小石才露尖尖角作文

小石才露尖尖角作文（精选12篇）

篇1：小石才露尖尖角作文

小石才露尖尖角_初中记叙文

圆滑的鹅卵石躺在大海的臂膀——沙滩阿姨的怀中;粗糙的小石子睡在天空的脊柱——大山叔叔的肩上;扁平的小砖石横卧在大地的血脉——小路哥哥的身上……

捡拾一枚石子，捧在手新中，让我的指纹与它的指纹保持零距离，让我的思绪随着它的牵引飞往亿万年前的宇宙：也许那儿有着它的祖先，也许那儿有着它的祖籍，也许那儿……沧海桑田的巨变成就了眼前这小小的石子儿，然而它依然在沉睡，睡得那么香，那么甜。

幼稚的小孩用力将它抛向远方，或许它已成了破碎不堪的摸样，但它依然在沉睡。形体上的摧残惊不醒它。不乏有“一心只睡安稳觉”之趣。

成熟的青年用脚踩在它的身躯上，或许它已变得肮脏不已，但它依然在沉睡。外表上的玷污伤不了它，它的心还是纯的，洁的。

耄耋的老者用手抚摩着它的皮肤，或许它的`心中会有一丝暖意，但它依然在沉睡。心灵的慰藉感化不醒它。它永远是沉默的。

石子儿就是这样，沉稳、纯洁、沉默。

石子沉稳如铁，冷青的色彩，但钢如铁，沉如钢。一脸的冷峻令你肃然起敬：石子的悲喜如人一样无常。

石子纯洁如雪，无暇的色彩且纯如风，洁如雪，一脸的白皙令你感慨万分：石子的脸庞如人一样白嫩。

石子沉默如山，青绿的色彩，但坚如峰，严如山，一脸的沉着令你思绪万千：石子的思想如人一样复杂。

鸟儿飞过天空，留下一声婉转的歌声;鱼儿游过碧波，留下一波浅浅的浪儿;蜜蜂徜徉花海，留下一阵淡淡的花香……生灵以其独特的方式，展示生命的价值。石子也不例外。

篇2：小石才露尖尖角作文

爸爸妈妈在我很小的时候就特别重视对我综合素质的培养。我5岁开始学习舞蹈、小提琴，到我已经顺利的通过了中国舞的九级考试和小提琴的五级考试。另外我还非常喜欢绘画、游泳和主持。所有这些都让我感觉兴趣盎然而精力充沛，通过这些方面的培养，使我的综合素质有了很大的提高。在所有这些爱好中，我最喜欢的就是绘画了。听爸爸妈妈说，我在两、三岁的时候就经常拿着笔和纸乱画，画些太阳、小草、小花、小房子呀什么的，所以爸爸妈妈在我5岁的时候就把我送到少年宫学习绘画。爸爸妈妈说，画画可以培养我的观察力、想象力和审美观。

在进入一年级的时候，我便主动要求老师让我来办班级的黑板报。当时老师很吃惊：“才一年级，你行吗?还是让大哥哥，大姐姐帮我们班办吧。”“老师，让我试试吧!”老师看着我认真的样子就答应让我试试。我积极的找材料，设计版面;办出了一期漂亮的黑板报。还记得一年级结束老师给我写的评语中有这样的一句话：“你漂亮的黑板报让老师叹服!”从那以后每一期黑板报都在老师给了中心主题后，我就自己找材料，设计版面;草稿画完成以后，先征求老师的意见，根据老师的意见再做修改，最后再和同学们利用休息时间把黑板报办好。

去年的时候我又跟着我的美术老师学做中国传统的京剧脸谱。做脸谱可真不容易，我跟妈妈爸爸一起到山上找黄泥，回家以后将黄泥过滤、和好，做成脸谱的形状，然后再在干了的脸谱上画上不同的京剧人物。教师节的时候我把自己制作、绘画的脸谱送给老师，老师说我做的很好呢。得到称赞，我很开心!现在我做的脸谱是“供不应求”亲戚朋友都来索要。

篇3：小石才露尖尖角作文

(一) 在课堂教学上, 创设“互动写作”平台

合作作文的核心是突破思维定式, 培养创新意识, 强化创造人格, 提高创造能力。作文上的合作, 能带来资源共享, 带来智慧共生, 有利于开阔学生的视野, 拓宽学生的思维, 广泛地积累作文素材。为培养学生的“合作写作”习惯, 本人首先将所带班级的学生按写作水平的高低划分层次, 再考虑性别比例、兴趣指向、交往意愿、组织能力等因素, 最后, 把学生分成若干个小组。这样, 科学的“合作写作”平台就创设起来了。

(二) 重点建立“合作写作”机制, 培养学生“合作写作”习惯

1.拟题阶段。可用教师命题、组间相互命题、组内成员共同命题等方式。

在适合的作文训练中通过在作文拟题中利用角色间的配合、小组间的合作以及师生间的互动, 去促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高, 这样也可有效改善课堂内作文沉闷的气氛、激发学生写作的兴趣。

(1) 通过游戏等方式进入主题;

(2) 明确本节课流程;

(3) 师生互动, 交流感受;

(4) 实践操作, 小组合作完成。

记得有一节作文课, 我就是以组织学生进行吹气球、压气球比赛开场, 然后再按照上述几步要求学生先拟题后作文的, 结果较成功地改善了课堂内作文沉闷的气氛, 激发了学生写作的兴趣。如杨小龙的《忍耐的极限》, 杨晓慧的《气球的演变》, 石锦清的《气球生气了》, 覃敏敏的《天空中的鲜花》, 还有陶卓林的《童心撞气球》等, 这些作文让大部分同学们认识到了“花香蝶自来, 题好一半文”这句话的深意。而这节课也让我认识到:当今的作文教学教师要善于激趣导学, 要把主动权交回给学生, 让他们在感受生活、在合作互助的过程中, 感到有事可叙、有情可抒、有感可发、有议可谈, 这样才能充分发挥他们的想象力、创造力, 学生在感受生活中有了写的欲望后就会更加热爱生活、感谢生活。而这样的教学, 教师教的思路开阔了, 学生也就学得活了。

