行蜀道，摆渡梦想作文（精选8篇）
篇1：行蜀道，摆渡梦想作文
《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案
【引用】《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案 默认分类2011-03-14 16:45:52阅读0评论0 字号：大中小 订阅 《锦瑟》教案 教学目标：1、理解诗歌写意的几种常用方法； 2、理解李商隐诗歌的多种解法。 教学重点：把握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。 教学难点：对本诗内部结构和思路的理解。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导进新课： 近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠? 等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》) 解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希看能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。 二、作者简介 李商隐(约813―约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使www.dnf2121.com判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数未几；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律尽，其中的优DNF2121秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。 三、赏析诗歌 教你方法：学诗三步走：读：倾情诵读，整体感知。 悟：感受形象，体味意境。 品：咀嚼涵泳，品味语言。 活动一：诵读诗歌，初步感知。 1、请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。 朗读录音。 2、学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。 3、学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。 活动二：感悟诗意，理解主旨。 引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。 1、学生交流阅读感悟，教师予以引导点评。 【参考】“锦瑟无故五十显冬一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过往，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无故”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。 【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶，看帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思考不唯我独占：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个题目的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的看帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的迷惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼看朝阳东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希看春光永驻激励自己向前搏击奋斗。 【参考】“沧海月明珠有泪，蓝田日热玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日热之时，才能升腾飘逸的烟霞。物如同此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日热”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙尽伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和标准。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。 【参考】“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过往，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，往追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却轻易而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的.思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。 2、小结诗歌内容： 锦瑟牵情，回首往事――往事如梦，感伤深沉――对月而泣，美梦如烟――追忆此情，当时惘然。 3、探究主旨。 引导：经过追忆往事，诗人的情感凝聚在哪个词语上？（惘然） 引导：作者为什么而“惘然”？（为“此情”。） 引导：“此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。 学生独立思考，然后全班交流，教师引导点评。 （悼亡说、恋情说、自伤身世说……） 引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。 学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。 小结诗歌艺术特色：哀怨的基调 凄迷的意境 华美的语言 活动三：再读诗歌，感受诗意诗韵美。 布置作业： 作业：请将今天所学进行整理，写成一篇赏析性的短文 板书设计： 锦瑟艺术特色：哀怨的基调 凄迷的意境 华美的语言 《琵琶行》教案 教学目标： 1、学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。 2、诵读诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之出色。 