班主任经验交流材料：用爱心构建班集体

班主任经验交流材料：用爱心构建班集体（共9篇）

篇1：班主任经验交流材料：用爱心构建班集体

用爱心构建班集体

走上工作岗十六年了，每天都与孩子们朝夕相处，我深刻地感受到了班主任工作的艰辛与幸福。教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从师生间心与心的对话开始，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。和所有的班主任一样，我也有一套自己的方法，谈不上什么经验，只是一点拙见，于此晒出来，或许能对您的班级管理有所启发。

倾注爱心——班级管理的生命线。

我们都知道没有爱就没有教育，对于这一观点，著名教育家李镇西也曾在《爱心与教育》中做过诠释。其实，在实际的教育教学中，我们每天都在倾注爱心，在不同的时间和环境里外化为了一个个具体的、细微的举止：从怀着强烈的责任心走进校门开始，我们都在带着未泯的童心走近学生，将爱心播洒于每一个孩子的心田。曾记得，班上一个叫唐嘉杰的孩子，因为玩具的诱惑，而手中的零用钱有限，因此，在难以自控的情况下，偷偷拿了别人的玩具，事情弄清楚后，他万般后悔，痛哭流涕，在我拿起电话拨打的一瞬间，唐嘉杰请求我不告诉家长，并立即将玩具还给别人，并且以后永不再犯。从他的倾诉中，我深刻认识到了给孩子一个机会，它带来的是人格自尊，是行将熄灭的思维火把，铸就的是尘封已久的信念追求，是师生间沟通的桥梁。

总之，每接手一个新班，我都会全力以赴，用我的爱心唤起学生心灵深处的真善美，力争使每一个学生在文明、纪律、卫生、学习等方面都养成良好的习惯。小组合作——班级管理的好路径。小组合作学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组合作学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。小组合作学习就是要充分发挥个体的作

用，使群体的力量更加强大。小组成员群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的学习效果。因此，在合作过程中应注意培养学生良好的合作习惯。

1、积极参与的习惯

即每一个学生懂得按照老师的要求，在组长的安排下认真地参与小组的活动，能在强烈的集体荣誉感的驱使下，为合作学习取得较高目标达成度努力。

2、倾听的习惯

我们五

（一）班的同学思维活跃，在小组合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，各抒己见，众说纷纭，因此，我逐步要求学生在课堂上学会倾听：(一)认真听每个同学的发言，不打岔，不插嘴;(二)听出别人的发言要点，适当的时候用笔记下来，培养学生收集信息的能力;(三)听后思考，哪里说得好，还有哪些不足，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。这样，学生才会在别人的发言与自己的想法碰撞中，产生智慧的火花，促进对知识的理解。

3、勇于发言的习惯

为了使同学们积极发言，形成勇于发言的习惯。我们班在开学第一节课就每人发了一本课堂展示本，每节课发言几次就加几分，发言特别精彩的还有另加分。同学们每天将课堂展示本带回家去让家长签名，让家长了解孩子们在学校的表现情况。每周一小结，每月一次大表彰。因此大大提高了同学们的积极性。一些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与、表现自我和获得成功的机会，因此，大大增强了他们学习的自信心。

4、守纪的习惯

“没有规矩，不成方圆”。尽管合作学习是小组化学习，人数不多，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论。我们班不但有切实可行的班规，每一组还有各具特色的组规。

我们五

（一）班实行小组捆绑式评价方式，每天一小结，对表现好的小组进行表扬，对表现差的小组进行批评。每周开一次小组讨论会，每月开一次表扬大会。分层次对学习小组及个人进行评价，深受学生欢迎。

循循善诱——转化后进生

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如本班周高锋同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的 “流动红旗”，拖了班级的“后腿”，同学们都责备他。而作为班主任的我没有训斥他，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我又接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

追求和谐——班级管理的主旋律。

一个班风纯正、学风优良的集体也一定是个处处洋溢着和谐氛围的集体。在班级管理中，我和学生们共同尝试追求和谐，即追求师生关系的和谐，追求生生关系的和谐。

作为教师，要始终保持良好的心态，才会在各个方面对学生产生积极影响。无论是课上还是课下，我都尝试面带微笑的与学生沟通，于自然中拉进了师生之间的距离；面对各种问题学生时，我都在尽可能控制情绪、保持冷静的情况下，对他们晓之以理，动之以情，多给他们时间改正，以表扬、奖励的方式督促他们渐渐地改正陋习，从而使他们的学习生活有条不紊地步入正轨。

师生关系和谐了，学生之间也会呈现出和谐、愉悦的氛围。我组织学生以竞赛的方式参加集体内的各项活动，对表现突出的小组给予奖励，班级里的小组之间只有互相关心、互相帮助、互相监督才能有效完成各种学习任务，因此，同学之间的真诚互助的多了，讥笑打闹的少了，班级里时时充满真情，处处洋溢和谐。

总之，班主任是一项纷繁、复杂的工作，倾注爱心、实现民主、追求和谐可以让我们的班级管理呈现出良好的趋势，从而稳中求进，大放异彩！

篇2：班主任经验交流材料：用爱心构建班集体

热爱学生是教育事业对教师的根本要求，是全部教师职业道德的核心和精髓。优秀教师霍懋征说过，没有爱就没有教育。“教育爱”是教育的真谛，倾注爱心是教育学生的起点。作为班主任只有怀着对受教育者满腔的爱，才能建立和谐的师生关系，才能在班级营造轻松、积极向上的氛围。用爱心构建和谐班集体，我认为需要关注三类学生：

一、用爱心转化学困生。

1、主动接近，建立感情。

“感人心者莫先乎情”，学困生在心理上长期备受冷落和歧视，他们对别人有戒备，疑心重，有对立情绪和对抗态度，要转化这种态度，老师应怀着深厚的爱亲近他们，使他们置身于充满爱的气氛和具有感情色彩的教育环境中。真诚的爱会成为打开学生心灵的钥匙，当学生把你当作知心人，流着泪对你说内心的困惑时，你会感到莫大的欣慰。

2、消除自卑，重建自信。

帮助学生重建自信，首先要尊重学生，用发展的眼光看待他们。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他们还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要拿着“放大镜”去努力寻找学困生身上的闪光点，要对他们的优点和长处倍加珍惜。如有的学生虽然调皮，但大胆泼辣，口才好，这就是优点，可大加赞赏。人无完人，但每个人都有一技之长，要让学困生感到老师是可亲可敬的，自己也是有优点的。

3、对待学生的闪光点，要及时“热处理”。

尽管他有很多缺点，但他爱劳动，有奉献精神，就要热情洋 1

溢的赞美他。不要用“有色眼镜”去找他的缺点，而要用“沙里淘金”的精神去发现和挖掘他的优点，哪怕是微弱的一点光，也要悉心支持，让他发扬光大。

4、家校结合，全方位关注学生心理健康。

转化学困生，只靠学校教育是远远不够的。学校应与家长多联系，及时掌握学生的心理发展变化，与家庭配合，对学生实施同步的心理健康教育。家长也要转变教育观念，了解和掌握一些心理健康教育的方法，在家庭中营造良好的氛围，以家长自己的行为和品格来影响孩子。

