《小石潭记》知识点复习

《小石潭记》知识点复习（共14篇）

篇1：《小石潭记》知识点复习

《小石潭记》复习知识点

1、《小石潭记》

石潭记，唐朝诗人柳宗元作品。《小石潭记》全名至小丘西小石潭记。《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的.感情。本文抒情上偏向于浓墨重彩，情感强烈，或抚今追昔，或伤时感怀，或心忧家国，或思亲念旧，以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者。

(1)一词多义：

①可：大约，潭中鱼可百许头;可以，能够，不可久居。

②从：自，由，从小丘西行百二十步;跟随，隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。

③清：清澈，下见小潭，水尤清冽;冷清，以其境过清。

④差：长短不一，参差披拂;交错，动词，其岸势犬牙差互。

⑤以：因为，以其境过清;表示前一行为是后一行为的的方法或手段，“一”前面的成分是后面动词的状语，可以不译，近岸卷石底以出。

⑥乐：以…为乐，心乐之;逗乐，嬉戏，似与游者相乐。

⑦见：动词，通“现”，出现，下见小潭;动词，明灭可见。

(2)古今异义：

①小生：古义青年，后生，隶而从者，崔氏二小生;今指戏曲艺术中的一种角色。

②去：离开，乃记之而去(于是记下这番景致便离开了。);今常用义为“往”。

(3)词语活用：

①西，向西，名词作状语。例句：从小丘西行百二十步。

②乐：a.动词的意动用法，以…为乐。例句：心乐之;b.形容词作动词，嬉乐，逗乐，似与游着相乐。

③下，a.名词作状语，向下。例句：日光下澈;b.名词作状语，在下面，下见小潭。

篇2：《小石潭记》知识点复习

【原文】

《小石潭记》·作者：柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(佩环一作：珮)

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

【翻译】

《小石潭记》·作者：柳宗元

从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的.形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动;忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

【重点字词】

《小石潭记》·作者：柳宗元

1.篁(huáng)竹：成林的竹子。

2.如鸣佩环：好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的声音。佩环：玉佩、玉环，都是系在腰上的玉制装饰品。

3.清洌：清澈。

4.全石以为底：(潭)以整块石头为底。为：成为;作为。

5.近岸：靠近岸的地方。

6.卷石底以出：石底有些部分翻卷过来露出水面。

7.为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。

8.坻，水中高地。

9.屿，岛屿。

10.嵁，不平的岩石。

11.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂：青翠的树，翠绿的藤蔓，覆盖，缠绕，摇动，连结，参差不齐，随风飘荡。

12.可百许头：大约有一百来条。可：大约。许：上下，表示数目不确定，左右。

13.皆若空游无所依：都好像在空中游动，什么依靠都没有(好像水都没有)。

14.日光下彻，影布石上：阳光直射到水底，鱼的影子映在石上。布：映现。彻：穿过，透过。

15.佁然不动：(鱼影)呆呆地一动不动。佁然，愣住的样子。

16.俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。

17.翕忽：轻快敏捷的样子。

18.斗折蛇行，明灭可见：像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，忽明忽暗，一会儿显现，一会儿隐没，隐隐约约可以看到。斗，(名词作状语)像北斗七星那样。蛇，(名词作状语)像蛇爬行那样。

19.犬牙差互：(犬牙，名词作状语)像狗的牙齿那样互相交错。

20.凄神寒骨，悄怆幽邃：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃，深。

21.以其境过清：因为它的环境过于凄清。清：凄清，冷清清。

22.居：停留之：代小石潭的景物

23.隶而从者：跟随着我们一起来的人。隶：随从。而：表并列。从：跟随,动词。

篇3：《小石潭记》课堂实录

师:今天我们共同学习唐宋八大家之一柳宗元写的文章《小石潭记》。 (板书课题) 什么是“记”?哪位同学知道?

生:“记”是古代的一种文体, 往往通过记事、记物、写景、写人来抒发作者的感情或见解。

师:我们以前学过《核舟记》是记什么的?

生:记物。

师: 《小石潭记》呢?

生:写景抒情。

师:那么柳宗元描绘了小石潭怎样的景致, 抒发了怎样的感情呢?我们一起走进文本。

二.读课文, 正字音, 明停顿

师投影重点字词检测学生字词句的掌握情况。

三.读通文意

师:学习文言文, 疏通文意是前提。请同学们借助注释和工具书疏通文意, 不明白的小组交流, 再不明白的标记出来。

生读书。质疑, 举手提问。师生共同解决疑难问题。了解作者按照什么顺序向读者展现小诗潭景物。

四.读赏美景

师:如果让你把其中一个画面画下来, 你最喜欢画什么?结合写景的句子谈谈你的想法。

师:我先来说。 (投影:示例我想画水:从“闻水声, 如鸣佩环、水尤清冽、潭中鱼可百许头……翕忽、斗折蛇行, 明灭可见.”这些句子中我觉得水很纯净、很清澈。我想画两幅:由“水尤清冽”句, 我想从正面画水的清;由“潭中鱼可百许头”句, 我想从侧面写它的清澈。)

请同学们按照这种方式, 小组交流一下。

小组交流后展示。

一生:我喜欢画鱼, “潭中鱼可百许头……似与游者相乐。”这句话写出鱼的敏捷、活泼等特点, 我很喜欢。

师:你准备画几幅游鱼图?

生:两幅。

师:怎样的两幅?

生:画一幅静态的游鱼图, 一幅动态的, 还要有石头和水草的映衬。

师:你的构思好极了!还有喜欢画鱼的请举手, 构思有不同吗?

