北京大学行政管理

北京大学行政管理（精选8篇）

篇1：北京大学行政管理

2008-2006北京大学行政管理真题

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2008年北京大学政府管理学院硕士研究生入学考试

行政学原理

一、名词解释行政管理中的管理职能人力资源管理行政控制绩效管理依法行政组织文化

二、简答国家预算的原则招聘的途径和主要对象简述行政伦理的涵义简述行为改造激励理论

三、1 用运所学知识分析如何进行人力资源建设用运治理理论分析建设新型政府如何克服彼德原理的升官病

综合(二)

一、发展管理核心竞争理论的内容和缺陷从四个角度阐述创新的分类并分析创新的实质这道题是关于比较政治经济学的,记不起了后发展国家的发展战略是什么,转型国家的发展战略是什么.中国作为即是后发展国家又是转型国家,发展战略是什么?用改革开放30年的实践加以论证分析

二、公共政策行政裁量权在公共政策执行中的影响案例分析:关于兰州拉面物价上涨,兰州市物价局采取行政措施抑制上涨.而国家发改委认为兰州市物价局的举措略失妥当,应充分发挥市场机制的作用………….关于方便面价格上涨, 发改委认为是世界方便面协会中国分会窜通涨价,属哄抬物价,并要追究相关人法律责任…………………..(1)分析国家发改委为什么对这两个案例采取不同的态度,原因是什么?

(2)设计一公共政策解决关于物价这一民生问题.数学是一道一元回归分析的计算题,只要把回归分析掌握了就可以了(25分)

2007年北京大学政府管理学院硕士研究生入学考试

一 名词解释行政责任战略人力资源管理SMART原则行政职能

5人力资本组织设计

二 简答

1工作分析的基本方法和特点比较

2工作设计的基本方法和特点比较

3公共财政的基本职能政府能力

三 论述

综合(二)

1根据案例分析市场失灵

2根据案例分析集体行动

3根据表格(民航客运量)写回归方程式

07年的题由于我向北大的一位学长购买时,他就给了我这么多.所以大家就将就一下,关键是看一下出题的方式和难易程度

2006年北京大学政府管理学院硕士研究生入学考试

行政学原理

一、名词解释:

1战略管理

2代理人主权

3俱乐部产品

4授权立法

5管理开发绩效工资制

二、简答

1简述组织文化的内涵及其在组织管理中的作用

2简析组织中管理人员的开发方法

3公共部门绩效评估的内涵和可能遇到的困难

三、1材料.党执政能力来自党政领导干部的素质.结合人力资源开发的职业资格理论,谈谈如何加强我们党的执政能力建设

2评析我国市管县行政体制(出处《中国行政管理》2004年第3期)

3根据行政责任的有关理论,论述我国构建责任政府的必要性和途径

综合(二)

一 针对”矿难事故频发”和”禽流感疫情扩散 ”两个政策问题的政策

1什么是政策系统

2分别描述上述两政策的政策系统结构

3有两个政策工具,强制性工具”控制和命令”和诱导性工具”经济激励,你认为该如何搭配二者?针对上述两个政策分别说明

4为保证政策执行效果的有效性,你认为政府最应该注意的因素有哪些?请针对上述两个政策说明

二 比较理性决策模型,有限理性决策模型,渐进决策模型,说明他们的主要特点和差别所在.针对”矿难事故频发”和”禽流感疫情扩散 ”两个政策问题,哪个更有可能用理性决策模型,哪个更可能用渐进决策模型,说明原因

三 公务员用车制度改革方案”货币化改革方案(材料中有几项具体措施针对公车私用,某市出台了政策措施,如取消无资格用车的公务人员的公车使用权,改由按不同级别发放交通补贴),请对此设计一评估方案(只需给出框架和相关解释)”

四 效率与平等是发展中的两个重要问题政治经济学流派(古典自由主义,激进主义,保守主义,现代自由主义等)对效率和公平的侧重有何不同经济发展中能否兼顾效率与公平?为什么?

五政治经济学流派(古典自由主义,激进主义,保守主义,现代自由主义等)对政府的经济职能有何不同看法这里的”政府”概念和”以国家为中心的现实主义”中的”国家”的概念有何不同?

六 论述社会在经济活动中的角色和作用

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篇2：北京大学行政管理

行政学原理

一、概念分析题(60分，每题10分)

1有人说公共行政学的研究对象小于行政管理的研究对象，所以公共行政学的理论与方法不大适合企业管理。如果正确请给出理由，如果不正确请给出正确界定。

2、面试就是面对面的考试。如果正确请给出理由，如果不正确请给出正确界定。

3、薪酬等于工资。如果正确请给出理由，如果不正确请给出正确界定。.4、宏观行政效率等于经济增长率。如果正确请给出理由，如果不正确请给出正确界定。

5、工作评价就是工作分析。如果正确请给出理由，如果不正确请给出正确界定。

6、华盛顿共识体现美国主流经济学，国家意志和价值观。如果正确请给出理由，如果不正确请给出正确界定。

二、简答题(每题15分)

1、解释下人力资源“成年人口观”、“在岗人员观”、“人员素质观”的含义，并简单进行比较分析评价。

2、简述影响政府公共财政支出的主要因素，并对如何控制公共财政支出提出建议。

三、论述题

1、组织绩效管理流程图(略)

(1)分析绩效考评、绩效管理的异同点。【10分】

(2)对如何改进公务员绩效管理工作方法提出建议。【10分】

2、简述罗斯福新政的基本思想，并分析其对解决经济危机有什么启示。

【20分】

综合(二)

一、请结合中国行政立法、管制以及司法审查的“真实情况”，并举一个法律或例子(判决)，指出中国现阶段行政法的总体特征，以及趋势、展望和前景。(1500字左右)50分

二、资本主义的多样性是什么?5分 在发展问题上是怎么体现的?20分

三、(1)威廉·邓恩的公共政策评价标准分为效益、效率、充分性、公平性、回应性、和适当性，分别解释其含义。

(2)政策合法化的狭义和广义理解分别是什么?(10分)

四、在目前我国房地产市场是否存在政府失灵或市场失灵?请你提出解决现状的公共政策。

五、某班有90个学生，一次考试全班平均分68，标准差为8分，在90%的置信水平下，写出全班所有同学的可能分数?(已知：Z0.01= Z0.05= Z0.1=)(10分)

