赏梨花作文参考

2024-05-02

赏梨花作文参考（共11篇）

篇1：赏梨花作文参考

赏梨花

石家庄友谊大街小学二（2）班王柯子璐（女）

指导老师：冯雅男

今天春光明媚，春意盎然。我和爷爷去赵县赏梨花。

汽车飞快地奔驰在公路上，不一会，就进入了赵县境内。只见公路两旁的桃花犹如白色的海洋，无边无际。它们欢快地随风起舞，仿佛是在欢迎我们的到来。我憧憬在花的海洋中，那种喜悦兴奋的心情无以言表。我还没醒过神来，车已经到达了目的地。

踏出车门第一步，那种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的画面一下呈现在我眼前。千万棵梨树连成一片，错落有致。棵棵树上挂满了梨花，银装素裹恰似塞北的漫天飞雪，煞是漂亮。我漫步在梨花从中，宛如梨花仙女。

我走到一棵梨树下，五瓣的白色梨花，七朵为一簇、八朵为一簇、还有九朵合为一蔟的。我粗略的算了算，一个枝杈上竟挂有千余朵梨花。这样算下来，一棵梨树上就有可观赏梨花上万朵！

面对这梨花遍野的景色，我想到了秋天的丰收。我急切地向农民伯伯请教，他告诉我：“这么多的梨花不会全部结成果实。到了秋后，一棵梨树上，大概可以收获雪梨几百个。”

哇！几百个大雪梨！真多呀！我衷心的祝愿——小梨花快长大，变成雪梨树上挂。今年有个大丰收，农民伯伯笑哈哈。

注：获第八届世界华人小学生作文大赛三等奖。

篇2：赏梨花作文参考

六年级二班王怡璇

有人喜欢丁香花，有人喜欢郁金香，那是因为丁香花拥有迷人的外表，郁金香拥有沁人心脾[注: 沁：渗入，

赏梨花作文

。原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容

梨花有五个圆形的花瓣，每一片花瓣都是那么的洁白。每片瓣的中间都有一个像喇叭花的花蕊，上面长满了许多淡黄色的小芽，

篇3：赏梨花作文参考

德国著名教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”就作文教学而言, 老师们更应该努力调动学生的情绪, 把培养兴趣、鼓励参与放在重要位置, 让激趣、鼓励贯穿在各个环节, 尤其是作文评价环节, 要让学生在作文讲评中收获成功的喜悦, 感受作文的快乐, 开启心灵的欢唱。因此, 笔者在实习期间的作文教学中坚持探索和尝试“赏品评展四环作文讲评教学模式”, 并在教学实践中取得了良好的效果, 具体做法如下:

一、赏—积美词赏美句

学生是学习活动的主体。在作文讲评时, 根据指导老师的建议, 我通常让学生以四人小组为单位, 在小组内相互交换批阅其他同学的作文, 每个同学都要将本组所有成员的作文批阅一遍。在批阅的同时, 找出下列各项“美点”:

1、妙题精选:自拟题目和半命题作文, 找出你认为拟得妙的标题。

2、好词赏析:圈出用得精当巧妙的词语, 加以赏析。

3、美句采撷:找出同伴作文中写得优美的句子, 并简析美在何处。

4、佳段汇聚:将写得好的段落汇聚到一起。

5、评语荟萃:将学生互相批改或老师批改时写得好的眉批和尾批找出来, 加以借鉴。

6、学生拿出自己的读书笔记本, 选择自己最有感触的或认

为最精彩的好词好句好段好评语, 摘录下来, 并写几句简短精辟的赏析。这样充分发挥了学生的主动性, 学生通过找美、品美、存储“美”, 丰富了自己的语文积累, 无言地肯定了同伴们的习作。这样能从同伴的作文中学会了作文, 也促进了自我发展。

二、品—读妙段悟写法

第一个环节是根据小组欣赏和个人欣赏的结果, 自由反馈, 推荐朗读同学习作中优美感人的词句, 并送上自己的点评, 也可以补充, 让习作锦上添花。其余同学认真听读并感悟这些习作中的巧妙之处。

