王效香班主任交流材料

王效香班主任交流材料（共6篇）

篇1：王效香班主任交流材料

一 切 为 了 学 生

丁庄镇第三小学王效香

尊敬的各位领导、老师们大家好！

自从我担任班主任以来，我深深地感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。我与大家交流的题目是《一切为了学生》。我这里有三个小故事，说出来和大家分享一下。

第一个小故事：教育就是养成习惯

人们常说：习惯成自然。“教育就是养成习惯。”习惯的力量是顽强而又强大的，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。小学阶段的孩子正处在良好行为习惯培养的最佳时期，因此，我们一定要抓住这个最佳时期，对学生进行坚持不懈的教育训练。

开学初，我们班实行“岗位负责制”，对班干部、课代表和其他同学都有明确、具体的岗位职责，使班级的每一个窗户、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如，学习委员负责组织学生拿出相应的科目课本，并以小组为单位复习上节课学过的内容；纪律委员负责组织学生有秩序地上下楼梯，并维持自习课上和集会时的纪律；卫生委员负责提醒和监督其他同学打扫卫生，并负责检查，对打扫不干净的同学，令其快速打扫干净；负责讲台的同学，要保证讲桌、电脑和展台的清洁。总之，我们班是“事事有人做，时时有事做”。

李志伟，一个聪明活泼的男孩，但是一提起他的个人卫生和家庭作业，就会让老师们感到头痛。他整天穿的脏兮兮的，家庭作业不是忘了带回家，就是带回家忘了做。我是恩威并用，效果不大。有一天晚上，我无意中读到了魏书生老师的两篇文章，一篇是找优点。通过找优点，让一些问题学生找回自信。另一篇叫“两个自我”。说的是魏老师经常用“两个自我”帮助学生分析和认识自己所犯的错误，并以此为题目写出500字的说明书。当时我就想：或许这两个办法对李

志伟有用。第二天，我就把李志伟叫到办公室，我就对他说：“志伟，自从你负责我们班的个人卫生和红领巾和校牌以来，我们班没有一个同学扣分，你的工作做得不错。他首先是一愣，然后不好意思的低下了头。”我接着又说：“志伟，你身上还有很多的优点，只是你还没有发现而已。例如你乐于助人，经常帮助张凯圣同学。你很聪明，记东西特别快。”他不好意思地说：“老师，我没有你说的那么好。我还有很多的缺点，有时管不住自己，经常不完成作业，惹老师们生气。”我说：“在你的意识里，有两个‘李志伟’：一个是好李志伟，另一个是坏李志伟。这两个人经常打架，一个叫你做作业，另一个就叫你去玩。你自己管不住自己，你就被坏李志伟打败了。老师说的对吗？志伟点了点头。我接着说你一定能管住自己，有信心吗？”李志伟说：“老师，请你放心，我今后一定做作业。我可以写下保证书。”“不用了，老师相信你。”我说。

从那以后，同学们都说李志伟变了：身上的衣服干净了，小手变白了，劳动更积极了，上课举手的次数多了，声音洪亮了，开始做作业了，书写也认真了，成绩一天天好了起来。开家长会时，我表扬了他，他妈妈脸上露出了满意的笑容。后来我又单独找他谈了几次心，并鼓励他做一个勤奋守纪上进的好学生，他也一再郑重承诺，今后不再给班级拖后腿。

直到现在我还庆幸当时没有放弃李志伟，而是给了他信心，鼓励他站起来。正如人们所说，学生犹如一个需要点燃的火把，教育的艺术就在于如何去点燃。学生作为一个生命体，或许他的第一需要并不仅仅是知识，或者说并不是知识。同伴的尊重与互助，老师的信任与关爱，才是他成长的不竭动力。因为教育是心灵的撞击，是情感的交融。所以，教师要善于捕捉教育情景的细微变化，机敏地采取恰当的措施还给学生自尊和自信。也许是激励成功，尊重、关爱每一位学生，尤其是后进生的最重要的一种有效方法吧！

第二个故事：给学生一个台阶

学校是一个容许学生犯错误的地方。学生犯错误并不可怕，关键是让他们认识到自己的错误，勇于承担自己的错误，并时时保持一种“向善”之心。很多情况下，只有等到事情发生了之后，学生才能意识到自己的错误。“改正而不重犯”是教师对犯错误学生的教育期求。要实现这一点，方法有很多。但通常情况下，教师对犯错误学生的宽容，最能引发学生心中的愧疚感，使他们产生感激之情，从而努力改掉自己的毛病。

这是发生在2006年的一件事。有一天，批改完课外作业，我像往常一样认真地数了一遍，发现少了一本。我心想：一定是他。因为他每次都不交。要么没做，要么忘在家里。上自习时，我气冲冲地来到教室里,直接来到他的面前，带着一种生气的口气对他说: “你的课外作业呢？”他说：“我交上了，不信你问我的同位。”他的同位确实看见他交上了。“谁没交呢？”我心里犯嘀咕。我决定重新查一遍，一定要找到这个偷懒之人。经过仔细核对，使我吃惊的是发现英语成绩一直不错的王XX竟然没交，这怎么可能呢？但事实胜于雄辩。

