合心小学精细化管理实施方案

合心小学精细化管理实施方案（通用11篇）

篇1：合心小学精细化管理实施方案

合心小学精细化管理实施方案

一、指导思想

根据区教育局“精细化管理”精神，进一步明确工作是否成败，关键在于工作的细节，努力营造“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定未来”的学校精细化管理氛围，使精细化管理工作具体化、明朗化，努力打造一支互助互利、团结一致、有大局意识，为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的教师团队，形成爱校如家的主人翁意识，培养爱生如子的人民教师情怀，为小学教育改革和发展谱写和谐音符。

二、工作目标

让广大教职工认识到实施精细化管理，有利于学校依法治教的工作推进。按目标管理和过程控制的要求，在全校各岗位推行精细化管理，使广大教职员工感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求、又有亲情关爱俨然如家的人文关怀。通过精细化管理工作的实施，让学校每一位教师、每一位学生都成为精细化管理的实施者，激发广大师生配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，形成优良的教学环境，推进学校教育工作再上台阶，实现“管理出效益，管理出质量”的目标。

三、具体内容

1、学校管理

对于一所农村小学，要做到管理严密，细致又具体可行，每位教师都要明确：学校人人都是管理者，人人都在管理中，人人都被管理着。学校制定的各项工作计划、方案、管理制度必须做到细致入微；学校领导平时工作要深入一线，要走到教师中去，在检查、督促的同时掌握第一素材，用科学的机制激励团队，实现学校的有序运转。

2、教育教学管理

（1）学校以“养成教育“为核心来制订教育教学工作的学期计划，使养成教育贯穿于工作始终。

（2）在养成教育实施过程中始终坚持务实的作风，着重从学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、品德习惯的培养入手来提高学生综合素质。积极探索小学生的养成教育之路，在课堂教学活动中狠抓学生良好学习习惯的养成，学习能力的提高、学习品质的形成；在平日学校生活中，狠抓学生良好行为习惯的形成，文明就餐、排队放学等。同时在校园内树立典型，评选优秀班级、教师和学生，在全校师生中实施养成教育创造浓郁的氛围和统一认识，促进每一个学生充分、全面、和谐发展。

（3）严格按照《江苏省中小学课程计划》的有关规定开齐上足各类课程，确保学生每天一小时课外活动时间的落实，做到学校有特色，人人有特长，促进学生身心全面发展。在教师中大兴课堂教学改革之风，建立各种机制，大力培养区、镇级骨干教师，不断提高课堂40分钟的教学效率，强化向课堂40分钟要质量的意识，通过各种形式的教研活动，如同年级共上一课、青年教师赛课、学校领导推门听课等活动，加强对课堂教学改革的检查与督导，不断规范学校教学秩序，提高教学质量和管理质量。

3、教师管理

强化教师职业道德教育，加强教师业务水平的提高，优化教师队伍结构，坚持校务公开制度，发挥教职工主人翁意识，学校党小组要强化对党员干部的思想教育和行为规范教育，建立保持共产党员先进性教育的长效机制，使党员干部在教师中永远起到模范带头作用。

4、学生管理

根据学校实际，加强安全教育；根据各个纪念日，加强主题教育。安全教育要深入人心，学校利用国旗下讲话进行宣传教育，班级充分发挥各种阵地的教育功能，大力开展安全教育活动。行政执勤、教师值日要到岗到位，学校门卫管理、食堂管理等都必须制定完善的制度，签署安全责任状，制定应急预案，把全校师生的生命安全和身体健康放在重要的地位。学校德育工作要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养孩子们的自主、自立、自强、自护意识，提高学生各方面的能力；要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联系制度，定期家访、家长学校开课、召开家长会，建立学校、家庭、社会三结合的育人网络；结合纪念日，在全校开展主题教育，在活动中评选先进个人和先进班级。

5、总务管理

树立后勤为学校服务的观点，做好教育教学设施、设备的采购、登记造册、过程管理、各项维修、建设等工作，坚持“开源节流”的总务管理宗旨，工作做到细致入微，服务教学，服务师生。

6、校园文化建设

校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合提升，是教育教学和综合实践中逐渐创造生成的。优化校园环境，力求净化、绿化、美化、人文化。校内车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损； 加强校园文化建设，健全学生社团组织，办好文化宣传阵地，组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，营造积极向上、和谐健康的文化氛围，不断提高校园文化品位。

四、工作措施：

1、加强领导，明确分工。

为切实加强对精细化管理工作的组织领导，学校成立精细化管理领导小组，由黄顺清校长任组长，林建奎、邱祖鹏、李步宏同志任副组长，李志国、范承前、周兴华、徐正加等同志为成员。领导小组负责学校精细化管理的组织、实施和考核。教导处要制定好各自的精细化管理网络图，保障学校精细化管理工作的顺利进行。

2、强化认识，全员参与。

精细化管理工作涉及每个岗位和每个员工。要开展好这项工作，必须要充分调动和发挥广大教职工的积极性，依靠大家的智慧和创造力，使每个教职工充分认识到开展精细化管理的重要性和必要性，形成人人主动参与精细化管理的良好氛围。

3、围绕中心，突出重点

围绕中心，突出重点就是集中精力解决我校管理和发展中的关键问题和平时工作中的薄弱环节。各教职工成员一定要按照我校开展精细化管理的要求和部署，围绕学校中心工作，找准自身工作的重点和薄弱环节，关注每一个细节，做好每一件小事，着力解决突出问题，带动和促进各方面工作，推动整体管理水平的提升。

4、结合实际、务求实效。各人在开展精细化管理活动中，要紧密结合自身工作实际，扎扎实实地搞好每个环节、每个步骤和每项工作，在务求实效上狠下功夫。每一项工作，都要精细到如何做，何时做，做到什么程度，一点一滴都不能有任何疏漏。在教学、服务过程的每一个环节上，都要有明确精细化意识，即使是最细微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有检查、有反馈、有整改、有考核。通过不断的完善优化，最终实现学校的跨越式发展。

5、加强学习，促进提高。

坚持“走出去”与“请进来”相结合的原则，让学校领导和老师有机会学习兄弟学校实施精细化管理的有益验，同时请一些同行来校指导工作，加强交流、互通有无，听取学校教师对学校管理工作的意见和建议，促进我校精细化管理工作上台阶。

二O一 一年二月

篇2：合心小学精细化管理实施方案

安全教育是生命教育，工作责任重于泰山。我校对安全教育工作十分重视，每学期初学校、班级都能遵照上级的精神和结合本地的实际情况认真制定安全教育工作计划，期末认真做好安全教育工作总结，建立一支由校长担任组长，安全员任副组长，各班主任为成员的安全领导小组。经常聘请交通警察、消防队员、医务人员等来校作安全宣传教育讲座。每一项安全宣传教育都有工作预案，每个班级每周都有周安全宣传教育工作记录……每一学期的安全教育资料都认真收集整理，分类归档，建立健全安全教育档案。我校安全教育项目有：交通安全教育；消防安全教育；食品卫生安全教育；防流行病、传染病常识教育；防溺水安全教育；防气象、自然灾害安全教育；防拐骗教育；防煤气中毒教育；防盗、防爆常识教育及遇险情况下的自救、安全逃离教育等。

根据我校所处的地理位置（前面是324国道，后面是南昆铁路）及当地的情况，我认为本校比较迫切的安全教育项目有“交通安全教育；消防安全教育；食品卫生安全教育；防流行病、传染病常识教育及防溺水安全教育”。

小学生道路交通安全常识宣传教育活动方案 为进一步做好道路交通安全常识的宣传教育，提高小学生交通安全意识和交通文明素质，预防道路交通事故发生，使同学们高高兴兴上学，平平安安回家，结合我校的实际情况，特制定本《小学生道路交通安全常识宣传教育活动方案》。

