水平二足球单元课时教案——小学

水平二足球单元课时教案——小学（共13篇）

篇1：水平二足球单元课时教案——小学

水平二足球单元课时教案——小学三年级体育教案

教学内容：

小学体育水平三足球单元教案

足球基本技术；

1、踢球技术：脚内侧踢球；

2、停球技术：脚掌接球；脚弓停球；

3、运球技术：脚弓运球，外脚背运球；

4、头顶球；

5、原地掷界外球。

游戏：

1、贴膏药；

2、三人抱腰下蹲跳；

3、叫号赛跑；

4、组合。

教学目标：

运动参与：主动观察和评价同伴的运动动作；示范所学的运动动作；

运动技能：知道所学的足球运动技术术语；掌握足球简单的踢球、停球及运球技术；

身体健康：能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活；发展速度和平衡能力；

心理健康：知道通过体育活动等方法调节情绪；敢于进行难度较大的体育活动；

社会适应：在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱。

教学内容：

第一课时

1、熟悉球性的练习；

2、脚内侧踢球。

课的部分 时间 教学内容 组织教法 练习量 开始 部分 4 一.值日生整队集合报告人数 二.师生相互问好 三.简单介绍教学计划 四.宣布本单元教学内容和要求 五.安排见习生检查服装

成队形

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Δ

小准备 部分 6

一、慢跑500米

二、徒手体操（4节）

1、扩胸运动

2、振臂运动

3、俯背运动

4、体前屈运动

一、成四路纵队绕跑道跑走交替进行

二、成队形

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Δ

要求：动作规范整齐

中

基本 部分 26

一、熟悉球性的练习

两脚推、拉、拨球的练习。

二、脚内侧（脚弓）踢球：

踢球的技术动作包括助跑、支撑脚的位置、踢球腿的摆动、脚与球的接触部位和踢球后的身体随前动作五个组成部分。

踢球的方法主要有正脚背踢球、外脚背踢球、里脚背踢球、脚内侧踢球，此外还有脚尖踢球和脚跟踢球。

一、组织

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教法：

教师示范推、拉、拨球的动作，学生练习，每人练习的距离大约20米。

要求：

练习时要抬头向前看，不能低头只看眼前。

二、组织同上。

教法：

1、脚内侧踢球动作的模仿练习。

2、二人一球，一人用脚挡球（挡球脚脚尖稍翘起脚掌对球，离球约10厘米），另一人做助跑踢球练习。

3、按上图所示，进行踢球的练习。

要求：

1、体会支撑脚的站位和踢球腿的摆动。

2、掌握脚内侧触球部位。

3、力求动作准确、连贯、协调。中 中

结束 部分 4

整理放松：

小结本课回收体育器械 宣布课后练习下课

成队形

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Δ

小

场地器材：足球场半块，足球四个。

课后小结：

第二课时

教学内容：

6、脚弓踢球；

7、脚掌接球；

8、游戏：

课的部分 时间 教学内容 组织教法 练习量 开始 部分 2 一.值日生整队集合报告人数 二.师生相互问好 三.简单介绍教学计划 四.宣布本单元教学内容和要求 五.安排见习生检查服装

成队形

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Δ

小

准备 部分 6 游戏：贴膏药 内容略

组织：男女生分两组进行。

教法：教师讲解示范游戏方法及规则，学生进行练习。

要求：奔跑的同学不能远离游戏场地，站位要迅速。

中

基本 部分 28

一、脚掌接球：

动作要领：接地滚球时，身体正对来球的方向，支撑腿稍屈，上体稍前倾，保持身体平衡，接球脚提起（不超过球的高度），屈膝，脚尖跷起高过脚跟。当球滚到脚前侧时，脚轻轻下压，以脚前掌将球接在脚下（图）。

二、脚弓踢球；

一、组织：

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教法：

1、教师示范讲解动作要领；

2、停迎面来的地滚球练习。两人相距6-8米相对站立，一人踢（掷）地滚球，另一人停球。

3、跑上去停迎面来的地滚球。二人相距10米左右相对站立，一人踢（掷）地滚球，另一人跑上去停地滚球。

要求：

1、触球时，停球脚触球部位准确；

2、把球控制在衔接下一个动作需要的位置上。

二、组织：同上。

教法：

1、教师示范讲解动作要领，学生进行练习；

2、踢球与停球互相结合进行练习。

3、每个同学练习一次后跟到本队的后面，依次进行。

要求：

力求动作准确、连贯、协调。

中

结束 部分 4

整理放松：

小结本课回收体育器械 宣布课后练习下课

成队形

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Δ

小

场地器材：足球场半块，足球四个。

课后小结：

第三课时：

1、学习脚弓运球技术；

2、复习脚弓踢球和脚掌接球技术；

3、游戏：三人抱腰下蹲跳。

课的部分 时间 教学内容 组织教法 练习量 开始 部分 2 一.值日生整队集合报告人数 二.师生相互问好 三.简单介绍教学计划宣布本单元教学内容和要求 五.安排见习生检查服装

成队形

×××××××

×××××××

Δ

准备 部分 6 游戏：贴膏药 内容略

组织：男女生分两组进行。

教法：教师讲解示范游戏方法及规则，学生进行练习。

要求：奔跑的同学不能远离游戏场地，站位要迅速。

中

基本 部分 28

一、脚弓运球技术

.四

动作要领：脚接触球的部位同脚弓踢球。带球时，支持脚向前跨出一步，落在球的侧前方，膝稍屈，重心放在支持脚上，同时上体向带球方向前倾，带球脚提起后用脚弓推拨球的后中部（图）。

二、复习脚弓踢球和脚掌接球技术

脚弓踢球和脚掌接球混合练习，比赛看哪一组同学做的好。踢完球的同学站在本队的队尾，下一个同学上前，准备接球后，将球踢出。

三、游戏：三人抱腰下蹲跳。

方法：将游戏者分成人数相等的四队，各队站成一个半圆形，面向起跳线，游戏前，每队出三名游戏者成纵队抱腰下蹲在起跳线后。听到信号后，立即用下蹲跳的方法跳过前面的横线，按各组到达横线的先后，分别记四、三、二、一分，再进行第二组的比赛。做完一轮后，累计总分，得分多的队为胜。