王XX是个好胜心很强，品学兼优的学生。对于这么一个学生，我应不应该当面揭穿她，直觉告诉我不能鲁莽。当我束手无策时，班里有人向我举报说：“在王XX的桌子里找到了她的课外作业，一个字也没写。”其他的任课教师也反映最近一段时间王XX也不交家庭作业。我就在想：“这个学生平时挺省心的，最近怎么这么反常？”我决定家访一下，通过她的妈妈我了解到：王XX家里最近事情比较多，妈妈经常让她照看小弟弟，所以耽误了她的学习。接着，我又收到一张王XX写给我的纸条，上面有这么一段清秀的字迹：老师，我没完成作业的事被你发现之后，我十分后怕，幸好你及时了解情况，并得到了你的宽容。给了我一个台阶下，这件事我将终生难忘。

事后想来，我庆幸自己当时还不曾作出莽撞的事来。试想，如果我当时一冲动，把她的行为公布于众，争强好胜的她肯定难堪得无地自容，心理上有可能从此一蹶不振，后果真是不堪设想。然而，在我的帮助下，王XX的妈妈也一再郑重地表示尽量不会占用她的学习时间。后来，真的如我所愿，她又找回了原来的“她”。

对于小学生来说，孩子毕竟只是孩子，他们有爱玩的天性。对于他们偶尔的出错，需要我们给一个善解人意的台阶。这个台阶体现了教师的宽容之心，有了宽容之心，才能蹲下身子与学生平起平坐，才能自然去欣赏、呵护学生。只有如此的宽容，才能不因学生的一点过错而患得患失，才能在处理学生错误上冷静、客观、理智。而不是简单地斥责挖苦，甚至向家长告状。对于教师而言，如此宽容是一种美，是一种境界，又是一门艺术，更是一种智慧。适当的给学生以宽容，用温言暖语辅助他们自省，对教育工作一定能起到事半功倍的效果。给学生一个台阶，也是对学生的一种关爱，这种关爱对学生的终身发展一定大有裨益。但愿每一个教师在对待学生时，都能给学生一个台阶。

第三个故事：严在关键处，爱在细微中

爱而不严不是真爱，对学生的爱要严在关键处，爱在细微中。陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创造固然不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”我说：是一块顽石也会被焐热的。一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋斗精神。作为班主任，除了用集体的力量感召每个学生，还需要给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，让他们能够紧紧地随着班集体的齿轮转动。而要做到这一切，爱是前提。

2006年，我带的三（1）班是学校里有名的差班。班级差源于班中的后进生多。这些后进生学习差、纪律差、自我约束力更差。班级自习乱，课堂乱。教师管理，可以说是按倒葫芦又起瓢。针对这种现象，我多次召开班会，试图让学生知道：为生当学习；为人当尊重别人，尊重别人的劳动，当自尊自爱、自律自强；课堂是知识的殿堂，是神圣不可侵犯的，当肃静。但这种教育对这些后进生，作用仍然微乎其微。

严厉的批评教育，从他们那似乎温顺的眼神中看得出并未驯服。于是我注意抓教育时机，贴近他们，寻找他们身上的闪光点，不是等他做错了什么才去找他，而是他做好了什么我去叫他，表扬他，鼓励他。让他知道老师关注着他的点滴进步并为之欣喜。同时指出他们还有哪些方面亟待改善，并伺机委以重任。把班主任的信任和殷切希望传递给他们。我通过观察发现张广祺是一个爱劳动的孩子，于是我就在班上表扬他，肯定他的这个优点，并就势让他负责我们班的卫生区，事实证明，他干得相当不错。同时，他对学习的事情也开始在意了，也认真了。

通过这件事，我深深感受到：对于差生，尤其是纪律、卫生甚至学习等双差的学生，不要把他们从你身边推出去教育，而应该用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育时机，有情有理有力有度，“严”字把关，毫不疏忽，这样，还有什么工作做不好呢？

阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生的感情。让我们去做一朵爱的云彩，化做无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。

在这几年的小学班主任工作中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得充实。在实施素质教育的今天，对班主任的要求越来越高，我要不断向身边的老师们学习，不断完善自己，与学生共同成长。谢谢大家！

一切为了学生

-------小学班主任经验交流材料

王效香

丁 庄 镇 第 三 小 学

2010.11

篇2：王效香班主任交流材料

------小班化背景下英语教学案例

背景：

国内外“视野与文化”的权威调查表明：如果一个班级超过25个学生，教师就会顾此失彼，严重影响课堂效率，于是“小班化教学”越来越受到重视，也成为新课改的热门话题。

新课标指出：课堂不仅仅是知识的载体，更是师生共同探求知识生成和发展的动态过程。而传统人数众多的班级教学根本不能得到充分的沟通和交流，教师只能从大众化的角度来思考和解决问题，这也是产生后进生的原因之一。小班化教学为小组合作学习提供了充裕的时间、空间及资源。而小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

主题：

新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，它是一种以小组合作学习为基础形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。而小班化课堂无疑为这种学习方式提供了一个更好的应用平台，充分展示了这种教学形式的优越性。小班化教学主要是指人数低于30人的班级名额配置，学生在小班化的活动之中能够感受到合作学习的魅力。为了更好地展现小班化小组合作学习的优势，我以新人教版四年级英语下册第三单元Weather第五课时为例，展示一下小组合作学习在词汇课中的应用。