二生:我喜欢画竹树:“隔篁竹、四面竹树环合、青树翠蔓, 蒙络摇缀, 参差披拂。”作者对竹树的描写, 突出树的颜色、形态的特点, 也写出树繁茂的特点。我想画一幅, 用绿色画出树的繁茂, 还要画出它随风摇摆的姿态。

师:你真是一位丹青高手啊!

三生:我喜欢画石:“全石以为底、卷石底以出、为坻, 为屿, 为堪, 为岩、影布石上、其岸势犬牙差互。”写出石头“奇”的特点, 先写近处的, 在写远处的。我画的石头有大有小, 有远有近, 千奇百态, 应该很美。

……

师:大家谈得都很好, 千奇百怪的石头、遮掩缠绕的藤蔓、生动活泼的游鱼, 一幅幅画面展现在大家的眼前, 就是这些美景构成了作者笔下的小石潭, 大家能用一两个词语形容一下小石潭的特点吗?

生:幽美、幽静……

师:你在画这些的时候, 心情怎样?

生:高兴、快乐……

五.读悟感情

师过渡:柳宗元看到这些的时候, 他的心情又是怎样的?你能从文中找出表达作者心情的句子吗?

生:“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨, 悄怆幽邃”

师:你怎样理解他的这种感情?

生:作者应该是触景生情吧?

师:说的好极了!但是同学们不觉得作者的感情变化也太快了吗?一“乐”一“忧”形成了鲜明的对比, 知道是什么原因吗?

生:……

师投影作者简介以及写作背景。

生:啊, 原来是因为作者被贬了, 心情郁闷。

师:作者游览小石潭的目的是什么?

生:排解心中的郁闷。

师:李白是“举杯消愁”, 作者这是“借景消愁”啊!他的目的达到了吗?

生:没达到, 应是“借景消愁愁更愁”吧?

师:说的太好了, 作者在大自然的美好景物面前也乐 , 但是这种“乐”最终掩盖不住内心的悲苦, 只能“借景消愁愁更愁”。他这种郁闷的心情在文中到处可见。远离尘世的小石潭充满生机, 却人迹罕至, 无人赏识, 这不正像作者的处境吗?你还能从文中找出这样的例子吗?

一生:“其岸势犬牙差互, 不可知其源。”应该是作者对前途茫然的写照……

二生:“皆若空游无所依”应是作者被贬后无所依靠的写照。

师:同学们理解的都很深刻。这是情中有景, 景中有情。正所谓“一切景语皆情语”。

师:作者的这种郁闷失意之情在许多作品中都有体现, 如《江雪》

生齐背《江雪》。

师:一个“独”字, 一个“孤”字足以说明作者内心的孤独无助、寂寞失意之情。

六.师小结

《小石潭记》这篇文章, 作者以简练的文笔, 按照游览观察的顺序, 抓住景物的特点生动描绘, 文字充满诗情画意, 同时又寄托作者凄苦忧伤的感情。让我们再次来读文章。

篇4：赏析《小石潭记》

【关键词】清幽 悄怆 离去

《小石潭记》这篇文章语言优美，意境清新，含蓄隽永。作者按照游览顺序，把小石潭和小石潭周围景物描写得细腻逼真，栩栩如生，活灵活现，如在眼前。作者不断变化视角，采用不同手法写出了小石潭形状的奇特、潭水的清澈、环境的清幽、景色的优美，把作者被贬后痛苦郁闷孤凄悲凉的心情表现了出来，这种借景抒情、寓情于景，情景交融的写作手法具有极高的社会价值和艺术价值，千百年来脍炙人口，流传甚远。

柳宗元被贬来到永州担任司马这一闲职，情绪低落，但他并未消沉不作为，而是用闲暇时间足迹踏遍永州的山山水水，给后人留下了“永州八记”这一组精美散文，全面反映永州的山川地貌、风土人情、游历观感。他这种自强不息，敢于跟命运作斗争的精神令人钦佩。今天读他的山水风光之作，依然令人感到亲切，爽心悦目，受到鼓舞。

《小石潭记》是柳宗元篇数不多的山水游记中最有代表性的一篇。它表现了作者对于事物的深刻观察力和独特体验，同时也表现了作者深厚的艺术功力。文章中所使用的那些描绘景物细致入微的手法和奇妙形象的比喻，都值得我们借鉴。由于有这么多优点，所以多年来一直作为传统篇目选人中学语文课本，供世世代代华夏儿女学习。

全文共分五个自然段。第一段，用移步换景的手法，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。向大家介绍发现小石潭的经过和周围景色。

“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”作者开门见山地表达自己听到水声后的快乐心情，给读者营造了一个愉快舒适的气氛。怎么听到水声的？隔着竹林听到的，水声跟人身上佩戴的玉佩玉环一样相互碰撞发出清脆悦耳的声音，极富音乐美感。说的就是比喻句“如鸣佩环”。这一句叙述发现小石潭的经过，由景及情，写得极为自然，为下文进一步写水做了铺垫。接着循着水声发现小石潭，“伐竹取道，下见水潭，水尤清冽。”作者及游人费了些周折，砍倒一片竹子开辟出一条小路才看到小石潭，可见小石潭所处地势之僻远，竹林之茂盛，是一个静谧安详的世外桃源，自然潭水就非常清凉。“伐竹取道”四字，用行动写心情，体现了前面的“乐”字。再写小石潭边沿形状千奇百怪，“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻、为屿、为岩。”小石潭的底部是一块完整的石头，在靠近岸边的地方，石头弯曲露出水面，形成各种样式。“坻”，是水中高地；“屿”“岩”是不平的岩石。总之，这完全是一个由各种形态的石头围出的池潭，这就是它起名为“小石潭”的缘由。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”看到青青的树木碧绿的藤蔓，相互缠绕盘结在一起，随风下垂摆动，勾勒出一幅富有诗情画意的绿色屏障，引人驻足观赏。潭上描绘仅12个字，句式整齐，朗朗上口，便将小石潭周围极幽极佳的景致展现在我们面前，让人们感觉到它的奇妙。作者采用打开画轴法，把小石潭及周围景色慢慢拉开展现在大家眼前，尽情领略观赏。