篇3：北京大学行政管理

一、蒋梦麟关于大学管理的主要思想

(一)学术自由、学术至上的办学思想。

说到蒋梦麟的办学思想,不得不提到蔡元培。蔡元培和蒋梦麟是师徒、同乡,具有相近的文化和教育背景,坚持学术自由,不仅只是坚持蔡先生之余绪,更是蒋梦麟理性选择的结果。蒋梦麟早在1918年论述新教育之标准时就指出新教育应该“包含小学、中学和大学,小学为普及教育之机关,中学以培养初级领袖为标准,而大学为研究高深学问而设”,“大学者,为研究高等学科而设,其学生为将来增进文明之领袖。故当以思想自由为标准”,“学生送入大学,一切学科行为,悉听自由。所谓大学自由是也”。[2]他认为学术要发展,必须注重学术自由的原则,“学术自由之权,所以求思想与学术自由之发展,不受外力之阻挠也”。[3]反之,“研究学术而有所顾忌,则真理不明”,而“思想不自由,智慧就不发达,头脑就不清楚”,头脑不清楚,学术不发达,社会进步就没有根基。因此,“文明之进步赖自动的领导,赖高等教育之思想及言论自由以养成之”。[4]除了学术自由之外,蒋梦麟还厚重学术,视学术为高等教育的唯一生命。蒋梦麟指出:“学术衰,则精神怠;精神怠,则文明进步失主动力矣。故学术者,社会进化之基础也。”[5]强烈的学术救国、学术立国的理念,促使蒋梦麟在1922年给北京大学学生会干事的信中明确提出:“学校之唯一生命在学术事业。”[6]

(二)“校长治校”和“学生自治”的大学民主管理体制。

1931年1月16日,在北大纪念周上,蒋梦麟根据《大学组织法》提出了“教授治学、学生求学、职员治事、校长治校”的方针,提出:“教授须延聘大师、学者充之。校长当改善学校环境,使教授、同学打成一片,潜心努力学术。”[7]蒋梦麟先生以引导学生专心求学为目的制订了严厉的学生管理制度,如1932年颁布的《国立北京大学学则》,强制学生专心向学。蒋梦麟鼓励学生自治,他认为“学术自治,是养成青年各个的能力,来改良社会的进化”。[8]

蒋梦麟先生的主张,以追求高等教育的正规化为目标,希望大学行政系统不再依附于学术系统,而是在学校的管理与发展上起着主导作用;其管理实现功能分化、管理有力。他强调“校长治校”,强化了校长的工作职责,强调管理效能的发挥,努力与当时的北大实际相一致,更有战略性。他也提出,治学、治事应具备不同素质,其人员选聘的标准也应当不同。“校长治校”强调了校长的职责,对“教授治学,学生求学,职员治事”起着保证和监督作用,四者相辅相成,促使教授、学生更好地为学术而奋斗。蒋梦麟倡导建立学生自治会,以实施学生自治的管理思想。30年代的北大,在蒋梦麟的创导下,在学生管理上保持着自有宽容、注重个性发展的北大传统,鼓励学生各就所好,专心发展。

(三)重视教学和科研活动。

作为一个教育家,蒋梦麟非常重视教学和科研活动。如:1.对学科设置和课程建设十分关心。他在北大时期,先后成立了教育学系、东方语文系、生物系、心理学系,聘请大批留美学生来校任教,并对学校的教学和科研制度进行了改革。2.改善教学条件。蒋梦麟十分重视图书馆的建设,他出任校长后,图书部改称图书馆,并筹建新图书馆、学生宿舍、实验室和仪器室。1931年起,蒋梦麟通过蔡元培和胡适等的帮助,取得了美国文化教育基金的补助,客观上对学校科学研究也起到了一定的推动作用。至1935年7月,北大图书馆共收藏中文图书170415册,日文书籍12275册,西文书籍67603册,中外文杂志400余种,中西文报纸30余种,并保存有一定数量的孤本、珍本和善本,1936年又购进马隅卿收藏的小说、戏剧书籍5389册。中日文书采用《中国十进分类法》,西文采用《美国杜威十进分类法》。另外,除了学校图书馆之外,北大文科研究所所藏清朝内阁档案、汉简、拓片等很多。为把北大建成中国学术文化中心,他一方面广延名师,汇聚全国精英,开展学术研究,另一方面大力扩充校舍,增加图书馆藏书,扩充仪器设备,为提高教学、科研水平创造条件。

总之,蒋梦麟的大学管理思想极其丰富,窥其一斑,足可见其重要的学术价值及现实意义。

二、对当前大学管理体制改革的几点启示

(一)“校长治校”突出了以校长为核心的管理团队中校长的领导力,校长、教授、职员与学生要各司其职。

“校长治校”是现代大学制度的基本教育组织管理原则。现代大学是传承、研究、融合和创新的基地,大学的发展与进步,需要校长的领导力。蒋梦麟先生所倡导的校长治校,并不是盲目地由校长用集权来治理学校事务,而是由校长统领、发挥专家作用的治校模式,是大学制度建设的基础。在行政管理中,决策权的相对集中为做出高质量的决策提供了保障,而教授可以为管理者提供有价值的帮助,但一旦教授的利益与大学的目标相冲突,让教授参与决策是没有效率和不科学的。借鉴蒋梦麟校长的主张,处理好学术事务和行政事务管理的关系,实现两者分而治之可能是大学治理的有效模式,它保障了特定的大学目标的实现。校长治校,要重视“教授治学”,有效保障学术自由。高等教育的可持续发展,需要学术自由制度来保障,让学术相对于外界不受社会的干扰,相对于内部不受行政的制约,保持宽松和谐的环境。为此,需要促进各类学术组织建设,让那些教学、科研领域中的“专家权威”在学术上拥有发言权、决策权,使他们增强学术和社会责任感。但校长要把好“舵”,因为过分强调学术自由会导致形成一种抵制学校改革的力量,校长有必要按照学校战略目标,引导学者努力为学校的发展服务。

浅析大学英语教学改革

曹

(石家庄信息工程职业学院英语教研室,河北石家庄

摘要:对外开放的不断深入以及全球化进程的不断加快,对人才的培养提出了更高的要求,因此我国的高等教育面临着空前的挑战。英语不仅是人们交流和沟通的工具,更重要的它还是国际竞争的武器。本文通过对专业英语的内涵、特征及优势的分析,提出了ESP是大学英语教学改革的方向,意在加强对专业英语教学的认识。

关键词:ESP优势思考

一、专业英语的内涵及特征

专业英语(ESP)即“English for Specific Purpose”,是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程(Hutchinson&Waters,1987)。如商务英语、法律英语、旅游英语、营销英语、计算机英语等。ESP教学有三个区别特征:(1)需求上满足特定的学习者,(2)内容上与特定专业和职称相关,(3)词汇句法和文章取材与特定职业相关的活动。从以上可看出ESP是一种以学习者为中心的教学理念,在强调以人为本,实行高校教育素质转变中具有非常现实的实际意义。

