一年级小学生看图作文

2023-04-30

第一篇：一年级小学生看图作文

三年级习作一看图作文习作目标

习作一看图作文习作目标： 1. 看例图，读例文，了解图文的主要内容。 2. 阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。 3. 根据“习作要求”，完成看多幅图作文。作文准备：挂图教学过程：

一、观察画面，学习例文，总结要点 1. 图上有几个人物?能说清图上人物的关系并给他取个名字吗? 2. 这四幅图写了一件什么事? 3. 分图简洁说说图的意思。 (1) 妈妈给儿子穿上棉衣。 (2) 一棵小树在寒风中发抖。 (3) 两个小朋友为小树捆稻草。 (4) 小树也穿上了棉衣。 4. 师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。 (1) 要交代小树所在的地方。 (2) 要描写小树在寒风中的样子。 (3) 想象两个小朋友的对话。 (4) 引导学生看图口述。 5. 阅读全文。 6. 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、观察画面，运用要点，分图口述 1. 分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。 2. 观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。 3. 观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。 4. 观察组图中第三幅图：结果怎样?(同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。)

三、积累词汇，理解运用自言自语姹紫嫣红兴奋不已优美典雅得意洋洋耷拉脑袋抓耳挠腮目不转睛灵机一动夜以继日身心投入专心致志一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对 (1) 指名读 (2) 师生共同理解 (3) 指名说说这些词的意思或用法 (4) 齐读

四、学生练写，指名点评，修改文稿 1. 同桌先看图口述 2. 指名连起来完整地说 3. 师生点评 4. 学生练写，师指导。

五、指导誉写

习作二我们的教室习作目标： 1. 看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步感知例文的叙述顺序。 2. 阅读“习作要点提示”，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。 3. 根据“习作要求”，观察教室，确定写作顺序，完成习作。作文准备：挂图、下水作教学过程：

一、观察例图，初读例文 1. 谁来说说图上画了什么? 2. 这是一位同学爸爸的书房(板书课题)我们来看看他是怎样介绍这个书房的。

3. 生自读思考，例文主要从哪几方面写书房?重点写了哪几个方面? 4. 交流讨论。

5. 师小结。

二、再读例文，讨论明法 1. 出示“一进门，只见南墙和东樯~~~~椅子一转就行了。”谁来说说小作者先写书房的哪边，再写哪，最后写了什么? 2. 思考：作者重点写了哪个方位。 3. 为什么重点写它? 4. 总结方法(板书) 介绍处所：

(1) 可以从大小、陈设、用处等方面写。 (2) 按一定顺序写。 (3) 抓住重点，写出特点。

三、迁移写法，指导习作 1. 明确本次习作要求。 2. 根据板书，指导观察本班教室。 3. 分步指导： (1) 先写“大小”：约有多少平方米?让人觉得怎样?

(2) 再写陈设：确定先写什么，后写什么。确定重点写什么。 (3) 同桌互说 (4) 指名说，师生点评。 (5) 别忘记每个陈设的作用。

四、积累词汇，理解运用窗明几净引人注目井井有条有条不紊平坦光滑别具一格造型新颖干净利落齐心协力焕然一新养精蓄锐增长知识开阔眼界神清气爽精神抖擞等待检阅 (1) 指名读

(2) 师生共同理解 (3) 指名说说这些词的意思或用法 (4) 齐读

五、学生练写，指名点评，修改文稿 a) 同桌先看图口述 b) 指名连起来完整地说 c) 师生点评 d) 学生练写，师指导。

五、指导誉写

习作三春游教学目标： 1. 能读懂例文，了解文章的内容及写法。 2. 能凭借书上对例文的分析，知道写景一要按照顺序，二要抓住重点。 3. 能从春游时观察到的景物中，选择两三处，有条理地写下来。教学重点、难点： 1. 写景要有序 2. 写景要抓住重点作前准备：到校外游玩教学过程：

一、启发交流，导入新课 1. 交流春游的经过 2. 提问：你看到了哪些景物?你最喜欢哪几个地方的景物?