一、活动目的1、小学生年龄小，道路交通安全常识欠缺。通过本次宣传教育活动，增强小学生的道路交通安全常识，使他们懂得指挥灯信号的含义，行走、乘车、骑自行车必须遵守的规则。

2、通过活动教育，培养小学生从小就养成自觉遵守交通法规的良好习惯，保障他们人身安全。

二、活动主题： 以人为本，以防为主，遵守交规，珍爱生命。

三、活动时间：2013年9月12日

四、活动内容：小学生道路交通安全常识教育。

五、活动过程

1、活动准备

在教学楼大厅处悬挂“秋季学期道路交通安全知识讲座”布标。划分布置各班学生场地。

2、活动实施

（1）少先队组织各班列队。

（2）由分管安全的张关成总务主任对全校师生进行道路交通安全知识的讲解。

篇3：实施精细化管理提升教学质量

教学管理制度制订精细，力求规范教学行为

加强教学管理，重在管理制度的切实可行和管理过程的全员参与与自觉执行，这样才能有效地提高教学质量。为此，我们通过教师座谈会、学生问卷调查等形式，在广泛征求意见的基础上，对《园林三小教学人员综合评估细则》《园林三小教学责任事故处理办法》《园林三小教育科研奖惩制度》《园林三小教师教学工作评价方案》等教学管理常规制度进行了修订和完善。学校始终坚持以人为本，有利于师生全面和谐发展的原则来修订和完善教学管理制度，使全体教师不仅对教学管理制度本身的条文认可，而且切实认识到规章制度与提高教学质量息息相关，一改制度领导定，教师被动遵守的现象。如《教学工作评价方案》中，细化了教学管理中方方面面的要求，包括听评课、业务学习、备课、上课、辅导学生、作业批改、考试、奖惩等等。

由于管理制度更细致，更科学，更具实效性，且采取了“民主集中”的方式，所以，无论是奖还是罚，都让老师们心服口服。更重要的是，通过制订精细的教学管理制度，规范了教师的教学行为。现在，只要上课铃声一响，老师们都会精神抖擞地站在教室门口候课，上课迟到的现象没有了。我们深深认识到：规范教师的教学行为是提高教学质量的基础，而制定精细的教学管理制度是提高教学质量的保证。

教学活动方案设计精细，力求活动务实有效

凡事都要做个方案，教学作为学校的中心工作，常规活动是一个接一个，我们规定每一项活动都要制定出全面细致的活动方案，而且要力争科学规范、务实有效。如本学期举办的园林三小第一届学生体育艺术节，教务处设计总方案后，体育、音乐、美术三个板块再制定子方案，从组织机构、活动要求、注意事项、人员分工等方面一一细化，包括奖状的填写、评委的评分记录本、家长的位置安排、文艺板块的节目调度、道具摆放等都明确到人，确保人人在管理，处处有管理，事事见管理，变一人操心为大家操心。由于在活动方案的设计上注重精细，我们每一次活动的开展都达到了预期的目标，避免了在活动中手忙脚乱、顾此失彼的现象发生。

常规教学监管精细，力求提高教学质量

教学质量的提高不是一蹴而就的，它不仅取决于教师的教学水平，更取决于学校的常规管理，在常规教学管理上，我们突出过程的管精管细，要求每位教师做到十个“一点”：即坐班守岗好一点，教学设计新一点，课堂教学活一点，鼓励微笑多一点，目标达成高一点，批阅点评细一点，考试反馈快一点，听课评课实一点，读书学习勤一点，家教联系紧一点。教务处围绕这十个“一点”坚持每月一次的常规教学月查和不定期的抽查，坚持每天一位领导的常规教学监控，坚持每月一次的常规教学小结，从以下几方面进行了尝试。

1.课堂监控的精细化。本学期我们把教学监控的重点放在领导巡查、上评价课和推门课活动上。领导巡查主要是五查：查候课、查课堂纪律、查接打电话、查坐教、查甲课上乙课，将巡查出的问题当面与老师进行沟通，督促整改。评价课由教科室组织各教研组进行，通过听课，对教师课堂教学进行整体评价。评价课是有准备的，反映教师最高水平的。教科室会将评价结果、评价建议以书面形式反馈给上课教师。推门课则由学校教务处组织学校领导、教学骨干随机听课，它反映教师最真实的上课水平。推门课要进行当堂检测，依据检测结果，有针对性地进行评课和反馈。由于课堂监控与绩效工资挂钩，促使了教师认真领会课改精神，精心备好并认真上好每节课，促进了教师将课改理念内化为教学行为。

2.质量检测的精细化。进行质量检测已成为我校的常规制度，质量第一的理念已深入到每位教师心中。我们规定年级组把好单元检测关，教务处把好期中检测关，学校把好期末检测关。除此之外，学校每学期还要进行数学竞赛、阅读和作文竞赛、英语口语赛、古诗词背诵赛。在质量检测上，我们不断加大监察力度，学生的考试座位号由学校统一编排，教师在年级内互换监考，分学科、打破年级界限，进行流水阅卷，统一电脑登分。这样做的目的，一是让全体教师对各个年级学生的整体情况有一个全面地了解;二是促使教师全面了解教材，相互学习，取长补短。我们虽然不按成绩给班级和学生排队，但作为一种管理手段，我们要对成绩好的年级、学科和学生进行表彰，以此促进教学质量的提高。

3.质量分析的精细化。有分析，才有比较和鉴别，才会从中找出成功点和需要改进的地方，才能更好地提高教学质量。但教学质量分析一直被老师们当作包袱，经常是随便应付交差了事。为此，我们在管理上重点突出三个层面。一是教师的自我分析。由校长亲自对质量分析的撰写进行业务讲座，要求每次考试后，教师都要对本班的情况按统一的格式进行书面分析，重点查找问题，进行改进。二是教研组长的学段质量分析。期中期末考试后，要求低语、高语、低数、高数对本学段教学质量进行分析，并针对问题提出整改措施。三是学校主管教学领导对全校的整体质量进行专题性的分析和总结。每学期分期中期末两次对问题较多的年级或学科提出改进意见后，再进行跟踪验收，促使其落实到位。

4.兴趣小组管理的精细化。兴趣小组活动是素质教育的重要组成部分，开展兴趣小组活动既培养了学生的兴趣，又为学校参加各级各类竞赛作了充分的准备。学校先后开设了课本剧编演、无线电制作、信息技术、香樟树诗社以及合唱、舞蹈、书法、绘画、田径、乒乓球、棋类、跆拳道等兴趣小组，除做到期初有计划，期中有考核，期末有评价外，在管理上还要求辅导教师相对固定，辅导时间统一，活动备课统一(按教务处统一制定的《园林三小兴趣小组活动记载本》的要求做好记载)。并规定每一次活动都要作好考勤记载，每一次活动相关负责领导都要巡查，确保兴趣小组活动抓的实，效果显著。

学习习惯培养注重精细，力求提高学习效率

我们经常听到老师们在考试结束后说：“都讲了的，还是做不好。”其实学生学习的优劣，取决于智力因素和由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素。实践证明，非智力因素在学习中的作用超过智力因素，而学习习惯在非智力因素中又有重要的地位。良好的学习习惯，不仅有助于孩子对知识的准确掌握，而且能使孩子勤于学习，善于学习，自觉学习。