第二个环节是每组选出一篇最有特色或大家认为最好的作文, 分配好朗读任务、安排好朗读形式, 到讲台上做小老师, 给同学们讲评作文 (要求全组成员都要有任务) :主要是通过这些问题引导同学们去领悟这些佳作在写法上的巧妙之处, 加以借鉴, 做到举一反三, 今后在自己的作文中能灵活运用。文章读完、问题回答完后, 对整篇习作的优点和不足之处进行整体评析, 可以由上台的小老师自己评析, 也可以叫下面的同学评析或对小老师的评析进行补充。

同学们看到自己的作文被全班同学朗读、欣赏, 那热烈的掌声、赞美的话语和羡慕的目光, 更激发了他们的自豪感。而那些聆听和修改别人习作的学生, 听得多了, 写作方法自然就总结出来了, 潜移默化, 他们不知不觉也会把这些方法运用到自己的写作中去。这种讲评方式, 让学生们体验到了成功的乐趣, 最大限度地树立起写作的自信心, 从而能唤起学生的写作欲望, 点燃他们的创作激情。

三、评—依标准评优秀

在学生讲评的过程中, 教师可以适时地补充和小结, 而在讲评结束后, 教师要作一个比较全面的总结。

首先可以根据不同学生的文章, 或委婉地提出批评指正, 或说上几句激情的鼓励, 话语不用太多, 起画龙点睛的作用即可。如“在你的文章中, 老师看到了一个生活的有心人, 生活是作文的源泉, 老师期待你更精彩的文章!”、“你的作文, 带给老师一种美美地享受”……老师要多站在学生的角度想问题, 用心去感受学生的内心, 激发学生们的创作热情。

其次, 对学生在讲评课上做得好的笔记、讲评得好的个人及小组予以表扬。每个礼拜, 我会将学生的优秀作文笔记, 讲评案例和优秀评语在班上进行一次展览, 让学生们的作文和讲评得到更多的读者, 更多地肯定与赞赏。

再次, 制订作文评分标准、设计作文讲评本。要求每个学生按要求对同学的作文进行赏析、摘录、评价并作好记载, 每篇作文讲评按标准按质量计入作文总分。

通过教师这样的总结、鼓励、评价, 不断提升学生写作的自信心。人的潜能是无限的, 只要多给他肯定、鼓励, 他就会进一步发挥个人潜能, 从而走向更大的成功。习作评价亦如此。

四、展—搭舞台展风采

1. 习作展示的小天地——作家风采展示栏

在班上设计布置一个精致漂亮的“我是小小名作家”展示栏, 将每一个讨论小组推荐的最有特色最好的习作用活页夹夹好, 挂在展示栏内让学生传阅。展示的时候, 习作都是分门别类的, 比如有“校园生活”“自然怀抱”“心情寄语”等。

2. 习作展示的大舞台——班级作文博客网

为了让不同层次的学生都能有一片展示自己的天地, 笔者在实习期间还建立了班级作文博客网。我把一周习作中所有的优秀句子、段落和篇章都发表在博客上, 并在文段后署上作者名字。我还设置了一个“一路同行”的专栏, 专门公布本周习作优秀者名单, 下面就是本周习作进步者, 最后署上日期。另外还鼓励学生到博客上写评价、感受和自己写作之路的成长故事。学生看到博客中署有自己大名的习作都是那样的欣喜若狂, 不用说, 以后的写作就更用心了。为了鼓励更多的孩子, 我在实习期间会随时发现那些特别进步者, 给他们一个特别的展示机会, 一个学期下来, 每个学生都或多或少在博客上露过脸。天长日久, 大家达成了一个共识:只要你努力, 大家都会看见;只要你进步, 大家都认可, 每一滴汗水都能换来成功的喜悦。

3. 习作展示的大检阅——投稿参赛见成效

当学生的习作逐步趋于成熟之时, 我根据自己的学习经验还引导和鼓励学生向校园广播站或有关刊物投稿并参加各种类型的作文比赛。无论结果如何, 对学生来说都是一种经历、一种体验、一份希望, 而这种投稿和参赛还会不时带来意想不到的“惊喜”。这样, 学生的积极性更高了。