教学重点：分析诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之出色。 教学难点：分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、导进新课 由“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”－－唐宣宗李忱《吊白居易》 导进。 二、作者先容： 白居易（772―846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，夸大诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共 六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕贼。朝廷深恶其僭越言事，诬其浮华行，甚伤名教，贬为江州司马。 三、诵读《琵琶行》 1、初读，要求a、正确发音、断句、体会其于诗句中抒发的感情。 b、着重体会诗人对音乐描写的段落 2、再读 “转轴拨弦三两声――四弦一声如裂帛”一段。 3、三读理清诗歌的叙事思路。 第二课时 教学过程 一、简析诗歌的内容 师生互动，依次简析各节诗歌内容。 1.第一节：诗 人：浔江送客闻琵琶 琵琶女：孤寂月夜弹琵琶 其中： “枫叶荻花秋瑟瑟”为环境描写，渲染悲冷气氛， 奠定全诗基调。 “主人下马客在船”为互文。 2.第二节：琵琶女：月夜弹奏琵琶曲 诗 人：江心聆听琵琶曲 3.第三节：琵琶女：江心自叙身世苦 少年：本居京城色艺尽 老大：门前冷落守空船 4.第四节：昔日：才高位显居京城 如今：谪居浔阳处境艰 诗人：惺惺相惜感慨多 5.第五节：诗 人：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：却坐促弦弦转急 感情在“满座皆泣”中达到***。 6.小结： 诗人 琵琶女 浔江送客闻琵琶 孤寂月夜弹琵琶 江心聆听琵琶曲 月夜弹奏琵琶曲 惺惺相惜感慨多 江心自叙身世苦 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 重闻琵琶皆掩泣 同情歌女遭遇 感伤身世时局 双线结构 虚实相生 对比衬托 深化主题 二、分组讨论： 作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 三、师生共同品读、分析 1、比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。） 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语。（亲切细柔） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美） 幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪叫。（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉） －－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 奥地利汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 本文章由DNF2121提供 [置顶]《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案篇2：行蜀道，摆渡梦想作文
爷爷看在眼里，急在心里。不知什么时候，河河里多了一条小船，是爷爷花光了所有的积蓄买来的。从此，人们上班、进城，走亲访友，都有了依靠。记得有那么一次，爷爷的一位几年没见的老朋友来看望爷爷，爷爷个性想他，还说，如果碰见了，务必要好好叙叙旧。那天，奶奶出门时，再三叮嘱爷爷：“老头子，这天午后早点回来，别让人家等久了。”“明白了，不远，就回来。”爷爷匆匆忙忙地走了。可是等到了午后，客人早就来了，左等又等，爷爷还是没有回来，奶奶带着老友来到河边，我一路跟随，远远望见爷爷的小船像一片树叶从远处飘来。“老伙计，你还真忙阿，怎样不记得我了。”老友高喊道。船靠岸了，“吃饭了，都什么时候了，你个死老头子，害人家老朋友等了一上午还不够，还要到那里来。”奶奶埋怨着。
大家你看看我，我看看你，不约而同地笑了。“吃饭，喝酒，咱这天来个露天午餐。”爷爷边说边倒起了酒。看着他们那高兴的劲儿，我也不明白该说什么。由于爷爷每一天都要忙，爷爷的朋友只呆了一个晚上就回去了。爷爷又开始了他不知疲倦的，日复一日的摆渡生活。
篇3：行蜀道，摆渡梦想作文
“心理委员制度”是我国学校心理健康教育工作者借鉴“朋辈心理咨询模式”所作的进一步探索和尝试。2004年, 天津大学、北京大学、中国科技大学等高校率先提出并建立“心理委员”等朋辈心理互助组织。近几年来, 国内很多高校纷纷推行这一机制, 使得高校的心理健康教育工作不再停留在传统的学校一级管理及运作层面, 真正把心理健康教育深入到每个学院、专业和班级, 建立了学校心理健康教育由学校到学院进而深入到班级的三级工作网络。
心理委员这支队伍的诞生, 无疑大大增加了广大师生对于心理健康这一领域的关注, 也有助于营造积极、互助、互爱的和谐氛围。更可贵的是, 心理委员的设立在心理问题预警和心理危机干预等方面发挥了独特的作用。
然而, 在高校思想政治教育环境中, 由于心理委员是一支新生力量, 它的工作机制还处于探索阶段。目前许多高校的调查结果显示, 心理委员的有效性还存在诸多局限, 在较大程度上影响了工作实效, 也不利于其工作热情的培养与提高。
1. 目前影响心理委员开展工作的局限因素
1.1 选拨不规范, 队伍不稳定。
首先, 心理委员的产生办法各高校不尽相同, 多见于班级民主推选、教师指定及自我推荐, 缺乏科学的选拔机制, 使得心理委员的基本素质良莠不齐。
其次, 不同于普通学生干部, 心理委员在任职前及任职过程中, 须接受较为系统的有关心理健康的专业培训。但实际调查结果显示, 心理委员的人选也常常会随着班干部队伍的换届而改变, 使得培训工作不能有针对性地循序渐进、由浅入深地开展, 更不能确保每一名心理委员胜任力的有效提高。
1.2 同学认可度不高, 影响工作实效。
心理委员的工作职责, 总结起来一般包括以下四个方面:宣传、关注、倾听、报告。
首先, 心理委员的基础工作是通过接受培训及自学获得心理健康知识, 在班级中展开心理保健宣传, 营造积极向上乐观进取的和谐氛围;其次, 要关注班级里的每一个同学, 特别要对情绪波动明显或行为异常的同学给予较多的关注;再次, 要通过自己的努力让同学敞开心扉与自己倾诉、交谈;最后, 是要善于发现班级成员中的心理异动情况, 并及时向心理辅导老师汇报。