5、注意抓反复和反复抓。

要使学困生真正克服某种不良品质，改正不良习惯，需要一个反复的过程。这需要坚定的信念，当学生进步时，不能自我陶醉；当学生旧病复发时，不能灰心丧气。当我们带着一份爱心和责任走进学困生时，就会发现这块土地上也会硕果累累。虽然他们未必是学生中最优秀的，却是我们心目中最难忘的；虽然我们未必是教师中最出色的，但我们是最爱和最理解他们的。

二、用爱心帮助“特殊家庭”的学生。随着人们价值观、婚姻观的变化及多种因素的影响，许多孩子在再婚或单亲家庭中长大，这样的一个群体，学生的性格往往趋于自卑、孤独、敏感，对于这些“特殊家庭”学生的教育，我认为应注意以下几点：

1、给予孩子一份诚挚的爱与信任。离婚家庭的孩子不但得不到完整的家庭温暖和爱护，而且易过早地受到外界的伤害，他们最害怕的就是受到别人的冷落，最缺少的就是一份真诚的关爱。如果教师能够从感情上亲近他们，从生活上关心他们，他们就能从教师的爱中得到鼓励，获得前进的动力。我班一个学生，父母离异后，与母亲一起生活，母亲外出打工，只留下她跟外祖父母一起生活。由于没有父母在身边，她的学习成绩一度下降，脾气也变得暴躁、易斗、多疑。一次在

2上学途中与几个女生发生争吵，最后打了一架。因为她受了委屈，于是她便纠集社会上的无业青年从中帮忙。得知这一情况后，我及时制止了她的错误做法，对她进行了一番耐心的劝导，引导其树立正确的人生观。根据她乐于助人的特点，我有意安排她收作业的工作，当她完成任务时，便及时给予表扬，她感受到了老师对她的信任，有事开始和我商量，在我的因势利导下，她的心理开始向健康方向发展。

在父母离异的家庭中还有一部分这样的学生，他们因为在某些方面不如别的同学，就觉得自己低人一等，做事胆小怯懦，对生活和学习没有信心。对于这类学生，我就给他们创造机会，培养成就感，恢复自信。

2、捕捉教育良机，研究工作艺术。

对待“特殊家庭”的学生的错误要冷处理，尤其是发生恶性突发事件。因为这个群体的学生孤僻、敏感，在控制局面的基础上，使学生保持冷静，给自己留下时间理智地分析思考面临的问题，寻找教育的契机，会达到事半功倍的效果。

3、关心“特殊家庭”的学生，使他们抵抗不良诱惑。中学生年龄小，自控能力差，很容易受到社会上一些不良因素的影响，如果不及时发现和疏导，孩子很容易受到伤害。“特殊家庭”的学生，父母离婚或再婚后，在孩子的教育和管理上，有很多的疏漏，就给一些行为不端的人创造了机会。有一名男生，父母离婚后都分别建立了新的家庭，这个男生有时跟父亲住，有时跟母亲住。由于两家的经济条件都很好，所以他的零用钱从来都没断过，但父母忙于生意，无暇关心他的学习和生活。于是他开始进游戏厅，并结识了一些“哥们”，并渐渐迷上了网络游戏，经常旷课，甚至彻夜不归。我找他父母了解情况时，他父母根本就不知道他这些情况。经过老师和家长的帮助，他才摆脱了网络游戏，重新回到课堂上。

三、用爱心为留守学生打造美好的未来。

3随着农民外出务工热潮的兴起，农村留守学生的数字越来越大。留守学生的教育问题也突现出来了：

1、留守学生，由于父母不在身边，再加上年龄还小，自控能力差，一些留守学生的思想状况发生了很大的变化，学习成绩也下降了。针对这种情况，我对留守学生做了耐心细致的工作。在生活上经常关心他们，关注他们的思想动态，关心他们的身心健康。并告诉他们：苦难是一笔财富，也是一种考验，应该把这种经历当作一笔宝贵的人生财富。

2、留守学生往往是自我约束能力差，特别任性，特别是表现在学校的学习和活动中，自己不愿意参加的活动就随便不参加，不想做的作业就随意放弃，我行我素。对此，我通过多种教育方法，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法，发展其观察力、记忆力和创造力，有意识、有计划地组织他们参加一些需要用一定毅力坚持的活动，并引导他们善始善终。根据学生能力及知识基础定目标，定任务，定时间，让学生完成一些定量定质的具体任务。在完成任务的过程中，让学生体会成功的乐趣，在教学活动中，根据自我控制的心理表现形式，对学生提出不同层次的学习内容及要求，使他们在不懈地坚持中实现教育的内化，从而自觉地约束自己不恰当的心理与行为。

篇3：用爱心构建和谐班集体

关键词：爱心；育人；和谐

作为班主任，我在这五彩缤纷的教育道路上得到了很多，成长了很多。我从中体会到了教育的快乐、与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，所以我选择了它。

一、走进学生

作为班主任首先我要做的是走进他们的生活，去了解他们的生活，去用爱关心他们。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。在我的班级里有一个女孩，在她上一年级的时候她的父亲因病去世了，母亲为了生活四处奔波。因为缺少亲情的关爱，她养成了许多坏习惯，如上课不学习，每天看电视看到12点，不讲卫生，不和学生交流等。其实她是一个非常聪明而又可爱的小女孩，看到这些状况我决定走进她幼小的心灵。她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用我的如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。课下我主动到她家关心她的生活，衣服破了我帮她补，课堂上我用我的微笑去鼓励她，经过我的努力以及和家长的沟通，我看到了她的变化，渐渐地从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗，看到这些我体会到了我作为班主任的价值。

二、做好家访

家访，是班主任工作的一项重要内容。家访是学校和家庭联系沟通的主要途径。家长是孩子的第一任老师，家庭则是孩子成长的第一环境，所以对一个学生的了解光靠在校内是不够的，需要走进他们的家庭，去接触他们的家长，学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。作为班主任在校要注意学生的变化，及时进行家访，在与家长交谈时要有耐心，在多年的工作中我经常以家长朋友的身份去家访，通过自己的言行取得家长和学生的信任，这样家长才会敞开心扉，与我们老师一起去教育他们，同时通过与家长交流还可以让我们更多地了解学生。家访实际上是一项积极主动的思想工作，它可以增进感情，营造和谐气氛，打开心灵的窗户。它是班主任工作的法宝，是我们教育工作者的责任，我们不应忽视它，而应积极运用这一法宝，沟通与家长的关系，做好班主任工作。