2.素材方面:各组成员把收集、积累或想象出来的东西都写出来, 明确写作思路, 提交合作组讨论。

可以充分利用学生的生活主阵地, 引导学生感受生活、热爱生活。学校是现在农村初中学生生活、学习的主阵地, 我们老师就要大胆鼓励学生们用自己的眼去观察生活, 以自己的心去理解、感受生活, 挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏, 写真人真事, 抒真情实感。如我在七年级的作文教学中, 在第一个学期里布置学生每天都写心情日记 (让自己高兴或苦恼, 或自己最想干的三件事情, 可以用“今天我最开心的三件事是……因为……”造句等格式) 。之后每周日晚上交到小组组长那里, 由组长收集后组别间交换点评。经过这样的训练促使学生在学校、家庭这两个大地点里多观察体验和交流生活点滴, 并延伸到对社会生活的关注热爱, 这自然就让学生们真正地理解“必须寻到源头, 方有清甘的水喝”这句话的含义。而这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。

3.成文:参考合作同伴的意见和建议写出初稿。

4.修改、交流、讲评:采用“学生拟初稿, 自主评议———相互评议———教师评议———师生共评”的机制。这个环节中我们首先提供给学生们初稿。当然要事先征得学生同意, 也许有些学生不愿意把自己的作文拿给其他同学看, 如果不征得学生的同意, 那么就首先侵犯了学生的隐私权, 这就不利于进行心理健康教育了。然后我向学生们讲明规则。我一般以同桌的两位学生或好差搭配的两位学生为一个合作单位。每一个单位批改两篇作文, 但不是分开批改, 而是合作批改一篇, 结束后再对另一篇进行批改。批改过程中遇到问题, 要两人一起商量解决, 不可私自解决。批完后要写评语, 评语怎么写也要两人商议后再写, 包括是否做到写作态度认真、积极, 是否按时完成习作, 书写是否工整, 是否诚实写作 (感情真实、说真话、实话、心里话, 不摘抄或改编作文选里的文章) , 是否体验到习作的快乐, 乐意写作等等。这样, 各种层次的学生搭配都不同程度地获得了好处。成绩好的合作者在此过程中更加深了对文章的赏析程度, 他们明白了合作可以解决更深层次的问题。好差搭配的学生则形成了互帮互助的局面, 有的甚至结成了对子。基础薄弱的学生通过合作增强了学习兴趣, 因为原来无法完成的事或没有兴趣的事, 现在通过两人合作降低了难度或有了兴趣, 还获得了一定的语文知识, 提高了语文能力。尤其是基础薄弱的学生, 以前他们在语文课中没有什么事情可做, 现在合作让他们对语文有了参与意识, 增强了他们的学习信心。

5.互谈体会, 交流佳作, 佳作推荐。

习作者自己修改好文章以后, 教师统一安排时间, 让习作者与初评者、复评者自由对话, 讨论其中存在的问题、疑惑, 以及获得的启发, 再由每一批改小组推出一篇写得较好的作文在全班同学面前交流。通过这样的“合作写作”, 学生的作文能力有了很大提高。在作文教学中, 教师还要注重提倡求异思维, 要求学生写自己感触最深的东西, 最感兴趣的东西;另一方面, 鼓励学生不断创新, 并不断地给“创新作文”、“个性作文”提供展示和交流的舞台。

(三) 课后多写片段, 要求学生每天在班级日记本子上发表个人感想

一般的说, 学生课外时间有限, 过分要求写整篇文章, 会让他们感到“心有余而力不足”。因此可以让学生平时多练笔, 多记日记。矛盾说:“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿, 把你所见所闻所感悟随时记下来……”倘若学生平时能按照这样去做, 多记日记, 多写片段, 让自己的感情淋漓尽致地表达出来, 那么就不仅可以得到一种精神享受和乐趣, 而且还可以大大地提高自己的写作水平。为此, 在平时作文教学中, 教师应该引导学生每天至少练笔一次。通过这样的练习、交流, 学生笔头熟了, 素材也丰富了, 有些内容还可以运用到作文中去, 这样就减轻了写作的难度, 提高了习作的积极性, 同时也对建设一个和谐的班集体起到不可估量的作用。

总之, “冰冻三尺, 非一日之寒”。要让农村初中“作文教学是老大难中的老大难” (张志公语) 永远地成为过去, 除了将合作学习渗透在作文教学中之外, 还需要我们教师大胆地探索改革, 激情点燃学生创新思维的火花, 诱发学生的创新灵感, 真正调动起学生的积极性, 引导他们热爱写作, 使之养成良好的作文习惯, 在具体的写作实践中逐步地提高自己的写作水平。

参考文献

[1]方洲.中学生作文多功能辅导一本全[M].北京:华语教学出版社, 2008.

[2]李震.全国青年教师中学语文论文集[M].北京:语文出版社, 1996.

篇4：“小合”才露尖尖角

一、在课堂教学上，创设“互动写作”平台

合作作文的核心是突破思维定式，培养创新意识，强化创造人格，提高创造能力。作文上的合作，能带来资源共享，带来智慧共生，有利于开阔学生的视野，拓宽学生的思维，广泛地积累作文素材。为培养学生的“合作写作”习惯，本人首先将所带班级的学生按写作水平的高低划分层次，再考虑性别比例、兴趣指向、交往意愿、组织能力等因素，最后，把学生分成若干个小组。这样，科学的“合作写作”平台就创设起来了。

（二）重点建立“合作写作”机制，培养学生“合作写作”习惯

1.拟题阶段。可用教师命题、组间相互命题、组内成员共同命题等方式。

在适合的作文训练中通过在作文拟题中利用角色间的配合、小组间的合作以及师生间的互动，去促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，这样也可有效改善课堂内作文沉闷的气氛、激发学生写作的兴趣。

（1）通过游戏等方式进入主题；

（2）明确本节课流程；

（3）师生互动，交流感受；

（4）实践操作，小组合作完成。

记得有一节作文课，我就是以组织学生进行吹气球、压气球比赛开场，然后再按照上述几步要求学生先拟题后作文的，结果较成功地改善了课堂内作文沉闷的气氛，激发了学生写作的兴趣。如杨小龙的《忍耐的极限》，杨晓慧的《气球的演变》，石锦清的《气球生气了》，覃敏敏的《天空中的鲜花》，还有陶卓林的《童心撞气球》等，这些作文让大部分同学们认识到了“花香蝶自来，题好一半文”这句话的深意。而这节课也让我认识到：当今的作文教学教师要善于激趣导学，要把主动权交回给学生，让他们在感受生活、在合作互助的过程中，感到有事可叙、有情可抒、有感可发、有议可谈，这样才能充分发挥他们的想象力、创造力，学生在感受生活中有了写的欲望后就会更加热爱生活、感谢生活。而这样的教学，教师教的思路开阔了，学生也就学得活了。