第二段，变移步换形为特定聚焦手法写小石潭水清和鱼儿活动情况。是本文最精彩吸引人的一段。作者视线由环视转为俯视，紧密照应第一段“水尤清冽”和“心乐之”。 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”写潭中鱼大概有一百多条，在空濛透明的水中，没有一点依靠，阳光透过水面，把鱼的影子照在潭底的石头上。这是写潭中水的清澈明亮，没有直接描写，而是通过“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”的侧面描写手法来体现。这种游鱼和潭水相互映衬的写法，收到了很好的艺术效果。继续写鱼儿，“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”鱼儿静静地一动不动，忽然间向远处游去了，动作非常轻快敏捷。用正面白描手法，动静结合，写鱼在水中自由自在怡然自得的生活情景，看到这，作者不由兴致大增，说鱼“似与游者相乐。”这时，人鱼合一，文章境界升高一层，使得本来清净明澈的小石潭增添了无穷生机和活力。这几句绘形、绘神、绘影，勾勒出一幅“鱼戏图”。

第三段，作者视线由俯视变为远视，探究小石潭溪水源头及潭上景物。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”从小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样蜿蜒前行，一段看得见，一段看不见，隐隐约约，时隐时现。用两个比喻“斗折蛇行”来写溪水的弯弯曲曲，形象逼真，给人以丰富想象。再写小溪两岸的地势“其岸势犬牙差互，不可知其源。”小溪两岸的地形像狗的牙齿一样参差不齐，错落起伏，让人不知道水的源头在什么地方，又用了一个比喻“犬牙差互”来形容小溪两岸地势的复杂，凹凸不平，错落有致，倍感真实生动。至此，小石潭的方位、内形、外形、周边状况逐渐清晰起来：它在一个小山丘的底部，由整块岩石构成，潭中水清鱼欢，周围草木茂盛，潭边溪水缓缓，四周幽寂。

第四段，写作者对小石潭总体印象和感受。“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”坐在小石潭上，四面都是竹子和树木环绕包围着，寂静寥落，空无一人，不觉使人心神凄凉，寒气透骨，心中不免悲伤起来。这是作者由刚开始“心乐之”“似与游者相乐”的情绪一下子发生了一百八十度的大转弯，触景生情，引发了被贬谪后的难受失意之情。“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”因为这里的环境太过于凄凉，不能长时间停留，题了字后就离开了。交代自己离开的缘由。至此，作者把游览小石潭的过程交待得清清楚楚，结构完整，思路清晰。而且突出了一个“静”字，把环境的静深入到心神中去，情景交融，展现了一种凄苦孤寂的心境。是作者被贬后的心情曲折反映。

最后一段，介绍同游的人。 “同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。崔氏二小生：曰恕己，曰奉已。”记下与作者同游小石潭的人。这是游记的一般写法，不必过多的纠缠。

篇5：小石潭记复习案

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭/中鱼/可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸/势犬牙/差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

四、师生互动 合作探究(15分钟)

《小石潭记》是作者柳宗元贬公元8贬官为永州司马后，为抒发胸中郁闷和孤寂之情而写的一篇游记散文。文章以作者游览的先后顺序为顺序，先写发现小石潭，再写游鱼潭水，然后写小潭溪源，最后写潭上感受。通过对小石潭石、树、水、鱼的描写，渲染了“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的气氛，抒发了作者在寂寞处境中“悲凉凄怆”的心情。

1、文章描写了小石潭的哪些景物?突出了其什么特点?

A：石之奇：全石以为底--------为嵁，为岩

B：树之翠：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

C：鱼之欢：影布石上--------似与游者相乐。

D：水之清：潭中鱼可百许头---似与游者相乐。

(提示：移步换景：小丘西→→→石潭边→→→潭西南)

2、作者采用什么表现手法来描写小石潭的美景的?请举例说明。

A：动态描写与静态描写相结合：

动态描写：日光下彻，影布石上，佁然不动

篇6：《小石潭记》复习课教案

《小石潭记》是一篇语言精美，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。下面是《小石潭记》复习课教案，一起看一下吧。

教材的地位和作用：

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

复习教学目标：

1、引导学生巩固知识，包括字词、句子的翻译等，提高学生阅读文言文的能力。

2、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。

复习教学重点：

积累文言知识，提高阅读文言文的能力。

复习教学难点：

体会借景写情的写法。

复习方法：

诵读法、开放式讨论、提问法、练习法。

学法指导：

1、借助与学习伙伴的合作，回顾文中的重点字词、句子的意思，疏通文意，提高阅读文言文的能力;

2、利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法;

3、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。

课时安排：一课时

教学工具：多媒体

复习教学过程：

一、导入

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诛多山水游记中，《小石潭记》是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的情。

二、回顾体裁

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、走进作者，了解背景

1、作者简介

柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的`倡导者和奠基人，并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。

2、写作背景

唐永贞元年(8)，柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

四、诵读回顾，再次走进课文

1、安排学生诵读，复习字词、句子的翻译

(1)、复习文言词语

A、一词多义

B、词类活用

C、其他重点字词的翻译

(投影出示，进行提问)

(2)重点句子的复习

A、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之

B、卷石底以出

C、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

E、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见

F、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

(3)、独立思考(复习内容)

1、合作学习，理解课文抓住景物特点描写景物的写法

A、出示思考题：课文写了小石潭哪些景物?它们各有什么特点，作者是怎样描写的?作者对小石潭的整体感受是什么?

