铸师魂.理解doc（通用9篇）
篇1：铸师魂.理解doc
铸师魂，念师恩演讲稿
尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：
大家好！我演讲的题目是《爱铸师魂》。
曾经，我问过自己，教师是什么？有人说教师是春蚕；有人说，教师是红烛；还有人说，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。然而，十五年前，当我穿过它面前的层层光环，走进她的内核时，我才知道，教师只是一株小草，默默无闻，平凡寂寞；教师是一朵云，宁静致远，心怀淡泊。面对教学生活的平凡与琐碎，教师工作的艰辛和压力，我苦恼过，沮丧过，迷茫过。后来，是领导的信任，激励了我；是周围同事们爱岗敬业、无私奉献的工作精神感化了我；是身边老教师一句“生命的意义在于奉献，而不在于索取。”深深打动了我、震撼了我。从他们身上，我渐渐明白，甘于吃苦，乐于奉献，才是教师最好的诠释。于是，我沉下心来，全心全意投入到教育教学工作中去。为了尽快成为一名合格的教师，我抓紧一切时间学习，看专著、听讲座、参加培训，取他人之长，补己之短。为了让学生领略文字的奥妙和文学的魅力，我开设了阅读课、建立了识字本。定期举办阅读论坛、识字展览，时刻关注学生的点滴进步。为了让不同层次的学生都能感受到参与的乐趣，我又坚持开设语文活动课。除了教材上的综合性活动，我又自己设计了“动起来”“身体会说话”“广告也疯狂”等近20节内容各异、形式多样的活动课，让孩子们在活动中享受学习的快乐。我的课堂上时常飞动着我和学生们睿智的思想，洋溢着我们高尚的情感，启迪着我们灵动的才智。我知道，作为一名教师，光有奉献是不够的，还要有爱。没有爱，就没有教育。老师的爱，能够清除悲伤的瓦砾，推翻绝望的断壁残垣，也能点燃希望的灯火。我没有想过让孩子们都能成才，但我有信心让孩子们都能成人，懂得感恩、懂得回报，懂得自尊、自重、自爱，做一个人格独立、心理健康的人。一位教育家曾说过，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这是对教育多么诗意的解读啊！想想每年教师节，学生们送来的一张张贺卡；寒暑假时发来的一条条短信，我怎么能够不满足，又有什么理由不幸福？这份幸福不止来源于我对学生心灵之源的美化，智慧之门的开启，理想之灯的点燃，更来自于孩子们对我的影响和帮助。他们丰富着我的生活，美化着我的灵魂，让我的生命充满了诗意。我相信，我一定会在这条充满诗意的道路上，继续前行。为了我爱的教育事业，为了我爱的学生，我愿做一棵树，一棵守望学生精神净土的树；我愿做一朵云，一朵纯净学生心灵碧空的云。纵使世事变幻，纵使沧海横流，我会守住心中不变的信念，让我的爱在孩子们心泉的源头，经久不息地流淌。急匆匆的脚步里，我们留给世界的不只是背影，还应该有我们的期待、我们的使命和责任。作为一名平凡的教育者，传承美德、拥抱温暖，是我们的理想；挥洒热情、奉献青春是我们的志向；播撒希望、收获桃李是我们的期盼；爱岗敬业、铸造师魂是我们的目标。俯首甘为孺子牛，三省吾身师之道。今天，我们回归心灵的纯美家园，重拾曾经遗失的师德，重塑本应神圣的师魂。愿我们为努力实现农安教育的跨越式发展而努力，让我们以“提速、升高、走远”为指导，投身于轰轰烈烈的现代化建设中去，共同开创农安教育美好的明天！我的演讲结束，谢谢大家！
篇2：铸师魂.理解doc
濮阳县郎中乡第二中学冷巧玲2009.10.22
【内容简介】：所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。学高为师，民族振兴的希望在教育，教育的振兴在教师。教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。教师不仅承担着传道授业解惑的责任，还担负着民族振兴，国家兴盛的重任。
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”育人者必先育人，“为人师表”大概就是这个意思。那么，作为一名基层教师而言，应该如何自身师德师风建设呢？我个人觉得，教师不仅需要转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要具备良好的职业道德，成为学生增长知识和思想进步的“双师”型导师，而且还要躬行于细，从日常教育教学实践过程中的点滴小事做起，严以律己，宽以待人，一片丹心铸师魂。
【关键词】：学高为师身正为范为人师表教育主体言传身教 师品师智师能师表
师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养，作为一名义务教育阶段的农村教师，我心里始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，自己的教育教学始终为学生服务，一刻不敢懈怠。为此，在这里我打算从以下四个方面来谈谈我对师德师风建设的理解和建议：
首先，明确教育目的，以学生为本。在给学生上课的时候，我通常不是问“大家听明白了吗？”而是问“同学们，我讲清楚了吗？”以此严格要求自己，努力做到“四清”，即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，坚决不留尾巴。为了彻底杜绝后患，我还在班里设了