2.素材方面：各组成员把收集、积累或想象出来的东西都写出来，明确写作思路，提交合作组讨论。

可以充分利用学生的生活主阵地，引导学生感受生活、热爱生活。学校是现在农村初中学生生活、学习的主阵地，我们老师就要大胆鼓励学生们用自己的眼去观察生活，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。如我在七年级的作文教学中，在第一个学期里布置学生每天都写心情日记（让自己高兴或苦恼，或自己最想干的三件事情，可以用“今天我最开心的三件事是……因为……”造句等格式）。之后每周日晚上交到小组组长那里，由组长收集后组别间交换点评。经过这样的训练促使学生在学校、家庭这两个大地点里多观察体验和交流生活点滴，并延伸到对社会生活的关注热爱，这自然就让学生们真正地理解“必须寻到源头，方有清甘的水喝”这句话的含义。而这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。

3.成文：参考合作同伴的意见和建议写出初稿。

4.修改、交流、讲评：采用“学生拟初稿，自主评议——相互评议——教师评议——师生共评”的机制。这个环节中我们首先提供给学生们初稿。当然要事先征得学生同意，也许有些学生不愿意把自己的作文拿给其他同学看，如果不征得学生的同意，那么就首先侵犯了学生的隐私权，这就不利于进行心理健康教育了。然后我向学生们讲明规则。我一般以同桌的两位学生或好差搭配的两位学生为一个合作单位。每一个单位批改两篇作文，但不是分开批改，而是合作批改一篇，结束后再对另一篇进行批改。批改过程中遇到问题，要两人一起商量解决，不可私自解决。批完后要写评语，评语怎么写也要两人商议后再写，包括是否做到写作态度认真、积极，是否按时完成习作，书写是否工整，是否诚实写作（感情真实、说真话、实话、心里话，不摘抄或改编作文选里的文章），是否体验到习作的快乐，乐意写作等等。这样，各种层次的学生搭配都不同程度地获得了好处。成绩好的合作者在此过程中更加深了对文章的赏析程度，他们明白了合作可以解决更深层次的问题。好差搭配的学生则形成了互帮互助的局面，有的甚至结成了对子。基础薄弱的学生通过合作增强了学习兴趣，因为原来无法完成的事或没有兴趣的事，现在通过两人合

作降低了难度或有了兴趣，还获得了一定的语文知识，提高了语文能力。尤其是基础薄弱的学生，以前他们在语文课中没有什么事情可做，现在合作让他们对语文有了参与意识，增强了他们的学习信心。

5.互谈体会，交流佳作，佳作推荐。

习作者自己修改好文章以后，教师统一安排时间，让习作者与初评者、复评者自由对话，讨论其中存在的问题、疑惑，以及获得的启发，再由每一批改小组推出一篇写得较好的作文在全班同学面前交流。通过这样的“合作写作”，学生的作文能力有了很大提高。在作文教学中，教师还要注重提倡求异思维，要求学生写自己感触最深的东西，最感兴趣的东西；另一方面，鼓励学生不断创新，并不断地给“创新作文”、“个性作文”提供展示和交流的舞台。

（三）课后多写片段，要求学生每天在班级日记本子上发表个人感想

一般的说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此可以让学生平时多练笔，多记日记。矛盾说：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，把你所见所闻所感悟随时记下来……”倘若学生平时能按照这样去做，多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，那么就不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且还可以大大地提高自己的写作水平。为此，在平时作文教学中，教师应该引导学生每天至少练笔一次。通过这样的练习、交流，学生笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还可以运用到作文中去，这样就减轻了写作的难度，提高了习作的积极性，同时也对建设一个和谐的班集体起到不可估量的作用。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。要让农村初中“作文教学是老大难中的老大难”（张志公语）永远地成为过去，除了将合作学习渗透在作文教学中之外，还需要我们教师大胆地探索改革，激情点燃学生创新思维的火花，诱发学生的创新灵感，真正调动起学生的积极性，引导他们热爱写作，使之养成良好的作文习惯，在具体的写作实践中逐步地提高自己的写作水平。

参考文献

[1]方洲.中学生作文多功能辅导一本全[M].北京：华语教学出版社，2008.

[2]李震.全国青年教师中学语文论文集[M].北京：语文出版社，1996.

[3]刘征.刘征文集[M].人民教育出版社，2000.

篇5：小荷才露尖尖角作文550字

在咱们班3班，天才不少，但“白痴”也有不少，让我来说说这些“天才”与“白痴”的故事，好吧。

体育电脑奇才―董伟

说起董伟可是全年级皆知，这家伙真是让人又爱又恨。他动不动就来打扰四方好友，不弄得鸡犬不宁决不罢休。但是我们班没了他可不行，他可是咱们班开心部长。为了大家更好的`认识他，我不就笔墨了。

他电脑很棒，上次全市中小学计算机比赛，董伟初露头角，夺得全市优秀奖。当吴老师报告完后，每个人都掐了自己一把，这是真的吗?