指导老师的看法与意见加上我自己的探索和尝试, 让我感触颇深:写好作文不是一朝一夕之功, 作文教学是一种“慢功夫”。只有以生为本, 多元互动, 把主动权交给学生, 努力为学生提供更多发表与展示的平台, 让更多的读者阅读、欣赏、赞美他们的佳作, 从而让他们感受和体验到成功的喜悦, 慢慢地爱上作文, 快乐作文, 最终让学生感受到走进笔尖的幸福, 在作文过程和作文讲评中去聆听心灵的歌唱。

摘要：德国著名教育家第斯多惠曾说“教学的艺术部在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”

篇4：赏梨花作文参考

读赏创“套餐”作文是指用日记、周记、创新写作相结合的形式将文章的阅读、欣赏和个性化写作结合在一起的一种语文综合素质型写作“一体化”（或“一条龙”）训练方式，其基本形式是：要求学生每天坚持阅读摘抄一篇好文章（千字以内的精短美文），并在日记本上简要写出摘抄理由；每周坚持从所摘抄的文章里选一篇最喜欢的写一篇高质量的鉴赏文章，每周学习文章写法写一篇或模仿或创作的较高质量的文章。语文学习是吸收--内化--表达这样一个回环往复的提升过程，其中读是“吸收”，赏是“内化”，创是“表达”。

一、为什么要学会个性化读赏创“套餐”作文

第一，读赏创是学生语文素养培养获得的主要途径人们习惯地认为，阅读和写作是语文的最重要的两大能力。但是，要将阅读能力转化成写作能力尤其是创造性写作能力，就必须经过一座“桥”。这座桥就是欣赏。因为，没有欣赏的阅读，只是走马观花式的肤浅阅读；而没有从阅读审美欣赏中学习写作的写作，也仅仅是没有品位的写作。阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸和升华，同时又反过来进一步促进阅读。而在这个相互转化、相互提升的过程中，审美欣赏起着至关重要的作用。没有欣赏，阅读就不能趟过心灵的大河，到达写作的彼岸。在创新写作训练中，读赏创相互渗透，相互融合，相互提升。所以说，读赏创既像一副链条，更是一座楼的楼梯，是语文重要能力训练培养的有机整体和主要途径。“套餐”作文就是读中有赏，赏中有读，读赏交融，读赏写结合，互融互进，交替上升的循环过程。

第二，新课标要求学生具有个性化读赏创“套餐”作文能力高中语文“新课标”把语文课程的总目标确定为五个方面：“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”。我个人认为，这“积累·整合”就是阅读，“感受·鉴赏”、“思考·领悟”就是鉴赏（当然里边蕴含着阅读），“应用·拓展”、“发现·创新”就是创造性的阅读和创新性写作。当然，这阅读中还包含着“阅读”生活、社会、人生、自己及其心灵等等，鉴赏也包括“鉴赏”生活、社会、人生、自己及其心灵世界等等，写作当然是写对生活、社会人生等的观察思考和个人心灵的独特感受了。“新课标”认为，阅读鉴赏的目的是“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”。“新课标”对写作的要求是：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”；“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”；“自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”……因此说，学会读写创“套餐”作文是“新课标”的要求。

第三，未来社会要求公民具备个性化读赏创“套餐”作文能力未来社会是一个充分体现人的高综合素质的社会。在现代化、全球化、知识化、素质化特点日趋凸现的今天，人们的读赏创能力的高低已成为衡量人们的综合能力大小的重要标尺，成为未来公民必备的基本素质。外来社会公民立足的“四大支柱”是“会交际、会做事、会审美、会发展”，而没有读赏创基本能力，很难想像会有高综合素质，很难想象能立足社会，更很难想象会促进自身的全面发展。