其中, 除了宣传与关注外, 另两项工作内容实际上均须建立在全班同学对心理委员的高度认可与信任的基础上。由于心理委员在任职前较班级中的其他同学, 并没有真正意义上与心理健康有关的专业特长, 年龄相仿经历相似, 在各个方面基本上都处于同一起跑线上, 因此很多同学认为心理委员专业性不够, 心理委员抱有不信任感, 更不愿意将自己的思想波动、情感纠葛向对方倾诉。在这样的一种尴尬的氛围中, 心理委员很难展开手脚自信地去进行各项工作, 也无法深入地了解班级同学的内心世界。
1.3 心理委员的胜任力欠缺。
中科院时堪教授在第三届全国高校心理委员工作研讨会上表示, 当前高校心理委员必须明确定位, 作为大学生群体中的一员, 他们既要有志愿者的激情, 又要有同行者的意识;既要成为一名优秀的学习者, 又要成为一名标准的示范者。这样的定位, 是我们设立心理委员的初衷, 也是心理委员最为理想的一种工作状态。但就目前的情况来看, 实际与理想尚存在较大差距。除了选拔上不够科学影响了工作质量以外, 心理委员任用程序上也存在缺陷:心理委员往往是一边培训一边开展工作, 边学边用, 等同于现学现卖。我们没有给他们一个相对宽松的环境去理解作为一名心理委员的重要意义是什么, 职责是什么, 工作的基本办法是什么, 这就严重影响了心理委员胜任力的培养与提高。
2. 心理委员学长式工作机制的可行性
针对当前高校心理委员工作中存在的诸多问题和局限性, 我们提出了心理委员学长式工作机制。
学长制, 对于大家来说并不是新鲜事物, 它是一种在国际上及我国港澳台地区普遍推行的大学生自我管理模式, 其要点在于通过高年级学生以平等、博爱的精神和新生实现良性互动, 帮助他们解决在全新的环境中所必然面临的各种学习、生活及情感上的困难, 以早日适应正规的大学生活。目前我国很多高校都设立了班主任助理、辅导员助理、学长制辅导员等多种形式的学长制度, 效果显著, 这就为心理委员学长式工作机制提供了较好的借鉴与实践基础。
心理委员学长式工作机制, 是将心理委员制度与学长制进行有机地融合, 使心理委员以学长身份开展工作, 工作对象从本年级本班同学向低一级学弟学妹们转移, 同时充实丰富学长式心理委员的工作内容与形式。自新生入学之日起, 已接受过一学期培训的高一级心理委员便从学习、生活上对学弟学妹进行引导, 力所能及地帮助他们解决实际困难, 并成为“知心哥哥”或“知心姐姐”式的可以贴近他们内心的朋辈辅导者。这种工作机制一定程度上精简了学生干部队伍, 调动了高年级优秀学生发挥自身潜能的积极性, 同时也为低年级同学提供了一个温馨的心理互动平台, 使得心理委员的定位更明确, 工作更具可操作性。
3. 心理委员学长式工作机制的特点
高校心理委员学长式工作机制应具备以下特点。
3.1 筛选严格, 长期聘任, 保证队伍的质量和稳定性。
心理委员作为关系到同学心理健康的学生干部, 不能简单产生, 在选拔时应坚持以自愿为原则、班级推荐为基础、辅导员观察确定人选的基本筛选方法。学生一旦当选学长式心理委员, 在考核合格的基础上就将被学院长期聘任直至毕业。而什么样的学生能够胜任学长式心理委员的工作, 这就要订立一个选拔的标准。根据心理委员的工作特性, 以及学长式工作模式的要求, 心理委员应具有以下素质:
3.1.1 品学兼优。
学长式心理委员, 是大一新生入学开始接触最早、对其最具影响力的学哥 (学姐) 。新生社会阅历浅, 人际交往经验少, 比较天真和单纯, 对于自己即将展开的学业及校园生活充满了理想与好奇。这个时候, 就需要一个榜样, 一个无论从学习还是思想素质上都得到大家认可甚至崇拜的对象。只有品学兼优的同学担任学长式心理委员, 才能快速赢得新生们的认可和信任, 从而进一步贴近他们的内心世界, 真正成为他们的知心学长。
3.1.2 热情开朗。
学长式心理委员要有相当的工作热情去关心学弟学妹的生活、情绪, 喜欢与人沟通交流。在个人方面, 必须具备稳定的情绪和积极开朗的性格, 同时还须具备接受来自心理健康方面的基本知识与技能的热情。
3.1.3 具有较好的组织协调能力。
担任心理委员期间, 从新生接待工作开始, 便有一系列的常规工作, 还须定期组织所辖班级进行心理健康系列主题活动。这就需要学长式心理委员具有良好的组织协调能力, 确保每一项任务的顺利开展。
3.2 岗前培训, 提升业务能力, 为开展工作做好充分准备。
学长式心理委员选拔应放在大学一年级的第二个学期初。经过一个学期的学习与生活, 学生无论在思想、学业及工作能力上, 均慢慢显现出自己的水平。经过选拔后当选的学长式心理委员在接下来的一个学期将接受来自校、院两级心理健康教育组织的岗前培训, 包括人际交往能力、心理问题敏感性、团队辅导组织等各个方面。相信在相对充裕的时间内, 心理委员对心理健康将会有更深入的了解与认同, 对培训内容有更多的时间消化和吸收, 将极大地提高他们在下一届新生班级中的实际工作能力。
3.3 充实工作内容, 规范工作体系, 合理利用有效工作载体。
学长式心理委员的工作目标, 是对低年级新生从入学开始, 进行学习生活上的具体指导, 如接待新生、走访寝室、召开新老生交流会、组织开展班级团体辅导、召开主题班会、建立知心信箱等。这就使得原有的工作职责“宣传、关注、倾听、报告”有机地融入到了实际的工作中, 工作内容不再因缺乏实施的载体而显得空泛。
3.4 二维视角关注学生心理动态, 更全面地收集有效信息。
设立学长式心理委员, 使得每个班级在拥有高年级的学长式心理委员的同时, 还有本班的心理委员。本班产生的心理委员虽针对下一年级开展工作, 但同时关注本班同学的心理健康问题, 能协同学长在本班同学出现心理问题状况时, 一起从两种视角分析问题、更科学、更全面, 将更有效地为心理健康教育工作提供宝贵信息。
3.5 提升心理委员工作能动性, 促进心理委员自我成长。
心理委员学长式工作机制的建立, 不仅能使广大同学受益, 也会使心理委员自身得到长足的发展。它是角色转换和角色扮演的一种良好模式, 俗话说, 不当家不知柴米油盐贵, 当人真正当家时, 方知当家的艰辛与不易。在担任学长式心理委员过程中, 责任感和使命感就是工作的原动力, 心理委员在帮助学弟学妹们的同时所取得的成就感更是一种自信的积累。通过各项工作的实施不仅有助于培养他们的服务意识, 提高他们处理人际关系的能力、沟通与协调的能力、学习领导统御的能力, 同时还能促进校园和谐, 帮助建立友爱温馨的校园人文环境。
心理委员学长式工作机制的建立, 有助于充分发挥心理委员“宣传、关注、倾听、报告”的工作职责, 真正使心理委员制度的建立落在实处, 有助于解决大学生在学习生活中遇到的各种心理问题, 有助于更好、更细致地开展大学生心理健康工作。该机制的提出和建立还需要结合实际工作, 在实践中不断深入总结和完善, 以期在推进高校心理健康教育工作中发挥出更大的作用。
参考文献
[1]何思彤.如何发挥班级心理委员的能动作用.现代教育科学, 2009.1.
[2]胡宇, 颜沙沙.北京高校心理委员现状调查分析.社科纵横, 2008.3.
[3]黄晓芳.高校心理委员工作的现状调查与对策研究.教育与职业, 2008.11 (中) .
