看图作文五年级

看图作文五年级（共13篇）

篇1：看图作文五年级

“丁零，丁零!”学校铃声响起，放学了!同学们都像离弦的箭背起书包，向操场上跑去。

小足球赛开始了!球场上球门边守门员死死盯着足球，仿佛一不注意球就进了门，他在昨天的足球赛上因扑球受了伤，膝盖撞破了，但他带伤上了场，值得嘉奖。后面的小替补队员看得聚精会神，但他也异想天开：如果守门员负伤不能上场，我就可以小试牛刀了。

“小心!守门员!”“球要进了!”“球怎么没进呢?”场上响起了欢呼声!因为有一半观众是支持这一方的，对方没进球，他们欢呼雀跃!

观众们中有一位大叔，他小时候是足球队的队长，最喜欢踢足球了，后来，由于种种原因，他不得不去上班，放弃踢球，而现在，他仿佛是场上踢球的小伙伴们，再那儿发角球呢!此刻他屏息凝神地看球赛呢!在众多观众里面有一位抱着妹妹的小男孩，他的妈妈让他照顾妹妹，但他可不想耽误了球赛，就把妹妹抱来一起看。他的妹妹真可爱呀!瞪着一双圆溜溜的大眼睛，小嘴嘟着，正看着激烈的球赛。妹妹把小狗也抱来了，它头上一搓黑毛，剩下都是白毛，它懒洋洋地趴在小女孩的脚下，正睡大觉呢!它与场上紧张的气氛截然不同，因为场上正要发任意球，如果发任意球进球了，比分与此次足球赛形势会大大改变，所以场上人们都紧张着。

“进球了!”随着一声欢呼，比赛也结束了，小男孩们赶忙来和队员们讨论足球，而小女孩们则祝贺他们胜利!

小小足球赛结束了，而他们的童年生活并未结束，他们还保持着童真的心理，快乐天真，让我们等待下一次球赛的到来吧!

篇2：看图作文五年级

是啊!只要大家再往前走一步，哪怕一小步，垃圾就能准确无误的丢进垃圾桶内。可这一小步，就偏偏有人不迈。其实最后还是害了我们自己。你想啊，乱丢垃圾，影响了市容，会给游客留下坏印象，多不好呀!所以我们大家一定要讲文明，树新风。

讲文明要从娃娃抓起，我们的音乐老师正应了这句话。有一次我们排队去音乐教室上课，一路上闹哄哄的，影响了别的班上课，老师很生气，后果很严重，她大发脾气，训了我们一顿：“怎么搞的呀，一点也不讲文明。你看看，看看。影响了别的班上课吧!我看你们这个月怎么评规范班。”我们一个个被训的面红耳赤，谁都不敢做声了。大家安静的继续往前走。这时别的班的同学露出了笑容：看，这个班多文明呀!”那滋味真甜。

其实文明离我们很近，近的触手可及。相信讲文明的你，一定会比我们做的更好!

篇3：中高年级看图作文要放中有扶

《引人入胜的书》是四年级上的一篇看图作文,这个故事从德国的著名画家卜劳恩的作品中选取而来。它共有六幅图,教材中没有把六幅图全部出示,其意图就是让学生在读懂了前四幅图的基础上,展开合理的想象给故事编个结尾,并要求学生画一画,希望学生有各种不一样的结局。为此我大胆地决定“放手”,把这一次的看图作文放在单元考查中进行。

单元考查后,我发现学生对这一篇看图作文中前四幅图的图意都能看懂,但是对习作中第三个要求:注意观察画面,把人物中看书的动作、神态写清楚,完成得不够理想。有的学生一句话带过这个细节描写,有的甚至没有对这个细节进行描写,只有极个别的学生对看书入迷这个细节进行了描写,但用词或想象不够合理。

为此,我针对学生的习作中不能抓住细节进行大胆、合理的想象补上了一堂“看图作文指导课”。

1.把握细节,指导辨析

首先挑选了部分有典型的作文片断给学生读一读,让学生辨析哪一个片断写得好,为什么?

接着指导学生认真读读、说说习作的要求,寻找自己的作文在细节“怎样把看书入迷的情形写清楚、写具体”上的欠缺之处。

2.紧扣画面,合理想象

我们知道想象要以现实生活为依据,合情合理,为此让学生在落笔修改之前,我大胆地让他们结合生活实际,把自己摆进画面中。

假设自己是画中人,在看书入迷时会是什么样子?此时此刻会怎样做,会怎样想?这样做不但能使画面的内容丰富起来了,而且激发了学生说的兴趣。

在不知不觉中,学生把图中看书入迷的神态、动作说清楚了。学生们再拿起笔来修改图中看书入迷时的片断已经得心应手了。

案例反思:

修改好的学生作文语言一扫过去“千人一腔”的弊端。虽显稚嫩,但体现了一个“真”字,充满无穷的想象力。看着学生前后不一样的细节描写片断,我认识到对于小学中高年级的看图作文要放中有扶。

1.“放手”学生,掌握好“度”

放手让学生看图作文的思路是对的。但是一下子从以前扶着学生观察图片,到完全放手步子大了点。“放一把”应该掌握住一个度,而这个“度”,一是遵循学生的年龄特点,二是考验教师的智慧,三是根据不同教材的需要。