二、专业英语教学———大学英语教学改革的方向

1.大学英语教学改革的背景

中国与国际市场的交往越来越频繁,企业越来越青睐既有专业知识,又具有良好的英语交际能力,能熟练地运用英语

(二)蒋梦麟重视大学科研工作的基本思想,对于我们目前改革和完善大学社会职能有着重要的现实意义。

蒋梦麟认为大学是“研究高深学问”之所,基于这种大学观,他主张大学应设各科研究所,办研究院,开展科研工作。在任职北京大学期间,他十分重视购置图书资料和实验仪器,为师生的科研工作创造条件。为改善师生学习和研究的条件,蒋梦麟领导的北京大学并不是像如今有些大学那样一心热衷于盖大楼、建新校区,建“面子工程”,而是特别重视办好图书馆、扩充实验室、编辑出版高水平的学报、邀请中外著名学者前来讲学、组织学术研究团体等等。就大学而言,这些“软环境”的建设往往更为重要。在蒋梦麟的主持下,北京大学在这一时期取得相当突出的科研成果。尤其是研究教授的规定大幅度地提高了研究教授的待遇,使他们不必为生存状况而操心,从而将主要精力用在科学研究上,有效地推动了科学研究水平的提高。这些思想在今天仍有其现实意义。为适应科教兴国战略的需要,我国的高等学校必须摆脱强调教学、忽视科研的办学模式,使高校科研、教学和服务三项基本社会职能得到均衡的发挥。

(三)蒋梦麟关于大学办学模式和社会职能多样化的思想,在当前高等教育大众化的背景下,有重要的现实意义。

蒋梦麟强调大学要“研究高深学问”、培养“专门人才”正是相对于当时的专门学校而言的。在他看来,大学应“治学”,进行“高深学问”的研究,以综合培养有较高素质和修养的专业人才;而专门学校则主要“治术”,进行职业性的专业训练,提高人从事一定工作所需要的专业素质和技能,以专门培养社会各项工作所需的各类专业技术人才。蒋梦麟认为各类型和层次的学校在社会发展过程中的作用是同等重要的,没有等次高低贵贱之分。各级学校有其相应的目标,各级学校共同推动社会的发展。

如今我国高等教育体系已经发展得更加完备,层次和类

巍

与外商进行专业方面的技术交流、谈判与合作。而受传统教学模式的影响,培养出来的大部分学生讲的还是“聋子英语”、“哑巴英语”,课堂教学为了英语四、六级考试,教师被迫背水一战。对此教育部出台《关于启动大学英语教学改革部分项目的通知》(高教司函[2002]291号),颁布《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》),新一轮大学英语教学改革在全国许多高校展开。不少教育界的有识之士已提出了ESP的教学理念,如我国英语语法家章振邦教授(2003)明确提出“需要对我国外语教育作战略性的调整,要点是把普通英语教学任务全部下放到中学阶段去完成,以便学生进入高校时便可关注于专业英语的学习”。这就从战略的高度给大学英语教学改革指明了新的方向。

2.专业英语教学的优势

专业英语教学是从单纯的、孤立的语言教学转向将语言与内容教学相结合的“语言与内容融合学习”(integration o language and content learning),将学生欲从事的专业与语言学习相结合,通过使用英语来掌握本学科的基本技能,是交际功能语法教学的延伸。尽快让学生接触他们毕业后可能从事的行业英语,让他们尽早建立起专门用途英语的词汇体系,掌握这些文体的文章结构、语言特点和表达规律。开展包括“国际商务英语”、“国际金融英语”、“国际营销英语”、“新闻英语”等课程的学习,既优化了学生的知识结构,拓展了学生的知识

型也更加丰富多样。但是,在当前高等教育大众化的背景下,我国高校发展在一定程度上出现了贪大求全的倾向。一些院校不是根据社会实际需要努力办出本校的特色,而是不论条件如何,专科都急于升格为本科,大学不管是否真正有融合和互补的可能都“并”而“大”之,形成所谓的“综合性大学”。实际上,发达国家和我们自己高等教育发展的历史与现实早已告诉我们,面对即将到来的高等教育大众化,我们应当办好各种类型和各个层次的高等学校,不必全部“升格”办成既大而全又无特长的“大”学。

参考文献

[1]曲士培.蒋梦麟教育论著选(前言)[M].北京:人民教育出版社,1995:10.

[2]蒋梦麟.建设新国家之教育观念[J].教育与职业,1918,(5):30-31.

[3]蒋梦麟.杭州大学意旨书[J].北京大学月刊,1923,(1189):121-122.

[4]蒋梦麟.过渡时代之思想与教育[M].北京:商务印书馆,446.

[5]蒋梦麟.过渡时代之思想与教育[M].北京:商务印书馆,121.

[6]蒋梦麟.过渡时代之思想与教育[M].北京:商务印书馆,422.

[7]孙善根.走出象牙塔——蒋梦麟传[M].杭州:杭州出版社,2004:153.

篇4：从英国大学管理体制看大学管理

英国大学管理体制特色聚焦

随着社会、经济、文化、价值观的不断变化，英国大学的管理体制步步维新，改革后的英国大学管理体制使得大学的教师和科研人员的能力得到放大，学生管理更加人性化，同时注重学生满意度的培养，对学校的评估得到越来越多的重视。

在英国，董事会是大学的领导机构，负责大学的全面事务，董事会成员中至少有一半的校外人员，董事会主席就是从这些成员中任命的，他（她）既不是高校的雇员也不是学生。所有的校外成员都必须具备专业的技能，抑或在工商业界有丰富的工作经验。其中，至少有一名成员是教育专家。

“两会”制的领导管理体制，重视各类人员的参与 英国大学普遍实行董事会和学术委员会的所谓“两会式”管理体制。董事会是大学的领导机构，负责大学的全面事务，董事会成员中至少有一半的校外人员，董事会主席就是从这些成员中任命的，他（她）既不是高校的雇员，也不是学生。所有的校外成员都必须具备专业的技能，抑或在工商业界有丰富的工作经验。其中，至少有一名成员是教育专家。一般来说，董事会是大学各项事务的最高决策者，拥有诸如学校的长期发展规划、资金的引入和利用、特色的形成、人事升迁等各类重要事项的决策权。校长由董事会选拔并对董事会负有责任。而学术委员会主管的是学术性事务，有关各类教学科研方面的问题，都需要由学术委员会进行决策评定。学术委员会由二级学院院长、资深教授、教师和学生代表组成，在保证学术水平的同时，注重学术管理的相对独立性。

英国大学非常重视发挥教职工的作用，各类教职工都能参与到学校管理的决策过程中。又由于大学生是大学的重要组成部分，因此英国大学充分肯定学生的决策者身份，推崇学生积极参与学校管理，尤其是关系到学生切身利益方面的事务和各类决策。

注重学术自由，推行大学自治 在英国，高等教育非常推崇学术自由和大学自治，这是一直以来得以传承和延续的办学理念。例如，大学在学位授予、课程设置、学科专业管理方面都有着非常高的自主权。1992年，大学里双轨制的结束、国家学位委员会的取消，使得即便刚刚升格的新大学也可以自主授予学位。对于从政府得到的资金，交付后全权由大学使用，政府不加以干预，只是有一个评估机制，准确地分析资金使用效益，政府根据所得出的结论，做出相关的调整和修正，保证大学的顺利运行。

在英国，大学的真谛就是创造知识、传授知识，进而培养人才并且服务于社会。英国大学非常提倡教职工的流动，采取全员聘任的方式，积极招聘优秀人才，注重教学效果和质量，保持学术创新。另外特别提供研究经费，支持各类学术活动，塑造良好的学术氛围，提供公共平台，促进交流和沟通。这为拓展学生知识面、促进学科知识交融、激发创新思维提供了良好的条件。