“问题反馈薄”，就悬挂在黑板的一边。学生谁还有疑难问题，等我不在学校时或不好意思文的情况下，可以把问题写在“问题反馈不”上，我会及时查看，及时予以解答。此外，在教育教学实践过程中，当我遇到不和谐的教育问题或不配合的学生时，我会先做自我反省，检视自己的讲解是否太乏味?自己的教育态度是否过激？自己的教学方法是否缺少互动?自己的教学技能是否需要革新了？然后以换位思考的思考方法，站在学生的立场上把问题理性化、人性化的处理好。也因此，我和我学生的师生关系一直很融洽。其次，了解学生的心灵。教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。
再次，言传不如身教。李岚清曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。”我会在日常工作中严格要求自己，处处力求为人师表。在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
第四，敬业精神。具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。
最后，一片丹心铸师魂。“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕发光彩。
篇3：爱铸师魂
从教十几年，我坚持做到：在平凡的琐事中用爱心去温暖学生，用耐心去感化学生，用真心去打动学生，用垂范去引导学生。
一、用爱心去温暖学生
现代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”班主任面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就的话，那么爱心要靠爱心来成就。
“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，我的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放。”这是我在教育随笔的首页书写的一句话。
每接一个新班，我都要求学生每天写三百字的随笔，随笔内容不要求很多，只要写出自己的真情实感，用自己的语言表达自己的感情变化，发现自己，完善自己。
我在教育实践中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，要从教师的威严中解放出来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴。
同时，我觉得，尊重学生决不是放纵学生，它还直接表现为对学生的严格要求。2007年某日是星期一，我在班会上宣布年级的纪律规定，其中一条是不准学生带手机进学校。星期四是16班学生李小阳的生日，正当我把自己亲手折的千纸鹤送到他的面前时，却突然发现他在专心地玩手机。正在上自习，教室很安静，我走到他面前时，他还没有发现，瞬间，一股怒火在心中升起，手中的纸鹤也不由得抖了一下……但是，多年的班主任经验告诉我：此时不能发火。我镇静地把手中的纸鹤轻轻地放在他手中，小声地说了一声：“生日快乐!”便走出了教室。
下课了，他来到办公室，满脸的愧色，耷拉着脑袋，从口袋中拿出手机，放在我的桌上说：“老师，我错了……”我趁机对他说：“你当然错了!一，你错在忘记了自己的身份和责任，缺乏自律，你在别人学习时却白白地把时间浪费了过去;二，你错在无视学校规定，放任自己的行为!每个人都要明白自己的身份和责任，生活才更有意义!”他的头更低了：“老师，会通知家长吗?”我没有立刻回答他，只是问：“那么，你打算怎样处罚自己，让自己记住这个教训呢?”他想了一会主动说：“老师，我会把800字的保证书交给您，并且和值日的同学一起值日一周时间，行吗?”当时，我以沉默来回答他的态度，他又说：“然后我在班里再做检讨可以吗?”我说：“说明书当然要写，罚也一定要罚，在班内做检讨这件事，我们先保留，你先考验一下自己，怎么样?”他同意了，临出办公室，他突然又回过头说：“老师，谢谢您的礼物!还有，今天的事，我会永远记住，您就放心吧!”
至此，我知道，尊重学生是应该集严格要求和热心爱护于一体的。所以，在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，我渴望着这平凡职业中的不平凡。
二、用耐心去感化学生
师爱还必须有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通过反复的训练与实践才能成功。面对进步慢的学生，我从来都没有“恨铁不成钢”的思想，而是坚持正面教育，循循善诱，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。
03级某班学生王林，高大结实，学习基础差，心理压力大，可是又不愿苦心静心学习，于是经常迟到甚至旷课，学习成绩不见提升。
面对这种情况，我给了他特别的关注，耐心地寻找和捕捉他身上的闪光点。我发现他关心集体、劳动积极，于是就任命他当劳动委员，以班干部的责任心来树立他的自信。在他的带动下，班内的卫生评分在整个年级总是位居前列。于是，我以此作为激励契机，运用纸条与他交流，趁机鼓励他在学习上也勇敢地挑战自己，他接受了，说要再试试，于是他沉默的时候越来越多———当然是在努力。在二模考试中，他的成绩提高了将近一百分，我鼓励的纸条又及时地到了，就这样，一次，两次，……最终，他战胜了自己。高考结束后，他专门找到我，对我说：“老师，无论成败，我无悔了，还记得您给我抄写的泰戈尔的诗句么：天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过!同样我奋斗过，拼搏过，我便无怨无悔!”