2.“扶好”学生,合理想象“细节”

每一篇文章都是通过重点内容的描述来表达中心思想的。这个重点在看图作文中往往就是画面中的细节,这就需要教师在作文指导课中对学生重点“扶一下”的内容。教师要学会巧妙地指导学生善于看清画面上有哪些细节,想一想作者画这些细节的目的,要启发学生从细节中的人物想象他的思想、活动和当时发生的事情,最后进行认真地描述,使文章的描叙详略得当,这样才能突出画面的主旨,拓宽学生主动思维的空间。

教师在指导中高年级的学生看图作文时要做到放中有扶。大胆放手让学生展开自己的想象力,在宽松的氛围中创造性地思考。扶着学生仔细观察,把握细节,合理描述。

篇4：看图说话（五）

“看图说话”，只是读诗一法，并且很有它的局限性。大凡诗歌之有韵味者，总是会为读者留下想象的空间，如果用“图”填补了空白，说不定是一种“煞风景”，至少在很多情况下，“图”对于读诗来说属于可有可无。比如刘禹锡《和乐天舂词》：“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。”生活中大约并不缺少如此诗意的瞬间，可巧扑入诗人之眼，于是成为舂景中的一幅美人图。诗作本已如画，更无须作解。至多为“玉搔头”注明出处：《西京杂记》卷二，传说汉武帝过李夫人，“就取玉簪搔头，自此后宫人搔头皆用玉”，玉簪因有搔头之名，当然也推广及于金簪银簪而成为簪的昵称。如果吾人多事，援唐敬陵贞顺皇后亦即武惠妃墓石椁线刻画中的一幅为图解，——山石花草间，袅娜一树花影下，新妆佳人手拈搔头“数花朵”，偏有粉蝶一只“飞上玉搔头”（图1），恐怕未如《刘禹锡集笺证》（瞿蜕园，上海古籍出版社1989年）之深入一层，引白乐天原唱，揭明背景，日“居易原诗涵意虽不能一一细解，禹锡和诗所谓‘蜻蜒飞上玉搔头’则亦武儒衡讥元稹‘适从何来，遽集于此’之意，不但和诗，而且次韵，语意又针锋相对，必非无因而作者”。如此，则美人图就未必真的是写生，而意在讲另外的故事。

但涉及咏物，左图右诗，或稍稍有助。比如晚唐诗僧贯休咏文房数事，中有《水壶子》一首，诗曰：“良匠曾陶莹，多居笔砚中。一从亲几案，常恐近儿童。卓立澄心久，提携注意通。不应嫌器小，还有济人功。”《贯休歌诗系年笺注》（中华书局2011年）注“水壶子”日：“此指书写磨墨用的盛水器。”又“卓立”句，注云：“卓立，超群独立。杜甫（《天育骠图歌》：‘矫矫龙性含变化，卓立天骨森开张。’澄心，中心澄澈。陆龟蒙《移石盆绝句》：‘移得龙泓潋滟寒，月轮初下白云端。无人尽日澄心坐，倒影新篁一两竿。’提携：张九龄《白羽扇赋》‘提携密迩，摇动馨香’。注：水壶出水口。”——无论于水壶子之物，抑或水壶子构造之种种，所注似乎均末得要领。水壶子固然是“书写磨墨用的盛水器”，但此类盛水器的样式原不止一种，既日水壶子，则造型如壶也。“卓立澄心久，提携注意通”，自是咏物，卓立，言器之形态；澄心，言器容清水，提携，道出壶有梁或柄而可提携注水。卓立、澄心、提携，虽是前贤用语，其实与诸人所咏之物无关。若以图为注，那么恰好有温州市郊锦山出土时属五代的一件瓯窑曲流砚滴，器高稍逾十厘米，是一个瓜棱小壶，瓜棱下边探出卷曲的长流，中腰却被瓜腹伸出一个合掌的圆环抱住，扁宽的半环式壶柄上贴饰一只蝉（图2）。这一件砚滴，便是当日名作“水壶子”的一种，以蝉为饰，自是取意于“清”，与诗所谓“澄心”的意思是一样的。当然咏物诗总要意存双关，卓立、澄心，正不妨看作写心之语。然而咏物诗的要义之一，即在于咏物贴切，读诗者不得其物之实，恐怕也难得其咏物之妙罢。

七、“九子铃”

又有一类诗中“物”，在诗人已是用典，意本不在咏物，甚至他也不知“物”状究竟如何，而吾人借助现代考古，竟可因其诗，得其“物”，则此“看图说话”，便好比锦上添花了。

譬如李商隐《齐宫词》：“永寿兵来夜不扃，金莲无复印中庭。梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。”《李商隐诗歌集解》（中华书局2004年）引前人注“九子铃”：“《西京杂记》：‘昭阳殿上设九金龙，皆衔九子金铃，每好风日，幡眊光影，照耀一殿，铃镊之声，惊动左右。’《齐书》：‘庄严寺有玉九_f铃，外国寺佛面有光相，禅灵寺墖诸宝珥，皆剥取以施潘妃殿饰。’”以下引述诸家评说，多言此诗以微物寄慨之好。《集解》因总评之日：“‘九子铃’既齐废帝荒淫昏憒之标志，亦其荒淫亡国之见证；既梁台新主荒淫相继之标志，亦其重蹈亡国覆辙之预兆。一微物而贯串两代亡国败君之丑剧，构思之巧妙，表现之含蓄，均臻极致。”