第四，“新课标”下的高考作文写作要求学生具有个性化读赏创“套餐”作文能力高考指挥棒直接指挥、约束着课堂教学激起学生的能力训练走向。传统的以考知识为主的高考试题已经退出历史舞台，代之而出的是对学生综合能力尤其是创新能力、实践应用能力考察检测的试卷。语文高考作文试题“素质教育”思想表现尤为突出。在平时的教学中，如果没有大量的审美化的阅读，没有把那些阅读通过审美鉴赏内化为自己的东西，没有在阅读欣赏借鉴基础上的个性化、富有文化内涵的创新写作，怎么能适应更新变化了的高考阅读与写作，也怎么能在充分体现新课标理念的高考作文中考出最好成绩？这是最现实不过也是最“直奔主题”（功利）不过的道理。

二、个性化读赏创“套餐”作文的训练形式与程序

读赏创“套餐”作文虽有它一定的训练形式]和程序，但一定要体现个性化。所谓个性化，是说不管阅读欣赏还是创新写作，都要体现个性性格特征，是“这一个”“我”的独有“专利”。其训练形式和程序大致是：

第一，学会个性化审美阅读：抄一篇自己喜欢的短小而精美的文章，并精细阅读。阅读是读者以文本为媒介与作者对话与交流。“接受美学认为：阅读活动是作者与读者情感的交流，心灵的拥抱，是主体间灵性不断碰撞、不断吸纳、不断感动的对话过程，……”（转引自《高中语文课程标准教师读本》第122页，以下简称《读本》）“审美阅读的特性在于，它不是对外部知识的被动的接受过程。审美阅读过程包容了更为丰富、更为复杂、更为智慧的心理意味。”（同上）“审美阅读是一个生命体验与热情交织的创造过程，这种阅读需要读者投入全部的身心能动地参与和创造”（同上）这一种阅读自然不是走马观花式的那种阅读，而是一种带着愉悦享受性的那种高境界的、需用整个心灵乃至整个生命去从事的阅读。只有有了这种阅读，才能提升阅读者的阅读质量和效率，也才能达到阅读的真正目的。

第二，学会个性化审美欣赏：写出自己倾心阅读这篇文章的充分理由——即写出对这篇文章的鉴赏性文字。“阅读对学生而言，有三乐。一乐在发现。……二乐在有感。……三乐在悟“道”。（上书120页）审美欣赏，就是有所“发现”，有所感触，有所参悟。只阅读不欣赏，那是“没入道”的阅读；只进行大众化欣赏而不进行个性化审美欣赏，那也只是低层次的欣赏。个性化审美欣赏就是把自己阅读文本时的那种独特的体验和感动用文字形式表述出来，这样就把阅读的东西转化成自己的东西了——即“我”自己从中读出的新东西，得到的心肝感悟和新发现。

第三，学会个性化创新写作。“套餐”作文的个性化创新写作有两个密切相连的程序：借鉴模仿性写作，个性化独创性写作。《高中语文课程标准》指出，写作是“进行创造性表述的过程。”借鉴模仿性写作是阅读并鉴赏了文本之后，或在题材，或在立意，或在构思，或在结构，或在写作技巧，或在语言运用等方面学习借鉴文本的长处，“另辟蹊径”，另选角度，模仿性地写一篇想类似的文章，以积累自己的生活经验和写作技巧。这是提高写作能力的必然过程。没有模仿就没有创造，模仿也是另一种形式的创造。独创性写作是在阅读和鉴赏的过程中，或受原文的启发，或有了新的发现和灵感，产生了一种新的“创作”冲动，便及时而快捷地将这种“灵感”或“冲动”情绪写下来。这种写作就像流水一样顺其自然流泻，大多带有日记的性质，带有粗胚的特征，一般都比较粗糙。当然也不乏灵感来临时快捷“摄制”下来的成功精品，但大多还需进行反复斟酌，“改造”雕琢。这是一种独立的写作，“新课标”把它叫做“有个性地表达”。所谓“有个性地表达”就是以“我手写我眼观写我心感心悟”，即用自己的心灵话语完成自己的个性写作。这里突出的是“个性”，个性就是只有自己有而别人没有的——自己的观察，自己的写作角度，自己的构思，自己结构安排，自己的语言表述风格……通常的作文大多是这一种写作，带有自发自愿自然流泻的性质。我们特别提倡这一种写作。这种写作最真实，自然也最创新。创新就是不重复自己，就是超越自己的过去。养成了这样写作的习惯和品质，写作能力就会在长期的写作实践过程中不经意间培养起来。当然，这种“创作”是在进一步的毒和欣赏的基础上和过程中完成的，是一个雪球滚动中的“运动过程”。“套餐”作文特别注重的就是“雪球”不断滚动的过程。