细节: 首先是课前准备。在上课前我按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等方面的的差异对他们进行分组（全班分成7组，每组4人），并且让他们给自己的小组起一个响亮的名字。课前布置两个任务。一是让学生收看当天的中央气象台的天气预报，并至少记录五个城市的天气情况；二是任选五个城市制成卡片，自制单词卡片，一面画天气符号，另一面写英语单词。

其次，在热身环节我设计了两个教学活动：一是师生、生生自由问答；T: Hello, boys and girls.Ss: Hi , Miss Wang!T: What’s the weather like today ? Ss: It’s warm today.T: What’s the weather like in Jinan ? S1: It’s … today.S1: What’s the weather like in Kunming ? S2: It’s … today.二是分组播报天气预报并指名展示。Good

morning / afternoon!This is the weather report.It’s …in ….today.Thank you very much.设计意图：在热身环节,首先通过师生自由问答，为生生自由问答做好示范；接着老师提出活动要求让学生在小组内播报天气预报。这样不仅创设了一种学习英语的氛围，而且让学生在合作中复习旧识，为教师后面进行新课教学做好准备。

再次，在呈现新知环节，我首先创设了约翰的爸爸要去悉尼出差，约翰在帮他的爸爸查看悉尼的天气情况。利用PPT出示了一张世界地图，说：“This is the world map.Who can tell me where Sydney is ? ”学生很快就在地图上找到了悉尼，说：“There it is.” 接着我就利用地图和主要建筑物引导学生去学习五个城市：London , Moscow, Beijing ,Singapore ,Sydney.其中四个城市名的读音是本节课的一个难点。我让学生在小组内想办法记住它们。紧接着就要学习本节课的五个天气词汇：rainy, snowy, windy ,cloudy , sunny.以rainy为例，我利用PPT出示图片英国的大本钟，并配上下雨的动画，说：“What’s the weather like in London ? rainy↗rainy↘It’s rainy in London.”老师领着学生说几遍后，问：“What’s the weather like in London ?”学生拿出自制的单词卡片，说：“It’s rainy in London.”紧接着学生两人一组进行机械性问答，教师指名一个小组进行问答。以同样的方法教学其他四个天气单词。

紧接着是趣味操练环节，开始是Listen and repeat,学生在模仿后，我设计了两个趣味活动活动：一是What’s missing ?逐个把五个天气单词和五个天气符号，快速呈现并快速消失，看哪个小组的同学最先说出就给哪个小组加分。另一个是Let’s guess, 教师提前把五张天气符号图片用笑脸遮盖起一大部分来，让学生两人一组运用“What’s the weather like？It’s …”来猜一猜。

设计意图：通过看看、猜猜、说说，不仅巩固了所学的词汇，而且培养了学生的观察能力、记忆能力、口头表达能力。本节课的天气话题贴近学生的生活实际,通过组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。

最后是拓展和延伸环节，我设计了两个活动：一是Let’s play,学生两人一组把城市和本单元的天气情况单词卡片反扣在桌面上，一人任意翻开两张，另一人说句子。另一个活动是I’m the best weather reporter.学生四人一组在小组内依次播报天气预报，评出最佳天气预报员。

设计意图：英语活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达个人的观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。

结果：

小班化教育面向全体学生，同时能够充分地突出学生主体，尊重个体差异。而小组合作学习的方式，则能有效地发展学生自主学习的能力，同时培养与人合作的良好习惯，更快更好地促进学生英语水平的提高。

一、学生人数的减少，大大增加了师生之间、生生之间交流的时间。学生操练英语的机会显著增加，学生的英语活动频率也显著增强，从而明显提高了教学效率。在现阶段，课堂仍然是学生学习英语的最主要阵地，师生之间的语言交流是学生进行语言实践的最主要机会。在小班化教学环境下，学生运用英语的频率和机会大大增加。

二、教师对每个学生的关注程度得到提升。这种新变化符合小学生渴望被接纳、被注意的心理需要，有利于学生形成自信、健康的心态。

三、学生与学生之间互动合作机会增多，学生间互动互补的效应增强。就是要让学生教学生，“即知即传”。学生一面学，一面教，其教育力量有时要超过教师所起的作用。小班化教学为学生之间的互动伙伴关系的形成提供了可能。我在平时教学时一般采用4人一组的小组合作，小组各个成员之间会进行互帮互助。

四、角色教学更加生动形象，学生参与度更高。英语教材中有大量的对话练习，这些教学内容如果采用角色教学策略，效果将非常好。学生参与的热情高，非常投入，留下的印象深刻，最能充分地体现“在用中学”的英语教学原则。它给小班化的学生提供了自我表现的机会，使他们能充分体会到学习英语成功的喜悦。小班化教学增加了学生个体参与活动的时间。