一、组织

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教法：

1、教师示范讲解动作要领；

2、学生相距15M左右距离，排头的同学运球到对面后，将球交给下一个同学，自己站到排尾，依次进行。

要求：

1、运球时不能只是低头看球；

2、运球时不是推球或拨球而是击球，致使球远离自己而失去控制。

二、组织：如上图。

教法：

1、教师示范讲解练习方法；

2、学生进行练习；

3、教师纠正出现的错误动作。

要求：

力求动作准确、连贯、协调。

三、组织：

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××××

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教法：

1、教师讲解游戏方法及规则，学生进行练习；

2、学生先每组练习一次，然后进行比赛。

规则：

1、每次比赛，必须听到信号后才能起跳；

2、途中如松手，必须再抱腰，才能够向前跳，单个跳到横线算零分。

中 大

结束 部分 4

整理放松：

小结本课回收体育器械 宣布课后练习下课 成队形

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Δ

小

场地器材：足球场半块，足球四个。

课后小结：

第四课时

1、游戏：听号赛跑；

2、脚弓运球；

3、脚弓停球及脚弓踢球技术；

4、游戏：三人抱腰下蹲跳。

课的部分 时间 教学内容 组织教法 练习量 开始 部分 2 一.值日生整队集合报告人数 二.师生相互问好 三.简单介绍教学计划 四.宣布本单元教学内容和要求 五.安排见习生检查服装

成队形

×××××××

×××××××

Δ

小

准备 部分 6

游戏：听号赛跑。

方法：全班同学成四路体操队形站立，报数，每个同学记住自己的号数，游戏开始时，教师随机喊一个数，喊到的同学马上起动，绕过排头和排尾，跑回到自己原来的位置站立，先到的同学为胜，看哪一组同学得到的第一多。

组织：

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Δ

教法：教师讲解游戏的方法及规则，学生进行练习。

要求：

反应要灵敏，跑动要迅速。

中

基本 部分 28

一、脚弓停球及运球：

脚弓停球动作要领：接地滚球时，支撑脚正对来球方向，膝稍屈，当接触时，接球脚向前下轻压，将球接于身前。如来球力量大时，接球脚可稍后撤，以缓冲来球力量将球接在脚下（图）。

二、脚弓运球：

内容同上节课。三、三个抱腰下蹲跳：

内容同上节课。

一、组织：

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教法：

1、教师示范讲解脚弓停球的动作要领：

2、学生结合踢球动作进行练习；

3、每一个学生做完停球与踢球的动作后，站立到本队的队尾，依次进行。

要求：

1、触球时，停球脚触球部位准确，且能后撤缓冲来球力量；

2、把球控制在衔接下一个动作需要的位置上。

二、组织、教法及要求同上节课内容。

三、组织、教法及要求同上节课内容。中 大

结束 部分 4

整理放松：

小结本课回收体育器械 宣布课后练习下课

成队形

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Δ

小

场地器材：足球场半块，足球四个。

课后小结：

第五课时

1、游戏：叫号赛跑；

2、原地掷界外球；

3、脚弓停球与接球。

课的部分 时间 教学内容 组织教法 练习量 开始 部分 2 一.值日生整队集合报告人数 二.师生相互问好 三.简单介绍教学计划 宣布本单元教学内容和要求 五.安排见习生检查服装

成队形

×××××××

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Δ

小

准备 部分 6

.四

游戏：听号赛跑。

方法：全班同学成四路体操队形站立，报数，每个同学记住自己的号数，游戏开始时，教师随机喊一个数，喊到的同学马上起动，绕过排头和排尾，跑回到自己原来的位置站立，先到的同学为胜，看哪一组同学得到的第一多。

组织：

×××××××

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Δ

教法：教师讲解游戏的方法及规则，学生进行练习。

要求：

反应要灵敏，跑动要迅速。

中

基本 部分 28

一、掷界外球

动作要领：两手手指自然张开，持球的后半部，两拇指靠近，虎口相对。两脚前后或平行开立，膝关节稍屈，将球举在头后，身体重心放在两脚上，上体后仰。掷球时，两脚蹬地，收腹屈体，同时两臂快速前摆，身体重心前移，手腕、手臂、腰和腹部同时用力将球掷出（图）。

二、脚弓踢球与停球

动作要领略。

一、组织：

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Δ

教法：

1、教师示范讲解掷界外球的动作要领；

2、学生原地模仿练习；

3、结合脚弓运球进行练习，方法是学生先用脚弓运球到上图标志物处，拿起球，用原地掷界外球的方法将球掷给下一个同学后，站立在原地，依次进行；

要求：

出球高度适宜、落点准确。

二、组织：

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××××××

××××××

教法：

1、教师示范讲解动作；

2、学生进行接力性质的练习，每一个同学做完规定的动作后，站在本队的排尾，依次进行。

要求：

1、踢球动作应先从踢静止球开始，并以踢静止球、地滚球为主。

2、把踢球与停球动作结合起来进行练习。中

结束 部分 4

整理放松：

小结本课回收体育器械 宣布课后练习下课

成队形

×××××××

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Δ

小

场地器材：足球场半块，足球四个。

课后小结：

第六课时

1、游戏：组合；

2、游戏：运球、传球接力赛；

3、游戏：界外球掷远比赛；

课的部分 时间 教学内容 组织教法 练习量 开始 部分 2 一.值日生整队集合报告人数 二.师生相互问好 三.简单介绍教学计划 四.宣布本单元教学内容和要求 五.安排见习生检查服装

成队形

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×××××××

Δ

小

准备 部分 6

游戏：组合。

方法：学生沿圆圈慢跑，在跑动中，教师发出“几人一组”的口令后，几人迅速将手瓣在一起，多余的学生为失败。

组织：

成四路纵队在慢跑中进行；

教法：

教师示范讲解游戏方法及规则，学生进行练习。

游戏规则：

1、跑动中保持间隔距离。

允许打乱队列主动组合。

中

基本 部分 28

一、运球、传球接力赛

方法：将学生分成人数均等的四队，各队第一名学生快速运球至前方15~20米的标志物处，绕过标志物用脚弓踢球的方法将球传给本队第二名同学，随后跑回本队队尾，依次进行，以先完成的队为胜。

二、界外球掷远比赛：

方法：将学生分成人数相等的两队，甲队站在第一条基准线后，乙队站在基准线外20~25米处。开始时，先由甲队第一名同学用掷界外球的方法掷远。乙队第一名同学在甲队第一名同学掷球的落点上，用相同的方法将球掷回，甲队第二名学生从乙队掷回的落点起再掷回，两队轮流依次进行，最后以落点在基准线的前后决定胜负（在线前是甲队胜，在线后乙队胜）。