虽然董伟还很小，但是大家都知道他电脑水平绝不比老师差，我们期望他能再次为我们班争光。

英语怪才―付陶沙

付陶沙，女，相貌平平，才艺平平，家境富裕。她喜欢英语几乎到了如痴如醉的地步。每次看见英语老师她都缠住不放，以此英语老师见了她才才避其锋芒。在我们班英语老师都成了她的私有财产。

她决心要专研英语留学国外。

付陶沙，我祝你心想事成。

文学歪才―喻琪

篇6：小荷才露尖尖角

在咱六(6)班，歪才、奇才、健将济济一堂，真是人才辈出，想听?让俺一一道来。

“柔道歪才”——连昌盛

连昌盛，男，相貌平平，家庭并不富裕。他很喜欢柔道，可以说到了如痴如醉的境界。如果看柔道书看高兴了，也会自创起柔道招数来，如：神龙摆尾、猴子偷桃……

记得三年级的时候，因为他太喜欢柔道了，上课时瞒着老师看起了《柔道全集》。可他的“小动作”哪躲得过老师老鹰般锐利的眼睛，连昌盛正看得手舞足蹈，被老师发现了，一个健步走过去，一手夺过了《柔道全集》，说道：“等你表现好的时候再还你!”连昌盛太喜欢这本书了，所以噘着嘴好似不情愿的坐好了姿势。下课了，老师把书还给了连昌盛。连昌盛连忙亲了亲书，又津津有味地看了起来，连同学叫他，他都没反应。看，多入迷啊!相貌平平的他内心可不平凡，他说他要成为柔道高手。

连昌盛，祝你心想事成!有事的话，请打招呼，死党俺在所不辞!

“体育健将”——黄欲森

说起黄欲森可是让人又好气又好笑。他爱来打扰四方好友，不弄得鸡犬不宁绝不罢休。

他体育好，样样都冲在前面。短跑、跳远……每项都行，在下自愧不如。记得20xx年的我校第26届校运动会，他带病参加了60米短跑比赛，比赛开始了，运动员们站在起跑线上跃跃欲试。“啪!”随着裁判员的一声枪响，运动员纷纷冲出起跑线像离弦的箭一样向前飞奔。他们互不相让，你追我赶，跑道上尘土飞扬。在跑到只剩几十米时，运动员之间渐渐拉开距离。而我们班的黄欲森跑在了第一位，但是，后面几个运动员也不甘示落，个个穷追不舍。黄欲森咬着牙，憋着劲儿，拼命往前跑，豆大的汗珠顺着脸颊往下淌。终于，他又与后面的同学拉开了一定的距离。此时此刻，我们的心情很紧张，生怕后面的.同学追上来。“加油!加油!”啦啦队抖擞精神，飞腿甩膀地为他助跑。

20米、10米……冲刺的时候到了!只见他越跑越快，双手用力一摆，左脚用力一蹬，啊!撞线了!黄欲森获得了中高年级男子60米短跑冠军。“黄欲森胜利了!黄欲森好样的!”我们班里的同学高兴得又蹦又跳，欢呼着，为他的好成绩祝贺。

膀地为他助跑。20米、10米……冲刺的时候到了!只见他越跑越快，双手用力一摆，左脚用力一蹬，啊!撞线了!黄欲森获得了中高年级男子60米短跑冠军。“黄欲森胜利了!黄欲森好样的!”我们班里的同学高兴得又蹦又跳，欢呼着，为他的好成绩祝贺。

篇7：小荷才露尖尖角全诗

作者：杨万里

原文：

泉眼无声惜细流，

篇8：小石才露尖尖角作文

一、高度重视校园足球工作, 建立健全组织机构

根据国家体育总局、教育部关于开展“阳光体育、快乐足球”为主题的全国青少年校园足球活动部署和要求, 扎兰屯市迅速行动, 成立由市教育局和市文体局牵头的青少年校园足球工作领导小组, 经过大量前期调研, 根据我市的实际情况精心制定《扎兰屯市校园足球三年推进计划》等规划、制度, 将校园足球作为本市级重点工作, 层层落实, 并列入政府工作报告, 教育局领导班子将此项工作作为全局重点工作, 每次校长工作会议都会将进展情况及下一步工作的开展认真梳理, 同时加强定点学校主管的领导, 特别是“一把手”在高度重视的同时, 提高体育老师的责任意识, 强化个人责任制, 强化与家长的沟通, 实现相融相通, 积极推进校园足球工作长效开展, 为创造校园足球发展的良好环境, 为我市校园足球的发展和振兴提供机遇。

二、积极推进足球基点校建设

目前, 全市确立了13所扎兰屯市级足球基点校, 其中小学7所 (乡镇1所) , 初中4所 (乡镇2所) , 高中2所, 足球基点校率先行动, 已在各足球基点校开展足球家校合作、足球校本课程研发、足球进校园等活动, 收效良好, 各基点校足球整体水平得到不同程度的提升, 下一步将在全市范围内积极推广, 交流经验。 2014年又申报国家级足球特色学校7所并全部通过审核。

三、增加足球运动场地, 改善校园足球硬件条件

校园足球工作要顺利开展, 场地有至关重要的作用。 在全国没有掀起校园足球运动风潮以前, 我市足球场地情况非常差, 全市没有一块像样的塑胶场地。 自2013年以来, 在教育局领导班子的多方筹措下, 在短短不到两年的时间里共建成了8块塑胶场地, 其中标准五人制足球场3块、七人制足球场5块。今年又新建标准七人制场地2块、九人制场地1块。 并在今后将对全市所有学校的场地陆续建造、改造, 为校园足球的发展提供硬件保障。

四、强化足球常规教学, 建立校园足球队

全市各足球基点校学校领导从全面贯彻党和国家教育方针、切实加强学校体育工作、全面提升育人水平, 为实现中国梦打基础、作贡献的高度, 充分认识校园足球工作的重大意义, 以增强学生的体质、培养学生拼搏进取和团结协作精神为宗旨, 大力推动校园足球普及和校园足球队伍建设。 自活动开展以来, 要求每所足球基点校每周每个班级上一节足球课, 班级有班队, 学校有校队, 并常年坚持训练。 计划2015-2017年三年中每年再确立5至10所学校, 到2017年我市将至少建立30所扎兰屯市级校园足球特色学校, 届时, 经常参与校园足球竞赛和活动的学生至少达4000人。 目前, 我市各足球基点学校均组建了学校足球队, 有的学校还做到了“班班有球队、月月有比赛、人人一只球”。

五、积极参加并成功举办、承办各类足球赛事

全面贯彻落实各级校园足球工作领导小组的整体部署, 组织完善小学—初中—高中三级联赛机制, 年初精心制订本年度各级比赛计划, 有组织、有计划地完成上级部门布置的联赛任务, 每次赛前组织相关裁判员、工作人员培训, 联合校园安全办公室制定安全预案, 为比赛顺利进行提供保障, 并逐渐摸索, 形成日渐完善的联赛机制。 我市校园足球工作于2014年3月启动以来, 成功举办了首届俱乐部联赛, 9月启动 “足协进校园, 大手牵小手”活动, 于10月中旬开展了为期7天的“牵手杯”中小学生、俱乐部足球比赛。

