一支优秀的师资队伍才能培养出优秀的学生, 而优秀的毕业生才能为企业提供有效的服务。让家长、企业和社会认可才会带来源源不断的生源, 才能形成学校的良性循环, 打造名校、强校。转变观念和意识, 将学校的重点切实落到教师队伍的建设上, 培育骨干教师, 真正形成“双师型”教师队伍, 一流的名师不但要教学质量强, 业务精湛, 而且更要具有高尚的师德和人品, 具有良好的人格魅力。只有这样, 学校将走向良性循环。

二、师德师风评比常态化

学校应不断地强化师德师风建设, 让真正优秀的教师凸显出来, 让学生真正喜爱的教师成为主流, 引领教师队伍综合素质的不断提升, 用一支师德师风优秀的教师队伍净化学校风气, 提升校风、学风。为了确保师德师风建设应将师德师风评比常态化, 学校可以通过多种形式, 采取多种渠道设计有效的评比活动, 榜样的力量是无穷的。不能流于形式, 更注重实效性, 才能起到真正榜样力量。

三、教师要树立热爱教育工作的信念

教师是一份良心工作, 站在那三尺讲台演绎自己的人生, 学生就是教师的生命, “燃烧自己照亮别人”。教师从选择上这一职业开始, 就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”, 就应立足于教育, 服务于教育, 无愧于“教师”这个神圣的称号;就应该始终以“忠诚教育”为准则, 心许讲台, 情系教育, 甘为人梯, 无私奉献;就应该具备“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 不为外物所动的坚定与气概。师者, 德为先, 只有具备良好的师德, 才能在学生中树起丰碑, 才能用自己的人格魅力感染学生。爱岗敬业, 关爱学生, 教书育人, 为人师表, 终身学习, 这是社会对教师的严格要求, 也是我们教师忠诚教育必须履行的职业道德规范。

四、不断学习, 充实自我, 活到老, 学到老

俗话说:“要给学生一杯水, 自己要有一桶水, 甚至是江河湖海。”众多优秀教师成功的案例, 我们不难发现其共同点之一, 就是掌握丰富的先进教学理念。他们讲求教育艺术, 坚持“文道统一”。作为教师, 教学是本职工作, 但不应成为照本宣科的教书匠, 而应寓德于教, 精通业务, 富有开创性, 才能受到学生的尊敬和爱戴。在“传道”过程中, 结合学生特点, 注重每个环节, 理论联系实际, 把传统教学的优点和现代教学的方法应用到教学中, 寓能力培养于知识传授中, 精心设计, 合理运用, 引导学生培养正确的思维方法, 达到发展学生智力、全面提高学生能力的目的。专业教师要不断提升自己的价值, 通过社会上的专业技术资格考试来大幅度提高自身专业水平, 到企业中真正实践, 切实提高实际专业动手操作能力。学有所用, 教有所用。

五、塑造高尚人格, 身教重于言教

孔子曾说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”, 使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在学生心目中, 教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹。许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自己成长的经历, 经常提到的就是老师的启蒙作用。教师的一句话能让人受益终身, 也可能影响一代人。教师要想让学生树立起正确而远大的人生观、价值观, 教师自身应有高尚的人格, 要以自己的人格魅力去感染熏陶学生。教师的人格是师德的有形表现, 学生往往从教师言谈举止中发展其性格, 从教师的品行中形成其品德, 从教师的威望中完善其自身的人格。树人先树己, 教师要以遵纪守时、勤学善思、严谨求实、和蔼可亲等优良人格去影响和感染学生, 发挥榜样的示范作用。要在把师生置于平等的地位、尊重学生的个性和人格的基础上关心学生、指导学生, 使学生在轻松、愉快的气氛中反思矫正自己的思想行为, 从而更有效、更主动地发挥学生自己的主动性、积极性和创造性, 不断完善自己。

教育是事业, 事业的意义在于奉献;教育是科学, 科学的价值在于求真;育育是艺术, 艺术的生命在于创新。教师是一个神圣的称呼, 良好的师德, 师风是一种精神, 深厚的专业知识和技能是内涵, 只有用强大爱心和丰富的专业技能铸造的人格魅力才能树立起学生心目中不变的师魂。

参考文献

[1]毛东生, 刘志凤.师德、师风永铸师魂—新形势下高校师德师风建设探略[J].沧桑, 2008 (2) .