一、组织：

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×××××××￥

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Δ

教法：

1、教师示范讲解游戏方法及规则；

2、学生进行比赛。

规则：

1、运球均以球控制在自己范围内为准，要求跑一步推拨球一次或两步推拨球一次，如运球超过本人控球范围，均作犯规重做；

2、如运球出界，均由其本人将球追回赛场，继续进行；

3、接球者必须等传球过线才能接球，否则违例重做。

二、组织：

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教法：

1、教师示范讲解游戏方法及规则；

2、学生进行练习。

规则：

1、以足球规则为准，用正确方法掷界外球，违例重做；

2、按照界外球掷出的第一落点为起掷点，不得任意移动。中 大

结束 部分 4

整理放松：

小结本课回收体育器械 宣布课后练习下课

成队形

×××××××

×××××××

Δ

小

场地器材：足球场半块，足球四个。

课后小结：

第七课时

1、叫号赛跑；

2、正脚背踢球；

3、游戏：运球、传球接力赛；

4、三人抱腰下蹲跳。

课的部分 时间 教学内容 组织教法 练习量 开始 部分 2 一.值日生整队集合报告人数 二.师生相互问好 三.简单介绍教学计划 四.宣布本单元教学内容和要求 五.安排见习生检查服装

成队形

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Δ

小

准备 部分 6 叫号赛跑 游戏方法略。

组织：

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Δ

教法：教师讲解游戏的方法及规则，学生进行练习。

要求：

反应要灵敏，跑动要迅速。

中

基本 部分 28

一、正脚背踢球：

动作要领：踢定位球时，直线助跑，支撑脚踏在与球平行和距球一脚的左右侧方，的脚尖正对出球方向，膝稍屈；同时踢球腿向后摆起，膝弯曲。踢球腿前摆时，要用大腿带动小腿。当大腿前摆至垂直地面位置时，小腿加速前摆。在脚触球刹那，脚背绷直，并稍收腹，以正脚背部位触球的后中部（图）。踢球后，身体要有随前动作，并跨出一两步。

二、游戏：

运球、传球接力赛：

游戏方法同上节课，只是本节课要求用正脚背踢球。

三、三人抱腰下蹲跳。

游戏方法同前面第三课时。

一、组织：

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Δ

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教法：

1、教师示范讲解动作要领；

2、学生进行无球的模仿练习；

3、一人踩住球，其他学生练习踢球，主要体会脚与球的接触部位；

4、学生结合脚弓停球进行练习，每一个同学进行一次停球与踢球的练习后，站在本队的队尾，依次进行练习。

要求：

1、支撑脚的站位，摆动腿的击球部位要准确；

2、掌握直线助跑脚背正面踢定位球；

二、组织：

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×××××××￥

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Δ

教法及规则同上节课。

三、组织：

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××××

教法：

3、教师讲解游戏方法及规则，学生进行练习；

4、学生先每组练习一次，然后进行比赛。

规则：

1、每次比赛，必须听到信号后才能起跳；

2、途中如松手，必须再抱腰，才能够向前跳，单个跳到横线算零分。

中

结束 部分 4

整理放松：

小结本课回收体育器械 宣布课后练习下课

成队形

×××××××

×××××××

Δ

小

场地器材：足球场半块，足球四个。

课后小结：

第八课时

1、游戏：排头捉排尾；

2、外脚背运运球；

3、踢球与停球的综合练习。

课的部分 时间 教学内容 组织教法 练习量 开始 部分 2 一.值日生整队集合报告人数 二.师生相互问好 三.简单介绍教学计划 四.宣布本单元教学内容和要求 五.安排见习生检查服装

成队形

×××××××

×××××××

Δ

小

准备 部分 6

排头捉排尾：

方法：参加游戏者排成单行，用双手抓住前面一人的腰部，教师鸣笛后，排头游戏者要努力去捉排尾的人，而后半部分的人要努力帮助排尾，不让排头捉到。

组织：

共分四组进行（男女各两组）

教法：

教师讲解游戏方法及规则，学生进行练习。

规则：

1、队伍不能被拉断或拉散；

2、排头触到排尾时，就换人做排头和排尾，然后重新开始游戏。

大

基本 部分 28

一、外脚背运球：

动作要领：脚触球的部位和外脚背踢球相同。带球时，上体要稍前倾，带球脚的脚尖和髋关节稍向里转，膝微屈，脚腕放松。在向前迈步将要落地前，用外脚背推拨球的后下部（图）。

三、踢球与停球的综合练习：

充分运用所学习过的脚弓踢球、脚正背踢球及脚掌停球与脚弓停球。

一、组织：

××××

××××

××××

××××

教法：

1、教师示范讲解外脚背运球的动作要领；

2、在走动或慢跑中练习有节奏有外脚背匀速运球，先用一只脚练习，然后过渡到两脚交替使用；

要求：

1、运球中，逐步掌握用身体和腿掩护球的能力；

2、运球动作随时能与下一个动作紧密地衔接起来。

三、组织

教法：

1、教师示范讲解练习的方法及跑动的路线；

2、学生进行练习。

要求：

1、停球与踢球动作要衔接好；

2、踢球力量要适度。

中

结束 部分 4

整理放松：

小结本课回收体育器械 宣布课后练习下课

成队形

×××××××

×××××××

Δ

小

场地器材：足球场半块，足球四个。

课后小结：

第九课时

1、游戏：贴膏药；

2、头顶球技术；

3、踢球与停球的综合练习。

课的部分 时间 教学内容 组织教法 练习量 开始 部分 2 一.值日生整队集合报告人数 二.师生相互问好 三.简单介绍教学计划 四.宣布本单元教学内容和要求 五.安排见习生检查服装

成队形

×××××××

×××××××

Δ

小

准备 部分 10 游戏：贴膏药。游戏方法略

组织：

男女生分两组进行。

教法：

教师讲解示范游戏方法及规则，学生进行练习。

要求：

奔跑的同学不能远离游戏场地，站位要迅速。

中

基本 部分 24

一、头顶球（正额原地顶球）：

动作要领：面对来球，两脚前后开立，膝微屈，重心放在两脚上。顶球前，上体先后仰，重心移到后腿上，两臂自然摆动，保持身体平衡，两眼注视来球。顶球用力蹬地，两腿迅速伸直，上体由后向前快速摆动，借腰腹及颈部力量，用前额正面将球顶出。顶球过程中，身体重心从后腿移到前腿（图）。