玉谿生诗每有刻画物象的精妙，不过（（齐宫词》中的九子铃却只是用典，而不在刻画。然而《集解》之评述既然特别强调“一微物而贯串两代亡国败君之丑剧”，则此“微物”究竟是何面目，吾人到底要明白才好。而此“物”以后又被欧阳修轻松拈出用于写景，便是《甘露寺》“危栏徙倚吟忘下，九子铃寒塔影移”。《欧阳修诗编年笺注》（中华书局2012年）注“九子铃”云：“古代寺观风簷上挂的装饰铃，用金玉等材料制成。”但所谓“装饰铃”，却又是如何“装饰”呢，此铃之面貌，依然教人踌躇难寻。

这里便有必要“看图说话”。——首郜博物馆展厅里陈列一枚嵌宝银铃，原是出自北京八宝山西晋幽州刺史王浚之妻华芳墓，银铃顶端一只背驮环钮的卧牛，其下打制出来八个人形，却是持器鼓吹或击掌节奏的八个伎乐，细窄的银条掐出伎乐的四肢、眉眼，包括手中的乐器，伎乐两足之间各一个小环，环缀嵌宝的小铃凡八枚。大铃、小铃，其表皆满布粟粒围出的石碗，自是用作嵌珠嵌宝，只是悉数脱落（图3）。小铃之于悬缀它的大铃，其“子”也，正如两汉魏晋习称的七子奁、九子奁，即大盒里边总装若干小盒而合为一器，小盒为七，名七子奁，小盒为九，名九子奁。一枚大铃悬缀若干小铃，便可依小铃之数而命作七子、八子乃至九子铃。华芳墓早年被盗，所存只是劫余，原初此铃或不止一枚。如《西京杂记》所说，龙口衔九子铃数挂，当日檐前叮咚之际，又不仅得以靡丽之音传布风的节奏，且更有流景闪烁引曜日月之嫣媚。妙巧殊工，果然有动人之魅，以至于成了亡国之“微物”，虽然亡国之因本不在“微物”，而只是被诗人撷来作为诗眼。唐人李商隐、宋人欧阳修是否见过九子铃，似难知晓，然而八子铃今人已可见得真确，“犹自风摇九子铃”、“九子铃寒塔影移”，较之古人系于文字的以物寄慨，吾人多了一重与“物”觌面的“穿越”之快，不是足以教人启颜么。

顺便说一句，华芳之曾祖，便是《世说新语》中载其行事的华歆。

八、“芙蓉盃”与“芙蓉叶”

旧式笺注着墨于揭橥出处与典故，即前人用过的词藻以及见载于典籍的故事与传说。然而涉及器物，这样的注解便不敷用，前代用过的名称，至于后代，虽称呼不变，所指却未必相同，即便其器为同一类，器之形制也未必相同。

如欧阳修《初秋普明寺竹林小饮饯梅圣俞分韵得“亭皋木叶下”五首》，其四：“劝客荚蓉盃，欲搴芙蓉叶。垂杨碍行舟，演漾回轻械。”《欧阳修诗编年笺注》：“芙蓉盃，形状如芙蓉花的酒杯。庾信诗《咏画屏风诗二十五首》其二十五‘竟日坐春台，芙蓉承酒杯’。”——庾子山诗固可算作芙蓉盃的出典，但六一居士的时代“劝客”所持之芙蓉歪，果然与五百年前的同名之器形制相同么，何况尚须再加一问：与芙蓉歪相连的“芙蓉叶”，又是何物？显见得仅注出典尚不足以解诗。

芙蓉本是荷花的别名之一，这里的芙蓉是指锦葵科的芙蓉，与水芙蓉相对，它也称作木芙蓉，又苏颂《本草图经》称作“地芙蓉”，范成大《桂海虞衡志》称作“添色芙蓉花”，因金秋开放，故又名作“拒霜花”。花开后色由浅红转深红，迎霜带露，别具一种娇艳。苏轼《和陈述古拒霜花》“千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳”，王安石《木芙蓉》“水边无数木芙蓉，露滴胭脂色未浓”，由台北故宫博物院藏宋代刺绣《黄筌画芙蓉螃蟹图》可以会得宋人对它的种种赞语。作为酒器的英蓉盃，在诗人笔下自然也饶有佳致，所谓“劝客芙蓉歪，欲搴芙蓉叶”，“盃”者，适如《笺注》所云“形状如芙蓉花”；“叶”者，便是承托芙蓉花式盃的芙蓉花式盘。诗虽未言盃盘质地，但据今天能够见到的实物，可以推知是银制，而诗句所云正是芙蓉盃盘一副。四川彭州宋代金银器窖藏中有银荚蓉花承盘亦即“芙蓉叶”一对（图4），盘系打造成型，式如一枚银芙蓉，盘心凸起三枚花瓣合抱的花蕊，由花心向外铺展的两重花瓣用虚线细錾脉理。通常会有一只同它造型一致、纹饰相同的银歪，以合作一副，四川蓬安县南燕乡龙滩子村南宋窖藏中的银芙蓉盃盘一副，便是一个保存完整的实例（图5）。这一类花式盃盘，两宋俗称“象生”，或作“像生”，是时人喜欢的一种样式，芙蓉之外，流行者尚有葵花和菊。宋元时代呼作“葵花”者，原是蜀葵。葵花杯的设计构思或即来自葵花图，苏轼题赵昌黄葵图曰“低昂黄金杯，照耀初日光”（《王伯敫所藏赵昌花四首·黄葵》），花如金杯，也正如金杯似花，且看安徽休宁南宋工部侍郎朱唏颜墓出土葵花盏（图6），正是绢帛妙染移作锤錾功夫，于是倚风含笑，易作酒宴“低昂”矣。