平时我们观察，往往是老师在讲台上手舞足蹈，满嘴飞沫，学生在座位上干自己的，玩自己的，课堂效率极低。为此，我们在强调老师教法的同时，重点从三个层面培养学生的学习习惯。一是从规范学生的学习细节入手，培养学习习惯。要求班主任从学生的坐姿、站姿、写姿，拿书、放书、读书，先举手再发言，上课不作小动作，积极参与同伴交流，书写正确工整美观，审题认真卷面干净等七个方面的细节入手，抓学习习惯的养成训练。校长还亲自召开小科教师会议，要求各科任教师按七个方面的规定管好上课纪律，积极配合班主任的工作。二是从新生入学开始，抓学习习惯，我们制定了《园林三小新生入学教育实施方案》，规定用一周左右的时间专门对新生进行习惯养成教育，这一周不上文化知识课，由班主任把实施方案规定的内容，分解到科任教师，反复进行训练。三是从晨读抓起，培养学生的阅读习惯。大家知道，一日之计在于晨，晨读对知识的积累、朗读水平的提高都有好处，是一天当中最宝贵的时光。以前学生在老师上班之前的这一段真空时间里，总是在玩耍、打闹，为此，我们结合学校“诗教”工作，以学生自我管理为主，开展读诗、背诗活动，教务处召集各班班长开会，安排内容，强调纪律，学校每层楼只安排一名教师巡视。时间一长，一个良好的晨读习惯养成了。

校本研训落实精细，力求为教学服务

1.校本培训的精细化。为了促进教师的专业成长，全面提升教师的专业技能水平，学校从三个层面对校本培训进行了尝试：一是自主学习。通过各种形式，利用各种手段向书本学、向同事学是我们倡导自主学习的重要内容，在落实自主学习中，我们坚决禁止抄业务学习本应付检查的现象，要求做到学习内容上要有高度，形式上要有新意，过程中要有笔记、阶段结束后要有体会(如本学期开展的学课标大练兵活动);同时，校委会还研究决定，只要是教师订阅的教育报刊，教师通过学习，写出心得体会或读后感，其订阅费用由学校买单，以此鼓励教师自我培训，形成终身学习的理念。二是请进来学习。2008年起我们将间周一次的教师业务集中学习，以专题讲座的形式进行有序安排，并向市继教中心递交自主培训的申请，请教研室领导和有权威的专家来校讲座，弥补了大多数教师未能参加上级主管部门组织的业务集中培训的缺憾。三是走出去学习。虽然现在已经进入信息化时代，足不出户就能了解各种信息，但外面的世界依然很精彩，只要外面有报告、讲座，或观摩课、展示课之类的活动，我们都尽量派老师参加。为让走出去的学习更有实效，外出参加各种教学活动回来后，我们都组织老师在学校内部进行汇报或交流，一方面促进外出学习的老师不断内化、提高、升华;另一方面也能让更多的老师收益，做到资源共享。

篇4：合心小学精细化管理实施方案

关键词：班级管理；精细化管理；师生关系 一、建立相关规章制度，形成良好班风

俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”班级在小学是极其重要的组成部分，小学班级管理水平与服务质量都受班级建设质量的直接影响。因此，做好各项工作的前提和有力保障就是抓好班级建设。所以，相关规章制度建立以及科学系统、全面可行的《班级管理办法》都是小学班级实施精细化管理的前提，还可避免班级工作的随意性和盲目性，使班级工作做到有章可循。首先，要对班级管理制度进行细化，为实施班级量化管理打下基础。在班级规范化管理的基础上定量化、精细化的实施班级管理，是一种内在需求，也是班级文化再走上不断更新的必然道路。从而在行动上真正落实“精细化”就成为重中之重，在班级的醒目位置，拟定一系列规则和规定，督促教师的日常行为，使精细化管理实施的力度及有效针对性得到了良好保障。同时，对检查反馈制度进行完善，对班级各方面的工作应欢迎校领导随时进行检查，普通教职工也可对班级开展的各方面工作进行监督，这样的相互监督以及规章制度的建立都是为了保证各项工作高效优质的运行。

二、建立良好师生关系

学生心理健康发展的首要条件就是爱和温暖。爱会让学生感到身心无限的满足和安全。然后教师对学生的爱，不同于父母般的爱，因为双方不存在任何血缘关系，这就需要教师付出更为真心的爱去感化学生，才能保证和孩子心灵相通。每个孩子教师都应用亲切的态度和笑容对待，从一点一滴做起，有时可能是一个简单的小动作，如用手抚摸孩子的头，会让孩子感到安全和温馨。和孩子在对话时，弯下腰或蹲下来对聆听孩子的要求和疑问，会

让孩子感到平等。善于和孩子积极沟通，建立良好的师生关系，是实施精细化管理的关键。

综上所述，在小学班级管理中实施精细化管理，必须要从小事入手，不管是在针对学生的学习教育，还是日常的生活照顾，每个环节都要力求精细、环环相扣。班级管理不是在较短的时间内就可完成的事情，教师要在这个过程中付出较大的耐心和毅力，

不断地学习、探索和总结，这些都对提高小学班级管理水平有着现实意义。

篇5：小学精细化管理实施方案

二、管理目标：通过实施精细化管理，使每个教师，每个学生都成为管理的实施者，达到时时有人管，事事有人管的目的，从而形成良好的教风学风。

三、操作细则：

（一）教师管理：

1、思想端正。（1）遵守国家法律法规、方针政策，遵守社会公德。

（2）认真学习并严格遵守《中华人民共和国义务教育法》。3）遵守学校规章制度及决议。

2、为人师表。（1）衣着整洁，举止端庄，举止文明，礼貌待人，不准在校园公共场所吸烟、讲教育教学禁忌语，不体罚或变相体罚学生。按时上、下课（含早读、中午第五节），不随意停课、缺课和调课，不拖堂，不允许出现不备课、不批改作业、坐着上课现象，不得接打手机。

3、廉洁从教。（1）不向家长索取或变相索取钱物，不准收受家长财物、向学生推销教辅资料或其它商品。2）不利用师生关系、家校关系和职务之便谋取私利。3）不准开展任何形式的有偿家教等营利性活动。

4、敬业爱岗。

（1）工作尽职尽责，原则上服从学校的分工与安排，积极参加学校组织的各项活动，可以采用合理的方式向学校提出意见和建议。

（2）在各自己职责范围内严防安全事故发生，在校内遇到学生违纪或存在安全隐患的危险现象须主动及时加以制止。

(3)协助学校、班主任及其他科任老师处理意外突发事件。

(4)按要求执行备课、作业批改、试卷批改分析等常规教学管理要求，(5)、严格执行请销假制度，半天以内向级组长请假，并报知教学处。1至3天需报主管教学副校长批准。

(6)、教师外出听课、培训需妥善处理好教学工作，特别紧急的外出课和自习由教务处处理。

二、学生管理方面：

（一）纪律方面:

成立年级学生分会，从一下几个方面进行检查，周一总结并

发流动红旗：

（1）仪表：整洁、大方，男生一律小平头，女生齐耳短发，不得染发、佩戴首饰。周一至周五一律穿校服。

（2）自习纪律：按规定时间进班，不得迟到、早退。中午、晚上的课前自习学生会每天进行检查，对说话、走动、交头接耳的学生，扣除本班量化管理积分，并及时反馈给班主任。

卫生：及时打扫，不留卫生死角，并派出卫生保洁员全天保洁。

课间操：集合要做到快、静、齐、，跑步时不得随便下队，不得在队列里说话，嘻嘻、口号要正齐、响亮。

（二、）德育方面：

（1）晨起自省、宣誓明志：学生早起对自己说;努力吧！新的一天开始啦，不要虚度光阴。

（2）目标激励法：每天上午、下午对自己的大目标、座右铭用心默读一遍。

（3）开展告别“三闲”活动。

（4）睡前“三省”：

一、回顾一天的学习有哪些遗憾。

二、回顾一天行为有哪些不妥之处，三、把一天的学习过一下电影。

（5）每月一封家书，汇报自己的学习和生活。

（三）、安全管理方面：

（1）禁止学生在课间追逐打闹，班主任要深入班级检查。

（2）教师每节课都要清点人数，发现不到学生，一定要弄清学生去向。情况不明的要及时于家长联系，并向学校汇报。

（3）班主任要定期检查安全隐患，一旦发现要书面向学校汇报。

（4）班主任要经常对学生进行安全教育，不定期对寝室进行检查，严禁学生带匕首、管制刀具到寝室、班级。

（四）、考场规则：⑴考生必须于考前10分钟进入考场，按指定位置就坐，并将学生证或胸卡放于课桌左上角。迟到15分钟者，不得进入考场。开考后60分钟内，不论任何理由，一律不准离开考场。