篇4：摆渡，在现实和梦想之间
下午的时候，爸妈在电话里轮番提醒简洁，让她结束实习即刻去潍坊一家公司报道——是简洁老爸委托战友为简洁找好的工作，营销部，专业对口，且没有试用期，上班即可享受一个本科生的优越待遇，包括拥有自己的员工公寓。而有“风筝之都”之称的潍坊离家所在的县城很近，不过半小时的车程。简洁的老妈还说，等简洁的工作安顿下来，全家人就可以搬到潍坊去生活。反正潍坊这样三线都够不上的城市，房价和物价都不高，生活便利。
简洁知道，顺从爸妈的安排，是一条很畅通的人生之路。
可是……简洁到底也没有明确答允，因为心有不甘。这些年，简洁的梦想是北京，当初没有考到北京读大学，简洁遗憾了四年，所以决定毕业之后就去北京。喜欢北京的原因很简单，简洁觉得，再没有一个城市能像北京那样盛大、华丽、丰富、高端而神秘……十年前，简洁第一次跟着爸妈去北京旅游，那天早上，站在天安门广场看升旗仪式，当时还是小姑娘的简洁觉得连“灵魂都是激动的”。后来，简洁又去过北京几次，每一次都有新的震撼——或者对于每一个小城里长大的孩子，内心里都向往着这样无限包容、充满挑战又一切皆有可能的大都市。
所以，简洁的心愿，从来都不是一份稳妥的工作和一个中等城市温吞的生活。她几乎轻易便想到去潍坊之后的生活：朝九晚五、按部就班，没有任何挑战和新奇，会有套房子，有个门当户对的可升为丈夫的男友，然后结婚生子……这样的人生，一眼就看到未来，只要想一想，简洁都想逃避，觉得23岁的年纪，不该如此沉淀下去。
而北京，北京多么好，和所有梦想都接轨。甚至这两日，她每一天都在查阅通往北京的高铁车次，而每次看到“北京站”这几个字，简洁就有一种恨不能即刻前往的冲动。
这很像人生的一道选择题，只是题目太大，一边是稳妥安逸的生活，一边是来自梦想的诱惑，简洁一时无法选择。后来，简洁终于决定，无论如何，先去北京看看再说。于是简洁再次上网，定了一张实习结束后的周六去往北京的高铁票。
北京东站，接站的是简洁的师姐兼好友肖媛。
肖媛大简洁一岁，却高简洁两届，在学校举办的晚会中两人相识，因性格相投而一见如故。肖媛在校的最后两年，两人成为好友。而肖媛亦是坚决的“北京追随者”。
2013年夏天，肖媛拿到毕业证便去了北京。那年寒假，简洁去找肖媛玩了几天。那时的肖媛，在辗转了半年后，刚被一家洁具公司聘用，虽有漫长试用期，但终归暂时稳定了。试用期薪水不高，为了省钱，肖媛在昌平的史各庄与人合租了一套不足40平方米的小房子，那里也是著名的“北漂聚集地”之一。简洁仍记得，那套房子窄小逼仄，朝向西北，没有暖气，冬天非常冷，整个冬天肖媛就靠一床电热毯取暖……那时的肖媛，虽在现实中受尽磨砺，但依然勇气满满，认定一切都会越来越好。终有一天，她会和这个盛大的都市，相互拥抱。
这是2015年的初夏，转眼，肖媛来北京已经两年了。后来，简洁知道肖媛度过了试用期，薪水也涨了许多。但是见面之后，简洁却有些吃惊——肖媛看上去很憔悴，确切说，是疲惫，神情里有说不出的倦怠，能看出浅浅黑眼圈，人也瘦了一些，曾经一头茂密长发也剪成了短碎的发型，因为可以“节省洗头发的时间”。肖媛穿名牌套装，但是自嘲“为此差不多吃了一个月的泡面”。而最让简洁意外的，是肖媛竟然依旧住在之前那套租住房里，唯一的改变，就是现在的租户只有肖媛一个，添置了一些微波炉、空调之类的“奢侈生活品”。
见了面细聊，简洁才知道，尽管“稳定”了，可是肖媛的生活依然很艰难，公司在朝阳区，为了不迟到她必须要赶早班车，每天5点钟就要起床。即便如此，也来不及好好吃一顿早餐。而每天晚上肖媛回来的时候，基本也都是八点之后了，若加班则会更晚。回到家，也只能胡乱吃点东西倒头就睡。肖媛絮叨觉总是不够睡，周末一直睡到午后还睡不醒。
肖媛说：“你相信吗？简洁，从我来到北京，甚至都没有好好去看看这个城市的风景，更不要说逛街或者享受一下北京的夜生活，根本没有时间和精力，所有的心力，都耗费在生存上面了。太难了，活在北京，太难了。”肖媛感慨的语气里，亦透出深深疲倦。
简洁无语，有一种梦想被搁浅的无奈感。甚至，她忽然连告诉肖媛她想要来北京打拼的勇气都失去。肖媛说，“拼了两年，月薪近万，听上去不错，却也只够维持生活，买不了半个平方，北京的房子，均价已突破4万了，均价超过10万的楼盘也比比皆是，每平方米10万块钱啊，够在我家县城买套小公寓了……”
说这些话的时候，肖媛已经喝多了，在离住处不远的一家大排档。五月初，深夜的“北京郊区”昌平依然热闹非凡，到处游荡着肖媛、简洁这样的年轻人，因为对这个大都市有梦想，于是他们来了，可是等待他们的，却只有未知的漂泊和打拼。这个城市是那么高贵却又那么挑剔甚至残酷，作为仅仅是有一份工作的外来者，已经24岁的肖媛，甚至“连谈恋爱的资格都没有”……