B、学生回顾发言，教师评议、投影出示板书。

2、问题研究

A、第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

B、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?

(学生相互讨论回答，老师点评，进行总结)

五、我来做导游，向你介绍小石潭

小石潭有这么多美景，那么我们来做导游，选择课文中你最喜欢的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象描述，使游客也产生愉悦的情感。(同桌之间互相做导游，选择优秀的给全班同学做导游)

六、品味与柳宗元对话

(一)、互动感悟，体会以景写情

1、畅说感受：优美的景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感受?

2、面对如此优美的景物，作者却“悄怆幽邃”，你如何理解作者的这种感受?

(二)、与柳宗元对话：对于柳宗元此时的心境，请以“柳宗元，我想对你说”开头与作者对话，劝解他直面挫折。

七、师生共同总结本课的收获，进行课堂练习

八、布置作业

作业一：选择一处给你留下最深印象的自然景物，按游览顺序，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。

作业二：请撷取盛夏之景，用借景抒情的方法写一段话。100字左右。

拓展阅读：小石潭记赏析

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

篇7：小石潭记复习导学案

作者与写作背景介绍 柳宗元，字子厚，河东人，也称“柳河东”，唐代著名文学家。曾参加王叔文改革集团，任礼部员外郎。改革失败后，被贬为永州司马，后改任柳州刺史，死于柳州任上，年仅47岁。又称“柳柳州”。名列“唐宋八大散文家”之一。 柳宗元在他被贬谪到永州后任上所作八篇山水游记，合称《永州八记》，《小石潭记》是最著名的一篇。

参考译文：

从小丘向西行走一百来步，隔着竹林，听到水声，好像玉环玉佩相碰击发出的声音，我的心里对此感到高兴。砍倒竹子，开辟道路，向下走看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，成为水中高地，成为小岛屿，成为不平的岩石，成为小石垒，各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中有一百来条鱼，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上，有时呆呆地一动也不动;有时却忽然向远处游去。往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互嬉戏。

向水潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗牙那样参差不齐，不能知道它的源头。我们坐在水潭旁边，四面有竹子和树木围绕，寂静空寥，没有一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤气息。因为这里的环境过于凄清，不能长久地停留，于是我记下当时的情景就离开了。

一起同行的人有：我的朋友吴武陵和龚古，我的弟弟宗玄。随从的两个崔家的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。

《小石潭记》复习导学案

城关一初中 执教者 郭永超

复习目标

1、背诵课文，积累翻译重点词句2、理解文章内容。感悟作者的思想感情。

3、掌握文章的写景抒情的方法。

复习一:复背课文

1、写小石潭的全貌的句子： 2、描写小石潭周围景物的句子是：

3、写潭水清澈的句子： 4、写潭水源的句子：

4、写鱼的静态的句子是： 写鱼动态的句子： 6、写作者感受的句子是： 复习二：掌握重点词句

一、解释下列加点的词语。

(1)水尤清冽( )(2)潭中鱼可百许头( )( )(3)佁然不( )

(4)俶尔远逝( )( )(5)斗折蛇行( )( )(6)其岸势犬牙差互( )

(7)凄神寒骨( )( )(8)以其境过清不可久居( )( )( )

(9)乃记之而去( )(10)隶而从者( )

二、翻译下列句子。

1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2、俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

3、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 4、凄神寒骨，悄怆幽邃。

复习三：课文重点内容回顾

1.本文抒发了作者怎样的情感? 请用一两个词写出来。

2.本文使用了什么写法?具体说明。

3、第二段写了潭水的什么特点?用的什么写法?好处是什么?

4、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解?结合写作背景，作简要说明。

中考链接：

[甲]潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《小石潭记》)

【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹(qī)嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处;在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱;徘徊溪上，为之怅然! 元结《右溪记》

1.解释下列加点的词。(2分)

a b c d

2.翻译下列句子。(4分)

①斗折蛇行，明灭可见。 ②佳木异竹，垂阴相荫。

3.甲乙两文各从什么角度写出了水怎样的特点?(4分)

甲文： 乙文：

篇8：小石潭记复习导学案

姓名：

复习目标:1.理解课文内容，掌握“以、之、而”等的用法，积累文言实词、虚词。

2.体会情景交融的写法，理解作者的心境。

复习课时：一课时

复习过程：

一、熟读课文及课下注释并能口译全文

二、文章理解探究

1、说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受

是什么？

课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。（游览顺序）

小石潭的特点：幽静。

作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。

2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是

他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一

经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。

三、当堂检测

1、解释加点的字词

水尤清冽 为坻为屿 ．．．蒙络摇缀 鱼可百许头 ．．．．

皆若空游无所依 佁然不动 ．．．

俶尔远逝 往来翕忽 ．．斗折蛇行 犬牙差互 ．．．

悄怆幽邃 ．．

2、翻译句子

①如鸣佩环 ②全石以为底 ③蒙络摇缀 ④皆若空游无所依

⑤寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 ⑥日光下澈，影布石上

3、阅读短文做题

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

①下面句中的加点词语的解释，不正确的一项是（ ）

A.水尤清冽 冽：凉 B.卷石底以出 卷：弯曲

C.潭中鱼可百许头 可：可以 D.乃记之而去 去：离开

②下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A 乃记之而去 马之千里者 B 其岸势犬牙差互 其如土石何 ．．．．