⑵学生可携带必需的文具用品入场，其它物品及纸张均不得带入考场。桌子、凳子上只准存放上述允许携带进场的用具和所发的试卷及草稿纸，其它物品一律不准存放。

⑶在规定时间内独立完成答卷，不准偷看他人试卷，不准交头接耳，不准夹带、换卷、偷看书籍资料等，不准传递有存储记忆功能的计算器。

⑷如试题字迹不清，可举手询问监考人员，但不得要求监考人员解释题意。

⑸学生交卷后必须立即离开考场，不得在考场附近逗留谈论。不得翻阅他人试卷，不得带试卷出场。

篇6：镇头小学精细化管理实施方案

为了进一步提升我校的管理水平和办学品位,全面树立“镇小”教育品牌，根据县文化教育局《关于认真落实<麟游县教育工作管理规程>,全面实施学校细精化管理的意见》要求，结合我校实际，现制定镇头小学精细化管理实施方案。

一、工作目标

１、全面落实《麟游县教育工作管理规程》及本校各项工作制度，确保各项工作的步骤、环节都规范、精细。

２、构建并完善精细化管理网络体系，确保运行高效。

３、在实践运作、反思改进的基础上，形成《镇头小学精细化管理工作手册》。

二、时间安排

第一阶段：２００８年２月至３月：学习提高，树立理念。

第二阶段：２００８年３月至４月：完善机制，构建网络。

第三阶段：２００８年４月至１１月：严抓过程，细化管理。

第四阶段：２００８年１２月以后：总结改进，持续推进。

三、组织机构

为使精细化管理工作扎实推进并取得实效，学校成立精细化管理工作领导小组，负责各项工作落实情况的指导、督查。

组长：武纯龙副组长：宋怀英

成员：闫怡芳刘武宏许春娟李卯乾

仵瑞袁毅斐崔彩丽

四、方法措施

1、强化学习，提高认识，树立精细化工作理念。

精细化管理是社会分工精细化以及服务质量精细化对现代管理的必然要求。学校精细化管理是全面推进素质教育，促进学校可持续发展，不断提升办学品位的必由之路。其要求在学校规范化管理的基础上，全方位落实管理责任，最大限度地调动师生的工作、学习积极性，高效率、高质量地实现既定教育教学目标任务的工作方式和管理方式。基于此认识，学校首先将以集中学习会、讨论会、座谈会等形式，通过组织全体教师学习有关文件，借鉴其他同类学校的管理做法经验以及阅读精细管理思想的书籍（如：汪中求的《细节决定成败》、宿春礼的《责任胜于能力》等。）使广大教师树立“每个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每项工作都要做成精品”的工作理念，并逐步将精细化管理理念外化为“诚心工作，爱心育人，真心服务”的教育教学行为。为精细化管理措施有效实施创造基础条件。其次，要有针对性地在教师中多次强化学习《管理规程》和各项考核细则，在学生中反复宣讲《守则》、《规范》及校级班规，营造积极向上的精细化管理氛围，进而形成精细工作校园文化。

2、完善机制，细化职责，构建精细化管理网络。

形成一套“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的操作系统，是精细化管理的外在基础和推进保证。根据我校目前的管理体系，进一步完善内部管理序列。细化各项管理职责，构建“分工分层，纵横交叉，全员参与”的管理网络体系。一是分层管理：即校长、书记的主要任务是目标化管理，重点研究方针、目标、策略、决策等问题，为全校工作导引方向；副校长、少先队大队辅导员的主要任务是思路化管理，重点将学校已经决定的理念、决策、目标转化为具体可行的思路；教导主任、总务主任、年级组长、教研组长的主要任务是：行为化管理，将措施、方法付诸行动。二是分工管理。即学校的党务、行政、德育、教学、师生、后勤分别由书记、校长、副校长、教导主任、总务主任等各管一方，具体负责相关类别工作的落实。三是包抓管理。即将六个年级组分别由六位学校领导包抓。四是岗位管理，即在教师工作纪律以及学生管理、安全卫生管理等方面，设立值周领导、值周教师岗，红领巾监督岗，卫生监督

小组等管理岗位，负责具体事项的督查。这种“分层分工，纵横交叉，全员参与”的立体化管理网络，有利于激发全体师生的责任感、成就感和认同感，从而达到“心中有位，行中有为，守岗有责”的精细化管理目标。

3、严抓常规，跟踪过程，保证精细化管理的实效。

落实是管理工作的关键。要严格执行新修编的《镇头小学管理制度汇编》中的七十三种职责、规范、细则。对于学校工作计划中安排的每项工作，相关领导、负责人、实施者都要依照“态度要精心，过程要精细，结果是精品”的精细化管理理念，按照“谁分管谁负责，谁的岗位谁负责、谁的年级谁负责”的分层分工和岗位责任要求，认真组织实施，坚决做到“管小查细、落实到位。”实施过程要达到“六必须”的标准：即安排必须周密，要求必须细致，程序必须规范，环节必须齐全，考核必须严格，奖惩必须兑现。重点做到“两个到位”。

（1）保证各项管理细则，各个岗位职责的作用发挥到位。学校领导、少先队大队辅导员、各年级组长、教研组长、室部管理员和后勤工作人员、学生干部都要按照各自的岗位职责和相关工作细则要求，切实履行各自职责，在各项工作及管理中发挥应有作用。学校精细化管理领导小组成员及值周领导、值周教师、值周班级要将各个岗位工作情况详细记入“过程管理”日志。学校将对各个岗位人员的工作情况实行“每月小结通报，期末总结表彰”，切实保证各个岗位工作人员“守岗有责，在岗有为。”坚决杜绝“空架子岗位”、“挂名监督”等无作为现象。

（2）保证各项常规工作，各种专题活动的实施过程到位。对于学生的日常工作，诸如学生教育、课堂教学、学困生帮扶、队组活动、校本研训以及学校行事历上安排的各项活动、上级相关部门布置的专项活动，各负责人员必须精心安排，精心组织。坚决禁止图形式、走过场。要确保各项工作、各项活动的过程真实、扎实、高效。对于各项日常工作及各种专题活动，在达到“六必须”的同时还应做到“三有”：即：有书面计划安排或实施方案，有过程进行的文字或图片记载资料，有结果、通报或奖惩记录。

4、定期反思，不断改进，推动精细化管理持续发展。

学校每月将在一定范围内召开一次精细化管理反思分析会，对日常工作、专题活动等全程资料以及典型事例，从规程制度和活动过程，组织者和参与者等多方面进行反思分析、总结，改进做法，解决问题，确保精细化管理工作在稳步发展中提升水平。同时，在不断修订、完善改进的基础上，形成“精细化管理工作体系”和“精细化管理工作手册”，为以后学校精细化管理工作奠定基础。

篇7：合心小学精细化管理实施方案

一、指导思想：

根据上级教育部门精神，以先进的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化的管理，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；形成爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“养浩然正气、立有为人生”的办学理念。以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为徐庄镇的基础教育改革和发展谱写和谐音符。