评析：

新课程改革对学生和教育者都提出了更高的要求，小班化是顺应这一要求而产生的，为新课程改革的实施提供了一个好的发展平台，而小组合作学习模式致力于满足学生全面的社会需要，致力于改变低效的学习模式，致力于改善师生关系和生生关系，真正发挥集体在学习中的作用，强化学生与环境的交互意识，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展，达到培养学生合作研究，探索实践的能力，是小班化教学过程中的必不可少的重要手段。它将教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。

“为了每一个孩子的发展”这是新课程改革的一个核心理念，更是我们小班化教育所要努力实现的。一个教师要想在短短的40分钟课堂上既完成知识的传授，又关注到每一位学生的接受情况，这的确不是一件容易的事，因此小组的合作学习就更显出它的优越性。课后当学生问我，最后的比赛哪一组胜利时，我说“你们都是胜利者！”是的，我们的课堂关注的不仅仅是结果，更重要的是过程，在这个过程中，每一个人都积极的努力了、付出了，并且都有了不同程度的收获，所以他们都是胜利者。

篇3：职高班主任工作经验交流材料

关键词：班主任,职业教育,关爱,班集体

都说现在的学生难教,做一个好老师难,做一个好班主任难,做一个成功的职业中学的班主任,更是难上加难,尤其是来自不同学校的两个班级合并后的班级。我们班一共是50名学生,由27名原职高学生和23名后加入的职高学生组成。原职高学生已经适应了我管理班级的风格,而后加入的职高学生有一些不适应。存在一些学生不按时上课、不来上课还不请假、上课听音乐并哼哼唱歌、吃零食、谈笑、只顾自己、个性张扬等不关心集体的现象。我管理班级的理念是:你可以学习不好,但是你不能品质不好,在学校的三年里先学会做人,然后再学习其他方面。根据我对班级的管理理念,如何去改变这些现象,我认为不外乎三点:

一、凝聚力

开学至今,九月份本班的同学一起布置了教室,比较成功地举办了“丹姐,您辛苦了”的主题班会课。十月份,我们班学生利用放假期间组织了秋游,使后加入的学生能够有一个沟通的平台,从而增强了班级的凝聚力。

二、关爱

(一)懂得体谅学生

作为班主任要体谅学生,不论是在生活中、思想中、学习中,他们犯了错误,不管对与不对,都有原因,要倾听他们的内心,即使做了令你伤心的事,我们常会非常恼怒,以至心痛、愤慨。但冷静地想想,我们能要求一个单纯幼稚的孩子怎么样呢?他的父母在管教他的过程中受到的挫折,比你多得多。

(二)公平对待学生

对违纪犯错误的学生,学生最忌恨的是老师错怪于他。

对于合并后的班级,尤其是后加入的学生,他们来到这里上学,环境变了,同学也变了,更重要的是陪伴他们一年半的班主任换了,心情可想而知,所以在开学的时候我说给他们两个月的适应时间,两个月后一视同仁。在这两个月内,他们自己犯错误或者是上课迟到等原因我都可以原谅并且去理解,当原有的两个班的学生发生冲突时,了解完情况在处理时我倾向于后加入的学生,因为原校学生毕竟在这个环境中待了一年半了,应该知道怎么去做。对于班级日常的值日,在两个月的适应时间里,多数都是原校的学生值日,并且谦让他们,有什么脏活累活都是让他们先来,毕竟对于现在的班级来说,他们是主人。两个月过后一视同仁。

两个月后,后加入的学生犯错了,他们以为还像以前一样,我会原谅不去处理,有的学生甚至还像在原先学校那样不上课,一天天的不来,也不请假,我就给家长打电话沟通,告诉学生两个月的时间过去了,应该适应了,不要总拿以前说事,以前行现在不行,因为换环境、换同学、换班主任了。

三、制度

(一)班干责任制

班级学生分成四组值日生,每组一名组长,值日一周,并且班级一周的工作全部由值日班长来完成。

(二)卫生承包责任制

经过长时间的实践,我倡导“我的地盘我负责”,所以每一个学生的另外一个责任就是自己桌椅下的卫生。生活班长提供方便袋,每一名学生定期去取,把它系在书桌的某个部位,发现有垃圾随时扔在自己的垃圾袋里,为了让学生有一定的责任感,我反复地提醒学生:不管是谁丢的垃圾,只要是在该生所管辖的区域内,我就只会找该生来承担这一后果,请大家随时都要维护好自己所管辖的“地盘”。当然,如果能“抓获”乱扔垃圾的学生会有相应的奖励。而班级其他地方由分成的四组值日生来负责。

这个制度一出台,学生们就开始行动,因为我有一个惩罚的措施,凡是有学生在非课余时间吃零食的,不管有没有上简报,请吃零食的学生为所有成员每人买一份同样的零食。实施了一段时间之后,卫生情况有了很大的改善。

(三)纪律承包责任制

实践证明,卫生承包责任制是可行的,于是我就决定将它推广开来,决定把班级的纪律问题一同实验成效,考虑到纪律方面,组员不能过多,每一个大组就分成2组,共计4组,一排一组,分别是原班两人,后到的班级两人,班级总体选举2个纪律班长进行管理。采取类似卫生分组的制度,对纪律问题开始了新一轮的管理,也同样得到了些许成果。

学生的理解和支持更增添了我对班级管理的信心,希望通过三年的共同学习,学生学会”三学”,即“学做人、学做事、学会学习”,做到“事事有人做,人人有事做”,又体现了“动脑动手,成人成才”的教育理念,为学生毕业后能顺利地走上工作岗位打下良好的基础。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社,1984.