人在成长过程中，总是不能缺少在关键时刻给他正确指引道路的人，教师就是这样的指路人，我愿意做这样的人，我也相信，我愿用我的耐心打动更多的学生。这样的生活，也许很平凡，但我感到充实而快乐。
三、用真心去打动学生
由于受传统教育那种师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理或逆反心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。教师如何去填平这道沟呢?用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。
2004年夏季的一天，我担任值班老师，在走廊尽头遇到一个学生，他满脸的沮丧，职业的习惯让我不由自主地停下脚步，轻轻问了他一声：“怎么了，不舒服么?要不要找人帮你?”没想到他却哭了。原来，由于各种原因对学习失去了兴趣的他迷上了网络游戏，面对老师的教导，他我行我素。就在前一天的晚上，他又一次走进了网吧，可是被查到了，学校通知家长，他害怕母亲的责备与哭泣，却又管不住自己……听着他的诉说，我也很恼火，可是我不能只是发火，这样的学生需要的是引导，我平心静气、真诚地向他说明了自己的意见。不知道结局会怎么样，我只是告诉他，他同样是一个有志气的孩子，如果他愿意放弃网络游戏，就可以重新选择自己的路，也许比别人走得更远……我没有听到他的承诺，只是看到他重重地点了一下头。
很长时间过去了，再见到他，却是在一家超市，我低头挑选东西时，突然听到有人喊了一声“老师”，正疑惑时，他走到了我的面前，虽然衣着变了很多，但我还是认出了他，他很高兴，迫不及待地向我讲述着他的经历。
我清楚地记得当时他对我说的一番话：“老师，我知道自己浪费的时间太多了，在学习上可能出息不了了，我就选择了退学，帮妈妈料理超市，边干边学，增强我的能力，以后有机会要开连锁店的……老师，您说，我是不是一样可以成功?”看着他自信的笑脸，我的心里很甜很甜。那一天，我接受了他的“礼物”，我挑选的物品他说什么也不收钱，我接受了，我真心地接受了。因为我知道，这是他对我的感激，尽管我只对他说了几句劝勉的话，但学生的感恩之情就这样被激发了。
不是所有的学生都能够走进理想的大学，也不是所有的学生都要仅靠高考这一条路走向未来，我们中学教育的主要目标，更应该注重学生身心的健康成长，人生观与价值观的正确树立，自我价值的努力实现。
四、用垂范去引导学生
“德高为范，博学为师”。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看作学习、模仿的对象，所以老师更需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
为了促使学生养成良好的学习习惯，我常到学生中去，用各种方法去调动学生的求知欲望，鼓励学生买一些有益的课外书籍。要求学生每天背一首古诗或一段宋词，并记录在笔记本上。一开始，早读的时候我把诗、词写小黑板上，让学生背，晚上去检查，结果只有三分之一的学生去做了。为了让更多的学生参与到积累背诵古诗、词的行列之中，我和学生一起背诵，并与学生进行比赛，看谁背得又多又快又好。我在每天上课时，首先作好示范，背给同学们听，同学们见老师都在虚心学习，也都跟着背。
就这样，我天天如此，全班同学也天天如此，跟着我积累了很多著名的诗、词，既陶冶了情操，又提高了写作水平。
“真水无香，真爱无言”，我们手中托着生命的天平，用心作犁铧，播种智慧的种子，传承民族的美德。我们可以没有千金掷出时的豪爽，但不可丢弃克勤致俭、细微育人的执着;我们可以不追求服装的时尚、不坐高级轿车，但不能没有润泽万物而不求回报的厚德。
老师是普通的，老师的工作是平凡的。但是，把普通发挥到致善，不就是不平凡了吗?把平凡演绎到唯美，不就是伟大吗?泰戈尔曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
摘要：如果说智慧要靠智慧来铸就的话, 那么爱心要靠爱心来成就。真心诚意是打动人的最有效的手段, 老师对学生真诚的爱有着巨大的感召力, 要用爱心去温暖学生, 用耐心去感化学生, 用真心去打动学生, 用垂范去引导学生。
篇4：群星铸师魂
黎锦熙（１８８９～１９７８），字劭西，湖南汀潭人。我国著名语言学家。１９３９年后，任西北师范学院教务主任、国文系教授、系主任。１９４５年任西北师范学院院长，后任北平师范大学国文系主任兼文学院院长、中国科学院哲学社会科学部委员、中国文字改革委员会委员等职。著有《新著国语文法》、《比较文法》、《国语运动史纲》、《方志今议》等专著５０余部；主编有《汉语辞典》、《同音字典》等。
李建勋（１８８４～１９７６），字湘宸，河南清丰人。我国著名教育家。曾任北京高等师范学校教育系教授、教育研究科主任，北平师范大学校长、教育学院院长兼教育系主任，东南大学、清华大学、北京大学教授。１９３９～１９４６年任国立西北师范学院教育系主任、教育研究所主任、教授。著有《美国民治下的教育行政》，合著《战时与战后教育》、《师范学校教育行政》等。