二、踢球与停球的综合练习：

充分运用所学习过的脚弓踢球、脚正背踢球及脚掌停球与脚弓停球。

一、组织：

××××A

××××B

××××C

××××D

教法：

1、教师示范讲解动作要领；

2、学生进行原地无球的模仿练习；

3、A、B、C、D四个点上分别站四个同学，其余的同学排成纵队站在后面；

4、四个点上的同学抛球，后面的同学依次进行头顶球的练习；

要求：

1、体会头部触球的正确部位，并做到移动选位，迎击顶球；

2、体会上体的后仰，头触球的部位及身体重心前移。

二、组织：

教法：

教师示范讲解，学生进行练习，教师循回指导并纠正出现的错误动作。

要求：

停球与踢球动作要连贯、协调。

中

结束 部分 4

整理放松：

小结本课回收体育器械 宣布课后练习下课

成队形

×××××××

×××××××

Δ

小

场地器材：足球场半块，足球四个。

课后小结：

第十课时

1、游戏：组合；

2、头顶球练习；

3、游戏：抢截球练习；

课的部分 时间 教学内容 组织教法 练习量 开始 部分 2 一.值日生整队集合报告人数 二.师生相互问好 三.简单介绍教学计划 四.宣布本单元教学内容和要求 五.安排见习生检查服装

成队形

×××××××

×××××××

Δ 准备 部分 6

游戏：组合。

方法：学生沿圆圈慢跑，在跑动中，教师发出“几人一组”的口令后，几人迅速将手瓣在一起，多余的学生为失败。

组织：

成四路纵队在慢跑中进行；

教法：

教师示范讲解游戏方法及规则，学生进行练习。

游戏规则：

2、跑动中保持间隔距离。

允许打乱队列主动组合。

中

基本 部分 28

一、头顶球

动作要领略

二、抢截球的练习：

方法：练习者站成一个圆圈（圆圈的大小视参加游戏的人数多少而定），圆圈上的人互相之间传接球，中间站一个人为抢截球，圆圈上的人为了不让抢截者抢到球，可以利用各种传球方法及运球方法，抢球者触到球算抢球成功，与传球失误者互换位置进行练习。

一、组织：

××××A

××××B

××××C

××××D

教法：

1、教师示范讲解上节课出现的错误动作（如闭眼、缩脖、不敢主动迎球等）；

2、学生进行练习；

要求：

1、要求颈部紧张，目迎目送；

2、主动迎球。

二、组织：

男女各分两组进行练习。

教法：

1、教师示范讲解游戏方法及规则；

2、学生进行练习；

规则：

1、传球者不能远离站立的圆圈；

2、不论是传球者还是抢球者都不能出现手球，传球者出现手球算传球者失误，抢球者出现手球继续进行； 结束 部分 4

整理放松：

小结本课回收体育器械 宣布课后练习下课

成队形

×××××××

×××××××

Δ

场地器材：足球场半块，足球四个。

课后小结：

篇2：水平二足球单元课时教案——小学

人教新版数学小学二年级上册

第二课时

教学内容：教材第4页。教学目标：

一、知识目标：

1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

二、能力目标：培养学生观察比较、动手操作的能力。

三、情感目标：培养学生合作的意识。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

教具准备：米尺、软尺。教学过程：

一、复习导入：

1、提问学生自己的哪个手指的宽约是1厘米。

2、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3、让学生用直尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”

教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度（板书课题）认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表。”

板书课题：认识米，用米量

数学使人高尚——培根

二、自主探究：

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、在米尺上看看1米里有多少个1厘米？。

拿出米尺1厘米，1厘米地数1，2，3…..99，100。教师提问：一共有多少个1厘米？ 生；一共有100个1厘米

师：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用：

1、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？ 2．选择合适的单位。

我们的教室长6（），黑板长2（）。小明身高124（），课桌高90（）。3、1米＝（）厘米 100厘米＝（）米 5米＝（）厘米 200厘米＝（）米

4、完成练习一3-6题

实践活动：试测量一下教室的长度。

四、归纳质疑

通过这节课的学习，大家都有些什么收获？ 板书

认识米

量比较长的物体，通常用米作单位，可以用“m”表示 1米=100厘米

教学反思：

1、通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率1米=100厘米。

篇3：水平二足球单元课时教案——小学

一、单元构建的三要素

“技术、体能、运用”视角下的单元构建力求突破“技术线”的框架,改变“教教材”的现象,从学生的发展需要出发来构建单元。为此在单元构建的价值取向上主要体现以下三个要素。

(一)技术

运动技术是体育教学的媒介,运动技术就是体育课所必须传授的知识,这种知识是技能学科所特有的操作性知识,有了运动技术这种操作性知识的传习不仅使体育文化得到了传承,丰富了体育课堂形式,激发学生的学习兴趣,还能改造人体基本活动能力,使人通过掌握一定的基础知识和动作技能,强化体能。

(二)体能

运动技术的传习活动有助于强化体能或增强体质,为此体能的提高不是简单枯燥的重复练习,而是应该在运动技术的学练与运用过程中不经意地得到强化。体能的提高如果只是简单操作的量与强度的叠加,那结果就是现在所看到的不断涌现的“体育盲”,体能的提高也无法检验,也无从预期。

(三)运用

“能力与技能唯有通过实际运用才能发展”(裴斯泰洛齐《天鹅之歌》)。学习的结果在于“明白”,而“明白”的考验在于运用,学生不但要掌握运动技术,更重要的是要根据实际,创造性地运用所学的运动技术,使之“学以致用”。在运用的过程中,不必过于纠结动作技术的完整性,在技术的掌握及技能的运用上,不同的学生也有不同的差异,只要有耐心,要给予学生充分的练习机会,让学生在活学活用的过程中逐步巩固技术,获得良好的活动经历与活动体验,并在此基础上学习的能力得到了发展。

二、单元构建的步骤

根据“技术、体能、运用”三个维度构建的思维方式,首先要进行三维度的小单元构建,然后再合并成一个教学大单元。为此单元构建分为三个步骤,下面以水平二《足球运球(脚背正面、脚背外侧、脚背内侧和脚内侧)游戏与组合练习》单元(共8个课时)为例:

(一)单元目标及重难点的制订

单元目标及重难点的制订是根据《指导纲要》的“表现标准”来确定,“表现标准”指的是“学生学习该内容应该达成的基本要求”,主要确定学生经过学习后能知道什么、做什么、完成什么等,具有可操作性、可观察、可评估的特征,作为评价学生学习质量的基本依据。