也许是终于找到一个可以倾诉的人，肖媛边喝边说，简洁却不知如何劝她。后来，很晚了，简洁半拥半扶着肖媛回到租住房，肖媛还在含糊不清地喃喃自语：“当初真不如回家去，那条路会好走很多。”
简洁的心一顿，那条路会好走很多——只是一日之间，自肖媛这里，简洁知道了这的确是现实。可是梦想呢？转身回去，就意味着和年少就燃起的梦想说再见。简洁依旧觉得不甘，觉得有些莫名的委屈。只是这种感觉，却已没有之前那么强烈了。
在放弃梦想的委屈和安逸简单的生活之间，简洁想到两个字：摆渡。
却靠不了岸。
4月的第一个周末，王倩觉得自己快要累得虚脱了。她满上海跑了一个星期，终于租到了一个比较满意的小公寓。尽管到地铁站要骑15分钟的自行车，还要再坐1个多小时的地铁才能到公司，但是，她终于可以从群租房里搬出来，拥有自己独立的空间。
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王倩是嘉兴人，毕业于浙江大学，学的是园林景观。原本家里帮她找好了一份工作。可是王倩想都没想就拒绝了。因为她一直向往到北上广这样的大城市工作，不为别的，就为一种生活的激情。
大四的时候，王倩在两家公司实习过。其中一家就在上海。虽然不是什么大公司，但工作的氛围让王倩特别喜欢。记得她上班的第一天，经理请大家去吃饭。饭桌上，经理黄友青说：“王倩，别看我们团队，有211的、有985的，还有硕士出身的，但不夸张地说，每个人都在进修和学习。我和你讲，上海这个地方，最不缺少的就是人才。你要是不充电，3年你的知识结构就老化了。”
王倩频频点头说：“老大教诲的是。”
其实，这正是王倩选择到上海打拼的原因之一。上海更新的速度总有种推着你向前的活力。王倩期望通过自己的努力，很快融入到繁华的都市中来。
然而期望通常是美好的，现实却总会泼来意想不到的冷水。由于王倩在上海实习的公司内部调整，她没能留下。于是她不得不面对一线城市最直接的问题——竞争。
可以说，每一场招聘会都让王倩感到心惊肉跳，身边学霸级的人物，多到不敢想象。和他们一同递出简历，自己的多半是被扔进垃圾桶。最终她在一家名不见经传的设计公司里找到了工作，而且还是连见习设计都算不上的助理。
那时候，她租住在龙华的群租房里，关起门，只有4平方米属于自己。每天晚上，她习惯在微信上，发自己“惨烈”的现况：人家设计，你画图，人家画图，你建模。你满脑子都是创意啊、想法啊，可没人想听。你追着人家，死皮赖脸地求倾听，人家漫不经心地听完，回你两个字，幼稚……
一个周末，许久不联系的黄友青忽然给她留言说：“以前那个干劲儿十足的小姑娘呢？最近负能量爆表啊。”
王倩回了个脸红的表情。后来他们私下聊起来。黄友青说：“有一部电影叫《当幸福来敲门》你看过吗？
“看过啊。”
黄友青说：“刚上班的时候，我看了不下20遍。看一次，哭一次。新人吧，总要被人瞧不起的。但是就像片子里的男主角，只要坚持，幸福总会来敲门的。”
那天晚上，王倩在网上又把《当幸福来敲门》看了一遍。大半夜的，一个人坐在床上就哭了。只是她的眼泪不是因为联想到自己的“惨状”，而是对一个普通人在大城市中拼搏的感同身受。
其实，一座发达繁华的城市总会给初来乍到的人以极大的压力，但是同样，它也给勤奋好学的新人提供了更多上升的可能。第二天，王倩就接到了黄友青快递的一本书，书名是《唤醒内心的巨人》。翻开书，扉页上写着：“加油，你会变得更好的。”
好像就是从那天起，王倩停止了抱怨。就像那本书里说的，其实每个人来到这个世上，都是独一无二的，就像万千雪花，从没有完全一样的两片。她现在不够好，是因为她还有许多不好的毛病，比如三分钟热度，比如盲目没有目标……其实，黄友青不是早早地就提醒过她，自我充电的重要吗？可是她却在现实的磨砺下，统统都忘了。
王倩很快就给自己制定了一套人生规划和学习计划。她开始学着把自己的生活，打理得井井有条。一年后，她的工作终于有了转机。公司接了一个小区绿化的项目，三角地块，穿两条地下库的车道。王倩的师傅胡立，是这个项目的负责人。那时他刚好又接到新项目，所以他对王倩说：“雏儿，给你个证明自己的机会吧。”
王倩心里一亮。这就是她等待已久的机遇吧。
那是王倩第一个监管的项目。7个多月的时间，她几乎天天泡在工地里，和工人讲立柱的颜色是象牙白，不是淡乳黄。南北落差15%的自然坡，绝不能填平做成小广场……
一次妈妈看见王倩在微博上的自拍照，眼泪都下来了。她打来电话说：“倩倩啊，你放着家里悠闲的工作不干，把自己整得和民工一样。你这是何苦呢？”
但王倩回答得特别简单，她说：“妈，悠闲不是我的菜啊。”
2015年的春节，王倩回嘉兴老家，那几天遇见了高中要好的朋友陈月。让她感到意外的是，陈月竟然已经结婚了。陈月的老公在汽车城做主管。虽然不是高富帅，但有房有车。陈月说：“上海有什么好啊？人那么多，闹哄哄的。物价贵，房价又高，干十年也不见得买得起房。还是觉得咱们嘉兴好，干干净净的小城，多养人。再说了，女人何必把自己搞得那么累呢？”