方永蒸（１８９３～１９９４），字蔚东，辽宁铁岭县熊官屯村人。著名教育家。１９３１年入美国哥伦比亚大学专攻教育。１９３３年回国，曾任东北大学教授、教育系主任、文学院院长，北平师范大学教授。１９３８年任西北师范学院附中校长兼西北师范学院教授。１９４９年１１月迁往台湾。
董守义（１８９５～１９７８），河北省蠡县人。我国著名的体育运动专家和体育教育家，新中国体育事业的开创者和奠基人之一。抗日战争爆发后，辗转西安、城固、兰州等地，先后在西安临时大学、西北联合大学、国立西北师范学院任教授。１９４７年当选国际奥委会委员。解放后任西北师范学院教授。１９５２年，任中华全国体育总会副主席，并当选为全国政协委员。著有《篮球术》、《篮球训练法》、《田径赛术》、《体育锻炼与指导》等。
胡国钰（１８９４～１９８４），字仲澜，满族，湖北江陵人。著名的教育学家。曾任河北女子师范学院教育系教授、系主任，西北联合大学师范学院教授、教育研究所主任，西北师范学院教授、教务长、教育系主任等职。主要著作及译著有《心力》、《心理学》、《教育心理学》、《统计应用数学》等。
袁敦礼（１８９５～１９６８），字子仁，河北徐水人。我国现代体育教育事业的主要创始人。１９２７年回国，先后任北平师范大学体育系主任、教务长、教授，国立西北师范学院体育系主任、教务长、训导长，北平师范大学校长。解放后历任西北师范学院体育系主任、教授、副校长。著有《暑假卫生教育与讲习会讲演录》，合著有《体育原理》等。
孔宪武（１８９７～１９８４），河北高邑人。我国著名植物分类学家。１９４２年后，任西北师范学院博物系教授、系主任。解放后，任西北师范学院副院长、教务长、生物系主任、植物研究所所长、教授，第二届全国政协委员，十一大代表、主席团成员。发现的忍冬科新种被植物界命名为“孔氏忍冬”。著有《兰州植物通志》、《树木志》、《甘肃草原植物志》等。
徐劲（１８９４～１９８２），云南景东人。１９３８年陕北公学毕业。曾任陕甘宁边区政府教育厅代理秘书长、督学主任陕甘宁边区行知中学校长西北大学秘书长、文学院教授。１９５０～１９５８年任西北师范学院院长。后历任中国科学院兰州分院副院长、中国科学院西北分院副院长。著有《社会发展史讲授大纲》等。
李之钦（１９０７～１９９６），字志清，别名李思明，陕西延长县人。教育家。解放前，曾任陕甘工委教育部长、延安大学副校长等职。解放后，历任中共中央西北局宣传部教育处处长等行政职务。１９５８年，西北师范学院更名“甘肃师范大学”后，任党委书记兼校长。１９７３年，任甘肃工业大学党委书记兼校长。１９８４年任西北师范大学名誉校长。著有《李之钦论教育》、《徐特立教育思想研究》、《简明通俗认识论》等书。
徐褐夫（１９０３～１９７８），原名徐作圣，别名王立才、胡良材，笔名徐行，江苏修水人。１９５１年后，任西北师范学院教授、副院长兼中文系主任。著有《苏联哲学》、《中国文学史》、《实验主义是帝国主义的反动哲学》等书，译著有《东方战祸》、《德意日集团》、《考古学》等。
吕斯百（１９０５～１９７３），江苏省江阴县人。著名画家、美术教育家。早年受教于徐悲鸿先生。１９５０～１９５７年，任西北师范大学艺术系主任、教授，第四届全国政协委员，中国美术家协会常务理事。毕生从事美术教育工作。创作的《兰州握桥》、《鱼》、《瓦子街战役》、《南京长江大桥》等作品为国家收藏；出版有《吕斯百画集》。
常书鸿（１９０４～１９９４），满族，浙江杭州人。１９４３年任国立敦煌艺术研究所所长。１９４９年后长期担任敦煌文物研究所所长。１９５８～１９６２年，在西北师范学院艺术系基础上扩建了兰州艺术学院，兼任兰州艺术学院院长。
黄胄（１９２５～１９９７），原名梁黄胄，河北省蠡县人。当代著名国画家。１９５２～１９５４年，任西北师范学院艺术系美术科教师，后任中国画研究院副院长、全国政协委员、中国美术家协会常务理事等职务。
篇5：爱心铸师魂
同江市临江中心校
于秀华
育苗有爱志更坚，润物无声苦乐多。执教几载风雨，使我深深地体到爱是教师最美丽的语言，是教师职业道德的崇高体现。教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个师德高尚的教师，不是只爱个别优秀的学生，而是要爱每一位学生。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求与奉献。教师对学生的爱不是宠爱，不是溺爱；而是大爱，是博爱，是严厉的爱。在育人的过程中因为有爱，所以教师职业被称为太阳底下最光辉的事业；因为有爱，教师被人们比做春蚕、红烛；因为有爱，所以我真切的感受到当一名人民教师的幸福与快乐。那么在育人的过程中如何去爱学生呢？以下是我在工作中的几点做法，写出来与大家商榷。
一、关爱学生 以情动人
。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生，了解学生，多听一听来自童心世界的呼唤，和学生交朋友，加强心理沟通，只有这样教师才能有针对性地开展教育和疏导，打开学生的心结，排除他们各种心理障碍，体现师爱的细致和深刻。只有热爱学生，让学生感受到爱的存在，才能教育好学生。教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走近学生的心灵，感化学生。