2015年3月扎兰屯市教育局印发了 《扎兰屯市校园足球竞赛方案 (试行) 》, 全市各基点校按方案要求开展“校长杯”足球赛, 根据年级特点分类开展, 1-3年级举行趣味足球赛, 4-6年级、7-9年级举行规范的足球比赛。 从激发学生兴趣入手, 循序渐进, 梯次运行达到规范性比赛要求。 4月13日成功举办扎兰屯市中小学生“市长杯”足球三级联赛, 共有来自城乡各中小学44支代表队600余人参加比赛。 5月组织获得扎兰屯市中小学生“市长杯”足球三级联赛男女冠军队伍参加呼伦贝尔市中小学生“盟市长杯”校园足球三级联赛, 获得高中组男子第六名、女子第五名;初中组男子第四名、女子第五名;小学组男子第二名、女子第五名的好成绩。 并在5月7-11日成功承办呼伦贝尔市中小学生“盟市长杯”校园足球三级联赛小学组的全部比赛。 7月份, 扎兰屯繁荣小学、 洼堤民族学校联队代表呼伦贝尔市参加自治区“体彩杯”青少年足球赛荣获亚军, 创呼伦贝尔市最好成绩。 为推动我市校园足球发展打下坚实基础。 9月份, 组织扎兰屯市中小学生足球技能大赛, 全市24个学校245人参加比赛。

六、加强师资、学生培训, 提升足球工作水平

一方面继续组织全市体育教师分批次参加各级足球教练员、裁判员培训班, 提高专业素质和水平。 另一方面采取走出去请进来、教师网络自学等方式提高体育教师专业素养。 聘请各地有足球训练资质的专家来我市进行专业指导, 要求体育教师通过网络平台开展自学, 利用业余时间上网浏览学习关于青少年足球训练及裁判员实用技能方面专业知识, 在每周六下午组织体育教师进行足球对抗赛的同时对今年新出版的各个年段的足球教材进行集体学习。

近两年来, 我市每年都分别举办“足球校长”、“足球业务管理干部”、“足球班主任”、“足球初级教练员” 和 “足球裁判员”培训班, 邀请市足协的领导、教练员、裁判员作专题讲座。今年暑假, 教育局还组织了两批全市200多名中小学生, 参加在第六中学举行的扎兰屯市青少年校园足球训练营培训班学习并收获了预期效果。 10月23日, 进行全市体育教师足球技能达标, 全市所有中小学体育教师共160人参与达标, 充分提高体育教师的教学积极性。

七、建立校园足球工作考核奖励机制

将校园足球与学校年终督导、教研工作、教师绩效考核相结合, 建立考核奖励机制。 10月建立首批十名足球走课教师队伍, 足球走课教师利用在完成本校教学任务的业余时间, 走到足球师资相对薄弱的7所学校任教。 将体育教师担任的青少年足球教练员、裁判员的工作任务进行量化, 计入继续教育课时以及年终绩效考核当中, 从而既解决老师们继续教育课时问题, 又提高老师的工作积极性。

八、多措并举, 有效推动校园足球工作的全面铺开

在保证足球课开足开齐课时的同时, 强化足球活动课的开展, 加强足球队的课内外训练。 注重将足球专业知识分解教学, 强化足球基本功的养成训练。 并将“啦啦操”引入校园, 通过学科融合, 推进足球文化建设, 让所有学生喜欢足球, 了解足球, 热爱足球。 通过足球这项运动, 强化全体师生健康运动意识, 增强学生体质健康素质。

篇9：小荷才露尖尖角抒情散文

受到如此的评价

有人

这样评价我千呼万唤始出来

犹抱琵琶半遮面[害羞]

其实不然

其实也必然

琵琶女羞于美丽

鄙人则羞于真诚

一直以来

我将自己像刺猬一样包裹

不为伤及无辜

只为保护自己

只待君识我心者

君知否？

君懂否？

也有人

看了我经常写的东西

如此评价我才女也是阳春白雪

称赞鄙人的感情细腻

诗赋小达人[害羞]

富有文艺气息

可谓女文艺青年

谢谢高度评价[微笑]

其实

鄙人只是爱好写作罢了

写作是我生活的一部分

犹如生活的调料

必不可少

写作

也是我毕生的爱好

喜欢随笔写写散文

喜欢随笔写写诗歌

有时也会发表点东西

一不小心

便积累了不少写作获奖证书[害羞]

写作

是我最最至亲的挚友

我和它无话不谈

我可以向它随心吐露

把心底的秘密告诉风

把美好的愿望倾说给它

它会做我最最忠实的听众

做一名女文艺青年

是我对自己的人生态度

有感而发

挥手随笔写点东西

则是我一直以来的惯性

偶尔写写诗歌

偶尔写写散文

则是我一直以来的爱好

成为一名女作家

发表属于自己的东西

出版属于自己的书籍

则是我一直以来的梦想

茫茫人海

终生云集

众里寻觅千百度

蓦然回首

或许会在灯火阑珊处

追随着属于自己的追随

欣赏着属于自己的欣赏

君知否？

篇10：小荷才露尖尖角，趣味谜语

小荷才露尖尖角，趣味谜语

谜题是：小荷才露尖尖角(猜一近代历史人物)

篇11：小荷才露尖尖角之汇报材料

乌审旗第四幼儿园汇报材料（2013年11月）

题目释义：小荷才露尖尖角

这句话出自杨万里的《小池》，[原作] 泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。当时一举成名的诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词没有别样的题材，没有壮阔的境界、恢宏的气势；仅是生活中一个细节，但却写出幽情逸趣。所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣”。这两句好似一个盆景，一帧小画，写出了一种小巧玲珑、富有盎然生机的胜境：新荷初出水面，绿嫩的叶子似睡眼未开，“才露”二字注入诗人观感，融情入景，妙趣天成。一直是我喜欢的诗句，面对一年辛勤耕耘后的小见成效我想用这句话来做汇报的名称。其意思就是小小的荷叶才露出尖尖的角儿。早有专家寓意学前教育的春天到了，而我们第四幼儿园在这个呼喊雀跃的喜讯年代成立了，仅仅是四千多平方米的校园，却犹如一朵含苞欲放的花朵，意欲在优质幼教的平台一展小荷独有的风采。