[2]郑永红.如何做好中专学生的思想工作[J].黑龙江科技学院,1998(19).

篇4：班主任工作经验交流材料

回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。

二、培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,利用早读课、思品课甚至专门抽出时间继续学习、巩固学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、课下好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、要及时表扬学生,给予必要的奖励

我在以往的管理和教学中,不善于表扬学生,对学生过于严肃,我感觉效果不好。在本届学生中,我采用了及时表扬,适时奖励,效果还不错。比如:平时作业好的,课堂发言积极的,口头表扬,学期中学习成绩优秀的,进步的,班主任可以组织发一些奖章或奖品,这样可以使学生的学习热情高涨。其实学生很在乎这些,虽然有时只是精神上的,但很有效果。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为教师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与教师同步,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是对一些表现不太好的同学,更应注意,常和他们谈心,鼓励他们。一旦发现学生在学习、身体、思想上有什么特殊情况,应该及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

一年级时,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在最前排也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,再告诉他们其他家长好的做法,以便让他们借鉴,拿出以教师和家长配合帮助学生成长的例子进行激励……经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。年终考试中,那几个孩子都达到了优秀,有的还考了满分,这些单凭教师一个人的努力做不到的,所有成绩的取得,很大程度上归功于教师与家长的联系。

五、对学生进行爱的教育

班主任要善于捕捉教育契机,这样能使学生的思想、精神境界及品质得到提高。我通过利用教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、教师、同学对自己爱得同时学会爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜。一个人好不叫好,大家都好了才叫好。”的道理。这种教育在学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞……优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,这也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

篇5：王效香班主任交流材料

在当代中学教育的教学和管理实践中,社会对于教师的思想、素质要求日趋多元化。因为教育职业的特殊性,人们对于教师的道德要求水准相对普遍地高于其他行业。俗话说:教师无小节,处处为楷模。教师作为学生的心灵引导者,良好的师德和品格修养则是一种最强有力的教育因素,对孩子的思想和人格塑造时时处处施于影响。一个富于道德感,具有良好美德、渊博学识和强大人格魅力的老师,则会从各个方面对学生产生有益的影响,使他们的人格和心灵在良好、融洽的教学互动中打磨成器。

笔者是河南登封市第一高级中学一名普通的语文教师。从教六年来,在与学生教学相处的日常生活点滴中,虽从未创造出什么丰功伟绩,但却积累下了许多实际的宝贵经验。其间有耕耘的艰辛与汗水,也有收获的欢欣与喜悦,更重要的,它们使笔者更深刻地体悟到了爱与信任、付出与收获之间简单而辩证的因果逻辑。如俄国教育家乌申斯基所说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”(3)学生往往是教师人格魅力的直接影响源,所以,作为教师,理应有责任给寻梦的孩子引路。不管是在日常的教学课堂上,还是与学生的生活相处中,一个优秀的教师都应该积极主动地以自我的真诚和关爱去拥抱、感染每一个学生,使自己对学生少一分埋怨,多一分宽容;少一分指责,多一分尊重。

1 多一点爱心,多一点耐心

首先,常怀关爱之心是师德教育的核心。教师的关爱是一把可以打开学生心灵大门的钥匙。它可以唤醒每一个犯了错的孩子,并能纾解他们心灵上的阴郁和苦恼,使他们重新振作起航,张扬个性,勇敢自信地去追逐每一个美丽不羁的年轻梦想。因而,在日常的学习和生活中,教师必须有心,应该时时处处对于学生的生活、学习和精神状态等给予关心,做学生的良师益友,并及时关注他们的心理和情绪变化。

在笔者教学的班上,有一个叫鹏鹏的同学。他是一位非常懂事乖巧,成绩优异的学生,学习也非常刻苦。但是有一段时间,他在课堂上经常发呆,集体活动也不像往常那样积极,课间也不出去玩。于是,笔者特意找他做了一次长谈,经过询问他终于吐露了自己的苦恼:原来,他从小跟着奶奶长大,由于和奶奶的关系好,无意之中却疏远了母亲。他母亲对此很不满,因此常常把怨气撒在奶奶身上,动辄为一些家庭琐事而争吵,紧张的家庭矛盾使他无法安心学习。了解情况后,笔者就及时地与其家长进行了沟通,经过一次次艰难的努力调解,终于缓和了他们的家庭矛盾。家庭关系和谐了,这个学生也很快从低落的精神状态中走出,开始积极地参加班里的各项集体活动,并多次在市级数理化竞赛中获奖,每次考试成绩在班里都是名列前茅。

