用爱心照亮孩子心灵的天空——班主任手记

我从上班的第二年, 也就是1 9 9 5年, 就开始担任了班主任。在我十几年的班主任生涯中, 在我与我的一茬茬学生共同生活的岁月中, 发生着一桩桩、一件件让我永难忘怀的“小事”。这些细小而琐碎的“小事”, 不仅涤净了我的心灵, 同时也让我感悟到教育的真谛——教育是心与心之间的碰撞!

记得2 0 0 2年的秋天, 连续下了近一个星期的雨, 校门口的那条大路修的不是时候, 刚铺上了厚厚的一层粘土, 还未来得及压实, 就赶上这场久下不停的秋雨。雨丝如一条条长长的线虫, 深深地扎进那片蓬松的粘土里, 它是很多学生上学的必经之路。家距学校附近的同学不用骑自行车, 而距学校四五里之外的学生就非得骑车不可了, 否则是不能有足够的时间赶上学校上课铃响的。我的数学课总是在上午第一、二节, 作为班主任我对学生的要求一直是很严格的, 因此我的学生是轻易不敢在我的课上迟到的, 既使是在大雨滂沱的天气也往往无一人胆敢迟到一分钟。纪律是干好一切的保证, 我一直这样认为。也因此我对我班的学生要求往往也比其他班严格, 而对于违纪学生的批评也往往是比较严历的!

那天我一进教室就发现了教室里因躲避漏雨而被学生拉的零乱的课桌, 望着地面上一汪汪的积水我皱起了眉。而当我发现有一个座位仍在空着时, 我的怒气就已摆在了脸上。“肇事者”本人没到, 我是没有道理向其他同学发火的。我克制着自己的火气继续上课, 心里却在狠狠地说:“看你到什么时候来!看我怎么收拾你!”在余光中我看到了许多学生为她担心的脸!

课大约上了十几分钟, 那个迟到的学生终于来了, 她的形象让我不禁大吃一惊:裤了及上身的一侧糊着一层黄白的泥浆, 头发全贴在了脸上, 雨水把身上的泥浆冲开一条条小沟, 再顺着裤腿滴到她脚下的泥地上, 一只手垂着, 一只手捏着一片灰白色的旧塑料布, 那塑料布上也粘着一片片黄色的泥巴!

或许是她感到自己迟到的太久了而不敢出声, 或者是让雨水淋透了身体太冷而不能出声, 她佝偻着身体站着, 两只被湿头发糊住一半的眼睛, 无神得盯着脚前的那片泥地, 一声不响地等候着我的发落。学生看看她再看看我, 不知道我会如何处置这个倒霉的“落汤鸡!”其实在我瞥见她的一瞬间, 我的怒火就已经无影无踪了。她满身的泥水, 手里捏着的破塑料布, 让我的大脑里快速地闪现出她在外面那片泥水里挣扎而起的情景。因为我在前几天放学时就已经亲眼目睹过一个学生象一头陷在泥水里的小猪, 艰难地挣扎着爬起!

“赶快进来!”我丢下手里的粉笔快速地走向她, 并去拉她的衣服。

“一定是摔倒了吧。”我把声音尽可能放得轻柔, 我的目光瞥见她, 她抬头看着我, 脸上是一副惊愕的样子。我把她从门外拉进来, 一把扯过她手里的破塑料布扔在讲台一侧。“我迟到了”她小声咕哝。“没事, 这不怨你, 是路不好走”我急切地对她说。我想尽快让她打消因迟到而产生的畏惧。几个大胆一些的女生也走过来, 用手去擦那些粘在她衣服上的黄泥。“去我家换件干衣服吧, 这样会感冒的”。我对她说, 并递给她门上的钥匙。她没有接, 一个女生接了过去并拽起她向门外走去。在门外边那张刚撑开的伞底下, 我看到了她用胳膊去擦眼睛的背影。

她是班内一个比较内向的女生, 成绩也不太好, 这样的学生往往是被老师和同学们“遗忘的角落!”

她的名字叫潘小娥。

下面是我要讲的第三个故事。

她叫佳慧, 2003年从小学升入初一, 在初一 (三) 班, 我是那个班的班主任。在刚开学的两个星期, 我就发现出她的特别:一是她的皮肤是一种失血的白, 一种不正常的白。二是她总是阴沉着脸, 从未笑过, 当然也从未见她哭过, 她应是一个性格孤僻或者性格怪异的女生!