三、加强班干部的建设

一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，作为班主任，应该充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是建立良好班级的关键。因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习、踏实工作。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，制订方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。我经常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中要不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满、自我满足，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。

四、关爱每一个学生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生，给他们以更多的关注。在班集体中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收这些学困生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。优等生，谁都爱他们。也正如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。中等生往往是一个班中最容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像学困生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

篇4：班主任经验交流材料：用爱心构建班集体

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。但凡做过班主任的老师都知道，班主任的工作是一项非常非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的，所以在平时的教育教学工作中每件事情都力争做到更好。

一、制定班规——自主管理

俗话说：“不以规矩，无以成方圆”，人的思想行为必须有一定的准则，对于学生就更应该明确地告诉他们，什么该做，什么不该做，该如何做，让他们有据可依，制定适宜可行的班规非常必要，所以开学初就和学生共同讨论制定具体化、易操作的品德、学习、劳动、卫生等行为规范要求及相应的奖惩制度、评比标准，并利用班队会的时间组织全班学习、讨论、补充并通过，在学生学习并执行时，是让他们理解而做到的。当学生违犯了纪律，我并没有简单地归结为明知故犯，而是对学生寄予了“能自觉遵守规章制度”的期望，从心理上推动学生的进步。

1、实行班级自主化管理。

我们一直实行“人人有事做，事事有人做，人人为集体，集体为人人”的管理理念，由一批品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生干部们为学生起模范带头作用。并实行常务班长、一日班长，纪律、卫生和安全委员，大、小组长等相结合的管理，即班级里每个

人都是负责人，各个负责人各司其职。

比如：每天的值日分工到个人，结合我班的特点，男生人数是女

生人数的2倍，每个小组中有6个男生、3个女生，女生就是负责擦室内外的物体，并分工到个人。男生就是整理室内外的卫生，包括值日和课间的检查，检查是分为上、下午，首先是三人小组的小组长把好第一关，谁的卫生不过关不能离开座位，其中A组和C组的3人小组长是靠路边的学生担任，B组的三人小组长是中间的一队女生担任，这样能更好地照顾好左右。在他们进行检查的同时，值日组的检查也在同时进行中，每组中左边的3个男生按前后顺序负责进行上午的课间检查，分别是A、B、C大组；右边的3个男生负责下午的值日检查，晚上值日时是全员参与，上午和下午负责检查哪个大组的就组合值日哪个大组，一人摆、拉、拖，一人捡或扫。组长关窗、拉灯、锁门，检查打扫工具的摆放情况。

平时的班级自主化管理不但能减轻班主任的负担，还能锻炼学生的能力。

2、组建优良的班干部，发挥他们的主观能动性。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一

个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我在充分把握时间和场合的情况下用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，比如：在私下和他们谈心或是不经意间的言谈中，多说他们的工作中好的地方，有时也可善意的稍微夸大她工作的能力，但这必须在不违背工作原则的情况下而做的，更多的是在全体同学面前树立他们的威信，让他感觉到虽然肩上的担子很重，但步伐却会走的更坚实，这样激励了他们的斗志，做事的积极性更高涨了。但每个人的情绪不可能永远高涨，遇到挫折也容易沮丧，有时也会放松自己，所以我就定期召开班干部会议，总结他们工作中的得与失，加以改进，并教给他们一些工作方法和技巧，鼓励他们以身作则并带动其他学生，促进整个班级的管理工作。但他们毕竟也是孩子，偶尔也会犯一些小错误，这个时候我会让他们冷静地思考一下这样做带给全班学生的是什么？给全班学生起到什么作用？全班有多少双眼睛盯着你

呢？思考反思过后，你应该以什么样的状态投入以后的工作，也给她一个反思改进的机会，毕竟人无完人。

3、增强班级凝聚力

班级管理仅靠老师不行，靠寥寥无几的班干部也不行，只有全班

学生齐心协力，团结一心，班级才有凝聚力。

学校一直在进行着“行为规范评比”活动，这对于我们大人来说

不算什么，但是对于孩子们来说那是一种荣誉的象征，同时也正是培养学生集体荣誉感的最佳时机。本学期第一次评比我们荣获了“优秀班”的称号，在为同学们祝贺的同时，给他们鼓劲：同学们，老师为你们感到骄傲，你们太棒了，但依你们的能力，完全有可能得到“示范班”称号，知道吗？老师一直对你们充满了信心，在我的心中，你们是最优秀的团队，因为你们团结、努力、聪明„„这么优秀的集体，我们不能满足现状，因为我们有能力、有实力做到更好，是不是？ 孩子们是那么的激动，异口同声地说：“是”。从他们激昂的情绪、幸福的表情中就知道了他们内心充满了希望和信心。经过努力，连续两个月我们班都荣获了“示范班”的称号，我适时告诉他们：你们是班级的主人，各方面都有负责人，他们会为大家处理事情的，让老师做一个旁观者吧，如有处理不了的，我再帮忙，好吗？同学们高兴地接受了，这样做就是要让他们真正地成为班级的主人。

在班级管理的过程中，我有一点最大的体会就是：容易的事情，尽量让学生自己去做。我觉得：当班主任好比当父母，如果什么事情都是父母为他们办好，那是养不出成材的子女的，而应该在民主对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适时加以引导。

二、要尊重学生——关爱学生。

冰心说“有了爱便有了一切”。作为班主任，我努力做到欣赏学

生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。所以，在全班面前我争取

多表扬，少批评。

班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么等情况。要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

我班有一名男生钱**，作业不是完不成就是胡乱做一做，还整天

惹是生非，平时总摆一副不屑一顾的表情，几个任课老师都反映他纪律差不会听讲，了解到这一情况后，我觉得有必要了解他背后的真正原因，而不是简单的批评。所以，我先利用下午放学的时间和他进行了一次促膝长谈，了解到他是单亲家庭，父亲在他很小的时候就抛弃了母亲自己和双胞胎哥哥，所以他们一直都是由妈妈带的，平时妈妈很忙没有太多空闲的时间管他们兄弟俩，所以养成了种种不良的习惯，并且还了解到他弟兄俩对父亲总抱有敌视的态度，也羡慕别的孩子有的幸福家庭。所以性格比较古怪，实际上，这是孩子缺少安全感的表现。针对这一情况我决定给他充分的关爱，和他做朋友，让他有安全感，有些话不好意思说，就采用小便条的方式来沟通，及时给她以正确的指导，使其快速走出心灵的阴暗角落。

三、教育学生——学会感恩

时下娇生惯养的孩子越来越多，他们是在众多人的呵护下成长起

来的，因此，许多孩子养成了惟我独尊的习惯，他们认为别人的付出都是理所应当的，面对别人的关爱，他们很少想到去感谢和回报。“没有一颗感恩的心，就永远不能真正懂得关心他人！”作为学生，拥有感恩的心要比文化知识重要的多，爱的能力需要学习与培养、引导和鼓励，所以，我们经常利用班队会来开展感恩教育，我曾给同学们讲过这样的一个故事：