二、揭示要求，明确目标 1. 出示要求，思考： (1) 写什么?(两三处景物) (2) 怎样写?(选写自己喜欢的;按顺序) 2. 设疑：怎样按照要求把这次春游活动写下来?

三、学习例文，总结学法 1. 指名读，思考：文章主要写了哪几个地方的景物?是按照什么顺序来写的? 2. 默读，讨论：小作者是怎样把“麦田旁”和“小河边”这两个地方的景物写具体的?(找出有关的语句读一读) 3. 小结：这篇例文先写“麦苗”，再写“小河”，这是按春游的顺序来写的。在写这两处景物时，小作者又抓住了重点，使文章变得具体、生动、有趣。

四、迁移写法，循序练写 1. 口述 (1) 说顺序：指名说，要求用上“我准备先写( )，再写( )最后写( )”的句式。 (2) 说具体：要求抓住一处景物的重点来写。

五、提供词汇春回大地秋风送爽秋色宜人雁过留声冰天雪地景色宜人美不胜收赏心悦目影影绰绰摇摇欲坠万籁俱寂绿草如茵郁郁葱葱草丰林茂叹为观止尽收眼底 (1) 指名读 (2) 师生共同理解 (3) 指名说说这些词的意思或用法 (4) 齐读

二、写草稿

第六册《习作四：一次有趣的活动》教学目标： 1.读熟读懂例文，了解时间、地点、

人物、事件，了解例文着重写什么场面，了解例文到底是如何写场面的。 2.按书上对例文分析的提示，进一步对例文进行评议，懂得写活动一定要成功地写出场面，以利于具体生动地展示活动情况。 3.弄清训练要求，选师生活动，有趣的活动，有重点场面的活动，是场面中有“特写”镜头的活动。 4.明确写作方法，注意回顾生活，精心选择活动。作前准备：带同学们玩游戏教学过程：

一、剖析例文，明理示法 1.导入新课 2.初读《放风筝》，弄清时间、地点、人物、事件，弄清“有趣”这一中心。 3.再读例文，了解场面描写。 “面”的描写广场上空的风筝真多啊!有金黄的“小蜜蜂” 自由自在五彩缤纷 “天鹅” “鸽子” …… “点”的描写希望 “圆月亮”飞上天行动请小军边放线边后退语言 “快放手!……啊，成功了!” 观察飞上了天空，而且越飞越高想象好像要跟其他风筝比一比高低似的 4.揭示类似活动的写法及注意点(1) 由面到点，点寓面中(2) 由别人到自己，自己是集体的一员(3) 虽然不出现“有趣”一词，要全文体现这一中心。

二、研讨要求，掌握法度 1.出示要求 2.自读思考 3.讨论要求，得出结论：突出一个场面，展现面与点、群体与个体的动态画面，突出“有趣”。

三、选定事情，映现场面 1.师生游戏的场面 2.小组讨论 3.指名交流 4.点评：突出“有趣”

四、选择词语，灵活运用左躲右闪灵机一动东奔西跑集中智慧伺机出逃倒霉透顶命不该绝危在旦夕扑、闪、窜、钻、探、伸、跑、捉、抓、追、按、踱、走、跳

五、当堂笔述，完成初稿

习作五人物对话教学目标： 1. 读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。

2. 借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。 3. 根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重点：初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。作前准备：找戴昊谈心。

一、激趣导入 1. 出示挂图 2. 过渡：日子一天天过去了，小乌鸦渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦是怎样对待它们的妈妈的呢?

二、初读例文 1. 请同学们一边读一边想。(1)这篇短文写了一件什么事?(2)什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。 2. 讨论交流 3. 揭题：写对话。

三、讨论明法 1. 过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢?我们一起来看看例文是怎样写的。 2. 再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话? 3. 讨论交流。 4. 哪些话是我说的，哪些是妈妈说的?你从哪里看出来? 5. 找出不同的提示语，说说有什么不同。 6. 师总结：写清内容和说者;写出人物说话时的动作、

表情和语气等。

四、迁移习作 (1) 点点说：“____!” “_____!”点点说。

(2) 小明( )地问：“____?” “___?”小明( )地问。 “__?”小明( )地问，“___?”