C 潭西南而望 而伯乐不常有 D 以其境过清 以中有足乐者 ．．．．

③下列对原文内容的分析与概括，不正确的一项是 ( )

A点面结合。如写石：“全石以为底 ”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。 B远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。

C动静结合。如写鱼：“影布石上”是动，“俶尔远逝 ”是静。

D虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写鱼 ，实为写水 ，以实写虚，虚实相应成趣。

④下面对选文的分析，不准确的一项是( )

A.作者写隔竹林，闻水声，“伐竹取道”才见小潭的经过，给文章增加了探奇的情趣

B.作者描写潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态，二者相互映衬，具有画面感

C.小潭“不可久居”是因为“其境过清”，面对悄怆之景，作者心境不免凄寒悲凉

D.作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤

⑤翻译句子

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

篇9：小石潭记知识点归类

1、词类活用：

①从小丘西行百二十步(西：方位名词作状语，向西。)

②心乐之(乐：喜欢。)

③近岸(近：靠近。)

④潭中鱼可百许头(可：大约。)

⑤皆若空游无所依(空：在空中。)⑥下见小潭(下：名作状

日光下彻“下”名作状

西南方位名词作状语向西南

⑦蛇名词作状语像蛇一样弯曲的.~

⑧犬牙名词作状语像狗牙一样

⑨悄怆形容词作动词，且是使动用法

⑩凄神寒骨“凄”使动

2、古今异义：

①去：(古)离开(今)前往，到某处

怡然：(古)静止不动的样子(今)痴呆或深思的样子

③小生：(古)年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色

3、一词多义：

①以：①全石以为底(介词，用)②卷石底以出(承接，“而”不译)③以其境过清(介词，表原因)

②为：①全石以为底(动词，当“作为”讲)②为坻，为屿，为堪，为岩。(动词，“成为”)

③清：①下见小潭，水尤清冽(形容词，清澈)②以其境过清(形容词，冷清)

④可：①潭中鱼可百许头(副词，大约)②不可知其源(助动词，能够)

篇10：文言文《小石潭记》复习要点

一、解释词语：

从小丘西行百二十步：向西。心乐之：形容词的意动用法，以……为乐。伐竹取道，下见小潭：道路;向下，往下;出现。水尤清冽：格外;清澈。为坻，为屿，为嵁：水中高地;小岛;不平的岩石。潭中鱼可百许头：大约。皆若空游无所依：在空中;依靠的东西。日光下澈：向下。佁然不动：愣住的样子。俶尔远逝：忽然。似与游者相乐：逗乐。斗折蛇行，明灭可见：像北斗星那样;像长蛇爬行那样。/或现或隐。其岸势犬牙差互：那;//像狗的牙齿那样。不可知其源：能; /它的，指溪水的。凄神寒骨，悄怆幽邃：使……凄凉;使……寒冷。//寂静得使人感到忧伤。/深。以其境过清，不可久居：因为;凄清;停留。记之而去：离开。隶而从者：随从。///跟随。

二、知识积累：

本文的作者是柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家，他和韩愈一起倡导古文运动，列唐宋八大家之首。

本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。

文中的“对比”和“烘托”点拨：①为了突出鱼的`生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽“两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是”空“”无“，尤使水清之状具有实感。

三、简答题：

1、课文按什么顺序写?

游览顺序：发现小石潭--潭中景物--小潭源流--潭周围气氛。

2、说说小石潭的主要特征和作者的主要感受?

主要特征：潭水清洌，全石为底，竹树环合;作者的感受一方面是乐，一方面又凄清。这固然与作者的心境有着紧密联系，又是因小石潭的景引起的。

3、第二段写了潭水的什么特点?用的什么写法?好处是什么?

清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。

4、作者为何说小溪的”明灭可见“?

因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。

5、作者开头说”心乐之“，为什么在第四段又写”悄怆幽邃"?

篇11：《小石潭记》知识点复习

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

一、注解

1、从小丘西行百二十步 西：向西

2、伐竹取道

伐：砍伐

3、下见小潭 下：向下

4、水尤清洌 尤：特别 洌：清澈

5、卷石底以出

卷：翻卷

6、蒙络摇缀 络：缠绕

缀：连结

7、参差披拂 参差：参差不齐 披拂：随风飘荡

8、潭中鱼可百许头 许：表示约数

9、皆若空游无所依

空：在空中

依：依靠

10、影布石上

布：映照

11、佁然不动 佁然：愣住的样子，呆呆的样子

12、俶尔远逝 俶尔：忽然

13、往来翕忽

翕忽：轻快敏捷的样子

14、斗折蛇行 斗：像北斗星 蛇：像长蛇

15、犬牙差互 犬牙：像狗的牙齿

差互：互相交错

16、凄神寒骨

凄：使„„凄

寒：使„„寒

17、悄怆幽邃 邃：深

18、以其境过清 以：因为

清：凄清

19、乃记之而去 去：离开 20、崔氏二小生

小生：青年人

二、翻译

1、伐竹取道，下见小潭。译文：砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），（沿路）走下去看见一个小潭。

2、全石以为底，近岸，卷石底以出。译文：由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。

3、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文：青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。

4、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。译文：小石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。