在美国经济大萧条时期的一个小镇里，有一个善良而富有的面包

师，他把小镇里穷困家庭的孩子召集来，让他们每天都到面包房里领

一个面包。在这些孩子当中，有一个叫格琳琴的小女孩，在每次领到面包后，她都会向面包师深深地鞠上一躬，表达自己真诚的谢意。有一天，当格琳琴的妈妈切开面包时，发现里面藏着几枚崭新发亮的银币。面包师告诉格琳琴：“这些银币是我特意把它们放进去的，因为，你是一个懂得感谢的人”。

我用这个故事告诉孩子们：对生活怀有一颗感恩之心的人，能够

获得更大的幸福，并成为一个受欢迎的人。感恩对于人的一生来说，是一种非常重要的心灵智慧，其实，我们每个人都应该明白，生命的整体是相互依存的，人自从有了生命，便沉浸在恩惠的海洋里，他会享受到父母的养育，老师的教诲，他人的服务，大自然的慷慨赐予„„ 一个人明白了这个道理，就会感谢食之甘甜、布之温暖，感谢苦难逆境„„。

让学生先从学校爱自己的父母、同学、老师、自己的亲人开始，在“学会感谢”的过程中，逐渐养成良好的待人态度，学会感恩。

四、发现优点——鼓励上进

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学

困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意

识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

我班郝**学习特别的不好，上课根本不会听讲，作业要么完不成，要么应付着做，学习效果极差，可劳动却非常积极。每次大扫除不管是不是他们组的任务，都争着拖地、檫门窗、摆桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我就另派活给他干，并乘机对他说：“老师特别喜欢你现在的表现，因为你们勤劳能干，如果你在学习上下点功夫，好的成绩就一定不会辜负你的，到那时，同学们也都对你刮目相看的，老师和父母也就更加开心了，更会以你为豪。记住：来到了学校首要工作是学习，学习是每个学生应尽的职责，劳动是每个学生应尽的义务，所以说劳动和学习是同样重要的”。他听了我的话不好意思地低下了头，没有批评的言语，没有过多的指责，却让他感觉到了自己的不足之处，此处无声胜有声的效果比什么都好。接下来的时间有时我会利用自己课下的2、3分钟给他出一道简单的题做，或是指派人给他讲，更多的是让小组长负责，3人小组长配合辅导作业，渐渐地他有了改变，也知道了学校的作业必须在学校里面完成的，没写完不离开，毕竟基础太差了，我想只要有一分成绩的提高也是一种进步，慢慢来吧！

每星期我们都要组织一次“表扬会”，针对那些可以在各个方面进步的学生：可以是学习上的，也可以是坐姿、字体、劳动、礼仪等方面的。让学生发现身边的榜样，并向其学习，我们特别设立黑板一角专门记录好人好事或喜讯，是“美丽的一角”，是与活动同步进行的。

其实，有时候我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

以上所谈到的只是班级管理中的点滴，至于班级的管理，并非一句话、一件事就能叙述得了的，有时它是思维萌动后的一点智慧；有时是反思后的一点收获和经验；有时是一种教育灵感„„但在管理中除了一些经验和智慧外，还要做到勤——口勤、脑勤、手勤、腿勤„„。

篇5：班主任经验交流材料：用爱心构建班集体

用真情办实事

——修水县渣津镇东堰村关工委的工作作法和经验

东堰村关工委是2005年12月组建的。该村有24个村民小组，686户，3450人。有798名男女青年离乡外出务工创业。关工委自成立以来，发挥“五老”人员积极性，用爱心暖童心，用真情办实事，关爱广大青少年健康成长取得明显成效，赢得了村民的一致好评。

一、主要作法和成效

1、组建求真务实的工作班子。东堰村筹建关工委时，先由村党支部决定关工委主任人选。推举退居“二线”的石坳乡原党委委员、纪委书记，定居本村老家的徐盛端任关工委主任。再由关工委主任按照工作需要，并征得本人自愿，推选关工委组成人员共13名。其中退休干部2人，退休职工1人，老村支书2人，老村干2人，老村民小组长2人，老党员2人，老妇代会主任2人。他们都有丰富的群众工作经验，有一定的人脉关系，有较高的社会威望，经村党支部审定，在村组干部会上通过，正式成立村关工委。成立后，成员进行工作分工，将各人照片、分管职责、联系电话等印制岗位台上墙公示。后来，有1人病故，1人因年老多病退出。11名成员直到今日都未变动。班子成员的长期稳定，为关工委工作常抓不懈奠定了扎实牢固的基础，与此同时，在 东堰村小学成立家长委员会，建立“关工委—学校—家长”三方联系会议制度。做到了“三位一体”的有机结合，发挥了关工委的长效作用。

2、充分发挥“五老”人员的作用。村关工委成员分头动员，又逐步联系了43名老党员、老村组干部、老教师、老人大代表、老劳模为关爱工作员，把关心下一代各项工作由这班老同志去承担，划分四个片上户调查、联络、逐一落到实处。对关爱工作员每年召开两次会议，年初制订工作计划，进行责任分工，提出目标要求，年终评比总结，对优秀工作者给予表彰奖励，充分调动“五老”人员积极性。关工委老同志家庭遇上天灾人祸等困难，老徐都要及时协同村领导前往看望，平时组织关工委老同志适时开展一些有益身心健康的娱乐，重阳节、“七一”、春节等重要节日都要组织召开相关会议，让关工委老同志欢度节日。村关工委老徐等人的这一做法，感动了全体老同志，留住老同志的心，稳定了村关工委工作队伍。

3、建立行之有效的各项制度。村关工委围绕普及义务教育，助学济困，培育“四有”新人等几项重点工作，以争创“五好”为目标，分别建立了学习制度、会议制度、分片负责制度、总结评比制度、财务管理制度，人员即有分工、又通力合作，较好地理顺了工作关系，同心协力做好关工委工作。

4、坚持真抓实干务实创新的工作作风。不说空话，多做实事，自成立到今主要办了10个方面的实事。如开展革命传统教育；改善村小基础设施；硬化各自然村通往小学水泥路面；美化、绿化校园环境；改建厕所及排水设施；安装自来水；修通祭扫徐光华烈士墓的水泥道路；扶助特困学生读书，圆了大学梦；建立科技兴农联系户，鼓励青年农民创业；评选“孝亲敬老好儿媳”等，始终坚持用工作实效取信于民，用真心实意去关爱青少年，使全村关工委工作氛围越来越浓。

2006年11月，全县农村关心下一代工作经验交流会在渣津镇召开，100多名参会者到东堰村现场参观，获得大家一致好评。尔后，省、市、县新闻媒体多次到东堰作过采访报道。村关工委二次评为全县基层关工委先进单位。