倡导“以人为本”的科学管理 受文化背景和民族特性的影响，英国的大学管理非常重视平等和多样性。大学成立了各色各样的机构，保障学生受到同等的待遇，免受歧视，促进公平。

对于教师的管理，在注重教学质量考核的同时，注重人的培养，给予各类福利待遇。一旦教师未达到教学目标，在执行相关条例时，还力图帮助其分析出现问题的原因，制定出完善的措施或者调整教学方向，或者由资深教授提供教学建议，促使其提高，从而达到学术标准。

对于学生来说，由于采取的是学分制，学生有很大的自学空间。学生入学后没有固定的班级、专业、课程、教师，这些都是根据兴趣自选的。这使得学生的兴趣得到支持，能自主地调整和组织教学资源，还可以缩短或延长学习年限。同时，实施“导师制”的教学方式，在导师指导下，学生充分利用学校图书馆、网络等各项资源。强调以自学为主的学习过程，力图锻炼和培养学生的自学能力、创新思维与创新能力。在课堂教学方面，非常注重学生与老师的互动。老师要善于提问题，进行课堂讨论，鼓励学生发言，培养学术理念，从而培养学生表达、沟通、思考的能力，激发学生的创造性思维，增强其实践能力。

理顺政府与学校的关系，责权明确 在英国的大学管理中，政府与学校的责权明确，分工细致。政府对学校的考核指标非常具体而且非常量化，有利于各大学办出特色和进行有序的良性竞争，保证了大学教育追求教学质量，重视人才培养，进行资源开发与创新。

高校校长作为独立的行政法人机构的法人代表，在学校董事会及校务委员会的领导下，完全承担了学校建设与发展的责任。大学的高层管理者对大学的发展模式作出合理定位，决定学校管理的架构体系、建设体系以及长期发展战略，提出一个合理的、谨慎的发展规划，起到了积极的推动作用。

英国大学管理体制对我国大学管理的启示

进一步理顺政府和学校的关系 明确各高校的战略定位，准确把握政府与高校的关系，这对于一个学校的发展是至关重要的。要按照高等教育相关法律法规，进一步理顺政府与学校之间的关系，扫除不利于高校健康发展的体制性障碍。在专业设置、学位授予方面给予大学较大的自主权，制定科学的拨款、贷款标准，引入先进的考核评估机制，充分激发高校活力。从这方面看，准确把握学校与政府之间的定位是非常重要的，我国应该在专业设置、学位授予方面给予大学较大的自主权，科学地建立拨款、贷款标准，引入先进的考核评估机制，充分发挥市场经济的作用，加强各高校之间的公平竞争。

落实“以人为本”的办学理念 贯彻“以人为本”的教育理念，一是要确立以教师为主导、学生为主体的办学结构，通过加强学术交流与沟通，建造学术研究平台，加强经费投入，充分调动和保护教师参与学校各级各项学术事务管理的积极性，营造有利于学术和管理创新的制度环境；二是在课程、专业选择、老师选择方面充分肯定学生的自主性，让学生有充足的自由度，在自由与约束中积极发展，提高其思考、创新能力。同时要提倡多样性，鼓励学生的个性化发展，培养学生的探索精神。此外，从招生、培养、就业等各个方面为学生提供周到细致的服务，提升其能力，解决其面对的现实问题，注重人文性、科学性，真正培养出能服务于社会的高标准人才。

协调学术权力与行政权力的关系 在我国的大学管理体系中，学术权力和行政权力总是交织在一起，普遍存在两者失衡的问题。行政权力管辖范围太广，权力膨胀，对学术有较多的干预，显然不利于大学发展。要正确处理好大学管理中行政权力和学术权力之间的关系。学术权力主要负责学术事务的管理和决策，管理学术活动，充分发挥学术的相对独立性。行政权力则主要负责人力资源管理、经费的使用效益等各项行政管理工作。应加强学术委员会和教职工、学生团体在高校长期发展中的作用，博采众长，及时采纳相关意见，力图构建一个学术自由、管理自治的高等教育治理模式。

篇5：北京大学科研管理课题管理办法

总 则

第一条：

为进一步提高北京大学科研管理课题的研究质量和水平，加强对课题研究工作的规范化、科学化管理，特制定本办法。

第二条：

北京大学科研管理课题研究必须拥护和遵守党的纲领和章程，遵守宪法、法律、政策、法规，围绕新时期科研管理的新形势和新要求，紧密结合学校实际开展相关研究，着力提高北京大学科研管理的科学化水平。

第三条：

北京大学科学研究部负责北京大学科研管理课题的评选立项、组织实施、中期检查、课题验收等工作。

课题申报和评审

第四条：

鼓励一线科研管理人员和专家学者积极申报科研管理课题。

第五条：

科研管理课题分为重点课题（0-2项）和一般课题（6-10项）两大类。每年7月份公开发布申请通知。

第六条：

科学研究部对申报的课题组织评审。对予以立项的课题，重点课题按照每项5000元的标准给予资助，一般课题按照每项2000元的标准给予资助。校本部和医学部本部申请立项的课题经费由学校科研部资助；附属医院、深研院等其他法人单位申请立项的课题经费由所在单位自筹。

第七条：

研究课题立项后，课题名称和内容不得随意更改。课题研究周期一般为一年，原则上为一年，如需要延长期限，经科研部审核批准后方可适当延长，最多不超过两年。

第八条：

课题负责人和课题组成员，由于研究工作需要更换和调整的，须报请科研部同意。对因故未能按时完成研究课题，且未及时向研究会报告原因的，按撤项处理，并追回已拨付的研究经费。

第九条：

课题负责人要认真履行职责，加强调研，改进方法，积极推进，确保按期完成研究任务。

经费和成果管理

第十条：

科研管理课题研究经费系北京大学专项研究经费，应按照学校财务经费制度执行，使用范围限于：图书资料费、印刷或复印费、会议费、专家咨询费、劳务费、调研费、交通差旅费等。课题负责人应按照上述范围和开支计划支配、使用。

第十一条：

课题研究经费分两次划拨，第一批经费在确定立项后一个月内按总经费的70%下达，剩余经费待结题评审通过后划拨。结题评审不通过的，将不予结题，并中止拨款。

第十二条：

课题研究成果要求为研究报告或发表论文。课题组负责人应在规定的时间内把研究成果报送北京大学科学研究部。

第十三条：

本办法自公布之日起实行，由北京大学科学研究部负责解释。

北京大学科学研究部

篇6：北京大学行政管理

一、定好目标：

我是跨校跨专业考研的，也许很多选择北师大行管的同学的情况也和我一样。梦想中的学校，不用考恼人的数学（仅限于对数学没信心的同学呵）……最大的原因也许就在这儿。当然，这还不够。