在我班里，有一个叫金艳虹的同学。各科成绩都很差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，怕老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友的想法，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复了自尊心对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”学习成绩有了明显进步，从此变得开朗起来，在班级里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
如果教师对每个学生不加强了解，不知他们的所思所想，盲目甚至糊涂给予的爱护和关心只能是表面的温情，只能是肤浅的爱，根本就打动不了学生的心。爱从来不是单向流动的小溪，而是相互温暖的太阳。教师只要多了解、关心每一个学生，就等于与学生之间架起了一座心灵的桥梁。师生之间的心理和情感的距离就会大大的缩小。多了解学生，加强师生间的心理沟通的教师才能赢得全体学生对教师的信任、尊重和支持。
二、欣赏学生，尊重学生。
教师的工作对象是人，无论是什么样的人都有着丰富的情感和自尊心。每个人都渴望得到别人的理解和尊重。正如美国心理学家马斯洛所说：“企盼社会对自己尊重是一个人天性的需要。”自尊是每个人身上极其珍贵的心理品质，是每个人进行自我教育，自我调节，自我发展的内在活动。教师如果在教育教学活动中忽视了这一点缺乏对学生的基本尊重，有意无意地不分场合地伤害学生，极容易使学生的自尊心受到伤害，使他们对教师产生抵触情绪和逆反心理。作为教师的我们要时刻注意保护儿童的自尊心，充分信任学生，尊重学生的个性爱好，平等地对待每一位学生，要善于从学生的角度去思考问题，多为学生着想多鼓励学生。即使学生犯了错误，也要讲究教育的策略，善于捕捉教育时机，既要使学生认识到错误，也不伤害学生。这是教育智慧的体现。在我所教的班级中，有一个叫肖勇的男孩子，在一次自习课上我发现他在课桌下玩玩具小手枪，由于他玩得过于专心，以致我走到他身后都没有觉察。“怎么办？是呵斥制止，还是……”犹豫中，我向别的同学使了个眼色，悄悄走到他的身后，用手轻轻蒙住了他的眼睛。“是谁，别闹，被老师发现就坏了！”他轻声说。我屏住呼吸，一声不发，别的同学连忙说：“猜猜是谁？”当一个个名字被否定后，肖永有些不自在了，我趁势松开双手，他发现了是我后，脸红了，不好意思的低下头。悄悄地把小手枪塞进了桌洞。在随后的时间里，我发现他的腰杆挺得比谁都直……
三、心理辅导 培养品德
心理处于健康正常状态，是学生形成良好的品德的基础，这是因为个体心理只有处于正常健康状态，才易于适应社会道德的各种要求，与社会道德规范保持一致，形成良好的品德。因此班主任要善于抓住一切机会利用个别谈心，集体辅导等方式对学生进行心理辅导。
篇6：立德树人 铸师魂
高新区第三小学
孙翠玲
“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德是学德的前提和条件，作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才兼备，以德为主”的人。党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.努力办好人民满意的教育，“把立德树人作为教育的根本任务，学校是学生集中的地方，是培养人才的园地,是培养社会主义新人的主阵地。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”爱是教师最美丽的语言。当好一名教师就要爱岗敬业。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能为祖国培养高素质人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值的有效途径。
作为一名教师应把“爱岗敬业”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代的需要，完成育人任务。作为我们小学教师要站在对党和国家的前途命运负责的高度，切实做好学生的培养工作。教师要充分发挥自身独特优势，加强理论创新，促进文化繁荣，引领社会进步潮流，形成以学校为主阵地、学生为主体、倡导积极向上的思想文化，把文化的传承、创新、交流统一起来，增强我国文化的软实力和中华文化的国际影响力、积极推动人类文明进步，肩负起引导人类文明进步的神圣使命。
转眼间，踏上讲台身为人师已经有十九年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。这次师德学习让我收获很多，让我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也让我知道了开展师德师风活动的重要性。