篇5：赏梨花作文600字

梨花有五个圆形的花瓣，每一片花瓣都是那么的洁白。每片瓣的中间都有一个像喇叭花的花蕊，上面长满了许多淡黄色的小芽。站在梨树旁都能闻到一股让人陶醉的花香。蜜蜂和蝴蝶怎能抵挡住这样诱人的花香，纷纷叫来自己的小伙伴，一直到傍晚，它们才肯依依不舍的回家。别看它们一个个那么调皮，它们可团结了，每一个花宝宝都紧紧的簇拥在一起，生怕一个人会把它们抢走。一阵微风拂过，使梨花摆动起来，好像在顽皮的告诉人们“我会飞了，我会飞了”

再看片片叶子，有的缩倦在一起，有的半张半合，有的已经完全舒展开了，有的叶子是绿色，绿里透红，在明媚的春光下，美极了、有些叶子是淡黄色，在阳光的照射下金碧辉煌。但所有的叶子都只是陪衬梨花，梨花在绿叶的陪衬下，更加动人，更加栩栩如生。

到了冬天，梨花都枯萎了，只剩下一个个光秃秃的树枝了，它顽强的生存着，不断汲取着甜美的营养，这时，我不知不觉地想起了《芭蕉和小芭蕉》，老芭蕉把它身上的所有养分都输送给了小芭蕉，当小芭蕉越长越茂盛的时候，老芭蕉却早已不知不觉地死去了。

篇6：赏梨花作文300字

今天，我们一家去襄垣赏梨花，路上我心里一直想：梨园有多大，有多少颗树，花是什么颜色，到了村口我看到有一个盘子，盘子里有几个又大又黄的梨子，上面还写着美“梨”平遥。走进村里，我看到了两面有两棵人工做的梨树，上面有几篇树叶，还有四颗梨，梨上写着：“美丽襄垣。”正是活灵活现，手工精巧，惟妙惟肖，像真的一样。

我们上了观景长廊，看到了一望无边的万亩梨园，白茫茫的一片，一阵微风吹来，还能闻到淡淡的梨花香，令人陶醉。比我想象的都大，还有几个树枝探进了长廊上。走下长廊，在梨园小道上，我看到梨树上有含苞欲放的花骨朵，也有已经展开花瓣的梨花，上面有5片花瓣，花心是白色和黄色的，这大片的梨园中，竟还点缀着几棵苹果树，把梨园映衬的更洁白了，给梨园增加了一道亮丽的风景线。身置梨园中，好像进入了世外桃源，让人心旷神怡。

啊!雪一样的梨园，醉人的清香，真是令人留恋忘返。

篇7：赏梨花作文300字

在车上，我们有说有笑，老师还带着我们做了游戏，感觉时间过得非常快，不知不觉已经来到了砀山。下了车，同学们像刚出笼的`小鸟，张开双手向前奔跑。我向远方眺望，那一棵棵梨树像一个个孩子在沐浴着春日暖阳，我完全被这景色给吸引住了，心里只有感叹，却无法用语言来形容。