5、日光下彻，影布石上。译文：阳光直射到水底，鱼的影子映在石上。

6、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。译文：(游鱼)呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，往来轻快而敏捷。

7、往来翕忽，似与游者相乐。译文：(鱼儿)来来往往轻快敏捷，好像在跟游人逗乐。

8、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文：向石潭的西南方向望过去，（溪身）像北斗星那样曲折，（水流）像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。

9、其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

10、以其境过清，不可久居。译文：因为这里的环境太凄清，不可以久留。

三、问答

1、本文是一篇游记，本文是按游览的先后顺序来描写景物的，依次为： 发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛，写法上最主要特点是借景抒情，借描写小石潭的凄神寒骨，悄怆幽邃，表达了作者孤寂悲凉的心境。

2、文中第一段中“伐竹取道”能否删去，说说你的理由（3分）

答：不能．因为与“隔篁竹”中“隔”相对应；为了亲眼看看清脆悦耳的水声产生的原因，不惜伐竹开辟出道路，传达了作者喜悦之情，同时也揭示了作者在贬官后为了排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，探山玩水．

3、阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。（2分）

①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。

4、请结合有关语句分析，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清洌”的特点？ 写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。

5、文中所描写的水，各有什么特点？请简要概括。（2分）

潭水清冽，水声悦耳。

6、本文描写水的特点是清澈，是从间接描写(或：侧面描写)角度描写的，是通过小石潭的“全石以为底”和鱼在水中的情景来表现的。

7、请分析“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的 表现手法

采用了比喻的手法，生动形象。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”描写的对象是鱼，将鱼在水比成在空中，表现了溪水的“清洌”。

8、作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？

⑴ 动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。⑵ 恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。⑶ 借景抒情。“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。

9、“其岸势犬牙差互”运用了什么修辞手法？请从文中另外找出修辞与之相同的一句。

比喻；“斗折蛇行”或“闻水声，如鸣珮环”。

10、“其岸势犬牙差互，不可和其源。”此句写出了潭水的源头之神秘莫测，结合作者当时被贬的处境来说说作者这样写有着怎么样的寄寓？

作者回首自己的人生境遇，面对前途和未来，正如这“不可知其源”的源头实在是茫然、遥远

11、“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 流露出作者怎样的心情？并说说作者产生这种心情的原因。（4分）

流露出作者孤凄悲凉的心情（2分）。作者产生此情的原因：一是他被贬谪而内心愤懑。二是小石潭凄清环境的触发（2分）

12、全文两次写列“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗?为什么? 不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱恹伤的心情；但这种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情又会流露出来。

13、作者在描写小石潭的特征时融入了自己什么样的感受？你如何看待作者这样的感受？（3分）

答：①作者在描写小石潭的特征时融入了自己复杂的感受，一方面是乐，一方面是凄清。（1分）②我能够理解作者这种特殊的感受。（0．5分）看到美丽的景色，自然让人心情愉悦；然而生活中遭遇挫折，加上环境的凄清，难免又产生悲凉之感。（1．5分）

14、请概括作者浏览小石潭的感受。（4分）

答：这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。

15、在《小石潭记》中，作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围，表达了凄苦孤寂的感情

16、结合选文，谈谈你对“一切景语皆情语”的理解。（2分）

答：“一切景语皆情语”即借景抒情，是指借景物描写抒发内心的情感；选文中作者眼前景物之所以“寂寥”，正是因为其内心“悄怆”。

17、本文历来被誉为精品，你认为其原因是什么？

① 作者敢于选择被遗弃于荒野的无名小潭作为表现对象，有过人的艺术胆量；② 情景合一，形成了凄清的艺术境界，表现了高超的艺术技能；③ 手法高妙。移步换形，以鱼衬水，以景衬人，收到了很好的艺术效果

篇12：《小石潭记》知识点复习

姓名：____ ____ 学号：__ _

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

一、完成下列填空

①．《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可     ，是属于   的范畴。

②．《小石潭记》的作者    ，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写    ，本文是他 中的第四篇。

③．本文的写作顺序是：发现小石潭、   、     、潭中的气氛。

二，积累运用

①、给下列加点的字注音。

篁（ ）竹 佩（  ）环（  ） 佁（  ）然

俶（   ）尔 参（  ）差（  ） 翕（  ）忽

斗（   ）折 悄（  ）怆（  ） 差（  ）互  寂寥（  ）

②、根据拼音在括号里写出相应的词语：

凛 liè（    ）  翠 màn（   ）连 zhuì（   ）  清 chè（  ）

三、结合语境，解释词语：

①、从小丘西行百二十步。    西：____________

②、闻水声，如鸣佩环，心乐之。 乐：____________

③、皆若空游无所依。      空：____________

④、伐竹取道。     伐：________ _ 取：________ _

⑤、水尤清冽。     尤：_____________

⑥、潭中鱼可百许头……     可：_____________ 许：

四、把下列句子翻译为现代汉语：

①、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译句：__________________________________

②、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。译句：________________________________

五、朗读课文第①、②段，回答问题：

1.“伐竹取道”与上文的“_____ _____”呼应。

2.既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_____ ___________”。

3.按原文填空。

①.文中高度概括小石潭这周围环境的句子是：___ _____，___________，_________。

②.文中描写游鱼静态的句子是：______ ______，______ ______，______ ____。

文中描写游鱼动态的句子是：________ _____，______ _____，_____ __ ___。

③.文中表现小石潭的石头千奇百怪的句子是： 。

4．用“/”标出下面句子的朗读节奏。

潭 中 鱼 可 百 许 头。

5、下列是对本文的分析，其中不准确的`一项是( )