今天,我明白了不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。通过学习，增强了我教书育人、为人师表的责任感和使命感，使我们的思想和觉悟产生了新的飞跃，让我受益匪浅。我将以100%的热情投入到教育活动之中，以100%的责任心和爱心、脚踏实地、立足岗位，创新业绩。
对学生，我将一视同仁，公平公正，不冷落、不挖苦、不抛弃、不放弃，用心去交流，用心去爱护，用心去关心，用心去感染，心与心地沟通，爱与爱的交流，让每一个都学生感受到教师的阳光雨露，同在一片阳光下，健康成长。
对工作，我将发扬长征精神，重于求实、独立创新、勇于开拓，主动破除一些旧思想、旧观念、以“敢”字当头，以“创”字领头，大胆探索数学新的教学教法。只有树立了目标，才耐得住清苦，耐得住寂寞。甘为人梯，乐于奉献，以我们自己的实际行动投身到特殊教育这个大熔炉中去。为实现学校的跨越式发展尽一份心，出一份力。
我的目标就是教好书，育好人。在今后的工作中，我们要用“喜迎十八大，争创新业绩，实现新跨越”活动精神来要求我们自己。建立正确的教师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观。在课堂上，我们要带着情感去上课，在课堂上实现三动原则，为学校打造有效课课堂尽心尽力。真正做到爱一切学生，爱学生的一切。
新时代对老师的要求更高了，我树立起了终身学习的理念，随时更新自己的教育素养和教育观念。唯有如此，我们才对的起家长和那群孩子们。
总之，我决心以本次活动为契机，严格要求我们自己，兢兢业业的做好本职工作，明确我们的工作目标和任务，为学生的终身发展打下良好的基础，真正把本次活动的精神落实到我们的工作当中，落实到实现每个学生的全面发展中。
篇7：责任铸师魂
教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是的，没有爱便没有教育。爱，不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，也是衡量一个教师师德水准和教育教学水平的一把基本的尺子。
谭千秋，在地震发生的一瞬间，他张开双臂死死地护住4个学生，然后将冰冷的躯体留给了妻儿；严蓉，在救下13名学生后殉职，身后只留下1岁半女儿在不停地哭喊着“妈妈！救—妈妈！”吴忠红，在教学楼即将坍塌的生死关头，用自己的血肉之躯，顶住摇摇晃晃的门框，为29名学生，撑起了通向希望的生命之门，然后与漫天的的尘埃归为平静„„ 大爱无声铸师魂！我们的人民教师就是用他们的爱心与责任心将师德诠释的淋漓尽致！但是，崇高的师德不一定非要通过轰轰烈烈的壮举来体现，鲜血和生命也不容我们随意丢弃，那将不是收获而是巨大的损失。所以只要在日常教学中恪尽职守，在平凡的岗位上用爱与责任做着一些非常平凡的事情，就是我们对师德最真的阐释。
很多学生把体育课当做副科，上课时还总想着留时间去做主科的作业。看到他们紧张的学习，青春的脸上仅留下了疲倦之色，我为他们担忧更觉得痛心。我有必要让学生们了解运动的重要性以及与学习之间的正确关系，于是我准备一个游戏——分组接力赛跑，比比哪组跑得最快。在激励中，个个摩拳擦掌，全心投入，有呐喊声，有笑声„„好一个热闹的场面！活动结束，问问他们的感受，几乎异口同声地说：痛快！我马上利用契机说明适度运动对身心的好处，且古语说：“文武之道，一张一弛。”终于，青春彰显，活力四射！
体育课堂有别于其他课的课堂，课堂具有开放性的空间可以交流，教师与学生之间随时可以零距离接触。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一个小小的手势，都是传递与交流情感的信号，这是一种无痕的爱的教育方式。
篇8：用爱铸师魂
关键词： 师爱 师德 教育
爱孩子是合格教师的底线。看一个教师是否合格，除了看学历和能力外，关键要看教师有没有爱孩子的心。因为教师职业的特殊性在于，没有爱就没有教育。近代教育家夏丏尊说过，教育不能没有爱，没有爱的教育如同池塘里没有水一样，不成其为池塘，没有爱没有灵感，也就没有教育。当然，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的。教师，需要一种神圣的职业精神，因为这一种职业的要求，最能体现太阳底下最光辉的职业特性。
但近来出现的一些负面新闻都与师德有关，让人感慨万分，让人不禁反思。
师爱是师德的灵魂，师爱是消除师生之间情感障碍的保证，师爱是培养师生情，使之成为知心朋友的桥梁，师爱是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。
苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生的教育才是真正的教育。爱是真正的教育，他不是教育的条件，而是教育的本身。师德核心问题就是爱。