篇5：五年级看图作文

看到了这幅漫画，令我感慨万千。是啊，生活中有很多这样的事，出门把脏水往地上倒，不管脏水井有两米还是三米远;随便从楼上扔东西，不管是三楼还是四楼;垃圾袋总是丢在楼门前……那些散发着臭气的垃圾只离垃圾桶有一步之遥，如果每一个人都这样，我们的世界将成为一个巨大的垃圾桶，人们将淹没在臭气熏天的垃圾之中。为什么人们那样懒惰，离垃圾桶仅仅只有一步，却不把它们扔到垃圾桶里呢?这引起了我的深思，我想最关键的是人们缺乏保护公共环境的意识。我敢肯定没有一个人，在家里把垃圾扔在沙发上、地板上，以及任何一个角落——除了垃圾桶。我们要知道，美好环境要靠大家来创造的，只凭几个保洁员的微薄力量，永远也扫不尽随手扔掉的垃圾。大人们经常教育自己的孩子，不要乱扔垃圾，保护环境，讲究卫生，懂得文明，然而那随手扔掉垃圾，随地吐痰，在公交车上抢座的不恰恰是那教育我们的大人吗?

啊!文明——只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许多;文明——只差一步，或许这一步，能让世界变得美好;文明——只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。

篇6：五年级看图作文

于是，我和大娘悄悄地跟在鸡后边，只见母鸡踱着四方步，慢腾腾地走着，两只眼睛机灵地四下张望，可能是在看有没有人注视它。我忙拉住大娘蹲下，躲到草堆后边，偷偷地观察它。这时母鸡“咕咕”、“咕咕”地叫着，走到大草堆边突然停下来，伸长了脖子，抬起头，瞪着圆溜溜的小眼睛望着草堆顶，闷声闷气地叫了起来。我向草堆上一望，噢，怪不得它眼盯着上面呢，原来上面有一只大花猫和一只大黑猫在打架呢!嗐，真能捣乱!”我自言自语地说，“有了，把它们打跑得了。”于是我就从地上抓起一块石头向两只猫扔去，猫被吓跑了，母鸡安静下来。只见它向四周巡视一遍，纵身跳上了草堆的最低层，然后一步一滑地向上登。母鸡爬到草堆中间停了下来。我仔细一看，噢，原来那里有个小黑洞，洞口放着许多玉米叶，不仔细看很难发现。不用问，母鸡就在这洞里下蛋。果然母鸡进了窝，在里面转了不知几个圈就蹲下了。我在心里不禁赞叹：“好一个机灵鬼啊!竟能安一个这样秘密的蛋窝。”

在看到母鸡进窝下蛋了，便告诉大娘好好看着，我就跑回家搬了一条凳子来，大娘问：“你这是干什么?”我说：“您看，那太高了，我好登着去摸蛋啊!”大娘满意地笑了，过了一会儿，母鸡探出头来望了望，然后跳出洞外，“咯嗒、咯嗒”叫了几声就回大娘家了。我急忙跑过去，登着凳子去摸鸡蛋。我把手伸进洞去，惊喜地喊了起来：“啊!这么多!这么多!还有个热乎的呢。”我把鸡蛋一个个摸给了大娘，大娘用袄襟兜着鸡蛋，最后数了数一共11个。大娘高兴得两只眼睛眯成了一道缝，不知说啥是好。

篇7：五年级看图作文

孩子们把自己的帽子书包堆在两边，当做两个简易球门。守门员的腿上摔了一块伤，上面还缠着纱巾。但他一点也不在意，双手带着手套，叉在腿上，两腿张开着，就像一个真正的守门员。旁边还放着一条简易的木条椅。木椅上还坐着几个孩子和一个高个子的叔叔。

最左边坐着一个皮肤发黑的小男孩，还抱着自己的弟弟，他们聚精会神的盯着场上运动员们的一举一动。旁边还坐着三个少先队员，一个少先队员好像干干替补的队员，气喘吁吁的蹲在那里。他旁边那个少先队员，都扬起了头，生怕自己看不到，错过了好戏。旁边那个头上戴着红发卡的女孩都站了起来观看。还有那个拿着一本书的高个子的叔叔，他的脸上戴着笑容，眼睛目不转睛的盯着场上的变化，好像是想起了自己小时候玩足球的乐趣。

他们的眼睛在盯着守门员前面看，好像前面有一个人要使出全身的力气将球踢进来，守门员也使出全身的力气，好像在想：就是拼了命也要接住这一球。

篇8：看图作文五年级

看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达,培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式,感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