五、小组讨论 1. 出示挂图 2. 这幅图上画了什么?是交流了什么内容? 3. 讨论，会怎样交谈。 4. 指名说。 5. 点评。

一、情境表演。对戴昊进行当堂教育。

八、当堂习作评讲课

(五) 评讲目标：

1、掌握引号的用法

2、变换形式，使对话丰富有趣

3、交流鉴赏课前准备：小黑板习作本

一、作文反馈

1、表扬习作较好的同学

2、问题 (1) 引号用法不准确 (2) 形式单调

二、练习引号用法

1、出示小黑板： (1)你必须把这条鱼放掉爸爸说 (2)爸爸说你必须把这条鱼放掉 (3)你把这条鱼放掉爸爸说必须放掉

2、练习加引号

3、交流

4、师小结用法

三、习作欣赏

1、汪震燕读小作文

2、杨丽媛读

四、使句子具体形象

1、出示例句爸爸( )说：“——”。 “——”爸爸一边( )一边( )他的脸上

2、对照自己习作试改

3、指名交流

五、组内交流、互评，师巡视

习作6 学习写简单日记教学目标：

1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2、能知道日记的内容比较广泛。

3、能了解这则日记，特别要注意把事情的经过写清楚。教学难点选择日记题材课前准备让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事

一、复习日记格式

1、你们还记得所学的日记的格式吗?

2、指名学生回答

3、我们不妨再看看例文的格式

4、师生小结： (板书) X月X日星期X (天气)

二、了解日记的内容

1、观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?

2、阅读短文，想想：这则日记写的是一件什么事?

3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。”

三、选择日记的题材

1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事情都要写呢?

2、学生同桌讨论，交换意见

3、教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5、让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的拿一件写下来。

四、掌握叙述的顺序

1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。

2、学生朗读例文，讨论交流

3、例文启示我们，要把事件的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。

4、小组讨论：自己准备写一件什么事?写怎么写

5、指名交流全班点评

6、写草稿

五、促使学生养成良好的习惯

1、师讲自己坚持写日记的事

2、师生共谈日记的好处

3、号召大家

养成勤写日记的好习惯

习作7 我喜欢的一种小动物教学目标：

1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

2、能根据书上对例文的分析，通过讨论，交流，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的地方写

3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。教学重点：写出动物的动作特点。教学难点：通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。作前准备：

1、观察自己喜爱的小动物，并写一周的观察日记。

2、挂图

一、学习例文

1、出示挂图。

2、指名说说小乌龟的外形特点

3、引导悟法(1) 自渎《小乌龟》，思考：作者从哪两个方面来写的?为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的呢?(2) 交流

4、指名谈学习例文的收获

二、展开讨论

1、让学生阅读对例文的分析部分，同桌讨论。

2、指名学生谈谈懂得了什么

3、师生共同小结写好动物的方法(1) 从外形和动作两方面写(2) 抓住最有特点的地方写(3) 写动作特点时，要注意运用一系列准确的动词

5、再读体会

三、提纲词语伶俐可爱翩翩起舞体态奇特饿虎扑食束手无策忽闪忽闪增添乐趣迫不及待来者不善调皮可爱尽心尽职忠诚善良

四、进行说写

1、学生阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么

2、课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，交流

3、先小组交流

4、指名全班交流，师生点评

5、对照写法，激励学生写出合乎要求的作文来

五、写草稿

第二篇：指导一年级学生看图写话

《低年级看图说话写话》教学思路

一、导入：

根据学生的年龄特点和教材的内容，导入的方法很多，

但是要简单明确，紧扣主题。导入时，可以回顾歌诀，可以读读“词语加油站”中的词语。如：一年级《堆雪人》:白雪皑皑、高兴地说、可爱的雪人、虽然......但是........二年级《因小失大》:天高云淡、金光闪闪、伤心地说、呆呆地望着、一边……一边…..等等描写环境、动作、神态等词语和关联词。要鼓励学生在看图说话时要用上这些词语，也能更好地引导学生说出更多的好的词语。

二、出示题目(板书)

( 歌诀第一句：一看题目记心上)

提问：看到题目你知道了什么?还想知道什么?