二、工作目标：

让广大教职工认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的有力推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成上级教育部门下达给学校的各类工作目标，推进学校养成教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。

三、具体内容：

1、学校行政管理：对学校发展要出台规划和学期计划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善;学校出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后再予以实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失;学校行政管理人员平时工作要深入一线，坚持“一日三巡”，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时自己在群众中要起到模范带头作用，要求教职工做到的自己一定率先做到，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。

2、教育教学管理：

(1)、学校以“养成教育”为核心来制订教育教学工作的学期计划和五年规划，使养成教育工作贯穿于学校工作始终。

(2)、在养成教育实施过程中要始终坚持务实的作风，在教育目标的制定来定位学校养成教育目标，着重从学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、品德习惯的培养入手来提高学生综合素质；在教育方法的使用上重点围绕行为训练法、榜样示范法、个案研究法、情感熏陶法等四种方法来进行探讨，探索徐庄镇中心小学自己的养成教育之路；研究课堂教学活动中如何培养学生的良好学习能力、学习习惯、学习品质，实现养成教育课题化、课堂化；推进创建“书香校园”读书活动的深入开展，在全体师生中形成读精品、颂经典的读书热潮，大兴读书学习之风，增强校园书香人文气息，展现徐庄镇中心小学自身独特的校园文化；在养成教育管理上讲究不拘一格、百花齐放，不断推出在实施养成教育工作中典型的班级、教师和学生，在全校师生中对实施养成教育创造浓郁的氛围和统一的认识，促进每一个学生充分、全面、和谐发展。

（3）严格按《山东省中小学课程计划》的有关规定开齐各类课程，开足课时，确保学生每天1小时课外活动时间的落实，做到班班有特色，人人有特长，促进学生身心全面发展；在教师中大兴教研教改之风，建立各种竞争机制鼓励青年骨干教师脱颖而出，不断提高课堂40分钟教学效率，强化向课堂40分钟要质量的意识；加强对课堂教学常规的检查与督导，实行一日课间三巡、一周一抽查、一月一普查等常规管理制度，加大对课堂教学事故的督查处理，不断规范学校教学秩序，提高常规质量。

3、教师管理：以《徐庄镇中心小学教师量化办法》为核心内容强化教师职业道德教育，每年进行一次师德考核并把考核结果记入教师个人师德档案；加强教师业务培训和和专业提高，学校在进行常规的教师专业素质培训同时还要投资培养课件制作、网络管理、音乐艺术、心理健康教育等方面的特殊人才，优化教师队伍的结构；学校要充分发挥教代会、理财小组的民主监督和参政议政职能，坚持校务公开制度和每学期对干部队伍的民主测评制度，在发挥教职工主人翁意识的同时增强干部队伍勤政廉政的自觉性。

4、学生管理：鉴于我校学生多，学生活动的安全隐患大，我们在学生管理工作中首先要强化的是安全责任意识和教育教学活动中的安全管理。安全教育要深入人心，每学期的开学典礼和放假大会要对学生上好以交通安全、防电、防溺水等为主题的安全教育课，开学第一周建立安全教育周制度，平时要结合思想教育课、黑板报、手抄报等途径大力开展安全教育活动，坚持每天的教师值日、领导值班制度，做好课间教师的巡视、路队护送和领导巡查工作，每月检查学校电路、教学用房、体育器材等设施、设备，及时消除安全隐患，成立学校安全工作预案，把学生的生命安全和身体健康放在第一重要的地位来予以保证；学校德育工作要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养孩子们的自主、自立、自强、自护意识，提高学生各方面的能力；要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联系制度，定期家访、召开家长会，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络；学校教育教学工作要考虑发挥各类课程的教育功能，通过主题班队会、文体活动课、走出校园的社会实践活动、故事会、建设“书香校园”读书比赛活动、心理辅导课和心理咨询活动、六

一、感恩节等大型庆祝活动的开展来培养学生健康的体魄、良好的生活习惯、学习习惯、学习品质、稳健的心理素质、远大的理想、正确的人生观以及高尚的道德品质和浓郁的人文精神，为孩子们一生的发展做好奠基。

5、总务管理：总务工作要处处树立为学校前勤服务的观点，做好资金的收入入帐、开支的预算、教育教学设施、设备的采购、登记造册、使用回收、过程管理、各项维修、建设等工作，坚持“开源节流”的总务管理宗旨，要有甘为“孺子牛”的精神，工作做到细致入微，服务教学，服务师生。

6、校园文化管理：我校自身文化底蕴较深厚，建校之初在校园文化建设和管理方面形成了自己的特色。随着时代的发展，这些文化要不断与时俱进，注入时代气息。学校景点区各块绿化的寓意将作一些调整，赋予新的含义；学校把学校简介、学校办学宗旨、办学理念、校训、校风、学风、素质教育目标等反映学校办学思路和发展方向的内容在文化墙上予以展现，赋予了文化墙的“说话”功能。

附:学校实施精细化管理工作领导小组，成员名单如下： 组 长：张显伟 副组长：教导处成员 成 员：全体教职工

精细化管理实施方案

篇8：合心小学精细化管理实施方案

一、财务精细化管理的内涵和特征

精细化管理是基于常规管理的基础上, 将社会分工和服务质量精细化, 通过精确决策、精确计划、精确控制和精确考核等, 并将常规管理引向深入以促进资源合理配置并发挥最大效益的管理模式。精细化管理以规范化为前提, 系统化为保证, 数据化为标准, 信息化为手段, 其目标是最大限度的减少管理所占用的资源和成本, 以获得更高的效益和竞争力。精细化财务管理是精细化管理的重要组成部分, 高校财务精细化管理是以全面预算管理为基础, 针对每个岗位和每项业务建立细致工作流程、业务规范, 对高校办学经费实现入微管理, 同时将财务管理延伸到高校管理的各个领域, 加强财务监督职能, 实现财务管理的零死角, 优化高校资源, 最大限度提高高校财务管理效益。高校财务精细化管理的内涵主要体现在三个方面:一是高校财务精细化管理的实施有利于实现高校各个部门之间的协调与合作, 实现财务管理目标的精确化、标准化和责任化, 优化高校财务资源;二是高校财务精细化管理既要统筹全局也要突出重点, 特别是加强内部控制和项目经费的管理;三是要实现精细化财务管理就需要一个全面的信息系统, 涉及预算管理、会计核算、内部控制、事后监督和绩效考核等多方面, 加强财务风险控制, 才能做到及时预防和采取相应的控制措施。总之, 高校财务精细化管理需要通过规范的内部运作和明确的管理目标等来形成一套精细化管理体系, 以价值管理为中心, 强调财务战略管理目标。

二、我国高校财务管理过程中存在的主要问题

(一) 财务管理观念薄弱

随着高校管理由计划体制向市场体制转变, 办学体制改革的不断深入, 高校在理财、资金筹措和资金运营方面对财务管理提出了更高的要求。由于过去高校资金来源过于依赖政府拨款, 在财务管理上往往强调的是服务职能, 而忽视了财务的管理职能, 缺乏现代财务管理观念。部分高校职工意识不到高校财务管理现状与自己有关, 不配合财务管理工作导致高校财务管理矛盾日益突出, 财经纪律不严格, 资金使用效率低下。或是部分高校领导在财务管理上过于集权, 决策缺乏科学性和民主性, 且没有建立相应的经济责任制, 或是责任制落实不到位, 各种财务管理弊端直接阻碍了高校的科学发展。