不久学校实行封闭管理, 学生几乎全住进了新建的学生公寓, 她与班内的另外十名女生也共同拥有了一间宿舍。

住校后的麻烦接踵而至, 这帮刚离开父母的学生几乎对生活毫无自理能力, 不是丢东西, 就是半夜不睡觉, 同室的学生之间更是摩擦不断, 其中女生反映最多的就是那个性格孤僻的女生——佳慧!

一开始是她不服从室长管理, 熄灯后大喊大叫, 专横跋扈, 骚扰别人;后来却被多人告发她偷别人的钱及食物;再后来就是她怪异的举动以及让人惊骇的言语。如她经常用尖尖的指甲抓伤同伴, 似乎有轻微的虐待狂;再如她曾问过同寝室的女生, 如果她从五楼跳下去 (她住在五楼) , 她们会不会给她收尸?

以我当十几年的班主任经验, 我断定:她是一个被环境污染的学生, 是一个较严重的心理病患者!

大凡有经验的老教师都应该知道要转变一个学生是多么地难, 而要转变一个有心理疾病的学生更是难上加难!

更何况她生在农村家庭, 父母对家庭教育本是一窍不通, 让其转化学生心理更是不可能!她母亲倒不护短, 向我数落其学生在家的各种不是, 最后她下定结论:她是没救了, 糊弄两年拉倒吧!

可我是教师, 教师的职责并不是只教给学生文化知识, 还应包括塑造学生的心灵, 让学生拥有一个健康健全的人格!

现在我面对的不仅仅是一个个幼小的、等待培养的学生, 还有一个扭曲的亟待救治的灵魂!

如果我不去管她, 任其发展, 社会上就会多一个病态的生命, 一个危险的机体, 还会有一个悲惨的人生!

我决定管她了, 尽管我知道要管好她, 可能会付出比管全班其他学生还要多的时间和精力, 还可能稍不小心会功亏一篑, 还可能会被她的父母或同事们误解!但这对我是一个崭新的课题, 我需要去探索!

我尽可能多的了解她的过去, 找出造成这种心理的原因。我不可能一一调查以前与她接触过的每一个人, 而且一旦让她发觉, 就有可能造成她对我的敌视, 成为坚不可摧的“堡垒”!于是我决定让她自己开口!她的心是冷的, 这从她冷漠的表情能看的出来。如果我能让她露出笑脸, 我就打开了第一道缺口!而她对我的信任、对我的好感, 则是我拯救她最好的筹码!

我试着找她谈心, 而对于同学们反映的她的问题, 我则委婉地找她分析。我调动我最大的忍耐力, 去让她慢慢地接受我向她灌输了第一批观点。我从不向她发火, 尽管有时她的行为让我气愤至极。因为我清楚:我的努力可能会因为我一时的冲动而作废!

大约两个月后, 我看到了我的成果:她能和同学一起到食堂打饭了;能同几个女同学偶尔说上几句话了;并且我首次看到了她露出的笑脸。

在我的引导下, 她说出了在小学发生的一系列事件。很多事让我震惊, 它们正是把她发育着的心灵推向深渊的罪魁祸首!并且其中有些还来自于她的父母、她的亲属、她的老师和同学!

那些心理扭曲的未成年人和成年人向她侵蚀, 向她渗透。她们向她灌输吃喝玩乐的思想, 怂勇她迟到早退以至逃学, 怂勇她偷窃、挥霍。以至于她有一次从家里竞偷取两千多元, 然后迅速挥霍掉!而他父母的反应则是:暴打她一顿, 让她不敢再偷!

人生病时往往是需要用药的, 而一旦用错了药, 那就还不如不用。暴打的结果可想而知:从此她在家里的天空一片黑暗!记得鲁迅先生曾呐喊“救救孩子”, 可面对心灵扭曲、极尽崩溃的孩子, 我们却往往束手无策, 甚至是伤口撒盐!

经过我的一番努力, 她好转的迹象已经愈来愈明显。在我因为忙而未能找她谈心时, 她会主动地到办公室去找我说上几句;女生寝室里早已不再经常丢东西了;她曾一度滑坡的成绩也已开始明显上升了……

我下一步的目标是:一年后, 让她迈进重点高中!

摘要：实行素质教育, 创建一个良好的班集体, 培育学生完整人格, 这是班主任肩上责无旁贷的重任。要管理好一个班级, 要求班主任不仅要有爱心、肯花时间, 还需要一些方法和技巧, 根据实际情况创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系, 组建一支高效率、充满活力的班干部队伍, 当好一个爱心班主任, 给学生真诚的关爱;营造良好的班级氛围, 认真做好家访、开好家长会和对学生个别座谈, 促进学生全面发展。

关键词：班主任,爱心,发展