我个人认为定下合适的目标是一个好的开始。如何定呢？最重要的一点就是：愿望和实力的正确衡量！

1、北师大一直是我的梦想，这个梦想支撑着我度过那段最难熬的时光，不轻言放弃。因为如果只是考本校本专业的研究生，虽然也需要很努力，但思想上我的确不会有那么大的动力。而如果考北大光华之类的经济类，对数学没信心的我是即使再努力也不行的。所以，最后的平衡是决定报考不用考数学的行政管理，同样可以实现自己的名校梦。

2、理想并不能脱离现实。我衡量了一下可能性：首先，我并不讨厌行政管理的知识（个人觉得还是不要为了单纯逃避数学而选择自己不喜欢甚至厌恶的专业，这样从长远来看还是不好的）。自己本来就是文科生，对记忆理解一类还算在行；而且虽然是跨专业，但是本科学的财政也多少和政府管理有些关联。因此复习起来并不会太吃力。

二、开始复习：

定下目标后就要抓紧时间进入复习状态了。因为北师大大行管的参考书新加了几本，不算多但内容繁杂。从论坛和考过的师哥师姐那儿可以了解到其中有几本是最重要的，要先看和看好。

我的建议是大家在第一遍复习的时候做好自己的读书笔记。举最重要的一本书汪大海老师的《公共管理学》来说，有近四百页而且所有的内容都很重要，看的过程真的相当痛苦。有位师姐曾跟我说“对这本书的复习要像背英语单词书一样，二十行能记住十八行”。这样说或许有点夸张，但对其中知识的掌握的确要达到相当熟练的程度才行。而如果你在第一遍复习时边看书时边对照课后的习题整理出读书笔记，你以后的复习就可以轻松许多。

做笔记的过程很辛苦，但它可以帮助你理清思路，同时以后复习时也可以节省很多时间。整个暑假我基本上一直在边看书边整理笔记，做了最主要的三本书。虽然当时觉得看了一遍什么也没记住，但在第二遍和第三遍复习的时候，自己整理的笔记帮助很大。所以个人认为虽然整理笔记很花时间，但却非常值得。

做笔记的方法因人而异，但通过我对管理学院行管专业历年真题的深入研究，我认为公共管理学应该总结成简答和论述题的形式，经济学按照考试方式，应总结出名词解释、简单、论述三种内容。

三、攻坚阶段：

到九、十月份的时候，所有参考书应该就已经差不多过了一遍了，多的可能看了两遍。这种时候可能出现的有两种情况：一是觉得虽然我都看了，但还是对整个知识体系没概念，合上书我什么都不知道。这个时候千万不要着急，要相信以前看的是必要的积累。知识的学习总会是一个从量变到质变的过程，只有之前第一、第二遍的不断反复，你才能在第三、第四遍时达到熟练的程度。

还有一种感觉是认为原来这也不难，每个知识点都能看懂，翻开书所有东西都明白。的确，文科知识的学习不像做数学题一样有明显的对错之分，可是知识积累的深浅却是有很大区别的。这时大家可以随便找几道往年的考题，试试如果完全不看书，一道二三十分的简答或论述题你究竟可以答出多少。也许完全无从下手，也许答两句以后就词穷不知如何展开（我当时就深受打击～）。

所以，在攻坚阶段首先要摆正心态，不要骄傲浮躁也不要有畏难情绪。要在前段时间复习的基础上进行更深入、细致的复习。北师大行管试题公认的特点就是非常灵活，公共管理学论述一定是开放式题目，需要自己发挥的很多；经济学的名词解释、论述之类的可能百分之五十都无法在书上找到答案。这就需要我们在平时复习时多下功夫总结，补充必要的内容。当然，参考书是必须要看的，而且要掌握得非常好，因为你只有基本理论掌握了才可以应变。

四、辅导班：

当时报了弘毅的专业课辅导班，感觉还是有帮助的。暑假过后，专业课的学习进入了一个停滞阶段，所以希望能通过辅导班获得一些指导。因为错过了暑期班，我只上了真题精讲班和冲刺班。

来授课的都是所报专业的在读研究生，他们有很多自身总结出的好的学习方法，可以一下子点醒自己的思路（比如我下面提到的“成体系、能细化”的方法就是当时一个学姐强调的）。还有一个好处就是你可以得知一些关于出题老师、复习重点的最新信息，这是绝对比自己瞎蒙重点来得更准确可靠的。

五、冲刺阶段：

最后两个月的时候就要特别注意学习和思维方式的转变了。因为许多知识点也许已经非常熟悉了，但因为内容很多，知识点也就很零散。大家复习时大多是按书的章节次序来，但在最后回答某个问题时却可能需要用到几个不同章节、甚至不同书上的知识点。这种能力是需要在平时看书时有意识地去培养的。最理想的状态是，当你合上书的时候，你能在脑子里把整个书的框架、每个章节主要讲什么内容、哪几个章节成一个体系、某个知识点在哪几个章节有不同的阐述等等勾画出来。然后在对每一章节的具体内容能简单回顾。其实就是一句话，你对所有知识的掌握要“成体系、能细化”。

如果能经过这样的思维训练，在最后阶段看书的时候，就能够切切实实感到自己的复习状况有了质的改变。因为在看到某个问题的时候，能迅速想到其他章节的相关内容。最后一本书简化下来，也觉得其实只是讲了几个问题而已,。

最后可以对着历年的真题训练一下答题的感觉，因为大致想想和动笔答出来还是有很大区别的。其实真题并不能帮你在押题上面有任何帮助，因为每年都会出现一些新名词，考过的题有可能再考，大多数题也不是书上能找到的。最重要的还是一种思考方法，你能知道在面对一个看似陌生的问题时，如何迅速找出书中可能相关的知识点，然后运用这些知识点来合理地“自圆其说”。学术上的东西没有绝对的对错之分，所以只要你能通过答题向老师展现出你的知识积累就可以了。

六、收获：

11年的题应该算难度适中吧，仍然会有书上没有提及过的名词或问题，比如优效型公共物品，而且因为是第一年考唐任伍老师的新书《经济学原理》，我对题目、考察范围都不是很清楚，所以刚拿到试卷的时候我有点蒙。但因为相信自己是充分复习了的，所以就很快静下来认真作答，之后就越答越顺畅了。题量很大，因为都是主观题，两科我都一直答到交卷前最后一分钟。虽然自己觉得很多题还是答的不够好，但最后两门专业课都在将近一百二十分，我还是十分满意的。所以请大家相信，虽然管院得老师的改卷很严格、爱压分，但只要你基础知识牢固，条理清晰，能够自圆其说言，一样可以得到高分。

这是自己复习专业课的一些经验，希望能对大家的复习有所帮助。只要你坚定信心，找对适合自己的复习方法并且不断努力，明年的这个时候成功一定会属于你。真心地祝福大家！加油哦！

七、补充一些具体建议

1、资料选择：

（有些同学疑问是不是需要多看一些其他相关的书，对于这个问题我是这样认为的：如果你时间允许，多积累肯定是好的，会有利于拓展视野。但是，大多数人的实践证明复习时间其实是很紧张的。看好规定的参考书目就已经可以掌握该学科的基本知识点了。而如果你只注重了广度而没注重深度，那反而得不偿失。）辅导班发的一些学科重点问题总结还是比较有针对性，帮我节省了不少时间，有些经典教材，如张国庆的《公共行政学》、张成福的《公共管理学》，里面的重要论述，对拓展思路有帮助。