篇9：五年级看图作文

森林里有一只小鹿，名字叫欢欢。他聪明、活泼又顽皮，天天在森林里自由自在地玩耍。

一天，天气晴朗，风和日丽，太阳火辣辣地炙烤着大地，欢欢和他的小伙伴们一起在草地上玩耍，他们玩得不亦乐乎，大汗淋淋，口也渴极了。欢欢突然想起前面不远处有条小河，就提议说到那里去喝水，正走着的时侯，欢欢的弟弟喜喜惊叫道：“快看，快看，前面有一棵树，说不定上面有果子呢!”大伙走近闻了闻，嗯，这浓郁的水果芳香扑面而来，于是他们唾延三尺了。可是果树太高了，摘不到怎么办呢?这时欢欢开口了：“要不我们齐心协力一起摇晃果树，看看果子会不会掉下来吧!”大伙都按照欢欢说的去做了。可是尽管他们用尽了吃奶的力，那高大的大树还是纹丝不动，因为那树干实在是太粗太壮了，凭几只小鹿的力量哪行呢?，正在大家苦恼的时侯，“有了。”欢欢忽然叫了起来。大家看见他捡起地上的一粒石头，使劲往树枝上一砸，只见树上的果子一下子就掉了好几只下来。于是大家马上行动起来了，石子像箭一样射上去，果子像雨一样落下来，大家一边唱着，一边跳着，一边吃着，开心极了。

小鹿们心想：“今天的收获可真大呀，不但出去玩了个痛快，玩赏了美丽的风景，还尝到了美味的果子，真是一举两得呀!

篇10：五年级看图作文

在车水马龙的大街上，车辆正在缓慢的前进着，忽然，前面的车辆停了下来，后面的司机不停的按着喇叭，抱怨着。可是前面的司机却说：“前面的鸭子要过马路，就等会吧。”只见几只毛茸茸的小鸭子跟着一只大鸭子昂首挺胸的在马路中间缓慢前进。一辆车开了过来，差一点就撞到小鸭子毛茸茸的身体。小鸭子惊慌失措的跑到打鸭子的身旁大声的叫着，好像在说：“吓死我了，妈妈。

”大鸭子不停的对那辆车大叫，好像说：“你把我的孩子吓坏了。”这时没有一人下车赶鸭子，而是让它们悠哉悠哉的走着，没有一人按喇叭，而是耐心的等待。等鸭子大摇大摆的走过马路，一切才恢复原样。

篇11：五年级看图作文

在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的五年级看图作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级看图作文 篇1

洛阳城里秋风乍起，金黄色的落叶宛若一只只美丽的蝴蝶在天地间翩然飞舞。

现在正值金秋时节，可张籍并不在意这些美景，他漫步在大街上。一片落叶飘落在他的肩头上，他把落叶握在手心里，望着它，他的目光有些黯淡，嘴角微微抿着。他望着天，眉头皱了起来，长叹了一口气。

他喃喃着：“哎，不知母亲的咳疾是否有好转，妻儿上要伺候公婆，下要照顾儿女，难免有所辛劳，现在正值战乱，不知他们是否安好，唉。”

“这不是张兄吗？”一阵声音打破了张籍的沉思。

张籍一看，眉头舒展了开来：“原来是王兄啊！”

王先生问：“你我久别重逢，理应高兴才是，可你为何有些悲伤？”

“唉，别提了，我的亲人都远在他乡，可又没人帮我捎信，有什么办法呢？”

“他们住在哪儿？”

“他们住在乌江。”

王先生说：“我正因为公干，要去那儿一趟，我帮你捎吧！”

张籍二话不说，冲进房里，拿出纸和笔就开始写，可要说的话太多了，竟不知从何写起，这时，王先生在外面催：“快点！”

张籍终于写完了，当王先生正要出发时，张籍又把信拆开来看，生怕漏写了什么，王先生把信抢了过来，说：“我赶时间！”说完便骑马而去。

望着王先生的背影，张籍松了一口气。

五年级看图作文 篇2

黄昏时，一群孩子放学了，他们在一片空地上踢足球。旁边还有9个人在旁边全神贯注观看着球赛。

几个小同学把书包和帽子当作球门，球门中间还有一位黄皮肤、上穿黑色马夹、下穿蓝色短裤。腿上还有上一次比赛时的伤痕，可他一点都不在乎，还继续半蹲着，叉开腿，目不转睛的看着发球的人。他的后面有一个身穿红色、穿着布鞋的小男孩，他等着前面的小男孩下场，想大显身手，让观看球赛的人瞧一瞧他的厉害。

旁边的8个人都在看着这精彩的足球比赛。最后面的是一个小哥哥带着他的小弟弟和他的小狗被他们这足球比赛，小狗没心情看足球比赛，就趴在地上睡着了。前面的一位小姑娘头上戴着一个蝴蝶结，她被前面的人都挡住了，所以就站了起来，看发球的人是怎样发的。还有一个正趴着看球赛，因为前面有两个高个子的小女孩和一个绅士。小女孩正抱着他最心爱的小娃娃看球，而那位绅士看着球赛，回味起了自己小时候的足球比赛。终于有一个球进去了，而几位观众都高兴地喊道：“好！好！”