(二) 筹资风险意识不强

随着我国市场经济的快速发展和财政体制的改革, 高校仅仅依靠政府和财政拨款的运转方式已无法适应当前大环境下发展的需要。在“等”、“要”、“靠”的老办法无法满足高校发展需要时, 高校就应积极的拓宽自身融资渠道。然而目前大多数高校在选择符合自身条件的筹资方式和途径上仍没有足够的办法, 部分高校在筹资上通常会走向两个极端, 要么不积极开拓筹资渠道, 要么贷款规模过大, 导致高校负债累累。另一方面, 高校筹资风险意识不强, 容易导致贷款规模与高校实际承受能力严重失衡, 筹资方式和筹资结构不合理通常会导致高校结构性负债风险、现金无力偿还风险以及债务期限风险等。例如近年来一些高校不顾自身经济实力盲目扩大规模, 兴建教学楼和办公楼等, 盲目追求形象工程, 使学校总体财务结构失衡, 且由于在投资过程中没有进行有效的资源配置, 造成资金浪费、负债增多。造成这种现象的主要原因是大多数高校都认为贷款有国家做后盾, 还款责任不强, 这势必大大增加高校的财务风险, 影响高校的未来发展。

(三) 内部财务控制环境不顺畅

近年来我国财政部陆续推出综合预算、政府采购、集中支付等改革措施, 目的就是为了加强政府宏观调控工作的力度, 高校在财务上要做到集中管理就应建立完善的财务制度, 健全的内部财务控制环境, 没有制度和环境作为保证, 再好的方法也是空谈。目前, 我国高校内部财务控制环境问题主要表现在:首先采用收付实现制作为会计核算基础已难以适应高校发展的需要, 目前我国高校经费已由单一的国家拨款变成多方位筹资的格局, 如果采用收付实现制就容易形成财务管理上的漏洞;其次高校内部财务控制管理体制滞后, 财务管理缺乏专业人员把关, 容易导致在对内部财务控制的理解上出现偏差, 或是制定不符合高校发展现象的控制制度, 最终损害学校利益;再次, 在财务审批流程上, 部分高校财务开支、收入支配没有形成统一的标准, 审批权限模糊, 对关键环节缺乏应有的控制, 非程序化行为严重。

(四) 全面预算管理不科学

全面预算管理对于高校的良性发展具有至关重要的作用。但由于受计划经济体制的影响, 高校在预算管理方面仍存在很多的不足, 主要体现在:首先预算内容问题, 随着高校资金来源多元化, 各部门都会尽可能多的获得教育经费, 然而这些经费往往难以纳入预算管理内容中, 这便会导致预算口径与会计核算的偏差, 导致预算执行缺乏可比性;其次, 预算执行刚性不强, 缺乏对预算支出的有效约束力, 预算执行流于形式, 例如部分高校采用的预算编制方法不合理, 预算基数比例调整刻板, 随意性大、科学性不强, 这容易给学校各部门有机可趁, 造成财务造假, 预算管理落实不到位等问题。

三、加强财务精细化管理实施的对策和建议

(一) 精细化高校财务制度建设, 规范财务基础工作

高校财务精细化管理的基础是做好高校财务制度建设, 规范财务基础工作。一方面, 高校应依据国家法律法规制定符合自身发展的财务管理制度和相关实施细则, 通过完善的财务制度体系明确相关人员的岗位职责、工作流程和评价标准, 使得财务管理监督工作有章可循、责任到人;另一方面, 规范财务基础工作, 使财务工作从单一核算型向综合管理型转变, 尤其应完善报账制度, 建立内部牵制制度, 提高财务管理人员综合能力素质, 并确保不相容职责相分离, 有效保证高校资金安全。

(二) 健全监督机制, 使内部控制制度精细化

精细化高校内部控制制度有助于完善治理结构和内部约束机制。首先, 高校应进一步建立科学严谨的内部控制制度, 优化内部组织结构, 科学划分各管理部门的权限和职责, 约束各部门财务行为;其次, 健全高校监督机制, 适时转变内部审计职能, 内部审计人员不应仅局限于监督职能, 同时还应参与内控制度的制定和评价, 进一步帮助完善高校内部控制体系。再次, 进一步加强对高校财务风险管理和控制, 做好高校财务风险控制工作, 通过对相关财务指标的监控, 定期对高校的资金结构做出评价, 合理安排高校的筹资结构, 并统一资金管理, 集中会计核算;最后, 提高高校财会人员和内部审计人员综合能力素质, 制定合理的培训考核制度、任期轮换管理制度等, 细化设置财会岗位, 不断完善相关人员的专业知识结构。另外, 高校内部控制制度的精细化管理应着重体现在加强货币资金管理、强化固定资产管理和完善物资采购管理等方面。

(三) 高校预算编制、执行精细化

高校财务精细化管理离不开预算编制和执行的精细化, 因此高校应努力建立全员参与的全面预算管理体系, 要求各个部门共同讨论预算编制程序, 切实贯彻执行预算编制计划, 逐步建立一套完善的预算管理体制。首先, 做好预算编制准备工作, 核实、分析基础数据, 科学制定预算定额和高校部门各项经费标准, 将不同院系、不同部门及不同人员的各类经费支出进行定额编制, 包括交通费、差旅费、培训费、办公费等;其次, 合理运用科学预算编制方法, 将传统“基础+增长”的模式转变为零基预算法编制, 在全校人员积极参与的基础上, 分析高校所有业务活动, 充分调动各部门人员预算编制的积极性和主动性, 摒弃不合理因素, 从投入开始减少浪费, 且深入分析每项业务项目的计划支出和实际支出情况, 做到精打细算, 量力而行, 合理分配高校资金资源;最后, 年度预算按月下达, 保证年度目标的实现, 按照“以月保季, 以季保年”的原则, 编制月度滚动预算, 同时预算下达后应将一份给执行部门, 一份给监督部门, 而财务部门则按旬反馈预算执行的进度和结果, 并及时做出调整和修正。

(四) 完善绩效评价指标体系, 使财务绩效评价精细化

高校财务绩效评价指标应包括财务效率、财务效益和财务效果等, 相关的指标体系可以概括为三方面, 包括综合财务绩效指标, 如人员经费使用绩效指标、日常经费预算完成绩效指标、专项经费管理绩效指标等;财务运行指标, 如教学经费绩效指标、科研经费绩效指标、后勤保障经费绩效指标、校办产业经营绩效指标等;财务发展绩效指标, 如筹资能力绩效指标、资金管理绩效指标、资金产出绩效指标、资金发展潜力绩效指标等。总体而言, 高校应积极构建以绩效为导向的资源配置机制, 建立预算编制、执行、评价、监督为一体的精细化管理模式, 运用一定的综合评价方法确定高校财务绩效水平。

篇9：实施精细化管理彰显魅力

文化德育——营造以学校文化为核心的文化育人氛围

我校充分挖掘地方资源，与驻地部队共建少年军校。为了营造一个品行合格、技能过硬、作风优良、纪律严明的军校文化氛围，我校把每个年级每个班级用部队的编制命名，每个年级设为一个营，每个班级设为一个连。在开展命名活动的基础上，每个营连根据学生群体的个性追求，着力打造富有生命活力的营连文化。营连标志由学生根据自己年级、班级的特色进行设计，体现了学生的成长愿望和价值追求。在连队中，开展人人建立一个岗位的活动，每人有明确的岗位职责、岗位目标。小军人在岗位上尽力尽责，他的智慧得到了进一步的升华，个性得到了充分的张扬，技能得到了充分的展示，行为历练得更为文明，一个个敏学军事娃、技能军事娃、文明军事娃应运而生。