这件事例告诉我们:教师的诚挚关爱之心能使一颗稚嫩的心灵涉过成长中的暗礁险滩,从而扬起人生的风帆,驶向理想的彼岸!教师虽然不是救世主,但是只要保持再多一点爱心,再多一点耐心,面对每一个学生、每一个家庭,如果每一个教师都能用真切的关爱和和风细雨般的师爱去感化每一个学生,把阳光洒进每一位学生的心中。也许就能挽救一个学生,成就一个家庭,造福整个社会!泰戈尔有一句名言:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”教师与学生的关系,恰如水中的鹅卵石,朴实、未经打磨的鹅卵石在溪水温柔无限的关爱下磨练,于不知不觉间已变得光洁而文雅。

2 关爱心灵与心灵之间的约会

师德的最高境界,是教师与学生心灵之间的沟通与共鸣。一个优秀的教师,首先要懂得对学生的尊重和关爱,不能一味地批评指责,而要善于鼓励和引导,试着去接受和了解他们丰富多变的情感和内心需求。因为,教师对于学生关爱是多方面的,或许是一句简单鼓励的话,又或许仅是一个不经意的微笑……,这些对于教师来讲也许是微不足道的,但是在学生的心理却会引起很强烈的反响,它可以是是温暖、是力量、是挑战未来的无限信心和勇气。

笔者在工作的第三年,因为一次交通事故住进了医院,而不得不暂时离开学校。在休假期间,常常接到学生打来的电话,我发现,当自己每次能够准确地喊出他们名字的时候,电话那头的孩子都表现出异常的兴奋。这个简单的事例着提醒我们:一定要用心记住班级里每一个学生的名字,关爱每一颗单纯、诚挚的心灵。去充分尊重和呵护每一个学生,与他(她)们进行毫无隔阂的心灵与心灵的碰撞,在心灵与心灵的沟通、约会中了解学生,善于发现他(她)们身上每一处闪光点。在笔者看来,其实所谓教育,不光包括传授书本的知识,更重要的是对于学生们智力、心灵、情感的开发。对于学生来讲,教师的爱心和关注即是最好的教育。正如一位教师所说:“冷漠比死神可怕一万分,爱心比良药神奇一百倍,一双眼睛管不住众多学生,一颗爱心却可以拴住众多颗心。”(4)一个真正合格的教育者,应该赋予学生们十足的爱心,不管是对于优秀的还是调皮的学生,都要一视同仁,使他们在一种人性的、平等的、和谐的、关爱的互动学习氛围中汲取爱的滋养,树立起健康的人生导向和完善的人格。

所以,教师育人要从心做起,从关爱做起,要尽力使班里的每一个学生都能享受到关爱的阳光,不留爱的盲区和死角。这样,你就很能容易收获学生的信任,成为一个真正优秀,备受学生们钦佩与爱戴的师者。这样,即使一辈子做一名普通的中学教师,你也可以收获很多幸福的时刻。教师用心播下爱的种子,必然能够收获学生们满是信任的关切目光。因而,教师的职业不算伟大,却是一个可以时时与学生进行心灵约会的舞台;小小的三尺讲台,可以成为促开学生智慧花蕾,收获情感果实的神奇磁场。

3 让他们因你的存在而幸福

一个优秀的教育工作者,光有爱心是不够的,还必须具有扎实的基本功、超强的业务能力和刻苦钻研的精神。教师的根本职责在于教人求真,导人向善,所以必须要不断地充实自己,不断地更新知识、提高自己的教学水平。只有这样,才能时时让学生充分享受到知识的快乐,在给学生“一杯水”的时候,使自己有满满的“一桶水”,乃至源源不断的“长流水”。

人们常说,教育是一门艺术。笔者认为,教学的艺术境界要求教师必须善于博采众长,教中学,学中教,教学才能有所发展,有所创新。同时,也要善于及时总结教学经验,把新的教育理论和教学方法应用于课堂的实践,让学生在快乐中学习,在和谐愉悦的氛围中汲取知识的营养。作为理应“闻道在先”的教师,必须具有渊博的学识和丰富的教育理论储备,舍得花时间钻研教育、教学理论,钻研教材,研究学生。从智力、专业技能和创造性思维三个层面增进自我的能力,不断地获取新的知识,适应现代教育的多元化需求。教师的业务技能和创造力也是搞好教学、管理工作的保证,良好的业务素质,不仅是职业需求和教师安身立命的基础,同时也是教师自身修养、人格魅力的重要体现。一个具有良好职业素质和人格修养的教师,在课堂上就能充分吸引学生的注意,激起他们学习的热情和主动性。

总而言之,在中等教育的教学实践过程中,教师的师德表率作用是无可替代的,对于学生的言行和思想具有很强的影响力。因而,教师必须注重自身品德和人文素质的培养。所谓“学高为师,身正为范”,一个真正优秀的教师,必须努力加强自身的道德修养,注重以身作则,言传身教,在教学实践中不断地充实自我,提升人格。正如李镇西老师所说,要时常记得提醒自己:学生会因为我的存在而幸福吗?作为教师,我们不一定是诗人,但一定要具备诗人的气质,我们不一定是作家,但应该拥有作家的情怀,做一个学生心灵海洋的推波助澜者,而不做学生心灵的屠宰者。

参考文献

[1]孟子等.四书五经[M].北京:中华书局,2009:342.

[2]任永贵.教育是一门艺术.甘肃教育,2008(3).

[3]高纪辉等.德育理论与实践[M].大连:大连理工大学出版社,1992:164.