二、几点基本经验

东堰村关工委之所以能够使关心下一代工作成为新常态，主要有以下几点经验：

1、村党支部、村委会的积极支持，是做好关工委工作的保证。村党支部、村委会历年来对关心下一代工作都比较重视，认为做好关心下一代工作，就是造福子孙后代。既可凝聚民心，又能促进社会和谐团结，是推进本地可持续发展的大事。村里凡属重要会议都通知关工委成员参加，总结评比有关工委工作内容，重大事项邀请“五老”人员商议，征 求意见，再作决策。村里每年划拨1000-2000元作为关工委活动经费，由关工委主任掌握使用。

2、选准“五老”人员带头人，是做好关工委工作的关健。东堰村关工委工作有成效，关健是选准了徐盛端任关工委主任。徐盛端不负家乡人民众望，无私奉献，老有所为，勇敢挑起关心下一代工作重担。老徐家住农村，还有几亩责任田，家庭经济并不宽裕。他把关心下一代当作自己的事一样，一心扑在工作上。每年“六一”儿童节，他自掏腰包购买本子、笔等学习用品赠给优秀少先队员；每年清明节，他到学校上传统教育课；为了学校绿化，他掏钱购买名贵树苗。邀老同志到学校栽树；该村徐欢、徐喜两兄弟，其父因精神病失踪，其母病残入敬老院，依靠祖父退休工资支持他俩读书，却又不幸病故。老徐四处奔走，募集2万多元，资助他兄弟俩考上了大学；留守儿童程某，患病缺学，他带小程上卫生所打针；有一位学生，父母在外打工，没交钱买校服不愿上学，老徐帮他垫出校服款，使他高兴上学。近几年为此捐助7000多元。村里有谁家的孩子遇到什么困难，村民们首先想到的是“找徐主任去！”东堰村小学将关工委主任徐盛端照片张贴在宣传栏里，称他是“可亲可敬的徐爷爷！”徐盛端先后两次评为县委、县政府表彰的“老有所为”先进个人。2012年和2014年两次获市委、市政府表彰的关心下一代工作先进个人。今年省《老友》第8期老干部工作专辑、第10期《当代江西》和第11期《中国火炬》都刊登有他的先进事迹报道。

3、把村民共同关注的大事抓紧抓实，村关工委工作有为才能有位。东堰村小学原来校舍紧缺，设备简陋，教师不安心，成绩上不去，村民也担心。为做好关心下一代工作，关工委把办公室设在学校，与学校老师建立紧密联系。首先从帮助学校改善教学基础设施着手，到广东、福建、浙江等本村外出务工的地方，向务工者通报他们的子女在校情况，动员他们资助学校建设。几年来，共募集资金12万余元，为村小修建篮球场、增设文化长廊、添置教学设备、绿化美化校园、教学质量随之上升，由原全镇村级小学倒数第三，变为顺数第三。该村小现有9名老师，220多名学生，其中留守儿童186人，占总数84.5%。现在使老师教学精心、外出务工者安心、留守儿童上学舒心，这些看得见的变化，得到村民们的拥护和支持。

4、重视帮扶青少年中的弱势群体，切实解决特困家庭子女读书实际困难。村关工委成员把关心帮助特困家庭子女读书，作为一件实事、一项善事、一种功德之举及时关心帮助。近几年来，关工委成员每到开学之时，分片家访留守儿童，探访特困家庭学生，发现问题及时解决。对子女上高中，读大学遇到困难的家庭，关工委主任自己带动捐款，发动关工委成员到社会上募捐，共募集资金6万多元，资助58名 学生读书，其中18名高中学生圆了大学梦。到目前为止，村关工委收到13面锦旗，受助家长或学生赠送的锦旗上面写着：“乐于助人志不改，关心下代情如初”、“扶助农家子弟，得圆高校美梦”、“党恩深似海，关工暖民心”等等。表达了对关工委敬仰之情。

5、把关工委工作扩展到社会，促进村民的和谐团结，服务于新农村建设。为适应农村经济发展，提高科技水平。近年来，关工委把农民致富、创建文明村组、构建和谐社会、看作是关工委工作纵深发展内容。专门请县老科协和镇农技站专业技术人员举办三期农业科技培训班，对推广优良品种，巧施化肥农药，畜禽饲养防病，吊瓜生产等进行现场教学，散发科技资料300多份，赠送科技书200多册，推广高产再生稻350亩，建立11户种养加工示范户，均获得高产丰收。科学种田、多种经营、农业开发风气更浓。举办二次“孝亲敬老好儿媳”评选活动，评选出32名“孝亲敬老好儿媳”进行表彰。今年清明节之前，关工委牵头发动群众募捐7万多元，争取上级支持5万元，修好550米长，3米宽水泥路面直达修水工运领袖徐光华烈士墓前，便于小学生祭扫革命先烈，还在学校宣传图窗设立“徐光华先烈事迹”专栏进行革命传统教育和爱国主义教育。全村无失学儿童、无不孝子女、无青少年犯罪、无重大安全事故，关工委工作在创建和谐社会中得到进一步巩固发展。

篇6：班主任经验交流材料：用爱心构建班集体

用爱心换信心以课改促质量---教学会议交流材料

尊敬的各位领导，各位同仁：

上午好！

古人常说：秋收冬藏。秋天是一个分享丰收喜悦的季节，而冬天是一个收藏幸福的时光，更是一段孕育希望的日子。2010年的中考已经落下帷幕，2009年中考的号角已经吹响。回顾过去，日月光华，岁月如歌，我们华中学校在市教育局的领导下，通过全体华中人的共同努力，2010年的中考成绩较2009年中考有了较大的进步，无论是优分率，及格率，人均分，还是低分控制率等情况较去年均有重大突破，特别是优分率，上重点高中的人数较去年翻了两番。当然比起其它兄弟学校，我们还有很大的距离，我们还有很多事要做。但我相信，有市教育局的正确领导，有全体华中人的奋力拼搏，我们一定会顶起大冶教育的一方天地，华中学校也必将成为大冶教育灿烂星空中一颗耀眼的明珠。

下面我就我们华中学校2009—2010学年的工作向各位领导作一个汇报：

一、用爱心换信心

华中学校是一所民办学校，众所周知，我们的生源大多质量较差，学生的底子薄，学习的主动性、积极性不够。面对这样的学生我们怎么办？对此，我校提出了“善解天下父母心，巧育国家栋梁材”的办学目标，首先我们要求教师对每一位学生负责，对每一位家长负责。我们不放弃任何一名学生，学校无论是在师德标准上，还是考核制度上都把每一位学生的进步与否与教师的工资挂钩。如学校实行了首视制和首问制，规定学校的任何一名教职员工看见任何一名学生遇到困难时都必须主动去了解、去帮助、去解决，使学生感受到在华中学校教师不仅是他们的师长，还是他们的亲人，更是他们的朋友。任何一名教职员工发现学生违纪，都必须主动去教育、去制止。否则一旦被学校发现，将会受到师德标准的制约。