为此本单元要求学生能说出3种运球时脚触球的部位,能在若干游戏中做出脚背外侧、脚背正面、脚背内侧、脚内侧四种运球方法中的三种即可,是学生学习的基本要求,给学生根据自身的情况有一定的选择,改变了必须学会或掌握全部运球动作的方法。并且明确了在游戏中做出不同线路、不同方式的运球要求,有了一定的量化标准(见表1)。

(二)内容单元的构建

内容单元是根据足球运球的教材内容按照“技术、体能、运用”三个维度分别设计三个小单元,使得每个小单元都有一个教学核心,这样使单元构建层次清晰,内容丰富。

1.技术单元

技术单元的核心目标就是使学生通过教学习得技能,从不会到会,课时分解时按照以往的方式进行,教学策略的选择就针对该目标。技术单元相当于新授课,以学会掌握动作或技术为主,3个课时(见下页表2)。

2.体能单元

体能单元的核心目标定位在用该教材内容发展体能的方法种类,并选择合适的方法围绕如何使学生学会这些方法展开教学,使体能的练习与动作的学习进行融合,学生在学习动作或方法的过程中体能无痕地得到提高,有利于提高学生学习的积极性。体能单元相当于练习课,是巩固和提高动作,采用的是多样的练习方法,2个课时(见下页表3)。

3.运用单元

运用单元的核心目标是习得技术后转化为技能,即技术运用能力的发展。就是要改变“为了技术而技术”的弊端,使学生学以致用,引导教师从项目特征、技术价值、觉悟需要等角度开展教学,设计相关的练习手段和方法。运用单元相当于复习课,是对所学动作要求更高的复习、巩固和提高,在组合练习、对抗练习、模拟比赛等环境中实现。共3个课时(见表4)。

(三)教学单元的构建

教学单元类似于教学进度表,是把“技术、体能、运用”三维度有效整合成多次课的教学内容单元,是教师上课顺序的依据。教学单元的排定从动作或技术上要体现出由易到难、从练习方法上要体现由简到繁、从练习形式上要体现出由单一到多元的梯度性与层次性,要确保学生足够的练习机会,保证课堂有一定的运动量,使学生的基本活动能力得到充分发展。

当以上三个维度内容单元确定后,就可以制订教学单元。各类内容单元只体现出一种维度,但是一节课的教学中尽可能要体现出多维度内容,内容单元中的教学策略尤如中药铺中的各味药材,教学单元就是根据需要选择合适的“药材”,组合成适合学生需求与发展的各剂中药,组合成的各剂中药就是教学单元的各个课次内容与教学策略(见下页表5)。

“技术、体能、运用”三个维度只是一种思维的方式,在实际操作时不能也不可能简单地把三者割裂开,而是为了操作更清楚,把它们分为技术单元、体能单元和运用单元三个内容单元。当合成教学单元时,就需要把三者进行有机的整合。在整合课的内容可能会出现以下三种类型(见图1):

1.单一型:就是在一节课中只体现出一个维度。

2.复合型:就是在一节课中体现出两个维度,如技术与体能的组合,技术与运用的组合,运用与体能的组合。

3.综合型:就是在一节课中三个维度都得到体现。

在一个教学单元中三种类型课所占的权重比没有统一的规定,应根据教学的需要来确定选择某一类型,但是更希望在教学中多呈现出复合型与综合型的课,使学生在学习过程中得到全面发展。

三、单元构建的注意事项

关于“技术、体能、运用”三个小单元的关系、课时量的分配等问题在《指导纲要》中已经有详细的阐述,在此就不再进行说明。但在球类单元的构建时,根据球类项目的特点还要注意以下两个问题:

(一)教学单元组合的多元性

本单元是球类单元,由于球类项目本身存在着趣味性强,练习变化多的特点,因此在教学单元的构建中只是出现了同类教材内容的组合,但也可以与其他项目组合。在实际教学中,教学单元的组合首先应根据实际需求,缺什么补什么,如足球比赛经常会出现摔跤的现象,让学生有自我保护的意识与能力,足球可以与滚翻进行组合;学生下肢力量薄弱,弹跳性差,排球扣球可以与纵跳练习进行组合。其次还要考虑教材的横向联系,如足球的界外球、篮球的头上传接球与实心球的动作相似,界外球与实心球、头上传接球与实心球就可以进行组合。

教学单元的组合可以是同项目的不同技术组合、不同项目的动作或技术组合、与身体素质练习的组合,组合的目的不是形式,组合注重的是学生运动能力的发展、活动兴趣的培养、运用能力的增强、身体素质的提升,不要被动作技术所束缚,只要符合人体生理规律,有利于学生的全面发展就可以大胆地进行组合。

(二)“技术、体能、运用”三维度的关联性

技术、体能、运用在理论上分清很容易,但在实际操作时不易划分清楚。三个维度的确定只是一种思维方式,在内容单元构建时,肯定会出现交叉的现象,这也是正常的,只要明确在一个维度内容单元构建时就是以该维度为核心目标,其他维度的出现都是连带性的,不必过于追求分清各个维度的界线。

篇4：水平二足球单元课时教案——小学

投掷是江苏省教研室编写的《科学的预设 艺术的生成》水平二（三年级）体育课的教学内容。本单元的教学设计主要是让学生能够在轻松的环境中自主学习，能够了解并掌握投掷的方法，掌握基本动作。通过观察、尝试、学练、讨论、点评等，发展学生的力量、灵敏、柔韧等身体素质，促进团结协作能力及竞争能力的提高。

二、教学目标

认知目标：学生能够制作简单的器材并进行身体锻炼，了解单手投掷多种方法，知道与投掷相关的术语。

技能目标：学生通过不断地尝试能夠做出原地投掷的挥臂过肩动作，并能在安全的环境中进行投掷与游戏活动，提高力量素质。

情感目标：能观察同伴进步或成功时的情绪表现，体验到投掷与游戏活动时的快乐感受，培养学生自主体验、创造探究练习的能力。

三、教学重难点

本节课的教学重点是：做出单手抛打纸球的挥臂动作。教学难点是：抛球高度适中和打球准确有力。

四、学情分析

针对三年级学生活泼好动、好奇心强，具有一定的自主学习能力和合作意识，有较强的集体荣誉感，但全身协调性差而且注意力容易分散的生理及心理特点，我采用以游戏练习为主线，以诱导、启发为策略，鼓励学生发挥想象，大胆体验并创新。同时通过相互比赛、自主学习和讨论点评等方式，诱导学生进入角色，激发学生的学习兴趣，保证了学生练习的密度，以及练习时的安全性。

五、教法与学法分析

为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法、适时评价法等多种教学方法交叉使用。以培养学生大胆体验、勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到让学生通过不断的体验来掌握技能和锻炼身体的目的。

在教学过程中，通过教师引导、启发学生进行自主体验，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，在学生自主体验的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。在学法设计上，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，充分发挥学生的主体地位，采用自主体验、自主探究和分组练习相结合，同时组织游戏，让学生在运动中得到锻炼，获得快乐。

篇5：水平二足球单元课时教案——小学

能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish;在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语;够理解并初步使用形容词big small long shout ;够了解有关动物习俗。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

学情分析

课堂的主体是学生，尤其是小学一年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。

教学目标

a 、认知目标：

(1)能听、说、认、读cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

(2)能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like…….