这场精彩的足球比赛正在热烈的进行着，双方还在紧张的比赛。而那些观看的人也很紧张，他们想着谁会进球呢？

五年级看图作文 篇3

放学了以后已经是黄昏了，许多小伙伴背着书包，急忙奔向一片空地去观看足球比赛。

他们把身上的书包放在守门员的两边，形成一个简易的球门。守门员的这个小男孩，上面穿着一身黑色的衣服，下面穿着一条青色的裤子。他的右腿上受了伤，绑上了绷带。但是一点也不在意。他双腿叉开，上身向前倾。炯炯有神的眼睛盯住了足球，做好了随时准备抱住球的准备。仿佛在想：我一定不能输。他的后面还站着一个替补队员，十分想成为守门员。

守门员的右边有一个长椅。上面坐了许多球迷，还来了一个大个子叔叔，他上面穿着西装，腿上放着一本书。长椅的最右边有一个小男孩，他抱着他的弟弟。下面卧着一条哈巴狗，它对足球比赛没有什么兴趣，趴在地下正在呼呼睡着大觉。有三个戴红领巾的孩子，有一个女孩看不见，所以身体使劲的往前倾，想看的更清楚一些。其中的一个小男孩挺直了腰板，生怕自己错过了什么精彩的地方。有一个带蝴蝶结的女孩索性站了起来。不顾有多累，都全身贯注地看着这场激烈的足球比赛。有一个女孩似乎对这个不敢兴趣，正摆弄着她那个心爱的洋娃娃。

天已经快黑了，可是谁都不想回去，都在这里津津有味的看着。

五年级看图作文 篇4

一个阳光明媚的一天，放学后，小明和小红高高兴兴的结伴回家。突然，一阵恶臭扑鼻而来。原来离他们不远的地方有一个垃圾桶，垃圾桶旁堆满了垃圾，引来了许多苍蝇和虫子。

小明仔细看了看，垃圾桶旁有发霉的面包，有发黑的香蕉皮，还有已经臭掉的臭鸡蛋，于是指着垃圾桶旁的垃圾对小红说：“你看，这些垃圾离垃圾桶都只差一小步的距离，可见人们都是随手就丢的垃圾，根本没有注意，就连这一小步的距离都不愿意走”。

小红听完后边捂着鼻子边生气说：“是啊！这些人，太没有文明和道德了，难道不能多走一步，把垃圾扔进垃圾桶里面吗”？

于是他们打算把这些垃圾清理干净，他们说干就干，拿来扫把、畚斗，扫了起来，一转眼，原先肮脏不堪的垃圾桶角，一下子变成了干干净净的地方。小红本想干完就走了，可这时，小明一把拉住了她，对小红说：“就算咋们这样做，如果那些人还这样做，那迟早还会这样，我们得想个办法才行”。“不如我们在垃圾桶上贴张提示语吧！”小明建议道。

“好啊”！小红带着支持的语气说。说干就干，小红拿出纸笔，小明写了起来“文明——只差一步”写好后，贴到了垃圾桶上，以提醒路人注意。

是啊！在垃圾桶面前只要多迈一小步，就是文明！

五年级看图作文 篇5

今天，我看了著名漫画家华君武爷爷所画的一幅漫画-->.该漫画的画面虽然简单,但内容却让人深思:在一个车站旁有 两个上车处,其中一个是普通乘客上车处,而另一个则是母子上 车处.可奇怪的是:在母子上车处站的都是一些四肢健全、衣冠 楚楚的“绅士”，而真正的母子却被挤到了“荒无人烟”的普 通乘客上车处。

漫画上面的那些“绅士”真没公德心。他们的行为是那么的 令人鄙夷阿！众所周知，尊老爱幼是我们中华民族的优良传 统。老人、孕妇、幼儿的身体都比较虚弱，我们都有责任去照 顾他们。在公共汽车上很容易站不稳，拐弯刹车的时候，非常 容易摔倒，他们在这时候的却很需要别人的帮助，我们在这时 候应该给他们一份爱心，一份照顾。

漫画上的那些“绅士”把自己当作一位目不识丁的.假文盲，对上车处的指示牌视而不见，为了争夺一个座位，而忽略了身 边真正需要照顾的妇儒。记得有一次，我在公共汽车上看见有一位老婆婆上了车，车 上的座位已经坐满了，车上的喇叭响起了：“请大家给有需要 的乘客让座。”喇叭不断地重复这这句话，可是车上的乘客还 是无动于衷。可想而知，现在的年青人是多么的没公德心啊！所以我呼吁：作为新一代的小学生，从现在开始我们要学会 关心他人、帮助他人的好学生，我们要把爱心撒向世界、撒满 人间，让需要别人帮助的人们，感受到人间的真情、温暖，世 界变得更加的美好！