篇6：功过王效金

从1987年担任古井酒厂厂长以来，王效金在这个老大国企当了整整二十年的一把手，如果不是4月份下台，他一把手的位置或许还会继续下去。

二十年间，在王效金的带领下，这个年产两三千吨白酒、拥有六七百职工的县级小酒厂发展成为资产几十亿、职工过万人的大型集团。

但如今的古井集团，发展后继乏力、品牌价值下滑，五年改制一波三折、众多高管落马。我们该如何品评王效金——这个古井酒曾经的当家人、如今的犯罪嫌疑人？

“亳州二王”

在亳州，人们喜欢将王怀忠和王效金相提并论，人称“亳州二王”。这不仅因为二人都出生在亳州，而且二人早年就相识，还有许多相似，当然还有不同之处。

王怀忠，原安徽省副省长，早年从亳州一个大队的记工员干起，后来仕途得意，从亳州县委书记升至阜阳地区专员、地委书记，在亳州、阜阳，乃至整个安徽，几乎是无人不知无人不晓。

后来，一朝落马，被判极刑。

王效金，36岁调任古井酒厂副厂长，后来任厂长、集团董事长，一直在古井集团工作，在中国白酒行业大名鼎鼎，头像一度印在古井贡酒的瓶盖上而广为人知。

现在，被安徽省纪委“双规”。

知情者说，二人都喜欢出名，只是王怀忠追求的是政绩，王效金要的是名气。

1999 年2月，刚到任不久的亳州市委书记王首萌，去拜访王效金，并在全市召开了一个向古井学习的大会。

会上王效金做了个长达4小时的报告。在这个报告会上，王效金说：我毫不隐讳地说我就是要做名人，把自己塑造成这个企业的灵魂。因为，名气越大你越好领导这个企业，人家越服你啊。

王怀忠和王效金二人还都崇拜同样出生在亳州的曹操，并且和曹操一样，喜欢玩弄权谋。

在阜阳，市委书记王怀忠和市长萧作新之间的权斗尽人皆知，最终，权斗又将二人掀翻在地。

在亳州，王效金虽然不是官员，但由于古井地位特殊，他常年戴着红顶商人的帽子，最重要的，他有着官员的斗争谋略。

有一年，亳州市想往古井派一个副厂长，王效金虽然郁闷，但又不好直接反对。后来，他想了个办法：先演了一出辞职——找到当时的市领导，说古井不是我王效金的，你们要想让我王效金走，我不立马走，就不是条汉子。但不让我走，又要派个人任第一副厂长，我绝对接受不了！

紧接着，王效金又向下面职工放风，说市里要给古井掺砂子，派一个第一副厂长来，这对古井是不利的。结果，第二天古井厂舆论大哗。最终，派副厂长之事让王效金给顶了回去。

和王怀忠对仕途充满野心相比，王效金也对政治充满了欲望。

一位和他同事过十年的老同志告诉本刊，早年，安徽省曾经想让王效金出任轻工业厅的副厅长，他觉得太小，拒绝了。

后来，王效金出任过亳州市委常委、政协副主席这些副厅级职务，但一位和他共事过二十年的老同事说，“厅级干部他也不会满足”，“省级干部他才会看得上”。

亳州一个小地方，出了两位强人，而且又相互熟悉，知情人说，王效金和王怀忠这“亳州二王”互相有些看不起。

当年，王怀忠任亳县（亳州原称亳县，后改为县级的亳州，2000年成为地级市）领导的时候，王效金只是普通的科员。王怀忠和古井酒厂第一任厂长聂广荣不睦，想换掉聂，遭到拒绝。

在双方互有妥协的情况下，王效金得以被聂广荣看中，调入古井酒厂任副厂长，两年后，出任厂长，刚50多岁的聂广荣退居二线。

2000年左右，专门写古井成功经验的某作家，在王效金授意下，去找王怀忠，让其来谈王效金的成功故事，被王怀忠拒绝。几年后，王怀忠落马，王效金又大谈早年他就和王怀忠不是一路人。

古井功过

1987年，王效金出任古井酒厂的厂长，这一年，他38岁，年富力强。

一年后，因为国家实行白酒计税基础价调价的政策，各种名酒涨价，“古井贡酒”从14.5元一下子调到了48元一瓶，“古井贡酒”成为消费者“囤积保值”的热门货。那一阵子，古井酒卖得很好，光是厂长批的条子就能卖钱。

但问题随之而来，国家整顿治理、反贪污、反腐败，白酒呈现出“三不喝”现象：第一，老外不喝；第二，共产党不让用公费喝；第三，老百姓也不喝，喝不起。

第二年，市场大变，各种有名白酒出现滞销现象。

《调查古井贡》（主要是谈王效金的成功经验）一书提到，在酿酒车间的澡堂里，王效金想出了“降度降价”的策略。

王效金的设想是，根据“计税基础价”(当时，酒价是根据酒的度数决定的，度数越高，价位越高。度数越低，价位越低)，一方面可以合情合理地把酒价降下来；另一方面又能避免古井厂与客户的矛盾。