具体到每门科目来说：

公共管理学两本书：汪大海的《公共管理学》、欧文休斯的《公共管理导论》基本上80％～85％的试题来自于这两本书的知识点。所以需要花的时间相对多一点。通过分析10年和11年的真题，汪大海的书考察内容偏多。

这正应了这么一个规则：“如果对参考书在考试中的重要性进行排序，中国人编的书比外国人编的书重要；而中国人编的书中，北师大出版的又比其他出版社的书重要。”哈哈

专业课二经济学原理主要考唐任伍的《经济学原理》、《公共经济学》、曼昆《经济学原理》、。最重要的是唐任伍的新书《经济学原理》。

《经济学原理》因为是新加的，我个人投入了很大精力复习，结果证明我的决策正确。11年的试题中大部分都可以从新书中找到答题方向。由于知识拓展工作在总结笔记时做的比较到位，在看到名词解释熊彼特创新周期理论以及简答农产品价格保护问题时，我答的还是比较得心应手的。从今年的试题来看，老师主要还是考察一些基本的原理，不会很细很深。但是因为指定的两本书是学术专著，对于完全没有专业背景的人来说很吃力，杂乱无章。所以建议大家可以借相关的课本来了解一下学科的基本理论，这样有助于理解。同样，能得到唐老师的专业课课件也是很有指导意义的。

《中国行政管理》杂志是很多人推荐的，看了的确会对你答题有帮助，也有助于了解最新的一些学科动态。比如今年的热点“社会管理创新”，就作为最后一道论述，出现在了公共管理学的试卷上。幸亏看过相关文献，并应用学姐传授的论述答题方法，才取得了不错的分数。

历年的真题还是需要有一份的，看看整个出题的情况。而且经济学原理有试题重复的先例。历年真题答案可以作为答题方法的参考，看看考上的研究生是怎么答题的，怎么答题能够得高分。去年我还加入了讨论群，每周会有师兄师姐抽空给我们解答各种问题，现在已经跟他们成为了朋友，也为进入师大积累了人脉。

2、辅导班选择：

个人认为报专业课辅导班还是有用的，会在复习方法上有一些启示，而且那些讲课的研究生也都很好，毕竟同龄人，也都经历过考研，他们会解决你很多疑问。但这种事情因人而异，大家还是可以根据自己的复习进度来正确衡量。

想提醒的就是一定要选择很正规、有口碑的辅导班，因为毕竟是经过别人检验的，各方面都信得过。像我报的弘毅考研班，就是师大论坛推荐的，不仅提供的资料齐全，而且后来还有免费的复试指导，复试笔试的英文题目不简单，但由于之前有准备，也顺利通过了。

3、信息搜集：

各个考研论坛上的信息很多，大家可以经常上去看看，千万不要信息太闭塞。

最直接和有用的还是找到一个考过的师哥师姐，他们的经验可以让你少走很多弯路。尤其他们直接与出题老师接触，能够提供很多宝贵信息。

4、关于听课：

有很多人去北师大听课的，但个人认为不是很有必要。首先而且最关键的是：时间不够，单是自己把书看好时间就已经很紧张了。其次，去听老师的课的确可以开阔思路，但是大家应该知道，很多老师讲课的时候并不会跟着课本来，所以你想得到对应试有益的指导其实很难。实际上，如果把老师的课件找来看一看，其效果并不会比听课差。

5、复习方法：

①心态很重要

首先大家要有信心，相信别人能坐到的自己通过努力也能做到，甚至做的更好。因为北师大行管的竞争相当激烈，录取比例一般都是在二十比一甚至更低。但千万不要被这吓倒，你需要想的不是有多少人报考了，而是想你只要发挥出最好水平，考到理想的分数就可以了。再有就是一定要坚持到底。因为复习的周期很长，而且到最后会有倦怠和挫败感，这个时候很容易半途而废。所以只要你能咬紧牙关坚持到最后，实际上就已经成功了一半了。②基础知识要掌握全面扎实。

我自己除了看基本参考书和老师的课件外基本就没看其他了。虽然考试时会出到很多书上没有的题目，但是只要你把基础的理论掌握了，实际上是完全可以举一反三的。所以还是“万变不离其宗”，一定要把最主要的几本书看得相当熟。

还有就是要全面，重要的知识点很多，但你不知道他会挑那个考，所以都必须掌握；你认为不重要的知识点老师可能不这么认为，所以仍然必须掌握。千万不要想当然地押题、猜重点，一定要尽可能地全面掌握。

③信息的搜集要主动。

现在的考试已经不只是简单地埋头苦读了，有时一个重要的信息可以让你少费多许多冤枉功。所以，论坛、辅导班、师哥师姐……所以一切可以利用的资源都要主动地充分利用起来。当然也要注意区分和筛选，适当地为我所用。

推荐阅读：

北京师范大学各专业报考人数和录取人数以及录取比例（2008-2012年）（13年待更新...）北师大考研专业课高分指南

北京师范大学学术型硕士生招生专业目录及参考书目

篇7：北京大学行政管理

为贯彻学院内涵式发展战略，进一步完善我学院教学管理制度，创造良好的教学秩序，确保教学质量，特就教学管理有关各项工作，作出以下规定：

一、课程设置和教学流程

学院本科各专业、双学位和辅修专业有关课程设置、教学流程安排，和相应的教学计划，是学院本科生教学和教学管理的基本制度规范，所有教师和教学管理人员，必须认真遵守，认真执行有关规定。

1.必修课课程申报：学院必修课和专业必修课是课程的主体部分，不得随意增减。需要调整者，必须由相关系申报，并备齐新设课程教学大纲，说明变更课程的必要性，学院学术委员会批准，报学校教务部备案。2.选修课申报：教师可自由申报，申报教师须准备好申报课程的教学大纲，和相关说明材料，经过系初审，由学院学术委员会批准，有关教师必须到学院学术委员会进行答辩。3.通选课和公选课申报：教师可自由申报，由主管教学院长审核后，报学校教务部批准。4.所有课程必须由有关任课教师提出教学大纲，明确规定该项课程教学和教学管理的各类事项，教学大纲必须经过各系教师会议讨论通过，由系主任签署，报学院教务办公室备案。5.承担有关课程教学的教师，必须单独或合作编写出版教材，教材编写出版有关事项，另行规定。6.学院必修课必须组成教学小组，负责课程教学和课程建设，配备A、B、C角教师；专业必修课必须配备A、B角教师。7.本科生课程考试一般采用闭卷考试方式。考试成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成；有关任课教师须在期末考试前一周将系主任签字认可的试卷交学院教务员打印；考试结束一周内，任课教师须将考试成绩送交教务员，特殊情况不能提交者，须由系主任批准；考试试卷须同时提交教务员统一存档。