三、看图说话(歌诀的

二、

三、四句)

1、概括内容：

出示书中图片，先引导学生从整体出发，概括的说一说图中的内容。如果是连环画的图片，要引导学生一幅一幅地看，再整体概括地说。(从时间、地点、人物、干什么、结果几个方面)

2、观察和想象

按照“说图四步”详细地看图说话：

(1)这幅图的题目是什么?

(2)图上画的是什么内容?

(3)图中主要的人物是谁?(起名字)次要人物是谁?

(4)说主要人物时要抓住人物的语言、动作、心理、神

态、环境等。

在学生看图说话的过程中，要引导学生观察和想象，观察画面上的人物的动作、神态，想象人物的语言和心里活动。引导学生运用恰当的词语进行表达。同时，说话的形式要多样，可以是指名说、自己练习说、同桌互相说等等，让每一个学生都得到说话的机会。

3、把故事加上开头和结尾。

歌诀中“走出画面去何方?前后联系想一想。”画面上的人物在进入画面前，可能在什么地方?干什么?怎么想?怎么说?在走出画面之后，可能到哪里去?这样，加上故事的开头和结尾，把故事更加完整地讲述下来，静止的画面也就变活了。

在学生说话的过程中，师生要进行评议，特别是教师的评议要以激励为主。、

四、写话(二年级)

一般都是写故事主要部分的一个片段，教师可以给学生加上一段提示语，(如《因小失大》中：正当小猴子转身要捡回那一捧豆子时.......)让学生把自己刚才说的话写下来。根据需要，要引导学生正确使用标点符号。、

五、课堂总结：

根据本课内容，适当进行思想教育。

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第三篇：小学六年级看图作文

小学六年级看图作文在一个荒凉的沙漠上居住着几户人家，这几年来这个地方总是出现泥石流、沙尘暴、还有洪水的入侵和破坏，老百姓实在生活不下去了，搬的搬，走的走，就是连一个人连一滴水也找不到。

有一天一个骑骆驼的老者经过这里，他一看好大一片土地啊!在不用就浪费了啊!于是他在这里做了一个记号，准备回村找一些村民来，可是村民们却说：“我才不愿意去呢!那么大的一片沙漠种树得种到什么时候啊!何况种完树还得盖房子，我才不愿意干这样的蠢事呢!”老者一个人回到了沙漠搭了一个简便的小房子，他决定要在这里生存下去，在这里种上树木，他看见沙漠上躺着一个人，他连忙把他抬回床上养病，这个人大约睡了三天三夜终于醒了，老者问他你怎么一个人在这里啊?你的家人呢?他说：“我和我的妻子想到沙漠那边做一点生意，可是半路上遇见土匪吧我的妻子抢走了，等我醒来的时候就在这里了。

老者说：“不怕，以后就在我这里，等你病好了，就和我在这里栽上大片大片的树木，让这片土地焕发生机。

第二天两个人开始挖坑种树，不之过了多少年老者终于坚持的住了最后去世了，年轻人大声呼喊可是听不到任何回答，他决定继承老者的遗愿，又不之过了多少年这里成了一片美丽绿洲，少年说我终于成功了老者你放心吧!我还要这里栽上大片大片的果树让您天天在这棵树下乘凉。这时，一道绿光闪过他说我是绿色使者，你这样做让我很感动，我可以给你三个愿望。少年双手和并第一个愿望是让老者复活，第二个愿望是在这里栽上果树，第三个愿望是让村民们到这里来生活。他把魔瓶晃，愿望实现了，老者复活了，这里栽上了果树，村民们过上了幸福的生活。