王倩半开玩笑地说：“拜托，别女人女人的，我还把自己划为女孩呢。”
有时，王倩觉得，这就是她爱上海的理由吧。小城慵懒的安逸，很快将人催化进中年的节奏。而大城市无处不在的活力，总是让她保持着年轻向上的心态。
节后重回上海的那天，她直接去了她监管的三角地。已是午后时分，金红的阳光，散发着温暖的气息。王倩拖着行李，在长凳上坐了一会儿。看着来来往往的行人，心里溢满了小小的成就感。她好想站起来大声说：“这是我做的第一个项目啊！”
3月末，公司设计总监找王倩谈话，肯定了她的认真和能力。他准备让王倩做一段时间见习设计师，把她定为重点培养的新人。
4月的第一周，王倩终于租到了一个满意的小公寓。她买了许多绿色的植物来装扮它。虽然那里离市中心的公司很远，但她觉得这个只属于自己的小天地，是她人生一个新的起点。
有人说，大城市总是给人太多虚幻，不可能实现梦想。但王倩却觉得梦想不是用来实现的，而是用来追求的。人的一生没能实现梦想，并不可悲。从来没有过梦想的一生，才是可悲的。
因此，她爱上海这座庞大而喧嚣的城市。因为这里给了她活力、热情与希望。
篇5：摆渡作文800字
犹记当年您曾说过：“没有一朵花会错过春天”。那时候的我，孤僻而自闭，很少跟同学们接触，只是躲在角落看一些伤春悲秋的书，那年盛夏，格外漫长，连窗外的小草都散发出孤独气息，慢慢弥漫着整个夏季……
原以为这样的日子将永远持续。春天来了，那天您没有上课，只是让大家自由活动。我依旧形单影只，只是摆弄着花坛的花草，您面带微笑走了过来，问道：“为什么不和同学们一起玩呢?”我沉默不语，一抬头正好碰上您那有些担忧的眼神，半晌我说道：“因为我没有半点值得开心的理由。”那时候父母都出差在外，只有我一个人孤零零的在家，仿佛已经成了一种习惯。老师您顿了顿，指着花坛里的花柔声对我说道：“你看看，这个春天还有哪一朵花没有开放?”我努力地搜寻着，这些花仿佛与春天有个约定，尽态极妍，争奇斗艳，哪怕连最不起眼的小野花也加入了这个行列。我望着您，摇了摇头。您只说让我回去好好想想，为什么这些花都在春天开放。当我第二天兴冲冲地告诉您是因为温度，气候，水分适宜时，您笑着摇了摇头，随即递给我一张纸条。打开，只见上面赫然写着几个坚定的大字：没有一朵花会错过春天。
也正是那一个春天，把格格不入的我拉回了生活的正常轨道。是的，青春如花，点缀着这个缤纷世界，但也如花一样，终将枯萎，所以我应当趁最好的年华，绽放出最好的自己。从那以后，我变得乐观坚强，积极上进，与同学谈笑风生。唯有这样，方才不辜负您那鞭辟入里之言。
篇6：摆渡作文800字
葸伟霞老师是我们班的英语老师，同时也是我们的班主任。她时而严厉，时而温柔，时而为我们的学习“斤斤计较”，又时而对我们的错误宽容大度。
记得那一次，葸老师给我留下了深刻的记忆。那次，我们班进行英语听写测试，结果我只得了20分，当我拿到听写本时，心里非常难受，因为英语这一课是我的强项，从小学到初中，我从来还没有考过这么低的分数。当我忍着伤心拿到本子翻到听写的那一页，仔细查看了一番，发现我听写的单词都对了，但是每一个单词上面都被红笔圈了起来，我当时没有想明白，心想肯定是老师弄错了。于是我兴冲冲地找到了葸老师，说：“老师，我写的都对了，您是不是改错了?”葸老师接过卷子仔细看了看，微笑着对我说：“你看，你确实没有写错，可是你听写的顺序写错了，明明是第二个单词你却写到了第三个的位置上，如果在高考中写错了顺序，那么你这几年所付出的努力不都全白费了吗?”我一听才恍然大悟，然后老师拍拍我的肩说：“没有关系，这只是测试，但是你一定要记住，下次不能犯同样的低级错误。”我看到葸老师年轻温和的脸上透露出对我的关心，心里一下子涌进了满满的感动和愧疚。是的，细心真的很重要，不论是在学习中和做事情上，不细心就可能会出错，如果在任何事情上细心一些，那么我们的努力付出就会被体现出来。
还有一次，班里的那些住宿在学校的同学没有遵守学校宿舍管理规定，导致经常被学校通报，几个违规严重的同学眼看着就要被学校退宿了。葸老师虽然在班里严厉地教训了那些同学，但是私下里还是向学校领导求情，为那些同学争取到了改正的机会。如果不是老师的求情和宽容，那些同学无法享受学校的住宿条件，家又离那么远，吃住都是问题，所以我们应该感恩葸老师的关心和照顾，努力完成老师布置的学习任务。
篇7：摆渡作文800字
我第一次坐这小木船，是某年的大年初一，是爸爸带着我和姐姐去乘的船。我们站在小码头上，只有一只小木船在小河边空悠悠地荡着。于是爸爸喊了一声:“坐船了――”没等我反应过来，老爷爷已神不知鬼不觉地站在了船头。摆渡的老爷爷很清瘦，但身体十分硬朗，腰板笔直，精神矍铄。他很友善地和我们打着招呼，道着新年好。听爸爸说，这位老爷爷年轻的时候是当地的“游泳冠军”和“潜水冠军”。他可以在水中行走，也就是不游泳，踏着水走路，我们当地称“踩水”。他还可以悄悄地潜下水去，不出一点声音，猛地将水上的鸭子一把抓住。他能当上船夫，就是因为水上功夫好。