爱是心与心的交流，是信任交换信任，是温暖传递温暖，是真正能触摸心灵深处改变心灵的力量。爱是教师职业道德的核心，是高尚师德的源泉，是一种神圣的职责。
“师爱”是教师对学生无私的爱，是学生的良师善友。著名诗人泰戈尔说：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”教师对每个学生都要关心、尊重、信任，一视同仁，这样才会得到学生的尊重和信任。当然，这种不是无原则的溺爱，要循循善诱，使他们朝着健康的方向发展。教师与学生之间不是施事者与爱事者的关心，也不是上级与下级的关系，这样学生才会敞开心扉，任你春风雨露润心田。如一个学生在日记里写道：“**老师对学习好的学生百般呵护，跟他们一起游戏，有说有笑，即使他们做错了事也不会批評，而对我们几个学习不好的学生，总是板着一副冷面孔，对我们不理不睬。我不喜欢**老师的课，讨厌她。”所以，教师应从高高的讲台上走下来，融入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚般的微笑面对每一个学生，和学生融洽相处，让学生感到教师的和蔼可亲，从而和教师交往、谈心、做游戏，主动参与到学习实践中。课外教师应注重感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习情况，拉近师生间的心理距离，教师对学生的关爱应该是公平无私的，更需要特别关心爱护学生，生活上有困难的学生，使他们鼓起勇气，振奋精神，这时关爱又成了学生进步的信心源泉，是师生之间更多的是一种朋友关系、伙伴关系。每一个学生都是一个充满喜怒哀乐的世界，每一扇心灵之门的背后，都有一个不可估量的宇宙。
爱要以理解，尊重信任为基础;爱要一视同仁，持之以恒。爱要面向全体同学。
教师对学生的爱的表现为：全面了解学生的思想动态，性格特征，兴趣爱好，学习情况，身体情况，教育环境等，因材施教，找到合适学生成长的教育方法和途径，让学生尽可能享受最好的教育：全面关心学生的品德、学习和生活，充分信任学生，相信每一个学生的心灵深处都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响：严格要求，严慈相济，循循善诱，是春风化细雨的教育。对于学生的爱，也是一种迷恋，迷恋学生成长，迷恋人的德行的完美。爱有付出也有回报，当有一天突然接到一个人问候的电话;一次偶尔的拜访，一张追忆童年的明信片，那一定是收获爱的季节;当教过的学生生活幸福，这就是教师甘为人梯的职业幸福，是播种教育良心收获的幸福。
如果把学生比作洁白无瑕的银幕，那么教师就是清晰的拷贝，拷贝上的一切将一览无遗地投向银幕。教师的人格、道德行为必将在学生心灵中，在学生的人格蓝图上画下深远而有决定意义的一笔。
试想：一个平日里对学生没有爱心的教师，怎么能在关键时刻挺身而出？
如果老师只是功利地想从学生的身上索取，对学生的过失一味地采取惩罚手段，心中只想着物质得失，只算计奖金多少，如何能够培养出一批有爱心的学生呢？没有爱心，我们的社会如何能够持持续顺畅地发展呢？社会道德的滑坡，是不是与为人师表的老师的道德滑坡相关呢？
如果只培养一批会考试、懂竞争、会权术而不懂有爱的学生，这绝对是教育的失败，社会的祸根。
世界上再没有任何人受到像教师这样的严格监督，也没有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远影响。为人师表的教师，必然是严格要求自己的人，自觉用师德规范自己的言行，体现爱与责任，只有这样，才能无愧于“人民教师”的光荣称号。
参考文献：
篇9：倾爱心 铸师魂
——临猗县北景初中“爱岗敬业典范”秦惠娣老师事迹材料 秦惠娣老师，女，现年50岁，1981年参加教育工作。她在教师岗位上已经工作三十年了，一直坚持在农村教育第一线。在艰苦的条件下，她怀着对学生的一片爱心，肩负着家乡父老的殷切期望，兢兢业业、勤奋刻苦、无私奉献，把广博的爱撒给了这片热土。同时得到了老师、学生、家长的拥护和爱戴。
一、心系学生、奉献爱心。
1981年9月秦老师走进了阳光底下最神圣的行业。凭着对教育的热爱，在大闫乡尉庄小学主动担任了复试班的教学工作，虽然农村学生少，但两个班在一起上课达到四十余人，工作量之大可想而知。刚开始教的时候，她为找不到适合的教学方法非常苦恼，于是她利用业余时间看一些关于复式教学的书籍。并向老教师学习，虚心请教，总结经验。所以每天的批改作业都是在灯下完成的，课余时间她总是给了那些在课堂上还没听懂的学困生。星期天同样忙着备两个年级的数学、语文教案、批改作文、走访学困生帮他们完成作业。凭借着她对教育事业的热衷，承受着身体的超负荷，繁重的工作任务。一年下来，她任教的二、四年级的教学成绩在全乡统考中名列前茅。教学中她注意总结复式教学的方法和模式，然后把自己总结的经验和体会无偿地传授给其他老师，受到同行的尊敬。1990年5月由于复式教学工作比较突出，她被派到临猗县教师进修校进行培训学习，回来之后把学到的成型模式无偿地教给全乡的同行们。同时多次代表乡中心校送课下乡，对全县农村学校的教学工作起到了一个推波助澜的作用。