在教学质量的考核上我们实行的考核方案是：用总积分来考核教师，即人均分+优分率+及格率—低分率=总积分，这样一来，我们老师就不可能不考虑控制低分率了，不可能不教育和帮助成绩差的学生了。我们的观点是：任何对学生放弃不管的做法，都是缺少爱心和良心的表现。我们的目标是让华中学校的学生，人人有进步，个个有提高！我们要把对学生的关心送到每一位学生的心扉。

其次，我们对学生的爱还体现在“以严把关、用爱浇灌”的工作方法上，教师对学生的爱与父母对学生的爱方法是不同的，一方面我们教师要给学生很多的关爱，关心他们的健康，关心他们的成长，尤其要关心他们的心理健康。我们的学生中来自单亲家庭的比例大，有的学生甚至与家长无话可说，情感压抑，心理不健康。针对这种现状我校开设了心理课，设立了专门的心理辅导室，让学生的情感得到释放，心灵得到沟通，促进了学生的健康成长。

我们对学生的爱还体现在对他们的严格要求上。因为我们知道，严是爱，松是害。教师对学生的爱要用智慧去启迪，用情感去润泽，而不是像少数父母对子女只用放纵去溺爱。我们要对学生的未来负责，培养他们将来搏击人生的性格、意志和本领。让他们养成良好的习惯。例如：我校在实行月月清的时候，凡是没有过关的学生，放月假时一律不能回家，留到学校由值班教师清过关后才能由家长接回去，这样才能做到每个学生都能过关，做到了爱与严的和谐统一，学生的身心就能健康成长。我们的管理方针是:管理要管人,管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心。通过教师的真心把华中的校园变成了学生的精神家园，我们的学生在华中这个家园里，在师长或者说在亲人的帮助下，学习的信心增强了,他们不断地获取知识财富与精神力量，逐渐热爱华中，依赖华中，他们离开华中之后，非常想念在华中的岁月，开始感激华中，回报华中。

二、以课改促质量

靠质量求生存，凭质量谋发展，从国家教育部领导到学校校长，无不具有这一共识；但对质量的含义却有不同的理解。作为民办学校，我们理解的质量是全面的质量，具有高档次的质量。所谓全面的质量就是指学生的全面发展，不仅仅是学科成绩的优秀，还要有能力的提高、品格的进步、性格的良化、好习惯的养成、身心的正常发育、气质的优化等；还能使绝大部分学生有进步；所谓高档次的质量，就是使我们的学生在校期间的进步，要高于其它学校。否则家长又何必进行大量的投资，把孩子送到华中学校呢？要达到这一目标，我们只有靠自己的勤劳和智慧，把我们的学生塑造得更加优秀，更加完美。这样才能赢得家长的认可，赢得社会的美誉。

怎样才能提高教学质量？我校张次轩校长经常教导我们说：“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好！”因此我们首先就从课堂入手，因为课堂是教学的主阵地，不抓住课堂的45分钟，不提高课堂教学效率，想提高教学质量那是神话。我们的理念是：课堂不仅仅只是教师传授知识的场所，而更应该把课堂当作师生交流思想感情，碰撞知识火花，启迪智慧情感的其乐融融的磁场。

从2006年开始我校就进行了课堂教学改革，改变以往“满堂灌”的教学方式，教师从上课讲到下课，学生好比在听说书，听故事，课堂上学生没有投入,课堂效率低,教学效果差；在新的教学模式中，我们让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用。在课堂改革上学校不惜一切投入，我们先后分四批派教师到江苏的洋思中学，学习他们先进的教学理念与教学模式。在课堂教学改革上我们第一步是照搬洋思的教学模式，规定每节课每位教师必须这样做，否则作教学事故处理，以此来改变教师的教学观念。第二步是2009年开始总结归纳采用这种教学模式的过程中有哪些效果明显，哪些不适合我校的校情，也就是总结经验和教训，第三步是根据我校的学生特点总结出适合我校的教学模式和方法，也就是我们现在采用的“三三制”教学模式，即每节课教师只讲三分之一的时间，学生用三分之一的时间完成课堂练习，三分之一的时间由学生相互讨论、提问、总结和归纳本节课学习的内容。

课堂上我们还实行“三讲三不讲”的教学原则，即教师只讲重、难点，一般学生看得懂的内容不讲；教师只讲超过三分之一的学生弄不懂的内容和练习，少数学生听不懂的内容课堂上不讲；教师只讲原理和分析，不讲结果。通过这样硬性规定，课堂效率提高了，学生的求知欲激活了，学生的学习兴趣调动起来了，学生的学习成绩也就自然地提高了，这样不仅仅提高了学生的学习成绩，更重要的是提高了学生各方面的能力，如思维能力，相互合作的能力，交流能力，自学能力等，真正使课堂成为学生学习的阵地。

通过课堂教学改革，课堂效率明显提高了，绝大多数学生感觉到课堂上认真一些了，课后轻松了，学习的压力减小了，学习成绩提高了。在下陆学会组织的16所学校联考中，我校初一至初三年级语、数、外三科的成绩三率均位于前列，特别是数学成绩达到了全年级均分90多分的好成绩岩棉复合板 外墙岩棉复合板 广州变压器修理厂 宁波至潮州货运专线 宁波至河源货运专线 生态袋。

一份耕耘,一份收获,华中学校教学质量一年一个台阶,规模一年比一年壮大，这首先要感谢上级领导对我校的一贯的关心与支持！感谢各兄弟学校的帮助，我们华中人将会苦练内功，外树形象，为达到我校办学目标——“公办教育的参照，民办教育的旗帜，现代教育的典范”而努力，为社会培养更多更优秀的人才，为大冶的教育事业做出更多的贡献，增添更多的亮点！

相信汗水会点燃希望，信念会成就梦想！

篇7：班主任经验交流材料：用爱心构建班集体

——黄花中心完小优秀班主任材料

陈林 陈林同志是黄花中心完小一名普通的班主任教师。现年27岁，中共预备党员，本科学历，并获工科学士学位。连续三年被学校评为优秀班主任。从他踏上教育工作岗位以来，一直工作在教学一线，把满腔的热情全部倾注到了学生身上。虽然他是一名的普普通通的班主任，却做得有滋有味。他常说:”教师犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸”。几年来，他所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试中始终名列前茅，多次受到学校的表彰。现就将他的先进事迹概述如下：

1、细心关爱——让学生体验成功的乐趣

教师应该把整个心灵奉献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地洒向每一名学生。享受教师的爱是每个学生的需要，也是每个学生的权利。教师对任何学生都不能有所忽略，把爱心给予他们全体，一个也不能少。比如，刚接下六年级时，他班里有个男孩叫欧阳子杰，学习不好，所以不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急，他也成了班上有名的“胆小生”。为了帮他练习胆量，我经常在课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心，鼓励他。而且我发现他画画挺好，后来让他帮班里出黒板报，他竟然一口答应并出了一期非常好的黒板报。同学们也都夸他，我听了之后很是欣慰，在一堂课上他神奇的举手发言,让我高兴了很久。看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。