二、请假制度

所有学院教师，均应按照学院教学计划和流程承担教学任务，以履行教师基本职责。教师必须按时按质按量积极认真地从事教学工作，不迟到，不早退，不任意增减授课量，不任意改动授课时间和地点。

1.承担学院必修课的教师，因特殊情况需要请假者，须提前向学院主管教学院长请假，及时通知上课学生，并在教务员的协助下，安排适当时间进行补课。

2.承担专业必修课和选修课的教师，因特殊情况需要请假者，须提前向有关系系主任请假，及时通知上课学生，并在教务员的协助下，安排适当时间进行补课。3.必修课一个学期请假不得超过两次，选修课请假不得超过三次。

三、教学监督和教学评估

为了保证良好的教学秩序和教学质量，激励广大教师勤奋工作，由学校和学院组织所有课程教学的教学监督和教学评估工作。

1.由学校统一进行教学评估的课程，按照学校评估结果进行管理。

2.学校没有进行评估的课程，由学院进行评估，学院遵照学校评估制度的一般安排，由学生自主评估，评估方法采用学校教学评估方法。

3.学院组织离退休教师，组成老教授巡视组，对所有课程进行巡察、听课和评估，并提出改进教学工作的合理化建议。

4.主管教学院长和教务员有责任对所有课程进行不定期的检查和听课。5.由学院教师、全体本科生对主管教学院长和教务员的工作状况和服务状

况，定期进行评估，提出批评和改进工作和服务的建议。

四、本科生导师制

根据学校有关规定，学院从2003级本科生开始，实行本科生导师制。本科生导师的主要职责是协助有关本科生选课，指导本科生从事科研工作。本科生导师采用教师自由申报，学院党政办公会讨论确定；自由申报数额不足，由学院办公会指定。学院给担任本科生导师的教师，按每指导一位学生，每学期发放5个工作量的方式，支付报酬。

五、奖励和惩罚措施

为了保证学院教学管理有关规定得到有效执行，奖勤罚懒，择优汰劣，激励广大教师勤奋工作，全力投入教学工作，提高教学和教学管理水平，特引入激励约束机制。

1.教师无故迟到、早退，随意听课，一经发现，通报批评；一门课程停课四次以上（含四次）者，本门课程学生成绩作废，教师不计算本门课程工作量。2.选修课学生选修10人以下，该门课程本学期暂停开设；连续三学期选课学生不满10人，该门课程取消，或者更换教师。3.学院根据课程评估结果对教师进行教学奖惩：1）在每学期开学全院教师大会上通报上学期教学评估结果，并张榜公布；2）教师课程评估结果，作为教师聘岗和职称评定重要参考依据；3）学院对教学评估4分以上的课程任课教师，发放奖金。以4分为基数，奖励2000元；4分以上，每增加0.1分，增发奖金200元；4）学院必修课和专业必修课，连续两次学生评估4分以下者，更换教师，并责成有关系对该门课程进行整改；选修课连续两次学生评估3分以下者，更换教师，或对该门课程提出整改。4.教师师德问题实行一票否决制。教师在教学和学生工作中，一旦发现有师德问题，一经查实，取消有关课程的教学权利或担任本科生导师的权利。5.主管教学院长和教务员必须忠诚履行职责，热情服务，接受广大师生监督，不断改进工作。

篇8：北京大学行政管理

一实习时间

2012年8月20日至10月12日。

二实习地点

昆明市呈贡新区锦绣大街1号 (或春融街1号) 市级行政中心1号楼323室。

三实习单位和部门

1. 实习单位:昆明市农业局

昆明市农业局为市政府工作部门, 正县级, 加挂昆明市畜牧兽医局牌子。昆明市农业局系统共计380人, 局机关66人, 主要工作职责18项。它是市人民政府主管全市农业发展的职能部门, 内设17个处室, 下辖13个直属事业单位。

2. 实习部门:昆明市农业局组织人事处

主要工作有:负责指导局系统基层党组织建设、负责组织人事管理和机构编制工作、承办市农业局交办的其他事项等。

四实习目的

1. 了解、熟悉和运用与行政管理专业相关的理论学识和实践技能

行政管理专业培养的是具备行政学、管理学、政治学等方面学科素养和专业操作技能的多元化人才。行政管理专业的实习可以加强自身与行政机关、以企事业单位为主的非政府组织的适应程度, 即人岗匹配信度。此外, 实习最为重要的一点是提高学力和工作能力, 增加就业砝码。

2. 树立良好的择业心态及价值观, 养成遵守纪律、热爱劳动的习惯

逐渐养成独立自主、自力更生、艰苦奋斗的良好品质, 学习认真工作和合作处理问题的能力, 建构劳动创造幸福的观念, 强化学识素养与职业素养的匹配度。学会善于处理人与人间的关系, 扩大自己的眼界, 提升自己的学识, 尤为重要的是IQ和EQ的成长与提高, 熟悉社会自我运行规则, 加强社会适应性。

3. 对择业观进行佐证, 提前演习角色转化——从学生到工作人员的变化

经过专业的实习, 可以提前知晓感受职场生态, 熟悉不同工作岗位的需求、权责和内涵。在实习的过程中, 一方面积极主动、兢兢业业地做好工作, 另一方与同事特别是老员工多沟通, 对自己将来想要从事的工作进行有益的理性思考, 佐证自己是否喜欢从事此类职业, 同时对不同职业及岗位进行比较, 从而得出自己的职业选择。

五实习内容

1. 软硬件的使用与维护

组织人事处共有4位工作人员, 其中男性1名, 女性3名。平均年龄在33左右。由于每日工作量较大, 为了提高工作效率, 减轻工作负担, 复印、收发传真、文字排版及表格制作等简单的工作就交由我来完成。尽管简单, 但耐心却是必不可少的。

2. 处理数据及报表

见习期间, 数据整理工作主要有四群工作、昆明市农业局正科职数摸底、干部公务员信息统计、复转退军人统计、工资变动等。数据的整理、统计与处理都需要安静、平和的心态, 重点是心细和“坐得住”, 毕竟任何数据尤其是数字的整理工作要求都是极为细致的, 容不得半点马虎。

3. 组织人事处公文的撰写

无论何种公文都有其固有的模式和语言规则。公文主要包括起草、修改、校对和用章等流程。在人事处我学会了撰写通知、简报等公文材料, 得到了领导和同事的帮助, 并指出不足和改进手段, 使自身得到极大的提升。

4. 做好与会工作

会议是分配工作任务、传达指令、讨论学习、交流沟通的重要手段。实习时期, 我接触到的大型会议主要有“新闻摄影及政务简讯培训会”“OA培训会”“茶话会”等。首先, 会议召开前做好准备工作是极其重要的。这主要包括三个方面:第一, 要撰写并发出通知。第二, 提前做好会议资料的提供工作。第三, 做好人、财、物的统筹协调。其次, 会议过程中要做好会议纪要。最后, 在办公、学习交流等会议结束后, 要给自己所在部门传达会议内容。