船准备出发的时候，爸爸将十元钱塞给那位爷爷，可他说什么也不要。最后，爸爸说今天是大年初一，这十块钱是一年的好彩头，他才肯收下。
老爷爷撑船非常轻巧和熟练。只见他将手中的竹竿轻轻一点，船便走了。那竹竿在他手中忽上忽下，忽左忽右，想让船去哪儿就能去哪儿。姐姐说，她也想试试。那位爷爷笑了笑，说:“要得!”不过，这竹竿到了姐姐手里，就没那么好使唤了。她想要船往东，船偏要往西;她想要船往前，船却老是在原地打转。我们坐在晃晃悠悠的船上，既心急如焚又忐忑不安，心里特别害怕。我不停地喊:“快下来，快下来……”那位爷爷笑着接过竹竿，船又成了听话的乖宝宝。他那天也很高兴，说:“今天是大年初一，我带你们多转几圈，好好儿玩玩。”我们坐在船上，欣赏着两岸的风景。我和姐姐还时不时掬起一捧水往四周泼，水面上荡起层层涟漪……
篇8：公共图书馆延伸服务的思考
1 公共图书馆延伸服务的内涵
所谓延伸服务在工具书中的解释是指“服务部门为方便用户、旅客或顾客而扩大服务范围, 开辟新的深层次服务内容的做法。”图书馆延伸服务是以读者为中心, 把“读者至上”的服务理念贯穿于图书馆各项工作当中, 实施服务革命、服务创新及创立服务品牌, 推动服务工作向纵深发展。特别是推动传统服务向现代服务、浅层次服务向深层次、高品质服务的历史性的跨越和延伸, 赋予服务工作以新的内涵和生机活力。通俗的说就是在传统阵地服务的基础上, 利用馆藏文献和信息网络技术, 扩大服务覆盖面, 为社会公众提供多样化的服务, 使图书馆服务的广度与深度都得到延伸。公共图书馆延伸服务不仅仅是服务空间, 服务对象的延伸, 更是服务理念、服务方式的拓展。使得图书馆的公共属性公益性质得到更充分的体现。
2 公共图书馆延伸服务的必要性
(1) 图书馆开展延伸服务, 深化服务工作, 是政府履行公共文化服务职能的有效方式和构建公共文化服务体系的必然要求。
在构建和谐社会的进程中, 公共文化服务体系是切实保障公民基本文化权益的重要途径, 公共图书馆作为公共文化服务的中坚力量, 承担着公共文化事业服务的重要责任, 是公共文化体系的重要组成部分, 公共图书馆的延伸服务, 是构建公共文化服务体系的必然要求, 体现了公共图书馆的社会责任感和文化使命感。因此, 构建公共文化服务体系将成为今后一个时期我国图书馆事业发展的重要任务。
(2) 图书馆开展延伸服务, 深化服务工作, 是促进人的全面发展的有效手段和满足人民群众日益增长的精神文化需求的必然要求。
图书馆是公民终身学习和继续教育的学校。知识经济时代, 为提高自身素质, 增强竞争实力, 越来越多的人选择到图书馆进行学习“充电”, 全社会日益形成浓厚的学习氛围。在建设学习型社会的进程中, 公共图书馆的地位和作用越来越突出。深化图书馆服务工作, 使人民群众享受优质、高效、便捷的服务, 是当前图书馆业务建设的一项中心任务。
(3) 图书馆开展延伸服务, 深化服务工作, 是建设和谐社会、学习型社会的重要内容和新形势下图书馆事业发展的必然要求。
随着计算机网络技术、信息技术的飞速发展, 公众获取知识信息渠道的增多, 单纯来图书馆读书看报或查阅资料的读者较以往有减少的趋势, 传统的图书馆阵地服务方式面临着重大转变。面对新的形势, 新的任务, 必须改变传统的服务模式, 拓展图书馆服务方式和内容, 扩大服务受众, 提高资源的利用率和服务水平, 将有限的资源发挥最大的效益。不但有利于最大限度地发挥政府投入的社会效益, 而且在构建和谐社会、推进阅读社会的建立中, 进一步树立公共图书馆的公众形象, 扩大图书馆的社会影响力。
3 公共图书馆延伸服务功能的内容及方法
加强公共图书馆服务工作, 完善公共文化服务体系建设, 满足人民群众日益增长的文化需求, 是目前公共图书馆的中心工作。国家的投入如何发挥最大的社会效益, 应是作为公益文化单位的图书馆改革的主攻目标。作为经济欠发达地区的梧州市图书馆, 将公共图书馆社会服务和“文化惠民”要求紧密结合, 积极探索新形势下公共图书馆的创新发展, 因地制宜、因时制宜地探索延伸服务的新机制、新方法、新途径。