我们走进了梨园，我看到一个个果农手拿树枝，靠近一看，原来他们正在给梨花授粉呢!看到果农那么辛苦地在授花粉，我眼前的梨花好像变成了一个个大梨子。近看梨花，它那五片花瓣好像组成了一个洁白的大舞台，花蕊像演员一样在舞台上表演着舞蹈。怎么有的花蕊是粉红的，有的是黑色的?正在我疑惑不解的时候，导游哥哥告诉我们：“黑色的是授过花粉的，粉色的是没有授过花粉的。”梨树为什么都是有的高有的低呀?老师说：“高的是黄梨，矮的是酥梨。”导游还给我们讲了乌龙披雪的来历。“梨树王”是最大的梨树，它一年能结3000多斤梨子。我还看到了一棵梨树神，就许下了心愿，希望它能帮我实现。

篇8：第一次赏梨花作文450字

当你站在枝头，我便默默站在树下看着，不觉中被吸引住了。

阳春三月，踏着吉日，花儿盛展，何处何地便可见也。我漫步在梨花园中，刚刚下过的绵绵春雨为这园中带来了无限生机、绿意与活力。

玻璃珠大小的露珠在阳光下显得五彩斑斓;红似火、黄似金、白如雪、粉如桃、绿如荫……又像无数颗点缀梨树的宝石，像一个个新生的小太阳。林园中静极了，不时传来露珠的笑声，循声望去。哦!原来是露珠排着队顺着梨花的花瓣溜了下来，跳到地上便消失不见。

再看看枝头的梨花，有的抬头挺胸，一副唯我独尊的模样;有的四五成群低着头窃窃私语，又像是在谈笑风声;有的穿着白衣裙在枝头翩翩起舞。梨树上的梨花真多啊，如天上的点点繁星，如冬日飘落的雪花，如牛毛根根。梨树上的梨花真香啊，亦比母亲煮的可口饭菜，亦比墙角的数枝梅，亦比坛坛蜜汁。梨树上的`梨花真美啊，好似西施浓妆淡抹总相宜，如同枝头的白蝴蝶起舞，犹如穿白裙的女孩。一阵风呼啸而来，洁白的花儿在半空瓦解成数瓣。带着露水的花瓣落在我的肩头。我将它轻轻取下，凑在鼻尖吸着迷人的香气。我将片片花瓣拾起，夹入书中成了书签。

篇9：赏梨花

听说大营子的梨花节开幕了，吸引了许多游人前去观赏，我也多想去一饱眼福呀。还是作文班赵老师跟我们心有灵犀，她答应今天带我们去大梁下村赏梨花。我们都欢呼雀跃。

早上7点30分，去大营子的校车准时出发了。一路上，我们闻着花香，听着鸟语。路旁的花早已绽开笑脸迎接我们，有金黄的连翘、紫色的丁香、粉红的榆叶梅……一团团，一簇簇，姹紫嫣红，争奇斗艳。路旁的垂柳舒展着美丽的腰肢，在微风中快乐地舞蹈。还有那嫩绿的小草，调皮地探出小脑袋向我们亲热地问好。

在一路的欢歌笑语中，我们的车来到了大营子。“快看，梨花——”随着同学的一声惊呼，我们顺着手指的方向望去。啊，漫山遍野全是梨花，如雪的梨花像是给田野穿上了一件洁白高雅的婚纱。“梨花，我们来了!”我们恨不得长上翅膀飞上山，一睹梨花的风采。

我们终于可以近距离地看梨花了。梨花，一朵有一朵的姿势。有的仰着头，似乎在张开双臂拥抱美丽的春天;有的低着头，像个害羞的小姑娘;还有的半开半合，仿佛翘着兰花指在炫耀自己的美丽。洁白无瑕的梨花在绿色叶子的衬托下显得特别美丽。娇柔的花瓣，是纯洁的白色，素雅极了;叶子，是娇嫩的绿色，清新极了。如果把这一幕比作一幅画，那这个有着精湛画技的画家是谁呢?她就是春天吧。这一幕真是“ 柳色黄金嫩，梨花白雪香 ”。我们赶紧拍照，想把梨花的素洁淡雅定格下来。陪我们一起赏梨花的还有一群特殊的游客——蜜蜂与蝴蝶，它们在花丛间流连忘返。看来，这些美丽的小精灵也深爱上了这美而不娇、秀而不媚、倩而不俗的梨花了。