篇9：正师风塑师德铸师魂

以制度规范师德师风的建设

余江县实验初中从教育发展战略的高度，始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，不仅成立了由校长总负责，学校领导班子成员、学年主任为成员的组织领导机构，而且形成了校长亲自抓，分管校长具体抓，全体师生共同参与的协调一致、齐抓共管的工作机制。制定了学校师德师风建设的长期规划和短期目标，并将其納入到议事日程和目标管理之中，逐步建立起了规范化、制度化、科学化的师德师风建设体系。

在完善师德规范制度方面，如起激励和约束作用的：《实验初中师德评估办法》《实验初中教职工“十不准”》《实验初中教师行为规范》等，并且通过对这些制度的建立和实施，引导、促进师德师风建设从人为管理转向制度管理。此外，学校还在《职称晋升考核条例》《教育教学奖励制度》以及各种先进评比等均对师德师风提出了明确要求，并且通过学校抓监督促规范，抓考核促落实，逐步形成了符合学校实际情况和需求的师德师风建设管理体制。

此外，余江县实验初中党支部还根据学校自身特点，大力开展了“教书育人、建功立业”的主题活动，充分发挥“一个党员，一面旗帜”的先锋作用，切实把党员队伍建设和青年教师队伍建设结合起来。学校也将工会、团委、政教处等部门工作纳入到师德师风建设之中，并充分挖掘他们的潜力，使学校各部门通力合作，密切配合，从而形成了一种有效的师德师风建设机制。

以活动促进师德师风的建设

为了努力提高师德师风建设的实效性和针对性，造就和谐发展的教师队伍。该校深入开展了诸多丰富多彩的教育活动，通过各项活动的开展来促进师德师风的建设。

在加强教师的职业道德教育，提高师德修养方面，余江县实验初中通过组织全体教师对党的十七大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观以及《中小学教师职业道德规范》的认真学习，从思想认识上提高教师的职业道德素质。不仅如此，学校还将这些学习内容及时挂在校园网上，供全体教职工在每周集体学习外便于自学，并且积极开展集体辅导、专题讨论等多样形式的学习活动，确保有笔记、有心得，有总结、有典型。除此之外，学校还通过组织教师听专家讲座、开展演讲、论坛，撰写案例、爱生寄语、教师格言等活动来内化学习效果。同时，积极开展师德教育的实践活动，如“与特困学生手拉手”“我心目中的好老师”等活动，广泛开展“树良好教师形象，创教育服务名牌”活动，并且建立教育教学管理“零投诉”和师德规范执行“一票否决”制度，将社会、家长、学生对教师的评价，纳入教师工作考核中，从制度上、机制上激励教师自觉提高师德水平。

同时，实验初中还将师德教育与教师读书活动结合起来，以促进教师教育观念的转变和教育理论水平的提高。学校提出要将师德培训、师德教育与个人读书活动结合起来。组织教师集体学习《基础教育课程改革纲要》《走进新课程》《新世纪教师素养》等新课程理论丛书；鼓励教师自主研读一定数量的教育理论专著、教育界名人传记和模范教师的先进事迹，并且记入教师继续教育档案之中；同时，组织优秀教师、班主任到外地学习培训，充分发挥“活水”效应，力图通过自主学习、集体研讨等多种培训形式，促使教师向学者型、研究型、专家型教师迈进。

为了充分发挥管理与业务带动的作用，《教学常规检查制度》《集体备课加个性化教学制度》《活页教案制度》《公开课制度》《推门课制度》《听评课制度》《隔周教研制度》《集体教案公示制度》等一系列规章制度，都实行业务考核与师德评价挂钩。学校还通过树立“教育就是服务”的理念来提高教师服务意识。学校设立校长信箱，努力实现与家长的沟通与交流，引入社会评学校和家长评教师的机制，通过开展“做学生喜欢，家长满意，社会认可的教师”的服务创建活动，让“办人民满意的教育”的思想落实到每位教师日常工作的一点一滴，一言一行中去。几年来，学校的教师都在用自己方式诠释着“教育就是服务”的理念。如党团员带头开展了“捐款助学”活动、“送师爱进万家”的家访活动，从经济、学习、心理等方面帮助身边的特困生，让每个孩子都能健康成长。

同时，在建立师德约束机制方面，该校还坚持每学期进行一次由本人自评、学生评议、年级组互评、学校考评的教师职业道德考核测评调查问卷。要求教师写一份个人师德剖析总结。对照本人师德情况，认真总结，深刻反思，查找师德方面存在的问题，剖析思想根源，明确努力方向，作出自我表现评价，并形成书面分析材料上交学校存档。考评结果与教师评优评模、提职晋级挂钩，实行师德一票否决制。

以榜样带动师德师风的建设

余江县实验初中十分重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动和“师德标兵”和“先进教育教学工作者”评选工作，并且利用丰富多彩的校园文化建设去深化师德建设。例如：在黑板报、橱窗中增设师德建设的题材，“十佳教师”和“十佳新秀”专栏，图文并茂，生动形象，为学校师德建设起到积极推动作用；组织校报、校园广播站的小记者们，大胆创新，精心策划，定期采访工作表现出色的教师，写成广播新闻稿，透过电波，把教师们的先进事迹传送到校园的每一个角落，引起师生的感情共鸣。不仅如此，他们还利用多种方式对优秀教师的先进事迹进行大张旗鼓宣传，组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，从而激发他们热爱教育事业的自觉性。