五年级看图作文 篇6

一个风和日丽的早晨，小猴哼着歌，兴高采烈地来到河边玩。忽然，小猴发现了一根竹竿，他高兴地手舞足蹈，还想出了一个馊主意——捅鸟窝。

于是，小猴来到一棵茂盛的大树边一捣。啪！一个鸟蛋从天而降。小猴想：我不用花钱就能得到一个可爱的小宠物，真是天助我也，嘻嘻！可是，他哪知道，这树上居然住着可怕的马蜂。小猴的竹竿不仅捅到了鸟窝，还捅到了马蜂窝。这可把马蜂惹怒了。马蜂女王率领着军队向小猴进攻。小猴见了，撒腿就跑，可是，跑哪能跟飞比呀！“啊！”小猴惨叫一声，原来，他的头上被马蜂蜇了许多包，疼得他哇哇大叫。

篇12：如何指导低年级学生看图写话

什么是看图写话?看图写话是先观察图片, 理解图意, 然后通过想象形成描述图画的流畅思路, 再用生动的语言写下来。它根据学生年龄小, 对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点, 以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体, 对学生进行写话的训练。看图写话的每幅图为教师提供了最好的写话训练材料, 教师应如何指导看图写话, 扎实地进行看图写话的训练呢?我觉得以下三步做法有助于提高学生进行看图写话的质量, 为学生的习作打好坚实的基础。

一、仔细观察, 理解图意是看图写话的第一步

在写作教学中, 应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。看图写话的基础是要学会观察, 这是进行看图写话的重要条件。只有经过细致的观察, 才能对图的内容有深刻的理解。在仔细观察、认真思考的基础上, 才能进行写话。因此, 我们在教学中要本着由易到难的原则, 重视培养学生观察事物的能力。

看懂图意是写话的基础。只有观察清楚画面的内容, 才能形成下笔的思路。既要理解画面的中心意思, 又要抓住围绕主题的细节图像。要看清楚图中画的是什么, 是人、景、物, 还是故事, 周围环境有没有能表现出时间、地点及事件细节的图像。在教学中, 我经常设计这样的问题:“图上画的是什么地方?画的是什么时间?有些什么动物 (人、事、物) ?它们是什么样子的?它们在干什么?结果呢?”让学生找出图中所表达的几个要素, 弄清图意及图中所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个认识。例如:在让学生写一幅《秋天来了》的画面时, 我设计了如下几个问题来引导学生观察。 (1) 图上画的什么季节? (2) 图画上有哪些人? (3) 他们在干什么? (4) 图画上有什么景色?它们是什么样子的?就这样让学生从整体到局部, 抓住图的细节进行认真观察, 激发学生的看图兴趣, 使学生有不同的新发现。

二、根据图意练习说话是看图写话的第二步

有研究人员认为:小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节, 也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机。因此要着眼于学生在语言的整体感知上, 要让学生学会整体上去把握自己所讲的内容, 进而提升学生在语言表达的自我感知能力, 将有助于儿童在本阶段更好地综合提高, 与此同时, 通过对语言的整体应用训练, 实现儿童口头语言表达优势向书面表达能力的转化。

在教学中, 看图写话上的图的内容是平面的, 静止的, 只是描绘出了人物的动作、表情, 而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来, 因此需要学生进行想象并练习写话。从想象到写话, 这中间还有一个重要环节, 就是口头表达。低年级学生表达时, 往往缺少条理, 不连贯, 重视培养学生的表达能力, 使学生通过口语表达的反复实践, 为后面的写话打好基础。在教学中, 我先让学生观察画面, 在大脑中将画面的中心意思与细节图像串联起来, 形成一个围绕主题的描述思路, 即想清楚重点说什么, 怎么说完整, 先说什么后说什么。并根据画面透露的信息大胆想象, 想象人物 (动物) 的内心活动, 根据图画的图像, 想象画面外的情境, 使诉苦更饱满更清晰, 让学生大胆表达, 跨出写话关键性的一步。

三、循序渐进练习写话, 把话写完整是看图写话的第三步

把说话内容转化为书面文字是看图写话的最后一环, 也是看图写话的终极目标。通过一阶段的训练, 写话对学生来说并非困难的事情。学生用简单而完整的句子, 准确而生动的语言, 把图画的内容写下来, 要描述清楚重点内容, 补充完整前因后果。学会了写一句或几句话后, 就可以学习写一段话, 从一句话写到一段话时, 从开始的规范使用语句, 把意思写完整, 逐步提升到写得具体、生动, 再到富有想象力, 写出人物的语言、心理和神态。此外, 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语, 经常进行词语、句子、片断的训练, 使学生能学以致用, 提高表达能力, 并根据表达的需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

例如在练习《春天在哪里》写话中, 我先激趣导入, 让学生在声色中感受春的美丽, 激发学生想要说的欲望。接着整体观察, 练习说话, 每幅图都让学生仔细观察, 并用上“春天在_________”这种句式, 训练学生用一句话把图的意思说明白, 并整合图片, 学生练说句子。最后小组合作, 完成写话, 并进行组内、班内交流。这样可以为学生提供一个学习交流的平台。

篇13：五年级下册看图作文

一个阳光明媚的一天，放学后，小明和小红高高兴兴的结伴回家。突然，一阵恶臭扑鼻而来。原来离他们不远的地方有一个垃圾桶，垃圾桶旁堆满了垃圾，引来了许多苍蝇和虫子。

小明仔细看了看，垃圾桶旁有发霉的面包，有发黑的香蕉皮，还有已经臭掉的臭鸡蛋，于是指着垃圾桶旁的垃圾对小红说：“你看，这些垃圾离垃圾桶都只差一小步的距离，可见人们都是随手就丢的垃圾，根本没有注意，就连这一小步的距离都不愿意走”。

小红听完后边捂着鼻子边生气说：“是啊!这些人，太没有文明和道德了，难道不能多走一步，把垃圾扔进垃圾桶里面吗”?