乌审旗第四幼儿园成立于2013年9月，园址位于嘎鲁图镇什拉乌素街北原蒙古族幼儿园旧址，是旗委、政府倾力打造的一所汉授公办幼儿园。园舍总占地面积4258平米，建筑面积1932平米，幼儿活动面积3758平米。全园现有教学班9个，在园幼儿230多名。教职工41名，其中大专以上学历35名，教师专业合格率100%。幼儿园现有教学楼两栋，固定资产200多万元，园内设施齐全，设备先进，有符合标准的厨房、餐厅、保

健室、舞蹈室、美工室、图书室、游戏室，教学楼有配套的活动室、卧室、卫生间等。教育教学设备应有尽有，每班配置了多媒体电脑、投影仪、电子琴、手风琴、录音机、电视机、VCD、消毒柜、钢琴等。同时，幼儿图书、音像带、桌面玩具及大、中、小型体育活动器械配置充分，能够满足幼儿教育和保育需要。

建园半年来，旗教育局以及上级部门的正确领导和大力支持下，我园以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以《3—6岁幼儿学习与发展指南》为准则，始终坚持“让幼儿健康快乐、富有个性的成长”的办园理念，全体教职员工团结协作，拼搏进取，在探索中奋进，在创新中成长，初步走出了一条富有特色的发展之路。下面，是我园在打造园本特色、创建优质幼教实践中的一些主要做法。

一、把握办园方向，在创新理念中追求卓越

乌审旗第四幼儿园是一所采用旧校址的园所，从硬件和师资队伍方面有一定的劣势。建园之初，如何定位她的发展方向，确立什么样的发展目标，通过什么样的办学途径才能最终让幼儿发展、家长放心、社会满意，是我们着力思考的问题。第四幼儿园是一所公立幼儿园，要面对来自各行各业的家长群体，人口组成相对复杂，既有城镇居民，也有农村人口，还有大量的外来务工人员，他们对学前教育的认识也不尽相同，对于孩子在幼儿园的要求也各不相同，有的甚至是大相径庭，传统与现代的观念相互交织。正是基于这样的现实考虑，我们提出了自己的办园理念是“让幼儿健康快乐、富有个性的成长”，办园

特色是“现代幼教手法与民间传统游戏交融，让孩子在回归自然中寻找童真”，办园目标是打造“推行优效管理、锻造优质师资、创设优美环境、培养优秀儿童”的优质幼儿园，我们的奋斗目标是：一年申报二类甲级幼儿园，三年申报市级示范幼儿园，五年申报自治区示范幼儿园。

二、突出管理科学，在制度建设中提供保障

确立了一个正确的发展理念，怎样才能保证这个理念得到有效地贯彻落实呢？我们的想法是从制度建设入手，以制度做保障，向管理要成效。

一是实行了分层管理、责任到人的治理结构。我园实行了园委会--年级--班组的纵向分层治理结构和园务处、常务处、业务处的横向管理模块。在工作中，注重责任到人，放权放手，让每一个教职员工都有创造性开展工作的空间。

二是推行了强化制度、规范运作的管理模式。在广泛征求全体教职工意见的基础上，经园委会讨论通过，制定了幼儿园中长期规划和实施方案，建立健全了各类岗位职责和规章制度。特别是强化了激励机制建设。既规范了教职工的工作行为，又增强了他们工作的积极性；既提高了保教质量，又确保了幼儿园安全高效运转。

三是坚持以人为本、珍重情感的人文管理情怀。如果说严格的制度为增强全体教职员工的战斗力提供了基础，那么，“有情”的环境、人文的情怀、弹性的治理则是增加了全园教职工的凝聚力和向心力。工作中，园委会成员率先垂范，吃苦在前；生活中，哪位教师病了，园委会成员首先探望慰问，哪位教师

有难事，幼儿园及时帮助解决，有“人情味”的管理让每一位教职员工无不感到了我园大家庭的温暖，体会到了同事间的真情厚谊。正是有了这样的制度和措施上的硬约束，情感和人文上的软环境，才极大地激发了教职工工作的积极性，为幼儿园的良性发展提供了坚实的保障。

三、立足园本理念，在打造特色中树立品牌

幼儿园只有办出特色，树立品牌，才能满足社会需求，面向未来。

一是接纳现代幼教理念，打破课堂界限回归自然，让幼儿充分感知自然环境，认识自由世界。走出幼儿园,走向大自然,是我园教育资源开发利用，打造特色幼教的一大举措。乌审旗地处沙漠物产丰富，有着多彩浓厚的本土文化,蕴含着大量的教育资源。我园注意随着季节的变化,根据幼儿的年龄特点带孩子去感受家乡千姿百态的自然景象，使他们在认识和适应自然的同时,陶冶其情操,培养其美感,丰富其想象,使幼儿萌生出对大自然、对生活的热爱之情。比如，10月份组织全园幼儿秋游，孩子们都非常开心。我们带着孩子们一起观看室外饲养的小动物，一起光着脚丫子在沙坡上玩，一起收集树叶、柳条、小草、种子、果实等，大家一起体验了秋季家乡的独特魅力；同时，我们还设立了美工操作室和音乐活动室、农家体验馆、图书室供幼儿进行学习体验。美工操作室的操作材料都是我们在日常生活中收集来的，同时还有一些是用当地特有的材料来制作各种艺术品和玩具等。音乐活动室贯穿音乐节奏源于自然、源于生活的理念，利用日常生活中常用的能发出声音的东西来制作

乐器运用于孩子的节奏训练中，非常受孩子们的欢迎。农家体验馆则凸显了陕北农家独有的饮食习俗、丰收劳作流程。

二是挖掘传统游戏之精华，开展民间游戏，让孩子有意识接触民间游戏，了解现代化的玩具所固有的优势和弊端。教育不仅包涵自然性的教育，更包括社会性的教育，幼儿最终是要经过成长锻炼一步步走向社会的，只有从小让孩子有意识地接触社会的成长，将来才能更好地培养造就符合社会需要的人才。我园充分利用乌审旗良好的城镇与农村相结合的优势资源，来拓展幼儿学习的空间。比如，我们要组织孩子开展民间游戏展演，带孩子们制作民间游戏教具,让孩子们充分利用废旧物品的同时，体验自制玩教具的乐趣和成就，同时我们就各班级开展的民间游戏进行评比展演，在幼儿园中推广。