看着这满树的繁花，嗅着这醉人的芳香，我觉得自己仿佛也变成了一朵梨花。微风吹过，我也随着一树的梨花跳舞;风停了，我也停下舞蹈的脚步，静静地站在那儿。一只花蝴蝶在我手背上忽闪着翅膀，她一定也把我也当作梨花了吧。忽然，我听到了大家在喊我回去，这才想起我不是梨花，我是在看梨花呢。

要回去了，大家都显得恋恋不舍，不断回头看。

再见了，美丽的梨花!虽然车子离你越来越远，但你纯洁的花朵永远开在我的眼前，你芬芳的花香永远留在我的心间。做人不也应该如梨花吗?﹙846字﹚

篇10：关于赏梨花的周记

时间过得真快，一周又过去了，想必大家都有了很深的感触吧，是时候仔细地写一篇周记了。相信许多人会觉得周记很难写吧，以下是小编精心整理的关于赏梨花的周记，希望对大家有所帮助。

关于赏梨花的周记1

有人喜欢丁香花，有人喜欢郁金香，那是因为丁香花拥有迷人的外表，郁金香拥有沁人心脾的花香，而我喜欢梨花，它外表虽然没有丁香花的艳丽，也没有郁金香的沁人心脾的花香，我喜欢它的简朴大方，喜欢它的淡淡清香，更喜欢它的洁白无瑕。

我爱梨花，我更爱无私奉献、舍己为人的枝干。

关于赏梨花的周记2

昨天，叔叔打电话来说：“明天去黄瓜山上赏梨花，听说这时候正是赏梨花的好季节。”上午，我们坐着摩托车出发了。出发不久，我们到黄瓜山脚了，抬头只看见一条车的长龙。长龙蜿蜒盘旋，我们的摩托车就在长龙中穿来穿去，不一会，我们越过了这一条长龙。路两边是一片片金色的油菜花，过了油菜花地，就看见是一片片青色的树挂着一堆堆雪，那就是一片片梨树。这就是我们的目的地。

梨花给我的印象很深，因为，梨花开在一棵棵、一片片的梨树上像还没有融化的白雪。

梨花有几种。多数的梨树被修剪得矮矮的，三五几朵或者一簇簇的花贴在梨树上，有的是骨朵，还紧紧地闭合着她的花瓣，似乎还在睡大觉。有的开得正盛，花蕊由淡淡的红变成了浅黄，五片花瓣整齐而均匀地用力张开，好象舞女在跳《天鹅湖》。

还有一种梨树，树枝如同剑一样伸向天空，疏疏朗朗的花朵绣在枝条上，好象有人挤占了它的`空间一样，它很委屈地把它所有的生命力都展示给天空了。有些人在这梨树下却种了些菜，如果有人来观赏，但看上去并不美观，真有点遗憾。

这时，我发现了第三种梨树，一株千年梨树，树干有三四个人也抱不过来，树枝不多，就象大人那粗壮的胡子一样，有些枝条干枯得可以轻轻一折就断，但是，它的很多枝条上也绽开着洁白的花朵。它的生命力真旺盛。有些小孩子拿着枯枝抽打着盛开的花朵，很讨厌。

关于赏梨花的周记3

春季，到官场赏梨花。

“春季，到官场赏梨花”是青龙县旅游的一大特色，也是一句招牌语。每年梨花盛开的时候，都吸引着四面八方的游客到官场去看梨花。很早就听说官场梨花很出名，很想去看看，但都未成行。今年难得有机会，一是看看他们那里的梨花跟自己家的梨花有什么不同。二是看看官场梨花节是不是像别人吹嘘的那样好。

早晨乘车一行四人，从青龙县城沿着高速公路在官场下道口下车，本以为下车之后不久就到了，可没有想到沿着弯曲陡峭的盘山路，颠簸的又走了一个多小时，沿途都是很窄的乡间小路，路边有很多破落的民房，跟市区的高楼大厦相比，仿佛民间的房屋就是丢弃在路旁的物件。若不是看见有的人家在翻盖新房，真不知道这里的村落还有发展的希望。