2、培养自信——学生自主自理，成为集体的主人

班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。（1）班干部的确定, 选举确定班干部,大胆放手让班委自已安排班里工作。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。（2）规范学生日常行为，不准随地丢纸屑，不准打架，掌握学生的思想动态变化，对于学生看的课外书，玩的游戏，都给以引导，与他们一起分析问题，指出适合他们的事情才去做。通过这些一点一滴潜移默化的影响，使学生的综合素质不断提高。我们班里每周评比出两名“文明学生”。给以高度表扬，激励其他学生。（3）树立学生集体荣誉感，使学生明白集体概念，只做对集体有益的事。抓班干，树榜样。班干的作用非常重要，既有表率的作用，又有管理者的作用，要求班干每天汇报班里所发生的事情，以便及时解决。

3、点燃学生心灵的火花

一个优秀的班主任，要把天真烂漫、生动活泼的学生成功地组织起来，使他们在素质教育的浪潮中，学会做人、学会生存、学会创意、学会健体、走向成功，那么班主任就必须给学生以表率作用，要严以律已、晓之以理、动之以情、导之以行、用会身心的爱，点燃学生心灵的火花。我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我班的陈铭同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是他对班级卫生工作特别感兴趣。这时正好班里推选管卫生的学生要求他帮忙，但很多同学因为他成绩不好而不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他管卫生的原因。他表示只要能管卫生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持，最终他当上劳动委员。他在担任劳动委员期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。我还及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，他的学习成绩也提高了很多。能按时交作业，错题改得也很及时。这学期初，重新选劳动委员时，同学们异口同声推选陈铭。陈铭当时有些害羞样子一直记在我心中。面对孩子的进步，我感悟到：班主任对学生的态度如何，常常决定学生的命名和前途，让每个学生都体会到成功的喜悦，让每个学生的自尊心和自信心都得到充分的体现，得到良好的发挥，班主任在班级管理中，不分“优生”和“差生”，平等地不失时宜地给学生一个微笑，给学生一个回眸，给学生一次鼓励，给学生一点暖风……这都是点燃学生心灵火花的引火器。

4、作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它更能帮住我们取得好的教学效果。

班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名在参加工作不久的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。“用心去工作，用爱去育人”是我教学工作上的座右铭。

总之，三年来，我的班主任工作非常出色，我所带的班级每都评为“学校先进班集体”，我的工作得到了学校和学生家长的认可和高度赞扬。同时所教的班级数学期末考试连续三年名列前矛。

篇8：班主任经验交流材料：用爱心构建班集体

用爱心去温暖孩子受伤的心灵

然人数少但其影响可不见得小。

在这里我想说说我们班上一个姓李的孩子，这个孩子虽说是个女生，但在惹是生非上一点也不比男生差。记得初一开学不久班里同学就向我反映在班级中丢东西的事情时有发生时，经过我和班委的调查了解和排查，所有的矛头都不约而同的指向了这个同学。她先拿走别的同学的东西，又将其作为礼物送给另外的同学。而她非法占有的东西一样也没落入自己的手里。这真是个奇怪的“小偷”啊。

据我对她的了解她从小学习成绩就不太好，而且脾气特别的大。在班里经常可以听到她咆哮的声音，经常会和班里的男女同学发生各种各样的矛盾。上课也不认真听讲经常做小动作来引起同学的关注和老师的关注。她就是这么一个不太招人喜欢的孩子。

我了解了她的大致情况之后，和她进行了一次谈话，我没有先从她头别人的东西入手，而是通过对她的家庭情况作一个了解，我让她谈谈她的父母，以及她和父母的关系如何。通过一番谈话我了解，她父母由于工作原因长期两地分居。她主要由妈妈一人带大，妈妈平时工作很忙，经常心情不好的时候就对她又打又骂，有好几次她被打的实在受不了了，就离家出走了。听到她讲述的一切，我的心也跟着疼了起来，她暴戾的脾气和她从小就得不到足够的关爱和关注是有很大的关系的。她本身是个不幸的孩子，其实她的内心深处是善良的她也想跟同学们好好相处，做一个人人喜欢的好孩子。可是她的家庭环境造成了她性格的多变和暴躁，她稍微有些不乐意就想冲人发火，但火过之后她又后悔想挽留朋友，自己又没有别的办法所以她才会用自己偷来的小礼物去送人情。想想这孩子的身世也是可怜。

我了解了这些情况之后我先找了她的父亲她做了一个开诚布公的谈话，在谈话开始我就说：你孩子身上的诸多问题归根结底就是两个字：缺爱。她爸爸听到了这样说眼圈立刻红了，他说了孩子小时候的经历，从他的言语和眼神中我看到了一位父亲的愧疚与自责还有对女儿深深的爱。我实在不忍心用语言的利剑再捅向这位朴实的父亲，我答应好好的管教他的孩子并竟可能多的让她在班级中也感受到这份关爱，希望他回家后能够和孩子的母亲好好谈谈。不要再实行家庭暴力了。

在这次谈话之后我的心情异常的沉重，我从刚开始对这个小女孩行为的反感到 1 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 对她表示同情，并要想办法改变这种状况。我召集班委开了一个会，让大家说说对她的看法。孩子们畅所欲言。在他们发表完自己的看法之后，我讲述了她的生活。同学们很多都落泪了，我又问他们你们觉得她是不是比你们更需要大家的关心和爱护呢？同学们都纷纷点头。我说其实只要大家能够发自内心的去爱她，真心对她，她会改变的。我还把班里脾气最好的女生安排在她的旁边，下课后我在、鼓励她加入游戏的队伍中去。在她与其他同学产生矛盾之后我不是用质问的语气而是让她自己去冷静一下鼓励她自己去想办法克服困难。慢慢的她变了，变得关心集体，变得爱笑了，变得宽容大度多了。但她还是不能很好的控制自己的脾气。

对于她身上的改变同学们也真真切切的感受到了，我经常在课间看到她和同学们快乐玩耍的身影和她那爽朗的笑声。

我相信爱能改变她，爱能够温暖一颗冰冷的心，爱也能改变一个孩子的命运。没有爱的教育是失败的。教育就是用爱铸造孩子美好的未来。

篇9：爱心构建和谐班集体

和谐班集体能够促进良好班风、学风的形成，提高学生的学业成绩；能够健全学生人格，使他们健康、快乐地成长。班级是否和谐，关系到学生未来健全人格的形成，关系到学生未来发展的大计。所以，我们班主任必须“ 用心”构建一个和谐的环境，建立有利于学生发展的和谐班集体。