于是他们打算把这些垃圾清理干净，他们说干就干，拿来扫把、畚斗，扫了起来，一转眼，原先肮脏不堪的垃圾桶角，一下子变成了干干净净的地方。小红本想干完就走了，可这时，小明一把拉住了她，对小红说：“就算咋们这样做，如果那些人还这样做，那迟早还会这样，我们得想个办法才行”。“不如我们在垃圾桶上贴张提示语吧!”小明建议道。

“好啊”!小红带着支持的语气说。说干就干，小红拿出纸笔，小明写了起来“文明――只差一步”写好后，贴到了垃圾桶上，以提醒路人注意。

是啊!在垃圾桶面前只要多迈一小步，就是文明!

五年级下册看图作文(二)：《小鸟被放飞》

“喂!等等我!”小明起劲地跑着。春游了，天空那么蓝，草是那么绿。

“嘿!我捉住你啦!”小明抓住小红。他们在玩游戏，三个好朋友跑着。不过，千万别以为小红是一名女生，就因为这个，同学们常笑他。好了，不多说了，先看看吧。

“过来!”小强喊道，“你们看!这儿有两只小鸟!”三个同学都过去了。呀!可不是吗?两只小鸟受了伤的样子。怎么办呢?如果让它们继续在这儿，它们一定会被其他动物捉住的。由三名同学轮流养，经过抽签决定谁先。

抽完签，小明第一、小红第二、小强第三。小明把小鸟藏在书包里，留了缝让它们透气。还好，小鸟一路都没有叫，躲过了老师的视线。

呀!小鸟晕了!原来一路晃荡，小鸟晕车了!小明摸摸它们，它们渐渐醒了。看样子，是两只麻雀。小明很担心，因为他妈妈素来讨厌动物。小明帮它们包扎好，放在了一个大纸箱里，开了几个洞，上面有“窗户”，下面有“门”。

小鸟不适应这里的环境，两天后才敢见人。后来，只要小明一回家，小鸟就跳到门那儿探出头。

小鸟还是给妈妈发现了!都怪那粒珍珠。小鸟被放进床底，小明的妈妈一直不知道，因为小鸟知道小明的意思，不叫。可是有一次，妈妈的一粒珍珠掉进了床底，妈妈找的时候看到了鸟，尖叫了一声后火冒三丈：“小明!”小明立刻有一种不祥的预感。“你从哪儿弄来的鸟?!”小明把这件事说了一遍，妈妈说：“噢，那你要保持距离!既然有伤，就住几天吧。“哎!”小明挖了几条虫子，放了进去。因为他知道，鸟爱吃虫子，所以有时它便会放两条虫子。

在小红和小强家没那么惊心动魄，12天过去了，一只鸟身上的伤好了，另一只鸟过了两天也好了，三个好朋友把这两只鸟放走了，小鸟看见原来生活的地方，十分高兴。它们围着三个同学飞了五圈，飞回了鸟巢，还给了他们一条钓鱼用的蚯蚓，他们开心地回家了。太阳周围出现一道美丽的光圈，这是难得一见的日晕，河里的鱼自由自在地游着，喝水也平静了下来，像一面镜子。

五年级下册看图作文(三)：《球赛进行时》

在一个艳阳高照的下午，一场足球赛在麦田尽头的牛瓜角树下开始了……

瞧，那个有金子般漂亮短发的男孩就是本次球赛的守门员。在他英俊的脸上看不到一丝微笑，只能看到紧皱的眉头和轻抿着的唇。他微微俯下了身，头轻轻仰起，眼中透出万分的自信与坚定。戴着皮手套的修长双手搭在膝盖上，遮住了用纱布裹着的，鸡蛋大小的一处伤。

站在他身后的是一位红服皮靴的候补运动员。男孩的双手背在身后，双眼半眯，似乎是一位智慧老者在预估这场激烈比赛的结果。

一个戴着红蝶发饰的女孩一下站起了身，()小脑袋东转转，西盼盼，前探探，生怕错过了精彩的瞬间。

这个女孩的右边是一个头顶“鸡窝”的男生，长颈鹿一般。一双他用力伸长脖子，似乎想变成长颈鹿一般。一双不大的眼睛像连拍的相机一样，连眨都不眨一下，想把激烈的球赛完整地“拍”进脑中。

激烈的小足球赛已经进行了一半，观众席上大家的举动真可谓是五花八门。有的紧紧搂着弟弟;有的旁若无人的打着小盹;有的激动的脸上出现了两片“火烧云”。

看，那位高个子先生是那么惹眼，穿着优雅的黑西装，一双尖头黑皮鞋像量身定做般套在他的脚上，看起来格外潇洒。他的手握成了拳，一睹到精彩时刻便把拳头砸在腿上，直呼过瘾，嘴角挂上了一丝掩不住的笑，看得津津有味。也许是孩子们的精彩表现勾起了他童年最美好的回忆，拨动了他内心最柔软的弦。