四、强化园本创设，在环境创设中塑造心灵

一是注重教室环境创设，在潜移默化中培养孩子们的艺术修养。教室是孩子在园期间最主要的活动场所，所以搞好教室环境创设，对于培养孩子们的艺术修养，提高他们的学习兴趣至关重要。我园的教室布置以打造特色、追求个性为目标，在展示班级特色的基础上，坚持以孩子为主的原则，充分发挥教师和孩子的想象力和创造力来装扮自己的“家”。并随着不同的季节、重要的节日及主题的变化而变化。比如针对刚入园的小班孩子，我们就会把班里布置的尽量温馨一些，让小朋友感觉到幼儿园和家一样，首先从环境上减缓孩子的入园焦虑情绪。同时我们还为幼儿创设特色主题活动教室，有多功能活动室（包括乡土文化、农耕特色的陈列与体验）、阅览室、美工操作室、音乐活动室等，既培养孩子们的乡土文化情感，接受地方文化艺术的洗礼与熏陶，又让他们充分接触当代科学艺术，接受当代文明的影响。此外，我们还在班级设置了丰富多彩的区角游戏，每天区角活动时，孩子们都要选择进区卡进入活动区。这些区角包括表演区、操作区、建构区、美工区等，区角的设计也都要随着主题活动的变化而变化。这样的区角游戏特别受孩子们的欢迎，它不仅能培养了孩子们的动手操作能力，也锻炼了他们的语言表达交往能力。

二是加强楼道环境创设，在日常行为中让孩子们接受礼仪文化的熏陶。我们认为楼道环境是体现园本文化的重要方面，既能让孩子们在活动过程中认知、学习和运用礼仪文化，也能让家长在接送孩子们的过程中感受幼儿园的文化教育理念、了解孩子们在园期间的一些过程和细节，增强家长对幼儿园和幼儿教育的认识了解。比如，我们在两栋楼的楼道分别设置了可爱的动物、多姿多彩的民族、中国风的环境主题，从主题的选取、材料的制作、粘贴到布置的每一个细节都是由老师和孩子们亲自动手完成。此外，我们还在楼道内设置了作品展示区、家园联系栏等。

三是强化校园环境创设，在嬉戏玩耍中激发孩子们的生活乐趣。我园充分挖掘和利用园内资源,全力营造绿色活动场所，让孩子们在玩耍中体验生活、进行学习、感受乐趣。四幼现有的环境是有限的，经过再三的争取，我们重新更换了户外的大、中、小型玩具，并且利用墙体制作了涂鸦墙和攀登墙。在户外活动的时候投放了各种操作玩具，其中有相当一部分是自制玩

教具，这些设置深得孩子们的喜爱。

五、打造优质师资，在团队建设中创造一流

能否对幼儿实施高素质的教育、促进幼儿生动、活泼、主动发展的关键在于教师。所以打造一支“师德好、素质高、观念新、业务精”的教师队伍，让教师在团队协作中创造出一流的业绩就显得尤为重要，这一点幼儿园有着自己独有的优势，四幼最初筹建的时候全是年轻的老师，他们的朝气蓬勃和积极向上就是最好的资本，针对年轻的教师队伍我们是这样开展工作的。

一是以师德建设为先导，自觉做以德育人的楷模。我们认为，空洞的说教是无益于师德建设的。我园根据年轻教师多、思维活、观念新的特点，注重“润物细无声”的移情教育，经常利用各种机会，对青年教师进行敬业、爱业、乐业的思想熏陶。班子成员从我做起，讲奉献、讲学习，在日常工作中不说空话、不唱高调，与教师保持着平等融洽的和谐关系，把思想教育融于点点滴滴的日常生活中。例如，开园之初，我们在开展环境创设时，面对需要进行环境创设的面积大、时间紧，上班期间没有时间进行公共区域环境创设的问题，园委会成员全部带头晚上加班，无论是从主题的设计、材料的选取，还是到具体的制作和布置都亲自参与，与老师们一道并肩战斗十多天，期间没有一个老师退缩的、没有一个叫苦的，圆满完成了环境创设工作，充分体现了老师们高尚的道德情操。

二是以强化业务素质为根本，锻炼成为本领过硬的标兵。首先，我园以建立激励机制为导向，把对教师业务素质的考核

纳入学期的绩效考评机制。通过综合考评，全园上下形成了你追我赶、互相促进学习工作氛围。其次，强化园本培训，开展岗位练兵，在互相学习中提高教学技能。我园经常组织教师开展园本课程培训、“说课”、教学观摩、环境观摩和业务学习等活动，本学期还要开展一次教师基本功大赛。第三，采取“走出去，请进来”的办法，帮助老师更新观念，拓宽视野，开园的时候先后带全体教师在乌审旗镇区、伊旗、康巴什进行业务学习，并多次委派教师参加国家计划性培训。

三是以提高教学科研水平为保障，在团队协作中树立品牌。我园通过多种形式帮助教师学习新《纲要》、《指南》和先进的教育教学思想，组织开展教学心得、观摩心得、学习心得等体会文章的撰写；对青年教师培养作出具体规划，形成师徒结对模式，教师根据自身实际制定出相应的“短期、中期、长期 成长计划”。

六、优化教育资源，在家园共育中实现和谐

“促进幼儿健康快乐、富有个性的发展”是我们和家长的共同目标。所以，我园十分注重对教育资源的优化整合与合理配置，特别是加强了教育教学与后勤管理的协调配合，建立了严格的食品环境卫生监管制度与责任追究制度，力争使幼儿饮食配比既营养丰富，又科学安全；着力加强幼儿安全教育的引导与训练，积极开展防震防火逃生演练，为幼儿营造了一个安全、舒适、快乐的学习成长环境，受到了家长的高度赞扬。同时，我们通过家长开放日、建立家长园地以及召开家长会、家长培训会等形式，实现了幼儿园教育和家庭教育的有机结合。