5. 专业调研与工作交接

在实习的同时, 结合所在单位进行相关专业的调研, 形成调查报告, 填写调查鉴定表、实习鉴定表, 并最终撰写实习报告, 盖章后完结。此外, 请见习单位开具实习证明也是必不可少的。实习结束后, 最重要的是完成工作的顺利交接。

六感受行政管理专业的实习环境

通过专业实习, 我们可以感受到行政部门的内外职场生态, 特别是加深了对马克思·韦伯的金字塔形的官僚制体系、管理幅度与管理层级的关系、马斯洛的需要层次理论、斯金纳的强化理论及联盟理论的认识和理解, 受益匪浅。不仅在知识层面得到了提升, 而且在实践方面的技能也得到了加强和完善, 并使自己不断弥补缺点, 提前感受就业和工作的压力。

1. 各层级政府间的服从、竞争与合作——基于博弈论视角

博弈论:个体或单位, 在外在的环境和内在的“游戏”规则共同作用下, 利用目前自身已知的信息, 选择执行适宜自己开展工作或获得最佳利益的最优或者满意的方案, 结果有三种:一胜一负、一负一胜及胜负相平。而第三种结果即为管理学中所说的非零和博弈或者说是互利共赢, 前两种则是零和博弈。

由经济人假设可知, 各层级政府有追逐其自我利益的本能。各级政府既扮演发布命令和服从的角色, 又代表着本地的利益受众或目标群体, 政府之间或机关部门间为了争夺彼此的资源与利益相互博弈。政府间的博弈争夺的是资源, 主要有人事、财税、审批等方面的资源性核心权利。

2. 需要层次和双因素理论的体会

根据马斯洛的需要层次理论, 人的需要分为:生理、安全、归属和爱、自尊和自我实现等五种。而赫兹伯格又把提高人的工作效率的因素归结为激励因素和保健因素。对于我而言, 在实习过程中的保健因素就是每月800元的生活补助费。而得到单位的认可, 却是激励因素和自我实现的需要在起作用。

3. 复杂人假设的体会——防人之心不可无

由复杂人假设可知, 人兼具经济人的逐利本性, 也具有社会人自我实现的需要。该假设指出, 人的需要随着时空的流转而不断变化, 生活与工作方式发生变化, 动机与需求间发生作用与反作用, 需求、动机不同, 人际关系的处理方式亦有所差异。

我国的社会环境自古以来就是极其复杂的, 现如今价值观多元化。我们这些刚从象牙塔初入职场的学生要完成职场人的转变, 学会融入社会。我们所能做的是保护好自身:“防人之心不可无, 害人之心不可有。”

七实习总结

1. 主要收获

第一, 完成实习的目标与任务。经过两个月的实习, 渐渐地熟悉了农业局的环境, 了解昆明市农业局的相关机构职能。在此特别值得提出的是对行政机关的职能有了切身的体会, 以前只是在书本上进行了解。

第二, 提升操作技能。通过实习, 学会了打印、复印、使用传真等基本技能。在实习伊始, 接触的公文等材料, 老师要做很多修正, 通过与老师的请教交流以及自己的不懈反思, 使得自身的公文应用技能得到极大的提升, 各方面的操作水平明显进步。

第三, 加强理论和实践的结合。我们云师大的行政管理专业理论性较强, 理论处于优先发展的地位, 但实践方面的技能性训练比较欠缺, 某些方面偏于形式化。虽说行政管理专业涉及的理论知识, 能更新陈旧的理念, 以科学的视角分析工作, 改善对事物问题的看法, 但在技能、实践、操作层面, 特别是对问题的实际处理缺乏效度。因此, 把专业知识与实践技能相结合是大势所趋, 这对具体事物、问题、工作的处理都是必需的。虽说理论具有先导作用, 但是理论一旦与实际相脱节, 便显得毫无意义。

第四, 养成遵守工作职责和职业道德的习惯, 建构起专业所需的职业素养。 (1) 做事要走程序化, 以与工作相关的政策规定和客观事实作为依据。切忌主观化和随意性。 (2) 在行政部门实习, 要有冷静、灵敏、清晰的思维。恪守单位纪律, 遵守单位规章制度, 保守单位秘密。 (3) 工作或做事要有效度, 切忌推诿阻塞与迟滞;多做汇报与请示。 (4) 学会机动客观地处理所遇到的问题, 不乱说话, 认真做事, 待人有礼。 (5) 形成自主学习、自我提升的良好习惯, 不断完善自身专业知识技能。 (6) 在做人做事方面养成品行一致、态度端正的良好习惯。力求工作认真细致, 办事有条不紊。做到有信心、上进心, 学会与人和平共处。

2. 实习中发现的问题

第一, 实习单位的问题。 (1) 组织结构存在缺陷。农业局工作人员年龄结构偏大, 有老龄化倾向, 缺乏年轻劳动力。 (2) 有的部门工作量较大, 人员比较少。例如, 农业局组织人事处人手严重匮乏。由于人事处的工作具繁杂性, 因此需要的人手比较多, 但是人事处目前常驻工作人员仅3人而已, 其中有一个还是借调过来的。 (3) 激励机制存有缺陷。一方面, 部分职员工作欠缺热情与积极性;另一方面, 目前的激励手段不能激发员工工作的效度。因为在考核机制下, 职员只需把自身的工作做好, 只要没有犯重大过错, 一般不会被辞退, 可以一直工作到退休。

第二, 自身的问题。 (1) 专业知识有所欠缺, 知识结构需不断优化。大学所学的专业知识都是纯理论化的, 和实际有较大距离。 (2) 工作经验不足。与MPA、MBA不同的是, 攻读它们的大多是已经工作的人, 而且学生对于课程知识结合工作能有很好的理解, 我们普通大学生则是毫无工作经验的, 对社会人情世故也不了解。也许在有些人看来只是装在象牙塔里的标本而已。 (3) 稚气过重, 社会化修炼不够。社会与学校是不同的两个概念, 在今后的工作中要积极融入社会。社会上的事特别是工作上的事务有其自身运行机制, 不能够完全用学校里教授的知识, 需要自己去不断学习和领悟。

八实习建议

1. 强制实习, 教师要对学生开展有效的指导

行政管理专业的实践性很强, 要切实要求学生在老师的指导下进行与专业相关的实习实践, 学生可以自己找实习单位, 也可以通过学校和老师找。学生的实习至少要在一个月以上, 切记流于形式。

2. 加强对指导教师和学生的考核

对学生的考核包括:实习证明、鉴定表、调查报告等形式, 对教师的考核主要包括:学生实习任务的完成情况、学生的实习成绩等。

参考文献

[1]黄兰椿.新建本科院校行政管理专业实践教学构建思考[J].西江月, 2013 (10)

[2]教军章.行政管理专业考核方式系统化改革理论与实践[J].中国大学教学, 2013 (6)

[3]张国山.行政管理专业“经济行政”特色的探索——以首都经济贸易大学行政管理专业为例[J].首都经济贸易大学学报, 2013 (5)

[4]马武玲.行政管理专业实践教学的改革与实践[J].中国电力教育, 2010 (24)