课程德育——构建以德育课程为主渠道的道德学习载体

课程是学校教育教学的生命，也是学校品牌文化的重要标识。寓德育于各学科课堂教学中，“教书”的同时更关注“育人”，注重发挥课程实施德育的主渠道、主阵地作用。学校在“我健康我快乐”的办学理念指导下，进行了以少年军校为载体，构建学生健康成长的育人机制的探索。在课程文化建设中，组建了以能力训练为主线的校本课程体系，倾力打造显性课程和隐性课程，引导学生在快乐体验中形成正确的思想意识。显性课程是面向全体开设的必修类课程《国防教育》和面向个体开设的选修类课程例：军体拳、队列训练、打击乐团、合唱团、鼓号队、田径、健美操、航空舰艇模型制作队、舞蹈队等社团活动。引导学生在课程选择中学会选择自己感兴趣的课程，在学习中体验快乐，享受快乐，提升综合素质；在活动中学会担当，又在担当中享受成功的快乐。逐步形成独立、自主、自律、持之以恒的个性品质。以“每科一育（每门学科渗透健康教育）、典礼仪式、主题活动”为主要内容的隐性课程，为学生搭建了自主参与、展示自我的平台。在“弘扬健雄精神做一个有道德的人”主题教育活动中我校获优秀组织奖。

学校整合校内外优质资源，发挥校外课堂的优势，让学生走入军营，体验军营生活，感受军人“令必行，禁必止，纪律中有我，纪律中有你，纪律中有无穷的战斗力、作风过硬”的军事气息。教师也在教学过程中不断创新，提升教育水平。校本课程的实施，满足了学生成长的需求、促进学生的全面发展。目前。我校正在创建“江苏省国防教育示范学校”。

活动德育——搭建以活动为载体的养成教育平台

学校依托“绿野少年宫”开设各种社团，通过读书节、科技节、体育节、艺术节等丰富多彩的课外活动，为学生搭建展示自我的平台。寓德育于活动之中，让学校的一切活动都承载育人的功能，使学生的良好品质、良好行为习惯在活动中得以养成。

活动德育，对学生而言，是亲身体验、经历、感受，是一种自内而外的自我教育；对教师而言，更多的是策划与指导。活动德育的核心是走进学生的生活世界，引领学生投身实践活动，让道德教育植根于生动、丰富、显性的生活世界。这种内心体验的积聚，内化为自我意识，进而转化为学生的一种自我约束、自我教育、自我发展的能力。

学校通过开展体验式主题班会、少年军校等活动，让每一位学生都经历一次自内而外的内心情感体验，经历一次自己教育自己的过程。学校通过“学校技能岗、家务劳动岗、社会服务岗”以及“按需设岗、由事定岗；技能设岗、竞争上岗；按人设岗、轮流换岗”等方式，积极开展育人活动，使学生在不同的岗位上获得体验、得到锻炼、受到教育。通过竞争上岗、任期考核、轮流换岗，实行班级部门化、学生公约化管理。让学生在自主管理中丰富体验，实现自我发展。

积极开展读书活动，通过，通过“诵中华经典，享阅读快乐，启幸福航程”读书活动的开展，营造浓厚的学习氛围，形成“育人教书、读书做人”的特色，提升了学生、教师的文化素养。2013第八届太仓阅读节我校获优秀活动项目。学生在科技活动中充分发挥了想象力和创造力，大胆设想，勇敢实践，密切人际交往，从而形成良好的思维品质和道德品质。我校在2011获太仓市 市长杯青少年科技创新大赛优秀组织奖；第六届太仓市中小学生艺术节优秀组织奖。在2012年11月太仓市未成年人思想道德建设推进会上，我校少年军校成果展示得到了与会领导的高度赞赏。

评价德育——形成以多元评价为导向的激励教育体系

构建各种形式的学生自评、同学互评、教师评价、家长评价等一系列多元化评价体系。在评价的定位上，将评价作为改善教师的指导、改进学生学习的手段，树立以人为本的发展性评价理念，突出评价的诊断、激励和发展功能。全面营造了一个竞争、合作、创新的评价氛围，多角度、全方位地引导每个学生自觉主动地参与评价活动，形成了人人奋进、个个争先的良性竞争机制。每一个学生的特长得以展示，每一个学生的个性得以张扬，每一个学生的进步的得以认可。例：我校开展的《小军人一日规范三字歌》活动，每月一总结，由学生自评、小组内互评、老师、家长多方位的评价。

篇10：小学精细化管理实施目标

一、指导思想

根据县教育局及教育办学校管理“精细化”的有关精神，进一步明确工作是否成败，关键在于工作的细节，努力营造“细节决定成败，态度决定高度，现在决定未来”的学校精细化管理思路，使精细化管理工作具体化、明朗化，努力打造一支互助互利、团结一致、有大局意识的教师团队，形成爱校如家的主人翁意识，培养爱生如子的教师情怀。

二、工作目标

让教职工认识到实施精细化管理，有利于学校依法治教的工作推进。按目标管理的要求，在全校推行精细化管理，使广大教职员工感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求、又有亲情关爱。通过精细化管理工作的实施，让学校每一位教师、每一位学生都成为精细化管理的实施者，激发广大师生配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，形成优良的教学环境，推进学校教育工作再上台阶，实现“管理出效益，管理出质量”的目标。

三、具体内容

1、学校管理

对于一所农村小学，要做到管理严密，细致又具体可行，每位教师都要明确：学校人人都是管理者，人人都在管理中，人人都被管理着。学校制定的各项工作计划、方案、管理制度必须做到细致入微；学校领导平时工作要深入一线，要走到教师中去，在检查、督促的同时掌握第一素材，用科学的机制激励团队，实现学校的有序运转。

2、教育教学管理

（1）学校以“养成教育“为核心来制订教育教学工作的学期计划，使养成教育贯穿于工作始终。

（2）在养成教育实施过程中始终坚持务实的作风，着重从学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、品德习惯的培养入手来提高学生综合素质。积极探索学生养成教育之路，在课堂教学活动中狠抓学生良好学习习惯的养成，学习能力的提高、学习品质的形成；在平日学校生活中，狠抓学生良好行为习惯的形成。同时在校园内树立典型，评选优秀班级、教师和学生，在全校师生中实施养成教育创造浓郁的氛围和统一认识，促进每一个学生充分、全面、和谐发展。

（3）严格按照《课程计划》的有关规定开齐上足各类课程，确保学生每天一小时课外活动时间的落实，做到学校有特色，人人有特长，促进学生身心全面发展。在教师中大兴课堂教学改革之风，建立各种机制，大力培养骨干教师，不断提高课堂40分钟的教学效率，强化向课堂40分钟要质量的意识，通过各种形式的教研活动，如“同上一节课”、“同题做课”等活动，加强对课堂教学改革的检查与督导，不断规范学校教学秩序，提高教学质量和管理质量。

3、教师管理

强化教师职业道德教育，加强教师业务水平的提高，优化教师队伍结构，坚持校务公开制度，发挥教职工主人翁意识，学校要强化对教师的思想教育和行为规范教育，建立教育的长效机制。

4、学生管理

根据学校实际，加强安全教育；根据各个纪念日，加强主题教育。安全教育要深入人心，学校利用国旗下讲话进行宣传教育，班级充分发挥各种阵地的教育功能，大力开展安全教育活动。行政执勤、教师值日要到岗到位，学校门卫管理、食堂管理等都必须制定完善的制度，签署安全责任书，制定应急预案，把全校师生的生命安全和身体健康放在重要的地位。学校德育工作要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养孩子们的自主、自立、自强、自护意识，提高学生各方面的能力；要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联系制度，定期家访、召开家长会，建立学校、家庭、社会三结合的育人网络；结合纪念日，在全校开展主题教育，在活动中评选先进个人和先进班级。