(3)能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like…….

b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。

c、情感目标：

(1)通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

(2)培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习

教学重点

能听、说、认、读以下单词及句型。

(1)cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

(2)What is this? It is …….What animals do you like? I like……

教学难点

(1)能运用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型进行交流。

篇6：水平二足球单元课时教案——小学

1．自主学习，构建知识网。

一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容进行归纳和整理，形成全面的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的思路。

2．重点复习，强化提高。

在复习过程中先使学生进一步明确因数与倍数的概念及2、5、3倍数的特征。然后在小组内合作整理相关知识，把这部分内容梳理后，教师结合学生的汇报引导学生系统地复习有关倍数和因数的知识。最后通过练习巩固这部分的知识点。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备习题卡

教学过程

⊙回顾整理，建构知识网络

1．同学们回忆一下，因数与倍数这一单元最基本的概念有什么？

2．小组合作，整理“因数与倍数”的相关知识，对所学的知识用自己喜欢的方式进行整理，对有特色的整理方式可以在班内交流。

3．把整理的内容在班内交流，展示学生作品。

因数与倍数

4．教师组织学生汇报，引导学生系统地复习有关因数与倍数的知识，试着举例说明。(板书重点知识)

设计意图：在小组合作中梳理因数与倍数的相关知识，使学生对数的概念有进一步的认识。

⊙重点复习，强化提高

1．课件出示教材118页1题，学生独立完成后汇报结果。

(1)根据2的倍数的特征：“个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数”，可以看出56，204，630，22，78这五个数符合条件，它们都是2的倍数。

(2)根据5的倍数的特征：“个位上是0或5的数都是5的倍数”，可以看出195，630，65这三个数符合条件，它们都是5的倍数。

(3)根据3的倍数的特征：“一个数各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数”，可以看出87，195，204，630，57，78这六个数符合条件，它们是3的倍数。

(4)根据质数的特征：“只有1和它本身两个因数”，可以看出79，31，83这三个数是质数。

(5)根据合数的特征：“除了1和它本身还有其他因数”，可以看出除了79，31，83这三个质数，其他的数都是合数。

篇7：水平二足球单元课时教案——小学

课本7374页内容。

教学目标：

1．使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2．通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

教学重点：

用纸条来帮助学生理解数量关系。

教学难点：

分析数量之间比多少的关系。

教学准备：

红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。

教学过程：

一、口算训练

见口算题卡

二、创设情境，提出问题。

1．同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？

2．仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？

喜鹊捉了多少只虫子？

啄木鸟捉了多少只虫子？

三、合作探究，解决问题。

1．喜鹊捉了多少只虫子？

让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？

想：在这个问题里，是谁和谁在比多少？

喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的虫子少？

多的比少的多了多少？这三个量之间是什么关系？

2．操作：先把一张纸条贴在黑板上，说明这是黄鹂的只数146只，再问：喜鹊的纸条要比着黄鹂的怎么样？说明还要长，因为多38只虫子。

146只

黄鹂

多38只

喜鹊

┞有 ？只

3．在纸条图的基础上，引导学生发现解决问题的方法。

列式：146+38=184（只）

汇报算法。

小结：多的=少的+相差的。

4．啄木鸟捉了多少只虫子？

引导学生用纸条摆一摆。

146只

黄鹂

少12只

啄木鸟

┟有？只 ┨

问：在这里为什么要少一块呢？从而发现：求啄木鸟的只数就是从146里面去掉12，列式：14612=134（只）

小结：少的=多的相差的。

四、巩固练习，拓展应用。

1．做自主练习第1题

做这道题时，可以让学生借助纸条图摆一摆，弄清题目数量关系，并在全班交流，然后正确解答。

2．第2题。

让学生根据信息自己提问并解答，若有困难，就建议学生使用纸条图来帮助。完成后全班交流结果。

五、课堂总结

篇8：水平二足球单元课时教案——小学

坚持“健康第一”的指导思想,使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面发展。

在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主导作用,通过各种趣味小游戏,培养学生的兴趣,让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达成教学目标。

二、教材分析

脚内侧射门是水平二足球教学的重要组成部分,是足球运动的基础性射门动作,具有触球面积大、可控性强、出球平稳准确的特点,是短距离射门的常用脚法。本课就是让学生在教师的指导下初步学会脚内侧射门的动作。让学生在活动中逐步提高射门的准确性,在活动中发展技能,在比赛与练习中体验到足球运动的乐趣,为终身体育打下坚实基础。

三、学情分析

三年级学生处于生长发育的敏感期,思维活跃,善于表现,学生喜欢参与体育活动,特别是足球运动。男生学习积极性较高,女生稍差,在课堂中应不断地去鼓励女生,让她们在游戏中找到乐趣,从而从内心真正喜欢足球运动。通过尝试体验、循序渐进地进行教学和游戏,让学生在愉悦的氛围中逐渐地掌握技术动作。

四、教学流程

本课的教学流程见下图。

篇9：《散步》第二课时教案

本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它虽选取生活中的感人的平凡故事，但意蕴十分丰富。

【教学目标】

（1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词语，理解文章所表达的思想感情。（2）揣摩词句的含义，品味文章的语言美。（3）感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

【教学重点】

（1）培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美。

【教学难点】

如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

【教法学法】

教法：用自主探究的方法探究主旨、品味语言。学法：先整体感知课文，再抓住关键语句精读课文，最后领悟课文深长意味。

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

（二）檢查预习，认识亲情

（1）整体感知文本，谈最深感受。（2）以小男孩的身份简练讲述散步过程。

（三）走进文本，感受亲情

1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。看看谁有发现美的眼睛？

（1）从文章中找出你认为写得最精彩、最感人的地方，读一读。（2）采用句式：“我喜欢的是___________，因为它美在（写出了）________。”谈谈你喜欢这句话的理由。