例如，在亲子运动会中，家长以不同的形式积极参与，体现了家长在培养幼儿方面与幼儿园的默契配合。此外，我们还通过发放家长意见调查表、开通园长信箱等形式，向全体家长征求意见和建议，为我们增进家园沟通又开辟了新的渠道，为培养良好和谐的家园关系奠定了坚实的基础。

篇12：小石才露尖尖角作文

1. 受汉语拼音“先入为主”的影响, 掌握英语字母有一定难度

初入学的学生由于刚刚接触英语, 对英语学习都抱有很浓的兴趣,但由于受汉语拼音的影响,他们极容易弄混英语字母和汉语拼音。如果按照字母表背诵26个英文字母,学生们都能说得很流利;但如果让学生拼读单词,学生就把握不好一些字母的读法,尤其像a, o, u,m,n等。

2. 以无意识记为主,总是忘记单词的读音

儿童刚入学记忆仍保持着幼儿时期的主要特点,无意识记忆仍占重要地位, 总是忘记没有规律的英语单词读音。

3. 认知有限,观察物品时无目的, 只注意整体,容易忽略局部细节

一方面,初入学的儿童,观察的目的性较低,他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱好所决定。当教师呈现一张带图的单词卡片时,他们一般只注意图片,而忽略图下方的英语单词;另一方面,学生观察事物既不细心也不全面,常常笼统、模糊,经常混淆一些形近或音似的单词,如cat和car,red和white等。

4. 因以具体形象的思维为主,不易记住抽象性单词

在整个小学阶段,儿童的思维由具体形象的思维向抽象思维过渡要经历相当长的过程。刚入学的儿童的思维还离不开事物的具体形象,也就是说,他们还要借助具体事物的表象解决问题,对于一些较抽象的形容词、副词、介词等, 理解和记忆起来都有一定的难度。

二、在教学实践中培养学生单词认读能力的策略和方法

1. 抓住年龄特征,有的放矢

很多家长担心孩子一边学汉语拼音一边学英语字母,会容易张冠李戴。 其实,学习是一个循序渐进的过程,研究表明,学习语言的最佳年龄是5~7岁, 抓住了语言学习的关键期,最受益的是孩子。从课堂实践中我发现:二年级的学生掌握单词拼读的情况不是太理想, 但是到了三年级,绝大多数学生都能很好地拼读出单词,字母的发音和认读也较以前有了很大的提高,像比较难以区分读音的几对字母,如g和j,b和d, s和x等,学生也能迅速地识别。所以, 教师一定要把握好学生学习的最佳时间段。如果错过了这段时间,学生在将来的学习中就要花多于他人几倍的时间来弥补知识掌握上的漏洞。作为教师的我们,一定要拥有准确的发音,掌握适合儿童的教学方法,熟悉学生的心理和认识规律,寻找适合学生发展的方向。

2. 中英文结合,提高效果

学生从咿咿呀呀的汉语拼音学习时就接触到了英语,有趣的是,一、二年级的学生喜欢用汉语拼音标注,帮助他们记住英语的读音。其实这并不是一件坏事,因为很多汉语拼音的发音和英语发音极为相似。通过这种学生自创的学习方式可以很好地抵消学生学英语的恐惧心理,提高他们说英语的热情。在学生熟悉了母语的汉语拼音后,过渡到学习英语字母,借助汉语拼音学习英语单词,通过英语字母和单词的积累,进一步掌握英语单词的认读和拼读。渐渐地,学生会发现字母b在单词中都是念/b/……还有很多单词的发音都有一定的规律。学生的“自主发现”比教师的 “教”,学习效果更好。

3. 读音和拼写,一个都不能少

普通语言学认为语言是有声的,任何有声语言总是以口语为第一性;书面语是口语的文字记录,是第二性的。在语言发展的过程中口语始终处于首位。 教授英语单词时,首先要教会学生发音, 让学生知道常见字母(组合)的发音, 掌握同一字母(组合)的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。在课堂中,教师可以有针对性地帮助学生标注核心发音(即元音的发音)和一些较容易出错的发音,帮助学生记忆。通过日积月累的学习,学生的语言素养定会有一定的提高。

另外,在初学阶段,保障一定数量的重复书写是很有必要的。但在作业本上反复抄写,容易使学生感到厌烦,因此教师应采取有效的教学奖励来鼓励学生,我采用的是卡通图案的小印章。不要小看了这枚“小印章”,它的魅力还真不少!它可以很好地调动学生拼写单词和学习英语的积极性,用儿童喜爱、 乐于接受的方式教学,提高效率,培养学生学习英语的兴趣。

4. 从“外显”到“内化”

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中提出了“遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程,采用做动作等体态语言和唱、玩、做手工、演等多种外显形式促进语言技能的发展”的要求,可见,小学生语言技能的提高, 不能仅依靠“说”,教师要采取多样化的教法,以“外显”的形式,帮助学生 “内化”。

在学习《牛津小学英语》的“Colour words”时,学生经常忘记单词的读音, 因为颜色没有具体的形象,学生只能单一地从视觉上去感受他们。为了帮助学生更好地记住这八个颜色,我编了一首小儿歌,把对学生来说比较抽象的颜色换成了具体的、摸得着的事物,儿歌是这样的:

小画笔,真神奇,画得世界真美丽。

White,white,雪白白;Black,black, 黑溜溜。

Yellow,yellow,香蕉皮;Orange, orange,圆橘子。

Red,red,大红心;Green,green, 绿草地。

Brown,brown,是Bobby;Blue,blue, 蓝天万里。

通过对儿歌的反复诵读和学生们对这些事物的想象,他们很快就能把单词牢记在心中。

在学习Unit 8的形容词时,学生经常记混四组反义词:fat & thin(胖和瘦)、 long & short(长和短)、big & small(大和小)、tall & short(高和矮)。我采用的是让学生自己创造图画,把抽象的形容词表现出来,在创造的过程中,学生定会加深对单词的理解和记忆。

高XX小朋友的画来自语文课文: 一个高哥哥和矮弟弟射大雁,哥哥用长箭瞄准了一只又大又胖的大雁,弟弟用短箭瞄准了一只又小又瘦的大雁,寥寥数笔简单明了。