5、总务管理

树立后勤为学校服务的观点，做好教育教学设施、设备的采购、登记造册、过程管理、各项维修、建设等工作，坚持“开源节流”的总务管理宗旨，工作做到细致入微，服务教学，服务师生。

6、校园文化建设

校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合提升，是教育教学和综合实践中逐渐创造生成的。优化校园环境，力求净化、绿化、美化、人文化。

四、工作措施：

1、加强领导，明确分工。

为切实加强对精细化管理工作的组织领导，学校成立精细化管理领导小组，由校长任组长，其余教师为成员。领导小组负责学校精细化管理的组织、实施和考核。

2、强化认识，全员参与。

精细化管理工作涉及每个岗位和每个员工。要开展好这项工作，必须要充分调动和发挥广大干部职工的积极性，依靠大家的智慧和创造力，使每个干部职工充分认识到开展精细化管理的重要性和必要性，形成人人主动参与精细化管理的良好氛围。

3、围绕中心，突出重点

围绕中心，突出重点就是集中精力解决我校管理和发展中的关键问题和平时工作中的薄弱环节。全体教师一定要按照我校开展精细化管理的要求和部署，围绕学校中心工作，找准自身工作的重点和薄弱环节，关注每一个细节，做好每一件小事，着力解决突出问题，带动和促进各方面工作，推动整体管理水平的提升。

4、结合实际、务求实效。全体教师在开展精细化管理活动中，要紧密结合自身工作实际，扎扎实实地搞好每个环节、每个步骤和每项工作，在务求实效上狠下功夫。每一项工作，都要精细到如何做，何时做，做到什么程度，一点一滴都不能有任何疏漏。在教学、服务过程的每一个环节上，都要有明确精细化意识，即使是最细微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有检查、有反馈、有整改、有考核。通过不断的完善优化，最终实现学校的跨越式发展。

5、加强学习，促进提高。

篇11：小学体卫艺精细化管理方案

一、指导思想

坚持在市教体局领导下，以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”为指导，明确“以教为中心、以爱为校魂”的办学宗旨，走“先一步、高一点、优一等”路线，以养成教育为核心，以学校精细化管理为抓手，与时俱进，生动、活泼、扎实、有效地搞好学校体、卫、艺工作。

二、工作目标

1、严格执行新课改课程计划，开齐开足体、音、美、健康教育等课程。体育、健康课教学要适应新课程的要求。小学生健康行为知晓率达100%。

2、全面实施《学生体质健康标准》，落实《学校体育教学器材设施标准》，建立并完善中小学生体质健康数据库。

3、加强校园卫生及学生个人卫生检查，做好传染病和学生常见病防治工作，严防传染病在校园内流行。

4、利用教师资源，结合校情，分批组建田径、乒乓球、口风琴、绘画、写字、舞蹈等校级兴趣小组。广泛吸纳学生参与，发展学生兴趣，培养一批有特长的学生，并逐步形成特色人才的递进培养体系。

5、积极开展大课间活动，确保学生每天一小时课外活动时间。开展班级特色训练，实现人人有特长、班班有特色。

三、工作措施：（1）、体育工作：

学校体育工作的基本任务是：增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力与习惯，提高学生运动技术水平；对学生进行思想品行教育，增强组织纪律性和集体观念，培养不怕困难、勇于进取、敢于拼搏的精神，培养坚强的意志与毅力。

1、认真贯彻落实《体育工作条例》，推行《国家体育锻炼标准》和《中小学生体育合格新标准》，转变观念，把体育工作重点放在提高学生的运动技能和身体素质上。

2、学校体育工作，要贯彻“育人为本”的思想，不断改进教学方法，提高教学质量，搞好课余训练，开展体育课外活动和竞赛。既要抓全校性的群体工作，又要带好运动队，力争在竞技项目中创造优异成绩。

3、学校每天安排早操一次，眼保健操两次。因地制宜地开展全校性的小型体育竞赛。学校每年春季组织广播体操比赛，秋季组织田径运动会,冬季开展“三跳”、迎春长跑比赛。积极参加区举办的中小学生运动会及各项比赛并力争获取较好名次。

4、体育课教学是学校实施体育的重要途径，是实施体育的基本组织形式。未经教务处批准不得随意挤占体育课。体育教师必须遵循学生身心发展的规律，结合学校和学生实际，认真备课，认真上课。根据体育课特点必须以实践为主，保证每节课有充分实践、锻炼时间，有充足的运动量。尽可能保证所有应参加体育达标测试的学生合格，并努力提高优秀率。

5、体育教师必须加强对学生的体育保健知识的教育，确保活动安全，防止意外事故。体育教师对学生要热情有耐心，全面关心学生的健康成长，在思想作风、道德品质、体育锻炼、技能技

巧等方面都要成为学生的表率。严禁体罚或变相体罚学生。

6、体育课须按学校规定进行考试，做好有关体育资料的整理归档工作，每学期按上级要求及时上报学生体育成绩。

(2)、卫生工作：

学校卫生工作的主要任务是：监测学生健康状况；对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；改善学校卫生环境和教学卫生条件；加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。

1、学校是我家，爱校如爱家，爱校讲卫生，卫生靠大家。每一位师生员工应当把搞好学校卫生当成己任。积极按照上级要求定期除“四害”。

2、严格贯彻、执行食品卫生法律法规，加强饮食卫生管理，严禁学生到校门外买零食。不接受任何人以任何借口到学校向师生推销食品，违者追究责任。

3、认真抓好传染病的防预工作，发现病例及时上报上级主管部门及防疫部门。认真抓好预防传染病的三个环节：管理好传染源，切断传染途径，提高易感人群的抗病能力。

4、对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；设立健康教育课，做到有教师、有课时安排、有教学计划、有教案、有总结。学校领导要安排听健康教育课，帮助提高健康教育课质量。每期出版1—2期健康教育专栏，普及卫生常识。每班设有卫生监督员，做好校园卫生工作。

5、值日领导及教师每天早上、下午放学后对全校卫生环境进行检查，做好记录，把存在问题及时反馈给有关班级，必要时向学校领导汇报，及时改正。各班要配备1—2名卫生委员，负责检查本班的卫生工作情况。

6、积极组织学生参加龋齿防治和防近视工作。按期组织学生体检，做到参检率达100%。学生健康体质卡办卡率达100%。学校对学生体检结果及时汇总，发现问题及时与教师、家长反馈。（3）、艺术工作：

学校艺术工作要做到：以艺辅德（培养学生健全人格）、以艺促智（发掘学生智力潜能）、以艺怡情（陶冶学生的审美情操）、以艺健体（提高学生身体素质）。

1、发挥学校音乐、美术学科教师和班主任的作用，给他们压担子，培养和锻炼他们组织艺术活动的能力，增长各方面的知识，努力形成一支适合本校德育工作实际的艺术教育骨干教师队伍。

2、以课改为契机，加大音乐美术课堂教学改革的力度，根据音乐美术学科的特点，不断探索三个维度的有机整合，提高学生学习的能动性，提高艺术教育的感染力，发挥艺术的特殊教育作用，挖掘学生的艺术创造和表现潜能。

3、音乐美术器材的配备和添置工作。做到数量达到规定的标准，能够满足学生的活动及教育教学需要。

4、做到班班有特色。加强对各班级学生文艺骨干的培训，力求做到每班都有3-4名文艺骨干，使他们在班级艺术活动中发挥带头作用。班级艺术特色要有一定的延续性，使学生通过较长时间的培养后兴趣爱好尽可能得到最大发展。

5、每年一届的“明熙之声”是我校艺术教育的一大特色，要以艺术节为载体，丰富教育活动，艺术教育要与德育活动及建设“书香校园”活动结合起来，通过诵读、讲故事、演讲等培养学生的审美情趣和人文精神。