2.走近四人

（1）阅读赏析文中一对年轻的母子。小孩子：天真、可爱、聪明、伶俐。妻子：一言不发，尊重丈夫，贤妻良母，疼爱孩子！（2）阅读欣赏文中一对年长的母子。

赏析母亲：

a.组织现场表演，邀请母亲散步。母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子言听计从，多么慈祥。

b.赏析品悟对孙子的疼爱。

c.品读小路的景色，感悟母亲看得远，预料到路障，体会母子深情。

小结：母亲——善解人意、疼爱孙子。

阅读赏析：

他很孝敬母亲。哪里看得出来？（1）体会母亲过冬的艰难。（2）体会生命如此美好！（3）体悟作者对母亲最大的孝顺。

（四）品析体会，感悟中心

（1）让学生谈谈对最后一句话的理解。（2）总结：“尊老爱幼，就是中华传统美德。”本文结尾的这句话就是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种强烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完美的世界。

（五）拓展迁移，实践创新

我们随莫怀戚一家散步，真是让我们感受到幸福的家庭生活中，小小的细节都渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。

（六）抒发情感，课堂总结

亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱意。

（作者单位 河南省濮阳市油田第五中学）

篇10：水平二足球单元课时教案——小学

Teaching aims: 1. Grasp the new words of the parts of body. 2. Use the sentence pattern : He has…to finish some tasks. 3. Read the story of Part D, understand and act it. Teaching difficulties: 1. distinguish the singular and plurality. 2. Can use the sentence pattern to finish some tasks. Teaching aids: CAI, headdress,  one pictures. Teaching procedure: Step 1 Warming up activities. Enjoy the song << Head ,shoulder, knees and toes>>together and do the actions according to the song. Step 2 Revisions (1)  Teacher shows a puppy and it introduce itself. Hello! My name is John, Look ! I have two eyes. I have a big nose. I have two feet. I have two hands… (2)  Teacher introduces it His name is John. He has two eyes.  Any more? Who can tell me? (3)   S describe it by using the sentence pattern. Step 3 A chant to make Ss to be familiar with the sentence pattern. Two eyes! Two eyes! I have two eyes. Two eyes! Two eyes! He has two eyes. Two feet! Two feet! I have two feet. Two feet! Two feet! He has two feet. (1)  T says it and do the actions to show an example. (2)   Ss say it together and do the actions Step 4 Task 1 Who’s Number 1 in the Sports Meeting? (1) Introduction: Boys and girls ! There will be a Sports Meeting in the forest. So many animals are coming . Look! Who’s he? He’s … (2) T: Sports Meeting begins now.( Music) Who’s Number 1? Listen!( Reporter: He has a long nose.) Can you guess?… (3)  Activities: T shows the sporters one by one.A student come to the front and doesn’t see the screen. Other Ss pretend to be the reporter to help the student to guess.They can use the sentence: He has two red eyes. … Step 5 Part D Let’s read.   (1) Presentation:  T: What’s your favorite animal? Ss: I like… My favorite animal is Dino Dinosuar.( T shows it in the screen.) We can enjoy a interesting story about him. Look and listen .then answer me the two questions A: How many teeth does Dino have? B: Tim was frightened. Yes or No? (2)T show the pictures and sentences one by one.S answer the two questions. (3) Two Ss come to the front to act as Dino and Tim with the headware.Others say the sentences according to their act. (4) Practice it in groups , then act it out. Step 6 Task 2: Design your favorite robot. (1) T: Do you want to be a scientist? Just like Niu Dun. I want to design my favorite robot if I am a scientist.( Show the robot that I designed in the screen and introduce it.) Do you want design your favorite robot? (2) Design the robot and introduce it to your partner. (3) Show and introduce it to your classmates. (4) T attach their robot to the blackboard after their introduction.  

★ 小学一年级英语教材

★ 初一英语教材

★ 基础英语教材教学计划

★ 英语教材评估标准

★ 初中英语教材写作名校满分作文

★ 大学英语教材的若干问题及其编撰思路

★ 小学四年级感谢信

★ 小学四年级工作计划

★ 小学四年级数学教案

篇11：水平二足球单元课时教案——小学

一．教学目标： 1.能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class.（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk.2.知识目标：

（1）认读Let’s learn 和Let’s do 中的单词和句子

（2）能够掌握Let’s learn 中的新单词和句子并能做到听、说、读、写。（3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do部分 3.情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，珍惜时光（2）学习策略：注重合作学习与实践活动

（3）文化目标：了解时钟表示时间的方法及人体对时间的反应（即生物钟）二．教学重点、难点：

重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组

难点：新句型“What time is it ?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”的理解和运用

三．教具准备：

（1）教材内容相关的配套磁带及录音机

（2）教师准备一个教具钟（可以是自制的）（3）教师准备六张单词卡

（4）准备几个钟表卡片，起始时间为上课时间（有几个小组做几张，小组每答对一次前进一分钟）四．教学过程

（一）热身复习

1.教师请一组学生表演第一单元story time中的故事 2.教师看完学生表演后，向学生提问：Where is zoom?

学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?

学生回答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry? What time is it?

引导学生答出：It is time for lunch.接下来教师可以引导学生说一些与时间有关的单词（如果学生不会用英文可以用中文）如：The sun, The moon, The tree, The skin….(二)呈现新课

1教师拿出准备好的教具钟放在黑板上说：Look!W hat is this?

It is a lock,然后指向12点说What time is it?