A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。

B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。

C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。

D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。

阅读二

一，解释下列加点的词

① 伐竹取道，下见小潭。（ ） ②水尤清冽。（ ）

② 全石以为底。（ ） ④参差披拂。（ ）

⑤佁然不动。（ ） ⑥俶尔远逝，往来翕忽。（ ）

⑦斗折蛇行，明灭可见。（ ） ⑧其岸势犬牙差互。（ ）

⑨四面竹树环合。（ ） ⑩寂寥无人。（ ）

○11悄怆幽邃。（ ） ○12以其境过清。（ ）

二，翻译下列句子

①、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

译句：___________ __________________________________________

②、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

译句：___________ __________________________________________

三．朗读课文，并回答问题：

1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。

①、“伐竹取道”与上文的“__________”呼应。

②、既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“__________ ______”。

③、作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。

2、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？

答：__________________________________________________________________

3、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？

答：_______________________________________________________________________

4、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？

答：____________________________________________________________________

5、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。

答：_______________________________________________________________

6、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。

答：____________________________________________________________________

7．按提示写出相应语句并加以积累。

（1）文中写水声清脆悦耳的语句：__________ __________。

（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：_________ _______。

（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：____ ______。

篇13：《小石潭记》基础知识练习

1、注意加粗字的发音，反复诵读这些句子：

⑴隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

⑵伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

⑶为坻，为屿，为嵁，为岩。

⑷青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

⑸佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

⑹斗折蛇行，明灭可见。

⑺其岸势犬牙差互，不可知其源。

⑻寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

2、辨析下列句子中加粗字的不同意思：

潭中鱼可百许头以其境过清()

不可知其源()卷石底以出()

全石以为底()

3、用现代汉语翻译下列句子，注意加粗词的含义：

⑴心乐之

⑵凄神寒骨

⑶斗折蛇行

⑷犬牙差互

4、散读课文，体验幽美意境：

经过合作学习与交流，横亘在学生面前的语言障碍已被基本消除，我要求学生在诵读时努力想象自己与柳宗元一起来到小石潭，尽情欣赏眼前的美景，用心体验作者游览时所流露的情感及其变化。

5、理清游踪，明确作者的观察对象：

在完成对作品的整体感知后，开始进入游记阅读的具体分析。我将预习中所提示的阅读方法“寻游者踪迹，赏石潭奇景，读作者心语”书写在黑板上，要求学生默读课文，就前两项内容先独立思考，然后以合作小组为单位，讨论交流，最后由教师抽学生答题。

6、把握景物特点，领略景中意趣：

通过诵读和分析交流，学生已经把握了柳宗元的观察视角并初步能以作者的眼光来欣赏景物了，因此，我让学生按作者观察角度的变化为序，逐段朗读、品味，并分别概括小石潭的景色特点。在交流中，特别要引导学生体会小石潭整体的构图美和潭水的清澈、景观的幽深和寂静以及静中有动、动静交互的特点。

7、读景中情语，与作者的心灵对话：

以作品中作者流露的情感印记为线索，联系作者的身世遭际，让学生体会作者在整个游览过程中的情绪变化应当说是水到渠成的事。重点可以让学生根据自己此前的探究所得，就作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”这一感受的产生原因，作一番交流。作为思维训练，更高一点的要求是：让学生讨论并理解小石潭幽美独特的风光、寂寥无人的环境和往来翕忽的游鱼，与作者的身世遭际、性格和心绪之间的某种联系，以更准确地把握作者的心灵世界以及作品的艺术特色。当然，这可以点到为止。

8、与作者对话，激发人物研究兴趣：

《小石潭记》给予读者的不仅仅是自然景物的审美享受，它还展现了唐代文学家柳宗元的才华和人格魅力。通过课堂教学，学生的心已经与柳宗元靠近，因此，我设计了这样一道问题让学生思考、交流：“如果你是柳宗元的同游者之一，那么，在柳宗元寄情山水、寻求心灵慰藉而忧伤之情终不得排遣之际，你会对他说些什么呢?” 每一位学生都可以联系作者的身世遭际、文学才华和政治上的作为等史实，按自己的人生观、价值观对他进行或儒或道或释等五花八门的劝慰，教师可以此为契机，引导学生课外进一步去探究这一人物。

9、教学总结，强化单元学习重点：

⑴梳理并归纳游记的特点和阅读游记的一般方法。

⑵肯定和表扬在完成自读与探究型作业中表现出色的学生，并重申这两种学习方式的重要性。

拓展阅读：《小石潭记》教学反思

这天的语文课，要教学《小石潭记》一文，上课铃响了，我匆匆地捧着教案走进教室，心中有一丝不安，因为，由于连续几周监考工作的忙碌，我对这一篇课文没有好好地钻研，只是大致地看了一下教学用书上的内容。虽然有一丝不安，但我还是在自我安慰自己：今天是第一课时，只要教学生字新词，了解一下文言文的大意，应该没什么大的问题。更何况上过这么多课了，课堂上出现什么问题也是应该能应付的。带着这样侥幸的`心理，我跨进了教室门。

可是偏偏事与愿违，课堂上就出现了这样的一幕──

师：谁来读读课文?