(1) 开办“市民课堂”, 共享公益服务。图书馆作为城市中最基本的公益性文化设施之一, 是最容易汇聚不同社会人群参与文化、享受文化的场所, 理应成为城市文化建设的最基本载体。梧州市图书馆, 从2006年正式推出了“鸳江讲坛”大型公益性讲座活动。“鸳江讲坛”分为“旅游文化”、“青少年教育”、“生活你·我·他”、“时政·热点”四个系列。从2010年开始, 联合中共梧州市委宣传部、市文化新闻出版局、市妇联共同推出以“家庭教育”、“健康保健”、“读书与人生”、“青少年教育”、“大学生创业”等为主题的讲座活动。“讲坛”以群众需求为出发点, 以实现人的全面发展为中心, 以传播先进文化思想, 普及科学知识, 提高公众科学文化素质为目标, 每月举办一期, 通过对讲座内容、讲座形式、讲座师资的精心策划, 树立精品意识, 深化文化内涵, 在坚持符合社会需要、贴近生活实际原则的基础上, 构筑面向不同层次读者需求的新阵地。自活动开展以来, 努力满足我市不同人群不同层次的文化需求, 受到社会各界的好评, 更提高了“鸳江讲坛”在我市的影响力, 市民学习热情高涨, 讲座基本场场爆满, 社会效果不同凡响, 打造了我市又一个亮点“文化品牌”。
(2) 馆藏藏书化整为零, 轮流分散到基层服务网点。加强对社区基层图书流动网点的建立与管理工作, 把建设社区基层图书流动网点作为公共图书馆建设的着力点, 由社区、军营、企业提供馆舍、人员、设备和日常维持经费, 图书馆提供藏书和技术支持, 双方合作建立图书馆流动服务站, 让越来越多的市民群众享受到阅读的快乐, 分享公共文化建设的成果。同时把公共图书馆服务的触角向各行业延伸, 扩大服务的覆盖面。2010年始梧州市图书馆开展“文化共享”电影展播进社区活动, 分别到市内京梧社区、步埠社区、市消防中队、茂圣六堡茶加工区、市政广场等免费为进城务工人员和广大基层群众播放影片12场次, 观众达1000人次。开展与老科协联合举办“大手拉小手, 科普报告希望行”科普报告活动。邀请广西科普演讲团专家, 分别到梧州市15所中学及12所小学作了27场专题的科普演讲, 服务学生听众达29754人。
(3) 回归公益, 让特殊群体和弱势群体共享文化权益。为特殊群体和弱势群体开展服务是图书馆发展与服务的重心, 是图书馆职能的拓展。公共图书馆的基本目标是普遍均等、惠及全民, 让所有人享有阅读的权利。近两年来梧州市图书馆坚持以公益性为原则, 与梧州市残联共同成立了残疾人读书指导委员会活动基地, 开展以“充分发挥公益性电子阅览室作用, 积极推进学习型社会建设”为主题的系列活动, 组织培智学校的残疾儿童到电子阅览室享受网络文化, 指导残疾儿童使用网络和利用用文化共享工程的的数字资源。吸引弱势群体到图书馆为他们提供免费服务, 推荐馆藏优秀书目, 开展各种咨询服务等。
(4) 实施“送书下乡工程”, 服务覆盖农村。通过整合文化信息资源共享、农家书屋、农村党员远程教育等, 力求实现共享工程对农村、城市社区和学校的全面覆盖。近两年梧州市图书馆利用文化共享工程国家中心下发的光盘资源, 开展“文化共享助春耕”活动, 分别到市下属的七个乡镇通过科技视频播放、农技资料 (光盘) 发放、有奖农业知识谜语竞猜、图片展览等方式服务农民群众达5000多人次, 免费发放春耕农业科技资料4600多份, 光盘1000多张, 农业科技书籍600多册。活动广受农民群众的普遍欢迎, 农民朋友争相索取相关资料、光盘, 出现供不应求的场面, 工作人员不仅利用共享工程播放设备为村民们进行了现场播放, 同时将刻录下发春耕资源光盘免费送给当地乡镇文化站, 供农民群众随时查看急需的各类春耕资源。
(5) 开通信息服务平台, 提供决策参考服务。公共图书馆依托自身丰富的信息资源以及信息处理方法和技术上的优势, 通过对相关资料的广泛收集, 从纷繁复杂的信息源中进行精心筛选汇总成二次、三次文献, 定时提供给政府决策等相关部门。几年来梧州市图书馆坚持为党政领导部门定期编辑出版《决策参考》, 提供可参考信息近千条。
综上所述, 公共图书馆通过开展延伸服务, 进一步拓展了服务空间, 丰富了服务内容, 方便了服务对象, 深化了传统的阵地服务。这种新的服务理念, 服务方式的变化, 更加符合公共图书馆宣言所倡导的图书馆精神和价值取向。延伸服务, 深化服务, 充分发挥图书馆职能, 是现代图书馆在发展过程中不断研究的课题, 公共图书馆要通过自己功能的发挥, 持续、长久地向社会民众传播先进文化, 潜移默化地进行教育和引导, 成为构建和谐社会的重要基地。
摘要：公共图书馆的延伸服务, 是图书馆精神在新时代背景下的具体体现和进一步弘扬, 是实现公共图书馆服务效益和馆藏资源利用效益最大化的重要举措。本文阐述了对图书馆延伸服务的理解、开展延伸服务的必要性及方法。
关键词：公共图书馆,延伸服务
参考文献
[1]祁晓敏.浅谈公共图书馆开展延伸服务的途径和方法[J].金山.下半月, 2011 (3) .
[2]杨卫东.关于公共图书馆延伸服务的几点思考[J].河南图书馆学刊, 2007 (12) .
[3]刘进.共图书馆延伸服务的实践与思考[J].图书馆工作与研究, 2008 (12) .