和谐班集体就是要创造出一个有利于全体学生全面和谐发展的成长环境，也就是说一个和谐的班集体应该是团结友爱、学风浓厚、催人奋进的“场”，这个场像电场、磁场，虽是无形的，但是却对学生起着潜移默化的影响。

 爱心在构建和谐班集体中的作用

多年的班主任工作，使我深深地感觉到，班主任是管理班级、教育学生的最直接指导者和负责人，班主任工作的好坏，直接影响一个班的班风和学风，从而影响到学生的教育和发展。在班级这个小社会，班主任既是设计师又是建设者，同时又是管理者，可谓任重道远。因此，班主任必须用“ 心”构建和谐班集体，使学生在和谐的环境中得到进步与发展。鲁迅曾经说过“教育是植根于爱的”，教育的全部秘密就是爱学生。因此，爱是形成和谐班集体的首要因素和重要支点。老师对学生的爱应该成为一种职业素养，当学生感到教师尊重自己、爱自己后，就会唤醒其内心的自信与自尊，就会努力学习，这是班集体和谐的第一要素。同时，班主任的爱心具有榜样的作用，不仅自己要有爱心，还要让学生也有爱心，通过每个人的爱心将班级凝成一个团结和谐的整体。

我所带的上届八班，有个叫汪楠的学生，听说他在小学对自己要求就很不严，上课不学习，说笑打闹非常活跃。他的号召力很强，带领着一小帮同学，不是把语文老师气得直哭，就是把外语老师气得上不下课。他们经常出入网吧，义气十足。进入初中后，汪楠的课堂表现虽然没有了解的那么严重，但确实坐不住，也许是换了个新集体，他在掩饰自己。掩饰证明他还有自尊心。通过观察，我发现他有很大的可塑性。我把他找到办公室，肯定他开学以来课堂表现较好，并指出他很聪明，只要肯努力，学习成绩一定很不错。汪楠也许听惯了训斥、指责，对新班主任第一次谈话中的表扬、鼓励，他的脸上掠过一种惊奇而又喜悦的表情，随后又用疑惑的神情看着我，显然对我还不太信任。对此我并没有过多的解释。过后我向班级干部了解到，他的课堂纪律大有进步，只是由说话变成睡觉。我又一次找他谈话，他对我说：“老师，我上课就象是受罪，咱们班集体好，不好意思违犯纪律，只好睡觉。”听到他能够跟我说心里话，我很高兴，便引导他：试着先学会一个字，一个外语单词，一个数学公式，去品尝其中的乐趣，日积月累会提高学习成绩的。并且班级专门安排几个好同学轮流帮助他。由于长期落后，得到的是冷落，班集体为了他做出如此安排，使他深受感动，再三表示一定要按时完成作业，克服困难，努力学习。

汪楠的学习态度有了转变，可断断续续，时好时坏，经常反复。班干部就轮流找他谈心，取得进步都及时给予表扬、鼓励。同时向他提出新的要求，人们说，精诚所至，金石为开。我的体会是，人们之间的和谐交流也是等价的。在和谐班集体的感化下，汪楠终于实现了从后进向先进的飞跃。九年级上学期光荣地加入了共青团组织。

 如何用爱心来构建和谐班集体

（1）用爱心交流促进师生关系的和谐

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经这样比喻：学生幼小的心灵好比是荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心翼翼地呵护，若稍不小心，这露珠就会滚落、破碎。这句话形象地说明了爱是教育的灵魂，只有老师具有了爱心，并且愿意付出无私的爱，才能让教育真正地焕发出美丽的光芒。良好班集体的创建，核心是班主任，学生团结在班主任周围形成向心力。向心力、凝聚力的形成很大程度上在于与学生的交流。用爱心来与学生交流沟通是促进师生关系和谐融洽的重要途径。只要教师能用“爱心”与学生真诚交流，用“爱语”和学生平等对话，就一定能享受到教育的喜悦，体验到教育的乐趣。

那是一段令我终身难忘的日子。班里来了一个叫孙宇的男同学。外表上他和其他同学没什么两样，可他课堂上从不听讲，更谈不上回答问题。课下他紧握双拳,稍有不满便挥拳向同学袭去，有时甚至向我袭来。有一次，竟把我的腿踢的红肿。批评对他来说是没的意义的，于是，我决定和他交朋友，让学生们和他亲近。温和地跟他说话，还经常抚摸着他的脑袋。功夫不负有心人，时间长了，他终于能和其他同学一起友好地相处，有时上课还能回答一些简单的问题。看到他的进步，我高兴的心情是无法言表的。

（2）用爱心构建和谐友爱的班集体气氛

对学生的“爱心”是教师职业道德的核心和精髓，也是教育永恒的主题。班主任的爱应该博大，让班级每个学生都生活在爱的情景中，他们心中就会充满着阳光，对班集体就会充满希望，博爱是形成和谐友爱班集体气氛的关键。如果一个老师，尤其是班主任对学生不能做到一视同仁，就很容易导致学生与学生之间、学生与老师之间的矛盾，更谈不上和谐班集体的构建。在班级管理中，要始终谨记“人人都是我的学生”的宗旨，以“何时何地愿意解答同学们的任何问题”为目标，将自己的精力、爱心和班集体温暖倾注给所有需要帮助的学生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让所有学生都能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

（3）用爱心关注学困生，促进全班同学全面进步

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应启发我们对暂时学习困难的学生，我们班主任老师必须正确认识他们，研究他们，并将融融的师爱洒向他们。有了老师对学生的专注和关爱、关心之情，他们是不会让老师失望的。所谓“亲其师，信其道，乐其学”，当这种情感升华到一定时候时，便会有良好的情感氛围，学生便有了上进的动力。

（4）严中有爱，以理治班

凡事过犹不及，班主任工作也是如此。过度严厉会使学生恐惧；过分“溺爱”会使学生放纵，因此要把握好一个度，不要严厉得使学生憎恶，也不要温和得使他们胆大妄为。所谓“严师出高徒”，在班级管理中，严占首位，但严不是霸道专制，严中要有度、有方法，严中要有爱，应该充满和谐和温暖。例如学生做错了事情，我们在“发怒式”批评中融入浓浓的师爱，做到严厉与慈爱结合，那么，学生在批评中感受到的就不仅仅是冰冷的严厉，更是阳光般的温暖，也更容易接受和改正。

（5）爱要注意方法，不能成为学生的负担

爱学生一定要注意方式和方法，要从尊重学生、理解学生的角度，不要以自己以为对的方式来爱学生，否则爱很容易就变成学生的负担。每个老师都有一套衡量学生优秀的标准，都想用自己的标准来塑造学生，试图把每一位学生都改变成符合自己优秀标准的人，自以为管的严，管的多就是爱学生的表现，其实这种爱往往会磨灭学生的个性，严重的话还可能诱发他们对老师的抵触、敌对情绪。