It is 12 Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出 It time for lunch.接下来，教师利用钟面上的时间与图继续教授时间的表达和其他几个单词，词组 2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其注意Breakfast 和O’Clock 的发音可采用男女竞赛的形式，在学生中展开互帮互学 3采用动作模仿让学生们模仿老师笔画在四线三格中写出：What time is it? It is….和六个新单词词组。

（三）趣味操练

1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生，What time is it? 鼓励各小组学生进行比赛，看谁做出快速反应。

2教师做个动作或请同学们根据所给出的单词卡做动作让其他同学说出是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）总结

学生自己总结本节课的单词句型。

最后看哪小组的时间最前，赢得的时间最多，哪小组就获胜，全班人对其进行鼓励。

（五）家庭作业

1试一试给同伴或家长发出Let’s do 中的指令，请他们做出动作。

篇12：水平二足球单元课时教案——小学

（二）两位数加两位数（练习课）

教学目标：

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重点：

１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学准备：

实物投影、幻灯片 教学过程：

一、创设情境：

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、合作探索，巩固知识：

1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请同学们在小组内说一说是怎样计算的。

2、共同交流，指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。

3、完成第14页练习二第6题。

这些计算对吗？指名说出错误。学生独立改正，然后共同订正。

4、完成第14页练习二第7题。（1）、仔细读题，观察表格你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。

(2)、理解题意后完成填表，学生独立完成。

(3)、指名汇报，并说说是怎样计算的。

5、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

（1）、学生独立完成，小组交流。

（2）、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

6、完成第15页练习二第10题。

（1）、在小组内讨论、交流完成，教师巡视。（2）、共同交流，指名汇报。

[设计意图]：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

四、梳理知识，总结升华：

通过今天的学习，你有什么收获？

五、课堂检测

课堂检测A：

课堂检测B：

1、2、六、布置作业：完成第15页练习二第9题。

七、课堂检测A答案：

课堂检测B：答案1、23＋38=61（辆）答：一共有61辆。

2、15＋27=42（只）

篇13：水平二足球单元课时教案——小学

同学们，上一节课我们已经学习了《生命 生命》第一课时，了解了课文的大概内容，这节课让我们再次走进课文，探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。

齐读课题 19生命生命

1、回顾我们上节课的学习，作者从哪些事例中引出对生命的思考？

2、学生汇报。（板书：飞蛾求生 瓜子生长 心脏跳动）

3、这节课我们需要完成哪些任务呢？

二、学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。

2、抓住重点词语理解课文内容。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

三、引学

1、首先让我们走进飞蛾求生的场景。

（老师请一名同学读课文其它同学思考哪些语句能体现飞蛾求生欲望的强烈？）

2、你从哪些词语中体会到了飞蛾求生欲望的强烈？

3、（见课件）强调 挣扎、极力、跃动

“挣扎”是什么意思？你能做个动作吗？

“极力”呢？

4、让我们来看看飞蛾求生的画面，请同学们看大屏幕。

创设情境：此时作者手中的小飞蛾会对杏林子说些什么呢？

（因而他表现出了强烈的求生欲望。）

5、好，请大家带着这种感受练读。（指名 优）

你的朗读让我们感受到了飞蛾强烈的求生欲望。（ 板书：强烈）

6、飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（课件）

7、同学们我们是怎么理解这一段的内容的？（先读，找重点句，理解关键词，感受生命意义）

8、小结学法：先读课文，抓住重点语句，理解关键词语，感受生命意义。这就是我们的学习方法。

四、自学提示

学法指导：

1、读课文，抓语句

2、品词语，悟感受

自学内容：

自学课文3、4自然段

自学方式：

先自学后小组交流

自学时间：

3——5分钟

四、汇报自学

学习“瓜子生长”事例：

过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又会带给我们怎样的感受呢？谁从文中找到了有关的语句？

1、生汇报，重点语句

2、重点品读句子：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”

3、你又怎样的感受？（顽强）

4、从哪些词理解到的？

抓字眼：冲破（很坚强、有冲劲）、冒、竟（读出不可思议的语气）

5、（平常种子生长，需要怎样的条件？

那么我们文中的瓜子的生活条件又是什么样呢？）

“冒”能用什么字来替换？（生、长）

6、为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（顽强）

7、让我们来看大屏幕感受小小的瓜子顽强的生命力！

8、带着你的感受读出小瓜子的顽强。

9、多么顽强的香瓜子呀！（板书：顽强）

学习“心脏跳动”事例：

过渡：通过刚才的学习，你知道飞蛾和瓜苗是怎样对待生命的吗？（ 它们都很珍惜生命。）

过渡：动物和植物都这样珍惜自己的生命，杏林子又从什么引发了对生命的思考呢？

1、汇报

出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”

2、创设情境，感受心脏跳动：

同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心脏，静静地感受自己的心跳。你感受到什么呢？

师旁白：现在，你感受着心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？ “这就是我的生命，单单属于我的。”（作者是怎么说的？）

3、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）

带着你的感受读读（指名读）；想读的站起来读。（告诉自己、同桌和老师——这就是我的生命，单单属于我的。）静听心跳让我们板书： 震撼

是呀，生命属于我们自己，每个人对待生命有两种截然不同的态度，

4、还有哪些语句让你感受到生命的意义？

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

“糟蹋”是什么意思？你能换个说法吗？（浪费、不珍惜）

在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？怎样是“好好使用它”

（生说现象）

所以，我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。

5、比较句子：

生答：第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。

这是作者的决心。 反复读

作者是这么说的，她也是这样做的，让我们走进杏林子（课件）

五、反复诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛。

1、生命每個人都有，只要好好地使用它，我们每个人都可以像杏林子一样创造奇迹。课文最后一段是杏林子对生命的感悟，请同学们自由读最后一自然段。看看你有什么新的发现？（发现一对反义词“有限”——“无限”……）

2、有问题吗？“流失”、“光彩有力”的意思

3、质疑

我们怎样理解最后一段？（小组内可讨论）

4、引导理解“有限”、“无限”，联系杏林子来理解，杏林子的生命是有限的，但她创造无限的价值。例如杏林子虽然去世，但她的作品、人品还在，对社会作出无限的贡献。 （ 她做到了 板书 珍惜生命）

5、一分钟记忆（最后一段是杏林子对生命的感悟，我们把它背下来好吗？）

练习背诵：最后一段

（背书有方法，抓住关联词 ：虽然 但是 于是）

6、让我们用满怀激情的背诵告诉所有的人，我们也要这样度过自己的一生——（生背）

7、拓展延伸。

生活中有哪些人像杏林子一样在自己有限的生命里，做出了很多有意义的事？

六、升华情感

1、同学们，让我们回到文章第一自然段提出的问题。

（出示第一自然段，生齐读）

生命是什么呢？结合课文内容，现在你能回答了吗？

这种写作方法叫前后照应，希望同学们能将这种方法运用到今后的写作中，这样会使你的文章中心更明确。

课文学到这儿，我们深深地体会到：

生命是宝贵的，要热爱生命，生命是短暂的，要珍惜生命，

生命可以创造无限价值，要好好地使用生命，齐读──生命生命；

2、此时此刻老师和你们一样，感受到生命是那样的珍贵，老师这里有一句话让我们来共勉。

珍惜生命就要珍惜今天。——谚 语

七、质疑：课文学到这你还有什么疑问吗？

八、这节课你有什么谈收获