这个现实策略，为当时的古井酒厂打开了销路，两个月时间，古井的利税达到1000万！公司由此走上快车道——1995年古井以29.72%的增长速度实现利税5.95亿元，在全国白酒业中从上年的第三位一跃坐上了第二把交椅。

1996年，古井将核心业务推向证券市场，成为国内白酒第一股。在许多古井集团的创业员工和老领导看来，经历过那段辉煌之后，古井集团开始走下坡路。

“客观地说，白酒降度符合了人们的消费习惯，毕竟喝高度酒的人少了。但降价却把古井贡本属于高端品牌酒的价值给降了。茅台、五粮液等在困难时期坚持没降价，度过难关后，人家依然是高端品牌。”古井酒厂第一任老厂长聂广荣对自己在任时创出牌子的古井贡酒依然充满感情。

如今，这位七十多岁的老人对当年选王效金当接班人颇有悔意：“刚当厂长那几年，王效金干得还不错，但自从他提出‘降度降价’后，没几年，古井就开始走下坡路了。你看看，现在的古井被他们弄成了什么样子？！”

王效金被人诟病的另一个理由是，在古井公司鼎盛时期开始的多元化探索，很多都是交了学费，有去无回。最为重要的，在许多老古井人看来，取得一些成功的王效金，骄傲自大，喜欢重用自己的亲信，无形中也带坏了古井集团的风气。

媒体报道，“在王效金的言传身教下”，一批古井的中上层干部“都形似王效金，个个都能说善辩、手舞之足蹈之，情绪化，声音大”。

而且，王效金还十分喜欢搞运动方式，作为厂长，他经常在厂内成立各种运动或者学习小组，以求提高职工们的士气。

1995年，他总结出古井的“五大失误”，刊登在《古井报》上，让全体员工学习；2000年，在他授意下，古井开展了“我们都是商人”的教育活动；2002年，古井利润一路下滑，王效金又提出“批判与再造”的“整风运动”……

“这些学习、运动，非但没有让职工提高士气，反而成为了许多干部整人的工具。”一位古井集团下属热电厂的工人抱怨说。

王效金其人

让许多员工印象深刻的是，他们曾经的“王总”口才特别好，嘴巴能说。这也是王效金甚感自得的地方。根据他的自述，他的辩论口才是在“文革”时期练出来的。因为，“整个城市就是一个大辩论场，到处都是你一堆我一堆的人在辩论。你说刘少奇好，我说不好，你说县委好，他说不好，争得面红耳赤的……我的辩论水平或者说口才都是在那个时期锻炼出来的。这是我在文革中的一大收获。”

当古井酒厂厂长后，许多员工记得，王效金“能连续说五六个小时”而一直声若洪钟、毫无倦意。

此外，王效金也特别注重宣传、包装自己。

在公司内部，他会组织各种各样的学习班、培训班。内部刊物《古井报》上，人们可以看到以各种形式宣传王效金的文章，像什么“给王厂长画像”、“王效金故事”、“王效金的经营之道”、“董事长信箱”等等。

外部，王效金善于调动媒体资源，他曾经告诉别人，他喜欢交的第一类朋友就是新闻界的。检索历年资料，关于王效金个人以及古井集团的报道不胜枚举。他自己还出了专著若干，装帧精美，有的还塞在古井酒里面，送人。

不仅如此，王效金还极力展示自己与领导的亲密关系——1994年，安徽省要在北京办一个发展成就展，让企业赞助。王效金考虑到国家领导人要去，就掏了15万，后来一高兴，又多掏了几十万。收获是，拿到了一张和领导人握手的照片。

王效金的如意算盘是，自己成为名人后，会带来名人效应，但从根本上来说，这只是满足了他自己的虚荣心。只是这种虚弱表现出来，会是一种霸气和自负。

前些年，亳州市曾有一位副市长，讲过古井的种种不好，王效金很恼火。有一次，他趁着自己是市委常委，能在会上发言的机会，滔滔不绝地说了一个多小时。其中语带双关地将那位副市长讽刺了一番。

“我虽没点名，但是谁都知道我讲的是谁。实际这些话都是针对具体人讲的，但是又都跟古井密切联系在一起。”会后，王效金很得意，还将此事告诉了来采访他的记者。

正是在这种自负思维下，王效金说过：谁能打垮古井？谁都打不垮古井；谁能打垮王效金？谁都打不垮王效金，只有我自己能打垮我。古井要垮也就垮在我王效金手里。

然而，就是这样一个表面上看起来十分强大的企业强人，在2006年4月，他的得力干将刘俊德被纪委“双规”，也开始变得瘦弱起来——此前，身材不高体重却达到180斤的他多次减肥都不成功，刘俊德落马后，许多职工眼看着他们的王总“瘦了一圈”。

也是在那个时候，这位酒业巨子开始感叹企业家的生命是如此短暂。

“中国优秀的、大的企业家的命运多是三五年一个轮回，一个一个地倒下去，又一个一个地站起来，像舞台上的演员一样你方唱罢我登场。” 王效金说，“另一方面，我们国家目前的监督体制都是苍白无力的，只有靠一种员工敬业精神，没有其它好办法。好多企业都是成功在某个企业家手里，又毁在他手里。”