(我想检查一下孩子们预习课文的情况。“唰”，教室里一下子举起了很多小手，我随意叫了几个同学分小节朗读课文。)

生：青树翠蔓(màn)。

生：不对不对，这个字应该读(wàn)。

生：不对，我认为……

生：我认为……

教室里一时争论得不可开交，真该死!我这才想起我只顾及到文言文的字面意思，但根本在课前没好好地去读过一遍课文。学生的争论使我也一脸茫然，犹豫不决，是呀!到底这个字该如何读呢?我暗暗责怪自己：课前为什么不去读课文呢?为什么没去确定一下这个“蔓”字的读音呢?课前还在侥幸，现在问题出现了，我该怎么办?短暂的思考后，我对学生坦陈：“同学们，很对不起，老师也一时确定不了这个字的读音，下课后，我们一起来查字典，好不好?”“好!”学生们大声地回答着。好在孩子们是通情达理的，我长长地舒了一口气。

孩子们继续读着下面的自然段，我的愧疚心理随着孩子们的朗读愈来愈深，孩子们读的“蔓”字(有的读成了 màn，有的读成了 wàn，而我都不敢肯定真正的读音。)都像针尖一样刺痛着我的心。一堂课终于在我焦急的等待中结束了。

这是一堂失败的语文课!极其失败!

一下课，我赶紧查阅字典。终于我了解到，“蔓”读成 màn 只可当动词用，是延伸的意思;“蔓”读成 wàn 才当名词使用，指植物细长而不能直立的茎。这个问题搞清楚之后我又拿起书默默地读了两遍。我想，我应该把课前没读的遍数补回来。

这堂失败的语文课带给我深深的思索：

思索之一：教师必须不断地学习。课程改革后，新的理念，新的课程，新的教材，给所有的老师以机遇和挑战，没有哪一个老师可以凭借着以往的知识储备来进行教学。“学则进，不学则退”，要适应课程改革，要能在课改的浪潮中搏击前进，学习是不可缺少的，惟有不断的学习，树立终身学习的观念，才能立于不败之地。今天的课上，我深切地感受到“教师应该与新课程共成长，应该与学生共成长”这句话的深刻含义。如今的教材上，多的是我们以往很少接触的字，多的是我们以往认为不是成语的成语，多的是教师以往都不够熟悉的内容，什么《红灯记》呀，爱滋病呀，姓氏歌呀，等等等等。时代在进步，我们真的应该与时俱进，不断学习，不断充实完善自己，向做真正的观念新、业务精的“学者型”教师这个目标努力、奋进。

思索之二：教师必须认真地钻研教材。教材是学生学习和掌握知识的基本工具，也是教师向学生系统传授知识，进行教学活动的主要依据。教师备课时，首先要钻研教材，吃透教材，也就是正确地理解、掌握具体的文本知识，这是教学的基本点。所谓“课本、课本、一课之本。”教师对教材钻研的程度直接关系到课堂的教学质量。要想教得好，全在于灵活运用;要想运用得好全在于吃透教材，只有熟悉吃透教材，使教材的精神内化为自己的思想，上课时才能挥洒自如，得心应手，才能做到教的轻松、学的愉快，因此，深入钻研教材，正确使用教材非常重要。课堂上，教师惟有心中有本，把教材烂熟于心，才能使课堂焕发出生命的活力。

思索之三：教师应当正确看待自己。今天的课上，唯一使我略感欣慰的是我很坦率地向学生承认了我的“不知”，而我的这一行动也得到了学生的谅解。俗话说：“人无完人”，“三人行，必有我师”，在全面实施课程改革的今天，教师和学生同样是需要学习、需要提高的“学习体”，在教学中，教师存在一些“不知、不懂、不会、不了解……”的情况是非常正常的，此时，教师如果一味地掩盖自己的“不知”，反而会让学生产生不信任的情感，相反，坦陈自己的“不知”能让学生感受到教师的诚实可信，也使学生在潜移默化中得到熏陶和感染，受到教育，所以，教师应该正确地看待自己，真正发挥以身作则、为人师表的榜样示范作用。

篇14：《小石潭记》基础知识学案介绍

【学习目标】

1.熟读课文。

2.积累常见的中考题。

3.抓住特点描写景物，借景写情。

【学习重点】

1.积累常见的中考题。

2.抓住特点描写景物，借景写情。

【学习难点】

1.积累常见的中考题。

2.抓住特点描写景物，借景写情。

【教学过程】

一、熟读原文，翻译句子、识记重点字词。

1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，像人身上佩戴的玉珮玉环相碰发出的声音，(我)心里很喜欢它。

西：向西; 篁竹：成林的竹子; 乐：以……为乐;

如鸣佩环：好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音;

2.伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。

下：向下，往下; 清洌(liè)：清澈;

3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

(潭)由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。

以：相当于“而”，表承接; 坻：水中高地;

屿：小岛; 嵁：不平的岩石;

4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。

5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有似的。

可：大约; 许：左右;

空：在空中; 所依：依靠的东西;

6.日光下彻，影布石上，佁然不动;

阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动;

下：向下; 佁然：愣住的样子;

7.俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。

俶(chù)尔：忽然;

8.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

向石潭的西南方向望过去，(溪身)像北斗星那样曲折，(水流)像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的.地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。

而：表修饰，不译; 斗：像北斗七星那样;

蛇：像长蛇爬行那样; 明灭;或现或隐;

9.其岸势犬牙差互，不可知其源。

那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

其：那; 犬牙：像狗的牙齿那样;

可：能; 其：指它的，指溪水的;

10.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄地没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。

寥：空虚，寂静; 凄：使……凄楚;

寒：使……寒冷; 悄怆：寂静得使人感到忧伤;

怆：悲伤; 邃：深;

11.以其境过清，不可久居，乃记之而去。

因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。

以：因为; 清：凄清; 居：停留;

乃：就; 之：指代小石潭的景物; 去：离开。

12.同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。

13.隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。