二、情系学校、无私奉献。
由于工作的需要，秦老师于2004年调入北景初中任九年级历史课，她力求通过学校的环境建设，营造一个良好的育人氛围，以塑造学生高尚品格，构造学生蓬勃向上的精神世界。建立学生值日制度，中高年级的每天早晨轮流值日，摆放好自行车、打扫干净校园、检查卫生纪律等，并作好评比工作。我亲自带头无论什么时间、地点发现地面上有一片纸、一根豆秸都要捡起来扔进垃圾箱，现已成为师生的一种习惯。走进校园，除了洁净、敞亮，还让人感到一种美。围墙上“让所有的孩子在同一片蓝天下学习成长”这不是口号，而是校长对自己，对各位老师提出的理想和教育目标，更体现出对所有孩子的那种爱。我亲自带头充分发挥各位老师的特长，绘制了色彩缤纷，画面生动的文化墙，那一幅幅栩栩如生又蕴涵着教育思想的画面，渗透着校长的心血发挥着独特的教育功能。为了节省开支，粉刷墙壁、油漆门窗的劳动就由我和老师们来完成，在老师眼里我是粉刷匠、油漆工、调色师。平时班主任工作忙，再说我心疼他们，于是我除了完成毕业班的教学工作外，利用课余时间、双休日去做这些事情。有时候忙得连自己带的饭都忘了吃，累得腰都直不起来，颈椎错位；肾炎也复发了；腿天天肿得跟木头似的，大夫建议我休息。这一切我都埋在心里，带病坚持工作。直到省、市督导团验收合格才松了一口气。在迎评工作中受到市、县、局领导的好评。2005年她校被评为“市级一类学校”，同时也是全县唯一一所农村市级一类小学。这是他们全校师生的荣誉。这年她也被评为“县级优秀教师”。2006年9月又被评为“市级优秀教师，同时又被评为县域优秀教育人才，奖励2000元。2007年荣幸的成为师德报告团的成员之一，2008年被评为市级优秀教师
三、业务精湛、投身课改。
作为一名富有经验的教师，他没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上他认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为他是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上他的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。他所带班的学生在每次的考试中均名列前茅，他本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上，他所教班级多次被评为乡、县先进班集体。
他勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革，走在课改的前列，作为学校一名教学经验丰富的老教师，他深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其冲的事情。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊、上网搜集最新教育信息，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，他持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课改革的理论书籍，写了两万多字的读书笔记和读书心得，经常在报刊杂志发表教育论文，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，多篇教育教学论文获奖。在自身学习上，他也不甘落后，积极参加各类培训进修学习.四、积极探索，勤奋教学显功绩。
王老师几十年来他一直奋战在农村学校，他平时教学卓有成效，有些班级从原来倒数跃居年级第一、第二。他在教学中不断探索教学改革的新路子，积极参加教学公开课展示，与同行切磋。他还在本校和学区内带教青年教师，主动关心与他们共同磋商教学中的难点，所带教的青年教师在参加县、乡教学优质课上获得好成绩。
三十余年来，王老师扎根农村，为了贫困农村的教育事业，奉献了美好的青春，奉献了无数的精力。他以扎实的工作作风教书育人，以忘我拼博的精神激励人，以独特的教学方法带动人，堪称育人的典范，师德的楷模，教学的“博”家。所撰写论文独具特色，并多次指导学生参赛获得一、二等奖。他获得上级领导、学校同事和当地家长们的一致好评，多次受到上级部门的表彰和奖励。
走近秦老师，你会发现，他无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有总结，他把自己学到的教学经验与学校的实际工作密切结合起来，促使教学质量不断提高。他不分昼夜地辛勤工作，仔细阅读分析年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法，每次听课后，他都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。可以说，东方小学里每一位年轻教师的成长，都洒有王老师辛勤的汗水。